第一篇：課題結題材料

課題結題材料（過程材料）包括①課題立項申請書、任務下達書；②《課題結題驗收表》、《信陽市立項課題中期管理評估表》；③課題研究報告；④課題研究的主要成果（論文、著作等）；⑤相關附件或佐證材料。1.成果要求 ⑴研究報告

每項課題必須提交一份研究報告，字數至少在1萬字之上．內容包括：①課題提出的背景、目的和意義，即過程材料；②課題研究的主要內容也算過程材料；③課題研究采取的方法與具體措施即活動材料；④課題進程或階段說明的活動材料；⑤研究的結果、結論及其取得的社會效益的成果材料。⑵課題研究的其他成果

著作類科研成果：要突出實踐＼實驗分析，突出應用推廣價值和社會效益（這一方面，我們是基層教師很難做到，如果能夠做到，當然更好）；

論文類科研成果：要有圍繞課題研究主題的若干篇論文（只有一篇論文不能作為課題研究成果）；

教材類科研成果：要突出教學改革的內容，體現創新部分，突出學生學法教育和能力培養，這一點希望老師都能夠有，因為我們有教學案例，可以分為教學案例匯編和教師資料匯編；

多媒體課件及軟件開發類成果：具體說明其先進性、科學性和創新性，突出實際應用效果和產生的效益。

2.課題結題時間和成果所有權

⑴課題結題時間以省教學研究室頒發的結題證書時間為準； ⑵課題負責人或成員如有變動，需由原課題負責人提出書面變更說明，經所在單位同意后交省教研室備案，成果所有權以結題時課題組成員為準。

一、結題所需的材料

教育科研結題是整個課題研究的工作總結、是對研究成果的鑒定。對一個教育科研課題的結題工作，需要哪些材料呢？一般需要準備如下材料：

1．課題立項申報評審書；

2．課題立項批復通知；（如批復文件等）

3．課題開題報告；

4．課題研究的階段性總結；

5．課題研究終結性結題報告；

6．附件：

（1）課題成果；(論文集、專著、師生獲獎證書等)（2）課題的有關研究材料等。（教學案例、問卷調查表等）

教師個人專項課題結題要準備哪些材料 課題結題，是每位教師課題研究必須經歷和面對的問題。課題結題也意味著辛勞之后即將收獲，可是有時候，我們會面對“歉收”的尷尬局面。其實究其原因，很多是由于我們教師并不知道課題結題需要準備些什么，顯得茫然。針對此種狀況，特將結題需要準備的材料細加羅列，便于老師們針對要求實施課題的自我管理：

1、課題成果申請鑒定書（這是有固定規格的，可從無錫市教科網下載）

2、課題研究報告（若是規劃課題，則還要準備工作報告）

3、立項通知書（復印件）

4、開題報告（也就是實施方案）

5、研究論文（發表的、獲獎的都可以，但必須與課題相關）

6、典型案例分析

課題研究過程性資料（比如上課、研討等）

8、自選的其他相關材料

目

錄

一、問題的提出

二、國內外相關研究概況

三、課題研究的過程及方法

四、題實施的主要策略

1、創建班級建設目標，每一個孩子在其中健康快樂的成長

2、創建班級物質文化

展示集體精神風貌 A、墻壁——個性的展示臺 B、圖書角——知識的殿堂 C、黑板報——知識的沃土

3、創建班級制度文化

煥發集體生命活力 A、師生共同制定班級公約，設計班級標志。B、實行班級管理民主化、細致化。

C、實行班干部輪換制，學生自主管理班級。

4、創建班級活動文化

培養學生創新品質 A、開展形式多樣的主題班會活動。B、開展輕松活躍的文體活動。C、開展增長見識的社會實踐活動。

六、研究成效分析

1、創建班級文化，讓班級環境成為學生自我管理的舞臺。

2、班級文化的建設促進了班主任和學科教師的專業成長。

七、問題與思考

八、參考文獻 附錄

《農村小學班級文化建設研究》

結 題 報 告

★

內容提要：隨著課程改革的深入，傳統的班級文化建設已經不能滿足新課程發展的需要，新課程呼喚的新班級文化是圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。本文在近幾年實踐的基礎上，通過對傳統班級文化建設的辨證性反思，從以下幾個方面闡述了班級文化建設：創建班級建設目標，讓每一個孩子在其中健康快樂的成長；創建班級物質文化，展示集體精神風貌；創建班級精神文化，提高學生文明素養；創建班級制度文化，煥發集體生命活力；創建班級活動文化，培養學生創新品質。通過開展充滿童趣的和諧班級文化活動，積極構建健康文明、富有特色的班級文化，培養人文精神，提高學生的整體素質。關鍵詞： 農村

小學

班級文化

研究

一、問題的提出

亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。學生身在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。班級文化主要由班級物質文化、班級活動文化、班級制度文化和班級精神文化四個方面構成。俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，但受應試教育和傳統教育的思想的影響，目前大多數農村小學班級文化建設的潛力未充分挖掘，班級管理模式單

一、陳舊、封閉、僵化，缺乏個性，不符合學生多方面發展的需要。

所謂班級文化建設，是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。新課程倡導為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀，這就要求班主任重視和諧班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。那么，如何使班級成為學生全面發展，健康成長的最重要的社會環境？實現教育以人為本的關鍵就是要針對班級具體情況，積極構建健康文明、富有特色的班級文化，從而滿足學生發展的內在需求，使教育從“人”出發，做到“以人為本”。不斷加強班級文化建設，培養人文精神，提高學生的人文素養。

在現實中班級建設也不乏存在班級就是桌椅加學生，班級就是一個管理者加幾十個被管理者或者班級就是“知識牢獄”等現象。班級文化的建設和實施，是對傳統班級形態、教育模式的一種繼承和科學辯證否定，在個性化教育擺到如此重要位置的今天，創建班級文化提高小學生人文素養的探索與實踐，有其特殊的意義。于是，本人開始在班級管理中進行探索與研究。通過本課題研究，一年多來所在年級班級文化的創建初見成效，班級形成了良好的風貌，打造了特色集體品牌。

