第一篇：結題鑒定書填寫須知

結題鑒定書填寫、上報須知

1.課題名稱、課題編號、課題負責人不能變更。課題組成員不能增減，但可以變更排列順序。認真核對成員姓名，不出現錯別字。

2.封面填寫內容為三號宋體，內頁填寫內容為小四宋體。

3.課題完成時間為2014年6月，鑒定時間為2014年8月。

4.課題組成員的職稱按最新提法，如高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。

5.課題成果要與原結題匯編基本對應，完成時間要與內容相對應，不能隨意填寫。

6.每個課題組成員最少三項成果。（可根據實際情況變化）

7.結題報告至少5000字。（研究結果作為主要內容闡述）

8.課題負責人所在學校審核并蓋章。審核意見為：經審核，該課題已經完成研究任務，同意結題。時間為2014年6月？日。

9.不改變成果鑒定書原來各項目頁面設置結構。

10.上交結題鑒定書一式兩份（學校蓋章），同時上報電子檔（可以發到郵箱1585058801@qq.com）。聯系人：陳嬋（8106804）。上報時間為本周五（6月20日）17：30前，預期不報，責任自負。（可以委托別人代為報送）

11.結題鑒定書和結題證書領取時間為9月1日至5日（不再電話通知），須交回原結題證書。

12.證書領取后，成員再從負責人處復印相關材料。（①課題立項通知書；②課題結題鑒定書；③課題結題材料匯編電子檔；④課題結題證書。）

第二篇：課題結題鑒定書

課題結題鑒定書

、主要研究過程 研究階段時間跨度主要工作

1.研究學習認識論的發展史

2.規劃設計教學環節

3.在教學中實踐教學設計并加以修約

4.整理并撰寫論文09.10----10.0

110.02----10.0

410.05----10.11

10.12----11.01

2.①學習認識論的發展史

②研究數學學習與認識論的關系

③探討學習效果與教學環節的關系

①設計教學環節

②教學環節要遵循認識論

①把所帶兩班分為一個實驗班與一個教學班，一周一測驗來進行檢驗效果

②與實驗班學生座談來優化環節

①整理實驗數據和材料并撰寫論文

②在所教的兩班內實施教學

二、主要研究成果

成果形式時 間成果內容參與人員

論文2011.01“二步達標”數學課堂

教學模式簡介

黃義國

三、研究報告

“二步達標”數學課堂教學模式簡介

筆者根據自己執教的課堂程序及數學學科的特點,構建了二步達標數學課堂教學模式(以下簡稱二步達標式或模式)，現作以介紹，課題結題鑒定書。

一、二步達標式的詮釋

《數學新課程標準》強調了培養目標的三大領域，即基礎知識和基本技能、情感態度與價值觀、學習過程與方法。教師根據一堂課的教學內容，結合《數學新課程標準》和學生實際情況確立一堂課的培養目標。為了提高達標率，以導學案為主線，在倡導學生課前主動預習的前提下，整個課堂教學設計為二步走：第一步是概念教學，包括目標展示，預習提綱展示，自學、驗標、釋疑、辨析、識記等環節;第二步是訓練教學，包括例析、訓練、檢測、反饋及評價等環節。這就是二步達標式。

有的教學內容偏重概念教學，如《傾斜角與斜率》(見人教A版《數學》必修2第90頁);有的教學內容偏重訓練教學，如《函數的模型及其應用》(見人教A版《數學》必修1第106頁)。每步中的各環節側重點不同，第一步重點環節為自學、釋疑、識記，第二步重點環節為訓練、檢測。根據教學內容，學生基礎知識和課堂上學生反饋的信息，可適當調整概念教學和訓練教學的時間分配，以教學效果的最優化原則，要求教師把握好“度”，鑒定書《課題結題鑒定書》。

二、二步達標式遵循的教育原則

1.學為主體，教為主導，練為主線的原則。教學工作的主體是學生，在教學中，應充分發揮學生的主觀能動性，調動學生積極參與。自學、驗標、釋疑、識記這些環節，促使學生不間斷的用腦、動手，可操作性強，這樣不僅調動了學生參與的積極性，還克服學生上課“走神”現象;而教師的主導作用一方面體現在引導學生進行各個環節的過渡和優化時間的分配，讓學生進得去、出得來;另一方面體現在解惑過程中以及評判學生意義建構分歧的取舍中，還體現在引導學生進行新知識結構的建構，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗標、辨析、訓練、檢測等環節作為練的有效組成部分，在整個教學時間中占較大比重，貫穿于整個教學過程。

2.遵循學生的生理特點和認知規律原則。中學生求知欲望強，又有了一定的知識基礎，學生具有了一定的主動參與學習的能力。而中學數學的難度亦不是很大，規范化問題多，適合中學生的自學和訓練，故我設計了自學、訓練等環節。模式中的培養目標和預習提綱展示易激發學生的學習興趣，誘導學生由自發到自覺地去自學。如果長期堅持這種模式教學，學生的學習動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化，就能夠促進教與學的良性循環。環節設計關注學生個體差異，以生為本，學習目標的達成度不搞“一刀切”。

3.教學效果的最優化原則。教學效果是通過培養目標所達到的程度來體現的。為了讓學生達標，把學法及學的過程融入到教學環節中，最大限度地提高了學的效果。而模式在各個環節的安排上，有利于反饋教學信息，以便及時偏差矯正和遺漏彌補。

