第一篇：一年級上冊新疆教案

背起行囊去登山

1.1美麗名山——天山 教學目標：

知道天山的可愛美麗，是著名的風景區。知道天池是我國著名的風景區。培養學生多渠道收集信息的能力。課前教育：樹立熱愛家鄉的美德

教學重點：讓學生對天山的冰川，牧場和美麗的景色有個感性認識。教學難點：學生能說出天山是個美麗的地方，而且是個牛羊的家鄉。教學過程：

一、導入新課：

你去過哪里？說說當地對你留下的印象。

二、進入新課：

1.教師講解本科特點：

天山橫亙于新疆中部，不僅是亞洲最大的山系之一，而且是那里有我國最大的現代冰川區。天山不僅養育著新疆的各族女兒，而且山山都是寶，山山都有旅游觀賞的好景點。解說圖片：

A.第一幅圖

一條銀色的冰川好似一條長龍蜿蜓盤旋在崇山峻嶺之中。

B.第二幅圖：

遠處的天山高大，白雪積于山頂，好像給天山戴上了一頂晶瑩的皇冠。C.第三幅圖：

天池是我國著名的高山湖泊，景色宜人。

D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。板書設計：

美麗名山——天山

課后筆記：

1.2神秘大山——昆侖山 教學目標：

1.知道昆侖山宏偉壯觀，喬戈里峰是世界第二高山峰。2.收集有關昆侖山的傳說和故事與同學交流。課前教育：熱愛美麗的家鄉

教學重點：理解圖意，能說出昆侖山是中華民族的發祥地。教學難點：感受昆侖山的高大，宏偉。教學過程：

一、導入新課：

觀察圖片，你見過這里嗎？這是哪里？

二、進入新課： 教師說明本課內容：

昆侖山是中華民族的發祥地，它山勢陡峭。

教師與學生共同說出書中的圖片內容： A.第一幅圖：

這是慕士塔格峰的航拍圖，像一位圣潔的少女。B.第二幅圖：

是寶石，2008年北京奧運會獎牌上的金鑲玉中的寶石就來自昆侖山。C.第三幅圖：

是昆侖山的遠景圖。昆侖山一片青色，寸草不生。D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。板書設計：

神秘大山——昆侖山 課后筆記：

1.3 黃金之山——阿爾泰山

教學目標：1.知道阿爾泰山的風光美麗迷人，有許多與眾不同的特點。

2.知道阿爾泰山有美麗景色和豐富的礦產資源。

3.用自己喜歡的方式贊美阿爾泰山。課前教育：熱愛美麗的家鄉山川 教學重點：知道有什么樣的景色

教學難點：說出阿爾泰山的與眾不同的特點。教學過程：

一、導入新課：

你見過圖中的景觀嗎？這是哪里？

二、進入新課： 教師講解本課內容：

阿爾泰山的景色與天山，昆侖山相比，少了些險峻，多了些秀美。A.第一幅圖

阿爾泰之秋。秋天的阿爾泰山被一片黃金的樹林覆蓋，仿佛置身金黃色的海洋。B.第二幅圖：

蜿蜓逶迤的阿爾泰山像是披上了五彩的衣裳，這就是阿爾泰山最顯著的特點：不太險峻，植物茂密。C.第三幅圖：

阿爾泰山牧場是肥美的，馬兒，羊兒在草叢中悠閑地吃草。D.第四幅圖：

由于阿勒泰地區雨雪豐盈，那里的樹木郁郁蔥蔥，草原繁茂。三.學生朗讀本課。板書設計：

黃金之山——阿爾泰山

課后筆記：

2.1藍寶石湖——賽里木湖 教學目標：

知道賽里木湖的景色之美，并能動手畫一畫。感受賽里木湖的美，并贊頌這種美。課前教育：熱愛美麗的家鄉 教學重點：知道賽里木湖是著名的高山湖泊 教學難點：能感覺到賽里木湖的景色非常優美。教學過程：

一、導入新課：你去過賽里木湖嗎？

二、進入新課：

教師講解本課內容：賽里木湖是著名的高山湖泊，景色非常優美。

A.第一幅圖：遠望賽里木湖，山腳下一片明麗的湖水，湖水藍得像一塊寶石。

B.第二幅圖：賽里木湖靜靜地臥躺在群山的懷抱中，湖水清澈，天空深遠，草色青青，野花遍地。

C.第三幅圖：到夏天，山花爛漫，仿佛給賽里木湖穿上了五彩的裙裝。D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

藍寶石湖——賽里木湖 課后筆記：

2.2會變色的湖——哈納斯湖 教學目標：

知道哈納斯湖是著名的旅游景點。

能說出景點的特色，并自己喜歡的方式贊美它。課前教育：保護旅游景點的環境

教學重點：了解哈納斯湖時時變換著顏色。教學難點：能說出景點的特色 教學過程：

一、導入新課：你們聽過哈納斯湖嗎？知道它是什么樣的湖嗎？

二、進入新課：

教師講解本課內容：哈納斯湖的美麗與神奇越來越受到世人的矚目。

A.第一，第二幅圖：兩幅圖表現的都是哈納斯湖的美麗景色。湖水還能變出什么顏色？是怎樣的情景？

B.第三幅圖：在叢林的深處，一座座美麗的木屋好像是神話傳說中公主的宮殿一樣。這是古老的圖瓦人居住的木屋。C.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

會變色的湖——哈納斯湖 課后筆記：

2.3月光湖——艾丁湖 教學目標：

知道艾丁湖是我國最低的湖。

收集一些關于艾丁湖的資料，了解艾丁湖的特色。課前教育：保護艾丁湖的環境

教學重點：知道艾丁湖是一個咸水湖，湖底大部分是干涸的。教學難點：能表達對艾丁湖的贊美之情。教學過程：

一、導入新課：同學們想一想艾丁湖是什么樣的湖嗎？

二、進入新課： 教師講解本課內容：艾丁湖位于吐魯番市以南，是我國最低的地方。目前，艾丁湖的湖底大部分是干涸的，鋪滿了銀白色的鹽結晶體。

A.第一幅圖：看上去像一個池塘，池塘邊緣白花花的，難道這就是被稱為月光湖的艾丁湖嗎？

B.第二幅圖：遠望艾丁湖，視線中出現的是一片干涸的土地和零星的耐旱植物，讓人難以想象：這就是維吾爾老鄉所說的“月光湖”嗎？

C.第三，第四幅圖：是裸露的湖底，這里的安可和芒硝，在太陽的照耀下銀光閃閃。因此，當地維吾爾族人稱之為“月光湖”

D．第五幅圖：圖上是艾丁湖，卻看不到太多的湖水。E.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

月光湖——艾丁湖 課后筆記：

2，4像海一樣的湖——博斯騰湖 教學目標：

知道博斯騰湖是我國最大的內陸湖，是四大蘆葦產地之一。知道蘆葦有什么用處。

課前教育：保護博斯騰湖的環境

教學重點：體驗蓮花盛開，蘆葦遍地的博斯騰湖的美妙。教學難點：了解博斯騰湖魚蝦多，物產豐富。教學過程：

一、導入新課：看看書上的圖上都有什么？說一說你最喜歡哪一幅圖，為什么？

二、進入新課：

教師講解本課內容：博斯騰湖是我國最大的內陸湖，那里蘆葦茂盛，沙灘金黃，蓮花怒放，魚蝦成群……。

A.第一幅圖:圖上是博斯騰湖的睡蓮。B.第二幅圖：是博斯騰湖的蘆葦。

C.第三幅圖：是博斯騰湖黃昏時的美景。D.第三幅圖：是博斯騰湖的魚類。E.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

像海一樣的湖——博斯騰湖 課后筆記：

2.5讓你浮起來的糊——鹽湖 教學目標：

知道鹽湖的大致位置 試著了解鹽湖的秘密

課前教育：樹立保護黃精的意識 教學重點：了解鹽湖的主要特點 教學難點：能說出鹽湖的神奇之處 教學過程：

一、導入新課：同學們從圖中能看到了什么呢？

二、進入新課：

教師講解本課內容：新疆鹽湖被稱為“中國死海”，湖內含有大量的硝鹽，是新疆最特色的一個湖，就在烏魯木齊市到吐魯番的高速公路邊上，人在水中不會下沉。A.第一幅圖：展示了鹽湖寬闊的湖面。

B.第二幅圖：悠閑的人們舒適的唐再不會沉下去的鹽湖水面，感受著鹽湖帶給人們的神奇感覺。

C.第三幅圖：湖邊的石牌上刻寫著“中國死海”的字樣，讓人聯想起世界著名的“死海”及它的神秘莫測。

D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

讓你浮起來的糊——鹽湖 課后筆記：

3.1 奔騰的母親河——塔里木河 教學目標：

1．知道塔里木河是我國最大的內陸河 2．激發學生熱愛家鄉，保護自然的情感 課前教育： 熱愛家鄉，保護自然

教學重點：了解塔里木河的特點，感知母親河的含義 教學難點：了解內陸河的定義 教學過程：

一、導入新課：同學們你們知道內陸河的定義嗎？不留到大海里去的河就叫內陸河。你們說一說塔里木河為什么被稱為“母親河”？

二、進入新課： 教師講解本課內容：水是生命之源，有水就會有植物，只有植物才能將土地從沙漠中奪回來。塔里木河貫穿整個塔里木盆地，養育了生活在那里的各族人民，因此被稱為“母親河” A.第一幅圖：塔里木河穿行在萬里荒漠和草原上，連桿的胡楊林在秋陽的照耀下發出金色的光茫，形成別具特色的絕美景觀。

B.第二幅圖：圖片展示的是塔里木河流域的特產魚類—大頭魚。D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