二、國內外相關研究概況

關于班級文化建設的課題研究在國內外早已出現。讓學生在其生活和學習著的這個空間范圍——教室內自由、快樂、主動、健康地成長，是關于道德教育如何回歸人的生命本體的范疇。香港“突破”機構（BREAKTHROUGH）進行了有價值的探索，他們認為：道德教育不可忽視生命的生物學意義；道德教育實踐不是一種“做”的程序，而是一種以心的交流、愛的呼喚和生命的感動為特質的生命交往。該探索是理論研究與實踐研究相結合的范例。

美國版《班級的群體化過程》在談到如何促進學生交流、如何解決學生沖突及如何形成班級合身的規范等方面作了詳細描述，并提出了改善各類氣氛的行動觀點；最終目標是形成一種具有較強協作精神、共同價值取向及行為方式的班級精神文化，但對班級物質文化和制度文化卻很少涉及。國內對班級文化的研究在課程改革以前，多體現在與學科相結合，比如在教室環境布置上比較注重精致與美觀，傳統的精神文化建設多以正面引導為主，注重榜樣的作用。這種做法均以教師的主觀意識為中心，忽視了學生的主體作用。而新課程要求實行“全人教育”，要關注學生的興趣和愛好，發展學生的個性，培養正確的人生觀和價值觀，培養學生的科學、人文素養。目前，個性化班級文化與新課程的相互關系的研究，只有幾所城市小學有所研究，不過也多注重特色班級建設，創建班級文化提高學生人文素養相關研究目前還沒有。本課題將在這一方面作必要的探索。

三、課題研究的過程及方法

（一）課題研究過程

1、準備階段（2010/11—2011/2）⑴成立課題組，明確人員分工；

⑵查找資料，調查分析班集體現狀及存在的問題，反思在班級建設過程中的具體做法； ⑶收集與本課題有關的理論資料，開展理論學習，明確自己的研究方向；

⑷采用請專家、教師等多種方式提供修整意見，形成較具體、較完善的研究探索方案。

2、實驗階段（2011/2—2012/8）

⑴課題組成員以自己所在的班級為單位，嘗試班級文化建設研究；

⑵重視信息的反饋與收集，定期組織小結交流，提煉分析班級文化建設的內涵、措施及時撰寫研究心得； ⑶總結班級文化建設的途徑、方法、策略，在學校其他班推廣實施。

3、總結階段（2012/9—2012/10）

對課題研究進行全面總結，收集各種資料，展示研究成果，撰寫總結性研究報告，進行課題結題鑒定。

（二）、課題研究方法

本課題主要采用行動研究法展開研究。先提出在整個小學階段班級文化建設需要達到的總目標，再具體確定一學年中班級文化建設的具體方案及要達到的預期目標，通過問卷調查、定期檢查等方式監測實驗的全過程，最后對實驗效果進行反思，從而調整和確定下一步行動方案。

在行動研究法的過程中，輔以實驗法、調查法、經驗總結法及文獻資料法等。

四、課題實施的主要策略

（一）創建班級建設目標，讓每一個孩子在其中健康快樂的成長 羅丹曾說：生活中不是缺少美，而是我們缺少發現美的眼睛。

我們要讓教室成為書的海洋，知識的世界，創造的樂園。努力打造一個充滿濃郁氣息的“書香班級”，使班級煥發出生命的活力。

（二）創建班級物質文化

展示集體精神風貌 高品位的班級環境文化，對小學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。教室是小學生生活和學習的空間，教室環境的狀況，直接影響小學生的情緒。一個文明、整潔、優美的和諧環境，無疑有利于小學生的身心健康。小學生的整體素質在干凈的、具有濃郁文化氛圍的環境中，經過長期的、潛移默化的熏陶，必將會得到一個提高。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。我們在教室的創設布置上，包括教室內的名人名言、專欄板報、課桌的擺放乃至衛生的打掃與保持等等，都注意賦予班集體和諧環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，給小學生一種高尚的文化享受。

1、墻壁——個性的展示臺 蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。讓小小的一塊墻成為教育的大大的一片天，讓學生在濃郁的氛圍中潛移默化的傳統的班級布置整齊劃一，缺乏活力和特色。新課程理念下的和諧班級環境布置，要充分發揮學生的自主性和創造性，讓他們自己設計、自己動手來布置“共同的家”?！靶『刹怕都饧饨恰笔峭瑢W們的優秀習作，每周一篇精彩日記或發表的文章都是上榜的理由。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。（鋼筆字比賽方案結果見附錄4）

2、圖書角——知識的殿堂

利用教室的角落，布置班級圖書角，引導小學生捐書、換書、看書，布置書香班級，讓每一位小學生課余時間都有書看，豐富小學生的課余生活。圖書角由小學生們自己輪流負責保管，借閱制度由班干部制定。這樣不僅提高學生的看書積極性，而且在與他人交流過程中，可以培養小學生的團結協作精神，對他們進行集體主義教育。我校各班廣泛開展了爭當圖書角活動的“佼佼者”活動，每學期舉辦一次“讀一本好書的心得體會”征文比賽；開設薦書欄，由班上學生輪流撰寫，充分調動了學生的讀書積極性，使圖書角發揮出其應有的“文化源”作用。

（圖書管理制度見附錄5）

3、黑板報——知識的沃土

黑板報不僅是教師傳授知識的沃土，更是指引小學生奮進的明鏡。我校班班都有黑板報，每塊內容豐富、各具特色、色彩斑斕的室內黑板報分別題為“書海揚帆”、“綠色家園”、“慈母情深”等，文字編輯、新聞采寫、版面設計全由學生們八仙過海，各顯神通，為培養他們的想像力和創造力，以及設計、選材、抄寫、寫作的能力提供了舞臺。黑板上方藍色標語“知識就是力量”為小學生提供了努力學習的動力；左下角每日一句的名人名言，讓同學們時刻感受著偉人的精神魅力；右上角的“爭星之旅”確定了本周的教育重點。（黑板報評比結果見附錄6）

