第一篇：校內校外有哪些學習資源和實踐平臺

校內校外有哪些學習資源和實踐平臺

學習資源：師范類課程學習

網絡教學資源

從初中到大學的老教師（請教他們的教學經驗，教學方法，教學心得等）

通過當家教或者去學校實習等，了解學生對老師的需求，提高自己的教學能力

從生活中提升師德

不斷地與時俱進，充實自己，豐富自身的知識

實踐平臺：支教

到學校實習做老師

多聽聽老教師們的上課

家教

義教

教研室

學術課題研究

第二篇：校內育人校外實踐

校內育人校外實踐

——學校與校外活動場所聯系的幾點做法

實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。

加強學生的校外社會實踐教育有利于幫助學生獲取真才實學，實踐出真知，宋代詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。缺少社會實踐，學生往往把課本當世界，變成書呆子，遇到實際問題就往往措手無策。但是通過社會實踐，可以把在學校學到的知識進行消化和強化，使得課本的知識成為真正的知識，同時也鍛煉了動手能力。另外，通過實踐，也可以掌握其它的社會或動手的技能。

“加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實際效果，克服形式主義傾向。針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。繼續搞好軍訓工作并使之制度化。加強校園的精神文明建設，嚴禁一切封建迷信和其他有害于學生身心健康的活動及物品傳入校園……社會各方面要為青少年提供優秀的精神文化產品和德育活動基地，形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。”那么，我們采取以下的措施來保證校外實踐教育的實施：

第一，我們可以建立學生假期社區社會實踐活動制度。我們可以要求學校寒暑假期間組織學生回到社區開展社會實踐活動，并將此納入學生綜合素質考評之中。學校在放假前與所在街道和居委一起商議假期活動內容，學生放假后憑聯系單到社區報到，參加社區組織的法制教育、交通安全教育活動，擔當文明小衛士，慰問老干部和孤寡老人，參加義務勞動，開展各類文體活動，使他們在社區志愿服務和道德實踐中陶冶情操，豐富社會經驗，提高多種能力。

第二，建設校外學生綜合社會實踐基地。我們可以聯系社會上各類文化場所如：博物館、科技館、文化館、紀念館、少年宮等。

第三，我們可以組織豐富多彩的學生夏令營活動。積極組織新生軍訓工作。這些實踐教育都成了學生生動活潑的第二課堂，給學生留下了許多終身難忘的美好回憶。

第四，承辦上級各類競賽，提高學校和學生參與積極性。如藝術節、體育節、科技節等各種競賽活動。

我們必須進一步解放思想，與時俱進，開拓創新，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展，不斷完善現代學校素質教育體系，努力把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人。

第三篇：校內崗位實踐平臺建設工作總結

校內崗位實踐平臺建設工作總結

校內崗位實踐平臺建設時專業建設的重要組成部分，為了落實示范校建設對校內崗位實踐平臺建設工作的要求，我院數控專業結合國家示范校建設和學院建設要求，著力建設校內崗位實踐教學平臺，適應當前實訓教學具有綜合性、現場性、開放性的特征的需要，培養學生的基本技能、專業技能、技術應用技能。

一、校內崗位實踐平臺建設的基本情況

（一）考察企業。經過廣泛的市場調研和考察，我院對初選的16家企業進行了反復比較，確定了東莞瑞成精密模具有限公司為合作單位。

（二）校企雙方簽訂合作方案，明確雙方的責、權、利。

（三）制定了實習課程標準和考核辦法。

企業派出專家參與專業課程開發，根據行業標準直接引入教學中，讓學生在實訓過程中參與真實的生產活動。

（四）校企雙方共建崗位實訓平臺。

企業引用日本、臺灣生產的精密機器設備，校方提供部分實訓設備，共同構建了實訓平臺，為學生參加實訓實習提供了物質基礎。

（五）組織學生參加邁克思（瑞成在校內公司）生產和教學活動。組織11-5班、11-6班在邁克思開展為期一個月的生產性實習；安排11-12班、12-4班學生在邁克思開展各三個月的生產性實訓。學生每天填寫互評、出勤表，對當天每位學生的學習工作表現進行考核和總結。

