第一篇：學前班教材.《漂亮的花雨傘》教案

學前班教材《炎熱的夏季》：

課題：

漂亮的雨傘

教案設計：

永福縣向陽小學

張玲

教學目的：

1.引導幼兒猜有關雨傘的謎語。

2.與幼兒談論夏季下雨時要用到什么雨具，結合活動認讀漢字“傘”。3.了解雨傘的用途。

4.運用雨傘等教具讓幼兒學習二次分類和10的加減法。

教學重難點：

引導幼兒學習二次分類和10的加減法。

教學課時：

一課時

教學過程：

一.猜有關“雨”的謎語引入教學： 教師：“小朋友們最喜歡猜謎語了，今天老師又給小朋友們帶來一個謎語，請你仔細聽： 千條線，萬條線，落到水里看不見。”

（謎底：雨）教師：“這個謎語很簡單，大家一下子就猜出來了，真能干。” 教師：“小朋友們，那你們聽說過有關夏天的雷雨的故事嗎？那么，大家想聽故事嗎？下面，比一比，看誰坐得好，老師準備給大家講一個關于雷雨的故事。”

夏天的雷雨

盛夏，太陽像火球似的炙烤著大地，公路上、操場上、房間里到處都像蒸籠里一樣熱。人們熱得汗珠直淌，氣也喘不過來，難受極了。

這時，天空飄過一片白云，他看見人們這樣難受心里想：“讓我為人們遮住太陽吧！”于是，他就用一件黑色的紗裙套在自己身上，跑到太陽下面把陽光遮住。

等一會兒，烏云看見人們還是很熱，就說：“讓我干脆變成雨吧！”天上立即一閃一閃的。雷說：“光有閃電還不夠，讓我也大聲地告訴人們下雨的消息！”天上立即“轟隆隆”滾過了一陣陣雷聲。

街上的人們看到閃電，聽到雷聲，知道馬上要下雨了，急忙找地方躲起來避雨。頃刻，烏云滿天，大雨嘩啦啦下起來了。

一會兒，熱氣消散了，行人撐著雨傘，在街上愉快地行走。不一會兒，雨停了，太陽又露出頭來，照著濕漉漉的大地，照著被大雨洗凈的樹木、花草和屋頂，空氣真清新呀！

人們說：“來得快、走得急、下的猛，這就是夏天的大。”

二.過渡：引起對傘的興趣。教師：“小朋友們聽得真認真，老師表揚大家。比一比，看一看，誰能堅持得最好。” 教師：“聽完故事，老師要出個難題考考大家 小朋友們請看，我這兒有個字寶寶，有誰認識它嗎？現在，我把這個字寶寶稍加變化‘傘’，你們看看像什么呢？對了，這個字寶寶叫做‘傘’，請大家跟老師一起讀一遍。好，我相信大家以后一看到這個字寶寶，一定會很快說出它的名字了。如果你仔細觀察，在我們的漢字里還有許多的字都是象形字，就是說，字和它所代表的物有著密切的聯系，以后我們再學習生字的時候，老師會多給你們講一些的。” 三．與幼兒討論傘的用途。

教師：“據我所知，傘的用途有很多，那么，請你仔細想一下，你在哪見過傘呢？它都能干些什么呢？”（沙灘或公園里——遮陽、下雨時——遮雨、爬山——當手杖、舞臺——跳舞道具、生日蛋糕上——裝飾）幼兒說不出的，教師給予補充。四．請幼兒介紹傘的顏色和圖案

教師：“今天，我們班的小朋友也帶來了漂亮的小雨傘，現在，我們就來欣賞這些雨傘吧。請小朋友們仔細觀察一下，這些雨傘是什么樣子的呢？”（顏色、圖案）五．運用雨傘等教具讓幼兒學習二次分類和10的加減法。下面請小朋友們把課本翻到23頁：

第二篇：小班美術教案《漂亮的小雨傘》

小班美術教案《漂亮的小雨傘》

上傳: 石麗欽

更新時間：2012-6-3 20:47:18

設計意圖：

最近接連下了好幾場春雨，很多孩子都非常勇敢，自己打著傘堅持來幼兒園。葉林小朋友帶來的雨傘一下子吸引了很多孩子的注意力，“你的傘真漂亮”、“對啊，我的傘上有小動物的。”“這不是真的，是畫上去的。”“我的傘上也有??”“我的傘上也有??”孩子們一下子對雨傘產生了濃厚的興趣。綱要指出：要結合培養目標和本班幼兒實際，充分考慮兒童的發展需要，對一些幼兒成長中必須具備的經驗進行預設。因此，針對以上情況，我設計了此次活動，以下雨為切入口，將美術活動融入故事情節中，鼓勵幼兒大膽為雨傘創造圖象。并從中激發幼兒想象力，通過自己為雨傘命名，進一步培養孩子的語言表達能力。活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽在傘面上創造自己的圖像，初步學習為自己畫的圖像命名。