（三（1）班黑板報獲全校評比一等獎）

（二）建設班級精神文化

提高學生文明素養

禮儀涉及穿著、交往、溝通、情商等內容。從個人修養的角度看，禮儀是個人內在修養和素質的外在表現；從交際的角度看，禮儀是交往中適用的一種藝術、交際方式，是約定俗成的習慣做法；從傳播的角度看，禮儀是交往中相互溝通的技巧。

1、學生禮儀

我們通過班級禮儀文化的建設，幫助學生養成了良好的行為習慣，提高做人的修養，提升學生的品位及人格力量，使禮儀教育成為學校一道靚麗的風景線。我們學校專門制定“小學生在校禮儀規范”，如：在每條走廊上都有標語“輕聲漫步過走廊”、“上下樓梯靠右走”、“靜”、“凈”??在不知不覺中提醒小朋友注意禮儀規范，鞏固禮儀教育的成果。緊接著還要幫助學生習得和養成良好的家庭禮儀習慣、社會禮儀習慣，全面提升學生的素養。

2、教師禮儀

作為教師，是學校工作的主體，是文化知識的傳播者，是學生思想道德的教育者。老師以自己的言行舉止、禮儀對學生有著潛移默化的影響，要注意各方面成為優秀的、學生能夠仿效的榜樣。老師要注意在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然?！吧斫讨赜谘越獭?，我們教師以身作則，比如：學生亂扔紙屑、對紙屑視而不見，這種現象大多數班主任最頭疼的，盡管三番五令，但收效甚微。本人就帶頭撿紙屑，一次、兩次、三次??漸漸地學生也搶著撿，繼而不亂扔。從而達到教是為了不教的目的。

（三）創建班級制度文化

煥發集體生命活力

班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。班級制度文化的建設將有利于引導學生共同參與和創新。但是，班級管理制度的制定的實施必須講究科學，切合學生實際，尊重學生意見，才能真正發揮其正面教育的效應。

筆者認為班級管理制度的制定和實施應注意如下幾個方面：

1、師生共同制定班級公約，設計班級標志。

班級公約是全班共同信守的制度，是班級學生活動的行動指南。在制訂班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建設，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。在班級標志的設計上, 也要充分發揮學生的主體性和積極性，讓每位學生都自己動腦筋，人人都當設計師。如: 三小水滴中隊，一個由58個快樂的小天使組成了的健康活潑、團結奮進的中隊。小水滴，看起來似乎多么渺小，既不能解渴，又沒有什么超人的力量。而正是這小小水滴匯集成汪洋大海。它象征我們中隊的全體師生都象水滴一樣具有滴水穿石、持之以恒的精神。干事從一點一滴做起，以少集多，匯集成流。

三年級班級文化建設情況匯總表

2011年11月 班級

中隊命名 人數

口

號 三（1）

小水滴中隊

真誠你我，奮力拼搏，凝聚向前，水滴石

三（2）

筍芽兒中隊

清新、和諧、蓬勃、向上

三（3）

小蜜蜂中隊

勤奮學習、樂于奉獻

（具體班級文化布置評比見附錄7）

2、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。

在班級的制度建設方面，重要的是發揮學生的主體精神。因此，我的做法是學生在學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》的基礎上，結合學校的五項紅旗競賽，以民主討論的方式制定班級的規章制度,而這些制度必須是可以落實的，可操作的，并能具體量化為指標，并進而落實為自覺行動。譬如按早讀10分、兩操10分、衛生10分、清校10分，如果自覺遵守紀律、上課積極發言、做好事等都可加分；當然，做壞事，上課開小差等就要扣分，做到賞罰分明。同時，在班級中建立監督機構——檢查委員會，它由記分組長和值日班干部組成，他們負責根據這些制度和指標來評判和督促學生的行為，每周一小結，評出小組最高分即優勝者,獎勵紅星一顆。同時開展小組間的良性競爭，評出優勝小隊。每月一總結，進行表彰獎勵。作為期末評選三好學生、優秀隊員的一個重要依據。這樣，在班里就出現了一種人人管我，我管人人的互動管理，學生自我管理能力得到加強。一周表現量化考核表

早讀

兩操

衛生

清校

合計

周一 周二 周三 周四 周五

3、實行班干部輪換制，學生自主管理班級。

我們在民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監督力度，營造“自主、開放、立體”的管理環境。班委會進行擴大選舉，確立常務班長負責制下的值日班長班務管理制度：設常務班長一人，代表班級參加學校的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如衛生委員等同時兼任常務副班長，直接向值日班長負責；值日班長由全體同學輪流擔任，任期內（一天）行使一切班級管理職權，如監督班委會、科代表日常工作、監督并制止課間大聲喧嘩及在走廊打鬧的行為等，對好人好事加以表揚，對違反人和事進行批評，使班務管理透明化。健全“隊干部”、“班干部”機構的同時，設有“值日小標兵”、“衛生小天使”、“教室小保安”、“圖書管理員”、“學習小導師”等班級管理崗位，創設機會盡量使多數學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在多元多向的競爭中，把我對學生的要求較好地內化成學生自己的意識行為，變“別人要我干”為“我必須這樣做”。由于班級的各項工作都分配到人，實行責任到人，各項工作都有人負責，學生真正成為班集體管理的主人，他們時時事事對班集體、對同伴具有高度的責任心，時時處處主動為班集體建設發揮自己的聰明才智，充分展示出每個學生的特點和優勢，使每位學生感到“英雄有用武之地”，使每位學生的個性品質獲得不斷發展。

（四）創建班級活動文化

培養學生創新品質 班級活動是學生學校生活的基本形式，也是和諧班級文化建設的重要內容。和諧的班集體離不開和諧的生生、師生關系，而和諧的生生、師生關系只有通過班級豐富多彩的活動體現。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造奮發向上、團結拼搏的和諧班級精神。