奔騰的母親河——塔里木河 課后筆記：

3.2水量豐足的大河——伊犁河 教學目標：

直到伊犁河是一條美麗富饒的河。結合圖畫理解課文。

課前教育：熱愛家鄉，保護自然環境 教學重點：初步體會伊犁河的美麗富饒 教學難點：說說伊犁都有哪些特產 教學過程：

一、導入新課：同學們你們去過伊犁嗎？知道那里有什么特產嗎？

二、進入新課：

教師講解本課內容：伊犁河所到之處，水草豐茂，碩果累累……一片美麗，富饒的景象。A.第一幅圖：是夕陽西下時伊犁河的瑰麗景象。

B.第二幅圖：圖上的伊犁河仿佛一天噢條明亮的帶子在草原上蜿蜓迂回。伊犁河經過的地方是多么的美麗富饒。

C.第三幅圖：伊犁是薰衣草的故鄉。D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

水量豐足的大河——伊犁河 課后筆記：

3.3流入北冰洋的河——額爾齊斯河 教學目標：

知道額爾齊斯河是我國唯一一條流入北冰洋的河。知道額爾齊斯河的位置。課前教育：保護自然

教學重點：感受額爾齊斯河的美麗。

教學難點：說一說額爾齊斯河沿岸的美麗風光。教學過程：

一、導入新課：想一想額爾齊斯河在哪里？流到哪兒去了？

二、進入新課：

教師講解本課內容：額爾齊斯河是新疆第二大河流，也是我國唯一一條流入北冰洋的河。A.第一幅圖：圖上是靜靜的額爾齊斯河，河兩岸的樹木郁郁蔥蔥，他們的英姿靜靜的映在河面上，一派水鄉的柔媚。

B.第二幅圖：這是航拍的額爾齊斯河。

C.第三幅圖：圖上是一座吊橋，橋對岸綠樹成蔭，水草豐美綿延成一片綠色的海洋。D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

流入北冰洋的河——額爾齊斯河 課后筆記：

4.1 天鵝的故鄉——巴音布魯克草原 教學目標：

知道巴音布魯克大草原的大致位置 知道巴音布魯克大草原的主要特點 課前教育：熱愛家鄉

教學重點：能說出巴音布魯克大草原是有名的風景區 教學難點：能通過交流，欣賞，感受大自然的美。教學過程：

一、導入新課：你們去過巴音布魯克大草原嗎？請說出自己對大草原的見解。

二、進入新課： 教師講解本課內容：巴音布魯克草原位于和靜縣西北，天山南麓，為山地高位盆地。巴音布魯克草原蒙古語意為“富饒的泉水”

A.第一幅圖：那達慕大會是草原上的盛會人們騎著馬兒從四面八方趕來。

B.第二幅圖：巴音布魯克大草原幅員遼闊，地勢平坦，水草豐美，牛羊成群，群山拱抱，河流如帶，植物種類繁多，是中國第二大草原。

C.第三幅圖：美麗的天鵝湖充滿著神秘的色彩。天鵝湖是我國第一個天鵝自然保護區。D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

天鵝的故鄉——巴音布魯克草原 課后筆記：

4.2牧草豐美的地方——巴里坤草原 教學目標：

知道巴里坤草原的地理位置和主要特點

知道巴里坤是一個有厚重的歷史積淀的地方，那里有許多的古廟宇和文物古跡。天山廟和烽火臺是其中最有名的。課前教育：熱愛家鄉

教學重點：感受大草原的遼闊和富饒，體驗家鄉的美麗。教學難點：了解哈薩克族人的一些生活習俗。教學過程：

一、導入新課：同學們你們去過哈密嗎？

二、進入新課：

教師講解本課內容：巴里坤草原是新疆第二大草原，位于新疆的第一門戶哈密地區。這里牛羊肥碩，牧草豐美，空氣清晰，一年四季綠草如茵。A.第一幅圖：美麗的巴里坤草原上牛羊肥碩，牧草豐美。

B.第二幅圖：平坦的草原上，人們從各地趕來，從沙山上滑下，體驗著鳴沙山的神奇和獨有的樂趣。

C.第三幅圖：美麗的巴里坤草原上居住著很多哈薩克族人。D.第三幅圖：一座古老美麗的廟宇靜靜的站立著，似乎在向人們講述著巴里坤悠久的歷史。E.第三幅圖：巴里坤有許多古烽火臺。

F.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

牧草豐美的地方——巴里坤草原 課后筆記：

4.3鮮花的世界——鞏乃斯草原 教學目標：

1．能說出鞏乃斯草原的地理位置

2．通過查找有關新疆羊的資料，了解新疆細毛羊。課前教育：熱愛家鄉

教學重點：感受大草原的遼闊和富饒，體驗家鄉的美麗。教學難點：能說出大草原的特點。教學過程：

一、導入新課：同學們你們去過伊犁嗎？

二、進入新課： 教師講解本課內容：鞏乃斯草原位于天山腹地的伊犁河谷，主要指鞏乃系貫通的河谷山地草原，是新疆著名的草原。這里地域遼闊，溝谷眾多。它不僅是新疆細毛羊的故鄉而且是伊犁天馬的重要產地。

A.第一幅圖：是一幅草原全景圖。不愧是鮮花的世界。

B.第二幅圖：草原上著名的細毛羊—美利奴羊正埋頭于青草間。

C.第三—第五幅圖：鞏乃斯草原是鮮花的世界。每到夏天，鮮花盛開，吸引著無數的游人前來游玩。

D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

鮮花的世界——鞏乃斯草原 課后筆記：

5．1我國第一大沙漠 ——塔克拉瑪干沙漠 教學目標：

1．知道塔克拉瑪干沙漠在什么地方

2．知道塔克拉瑪干沙漠是流動沙漠，是我國第一大沙漠。3．認識塔克拉瑪干沙漠中生長的植物。課前教育：熱愛家鄉

教學重點：感受贊美人類合理利用自然的行為。

教學難點：能說出世界上最大的沙漠公路在什么地方，是什么樣的。教學過程：

一、導入新課：同學們你們知道塔克拉瑪干的含義嗎？

二、進入新課：

教師講解本課內容：知道塔克拉瑪干沙漠位于塔里木盆地中心，是世界第二大流動沙漠，是我國第一大沙漠。“塔克拉瑪干“維吾爾語意為是“進去出不來”，故又稱“死亡之海”。塔克拉瑪干沙漠流動沙丘的面積很大。

A.第一，第二幅圖：第一幅圖是沙漠作背景，第二副圖是沙漠的近景圖。B.第三，第四，第五幅圖：是胡楊，梭梭和紅柳的圖片。

C.第六幅圖：以泡泡的形式，告訴學生世界上最長的沙漠公路。D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

我國第一大沙漠 ——塔克拉瑪干沙漠 課后筆記：

5．2我國第二大沙漠 ——古爾班通古特沙漠 教學目標：

1．知道古爾班通古特沙漠在什么地方

2．能說出古爾班通古特沙漠是我國第二大沙漠。3．認識塔克拉瑪干沙漠中生長的植物。課前教育：熱愛家鄉，保護環境

教學重點：認識這個沙漠中的植物，感受沙漠的壯美和蘊含的生命力。教學難點：感受贊美人類合理利用自然的行為。教學過程：

一、導入新課：同學們你們知古爾班通古特沙漠在哪個地個地方嗎？

二、進入新課：

教師講解本課內容：古爾班通古特沙漠在準噶爾盆地中央，是我國第二大沙漠，又是我國最大的固定，半固定沙漠，與我國第一大沙漠相比，它的面積要小得多。A.第一幅圖：古爾班通古特沙漠撒謊丘上長有植物的圖，讓學生認識在這個我國第二大沙漠中，生長著一些植物。B.第二，第三幅圖：是古爾班通古特沙漠里的植物。C.第四幅圖：學生根據恐龍化石的圖片，推想遠古時代這里的地理環境及地貌，并一起討論：怎眼進行環境保護？

D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

我國第二大沙漠 ——古爾班通古特沙漠 課后筆記：

5．3戈壁奇景 ——天山神木園 教學目標：

1．知道天山神木園在什么地方

2．能說出戈壁沙灘上生長的植物的名稱。課前教育：熱愛家鄉，保護環境 教學重點：感受天山神木園獨特的美

教學難點：進一步感受到新疆奇特的自然風景。教學過程：

一、導入新課：同學們你們聽過“天山神木園”嗎？

二、進入新課：

教師講解本課內容：天山神木園位于新建嘎可蘇地區溫宿縣境內。又稱“庫爾米什阿塔木麻扎”。戈壁，蒙古語意為“男生草木的土地”。干旱地區無力風化作用強烈。

A.第一，第二幅圖：圖片展示的是天山神木園中樹木的千奇百怪，天山神木園地勢低，地表土層薄，樹無法扎根太深。B.第三幅圖：是一塊碑石。

C.第四幅圖：是戈壁灘的遠景圖。茫茫的戈壁灘上，沙礫遍地，只有紅柳，梭梭等植物頑強的生長著，展現了戈壁灘荒涼中的美麗 D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