2、體驗為圖象命名的樂趣。

活動準備：淡粉、天藍色的傘形紙，各色水筆，鉛筆若干。小雨背景聲音。活動過程：

一、情景導入：

最近經常要下雨，所以小狐貍開的傘店每天都有人來買傘。這一天又下起雨來了，小動物們又來到小狐貍的商店里來買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動物們挑選。

二、欣賞不同花紋的傘，鼓勵幼兒為傘命名。

鼓勵幼兒發揮想象，嘗試為傘命名。例：x買了小花傘，x買了洞洞傘，x買了窗子傘。

三、鼓勵幼兒自己也來做一把漂亮的傘。

1、情景導入：是啊，天下雨了，每個人都需要一把傘，這樣才不會被雨淋濕。可是小狐貍說，這么多人需要傘我一個人來不及，我做的一些漂亮的傘都賣完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話，就請小朋友自己來把這些傘畫得漂亮一點。

2、出示沒有花紋的傘，幼兒選擇，用水彩筆來裝飾傘面。

3、教師在活動過程中鼓勵幼兒為自己畫的傘命名，如果幼兒還不會命名，教師可以幫助幼兒來為自己畫的傘命名。

4、教師在活動過程中要及時觀察并鼓勵能夠為自己的傘命名的幼兒。

5、幼兒在作畫過程中，教師可以及時提示幼兒在傘面上畫的時候，可以一邊畫一邊轉動傘面。

四、情景中游戲：

嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點我們也來撐起小雨傘吧。

為幼兒提供一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路，體驗下雨在雨中撐傘走路的情景。

第三篇：漂亮的花點心教案

漂亮的花點心

參賽教師：郭曉麗 單位：老城區壇角小學

2010年9月

課題：

漂亮的花點心 教學目標：

1、知識與技能：讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造性制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型所帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。鍛煉學生細心觀察和大膽創造的精神。

2、過程與方法：示范揉、搓、壓、捏方法，引導學生欣賞與回憶，聯想各種“花點心”的樣式、色彩，以技法導入，然后介紹相關的文化信息，提高學生創作內容的文化指向，最后以展示自己的作品結束。教材分析：

本課是以“造型表現”為主的課程。通過觀看課件中“制作示范圖”可以幫助學生正確地運用揉、搓、壓、捏等方法進行創造，通過欣賞欣賞與課程內容相關的中國泥玩和面，提高學生對立體造型的興趣，增加對中國民俗文化的了解。教學重點難點：

著重引發學生對“花點心”的漂亮外表的認識，而不應過于注重是否好吃，讓學生多欣賞一些花點心，用漂亮的外形去吸引他們，雖然需要學生掌握一定的制作技法，但更關注創作的結果。

教學準備： 彩色膠泥、課件、實物點心 教學過程：

一、情景創設：

小朋友們你們好，告訴大家一個好消息，今天我們七彩糕點店開業了，為了表示慶祝，我們特意推出幾種新型糕點，歡迎你們來品嘗（課件點擊進入品嘗區），它是什么味道呢？吃蛋糕時心情怎么樣？什么樣的表情呢（學生做出對應的表情）

咱們每年都要過生日，少不了要買生日蛋糕，你能回憶一下，在吃過或見過的蛋糕是什么顏色的？

小結：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心，那咱今天就用橡皮泥做花點心。（板書課題）

二、授新課：

1、欣賞：

大家先回答老師一個問題：你到蛋糕店買蛋糕的時候看到的點心很多，而且它們風格各異，花樣繁多，你會怎樣挑選的？（學生回答：要看它的顏色，看它的式樣是不是很獨特）好，讓我們一起走進欣賞區。

看到這么漂亮的點心，你能做個總結嗎？

（種類繁多，色彩鮮艷，形態各異）對，這就是我們今天做蛋糕時需要把握的要點。

2、小知識：

點心：又叫糕餅之類的小食品。中式糕點按地區特點分為京式、蘇式、揚式、高橋式、川式、廣式等，按制作方法特點分為酥皮類如：老婆餅；漿皮類如：月餅；還有餅干類如：高橋薄脆餅等等。