健康有益的班級活動內容豐富，形式多種多樣，筆者試列舉幾種：

1、開展形式多樣的主題班會活動。

主題班會是班級最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內容以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。例如：小學三年級大部分學生剛滿十歲，大家都要過十歲生日。班里出現互相攀比，對這一現象，本人特地在國慶節期間給他們過集體生日，還邀請部分家長。結果這個生日給他們留下了很深的印象，收到了很好的效果。（十歲生日主題隊會見附錄）

2、開展輕松活躍的文體活動。

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。我經常結合節日或學習階段，有計劃地組織學生開展拔河比賽，或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的的文娛活動等等。此外，我還積極組織學生參加我校 “紅領巾校園集體舞大賽”暨校體育節開幕式活動：孩子們在短短的一個星期時間排練出精彩的集體舞，并獲得一等獎的好成績。如：廣播操比賽、冬季長跑比賽、校春季運動會等，通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發展了特長。（各類比賽活動見附錄）

3、開展增長見識的社會實踐活動。結合清明節、“六一”、“教師節”、“國慶節”等重大節日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、文藝演出、歌詠比賽、入隊宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使小學生耳濡目染，動心動情。

開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織小學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、訪問老紅軍老將軍；還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉情和形勢報告；開展一些愛國實踐活動，如“我為貧困兒童獻愛心”，“我與慈善一日捐”等。這些貼近現實的活動更富真情實感。（清明節活動見附錄）

六、研究成效分析

（一）創建班級文化，讓班級環境成為學生自我管理的舞臺。班級文化的構建從根本上講是從多種角度尋找與學生個體相適應的教育和自我教育的切入點，從而激活學生的自信心和自我發展的動力，成為學生潛力的“挖掘器”，成為學生個性健康發展的培養基礎和“溫床”。

1、每個學生都能受到注意和尊重，激發潛能獲得一種“存在感”。

在班級文化建設過程中，它面向全體，面向全體的各個方面，人人都有機會獲獎，尤其是后進生也能從一個個小小的進步中得到成功的體驗，從而心中充滿了希望，消除了自卑心理。在活動中班主任要組織學生定期進行特色成果展示。如期中階段，在校內舉辦余飛同學個人美術作品展，毛程慶同學個人書法作品展；家長開放日??成果展示，是創建班級特色文化不可少的一個重要環節。

2、讓學生在班級中與他人互動，換位思考，發展自己。在實驗班級組織中，班級成員角色具有多樣化，即每個人在集體中都獲得一定管理責任或服務責任的角色，并處于一個“流動”的能夠發揮作用的地位。班級設立學生自我管理委員會。選出幾名表現突出、責任心強的學生組成管理委員會，共同參與制定了一整套的活動方案和管理制度，開始自我管理的最初嘗試。劃分出衛生、紀律、活動等若干職能部門，實現了全校學生的自我管理和教育。委員會常設文明監督崗，比如學習習慣監督崗、衛生文明監督崗、生活文明監督崗，從學生早讀、早操和課間操、課間休息，都有不同的崗位監督管理。這種輪換制既有個人角色愿望的表達，又有集體的選擇；既有個人表現的空間，又有集體規范的約束，有力地促進了學生個性積極、健康的發展。

我們隨機對我校24班級進行班級建設的情況調查，被抽樣的8個班級320名學生的調查結果如下：（調查表見附錄）調查內容

認為自己在班中受重視的

認為能做自己感興趣的事或參加相關活動

認為自己在班級中有愉快、成功的感受

認為自己個性特長比較明顯的 學生人數

280 262 291 196 所占比例

92.41% 86.92% 93.88% 83．54%

（二）班級文化的建設促進了班主任和學科教師的專業成長。班主任和學科教師專業化成長與發展，建立在學?；虬嗉壍幕A上，與班集體建設和教師的課堂教學直接相關，通過不斷地學習、研究、反思、總結、升華逐步發展而來的。我們在課題研究過程中對自己所習以為常的課堂進行新的審視，對自己的行為的意義進行不斷的追問??教育理論和教育實踐二者在相互的滋養過程中都得到豐富和提高。一年來的課題研究，教師的觀念在不斷地更新，大家覺得工作著是快樂的，研究著是幸福的。教學理論與科研水平也有明顯的提高。其中提高了課題組教師的教育科研水平。如課題組組長A老師，通過班級文化建設的實踐與總結，班級組織管理水平得到明顯的提高，所帶班級面貌發生了明顯變化：學生之間也比以往任何時候都團結了，學習的勁頭更足了，以上進、超越自我為理念的班級文化使學生充分展示和發展了各自的個性風采，其“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”個性化班級建設理念，得到了全校教師和同行的廣泛好評。

七、問題思考

在本課題的研究過程中，限于課題組成員的水平，我們在實施過程中不免會遇到一些困難，理論學習的時間可能得不到保證，實踐操作過程可能不夠規范而顯得比較隨意。物質條件的限制，可能也會帶來不便。應試教育的影響，不可能隨著新課改的推進而消失，家長和社會人員的功利色彩和浮躁心理也會與課題研究制造摩擦。我們還希望有關教育部門能建立多元的教師與學生評價機制，促進教師的個性發展和完善，及時與家長溝通，達成教育共識。

八、參考資料：

[1]、王敏勤《王敏勤與和諧教育》國際文化出版公司 2001.3 []、《教育——財富蘊藏其中》 教育科學出版社１９９６年版。.[3]、張 斌 《新課程成功班級文化建設》 黑龍江文化音像出版社

2005.12 [4]、閆剛 《學校班級文化建設淺探》《徐州教育科研》 1997.5

附錄：

附錄1：隨筆

在活動中體驗成功的喜悅

自申報《農村小學班級文化建設研究》課題至今，我們的課題研究工作已經開展兩年多了。為了更深入的開展課題研究，我不斷學習有關班級文化建設的理論，進一步挖掘其內涵。作為課題組的組長和實驗班的教師，在整個實施過程中和孩子一起體驗著成功的喜悅。

