第一篇：基于集團(tuán)化辦學(xué)的“名校 新校”新模式探索

基于集團(tuán)化辦學(xué)的“名校+新校”新模式探索

采荷中學(xué)作為杭州市唯一一所省級城鎮(zhèn)示范初中，一直以“面向全體師生，促進(jìn)人人發(fā)展”為辦學(xué)理念，多年來取得了較好的社會聲譽(yù)。為了推進(jìn) “名校集團(tuán)化”戰(zhàn)略，采荷中學(xué)教育集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，2004年底，在區(qū)教育局的統(tǒng)一部署下，由采荷校區(qū)和濮家校區(qū)構(gòu)成的杭州采荷中學(xué)教育集團(tuán)成立。在原采荷中學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐和探索集團(tuán)化辦學(xué)“名校+新校”的新模式。集團(tuán)以“以質(zhì)量求發(fā)展，以特色創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，在教育教學(xué)研究、教師專業(yè)成長、校園文化和社會實(shí)踐等方面形成“采荷”特色。集團(tuán)辦學(xué)規(guī)模的迅猛發(fā)展給采荷中學(xué)提供了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，也帶來了壓力倍增的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對“牛奶稀釋”的困惑，杭州采荷中學(xué)教育集團(tuán)校長結(jié)合學(xué)校的實(shí)際提出：以“生活德育”和“意義教學(xué)”為抓手，在教育教學(xué)研究、教師專業(yè)成長、校園文化和社會實(shí)踐等方面都形成“采荷”特色的集團(tuán)運(yùn)作模式。集團(tuán)通過對名校品牌的不斷經(jīng)營、大膽探索優(yōu)質(zhì)資源的擴(kuò)張和兼容再生的過程，實(shí)現(xiàn)回報(bào)社會的目的。集團(tuán)在實(shí)踐中探索了一條以“共享、均衡、優(yōu)質(zhì)、高效”為主線的名校新校共同體”運(yùn)作模式。

一、名校新校共同體：共享是集團(tuán)的內(nèi)涵

集團(tuán)以《章程》為管理基礎(chǔ)，制定完備的評優(yōu)評先制度，實(shí)現(xiàn)組織重構(gòu)，建立扁平化的組織管理結(jié)構(gòu)。注重名校新校的同步發(fā)展，通過人、物、財(cái)一體化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源充分有效的共享。

（一）遵循六統(tǒng)一原則，實(shí)現(xiàn)制度運(yùn)作共享

集團(tuán)化辦學(xué)，如何保證學(xué)校的整體發(fā)展，體現(xiàn)母體的歷史、文化和精神，首先必須是在學(xué)校精神和文化上相統(tǒng)一。

集團(tuán)管理力戒人治色彩，強(qiáng)化普及規(guī)則意識，以制度說話，按制度辦事，照制度獎懲。遵循“領(lǐng)導(dǎo)、編制、財(cái)務(wù)、管理、教學(xué)、待遇”六大統(tǒng)一的原則，讓制度一統(tǒng)集團(tuán)的江山，讓兩校區(qū)共享集團(tuán)的智慧，并最終形成集團(tuán)的共有特色。如濮家校區(qū)成立后，就全面移植集團(tuán)母體采荷校區(qū)行之有效的教學(xué)模式和有利于學(xué)生個性發(fā)展的評價(jià)體系，與采荷校區(qū)統(tǒng)一的課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)活動，統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)向機(jī)制等，使科學(xué)的學(xué)校制度全覆蓋……就連班級名稱也是兩校區(qū)統(tǒng)一命名，如濮家校區(qū)從1班到8班；采荷校區(qū)就從9班開始到20班。多方面的統(tǒng)一，使濮家校區(qū)迅速染上了“采荷”的色彩，最短時間內(nèi)得到了老師、家長和學(xué)生的心理認(rèn)可。

（二）實(shí)行集團(tuán)化管理，實(shí)現(xiàn)教育資源共享

名校對新校師資和管理的輸出，在管理上主要采用以老帶新的方式，集團(tuán)采用總校長室決策，學(xué)校總校長室由1名總校長和4名副校長組成。新校由1名校級正職和2名校級副職負(fù)責(zé)決策，統(tǒng)一調(diào)配資源，全力支持新學(xué)校的發(fā)展。在操作層面由校長、書記主持日常工作，分管校長負(fù)責(zé)教育、教學(xué)等工作，確保教學(xué)管理實(shí)施質(zhì)量的一致，使新學(xué)校盡快成長起來。

集團(tuán)化發(fā)展，規(guī)模擴(kuò)大，必須規(guī)范操作程序。集團(tuán)加強(qiáng)辦公處理的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化，減少部門間、個人之間協(xié)調(diào)的次數(shù)和難度。集團(tuán)內(nèi)部從教育教學(xué)、工作執(zhí)行等方面制定了各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對評價(jià)方法、評價(jià)手段和評價(jià)內(nèi)容都作了統(tǒng)一，以保證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的客觀性。

二、名校新校共同體：均衡是集團(tuán)的關(guān)鍵

集團(tuán)正確處理母體和子體間人才輸出與加強(qiáng)自身造血功能的關(guān)系，講求干部的梯隊(duì)培養(yǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量能夠高位攀升。多渠道創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展平臺。分配制度統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)利益均衡，使集團(tuán)內(nèi)的全體教師有歸屬感和安全感。