戈壁奇景 ——天山神木園 課后筆記：

6.1魔鬼城 教學目標：

1．知道魔鬼城在什么地方

2．讓學生在欣賞圖片的過程中說一說魔鬼城景物的特點。課前教育：熱愛大自然

教學重點：激發學生探究大自然的興趣 教學難點：感受大自然的神奇力量。教學過程：

一、導入新課：同學們你們去過“魔鬼城”嗎？

二、進入新課：

教師講解本課內容：新疆有多處魔鬼城，烏爾禾魔鬼城位于克拉瑪依市東南，呈西北—東南走向。從遠處眺望魔鬼城，好像是中世紀的一座古老的城堡。

A.第一，第二幅圖：形象地展示了魔鬼城的風貌，與“金蘋果”里的話相互配合，讓學生對魔鬼城有一個初步的了解。

B.第三幅圖：晨光中的魔鬼城顯示出了一片寧靜與安詳。

C.第四幅圖：魔鬼城的座座山峰好像古代的城堡，在白雪的覆蓋下，靜靜的矗立著。D.學生自由討論并發揮見解。三.學生朗讀本課。

板書設計：

6.1魔鬼城 課后筆記： 6.2怪石溝 教學目標：

1．知道怪石溝在什么地方

2．讓學生在欣賞圖片的過程中說一說怪石溝景物的特點。課前教育：熱愛大自然

教學重點：激發學生的想象力。

教學難點：讓學生感受大自然的美麗。教學過程：

一、導入新課：同學們你們見過“怪石溝”嗎？

二、進入新課：

教師講解本課內容：怪石溝是中國西部巨大怪石裙褲之一，位于博樂市東北38千米處。本課所展示的圖片形象生動地表現了怪石溝奇特的自然風貌。三.學生朗讀本課。

板書設計：

6.2怪石溝

課后筆記：

6.3五彩城 教學目標：

1．知道五彩城在什么地方

2．讓學生在欣賞圖片的過程中說一說五彩城景物的特點。課前教育：熱愛大自然

教學重點：使學生感受大自然的神奇力量。教學難點：激發學生探究大自然奧秘的興趣。教學過程：

一、導入新課：同學們你們見過“五彩城”嗎？

二、進入新課：

1．看看書上有幾幅圖，圖上都有什么？ 2．說一說你最喜歡哪一幅圖，為什么？ 3．小組交流。

4．教師講解本課內容：五彩城又稱五彩萬灣，因其五彩繽紛的地貌特征而得名。五彩城位于古爾班通古特大沙漠東部的吉木薩爾縣境內。5．結合“金蜜蜂”，指導學生討論：是誰把魔鬼城，怪石溝，五彩城變成童話世界的？ 三.學生朗讀本課內容復習鞏固本單元學過的知識。板書設計：

6.3五彩城 課后筆記： 主要內容： 第一節課時 一，山：

1．美麗名山—（天山），天山是個（美麗）的地方，而且是個（牛羊）的家鄉。2.神秘大山—（昆侖山），昆侖山宏偉壯觀，（喬戈里峰）是世界（第二）高山峰。昆侖山是中華民族的發祥地，2008年北京奧運會獎牌上的金鑲玉中的寶石就來自（昆侖山）。3．黃金之山—（阿爾泰山），由于阿勒泰地區（雨雪）豐盈，那里的樹木郁郁蔥蔥，草原繁茂。二，湖：

4.藍寶石湖—(賽里木湖),賽里木湖是著名的(高山)湖泊，湖水藍得像一塊(寶石)。(賽里木湖)是著名的高山湖泊.5.會變色的湖—(哈納斯湖)，哈納斯湖時時變換著(顏色)。6.月光湖—(艾丁湖)(艾丁湖)是我國最低的湖。艾丁湖是一個(咸水湖)，湖底大部分是(干涸)的。艾丁湖位于(吐魯番)市以南，是我國(最低)的地方。艾丁湖被當地維吾爾族人稱之為(“月光湖”)。7.像海一樣的湖—（博斯騰湖），博斯騰湖是我國（最大的內陸）湖，那里（蘆葦）茂盛，沙灘金黃，蓮花怒放。

8.讓你浮起來的糊—（鹽湖），新疆鹽湖被稱為（“中國死海”），湖內含有大量的硝鹽，（人）在水中不會下沉。第二節課時 三，河：

9.奔騰的母親河—（塔里木河）,塔里木河是我國最大的(內陸河),塔里木河被稱為(“母親河”),塔里木河流域的特產魚類—(大頭魚)。

10.水量豐足的大河—(伊犁河),(伊犁河)是一條美麗富饒的河。

11.流入北冰洋的河—(額爾齊斯河),額爾齊斯河是新疆(第二)大河流，也是我國唯一一條流入北冰洋的河。四，草原：

12.天鵝的故鄉—(巴音布魯克草原)，（巴音布魯克草原）位于和靜縣西北，天山南麓，為山地高位盆地。巴音布魯克草原蒙古語意為（“富饒的泉水”），（天鵝湖）是我國第一個天鵝自然保護區。

13.牧草豐美的地方—（巴里坤草原），美麗的巴里坤草原上居住著很多（哈薩克族）人。巴里坤有許多古（烽火臺）。

14.鮮花的世界—（鞏乃斯草原），它不僅是新疆（細毛羊）的故鄉而且是（伊犁天馬）的重要產地。

第三節課時

五，沙漠：

15.我國第一大沙漠 —（塔克拉瑪干沙漠），塔克拉瑪干沙漠位于（塔里木盆地）中心，是世界第（二）大流動沙漠，是我國第（一）大沙漠。“塔克拉瑪干“維吾爾語意為是（“進去出不來”），故又稱（“死亡之海”）。

16.我國第二大沙漠 —（古爾班通古特沙漠），古爾班通古特沙漠在準噶爾盆地中央，是我國第（二）大沙漠，又是我國（最大）的固定，半固定沙漠 17.戈壁奇景 —（天山神木園）六，童話城堡：

18.神奇的童話城堡（魔鬼城），（怪石溝），（五彩城）。

期末測試題一 第一節課時 1.天空：

1．美麗名山—（），天山是個（）的地方，而且是個（）的家鄉。2.神秘大山—（），昆侖山宏偉壯觀，（）是世界（）高山峰。昆侖山是中華民族的發祥地，2008年北京奧運會獎牌上的金鑲玉中的寶石就來自（）。3．黃金之山—（），由于阿勒泰地區（）豐盈，那里的樹木郁郁蔥蔥，草原繁茂。

4.藍寶石湖—（）,賽里木湖是著名的（）湖泊，湖水藍得像一塊（）。（）是著名的高山湖泊.5.會變色的湖—（），哈納斯湖時時變換著（）。6.月光湖—（），（）是我國最低的湖。艾丁湖是一個（），湖底大部分是（）的。艾丁湖位于（）市以南，是我國（）的地方。艾丁湖被當地維吾爾族人稱之為（）。

7.像海一樣的湖—（），博斯騰湖是我國（）湖，那里（）茂盛，沙灘金黃，蓮花怒放。

8.讓你浮起來的糊—（），新疆鹽湖被稱為（），湖內含有大量的硝鹽，（）在水中不會下沉。

9.奔騰的母親河—（）,塔里木河是我國最大的（）,塔里木河被稱為（）,塔里木河流域的特產魚類—（）。

第二節課時 10.水量豐足的大河—（）是一條美麗富饒的河。

11.流入北冰洋的河—（）,額爾齊斯河是新疆（）大河流，也是我國唯一一條流入北冰洋的河。

12.天鵝的故鄉—（），（）位于和靜縣西北，天山南麓，為山地高位盆地。巴音布魯克草原蒙古語意為（），（）是我國第一個天鵝自然保護區。13.牧草豐美的地方—（），美麗的巴里坤草原上居住著很多（）人。巴里坤有許多古（）。14.鮮花的世界—（），它不僅是新疆（）的故鄉而且是（）的重要產地。15.我國第一大沙漠 —（），塔克拉瑪干沙漠位于（）中心，是世界第（）大流動沙漠，是我國第（）大沙漠。塔克拉瑪干維吾爾語意為是（），故又稱（）。

16.我國第二大沙漠 —（），古爾班通古特沙漠在準噶爾盆地中央，是我國第（）大沙漠，又是我國（）的固定，半固定沙漠17.戈壁奇景 —（）18.神奇的童話城堡（），（），（）。期末測試題二

第一節課時 2.選擇：

1．美麗名山（）A.昆侖山B.天山C.阿爾泰山 2.喬戈里峰位于（）A.阿爾泰山B.天山C.昆侖山 3．阿爾泰山是（）A.美麗名山B.神秘大山C.黃金之山 4.湖水藍得像一塊寶石的湖是（）A.哈納斯湖B.艾丁湖C.賽里木湖

5.會變色的湖（）A.哈納斯湖B.艾丁湖C.賽里木湖 6.艾丁湖又叫（）A.賽里木湖B.博斯騰湖C.月光湖 7.我國最大的內陸湖是（）A.哈納斯湖B.艾丁湖C.博斯騰湖

8.被稱為“中國死海”,人在水中不會下沉的湖是（）A.博斯騰湖B.鹽湖C.艾丁湖 9.我國最大的內陸河是（）

A.塔里木河B.額爾齊斯河C.伊犁河

10.塔里木河的特產有（）A.細毛羊B.伊犁天馬C.大頭魚 11.美麗富饒的河是（）A.塔里木河B.額爾齊斯河C.伊犁河

第二節課時

12.我國唯一一條流入北冰洋的河是（）A.伊犁河B.額爾齊斯河C.塔里木河 13.天鵝湖位于（）

A.巴里坤草原B.巴音布魯克草原C.鞏乃斯草原 14.居住著很多哈薩克族人的草原是（）A.巴音布魯克草原B.鞏乃斯草原C.巴里坤草原 15.新疆細毛羊的故鄉而且是伊犁天馬的重要產地是（）A.巴里坤草原B.巴音布魯克草原C.鞏乃斯草原 16.被稱為“死亡之海”的沙漠是（）

A.古爾班通古特沙漠B.塔克拉瑪干沙漠C.天山神木園 17.我國第二大沙漠（）

A.古爾班通古特沙漠B.塔克拉瑪干沙漠C.天山神木園

18.戈壁奇景 —（）A.魔鬼城B.怪石溝C.天山神木園

期末測試三 3.連線：

1．美麗名山

神秘大山

黃金之山

2．藍寶石湖

會變色的湖

月光湖

像海一樣的湖

讓你浮起來的糊

3.奔騰的母親河

水量豐足的大河

流入北冰洋的河

4.天鵝的故鄉

牧草豐美的地方

鮮花的世界

5.我國第一大沙漠

魔鬼城

戈壁奇景

神奇的童話城堡

昆侖山

阿爾泰山

天山

艾丁

鹽湖

賽里木湖

哈納斯湖

博斯騰湖

額爾齊斯河

塔里木河

伊犁河

鞏乃斯草原

巴音布魯克草原

巴里坤草原

天山神木園我國第二大沙漠

塔克拉瑪干沙漠 古爾班通古特沙漠

第二篇：新疆教育出版社一年級上冊漢語教案

漢語一年級上冊

第一課 我叫王麗

第一課時

聽說一 課時目標

會使用“你好”“再見”等禮貌用語。看圖學會“你，我，他??..”等五個詞語。

教學重點：能聽懂，會說本課對話。

教學難點：在日常生活中靈活運用本課所學的對話內容。教學過程 會話 場景

1.觀察圖畫，了解對話發生的場景：王麗在上學路上遇到阿麗婭。2.聯系生活實際，簡單講解對話的意思。3.老師范讀對話，然后學生跟著老師說。

4.師生練習對話。可依次多名學生和老師一起讀對話，或學生之間相互對話。應一真實姓名，稱呼替換對話中的姓名，稱呼。如： 你好，我叫麥麥提。你好，我叫阿迪力。再見，阿迪力。再見，麥麥提。