“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。（蘇霍姆林斯基）

蘇霍姆林斯基在這里所講的是教育人的環境，其實更使我們值得一提的是學校的班級文化。一個具有特色的班集體文化是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化的對學生進行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，他是一種無形的約束力，使學生自覺的約束自己的言行，使人與環境保持和諧一致，使人在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。例如：小學三年級大部分學生剛滿十歲，大家都要過十歲生日。班里出現互相攀比。針對這一現象，本人特地在六月一日給他們過集體生日，還邀請部分家長。同學們在這次活動中盡情地進行表演，同唱生日歌、互贈賀卡，共同表達集體生活的溫暖、快樂與幸福。結果這個生日給他們留下了很深的印象，同學們從中受到一次很好的教育。收到了很好的效果。

參加課題組組織的“班級文化建設討論沙龍”活動，努力在活動中逐步使孩子們在真切的生命體驗中張揚個性，在密切的生活實際間感受真實。結合“清明節”、“六一”、“教師節”、“國慶節”等重大節日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、文藝演出、歌詠比賽、入隊宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使小學生耳濡目染，動心動情。通過活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發展了特長。

第二篇：課題結題材料

《中學生小合唱教學的實踐研究》結題報告

銅山區大彭中心中學 孫慧慧

摘要：音樂學科新課程標準指出：初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。但在中學生合唱教學研究上，許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題，思考總結與之相對應的因材施教的科學發聲方法的運用，探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

關鍵詞： 發聲方法 統一音色 舞臺表現

一、課題研究的背景和意義

“從心靈出發，必將到達彼心深處”，這是樂圣貝多芬對于合唱藝術的精煉概括。作為一門“通碼藝術”，合唱突破了國界、語言、種族和年齡的界限，模糊了專業和業余的界限，創造了一種人人皆可參與的藝術形式。國家發展的步伐伴隨著文化復興和文化創新，在深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，發展中國特色社會主義文化，建設社會主義文化強國的今天，合唱這一最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，在中國正迎來最好的發展時期。國家發展的步伐伴隨著文化復興和文化創新，作為世界范圍內最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，合唱在中國正迎來最好的發展時期。合唱是一門“通碼藝術”，以跨越種族、跨越語言、跨越文化的特殊魅力把全世界的專業人士和愛好者連接到一起，在國內外都有著廣泛的社會基礎，甚至可以說是唯一能全民參與的音樂藝術形式。合唱中也蘊藏著一個民族、一個國家的精神家園，受其滋養，并反哺給國民豐富多樣的精神滿足與享受。

合唱藝術是音樂藝術中非常重要的形式，隨著素質教育逐步推進的今天，針對學校教育的群體特征，正確發揮合唱藝術的魅力與作用，不失為現階段的一個很重要的方式。小合唱是合唱中的一個重要表現形式.新課程標準指出；初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。在第二屆銅山區藝術節中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績，但通過排練和平時的教學過程中的發現，我們不得不承認在中學生合唱教學研究上，無論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學生的合唱普遍還處在一個比較低的狀態。許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題,思考總結與之相對應的因材施教的科學發聲方法的運用;探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

二、課題核心概念及理論依據

（一）核心概念

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲輪聲、領唱、重唱以及和聲、支聲的有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術。合唱是引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性藝術表演，獲得審美體驗，是學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養審美意識和審美能力。

（二）理論依據

1.以審美為核心，豐富情感體驗 音樂教育家達爾羅茲說：“音樂的本質在于對感情的反應，對音樂的學習與其說是一種智力過程，不如說是一種感情過程---審美體驗。”合唱教學的過程是師生雙方主動參與，情感交流的過程，是共同體驗、發現、表現、創造和享受音樂的過程，在作品的進行過程中，通過旋律、節奏、節拍、力度、速度、和聲等獨特的“音樂語言”使人的思想認識，人的喜怒哀樂，得到充分的展示和表現，并通過人的聽覺器官引起各種情緒反應和情感體驗，使心靈爆發出火花，讓情感的審美、情感的抒發、情感的交流、情感的激發，始終蘊涵在作品的審美的活動中。

2.激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定的態度，并由此所產生的參與、認識和探究的心理傾向，是引起和維持注意的重要因素。推動人們去探究新事物、研究新問題，從而形成一種創新的意識和能力。利用學生對動聽的、悅耳的音響的好奇心，在教學中讓他們自己從音樂美感、自然、無拘無束的參與和體驗中，滿足他們的好奇心。盡可能的讓他們把外部條件和內心的體驗聯系起來，形成穩定持久的興趣，從音樂中感受快樂。3.面向全體，注重個性發展 4.注重實踐，鼓勵創新

合唱的過程是藝術實踐的過程，引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性的藝術表演，獲得審美體驗，使學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情、與他人溝通在合作中培養審美意識和審美能力。

三、研究的目標和內容

1.探索了合唱團的組織及合唱聲部調配安排的方法。

2.深入了解了中學生的變聲期問題及探究了因材施教的科學發聲訓練方法。3.探究了合唱隊各聲部統一和諧音色構建的排練方法。4.總結了合唱隊演唱中的體態語言的運用要求。

5.思考總結了一套能夠有效提高小合唱排練效果的方法與步驟。

四、研究的方法和過程

（一）研究方法 1.文獻研究法

研讀了《全日制義務教育音樂課程標準》中與唱歌、合唱相關的目標要求，準確把握了研究方向。查找與課題研究相關的理論書籍、資料，進行學習、借鑒，如閱讀學習了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學習了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導應用于了課題研究。閱讀學習了《合唱訓練》《中國當代合唱作品精選》等相關的書籍與著作，將所學的知識應用于了課題研究中。