（一）優(yōu)化教師素質(zhì)，保持教師資源均衡

集團(tuán)化的發(fā)展使得教師數(shù)量逐年增加。要保障學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，教師的群體素質(zhì)必須優(yōu)化。采荷中學(xué)校區(qū)在教師隊(duì)伍建設(shè)上具有明顯的優(yōu)勢，近幾年來，學(xué)校進(jìn)行“初中自主實(shí)踐教育體系研究”，構(gòu)建了“在行動研究中體驗(yàn)、在教育敘事中建構(gòu)、在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中分享、在專業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)、在認(rèn)知學(xué)徒制中成長”為主要操作舉措的教師專業(yè)成長途徑，培養(yǎng)了一批有教學(xué)特色的教師。集團(tuán)辦學(xué)要充分發(fā)揮采荷校區(qū)優(yōu)秀教師的力量，讓他們擔(dān)任指導(dǎo)教師采用師徒制的方式快速培養(yǎng)人才，同時集團(tuán)國家規(guī)劃課題《教師專業(yè)發(fā)展共同體的運(yùn)行與操作研究》已結(jié)題，建立統(tǒng)一的培訓(xùn)體系，讓新教師體驗(yàn)采荷的傳統(tǒng)精神和文化，讓母體發(fā)揮熔爐的作用，成為學(xué)校新一輪校本培訓(xùn)的基地。濮家校區(qū)現(xiàn)有省特級教師1名、省“春蠶獎”獲得者1名、省教壇新秀1名、市教壇新秀6名、區(qū)名師4名，并有2位老師獲全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。

（二）張揚(yáng)學(xué)生特長，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量均衡

核心競爭力的加強(qiáng)已產(chǎn)生明顯成效。集團(tuán)創(chuàng)辦至今，濮家校區(qū)的整體學(xué)科教學(xué)水平已與采荷校區(qū)基本持平，學(xué)科競賽成績突出，學(xué)生參加各級各類的競賽成績顯著。在藝術(shù)特長方面，采荷校區(qū)的張秀華等同學(xué)獲得全國信息技術(shù)比賽一等獎；干沁怡同學(xué)有五次在五屆全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽上獲獎；“環(huán)保小衛(wèi)士”曲易獲“浙江省十個最感人故事”；陳為謙同學(xué)助人為樂的故事在《錢江晚報(bào)》報(bào)道，濮家校區(qū)的沈澤寧同學(xué)在全國車輛模型比賽中獲得冠軍；胡炳同學(xué)在全國航空模型比賽中獲得亞軍；嚴(yán)瑜涵等同學(xué)獲得杭州市陶藝比賽一等獎。

三、名校新校共同體：優(yōu)質(zhì)是集團(tuán)的品牌

濮家校區(qū)凸顯母體名校品牌價(jià)值，注重子體的文化培植。采荷精神“人無我有、人有我新、人新我優(yōu)”早在采荷校區(qū)培植得根深蒂固。在集團(tuán)化辦學(xué)過程中，母體在品牌輸出、管理輸出、教師輸出的同時，也十分注重文化的輸出與培植，兩校區(qū)逐步形成兼容、民主、開放的集團(tuán)校園文化。

（一）重視科研興校，追求集團(tuán)品質(zhì)

干部師資隊(duì)伍在整體調(diào)配中實(shí)現(xiàn)高效共享，注重優(yōu)秀教師的引進(jìn)，建立人才庫。采荷中學(xué)教師已初步樹立教科研的觀念和意識，學(xué)校形成良好的教科研氛圍。大部分教師能承擔(dān)科研課題，形成國家、省、市、區(qū)科研網(wǎng)絡(luò)。目前，我校承擔(dān)六項(xiàng)省級以上課題，分別《初中綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索》《體驗(yàn)、建構(gòu)、表現(xiàn)、分享――基于“實(shí)踐知識”積累和提升的教師專業(yè)發(fā)展理念與實(shí)踐》《基于課改教學(xué)平臺的特色型教師專業(yè)自主發(fā)展實(shí)踐研究》《走進(jìn)多彩的“讀圖時代”，搭建快樂的學(xué)習(xí)的平臺》《建立家庭教育檔案 開展家庭教育會診――基于學(xué)校教育的家校結(jié)合式家庭教育模式的構(gòu)建和實(shí)施》等。因此，學(xué)校被評為省教科研百強(qiáng)、省教科研先進(jìn)集體。

（二）拓展國際視野，提升教育品位

本著“合作創(chuàng)優(yōu)，整合創(chuàng)強(qiáng)，跨越創(chuàng)新”的教育合作理念，與國際、國內(nèi)兄弟學(xué)校合作交流，努力拓展教育視野，提升教育品位，全方位整合教育資源，不斷注入提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的新元素。集團(tuán)開拓了師生國際交流途徑，4次帶領(lǐng)學(xué)生赴德國與巴伐利亞州布魯克繆爾學(xué)校進(jìn)行友好訪問，交流基礎(chǔ)教育過程中兩國共同關(guān)心的德育、教學(xué)、教師教育等熱點(diǎn)問題。

學(xué)校積極拓展教育視野，提升教育品位，今年開設(shè)了德國“國際班”，為幫助學(xué)生以德國一流重點(diǎn)高中錄取的考量標(biāo)準(zhǔn)作為提升學(xué)習(xí)能力和全面素質(zhì)的尺度，這樣的特色試驗(yàn)體現(xiàn)了新時代培養(yǎng)國際化人才的教育創(chuàng)新精神。

四、名校新校共同體：高效是集團(tuán)的靈魂

集團(tuán)的發(fā)展，是不斷探索核心資源的過程，“高效” 成為集團(tuán)的核心競爭力。要不斷完善集團(tuán)化辦學(xué)的管理機(jī)制和質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制等，以推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)健康、有序、高效發(fā)展。