5.引導學生了解“再見”的使用范圍：與任何人道別時都可以使用。6.請學生補充，還有什么時候說“再見”。如：

早上出門上學與家人道別時：爸爸再見。媽媽再見。7.看圖學習“你”“我”兩個詞語。老師范讀詞語，學生跟讀。多種方式練習讀詞語。

8.找一找，在書上哪里有這兩個詞。板書設計

第一課 我叫王麗 你好，我叫?? 再見，??.作業：把本課所學的對話在生活中靈活運用。

漢語一年級上冊

第一課 我叫王麗

第二課時

聽說二 教學目標

1.會使用疑問詞“什么”詢問姓名。2.能使用完整的句子介紹自己的姓名。教學重點 重點句式。

同學們好！老師好！

你叫什么名字？我叫王麗。他呢？他叫阿里木。會話

1.觀察圖畫，了解對話發生的場景。要引導學生明確：兩位新生在學校大門前遇到了老師。老師跟他們打聲招呼。老師問他們的名字，其中一位學生回答老師的問題。

2.教師逐句講解意思，學生練習說句子。

3.教師師范讀對話，學生跟讀。教師引導注意疑問語氣。初次接觸疑問語氣，不易要求過高，學生能意識到區別即可。4.看圖學習詞語。他 老師 同學

（1）教師師范讀詞語，學生跟讀。（2）學生男女比賽讀。各組比賽讀。（3）請幾位學生認讀。

5.同桌分角色讀對話。應以真實姓名替換“會話”中的姓名。讀完一遍后交換角色讀，多讀幾遍。6.引導學生練習說句子。

（1）教師師范引導。教師問，學生答。

（2）請兩名學生面向全班學生進行問答練習，教師予以評價和指導。（3）同桌練習，互問互答。

你叫什么名字？ 我叫?? 他呢？ 他叫??

作業：把本課所學的對話在生活中靈活運用。板書設計

聽說二 同學們好！老師好！你叫什么名字？ 我叫王麗。他呢？ 他叫阿里木。

《a o e》

漢語一年級上冊

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

漢語一年級上冊

第三課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

漢語一年級上冊

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o oo

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o oo，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ü ü ü，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

2練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎ?—ǒ?—t

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

漢語一年級上冊

ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。

? 飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.漢語一年級上冊

第四課時

一、教學目標

（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

3．教學生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

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△課間休息。

（三）鞏固練習。

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａüáǎà ｏō?ǒ? ｅy?ta

教學札記

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

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第五課時 《i u ?》

教學目的

1.學會iu?三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iu?三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學時間 2課時

教學重點

1.學會iu?的音、形，能正確書寫。

2.掌握iu?的四聲。

教學難點

i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

教學過程

教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

一、學習字母

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i

（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

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教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

二、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母?

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習?）

講：把魚的音平讀就是?。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀?。

學生學讀?。

（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出?的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母?與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）

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教兒歌：?像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母

板書設計：

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第六課時

教師談話：今天，我們學會了iu?的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iu?的四聲

板書：? í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

?在標調的時候不能去掉點，因為?去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iu?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（y?）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iu?四聲的寫法

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注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

板書設計：

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第二課 我是一年級二班的學生

聽說一 教學目標

1.會使用疑問詞“幾”詢問年級。

2.熟讀課文，能用完整的句子介紹自己的班級.教學重點

掌握句型“你是幾年級的學生？”

教學難點：熟讀課文，能用完整的句子介紹自己的班級.教學過程：

1.看圖導入課文。

學生打開書的第九頁，觀察圖畫。教師介紹圖片內容。圖上有兩位學生。他們是李小明和阿里木。今天我們學習的是他們的對話。2.老師領讀對話。

李小明：你好。你是幾年級的學生？ 阿里木：我是一年級的學生。李小明：你是幾班的？ 阿里木：三班的。你呢？

李小明：我是一年級二班的學生。

老師要放慢速度，發音清楚，以利于學生模仿讀。老師在讀的過程中要讀出陳述句的不同語調。3.同桌互讀。4.抽讀。5.讀兒歌。

引導學生觀察圖畫，說說圖上都有什么。學生應能說出：雨，小雞，小鴨，大樹。

6.教師借助圖畫，說說哥詞的大致意思。7.讀歌曲，師生一邊做作業一邊跟唱。作業：熟讀課文。教學反思:

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聽說二

教學目標

1.會使用疑問詞“哪個”詢問年級。2.熟讀課文，能用完整的句子介紹家人.教學重點

掌握句型“他是誰？他是哪個班的？”

教學難點：熟讀課文，能用完整的句子介紹家人.教學過程：

1.看圖導入課文。

學生打開書的第10頁，觀察圖畫。教師介紹圖片內容。圖上有兩位學生。他們是阿里木和阿利婭。今天我們學習的是他們的對話。2.老師領讀對話。

阿里木：阿麗婭，他是誰？

阿麗婭：他是我哥哥，叫艾爾肯。阿里木：他是哪個班的？ 阿麗婭：他是四年級五班的。

3.老師要放慢速度，發音清楚，以利于學生模仿讀。老師在讀的過程中要讀出陳述句的不同語調。

4.學生齊讀，分組比賽讀，男女比賽讀，同桌互相讀。5.抽讀。板書設計

第二課 我是一年級二班的學生

聽說二 他是誰？ 他是哪個班的？

作業：把課文讀給爸爸媽媽聽。

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第二課 我是一年級二班的學生

看圖學詞

教學目標

1.會認讀本課詞語。

2.根據本課對話內容，給同學介紹別人。教學過程 導入

教師出示手指（從1到5），讓學生數一數。1.教師引導學生觀察圖畫，圖上的是多少。2．教師范讀，學生跟讀。3.學生齊讀。

4.分組讀，男女比賽讀。5.抽讀詞語。要求讀準字音。活動

1.說一說

你是幾年級的學生？

我是??年級??班的學生。你呢？ 我是??

（1）學生互相介紹自己的班級。一個人問，一個人回答。（2）請兩位學生上講臺互相對話。（3）同桌互相對話。（4）學生練習說句子。2.玩一玩

學生一起玩拍手游戲。板書設計

第二課 我是一年級二班的學生

一二三四五

作業：練讀詞語。

y?arsünsìwǔ

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學習拼音 b p m f 教學目標：

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。學情分析：

1、本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游戲試驗以激發情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。課時安排：2課時

課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格 教學流程：

第一課時

課時目標：

學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結合，學習b

1、讀音（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認形

小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）

3、書寫（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結合，學習p

1、讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

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（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。）

2、認形

（1）再看p，你還發現什么了？

（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書寫

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（3）生試寫，師巡視指導。

四、學習m f

1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

2、書寫指導m和f（方法同b和p）

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固b p m f的發音。

2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

板書設計

b p m f

b-a-----ba p-u-----pu 作業：抄寫四個聲母。

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第二課時

課時目標：

1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.一、創設情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？

（板書：單韻母：a o e i u ?

聲母：y w b p m f 音節：yiwuyu)

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發情趣，學習新知

1、學習拼讀音節，領悟方法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。

四、作業。

1、書寫。

2、拼讀。板書設計

b p m f

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學習拼音d t n l 預設目標：

1、運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節；

2、展開想象，與生活中事物聯系，記住形；

3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。學情分析：

對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。課時安排：2課時

第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

課時目標：

學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。教學流程：

一、復習引入

1、出示：單韻母、整體認讀音節、聲母 認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）

2、區別b與p（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？ 個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；

（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？ 運用已學方法幫助記憶（兒歌、數字??）

（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫）學生認真看黑板；

二、圖畫記憶，學習d

1、讀音

（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱

（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編

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個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記； 想象，在書上畫；（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

（2）看書觀察：d在四線格中的位置；

根據回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個

三、圖畫記憶，學習t

1、讀音

（1）出示卡片t指名認讀；

（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；(3)感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。看書觀察：t在四線格中的位置；

（2）根據回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

四、課中操：游戲鞏固

根據音節做示范動作（dǎd?tàt?）

雙手叉腰，一起做動作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；d?低低頭，t?左踢踢，t?右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳。）

五、故事激趣，認字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”??（出示掛圖：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等??”（出現小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。板書設計

d t 作業：

1、書寫。

2、拼讀。

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第二課時

課時目標：

學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

一、復習引入

1、對比復習：出示聲母b p d t f(1)認讀；

(2)說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

2、音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

3、生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

二、運用已學方法學習n、l

1、出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）

3、仔細觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1、出示音節：nǔlì 拼讀

用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別說）

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

五、認讀字詞，讀兒歌 3.小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！4.同桌合作學習，拼讀生詞。

5.老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。6.學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