2.行動研究法

2012年3月銅山區教育局團委為進一步弘揚雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過合唱進行體現，在結合師生實際情況的前提下，我查閱了相關的書籍與觀看相關視，選定了《學習雷鋒好榜樣》《在燦爛陽光下》，讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養學生對音樂作品的理解力。首先進行了合唱團的組織及合唱聲部調配的安排。接著探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統一和諧的音色，展現恰當的體態情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現美的能力。在實踐的過程中，圍繞主題進行構思---實踐----小結---反思---實踐---總結，最后由我負責排練的這兩首歌曲在銅山區教育局組織的合唱比賽中獲得的了一等獎的好成績。定時進行合唱團的排練，舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。在銅山區第六屆藝術節的節目準備中，我選擇了小合唱的藝術形式，為了符合藝術節“在陽光下成長”的主題，我給學生選擇了歌曲《微笑陽光》這是一首適合中學生演唱，歌曲內容積極向上，通過一點一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區藝術展演，并在鎮藝術匯報展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評。

3.經驗總結法

將課題研究內容，過程進行綜述，撰寫相關的階段性小結，如完成的論文《淺談變聲器問題及因材施教的科學發聲訓練方法》在《學習報》上成功發表，及時肯定實踐經驗，總結有關心得，撰寫了《淺談合唱中體態語言的應用與安排》《淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇》《談中小學合唱訓練對學生的聲樂發展的作用》《注重發生訓練，構建統一和諧的音色》等總結及時上傳在課題博客上。（二)課題研究實施過程（2011年4月---2012年5月）

1.探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統一和諧的音色，展現恰當的體態情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現美的能力。（1）注重組織工作，調整合唱聲部

合唱是由許多人共同完成的，但個體的水平也直接關系到合唱團的水平的起點高低。在初次選拔是，我采用在尊重學生興趣的前提下，由學生自愿報名和老師選拔相結合的辦法。經過一段時間訓練并根據相關的標準，正式確定小合唱團的合唱名單。接下來就是組織調配聲部。調配聲部是根據學生的歌唱音域和歌唱狀態，初中學生的歌唱音域大都相差不大。我將音色比較明亮、清澈、柔和、輕盈的聲音調配到高聲部，因為音色的明暗、厚薄是調配聲部的一個依據。只是有時也不用過分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調往往不如高聲部那么上口、音準及節奏的難點也不少，有部分歌唱能力比較強的同學參加高低聲部就能帶動整個聲部的演唱、加強合唱效果。

（2）探討變聲期的科學發聲方法，構建統一、和諧的音色

組織合唱排練，深入了解學生的變聲期問題，探討因材施教的科學的發聲方法。讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養學生對音樂作品的理解力。舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。

（3）選擇合適曲目，組織歌曲排練 選擇合適曲目，組織歌曲排練是合唱團訓練至關重要的一個環節。曲目選擇是否合適，直接會影響著合唱表演的藝術效果以及合唱隊員演唱的積極性，曲目選擇應遵循以下原則：合唱曲目內容應適合中小學身心發展特點。根據不同類型合唱團的年齡特征，應選擇那些內容健康、情緒樂觀向上、旋律優美、有較高藝術價值的，具有民族特色的優秀中國作品和外國經典兒童合唱歌曲。

曲目應該是題材內容豐富、體裁多樣、風格特色鮮明的優秀作品。演唱曲目的豐富多彩，不僅能為演出的藝術效果增色，滿足聽眾紅歌“常聽常新”的藝術趣味，拓展學生的藝術視野，提高欣賞品味，而且能夠提高合唱隊員適應各類作品的藝術表現力和創造力。

曲目技術難度以合唱指揮和合唱隊員通過努力都能駕馭為標準。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導演，合唱演出的總指揮。常言“合唱隊的命運掌握在合唱指揮手中”“一個一流的指揮能使一個二流的合唱團變成一流的合唱團”，這話肯定有一定得道理的，但變化需要是一個循序漸進的過程，隊員的合唱水平只有在訓練中逐步提高，如果隊員的演唱未能達到一定水平，就難以駕馭難度太大的作品，當然，還有一個指揮水平有待提高的合唱指揮也是難以駕馭難度較大的合唱曲目的。因此可接受性是選擇合唱曲目的重要標準之一。

根據合唱隊員的實際情況，曲目的選擇應該由易到難、由淺入深，逐步提高合唱隊員的演唱水平。可以通過藝術加工，使作品保持原來的藝術特點、演唱風格的前提下，更適合學生演唱?？梢詫涡傻母枨黾勇暡?，改編成二聲部或三聲部合唱歌曲。或者是將技術難度較大的混聲合唱刪減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊員都能駕馭。

合唱的歌曲排練，是在老師的指導下，按照制定的演唱方案，把音樂作品實施為具體的歌曲演唱。歌曲排練的目的就是通過排練提高合唱隊的演唱能力，同時也可以通過排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果。在歌曲的具體排練過程中，我結合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準錯了不往下唱（2）節奏錯了不往下唱（3）基本性格沒把握準確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時不往下唱。有許多問題需要在排練中發現并逐步加以解決，堅持“四不往下唱”的原則，開始速度較慢，但隨著一個一個問題的被解決，最后會取得很好的排練效果。（4）強化聲情并茂，注重體態語言的運用，提高表演效果

這是一個“活化”作品或者說賦予作品生命力的階段。一要“理解”要讓合唱團深刻理解作品要傳遞的豐富內涵。在排練后期去揭示作品豐富的內涵并讓合唱隊員深刻領悟。二要“進入”要求隊員在理解作品的基礎上，要進入作品所要求的角色中去，在排練時老師要生動的啟發和引導，讓隊員用“心真正進入作品。最后“表現”這是決定演繹是否能夠成功的最后一個環節。富有較強表現力的合唱，一定會具有較強的藝術感染力。在歌曲中，“表現”的方法多種多樣，但一定要符合作品的背景和內涵的要求。體態語言的運用，就是其中一個很好的表現手法。在對作品深入分析后，添加少量的形體動作。動作簡潔但富有韻律和美感，增強藝術感染力。要求同學們發出的聲音、臉部的表情、形體的動作、內心的感情溶合為一體，能夠做到聲音動聽、表情自然、動作優美、感情真摯，做到畫龍點睛，真正提高合唱的表演效果。