（一）推行“生活德育”，實(shí)現(xiàn)“意義課堂”

學(xué)校倡導(dǎo)在生活中通過積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行的“生活德育”，以形成社會所需要的品德與素養(yǎng)。通過晨讀規(guī)范、交作業(yè)規(guī)范、課堂規(guī)范、出操集隊(duì)規(guī)范等學(xué)生日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，來明確學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和需遵守的規(guī)范。每年開學(xué)初學(xué)校都會組織對七年級新進(jìn)來的學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范始業(yè)教育，并開始為期1年的英雄中隊(duì)評比活動，讓學(xué)生在評比中實(shí)現(xiàn)自我約束和自我提升，到八年級學(xué)校還將帶學(xué)生去長樂營地開展為期5天的集中學(xué)習(xí)，從而更好地鞏固行為規(guī)范，為整個人生打下基礎(chǔ)。

同時開展“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)”系列活動，以年級組為單位，對班級紀(jì)律進(jìn)行定期定時檢查，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真上課、專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，給予記錄表揚(yáng)，并號召其他同學(xué)向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，從而整體提高學(xué)生文明素養(yǎng)和道德水平，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

通過“生活德育”“意義課堂”系列活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓孩子學(xué)得開心并且學(xué)有所成是我們學(xué)校教育的重要課題，我們積極探索如何讓孩子在獲取各種科學(xué)知識和技能的同時，還獲得學(xué)習(xí)過程帶來的幸福感和創(chuàng)造幸福的基本能力，真正實(shí)現(xiàn)“想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）張揚(yáng)校區(qū)“特色”，拓展教育空間

追求集團(tuán)內(nèi)兩校區(qū)發(fā)展的個性化和風(fēng)格的多元化。校區(qū)的地域特點(diǎn)造成的生源差異，使集團(tuán)內(nèi)的兩校區(qū)在辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)特長等方面存在差異。集團(tuán)充分承認(rèn)并引導(dǎo)這種差異的存在和發(fā)展，鼓勵集團(tuán)內(nèi)部的個性和特色發(fā)展。

我們在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源的同時，也為集團(tuán)自身開拓了更深厚的教育資源和教育發(fā)展空間。我集團(tuán)借此契機(jī)，大力發(fā)展采荷校區(qū)籃球、田徑、科技等德育特色；濮家校區(qū)注重發(fā)展陶藝、英語和小班化特色教育，已初步形成特色教育品牌。濮家校區(qū)結(jié)合自身小班化教育教學(xué)模式優(yōu)勢，對小班化教育進(jìn)行了行之有效的探索與嘗試。集團(tuán)辦學(xué)成績喜人。

第二篇：探索集團(tuán)化辦學(xué)新模式 推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

探索集團(tuán)化辦學(xué)新模式 推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

2012年12月 上茶庵中心小學(xué) 謝光耀

推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展已成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的重中之重。如何在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路上尋求突破、如何進(jìn)一步提高學(xué)校教育的辦學(xué)質(zhì)量、如何用新的辦學(xué)模式讓更多的人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育，為了破解這些難題，我們在襄陽市教育局、樊城區(qū)教育局正確指導(dǎo)下，啟動了上茶庵中心小學(xué)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展工作，并著重在以下三個方面進(jìn)行了探索：一是以“重點(diǎn)工程”為抓手，按序、按時推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目，統(tǒng)一配置教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)區(qū)域辦學(xué)條件高位均衡；二是以“教育集團(tuán)”為抓手，促進(jìn)義務(wù)教育在學(xué)校管理、校園文化、教育科研方面出品牌、出亮點(diǎn)，促進(jìn)區(qū)域辦學(xué)水平均衡提升；三是以“提高質(zhì)量”為抓手，進(jìn)一步深化課程改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，促進(jìn)中心小學(xué)教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡。

在組建教育集團(tuán)方面，我們在辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)資源共享、體制機(jī)制改革等方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，在優(yōu)化學(xué)校布局的基礎(chǔ)上，成功組建了上茶庵中心小學(xué)教育集團(tuán)。教育集團(tuán)打破了原有辦學(xué)體制內(nèi)學(xué)校教育資源獨(dú)享的局限和壁壘，有效整合了集團(tuán)內(nèi)各校的現(xiàn)有資源和辦學(xué)特色，充分發(fā)揮了各教學(xué)點(diǎn)有利的設(shè)施設(shè)備、管理理念、教育教學(xué)、文化建設(shè)、課程改革等資源優(yōu)勢，通過多種途徑和方式進(jìn)行交流協(xié)作，惠顧地方百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

展開全面調(diào)研，找準(zhǔn)運(yùn)作方向 為全面掌握集團(tuán)辦學(xué)推進(jìn)工作的第一手資料，我們成立了調(diào)研小組，一方面展開相關(guān)資料搜集和研究，從政策、理論的角度對建立教育集團(tuán)進(jìn)行全面分析，形成符合本校現(xiàn)實(shí)意義的邏輯起點(diǎn)和基本理論框架；另一方面多次深入教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行專題調(diào)研，召開現(xiàn)場座談會，客觀了解組建教育集團(tuán)的學(xué)校基本情況，深入了解基層學(xué)校的真實(shí)想法，廣納民意、集聚民智，形成了建立教育集團(tuán)的設(shè)想與預(yù)案。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由太平店鎮(zhèn)中心學(xué)校成立推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)工作小組與集團(tuán)學(xué)校之間共同制定集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)方案，組織開展方案論證、運(yùn)作規(guī)劃、組建統(tǒng)籌等工作。