7.看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？ 8.讀兒歌

首先讓學生找出在兒歌中學過的音節。請幾位學生讀一讀。教師范讀，學生跟讀。教師范讀兒歌，學生跟讀。學生連讀兒歌。請幾位學生讀兒歌。

板書設計

n l

爬坡 爸爸 媽媽 土地

作業：

1、書寫。

2、拼讀。

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第三課 我家有四口人

第一課時 聽說一

教學目標 三維目標 知識與技能：

1.通過拼音字母的學習，掌握漢語的六個聲母。

2.通過學習課文的看圖識詞，能識讀6個詞語并掌握它們的意思。3.通過課文學習，掌握句型“??有??”“??也是??”。過程與方法：

1.通過課文的朗讀、學說漢語普通話，獲得口語交際的能力。2.培養學生對漢語的整體感知，讓學生學會用漢語簡單的介紹自己。情感態度價值觀：

允分調動學生學習漢語的興趣，從而產生熱愛漢語的情感，愿意學習漢語。教學重點：

1.掌握漢語的六個聲母。

2.掌握句型“??有??”“??也是??”。教學難點：

1.六個聲母的書寫。課時安排：7課時

第一課時

課時目標：熟讀課文，用課文中的句型介紹家里人。

學習詞語：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。教學過程：

1.導入。老師用漢語介紹自己。介紹自己的家人。2.新課。

（1）老師范讀課文。

王麗：阿麗婭，你家有幾口人？ 阿麗婭：我家有四口人。

王麗：他們是誰？

阿麗婭：爸爸、媽媽、哥哥和我。王麗：阿里木家有幾口人？

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阿麗婭：他家也是四口人。他有一個弟弟。

（2）老師領讀課文。讀的時候必須是一句一句的讀。（3）學生自己試讀。3.學生分角色讀。

（1）找幾個學生分別扮演不同的角色，到到講臺上來表演，多叫幾組。（2）同桌之間互相扮演角色讀。4.老師抽讀 5.看圖學詞語。

教師師范讀詞語，學生跟讀。學生男女比賽讀。各組比賽讀。6.作業 熟讀課文

教學反思：

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第二課時 聽說二

課時目標：1.熟讀課文，用課文中的句型介紹家里人。2.學習詞語：姐姐、妹妹。教學過程：

7.導入。老師用漢語介自己的家人。8.新課。

（4）老師范讀課文。

李小明：瑪依拉，你家有幾口人？ 瑪依拉：我家有五口人。李小明：你有妹妹嗎？ 瑪依拉：我沒有妹妹。

（5）老師領讀課文。讀的時候必須是一句一句的讀。（6）學生自己試讀。9.學生分角色讀。

（3）找幾個學生分別扮演不同的角色，到到講臺上來表演，多叫幾組。（4）同桌之間互相扮演角色讀。10.老師抽讀 11.看圖學詞語。

教師師范讀詞語，學生跟讀。學生男女比賽讀。各組比賽讀。請幾位學生認讀。12.作業 熟讀課文

教學反思：

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第三課時

課時目標：學生結合實際情況介紹家人。教學過程：

1．老師示范，學生模仿，用以下句子介紹學樣： 我家有x口人，他們是??。他家有x口人，他們是??。我沒有xx，有xx。

2..學生在小組中用以上句子問答，說話，達到熟練的程度。

3.小組間展開比賽，看哪個小組說得又多又熟練，不要求完全正確。4.作業

向父母介紹家人。教學反思：

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《g k h 》

教學目標

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、會讀兒歌。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的拼讀機；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課字母卡片。

課時安排 2課時。

教學過程

第四課時

（一）復習單韻母和學過的聲母

(二)學習聲母ｇ

1看圖，.教學聲母g。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

(3)指名試讀

2學生練習發音，體會發音要領。

3利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

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比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

(三)練習拼音

1復習拼音方法。

2讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼讀音節。

4、范寫g，學生書空練寫。

(四)學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

(五)教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

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5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

板書設計

學拼音 g k h gaka ha 作業：抄寫三個聲母。

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第五課時

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕü，ｇｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

2再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕü。

3教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)

4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

3聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1拼讀三拼音節，說說它們是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ?

板書設計

學拼音

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ? 作業：抄寫三拼音節。

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《j q x》

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握?上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排 2課時

第六課時

教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發音。

（1）學習拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚??你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

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師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q”

師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

課中操

3、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學生自己看書，學習j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

學生練習寫j q x，教師巡回指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、鞏固

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出示“七只小雞玩耍”圖。

師：誰能說說圖上畫的是什么？

師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

j? j? j? j? j? j?

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，y? ar sün sì wǔ liù q?

一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x?

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ sì sün ar y?

七 六 五 四 三 二 一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！板書設計

學拼音

j q x 作業：抄寫聲母。

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第七課時

教學內容：

1、初步掌握?上兩點省寫規則。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

教學過程：

一、復習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

2、出示音節：j —?—j u

q —?—q u

x —?—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規律記住呢？

兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

學生自由拼讀。指名拼讀。

六，學習詞語

洗衣服 騎木馬 搭積木 花朵

（1）學生自己讀一遍。

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（2）老師范讀，學生跟讀，齊讀。（3）抽讀。

七、學習兒歌。多快樂

首先讓學生找出在兒歌中學過的音節。請幾位學生讀一讀。教師范讀，學生跟讀。教師范讀兒歌，學生跟讀。學生連讀兒歌。

七、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節，并去掉?上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。

qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá 板書設計

j q x

qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá 洗衣服 騎木馬 搭積木 花朵

第三篇：一年級新疆教案

一年級（下冊）新疆教案（羅浩盛）

我長大了

一、活動目的

1.讓學生感受成長與變化帶來的喜悅。

2.提高學生的口語表達能力。

3.激發學生參與綜合實踐活動的興趣。

二、活動分析

本活動主題通過“講故事”、“想一想”、“看一看”、“寫寫畫畫”、“說一說”、“做一做”、“寫一寫”等實踐活動讓學生了解自己的變化，體驗成長的快樂。學習記錄成長的方法，體會老師、同學、父母對自己的關愛，同時知道自己的變化與周圍事物的變化有著緊密的聯系。培養孩子的健康人格和良好的品行。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

（一）導入

可通過教師講故事《柯里亞的寶盒》或引導學生看圖講故事進行導入。

（二）活動的組織

1.想一想。提問：柯里亞為什么找不到自己的“寶盒”了？你能幫助他嗎？

2.看一看。一個學期過去了，你發現自己有什么變化？同學有什么變化？

教師引導學生說出自己在身體、學習、生活等方面的變化。

3.寫寫畫畫。引導學生聯系學習和生活發現自己的變化，并把自己的發現和感受寫（畫）下來。

4.說一說。一個學期過去了，學生一定有許多感想和體會，這里是讓學生說說上一學期在學校生活中自己感到快樂的事，教師要注意點撥，使學生切實體驗到成長中生活和學習的快樂。

5.做一做。這個活動在老師的指導下，分組進行，通過交流使學生初步了解記錄成長快樂的各種方法。

6.寫一寫。此活動為選做。可以讓學生把自己最想對家人、老師或同學說的話寫在框里，教師應注意啟發學生寫出真情實感來。

活動參考資料

讓孩子快樂成長

未成年人處在心理和身體的發育時期，過小的年齡顯然負擔不了過大的壓力，如果引導不好，容易造成各種心理問題：缺乏信心、沒有熱情、考試焦慮、過分自責等等。這些因素對青少年健康人格的形成和良好品行的塑造，都會造成極大的負面影響，嚴重的甚至可能導致青少年走上歧途。在加強和改進未成年的思想道德建設中，一項重要內容就是學校、家庭和全社會達成共識，形成合力，創造條件，讓孩子們快樂成長。

只有讓孩子們快樂成長，我們才可能培育出心智健全、全面發展、適應社會、勇于創新的人才。只有內心的快樂，才有真正的堅強。誰都希望孩子擁有寬容和自信，能真正健康地成長，那就從讓孩子們真正地享受快樂、享受友誼、享受關愛吧！

尋找規則

一、活動目的

1.感知規則存在于日常生活中，體驗與兒童生活相關的規則。

2.感受規則在集體生活中的重要性。

3.初步形成規則意識，能控制自己的行為。

二、活動分析

規則是人類社會性活動順利進行的必要保障。一個有序的社會必定人人具有強烈的規則意識。遵守規則既是一個人講究社會公德的基本表現，更是一個公民的基本素養之一。人們是否具有規則意識，在一定意義上表現了社會的文明程度。

人的規則意識應當從小抓起。對于一年級的學生而言，隨著集體生活與合作活動的逐步拓展，以及他們生理和心理的發展，已經能夠意識到規則的存在，但還沒有形成對規則的正確認識，還不能真正體會到規則在他們生活中的作用和重要意義。

讓學生在實踐活動中體驗、感悟、獲得是綜合實踐活動課程的基本理念。每個孩子都是在游戲中成長的，游戲都有規則，只有大家都遵守規則，游戲才能正常進行。本次主題活動就是通過“看一看”、“找一找”、“講一講”、“玩一玩”和“說一說”、“議一議”等實踐活動，讓學生在游戲和集體學習中感受到規則與生活的關系，以使學生把自覺遵守規則內化為自身的需求。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

1.看一看。引導學生觀察學生間玩老鷹捉小雞的游戲圖片，提問“他們在做什么？”使學生初步感知到生活中處處有規則。

2.找一找。啟發學生發現在這些場合（乘公共汽車、上課、放學過馬路、踢足球）有哪些規則？我們應該怎么做？并引發學生談論“生活中還有哪些規則呢？”通過回顧、討論的方法挖掘學生的生活經驗，感知規則與生活的密切關系。

3.講一講。引導學生說出你都會玩什么游戲？如果游戲沒有規則會出現什么情況？

可以設計情景，也可以講故事。目的是讓學生明白：我們在游戲的時候要遵守一定的規則，只有遵守了規則，我們在玩的時候才能玩得開心，玩得痛快！沒有規則或我們在玩的時候不遵守規則，游戲就無法進行。