二、主要成效與主要成果

1、邁克思精密機械制造公司所擁有的生產設備，大多是從歐美和日本引進的高精度和生產性能高的現代化設備，引進邁克思公司，大大提高了學院數控實訓中心的硬實力。

2、邁克思公司實行企業化管理，學院教師和學生參加公司生產實踐，大長見識，學習和吸收到歐美、日本先進管理理念和先進管理技術，大大提升了學院實習教學的軟實力。

3、產生了較好的經濟效益。體現在三方面：一是按院方和企業方的合同約定，企業方每年向院方支付一定數量的場地借用金；二是學生參加企業生產、幫助企業創造200萬的年產值，為企業也是為社會創造較大經濟效益；三是院方同邁克思公司的良好合作，在襄陽乃至周邊地區樹立了良好形象，這既為企業也為學院帶來了正面的影響，這不能不說是一筆巨大的財富。

4、提高學生的技能水平。安排4個班共160名學生參加邁克思公司生產活動，使學生在校期間，就能直接接觸企業生產，在生產中學習，在學習中生產，學生在崗實習率達98%，畢業生就業率達99%，首次中級技工合格率達80%，學生質量明顯提高，2012年至2013年參加省、市有關技能大賽，取得優異成績（見列表）。

5、提升了教師的專業能力。教師帶領學生參加邁克思公司生產、作為直接參入者，教師得到更直觀的鍛煉機會，加上學生能力的提高，反過來對教師提高了更高的要求，教師的專業能力在特定的環境下得到較大程度地提高。

6、完善了考評體系。學生參加邁克思生產實踐、學習成績的考評由學校單一的考評方式，向學校考評、企業考評、用人單位考評多方位考評方向發展，對學生的學習能力和技能層次提出了更高、更全面的要求。

7、學生參加邁克思生產實踐是我院開創的一種適應企業需要，以學生為教學主體的一種新的教學模式，豐富了我院教學模式，增強了學生的感性認識，提高了學生的動手能力，激發了學生學習興趣、增強了就業競爭力。

8、發揮了重點專業示范引領作用。我院社會影響力日益增強，2012年被推薦為襄陽市第三職教聯盟理事長學校，還成功地舉辦了全市數控專業教師技能提升活動，成功承辦全省數控專業教師培訓活動，省內外近40家兄弟院校來我院進行交流學習活動，充分彰顯了我院重點專業對兄弟院校的引領和輻射作用。

三、體會與思考

將校內和校外實訓教學模式有機結合在一起，即探索在校內建設具有生產功能的實訓基地，是中職院校實踐教學改革研究的重要課題。“引廠入校”構建校內實踐崗位平臺實訓基地，學校的實訓設備為企業生產服務，企業將產品生產、技術研發等生產性過程放在校內實訓基地進行。就學校而言，可實現實踐教學與企業生產的零距離對接，讓學生和老師在生產過程中培養實踐技能，還能利用企業生產材料加工實訓有效解決學校的實訓耗材問題；就企業而言，可為企業節約生產設備投入的成本，同時還能解決企業用人問題。但是，我們也清醒地認識到，引廠入校構建校內實踐崗位平臺中還存在一些關鍵的問題。

1、校企合作是雙方的事情，企業參與是關鍵，不能停留在協議的紙面上，必須建立“合作”實體。作為企業，追求的是利益最大化，作為學校，希望將企業文化引入校園文化，將企業需求融入典型教學任務中，提升教學效果。如何從政策層面調動企業參與合作的主動性和積極性，是學院主管部門、政府層面應該解決的問題。

2、生產性實訓，指真正意義的與企業一樣的真實的生產環境、生產一樣的產品。因此，在培養成本上稍顯不足。

3、同企業一樣為市場生產產品，缺乏相應的機制保障，與企業的互信關系還需要在建設過程中逐漸增強。

第四篇：校內校外實習心得

實習心得

畢業實習是大學生完成全部課程后的最重要的實踐環節。我的這次實習分為兩個階段：第一星期在學校做手工實習，后三個星期在培訓機構學習。通過這次的實習，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上知識的應用有一定的差距，并且需要進一步的學習。