落實(shí)跟進(jìn)措施，提供多方保障 樊城區(qū)教育局對實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)的各學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)施配備、集團(tuán)科研、師資培訓(xùn)等，在政策上予以優(yōu)先安排和適度傾斜，設(shè)立教育集團(tuán)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于推進(jìn)教育集團(tuán)辦學(xué)的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和對集團(tuán)辦學(xué)績效顯著的團(tuán)體和個人給予獎勵。根據(jù)集團(tuán)職能和集團(tuán)辦學(xué)的運(yùn)作特點(diǎn)，設(shè)立教育集團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，研究制定集團(tuán)干部管理制度和教師人事制度，對集團(tuán)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)干部的任命、委派、流動，教師的輪崗流動、人事關(guān)系等，進(jìn)行相關(guān)的規(guī)定和靈活的管理。同時，結(jié)合我校教育集團(tuán)的運(yùn)作狀況和辦學(xué)模式，建立教育集團(tuán)督導(dǎo)評估制度，加強(qiáng)對教育集團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r和工作實(shí)績進(jìn)行考核評價(jià)，優(yōu)化教育集團(tuán)的辦學(xué)水平，增強(qiáng)集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新發(fā)展思路，促進(jìn)共同發(fā)展 在組建教育集團(tuán)的過程中，我們盡力突破傳統(tǒng)的辦學(xué)思維方式，創(chuàng)新思路、與時俱進(jìn)、大膽嘗試，既有管理體制、教師管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理等方面的創(chuàng)新變革，也有課程開發(fā)、教研培訓(xùn)、后勤保障等方面的積極實(shí)踐。原有辦學(xué)體制內(nèi)學(xué)校教育資源獨(dú)享的局面被打破，集團(tuán)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)有資源和辦學(xué)特色得到有效整合，減少了資源損耗，提高了優(yōu)質(zhì)資源的實(shí)際使用價(jià)值和利用效率。

樹立引領(lǐng)標(biāo)桿，放大集團(tuán)效應(yīng) 自我校成立教育集團(tuán)以來，我們充分發(fā)揮教育網(wǎng)站、報(bào)紙、電視臺等各類媒體的宣傳功能，及時通報(bào)集團(tuán)工作情況，形成共識、爭取支持，共同見證教育集團(tuán)的進(jìn)展歷程。在逐步推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)的過程中，學(xué)校多次召開調(diào)研會、座談會、推進(jìn)會，平均每周開展3-4次走教、長短課交流等活動，（即：小科教師每周1、2在中心小學(xué)上課，每周3、4、5分別在三個教學(xué)點(diǎn)走教，學(xué)校年輕教師每周集中一天時間在教學(xué)點(diǎn)開展活動。）進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)身說法和優(yōu)質(zhì)課堂的互動交流，充分發(fā)揮中心學(xué)校的引領(lǐng)帶動作用。每學(xué)期組織開展一次集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，增強(qiáng)地方百姓對集團(tuán)辦學(xué)的深入了解和全面認(rèn)識，營造支持教育改革和發(fā)展的良好環(huán)境，為后階段全面鋪開集團(tuán)辦學(xué)工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

教育集團(tuán)辦學(xué)模式放大了優(yōu)質(zhì)教育效應(yīng)，在擴(kuò)大學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，也能逐步解決人民群眾對熱點(diǎn)學(xué)校的擇校問題；集團(tuán)化辦學(xué)能均衡熱點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校之間的辦學(xué)規(guī)模、班級人數(shù)，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，達(dá)到每班不超過40人；集團(tuán)化辦學(xué)能促使成員學(xué)校之間的師資交流和分配，進(jìn)一步均衡配置優(yōu)秀教師資源，形成教育質(zhì)量共同提高的良好態(tài)勢。

辦好教育集團(tuán)既要遵循集團(tuán)化運(yùn)作規(guī)律，更要遵循教育教學(xué)規(guī)律；既要借鑒其他地方有益的做法，更要具有本校辦學(xué)的特色；既要講究集團(tuán)的統(tǒng)一性，更要保持教學(xué)點(diǎn)的相對獨(dú)立，在這些既對立又統(tǒng)一的矛盾中，恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍?shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的問題，是進(jìn)一步優(yōu)化集團(tuán)化辦學(xué)的關(guān)鍵。首先，必須正確處理教學(xué)點(diǎn)校園文化與集團(tuán)文化融合統(tǒng)一的關(guān)系。集團(tuán)成員學(xué)校都有各自的校園文化和辦學(xué)特色，不同的校園文化之間會在集團(tuán)統(tǒng)一管理中產(chǎn)生一定的排斥和分歧，需要集團(tuán)內(nèi)部做好文化的認(rèn)同、整合，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)文化的重構(gòu)與再生。其次，必須正確處理各成員學(xué)校人、財(cái)、物的獨(dú)立性與集團(tuán)管理的統(tǒng)一性之間的關(guān)系。集團(tuán)由不同的獨(dú)立法人單位組成，組成集團(tuán)后法人地位不變，這給整體管理帶來了一定的難度。因此，既要嚴(yán)格按照集團(tuán)章程規(guī)范成員學(xué)校，又要積極爭取教育行政部門的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，由內(nèi)到外，由上至下，逐步摸索辦好教育集團(tuán)的新路子。再次，在考核評估標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一上，必須進(jìn)一步加快和完善。由于組建教育集團(tuán)時間不是很長，對集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的考核評估也難以從同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，還要更妥善地解決好成員學(xué)校之間在評價(jià)機(jī)制上的沖突，使教育集團(tuán)走向更加健康、更有活力的持續(xù)發(fā)展的道路。