北方以面食為主，歷來有制作面花的習俗。面花在各地有不同的稱謂，有的叫“糕花”，有的叫“面羊”，也有的叫“花饃”。大大小小、各式花樣十分可愛的果模都離不開傳統紋式，如魚、雞、八寶、小獅子、蟬、瓜果、蓮子蓬、石榴桃兒、蝙蝠等。在婚喪嫁娶、生辰壽歲和一年的吉日節期中，有經濟能力的人家都要烙上傳統稱魚兒果子贈送親友。

它是一種民間面塑藝術品，種類繁多，大多和節日及民俗有關。比如無宵節做“娃娃饃”；端午節蒸“花花”；中秋節蒸棗糕；嫁女時蒸“老虎頭餛飩”，人們只要一看樣式就知道派什么用場。

3、教授技法：

同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不會吃的，比如：用橡皮泥做出來的，紙剪出來的，筆畫出來的。我們一起來看看吧：

欣賞過程中（課件第40張）：重點針對一個用橡皮泥做出來的點心，讓學生分析它的制作方法和過程：我們可以搓成粗細不一的條形，捏成大小不一的點，團成大小不一的圓形，壓出各種規則和不規則的條紋。學生邊說，教師邊做搓、捏、團、壓的動作，可以讓學生一起跟著老師做。

4、學生制作

老師相信大家一定會成為一個最具個性的蛋糕設計師！我們開展小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？（學生制作過程中，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心進行指導。）

三、情景創設，蛋糕設計大賽

今天我們就來比比看誰設計的蛋糕最具特色，最別致！給每個學生發一個小盤子，把你做好的點心放在上面，方便進一步展示。

你能給自己做好的花點心起個漂亮的名字嗎？ 請做好的同學把自的已的作品展示給大家看吧。

小結：看來，我們班的同學都喜歡吃這種顏色鮮艷，造型奇特，花紋別致的點心呀！

四、展示，評價

我們可以互相欣賞一下同學們做出的花點心，來我們當評委，評一評誰做的最好，誰的最受歡迎的？（學生走下坐位，到同學們中間去互相欣賞、感愛。）

問：你喜歡誰做的花點心？為什么喜歡？能不能看出他是怎樣做的？（點兩名學生到講臺上講解）你還能給他提個建議嗎？（反問）同意嗎？

五、課后拓展：

蛋糕都是什么時候吃的呀？（過生日）

請問這個月有誰要過生日？（學生上講臺上）咱們把這些最美的花點心送給他們，做為生日禮物，我們一起來為他唱生日快樂歌好嗎？（師生同唱）

結束全課。

第四篇：雨傘教案

《雨傘》（2課時）

教學目標：

1、體會作者細膩的筆觸

2、感受小伙子和小姑娘純潔美好的愛情

3、欣賞小伙子和小姑娘心理的變化過程 教學難點：

1、領會小伙子和小姑娘之間細膩而微妙的感情變化 教學重點：

1、學習作者對感情細致的描摹的手法 前置作業：

1、讀懂課文的基本情節。

2、查閱作者有關介紹知識。教學過程：

一、安全教育：安全事故小演講或安全事故見聞分享。

二、導入新課：

上學期，我們學過《雨巷》中有一把油紙傘，讓我們聯想到作者內心朦朧的愛情；《新白娘子傳奇》中許仙有一把雨傘，它給許仙帶來了流芳千年的愛情；《永遠的蝴蝶》中的那把雨傘導致了一段凄美的愛情。好，我們發現雨傘常和愛情聯系在一塊。那我們看看日本作家川端康成的小小說《雨傘》中的這把雨傘和愛情是否有聯系呢？

二、作者簡介

川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北區北花町一個醫生家庭。他三歲喪父，四歲喪母，由祖父母撫養，但八歲時失去疼愛他的祖母，十歲時他失去了姐姐，只剩下他與祖父相依為命。六年后，祖父病死，他從此就開始了孤獨生活。這不幸的遭遇，使他從小就忍受孤獨與冷漠的困擾。幸而他酷愛讀書，日本平安時代以《源氏物語》《枕草子》為代表的古典文學名著引起了他的濃厚興趣，那些作品的語言韻味與悲哀情調，深深地滲透進這位孤兒的心底，引起他童稚的傷感。這種情緒一直影響到他日后創作生涯。十七歲時，他的文章就開始在報紙上發表了，1921年開始發表小說，1924年畢業于東京大學后，開始了專業作家的生涯。1926發表的小說《伊豆的舞女》奠定了他在文壇上不可動搖的地位。1968年，他因小說《雪國》、《千鶴》和《古都》“以豐富的感情，高超的技巧，表現了日本人的內心精華”而獲得了諾貝爾文學獎。在榮獲諾貝爾文學獎三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤氣管自殺的形式離開了人世，川端康成未留下只字遺書。(據說是因為三島由紀夫自殺事件，刺激過重最終也選擇了自殺）