第一星期在學校老師的安排下，我們四人一組在實習室開始這一個月的手工實習。第一天上午，我們看實訓資料，了解企業的基本情況，公司核算的基本原則，各類賬簿的期初余額，各類業務的基本資料等等，看的我們頭都大了，哪那么多規矩呀。真是啰嗦！下午，我們的任務就是開總賬，明細賬，登期初余額。人暈了，開了總賬，開明細賬，明細賬里面又有三欄式，多欄式，數量金額式，分不清且不會寫明細，糾結了很久。我們分工把賬簿開了，登上期初余額，做了試算平衡，第一天我們的任務完成了。第二天，我們開始寫分錄，總共185筆，我想誰都會嚇一跳，團結才有力量，我們上午的工作是每人做20筆，做到80筆業務，下午任務就是160筆，最后是結轉收入、費用、利潤，分配工資、水電費等等，那真是丈二和尚摸不著頭腦。因為我們時間緊迫，我們是想用一個星期的時間做好一個月的事情，所以中午晚上我們都在實習室加班，提前跟老師的參考答案進行比對，錯誤也是蠻多的，特別是像沒有外來原始憑證的業務，不知道去哪找數量和金額，修改確定分錄后，我們自制原始憑證，填寫支票，進賬單，增值稅發票，領料單，入庫單，出庫單等。真是不簡單，支票有書寫要求，進賬單，專用發票又要詳細寫雙方公司資料，領料單，入庫，出庫單又要算出計劃和實際價格，太繁瑣太折磨人了。終于到了根據審核無誤的原始憑證登記賬憑證，這在我看來是相對簡單一點的事情，只要原始憑證寫對了，記賬憑證不會出什么大錯。接下來我們根據會計憑證登記明細賬，逐筆逐筆在記賬憑證上打鉤在明細賬上記錄，眼睛花了，手腳亂了，賬簿科目太多了，人要抓狂了。像多欄式明細太多了，不知道該怎么歸集，填寫也很容易錯誤，借貸方也會寫反，特別是日記 1

賬，還要日清日結，一筆金額寫錯，一張紙可能會全部報廢，存貨類的登賬也很繁瑣，倉管員要一份，會計要一份。真是力不從心呀，好辛苦。最最阻礙我們的是結轉，分配，歸集，計算量過大，不知從何做起。我這一塊現在還沒搞明白呢。我們這一個星期做到了科目匯總表，可惜我們用的是手工丁字賬，我們的借貸不相等，我們查了一遍沒查出來，由于時間問題我們沒有接著往下做了。后來聽老師說我們可以用 excle來計算，太遺憾了后來才知道。

雖然我們只進行了一周的手工實訓，可我們完成了二周的任務，我們是很偉大的，同時也是很累的。以前一直以為實訓課應該蠻輕松的，但是這一段時間我們實訓下來，我發現會計是很累很煩的，會計要求很高，容不得半點的馬虎，一出錯團隊就都得遭殃，忙活。我深刻的體會到作為一個會計人員是需要細心、耐心和責任心的.第二階段，也就是11月1號，我來到了恒企培訓機構實習。想在培訓機構系統的學習會計業務流程，學習手工、電腦、商業、工業、連鎖賬等等。積累工作經驗，畢業可以直接上手做會計。和其他實習生一樣，剛到企業首先學的是企業文化，熟悉環境，認識同事，了解工作崗位。就因為我是實習生，所以什么都要學，什么都是為以后工作打基礎。只要我是閑著就跟同事一塊學習。和助教學習錄制公司業務，和出納去銀行存取錢，跟市場部去市場投放廣告，跟招生員學習如何招生，最主要的是補充理論知識，跟班級學員一起聽課學習。是的，是很全面的學習，因為我必須要了解整個企業運行模式，說實在的，我是短時間的實習，公司不可能把一個崗位的工作交給我，只能是讓我了解認識而以。在公司的第一周就這樣結束了，這也是我實習的主要事項。星期六公司開了周會，總結這周的工作情況，對我表示肯定，我不遲到不早退，學習態度好，上進心強，團體意識濃厚。隨后給我做了下周的工作計劃。我的主要工作就是聽課學理論。聽老師講課，點評老師授課情況，提建議、觀點。這點公司很欣賞，我點評很中肯直接，全面到位。這也是可以很好的拉近學員和老師的距離，讓老師了解學員的學習情況，同時反饋學員的情緒。同樣的一邊鞏固我自己的知識一邊完善老師的上課模式。我是資源的合理利用，對自己對公司而言都是。其他時間我就負責公司網絡宣傳，網絡廣告的完善和人員的接待。學會樹立企業品牌，學著練習口才接待來訪人員的咨詢。很不錯的學習，特別是在回答咨詢人員的問題，那種通過咨 2