第三篇：集團(tuán)化辦學(xué)總結(jié)

工業(yè)與設(shè)計(jì)學(xué)院2015年集團(tuán)化辦學(xué)工作總結(jié)

江西林業(yè)職教集團(tuán)成立的短短一年以來，在林業(yè)廳、學(xué)校黨委、各企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)學(xué)院各理事成員單位遵循自愿協(xié)商、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、過程共管、責(zé)任共擔(dān)的原則，以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為引領(lǐng)，以服務(wù)我校發(fā)展為目標(biāo)，在集團(tuán)內(nèi)部校企、校地、校校之間展開了形式多樣、廣泛深入的合作，積極探索集團(tuán)化辦學(xué)模式，創(chuàng)新集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，推動健全政府、行業(yè)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)大對外交流合作，拓展服務(wù)社會的能力，增強(qiáng)綜合辦學(xué)實(shí)力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，集團(tuán)化辦學(xué)工作取得初步成效。總結(jié)如下：

一、與設(shè)計(jì)學(xué)院對口的成員單位所開展的主要工作

2013年12月，江西林業(yè)職教集團(tuán)正式成立。設(shè)計(jì)學(xué)院首批對接的單位有江西省家具協(xié)會、廣州豐良企業(yè)管理咨詢有限公司、南康市家具協(xié)會、深圳居眾裝飾有限公司、南康自由王國家具有限公司、南康世紀(jì)家緣家具有限公司、南康市騰飛家具有限公司、東方美居（香港）裝飾設(shè)計(jì)有限公司、贛州菊藝服裝學(xué)校、寧都科技職業(yè)學(xué)校、廣州華潯品味泉州分公司、贛州點(diǎn)石建筑公司等12家企業(yè)。

在集團(tuán)成立的不長時間里，設(shè)計(jì)學(xué)院對接的集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)、行業(yè)對學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革所發(fā)揮的作用越來越凸顯出來。院校與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，充分體現(xiàn)在 “四共建設(shè)”、“六個對接”得到不斷深化推進(jìn)，“四共”就是人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)；“六個對接”就是促進(jìn)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接、校園文化與企業(yè)文化對接。通過這些深度的校企合作，職業(yè)教育集團(tuán)緊扣行業(yè)發(fā)展脈搏，及時準(zhǔn)確地把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各種信息，使設(shè)計(jì)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)緊緊跟隨區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，增強(qiáng)了江西林業(yè)職教集團(tuán)服務(wù)地方的針對性和實(shí)效性。

1、在專業(yè)建設(shè)上，設(shè)計(jì)學(xué)院加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整結(jié)合的緊密程度。例如設(shè)計(jì)學(xué)服裝專業(yè)與贛州菊藝服裝學(xué)校合作，針對服裝事業(yè)尤其是服裝行業(yè)人才的迫切需求，共建人才培養(yǎng)基地，與贛州市華潯裝飾公司合作開展的高端設(shè)計(jì)效果圖免費(fèi)送客戶，深受廣大市民歡迎；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)邀請深圳居眾裝飾有限公司等校企合作公司開展了多次專業(yè)性講座，及時給14級新生引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)方向。與多家設(shè)計(jì)類理事單位成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會，專業(yè)委員會由12名知名專家參與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃制定的討論研究；重新修訂人才培養(yǎng)方案，專業(yè)指向性更明確，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)整了8門課程，由原來單一的的3D軟件課拓展為草圖大師，形成戶內(nèi)、戶外、材料應(yīng)用、成本核算、營銷為一體的課程體系，和未來的的工作崗位契合，具有很高的實(shí)用價(jià)值。

2、在課程建設(shè)上，各專業(yè)都加大了以企業(yè)為主導(dǎo)的，有企業(yè)專家參與的課程開發(fā)的力度, 設(shè)立“行業(yè)通識課程”和“企業(yè)定向課程”，注重課程設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)過程和行業(yè)發(fā)展緊密銜接。設(shè)計(jì)學(xué)院室內(nèi)教研室教師準(zhǔn)備和企業(yè)專家一起開發(fā)核心課程8門，其中合作開發(fā)的課程《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》獲省級精品資源共享課立項(xiàng)。

3、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上，集團(tuán)內(nèi)院校更加注重職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)對接，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的對接，學(xué)習(xí)過程與工作過程對接，專業(yè)技能與企業(yè)要求對接，力求按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求，制定“訂單班”“項(xiàng)目班” 人才培養(yǎng)計(jì)劃。成立的居眾、華潯、余工、創(chuàng)意油畫4個訂單班，訂單班人數(shù)220多名。這些“訂單班”、“項(xiàng)目班”積極推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

4、校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見成效。集團(tuán)內(nèi)企事業(yè)單位積極與院校合作建立教師培訓(xùn)基地，接納職業(yè)院校教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過校企合作構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在管理制度、保障政策等方面的機(jī)制建設(shè)初步成型。暑期共有13人次參加了暑期培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉，其中參加國培項(xiàng)目3人，參加企業(yè)鍛煉4人。聘請企業(yè)的人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師15人次。邀請企業(yè)行家開展講座12人次。