他是立足于日本文學傳統、頑強的改造西方文學而培育出新的東方藝術之花的偉大作家。

三、課文分析：

1、快速閱讀課文，理清本篇課文的故事情節！

2、提問：本文敘述一個怎樣的的愛情故事？

明確主要情節：春雨天，小伙子撐一把雨傘來到姑娘家的門前，約她去拍分別照。因為小伙子的父親要赴遠地上任，攜親眷前往。由于兩人內心的膽怯和害羞，雖撐一把傘但仍保持著很遠的距離。后來在攝影師的指點下，兩人拉近的距離。還有小伙子悄悄的提醒及姑娘快樂的神態，致使兩人心心默契。從照相館出來，兩人就像夫妻似的消失在雨中。

3、根據文意，這一對小戀人一起在雨中撐著一把傘去干嘛？（拍照）

4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能體現她們心理的語句。明確：拍照前他們是害羞、膽怯、不好意思的心理，拍照后他們是坦然、大方的心理。

語句有：小伙子將臉藏在傘內，這雨傘與其說是擋雨，倒不如說是他來到姑娘家鋪面前時，為了遮羞而打開的。

姑娘只把一邊的肩膀伸進去。小伙子見姑娘還淋著雨，很想請她靠近自己，可又沒有勇氣開口。當然，姑

娘也很想一只手湊上去拿傘，但不知怎么的，卻偏偏做出了要逃出傘外的樣子。

去化妝室時姑娘歡快的神態深深感染了小伙子，不一會兒，兩個人就很自然地一塊兒坐在椅子上了。可是，不像來時那樣膽怯，他們似乎一下子變成了大人，就像一對夫妻似的走回去了。

5、根據上述分析，理解題目叫《雨傘》，到底雨傘在文中起了怎樣的作用？

明確：雨傘就成了小伙子和姑娘幸福愛情的見證。

分析：開始時因膽怯和矜持，雖共用一把傘，兩人卻保持著一定的距離，以致兩人都淋濕了肩膀。但在拍照時兩人的心理發生了微妙的變化，離開照相館時，仍合用一把傘，但已戰勝了膽怯和矜持，“像一對夫妻似得”相擁而去。雨傘是這對戀人幸福愛情的見證。

四、課文總結： 《雨傘》一文短小精悍，充滿著詩情畫意。作者以極其細膩的筆觸展示了一對青年戀人純潔而美好的心靈。

五、歸納兩篇微型小說的共同主題：

兩篇小說主題都表達了對純潔美好愛情的贊美、追求和向往。小說借平凡的人和事，表達了對純潔美好愛情的贊美、追求和向往（以小見大）。贊美了人性中的真、善、美。

六、課堂延伸：關于愛情

真正愛情本應該就是純潔的、美好的，就好像小說中的2對戀人，簡單卻幸福，但當今社會人們的金錢觀念越來越濃，愛情有時受到了來自物質生活的引誘和考驗，變得現實，失去了美好的美感。我們應樹立正確而純潔的愛情觀，不應該摻雜有過多物質的東西，要有沖破阻力的執著精神和追求幸福美好的生活。

七、布置作業：

1、抄寫課文中的生字詞1次。教學反思：

第五篇：雨傘教案

雨傘教案

雨傘教案

1、教學目標：（1）

體會作者細膩的筆觸（2）

感受小伙子和小姑娘純潔美好的愛情（3）

欣賞小伙子和小姑娘心理的變化過程

2、教學難點： 領會小伙子和小姑娘之間細膩而微妙的感情變化

3、教學重點： 學習作者對感情細致的描摹的手法 課時安排：兩課時

一、導入： 同學們都非常熟悉一樣事物：雨傘。我們前些天段考中榮獲一等獎的同學還得到一把雨傘作為獎品呢！但是它在我們文學中也是一個很重要的意象，看《雨巷》中有一把油紙傘，讓我們聯想到作者內心朦朧的愛情；《新白娘子傳奇》中許仙有一把雨傘，它給許仙帶來了流芳千年的愛情；《永遠的蝴蝶》中的那把雨傘導致了一段凄美的愛情。好，我們發現雨傘常和愛情聯系在一塊。那我們看看日本作家川端康成的小小說《雨傘》中的這把雨傘和愛情是否有聯系呢？ 板書課題：