詢馬上就報名學習的事例會讓人特有成績感。不過我現在還沒有這樣的輝煌事跡。第二周在和同事的融洽相處中很快的結束了，這也是我這周的工作總結。第三周的學習，就是專業化了，跟老師學習手工賬電腦賬實操，因為有在校一周的接觸學習，我上手很快，正好是一個鞏固手工賬的機會。還有就是結合excle在會計中的應用，用excle來做T行賬，收入費用的結轉、分配，科目匯總表的編制等等，這確實比手工計算方便簡單的多，而且出錯概率也少。想想我們手工實習時科目匯總表不平就是因為我們全用的是手工和計算器，一個地方出錯那就得從新來過。最后我們還是用電腦編的報表，這是對我專業工具、專業技能的一大學習和提高，對會計工作的簡化，我很開心能學會這個。但有一點是在學校沒接觸的，就是增值稅的納稅申報表、企業所得稅納稅申報表、代扣代繳個人所得稅表的填制和上繳，普通發票、費用報銷單、固定資產進項的抵扣等等，這都是我要新學的東西。還有就是稅法知識的一個回顧，實踐一檢驗，我的理論知識掌握的不牢固呀，忘的差不多了。學校實習時間結束了，不過我在這公司的實習期還沒滿，很慶幸我還可以接著往下學習，以后的心得體會再慢慢寫。

雖然我現在公司只呆了20天，可學到的東西除了專業外，其他的只可意會不可言傳。和同事的相處、生活，和學員的探討、交流，跟咨詢人員的介紹，跟老師的學習，看領導的為人處世。結交了新朋友，開拓了視野，增長了見識，擴大了知識面，學著怎么去為人處世，認識了社會本質，養成了早起的習慣，早上出現在急匆匆的上班人群中，晚上映襯在美麗的夜景下，看到自己真正成為這亮麗風景線的一員，穿梭于車水馬龍，很驚異很興奮。真正成為了社會責任人。多勞多得，少勞少得，身不由己，知道掙錢的不容易，工作的辛苦。為了適應社會發展，承擔祖國重任，我們得不斷的學習，不斷的提升自己，在實踐中磨練自己。好好學習，天天向上！勇往直前，我做主！

2011年11月15日

第五篇：校外課程資源開發實施方案和實踐活動

校外課程資源開發實施方案

《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：“積極開發并利用校外課程資源。學校應廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源。”可見，學校高度重視校外資源的開發利用，不僅有利于我們在課程觀念和行為層面上的根本性變革，也是基礎教育課程改革和實施不可或缺的支撐系統。更重要的是，從基礎教育課程改革與發展的角度對校外資源開發進行研究，不僅拓展了課程理論研究的視野，而且有助于解決我國基礎教育課程改革與發展中的一些深層問題，這就使校外資源的開發顯得尤為重要和緊迫。為此，我們榮成市尋山完小針對重大教育教學問題“校外教育資源開發利用研究”這一課題進行了廣泛而深入地探索。大力開發校外課程資源，讓豐富的社區資源成為小學生校外實踐的重要陣地。因此我們有計劃地進行實施校外課程資源開發。

一、時間合理安排

根據綜合實踐活動每周課時的設置，課型靈活安排，可集中上課，也可分開活動。時間上也合理安排，除課內外，還充分利用課余時間、雙休日、節假日等。以綜合實踐活動為載體，通過多樣化的活動方式進行設計、調研、參觀、訪問、實驗、制作、交流與評價等，滲透五個一工程、親子共成長工程、家長課程學校、朝陽讀書計劃等內容，促成其相互融合，相互整合，達成其研究目標。主要設置了以下幾個階段：