5、校企合作共建教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)基地效果好。設(shè)計(jì)學(xué)院2014屆288名，和2015屆279名畢業(yè)生已經(jīng)安排在我院校企合作企業(yè)及工地頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。深化了與南康家具企業(yè)—自由家家具有限公司（贊助家具設(shè)計(jì)大賽）、騰飛家具有限公司（派老師定點(diǎn)支持幫扶）、南康家具產(chǎn)業(yè)促進(jìn)局（派學(xué)生參與家具博覽會的組織工作）的合作；與贛州五福堂家具有限公司建立了以板式家具教學(xué)為主的實(shí)訓(xùn)基地，并常派學(xué)生到企業(yè)開展教學(xué)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生協(xié)助完成了21-22棟2棟學(xué)生宿舍樓新家具的安裝工作。與贛州市的裝飾公司繼續(xù)保持良好的合作關(guān)系，開展了教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。派學(xué)生到贛州曼尼芬公司開展了生產(chǎn)實(shí)習(xí)。繼續(xù)與廣州設(shè)計(jì)島余工特訓(xùn)學(xué)院開設(shè)“余工設(shè)計(jì)訂單班”。啟動了第一屆“創(chuàng)意油畫訂單班”開展，有10名同學(xué)參加了該班級，假期到油畫產(chǎn)業(yè)園培訓(xùn)了二個月，成效良好，學(xué)成后學(xué)生的作品有一些成為了商品，并在校園開展了作品展。

積極參加中國家協(xié)和省家協(xié)的有關(guān)活動，與江西省家具協(xié)會達(dá)成合作協(xié)議，共建江西家具學(xué)院。江西家具學(xué)院由江西省家具協(xié)會與江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院共建，系非營利性質(zhì)的面向家具行業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。主要職能是人才培養(yǎng)與輸送，從業(yè)人員培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定，產(chǎn)品與工藝、材料研發(fā)，技術(shù)與管理咨詢服務(wù)等。

二、積極吸引新成員單位加入職教集團(tuán)

設(shè)計(jì)學(xué)院已經(jīng)與尚品宅配集團(tuán)、虎都男裝、中國家居、深圳居眾中山分公司、贛州瀚亭裝飾公司、贛州名匠裝飾分別簽署了全面合作框架協(xié)議。走訪了香港上市公司皇朝家私，建立了以頂崗實(shí)習(xí)為主的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。走訪了維尚家具集團(tuán)，派了一批學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并探討建立“維尚家具設(shè)計(jì)訂單班”。與廣州華潯裝飾集團(tuán)泉州分公司建立“華潯裝飾設(shè)計(jì)訂單班”的合作關(guān)系，并提供一定的獎學(xué)金。走訪了香港上市公司虎都男裝有限公司，派了一批服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并建立了“虎都訂單班”的合作關(guān)系。

與香港上市公司中國家居控股有限公司合作，共同申報(bào)了2015室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的國家?guī)熧Y培訓(xùn)基地，已通過了教育廳的審核上報(bào)教育部備案。

與江西南康區(qū)中等職業(yè)學(xué)校建立中高職對接的校校合作關(guān)系，打通家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的中高職對接渠道。

三、存在的不足

1、與部分企業(yè)理事單位的溝通和合作上還不夠深入，如上海東方美居、寧都科技職業(yè)學(xué)校等。

2、“高、大、上”的新成員單位的拓展還很不夠。

3、校企合作中的訂單班建設(shè)與管理還有待進(jìn)一步完善。江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)成立至今，在各理事成員單位積極參與、相互協(xié)作、密切配合下，我們已經(jīng)取得了初步的工作成效。當(dāng)前和今后一個時期，是我國職業(yè)教育難得的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期。根據(jù)國家和江西省對于加快蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的指導(dǎo)意見以及我校的發(fā)展戰(zhàn)略定位，圍繞我設(shè)計(jì)學(xué)院主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和專業(yè)基地建設(shè)，集聚集團(tuán)內(nèi)外各種職業(yè)教育資源并加以優(yōu)化整合與科學(xué)開發(fā)，增強(qiáng)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，加快實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。辦好江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，是歷史賦予我們的責(zé)任和使命，是江西林業(yè)廳和江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院對我們的期望和重托。對此，我們應(yīng)該共同以最大的努力，貢獻(xiàn)出最大的力量和智慧，團(tuán)結(jié)合作，打造江西立林業(yè)職教品牌，為推動環(huán)境學(xué)院在蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)快速崛起，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

四、2015年工作要點(diǎn)

一項(xiàng)改革：2013級室內(nèi)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革。試行7-8月份的短學(xué)期制，提前到9月份到企業(yè)開展綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。五項(xiàng)重點(diǎn)工作：

1、組建江西家具學(xué)院并正式開展工作。舉辦家協(xié)年會，掛牌成立江西家具學(xué)院，組建學(xué)院機(jī)構(gòu)，開展日常工作。

2、合作辦好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)國家級師資培訓(xùn)班工作。在暑期與中國家居控股有限公司合作開設(shè)2015年國家?guī)熧Y培訓(xùn)班，計(jì)劃40名。

3、深化校企合作。余工設(shè)計(jì)班、深圳居眾設(shè)計(jì)班、皇朝家具訂單班、油畫訂單班等落到實(shí)處，繼續(xù)拓展校企合作單位8家，爭取與知名的上市裝飾公司建立合作關(guān)系，為2015屆畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)作好準(zhǔn)備。

4、做好產(chǎn)學(xué)研工作。家具實(shí)訓(xùn)中心強(qiáng)化育人功能，圍繞省級家具工程技術(shù)研究中心建設(shè)要求，在工藝革新、材料應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)與專利申請等方面加強(qiáng)建設(shè)。