2.總結階段(2011年12月---2012年6月)將課題研究內容、過程加以歸納進行綜述,總結研究成果，完成課題研究報告

五、課題研究的成效

（一）使學生在合唱中得到了鍛煉，調動了學生的內在潛能和舞臺表現的自信心，使自己學習合唱的興趣得到增強。

（二）通過課題研究，學生審美能力和集體協作的觀念得到增強，舞臺表現的綜合素質得到了提高。及時了解了合唱中體態語言的運用的要求和表現能力。

（三）排練的合唱《在燦爛陽光下》獲2012年銅山區教育局合唱比賽一等獎 ；排練的小合唱《微笑陽光》被選參加銅山區第六屆藝術節展演，收到良好的效果； 總結撰寫的論文《淺談變聲期問題及科學的發聲訓練方法》在《學習報》成功發表；輔導的學生參加銅山區獨唱比賽獲一等獎；獲得2012年鎮教師讀書朗誦比賽一等獎；獲得銅山區片級優秀讀書個人獎；被評為銅山區優秀黨員。負責整體策劃和排練的的節目也成功進行了鎮藝術節匯報展演，在展演中輔導的合唱獨唱均收到良好的效果，得到了廣大師生的好評。

六、對課題研究的思考 由于研究水平有限，在研究的過程中發現，如何在合唱隊中使每一位學生真正發揮學生主體有感情的演唱，在合唱中每一個環節是否都要設計活動，以及在舞臺表演的現場如何使合唱者減少現場臨時發生的干擾因素對于正常合唱的影響，都有待于今后加強理論學習與實踐，并加以深入的實踐和研究。

七、附錄

共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考

讀書心得（4篇）

1.讀馬革順《合唱學》

有感

2.讀《俄羅斯中小學的合唱教學》有感

3.構建合唱隊各聲部統一和諧音色的排練方法---有感于《影響合唱音準的因素及對策》

4.有感于 《蔣逸萍老師的講座》

論文

故事隨筆等（5篇）

1.淺談變聲期問題及因材施教的科學發聲訓練方法（論文）2.淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇

（論文）3.淺談合唱中體態語言的應用與安排

（隨筆）4.談中小學合唱訓練對學生的聲樂發展的作用

（論文）5.關于如何提高學生的感受與鑒賞力的一點思考

（論文）

其他

徐州市個人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案

研究論文（2篇）1.中學生合唱曲目的選擇

2.運用多媒體課件在音樂課堂中應注意的問題

讀書筆記（摘抄、引用、轉載6篇）1.對合唱指揮學科理論建設的思考(轉帖）

2.馬革順 《合唱學新編》隊形的安排與排列（轉帖）3.班級合唱隊整體氣質和音色的塑造（轉帖）

4.周海宏:如何判斷孩子是否具備音樂潛能（轉帖）5.音樂素養培養之路徑選擇（轉帖）6.淺談合唱的基本訓練（轉帖）

結題報告（1篇）

八、課題研究相關的參考文獻

1.袁善琦

《音樂教學技能》

華中師范大學出版社

2.（俄）阿利耶夫著

董茉莉編譯

《俄羅斯中小學的合唱教學》（J）中國音樂教育 2011(3)3.陳萬楨

陳棄疾

高等師范院校教材

《合唱》 4.馬革順

《合唱指揮文集》

第三篇：課題結題材料

課題結題材料

文件性資料、過程性資料、成果性資料

（一）、文件性資料

1、課題立項.評審書（原件和復印件各一份）

2、課題立項通知書（原件和復印件各一份）

3、開題報告（一份）(就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證。)

4、課題設計方案、計劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。也稱研究方案，研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，保證整個研究工作有條不紊地進行。）

5、各階段性總結報告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報告（一式五份）

7、課題研究結題總報告（一式五份）

注：課題研究工作報告和課題研究結題總報告可以合并為一個報告，即課題結題報告

（二）過程性資料

1、文字資料（1）、各種問卷調查表，整理、分析資料（也就是說我們不能光把原始調查資料裝訂整理，而應附有開展調查的計劃與調查報告（調查結果、調查分析、制定下一階段的研究措施與計劃等內容）

（2）課題實驗的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經驗總結，教師參加課題研究培訓活動的材料等文字資料。

（3）研究過程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤等）（1）各類觀摩課，研討課等（2）與課題相關的各類軟件（3）與課題相關的各種活動

（三）成果性資料（1）論文、論著

（2）各種與課題相關的獲獎證書

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書是研究成果的體現，是課題能否結題的必備的條件

4、其它資料

體現自己課題研究特色的資料

同一類材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標注研究課題名稱及單位日期，側面要貼好分類標簽，提交材料整理的規范有序 能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進行研究的，能充分說明我們研究過程的真實可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結題奠定了良好的基礎。

第四篇：課題結題

各位領導、專家: 您們好!歲月流轉，時光飛逝，轉眼2017的教育教學與教研工作又畫上了句號。今天，我代表課題組成員,就曾家小學的《小學古詩詞教學的方法研究》課題研究工作，進行匯報,有不當之處,懇請各位領導、專家給予批評指正。

曾家小學于2017年4月進行了“小學古詩詞教學的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學規劃領導辦公室的正式立項批復,確定我校的“小學古詩詞教學的方法研究”為市級教育科研重點課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚,立即行動了起來,各自為即將到來的研究工作找方向、訂計劃，前期準備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動,隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學古詩詞教學的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學校輪崗人事變動,課題負責人和主要研究人員的調整;二是為了更好地讓每一個老師學生在研究中受益提高師生的素養。故這一課題探究用時一年半載。現已完成預定研究任務,達成研究目標,達到課題結題要求?；仡欉^去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統的東西拋棄較多，傳統文化傳承的斷層現象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。優秀的古詩詞是小學語文教育的重要資源，古詩詞的優美詞句、豐富的內涵、高遠的意境，都是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。作為語文教師應該重視古詩詞的教學，要激發學生的學習興趣，讓學生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統文化，提升語文素養。