4.玩一玩。學生分小組活動或集體活動。先講清（設計好）游戲規則，再帶領同學們游戲。

5.說一說。引導學生說出學校生活里都有哪些規則？為什么要遵守規則？明確《小學生日常行為規范》和《小學生守則》是我們每一個小學生必須遵守的行為準則。

6.議一議。這是一個拓展的環節，教師要引導同學們議一議，放學后，在家里、在朋友家里、在商店……你應該怎么做？了解規則對人有約束作用，但規則也是為大家服務的。

活動參考資料

我們的教育應該將孩子引領到具體的“道德環境”中，讓他們推己及人，推人及己，做到人之所欲等同于己，己所不欲勿施于人，讓他們在實際體驗中明辨是非曲直，在靈魂深處確立規則意識。購物時不得插隊加塞，走路騎車時不可闖紅燈，在公共場所不得隨地吐痰，在風景名勝區不可亂丟垃圾……我們應該讓孩子明白：在自己享有方便、整潔和秩序的時候，同樣有義務維護方便、整潔和秩序。一句話，我們應當教會孩子在享受某種權利的同時履行相應的義務，如果僅僅滿足于讓他們在書面上進行是非之間的簡單選擇，僅僅局限在課堂里向他們灌輸道德信條，是遠遠不夠的。

我們應該對合乎規則的道德行為進行激勵性引導，讓學生形成正確的情感體驗，產生愉悅和滿足的心理感受，并逐步轉化為自身的一種內在需要、一種自然習慣、一種不帶任何功利色彩的自覺。事實上，當這樣的習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易很自然地就能發生作用了。于是，我們就能步入期待中的道德自覺境界。我們還應該在行動中促使規則意識內化，促使責任感形成，促使規則無人看守時的行為自律。或許老師一千次的耳提面命也抵不上同學們的一次獨立躬行。

葉圣陶先生早就指出：“受教育的意義和目的是做人，做社會的夠格的成員，做國家的夠格的公民。想到‘做’字，就可以悟出，光記住些什么是遠遠不夠的，必得把某些精要的東西化為自身的血肉，養成永久的習慣，終身以之，永遠實踐，這才對我們做人真有用處。”當規則意識深深地鐫刻在一個人心靈的碑石上，當責任感自然地踐履于個人的行動中，他就感覺不到規則的束縛，感到的是義不容辭和責無旁貸，于是，精神的自我完善也就水到渠成了。

第四篇：一年級上冊新疆綜合實踐活動教案

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 一年級(上)認識新朋友 一, 活動目的: 1,認識新同學,對同學有初步的了解.2,學會和同學相處,喜歡和同學做朋友.3,熟悉班級的生活,學習環境.二, 活動分析: 一年級的學生剛從幼兒園進入學校,一切對他來說都是新鮮,陌生的.本次活動選取學生學習,生活和交往過程中最常見的事例,幫助學生熟悉新的生活,學習環境,認識新朋友,體驗認識朋友的快樂.基本活動分為三部分.第一部分:介紹自己.從“我”的角度主動讓別人認識自己,主要是介紹姓名,民族,年齡和興趣愛好,主動爭取與別人交朋友,努力消除陌生感和羞怯感.第二部分:我想和你做朋友.喜歡同學,想和同學做朋友,就要學會傾聽同學的介紹.了解同學,從細小處去發現和欣賞同學的可愛之處,學習他(她)的優點,通過活動增進同學之間的感情.第三部分:數一數,說一說.通過數一數,說一說使學生進一步了解班里的各民族的同學,從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想.三,課時建議: 1課時.四, 活動過程建議:(一)導入:播放《找朋友》歌曲,營造輕松自由的環境.(二)活動的組織

1,介紹我自己:活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片,介紹自己的姓名,民族,年齡和興趣愛好,可以是紙上設計的,也可以是布貼,葉貼,繡品等形式.可以將自己的名字設計成“個性化名字牌”,也可找出自己的一,二點可愛之處,主動向同學介紹自己.還可以通過游戲,分組“開火車”給“個性化名字牌”找主人等活動,分享認識朋友的樂趣.2,我想和你做朋友:通過喜聞樂見的活動,擴大交往范圍.建議組織我想和你做朋友“說說你,真快樂”的活動,分成小組相互說說別的小朋友介紹的內容.建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹,將自己的名片修飾成樹葉,裝扮這棵快樂樹,明確我們都是班級里的一員.目的是體驗交朋友后作為集體一員的快樂.3,數一數,說一說.同學相互介紹以后,可以分組數一數,說一說小組內都有哪些民族的小朋友, 引導學生通過活動建立友誼,從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想.活動參考資料: 朋友詞典:引導學生對“朋友”的概念有更深入的了解.諍友:能直言相勸的朋友.摯友:親密的朋友.學友:在共同學習的過程中結成的朋友.筆友:有著共同的寫作愛好,并在此過程中相互交流幫助而結成的朋友.小小學具用處大 一, 活動目的: 1,認識學習用具,了解它們的用途并學習如何保管學具.2,體會學習用具不可或缺的作用,珍惜學習用具.3,培養學生勤于思考的習慣和想象力.二, 活動分析: 前面一個活動是讓學生認識了新同學,這個活動則是讓他們認識學習上的好朋友—學習用具.1

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 本活動分為二部分.第一部分:說一說我們學習的好朋友—學習用具.介紹自己使用的學具名稱和保管學習用具的方法.第二部分:學具一物多用.在學生了解學具基本用途的同時,啟發引導學生思考,想象學具的其它用途,以啟迪學生的發散思維.三,課時建議: 1課時.四,活動過程建議:(一)導入

教師可以通過擬人化的語言,引出學生的小伙伴——學具.(二)活動的組織

1,介紹學具.請同學們說一說平時學習都使用哪些學具,再說一說每一種學具的用途.2,說說學具的保管方法.請同學們說一說平時是怎樣愛惜和保管自己的學習用具的 并從其他同學那里學習更好的保管方法.明白要像對好朋友一樣對待學具,學會愛惜學具

3,說說學具的其它使用方法.這些學具還能做什么用 除了書上介紹的使用方法外,教師還可以根據生活經驗引導學生了解學具的其它用途.如:沒帶尺子可以用鉛筆畫直線,用尺子當書簽等.我 能 行 一,活動目標: 1,引導學生正確認識自己,能欣賞自己的優點和長處.2,讓學生學會發現伙伴的優點,學會向他人學習,體驗相互學習的快樂.3,通過游戲活動,鍛煉學生獨立處理事情的能力,增強自信心,體會“我能行”所帶來的自豪感.二,活動分析: 一位家庭教育專家曾指出:教育的奧秘,在于堅持孩子能“行”.本項活動的目的在于引導學生充分認識自己的優勢和特長,發現自己的與眾不同之處,讓學生在“我能行”的自信心中健康成長.基本活動分為二部分: 第一部分“我真棒”:每個人都有比別人強的地方,讓學生充滿自信的向別人介紹自己的優點.教師可以組織學生開展活動,讓學生為自己找到盡量多的優點,也可以請其他同學為某個學生找優點.通過這一活動,讓學生欣賞自己和別人的優點和長處,逐漸了解自己,認識自我,增強自信心.第二部分“我來學一學”:通過學習一句少數民族語言活動,引導學生主動向其他同學學習,以達到取他人之長,補自己之短的目的.三,課時建議:1課時.四,活動過程建議 一,導入

“每個人都有比別人強的地方”.不是嗎 有的同學口頭表達能力強,有的同學很會勞動……,每個人都有自己可愛的一面.讓我們每個人充滿自信的大聲說一聲:我能行,我是最好的!二,活動的組織

1,“我能行”:先讓學生觀看資料上的圖片,然后讓學生為自己找到在學校和在家里我能行的盡量多的事例.給每一位學生當場發一張小紙條,讓學生用心寫出“我喜歡自己的五個理由”,在小組中匯報交流.也可以開展“露一手”活動,給每個學生創造表現的機會,將自己的“絕招”,“絕活”,“小本事”亮出來,展示自己的才華.2,“我來學一學”:讓學生互相學習,親身體會互相學習的快樂.如折紙,做手影,修補圖書,學唱一首歌,學一句少數民族語言等.可以選出幾個“小能人”,根據各自興趣分成若干個小組來開展 2

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隴上墨客：472850588 活動,最后匯報展示成果.五,活動參考資料: 關于自信心的小測試.仔細閱讀下列各題,如果你的情況“完全符合”得5分;如果“有些相符”得4分;如果“不確定”為3分;“完全不符合”為1分.我常常是快樂的.()我了解自己,并且也很喜歡自己.()我和同學們相處得很好.()我愿意幫助別人.()我雖然不是很聰明,但是我很勤奮.()我的朋友對我比較信任.()我不管做什么事情都會做好.()我覺得老師相信我.()我覺得父母相信我.()秋 與 冬 一,活動目的: 1,通過觀察,了解秋季與冬季給大自然帶來的變化.2,感受秋與冬的自然特點,培養學生的觀察能力.3,讓學生從不同的角度認識自然,形成探究自然的興趣.二,活動分析: 本次活動以觀察,感受秋季與冬季為重點,引導學生欣賞和體驗大自然的美,并將不同季節的美(秋,冬),不同地方的美(天空,陸地),不同形式的美(植物,動物)等串聯起來,初步培養學生探究自然的興趣和愛護自然的情感.基本活動可分為三部分: 第一部分通過所展示的圖片,使學生能夠直觀的感受自然界的變化,并說出秋季與冬季的特點.第二部分通過提問引發學生思考,鼓勵學生用心的觀察大自然.第三部分通過對比,觀察,聯系生活實際,讓學生說說秋季與冬季有什么不同之處,去發現大自然的美和神奇.三,課時建議:1——2課時.四,活動過程建議: 一,導入

大自然是個神奇的調色盤.瞧——它讓秋天變得色彩繽紛,又使冬天變得那樣晶瑩剔透.同學們讓我們走進大自然,在爛漫秋色里歌唱,在輕盈的雪花中嬉戲.二,活動的組織 1,找秋天,找冬天

在絢麗的圖片和優美的音樂中,讓學生張開想象的翅膀,說說秋天花草的特點,以及不同水果的顏色和名稱,統計一下秋天有那些節日(中秋節,教師節,國慶節等).感受秋天大自然的變化,用心去領略秋天是個豐收的季節的真正含義.課前布置學生收集的不同顏色,不同形狀的樹葉,制作樹葉書簽,培養學生的設計和實際操作能力,題目可以定為“讓秋天把禮物留下來”.建議引導學生思考“我們在秋天需要做些什么” 意在使學生了解秋天過后,寒冷的冬天就要來到了.例如:為樹木修剪枝條,扎上越冬的草繩等.通過組織學生觀看冬天的圖片,激發學生對事物進行探究的興趣.例如看到雪花飄飄可以對學生提出以下問題: 3