5、提高就業(yè)質(zhì)量。重點(diǎn)做好2015屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤與服務(wù)工作，初次就業(yè)率達(dá)到95%以上，跟蹤率達(dá)100%，就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性有提高。做好2016屆頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位安排工作，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在8月份開始的頂崗實(shí)習(xí)安排工作，為推行這二個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革打下基礎(chǔ)。

工業(yè)與設(shè)計(jì)學(xué)院 2014-12-31

第四篇：集團(tuán)化辦學(xué)心得

集團(tuán)化辦學(xué)心得

1.政策要求（略）

2.鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，適齡兒童城鎮(zhèn)化流動逐年大幅增加。

隨著人口城鎮(zhèn)化的加速，城區(qū)幼兒園、小學(xué)、初中適齡兒童的學(xué)生數(shù)逐年大幅增長，城區(qū)各學(xué)段教師嚴(yán)重缺編并且一年比一年嚴(yán)重。

加上近年來出臺鄉(xiāng)村教師跟崗學(xué)習(xí)的政策，鄉(xiāng)村教師中有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、年輕的、教學(xué)效果好的多數(shù)老師都愿意到城區(qū)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)村學(xué)校留下來的年齡偏大、知識老化等所謂的“老、弱、病、殘、傷”的比例一年更比一年高，實(shí)際上越來越拉大了城鄉(xiāng)教育的差距。

長期以來，鄉(xiāng)村家庭條件比較好一點(diǎn)的家長都圍繞“在城里買房，在城里上學(xué)”這個目標(biāo)一直在努力著，這樣，長期形成惡性循環(huán)，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)逐年大幅減少。

預(yù)計(jì)未來2-4年，農(nóng)村中小學(xué)就如同開通校車前的村小一樣，學(xué)生數(shù)嚴(yán)重不足。不久將來會是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所規(guī)模略大的初中、小學(xué)、幼兒園，其余都是麻雀學(xué)校甚至停止辦學(xué)。（實(shí)際上已經(jīng)有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)這種狀況了，整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)生數(shù)比城區(qū)一個學(xué)校還少，這種情況還會不斷出現(xiàn)）

3.彌補(bǔ)學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編和小規(guī)模學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足。

隨著教師到城區(qū)的跟崗學(xué)習(xí)，大、小學(xué)校難免都會出現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編，這樣集團(tuán)校（法人單位內(nèi)部）可以調(diào)劑；同時集團(tuán)校（法人單位內(nèi)部）可以在經(jīng)費(fèi)上統(tǒng)籌使用，彌補(bǔ)小規(guī)模學(xué)校的不足。（如果各中小學(xué)全部是法人單位，根據(jù)法人管理政策機(jī)制，在財(cái)政結(jié)算、資產(chǎn)管理、編制管理、教師調(diào)配、職稱評審等方面都受到相關(guān)政策制約，人、財(cái)、物均無法調(diào)配，政策不容許通融的。目前學(xué)區(qū)管理模式、原中心學(xué)校模式就是受到這些制約）

集團(tuán)化辦學(xué)的設(shè)想

一、指導(dǎo)思想

1，推進(jìn)集團(tuán)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展；

2，實(shí)現(xiàn)教育理念、教育資源、教育成果共享。

二、總體目標(biāo)

大致以鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃為自然區(qū)域，按照“一套班子、幾個校區(qū)、統(tǒng)一管理、條塊結(jié)合、以塊為主”方式深化集團(tuán)化辦學(xué)；

實(shí)行“統(tǒng)一辦學(xué)理念、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)決策、統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一師資調(diào)配、統(tǒng)一考核獎勵”的“五統(tǒng)一”運(yùn)行機(jī)制；

促進(jìn)各分校間實(shí)質(zhì)性融合，資源共享，縮小校際差距，同步發(fā)展。

三、管理模式

（一）強(qiáng)化集團(tuán)辦學(xué)管理

為便于管理，集團(tuán)校設(shè)為法人單位，分校不設(shè)法人單位。

第一種設(shè)置辦法：

集團(tuán)校設(shè)總校長1名，副校長2-3名（其中專職1-2名），執(zhí)行校長（其中1人兼任集團(tuán)校副校長）若干名，組成教育集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)工作。

各分校設(shè)執(zhí)行校長1名、副校長2-3名，組成分校領(lǐng)導(dǎo)班子，負(fù)責(zé)分校日常管理。

第二種設(shè)置辦法：

集團(tuán)校設(shè)總校長1名，專職副校長1-2名，綜合辦公室主任1名，課程發(fā)展中心主任1名，后勤保障中心主任1名，執(zhí)行校長（不兼集團(tuán)校專職副校長）若干名，組成教育集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)工作。

各分校設(shè)執(zhí)行校長1名、副校長2-3名，組成分校領(lǐng)導(dǎo)班子，負(fù)責(zé)分校日常管理。

黨、團(tuán)、工、婦，督學(xué)，均可以按照原學(xué)區(qū)模式設(shè)置。

任職方法：

1.市教育局制定任職年齡等方面條件。

2.原學(xué)區(qū)管委會符合條件的成員按照崗位等級可以轉(zhuǎn)換到相應(yīng)的崗位。

3.缺崗的按照干部任職程序補(bǔ)員。

4.任職程序：原學(xué)區(qū)管委會民主推薦→市教育局考察→市教育局黨委研究通過。

（二）集團(tuán)辦學(xué)實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”

一是統(tǒng)一辦學(xué)理念。集團(tuán)各分校在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念上保持統(tǒng)一。