但是，目前，小學語文教學對古詩詞的教學重視不夠，尤其是農村小學在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。另一方面，教師的傳統教法，也打擊了學生的學習信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應當讓學生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上，現今不少語文課堂教學依然要求學生采用“死摳字詞——理解句意——總結思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學形式抑制了學生的創造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。

二、研究目標:（1）通過研究，形成一套行之有效的小學古詩詞教學的方法。（2）通過研究，轉變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和語文教學研究能力。

（3）通過研究，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。

三、研究內容:

1、老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創設和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學目標。

2、創新課堂教學模式，充分發揮學生的主動性。

3、使用不同的教學方法。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學生古詩的積累。

四、課題組成員的構成及分工情況

1、課題組人員 組長:成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長負責課題指導、組織實施;xxx負責課題申報、整理資料;xxx負責主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構與跟蹤調查。

五、研究的主要過程和活動開展情況

在“以課堂教學為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進”的研究工作思路的指導下，根據實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標。研究實施步驟及措施分為四個階段：

第一階段：準備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究內容的分解工作，明確責任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務，加強學習，廣泛搜集，充實有關資料，并建立檔案。

第二階段：發現問題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學生交流、調查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩詞時遇到的問題從而掌握學情。根據了解到的問題和調查問卷的結果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據調查情況撰寫教學隨筆，教學反思、教學敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標小學古詩詞教學大綱》，找準教學要求。調查學生學習古詩詞的學習習慣、學習困惑及學情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊?？偨Y如何提高學生古詩詞鑒賞能力與自我情感調控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學設計、教學反思等。

第四階段：結題總結階段：2108年3月至2018年6月

對前期和中期的實踐和理論探索進行整理和總結，形成結題報告，力求做到研究現象具有普遍性，理論依據具有科學性，實施對策具有可行性。在此期間完成教學設計、教學反思、教學論文。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關成果，接受專家評估。

六、研究計劃的執行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計劃》,每期結束時進行了《課題研究總結》。對課題研究工作不斷進行改進、充實、完善。特別是學校領導班子對課題研究高度重視,每周的《學校工作安排》例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述;學校主要領導更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實了經常性常規工作

(1)、學校以書香校園為特色,精心打造校園詩詞文化。

(2)、加強少年宮建設,確立詩詞興趣小組,每周開展詩詞朗誦開活動。(3)、每學期組織學校詩詞大會。(4)、邀請大學區兄弟學校同課異構。

2、開展了各類調查與分析

(1)、對班級學生學習詩詞情況進行了跟蹤調查與分析。(2)、對科任教師教學效果進行了問卷調查與分析。(5)、組織學校教師經驗交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學特色課堂。

七、研究成果的發表、出版、交流、獲獎情況

通過《小學古詩詞教學的方法研究》課題的研究,促進了我校教育教學質量的全面提高,推動了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學區小學語文教研活動中凌境老師承擔公開課《憶江南》的教學。2、2017年9月陳衛平老師寫出《小學生詩詞教學現狀的分析報告》 3、2017年12月嚴優華老師在學校交流心得《淺談小學古詩詞教學的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學古詩詞教學方法的研究》中期報告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學設計及教學反思。6、2018年5月校內論文交流《淺談小學古詩詞教學的幾種做法》。

7、制作了小學古詩詞學習卡

8、設計了學校古詩詞大會方案

八、研究工作的保障條件

1、專項教研經費到位。學校重新購置了小學生古詩詞必背圖書300套，供學生課外閱讀。購置物品、創建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護航。

2、研究人員到位。學校成立了以教務主任、課題研究人員為核心的課題研究領導小組,對實驗研究過程進行監督、管理和指導。

3、時間到位。為了確保研究有保障,本組堅持每月召開一次課題研討會,并做到每次研究有中心發言人,有專題研究內容。另外,學校定期在期中、期末召開經驗交流會,讓實驗教師匯報研究成果,交流經驗。

九、存在的問題分析與研討

通過本課題的實踐研究,我們雖然取得了一定的成績,但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。

1、如何利用學?，F有教育教學資源提高詩詞校本課程開發的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合,尚有待于進一步研究。

2、金典誦讀活動、詩詞大會如何進一步適應學生的要求，如何把詩詞教學置入實景場地中去體驗是教學有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點,以更積極的態度投身于課題研究中,促進學生個性和學校特色的形成。相信在各位專家的指導下,我校的詩詞教學一定會結出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學課題研究組

二0一八年九月

第五篇：課題結題

一、課題概述（你要研究這一課題的原因與意義，字數1000字）

（一）課題研究的背景（為什么研究這個課題）

（二）相關研究的概述（別人研究本問題的進展）

（三）研究的現實意義（研究問題的解決所獲得的效益）

（四）概念的界定（對課題的核心概念進行定義）

二、目標與內容（你的研究要達成的效果與實現目標所要研究的具體問題，300字）

（一）目標（研究所要獲得的變化情況或收益情況，100字）

（二）內容（達成目標所要探討的具體問題或做法，200字）

三、課題研究的方法、過程與具體措施（你是怎樣研究的課題，2000字）

（一）研究的方法（課題研究中所使用的科研方法，100字）

（二）課題研究的工作過程（研究工作開展的程序與步驟，300字）

（三）課題研究的具體措施與做法（課題研究中是如何具體操作實施的，是研究報告的主體和重點，1600字）

四、課題研究的結果與結論（你的課題研究出什么，1000字）

（一）課題研究的效果（課題研究前后研究對象的具體變化，500字）

（二）課題研究的成果（包括研究者通過研究獲得的認識和找到的解決問題的具體辦法，500字）

五、問題與討論（本課題進一步研究需要關注哪些方面，300字）