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 雪花是什么樣子的

雪花有一定的形狀嗎 用什么辦法可以證明

建議帶著上述問題,以小組為單位有指導的進行觀察.2,想一想

書中提示了兩個問題:“你還能從哪里找到秋天的蹤跡 ”和“所有的地方冬天都這么冷嗎 ”目的是引發學生思考,教師還可以鼓勵學生提出更多的問題,并引導學生嘗試著去解決.3,比一比

通過以上活動,初步了解了秋季和冬季的不同.還可以指導學生做一個小知識卡進行交流.秋天落葉的樹木有:().冬天不落葉的樹木有:().秋天動物怎樣準備過冬:().冬天冬眠的動物有:().本次活動的目的在于鼓勵學生大膽想象,認真觀察,讓學生在探究大自然奧秘的過程中,保持他們的學習興趣,培養他們觀察事物的能力和自主學習的能力.活動資料參考: 一,秋天的節日

(1)中秋節:每年農歷8月15日,是我國民間傳統節日.按我國歷法,農歷8月居秋季之中,稱為“仲秋”,15日又居“仲秋”之中,8月15日便稱中秋節.“月到中秋分外明”,八月金秋,天高氣爽,豐收之日,舉國歡慶,明月高懸,象征團圓美滿,因此中秋假借歷來被人們重視,這一天賞月,觀燈,吃月餅,成為民間習俗.(2)國慶節:10月1日,是中華人民共和國成立紀念日,成為國慶節.(3)教師節:1985年1月21日,第六屆全國人民代表大會通過決議,每年9月10日為我國教師節,教師有了自己的節日,是教師地位進一步提高,全社會尊師重教風尚的進一步確定的反映.二,觀察雪

(1)通過組織學生到雪地行走,做游戲,感受雪的特點.(2)測量降雪的厚度:選擇避風,平坦的雪地把直尺豎立插入雪層,測量并記錄雪的厚度.(3)研究雪的方法:觀察雪花的形狀,要用暗色有光紙接取飄落的雪花,在雪花還未融化時,用放大鏡進行觀察.水是生命之源 一,活動目的: 1,了解水的作用,懂得水對人類所具有的重要意義.2,使學生關注水的利用現狀,在日常生活中養成節約用水的良好習慣.3,通過考察等活動,初步掌握一些節約用水的簡單方法.二, 活動分析: 水,對一年紀的小同學來講,是既熟悉又不熟悉的.每個人天天離不開水,但是對于水的認識常常并不全面.這一活動就是讓學生通過實踐,知道沒有水就沒有生命,水是有限的寶貴資源,牢固樹立節水意識.基本活動分為三部分.第一部分:“說一說”.引導學生以“水有很多用處,你能說出幾種”為切入點,幫助學生聯系生活實際,說說水在我們生活中的作用,使學生明白水與我們的關系非常密切.第二部分:“看一看”.這個活動在課前要讓學生搜集各類與水的用途有關的資料,圖片等,在課堂上進行展示,交流,進而讓學生清楚地認識到水是一種有限的寶貴資源,要珍惜水,愛護水.第三部分:“查一查”.讓學生通過實地考察,關注校園中的用水狀況,使學生形成節水意識,并掌握一些簡單的節水方法.4

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隴上墨客：472850588 三,課時建議:2課時.四,活動過程建議: 一,導入:同學們,1993年1月18日,第47屆聯合國大會做出決定:從1993年開始,每年的3月22日為“世界水日”.這標志著水的問題日益為世界各國所重視.我國已被列入世界貧水國家的名單.同學們,“生命之源——水”正面臨著干涸.二,活動的組織

1,“說一說”.讓學生舉例:人們的一天生活中,那些地方需要水 通過學生“七嘴八舌”,使他們的內心有這樣的觸動——原來水對我們真是太重要了!在學生討論中,教師可以穿插介紹動物,植物的一生中對水的需求量,我國的水資源狀況,以拓展學生的知識面.2,“想一想”.提問:如果沒有水會怎么樣 可先組織體驗,讓學生到戶外玩泥巴,在活動結束后,孩子們要急切洗手,此時水房停水,讓學生體驗需要水而得不到水的無奈,以及洗手之后的歡暢,激發學生的惜水之情.3,“查一查”.組織學生做個校園小調查(學生分組,確定目標,明確分工).(1)考察學校用水狀況,根據記錄交流學校中水的浪費現象.(2)根據記錄交流匯報如何解決學校的漏水問題.(3)評價:通過交流,小組合作給學校有關部門提出節約用水的合理化建議,創作一幅節水宣傳畫.參考資料: 節水公約 1,不打水仗.2,洗手,洗臉時,水流開至中水量,間斷性放水.3,刷牙時,不要讓水流個不停,要用杯子接水.4,用完水后,要及時擰緊水龍頭.5,宣傳使用節水馬桶,或采取一定措施節約用水.6.盡量使用淋浴洗澡,而且要間斷性放水,洗臉時最好用臉盆接水洗.7.用洗衣服的水來沖廁所等.8.洗碗時不要讓水流個不停,涮碗時使用洗碗槽.9.使用不含磷的,可生物降解的洗滌劑.10.在洗拖布,抹布時,不要把水開得太大.生 活 中 的 電 一,活動目的: 1,通過活動了解電在生活中的作用;2,初步了解用電常識和常見的發電方法;3,培養學生節約用電的意識.二,活動分析: 在現代社會的生活中,“電”無處不在.一年級的小學生對電既熟悉而又陌生,本主題就是想通過觀察,調查,討論等活動幫助一年級的學生初步了解電在家庭生活中的作用,基本的用電常識以及電的來源,尤其是培養學生安全用電的意識,并在家長的監護下學會使用一,兩種電器.三,課時建議:1課時 四,活動過程建議: 1,“認一認”:教學導入,教師可以打開教室里的電燈,引出電的主題.除了電燈要使用電以外,家里還有哪些地方要用到電 教師可要求學生盡可能多的列舉自己看到的現象.鼓勵學生說一說陪同家長逛商店時認識的電器名稱.學生活動的組織形式可以采用分組交流,也可以自由發言.總之學生的發言面要盡可能廣.5

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隴上墨客：472850588 2,“試一試”:你希望學會使用家里的哪一樣電器 請你在爸爸或媽媽的指導下學會使用它.這個環節的完成情況,下一節課教師一定要小結,以體現活動的始終.3,“說一說”:在前面活動的基礎上,組織一次小競賽,向學生提出挑戰,我們在家里使用電器時應注意什么 通過觀察圖片中小女孩的行為,聯想自己家里的電器,小組間互相說一說,看看哪組同學歸納的信息多.指出注意用電安全.4,“想一想”:觀察圖片,再說一說我們生活中的電是從哪里來的 教師可以在課前安排小調查,對于一年級的學生,從父母那里獲取信息就可以了.課堂上可以先安排小組討論,然后由小組選代表在全班進行匯報,交流.教師也可以將自己搜集的資料與學生交流.5,“做一做”:可先讓學生觀察圖片說一說我們應該怎么做,再結合實際說一說我們在生活中該怎么做.活動參考資料: 常見的發電方式

火力發電:以煤,石油和天然氣等為燃料產生熱量,將水變成水蒸氣,再用水蒸氣去推動汽輪機,汽輪機又帶動發電機組發電.水力發電:利用水流的動力推動水輪機或類似的裝置而產生動力,帶動發電機組發電.第一臺水輪機由法國試驗家富爾內隆在1827年發明.風力發電:利用風的動力帶動風車翼,再通過連動裝置帶動發電機發電.原子能發電:利用原子核裂變產生的大量熱能,使水變成水蒸氣,水蒸氣推動汽輪機,汽輪機帶動發電機組發電.我國第一座核電站是位于浙江省海鹽縣境內的秦山核電站.潮汐能發電:利用海潮漲落形成的落差所產生的巨大能量,推動葉輪進而推動發電機來發電.太陽能發電:利用太陽輻射能來發電.學會打電話 一,活動目的: 1,通過活動了解打電話的方法并能獨自打電話.2,培養獨自生活的能力和文明禮貌的品德.二,活動分析: 電話是現代生活不可缺少的通信工具,學生通過了解電話的種類,交流打電話的經歷,掌握打電話的正確方法,學習緊急情況如何打應急電話,從而增強獨立生活的能力.本次活動分為五個部分, 第一個活動,通過觀察提供的電話圖片,了解電話的種類.還可以讓同學們說一說,見過或者使用過哪種電話.第二個活動,根據提示,介紹自己打電話的經歷和打電話的方法.這個環節可以同桌或小組為單位,模擬打電話的活動.第三個活動,主要解決打電話時的規范用語,要使用普通話和禮貌用語.還要注意通話時語言要盡量簡練.第四個活動,可以安排一個小型的情景活動,會很受學生歡迎的.參與式活動可以提高學生探究的積極性.第五個活動,在幫助并指導學生制作電話簿的同時培養學生做事的條理性.三,課時建議:1課時 四,活動過程建議: 1,“看一看”:觀察圖片,可以問同學們,你見過這些電話嗎 你會使用哪一部電話 第一個問題學生舉手示意就可以了,第二個問題學生需要個別回答.對于可視電話,教師作基本介紹就可以了.2,“說一說”:組織同桌或小組活動,同學間互相模擬打電話的過程,進行角色對話.教師在巡回