二是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)決策。集團(tuán)各分校服從統(tǒng)一管理，在管理規(guī)章制度保持相對統(tǒng)一。

三是統(tǒng)一課程設(shè)置。集團(tuán)各分校落實(shí)國家課程計(jì)劃，開足開齊課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，并統(tǒng)一作息時間。

四是統(tǒng)一師資調(diào)配。集團(tuán)各分校學(xué)年、學(xué)期教學(xué)資源配置由集團(tuán)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

五是統(tǒng)一考核評價(jià)。集團(tuán)各分校對教師和學(xué)生的評價(jià)體系（標(biāo)準(zhǔn)）和職稱評定標(biāo)準(zhǔn)保持統(tǒng)一。

（三）推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)部教師交流

集團(tuán)校把教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位，合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力，增強(qiáng)造血功能。進(jìn)一步探索建立教育集團(tuán)化管理體制下的各分校間教師合理流動模式，加速各分校間快速融合。

（四）規(guī)范各分校財(cái)務(wù)管理

執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，建立內(nèi)控制度，規(guī)范財(cái)務(wù)管理。經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一劃撥到集團(tuán)校，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一核算，一支筆審批。

統(tǒng)一管理是指經(jīng)費(fèi)由集團(tuán)校統(tǒng)一管理，各分校申報(bào)使用，執(zhí)行校長按照預(yù)算和申報(bào)開支，并負(fù)責(zé)審核。

統(tǒng)一核算是指經(jīng)費(fèi)實(shí)行一攬子預(yù)、決算。

一支筆審批是指在嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度的前提下，集團(tuán)校堅(jiān)持無預(yù)算、無申報(bào)不開支，各校區(qū)的經(jīng)費(fèi)使用在執(zhí)行校長按照預(yù)算和申報(bào)開支審核后，報(bào)集團(tuán)校分管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核。經(jīng)費(fèi)開支需經(jīng)集團(tuán)校分管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審批。

經(jīng)費(fèi)使用應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定由稽核小組稽核并予以公示。

（五）優(yōu)化辦學(xué)績效評估（略）

第五篇：集團(tuán)化辦學(xué)學(xué)習(xí)心得

集團(tuán)化辦學(xué)之點(diǎn)滴談

焦作市中站實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王兵

“集團(tuán)化辦學(xué)”是實(shí)施教育均衡、消除“擇校熱”的一條重要渠道，是我市教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作和重大科研課題。3月底，我在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，有幸參加了赴成都市進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育科研知識的培訓(xùn)，眼界大開。

此次學(xué)習(xí)，給我留下深刻印象的是成都市幾所名校校長和我們焦作市的教育工作者對待教育的熱情和善于學(xué)習(xí)、不斷開拓創(chuàng)新的精神。從所參觀學(xué)校的各位校長的報(bào)告中，從我們焦作市各位學(xué)習(xí)者的認(rèn)真聆聽、不斷追問、討論學(xué)習(xí)中，我深深感受到了他們對教育工作的熱愛。至今，仍令我記憶猶新的是成都市青羊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校的向校長真情流露的一句話：“用心去做好教育，做教育還是有點(diǎn)意思的。”是啊，當(dāng)我們懷著一份對孩子的愛、懷著一份對教育的愛和責(zé)任去用心把我們的教育教學(xué)工作做到極致的時候，我們怎會不為自己生命價(jià)值的體現(xiàn)而感到由衷的自豪？做教育就要甘于奉獻(xiàn)，特別是參與集團(tuán)化辦學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，更要有無私的胸懷，更要付出艱辛的勞動。

所參觀的幾所學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，集團(tuán)化辦學(xué)的模式可以是名校加農(nóng)村學(xué)校，可以是名校加薄弱學(xué)校，可以是名校加新學(xué)校，而無論是哪種模式，所謂的龍頭學(xué)校都要先把自身這塊蛋糕做大、做好，創(chuàng)出自己的品牌。所參觀的幾所龍頭學(xué)校都依靠扎實(shí)的德育工作、校本課程建設(shè)及教學(xué)改革與創(chuàng)新等，形成了獨(dú)特的校園文化，展示了

自身的實(shí)力。在此基礎(chǔ)上，他們與盟校建立精神共同體、學(xué)習(xí)共同體、發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)管理、教學(xué)等方面的資源共享，實(shí)現(xiàn)幫扶。盟校之間以課堂教學(xué)為陣地，求同存異，和而不同，各自在合作中獲得自身發(fā)展，從而促進(jìn)了教育的深度均衡。他們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，龍頭學(xué)校要發(fā)展自身，需要校領(lǐng)導(dǎo)齊心協(xié)力、開拓創(chuàng)新，需要扎實(shí)開展教育科研，需要優(yōu)秀的師資。因此，作為龍頭學(xué)校，自身一定要著眼于學(xué)生身心健康發(fā)展和教師的專業(yè)成長，在學(xué)校管理、教育教學(xué)改革等方面努力創(chuàng)出自己的品牌。

此外，在這次學(xué)習(xí)中，還有一個較大的收獲，即學(xué)校的校園文化建設(shè)不能只是停留在表面，除了創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，更重要的是發(fā)展學(xué)校的文化內(nèi)涵。學(xué)校可以在教學(xué)改革與創(chuàng)新、在師生閱讀、在德育建設(shè)、在校本課程建設(shè)等方面多下功夫，努力探索教育的本質(zhì)，真正創(chuàng)建出利于學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的校園，創(chuàng)建出師生愿意在此快樂學(xué)習(xí)與工作的精神家園，從而為推動我市教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。