二、深入研究階段

小學綜合實踐活動強調更多的是在活動過程中的各種體驗，而不是追求研究的結果。所以，對活動過程的管理顯得特別重要。研究主要以研究

性學習為重點，以提高解決實際問題的能力為主線，以聯系現實生活，立足課堂為主渠道，以行動研究法為主，遵循邊研究、邊實踐、邊改革的方式，注重思想教育與行為指導相結合法，點面結合法，專家咨詢法，個案積累與總結、理論與實踐結合法等各種方法的相互協調與促進。分析如下：

1、調查研究法。學生、教師、家長聯合參與對校外資源的存在種類、形成、作用、發展、貢獻教育功能等內容進行調查，選擇可融入綜合實踐活動課程的教育因素加以開發利用。

2、體驗研究法。師生親自置身于校外資源中去認識觸摸感受、操作，親自體驗探究、交往和實踐。

3、基地研究法。在校外建立資源基地，使其課程資源與學校教育共享。

4、學科整合研究法。校外資源在為綜合實踐活動課程服務的同時，與相關邊緣學科進行整合，結合不同學科教學內容選用，做到各科教學資源共享。

5、理論與實驗研究法。包括探討校外資源開發的作用和利用等基本理論以及研究的步驟、措施、周期、成果等。

三、研究的步驟

準備階段：2010年3月

研究方案，明確各自研究任務。

實施時間：2010年4月1日-20日 組織與管理者

教師 ： 冷韶君、王海英、岳靜、楊愛華

2、聘請專家擔任課題指導顧問

鄒堅芳 為 哈理工大學為校外輔導員

四、方案的結果落實

對方案實施結果的落實及時收集學生在研究過程中收集到的實物、圖片、音帶等各種資料，以課題組為單位及時歸檔。低中高段的每個階段活動及其設計方案都及時上交歸檔，每個階段結束還及時進行工作總結。對整個綜合實踐活動中各個重要環節，課題組分別用照片、攝像進行了記錄。

“走進哈理工體驗大學生活”實踐活動過程 4月13日下午，我們走進哈理工大學的校園里，這是我們首次走進哈理工大學，在哈理工學校領導的大力支持下和大學生學生會的引領下，親身體驗了大學生活。這是榮成市尋山完小校外資源開發的一個重要內容。

首先與哈理工大學生進行真情交流

4月13日下午2時，榮成市尋山完小開始了為其一周社會實踐活動，、哈理工學院校領導舉行了簡短的歡迎儀式，儀式上，學院領導對各位小朋友的到來表示歡迎。

參觀校園，體驗大學氛圍

4月15日下午，小朋友們在校園16名大學生志愿者的引導下，一起參觀了哈理工的學院校區。一路上，志愿者向他們詳細介紹了學校的相關情況，小朋友們表現出強烈的好奇心與濃厚的興趣，個個爭相詢問，紛紛合影。在學生活動展板前，志愿者結合展板上的圖片耐心地向每一位小朋友解釋校園文化活動，大學的活動深深地吸引了每一位小朋友。當小學生一起走到漢語專業教室門口時，小朋友們爭著跑進教室，有的坐到座位上，有的情不自禁走上講臺說出自己的感受，當了一回“小老師”。

20日上午8點，志愿者們又帶領小朋友參觀了實習車間校，沿著校園內的學院路走，孩子們邊看邊問，志愿者在一旁耐心地講解。之后，孩子們參觀了圖書館、文思亭、體育館、心理咨詢實驗室等。交談之中，小朋友們表達了他們對大學生活的無限向往。

感受深刻，立志成才

雖然幾天的體驗活動結束了，但是我們的友誼之帆才剛剛啟航。臨行

前，鄧琳小朋友紅著眼睛把其中的一名志愿者拉到一旁，塞給她一張浸滿淚水的小紙條，上面寫著“大姐姐，這幾天來謝謝你們，你們以后一定要來我家”。五二班的馬巧同學對其中的一名志愿者：“大學的教室真漂亮，又大又干凈，我下次還想來。”問起兩天體驗大學生活的感受，張新悅小朋友低頭想了一會兒，很認真地說：“大學真漂亮，我要好好學習，以后也要上大學！”從他們的肺腑之言中，我們深深感受到他們對大學生活的向往和對知識的渴求。我們相信無論我們相隔多遠，只要我們將這個活動繼續開展下去，這份感情一定會日久彌堅。

校外課程資源開發

“走進哈理工 體驗大學生活”

實踐活動

尋山完小