雨傘

二、作者簡介 川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北區北花町一個醫生家庭。他三歲喪父，四歲喪母，由祖父母撫養，但八歲時失去疼愛他的祖母，十歲時他失去了姐姐，只剩下他與祖父相依為命。六年后，祖父病死，他從此就開始了孤獨生活。這不幸的遭遇，使他從小就忍受孤獨與冷漠的困擾。幸而他酷愛讀書，日本平安時代以《源氏物語》《枕草子》為代表的古典文學名著引起了她的濃厚興趣，那些作品的語言韻味與悲哀情調，深深地滲透進這位孤兒的心底，引起他童稚的傷感。這種情緒一直影響到他日后創作生涯。十七歲時，他的文章就開始在報紙上發表了，1921年開始發表小說，1924年畢業于東京大學后，開始了專業作家的生涯。1926發表的小說《伊豆的舞女》奠定了他在文壇上不可動搖的地位。1968年，他因小說《雪國》、《千鶴》和《古都》“以豐富的感情，高超的技巧，表現了日本人的內心精華”而獲得了諾貝爾文學獎。他是立足于日本文學傳統、頑強的改造西方文學而培育出新的東方藝術之花的偉大作家。

三、課文分析：

1、讓同學們大聲朗讀課文，理清本篇課文的故事情節！提問：請敘述一下本篇課文的故事情節？ 明確： 情節：春雨天，小伙子撐一把雨傘來到姑娘家的門前，約她去拍分別照。因為小伙子的父親要赴遠地上任，攜親眷前往。由于兩人內心的膽怯和害羞，雖撐一把傘但仍保持著很遠的距離。后來在攝影師的指點下，兩人拉近的距離。還有小伙子悄悄的提醒及姑娘快樂的神態，致使兩人心心默契。從照相館出來，兩人就像夫妻似的消失在雨中。

2、讓同學們理出課文中的人物!提問： 明確：小伙子、姑娘、攝影師 攝影師在文中起到一個什么作用？ 明確：對小伙子和姑娘的感情升華起到一個促進的作用。

3、理解文中的環境描寫： 明確：文中描寫環境的語句很少，但同學們也能深刻地體會到故事發生的環境，那就是濛濛的春雨，正因為有了濛濛春雨，才有了小伙子撐傘的情節，雨傘就成了小伙子和姑娘愛情的見證，才有雨傘題目的深刻含義。

4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能體現她們心理的語句。提問： 明確：拍照前他們是害羞、膽怯、不好意思的心理，拍照后他們是坦然、大方的心理。語句有：小伙子將臉藏在傘內，這雨傘與其說是擋雨，倒不如說是他來到姑娘家鋪面前時，為了遮羞而打開的。

姑娘只把一邊的肩膀伸進去。小伙子見姑娘還淋著雨，很想請她靠近自己，可又沒有勇氣開口。當然，姑娘也很想一只手湊上去拿傘，但不知怎么的，卻偏偏做出了要逃出傘外的樣子。去化妝室時姑娘歡快的神態深深感染了小伙子，不一會兒，兩個人就很自然地一塊兒坐在椅子上了。可是，不像來時那樣膽怯，他們似乎一下子變成了大人，就像一對夫妻似的走回去了。

5、思考：找出他們拍照前后心理變化過程中，幾個關鍵性的細節并體會作者細膩的筆觸。明確：（1）小伙子把扶在椅子靠背上的手指輕輕地碰著姑娘的外套。通過手指感覺到她那微熱的體溫，小伙子仿佛感受到了緊緊擁抱著姑娘時的溫暖。

（2）小伙子善意的提醒，姑娘害羞的神態。

（3）姑娘去化妝室時歡快的神態。

6、思考：文中雨傘所起的作用。

明確：它就是這對戀人幸福愛情的見證。

四、板書 人物 環境 情節 雨傘

：春雨天，小伙子撐一把雨傘來到姑娘家的門前，約她去拍分別照。

：小伙子、姑娘、攝影師

：濛濛的春雨 膽怯、害羞

坦然、大方

五、總結： 《雨傘》一文短小精悍，充滿著詩情畫意。作者以極其細膩的筆觸展示了一對青年戀人純潔而美好的心靈。