4.著眼點放在發展學生的智力上。數學課堂本是學生數學思維的跑馬常通過自學、釋疑、辨析把學生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析、訓練把新思維方式、方法傳授給學生。思維是智力的核心。創新意識、創新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數學教育具有培養和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。

三、實施模式的要素

1.認真學習建構主義認識論，并領會實質。建構主義認識論認為：數學學習是學生個體對數學知識“主動建構——有效理解——自我確認”的過程。教師的作用是幫助學生對數學知識的建構。要求教師在備“學情”的基礎上通過師生“會話”，促使學生對數學知識的內容、結構和形式的同化和順應，實現數學學習的意義建構。教師不僅要掌握建構主義認識論，而且還要把這種認識論介紹給學生，爭取學生思想上和行為上的配合。這樣，學生不僅明確了學習的責任，還掌握了一種學法。二步達標式的各個環節都映射著建構主義認識論的影子。

2.樹立為學服務的意識。為學服務是指為學生的數學學習提供恰到好處的幫助。教師創設情景并提出問題，學生思考問題;對于具體問題，學生意義建構是否科學，教師設法汲取反饋信息，正確的意義建構要肯定，偏差的意義建構要矯正;對于疑難問題，以“學生的挫折——教師的點撥——學生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學生。教育即服務，既是一種教育理念，又是一條教學原則。

3.精心設計并撰寫導學案。導學案不同于教案。它包括培養目標、重點、難點、復習題、預習提綱、典型示例、課堂練習、檢測、感悟、作業等環節。其中預習提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質量導學案的標志。設計預習提綱要求教師不僅對教學內容通觀全局，而且對每項知識本身及與其它知識內在聯系有清晰的把握，否則，不可能為學生提供全面的數學教育。教學的重點、難點通常依據知識結構的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學生自學;典型示例的選擇或設計應考慮各知識點的內在聯系，使示例中的問題順序符合知識點在認知結構中的順序。

導學案通常在授課前一天分發給學生，在課前，它為學生預習提供幫助，降低學習理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動“會話”的載體;在課后，它是幫助學生克服遺忘的保障，可作為復習材料。

四、鑒定組成員

姓 名職務、職稱評估組內分工簽名

五、鑒定意見

鑒定組組長簽名

第三篇：課題結題須知

一、課題結題準備材料清單

1課題結題申請書

2課題原始申報表

3課題實施方案

4課題負責人和實驗教師名單

5課題結題報告

6課題研究報告

7課題階段總結

8課題研究佐證材料：

（與你的課題有關的）教學設計若干、教育敘事若干、教學反思若干、獲獎證書（論文、教學設計等等）、課件等。

二、上交材料時間會在結題前另行通知

三、區級課題的材料要重點突出、裝袋整齊、表明題目、姓名等相關內容（所有材料單獨裝訂、不要用文件夾裝訂）。

四、區級課題結題答辯內容：（1）課題實施情況：結合自己的實驗課題，談課題實施的理論依據；課題所要達到的主要目的；課題研究的主要內容、目的、方法、和實施步驟；課題研究所取得的成效及對課題的反思等。（2）新課程標準及教育科研理論基礎知識答辯。

五、區級課題結題，將從結題閱卷及課題答辯都聘請有關專家全程參與；同時答辯過程開放，有關結題負責人及答辯老師可以全程聆聽答辯過程。請課題負責人認真準備，否則不能結題。

第四篇：課題結題需要填寫

課題結題需要填寫《泰安市教學研究課題結題申請書》（一份，獨立裝訂）。

向鑒定小組提供的其他鑒定材料還包括：

（1）泰安市教學研究課題立項通知書復印件。

（2）泰安市教學研究課題申請表復印件。

（3）主件（研究報告、工作報告）。

（4）附件（已發表或未發表的專著、論文復印件）。

（5）相關證明（與課題有關的獲獎證書等復印件）。結題材料要裝訂成冊。

第五篇：NSFC結題報告填寫說明

關于填報《國家自然科學基金資助項目結題報告》的說明F2003 一.國家自然科學基金資助項目結束后，項目負責人須按要求認真填報《國家自然科學基金資助項目結題報告》（簡稱《結題報告》），以此作為資助項目研究工作的重要檔案，并作為項目驗收和評估的主要依據，國家自然科學基金委員會將根據《國家自然科學基金條例》的規定，將《結題報告》向社會公布。

二.項目負責人及其合作者應認真閱讀并按照《國家自然科學基金條例》、自然科學基金資助項目和財務管理有關規定、辦法的要求（查閱http://www.tmdps.cn)，從文獻庫中檢索和收集項目成果。

三、附件材料，隨紙制結題報告，提供所要求和其他必要的材料。

1.提供不超過6篇代表性論著的原件或復印件，其余論著提供首頁和有標注國家自然科學基金項目資助頁的復印件，研究生學位論文提供封面復印件。裝訂順序須與研究論著目錄中的排序一致;2.已錄用的稿件除首頁和標注頁之外，須附編輯部錄用證明的復印件； 3.大會特邀報告須提供邀請函以及會議文集有關目錄的復印件；

研究成果附件（科學技術鑒定證明書、獎勵證書、專利證書的復印件），裝訂順序須與研究成果目錄中的排序一致。

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