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隴上墨客：472850588 指導的過程中,注意觀察,然后分析一例打電話的情況,引導學生注意做到聽清楚,說明白,不羅嗦,有禮貌.最后歸納出打電話的正確程序.掌握了打電話的基本要領后,讓學生離開角色的限制,練習自由打電話.可以同桌練習,也可以自選伙伴練習.如果拿起電話機,當聽到“嘟,嘟,嘟”短促的“忙音”時,應放下稍等候再撥號.如果聽到“翁—— ”的“撥號音”時,便可以撥號.撥完號碼后,如果聽到“忙音”,說明對方電話占線,仍要稍等再打.打電話前,先想好要說什么,再撥電話.內容要簡短清楚,還要有禮貌.擴展練習.設計可能遇到的通話情況,例如,對方不在,該怎么請人轉告等等.3,“寫一寫”,在模擬打電話活動的基礎上,歸納出打電話時的基本禮貌用語,接電話時我們應該說,“您好!”;打錯電話時我們應該說,“對不起,我打錯了!” 打完電話后應該和對方說,“再見!”.4,“想一想”,可以組織情景劇,遇到突發事件該怎么打電話.教師的組織要熱烈而有序.教師有興趣的話,不妨參與到學生的活動之中,扮演一個角色.5,“做一做”,指導并鼓勵學生自己動手制作一個電話簿,第一頁寫應急電話;第二頁寫父母等監護人的電話;第三頁開始寫老師,同學等的電話號碼.總之分類寫電話號碼以方便查找.活動參考資料: 電話的發明者叫貝爾.他原是蘇格蘭人,生于1847年.24歲時移居美國,不久加入美國籍.1873年他已是波士頓大學語言生理學的教授.一次,他企圖通過一根電報線來同時傳遞幾個信息.他先試制成“諧和電報”——在一根導線上連接由帶電蘆葦組成的兩個豎琴模樣的集合.每根蘆葦在導線的那一頭都有同頻率的對應者.貝爾把兩個“豎琴”掛在磁性薄膜上.這薄膜是模仿人耳的一種裝置.有一天,貝爾的助手托馬斯.沃森擺弄夾住了的蘆葦,而貝爾卻從導線上聽到了鄰室傳來的撥動的弦音.他記下了事實,從而導致進一步試驗.試驗過程中,貝爾遇到不少困難.但他是個虛心好學的人,因而在向別人求教時,得到過一些著名科學家的指導與幫助,其中有著名的物理學家赫爾姆霍茨,約瑟夫.亨利,愛迪生等.1876年3月10日,貝爾通過送話機喊道:“沃森先生,請過來!我有事找你!” 在實驗室里的沃森助手聽到召喚,像發瘋一樣,躍出實驗室,奔向貝爾喊話的寢室去.他一路大叫著:“我聽到了貝爾在叫我!我聽到了貝爾在叫我!”……

這樣,人類有了最初的電話,揭開了一頁嶄新的交往史.1877年,第一份用電話發出的新聞電訊稿被發送到波士頓《世界報》,標志著電話為公眾所采用.1878年,貝爾電話公司正式成立.我 愛 我 家 一,活動目的: 1,增進對家人的了解,初步形成家庭角色意識;2,知道溫馨的家庭需要共同營造,家庭成員之間需要互相關心.二,活動分析:

“我愛我家”有“我的一家”,“想一想”,“做一做”三個活動單元組成.三個活動主題從不同的角度讓學生體會家庭的溫暖,感受父母長輩對自己的愛,也培養孩子關愛家人并增進對家人的了解.同時,通過活動讓學生體會到:家庭是個溫馨的港灣,營造溫馨的家庭氛圍,需要所有家庭成員的共同努力.培養學生家庭角色意識和責任感.要以學生的家庭生活為基礎進行活動.通過收集家庭活動的照片,了解父母的喜好,回憶父母的關愛,以及自己力所能及的為父母做些事情等活動,引導學生去思考,發現,感受自己的家庭,從而萌發對父母的感激,尊敬之情.培養學生平和,感恩的生活態度.三,課時建議 1課時 四,活動過程建議: 1,“看一看”:書中有一幅全家福的圖片,教師可以借此引出活動.讓學生拿出準備好的和家人在一起活動的照片,鼓勵學生向大家介紹相片上的家人以及照片中所呈現的某個幸福的場景.學 7

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 生個別展示和介紹后,評評誰的介紹最清楚最吸引人,然后在小組內展示照片.每個孩子都愿意向大家介紹自己的家庭情況,與大家分享自己的幸福感,學生有個體差異,學生對家庭了解得多少并不重要,重要的是讓學生體會家庭的溫暖.“ 父母喜好調查表”,可以在課前安排學生在家中完成,和父母一起翻看自己的相冊.活動中交流家人的評價,引導學生主動地去關心父母長輩,看看自己對家人了解多少.2,“想一想”:可以以電影片段,兒歌等形式激發學生情感.學生以個人或小組的形式,通過具體事例談談家人是怎樣照顧自己的.增進情感體驗.3,“做一做”:家庭的幸福快樂需要每個家庭成員的努力,你是家里的一員,你能做些什么 教師引導學生討論:不讓父母操心;自己的事自己做;主動做個好幫手.可以根據情況,指導學生選擇主體試演情景劇.鼓勵學生在家里要行動起來,做媽媽的好幫手.自我監督,進行紀錄.建議活動一周后,一定要進行活動情況小結.以后可以定期小結.生活中的垃圾 一,活動目的: 1,通過活動,了解生活垃圾的成因和處理方法;2,在增強學生環保意識的同時培養學生的動手實踐能力;3,培養小學生關注周邊環境,熱愛生活的品質.二,活動分析: 在飛速發展的現代社會,伴隨著科技進步而產生的“垃圾問題”成為了一個不可回避的問題.垃圾的處理除了國家的投入外,更重要的人人動手,從小事做起.生活中的垃圾,小學生平時可能不會太留意,今天通過了解垃圾的來源——垃圾的危害——小朋友怎么做——簡單統計等一系列活動,引導小學生關注身邊的事,關心身邊的事.基本活動分為三個部分.第一部分是“看一看,想一想”,生活中的垃圾是從那里來的 通過想想,看看,使學生明白生活垃圾來源于我們的日常生活.第二部分是“記一記”:通過學生自己的親身經歷體會生活垃圾的產生.第三部分是“分一分”:使學生初步體會到垃圾分類,初步知道哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的.第四部分是“說一說”,首先從學生的視野角度說說亂扔垃圾的危害,進而通過討論使學生認識到垃圾的危害.第五部分是“做一做”,通過前面的活動,可引出“分類垃圾”,“廢物利用”,“怎樣減少不必要的垃圾”等話題.同時嘗試簡單的統計.三,課時建議:1-2課時 四,活動過程建議: 1,活動導入:活動前,可以告訴學生本次活動的主題,安排學生在家中注意觀察,生活中的垃圾是從哪里來的2,活動的組織:(1)“看一看,想一想”:根據在家中的觀察,想一想,說一說,我們的家里平時都會制造出那些垃圾 教師要根據活動參考資料幫助學生簡單歸類,幫助一年級小學生歸類時,講解要盡量深入淺出,言簡意賅.可以利用小卡片,小圖片來歸類,這樣更適合一年級小學生.(2)“記一記”:引導學生將看到的記下來.(3)“分一分”:引導學生看圖交流垃圾分類的常識,學生理解有困難時教師可以給學生必要的提示.(4)“說一說”:主要引導學生圍繞垃圾處理不當所造成的危害進行交流.學生可以說自己親歷的,見到的事,也可以適當聯想.可以采用同桌先交流,再匯報的形式.8

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588(5)“做一做”:通過以上的活動,先請同學們說說自己可以做些什么.教師可以事先設計一些情景,比如,在路上吃雪糕,包裝扔到哪里 陪大人買菜時,一個袋子就可以裝下的菜,而你們得到了好幾個包裝袋,該怎么辦呢 讓學生提出處理意見.還可 以設問學生,在校園,在家里,在路上你遇到哪些有關亂丟垃圾的事,你能作些什么

(6)“制作”:可以引導學生利用空牛奶盒,廢作業紙,舊掛歷,雞蛋殼,鉛筆屑等軟的廢棄物進行“小制作”活動.“一拉罐”等硬的廢棄物不適合一年級學生制作.活動一周后,教師一定要總結,講評.培養學生做事有始有終的態度并增強學生環保意識.活動參考資料: 生活垃圾指人們日常家庭生活所產生的廢棄物,品種多,結構雜.主要來源于家庭生活的日常起居,飲食的食品殘渣,各類器件,物品的包裝袋,包裝紙,大批的廢紙及紡織品,廢金屬等.根據垃圾的來源及基本種類可將其分為三類: 1,食品垃圾

這是食用各種食品所產生的殘余廢物的總稱.其主要特征是生物分解速度快,腐蝕性強,并產生令人厭惡的各種刺鼻氣味.食品垃圾的處理要求不高,主要需解決處理速度的問題.2,普通垃圾

這是人們日常生活廢物的總稱.包括廢棄的木制品,紙制品,塑料,橡膠,紡織品,皮革制品及丟棄的碎玻璃及金屬制品和塵土等.普通垃圾是城市中垃圾回收的主要對象.3,危險垃圾

對人類和動植物的生命具有瞬間的,短期或長期危害的垃圾稱為危險垃圾.包括干電池,日光燈管,體溫計等各種化學,生物的危險品,易燃,易爆品,含放射性物質的廢物.這類垃圾一般不能混入普通垃圾中,應單獨清運和處理.美麗的新疆 一,活動目的: 1,知道家鄉新疆自然環境的特點.2,了解家鄉的景觀,為自己美麗的家鄉感到自豪.3,親近家鄉的山水,體會家鄉自然環境與人們生活之間的關系.二,活動分析: 本活動的目的在于反映家鄉自然風光,激發學生的真情實感,突出對家鄉——新疆的熱愛之情.基本活動可分為四個部分.第一部分“認一認” :通過認識圖片上出示的河,湖,山脈,草原,沙漠,森林六幅圖片,使學生感受家鄉的美麗風光.第二部分“談一談”:這些內容是讓學生了解家鄉的景觀,親近家鄉的山水,產生自主感悟:“我的家鄉真美麗”!第三部分“說一說”:一方水土養一方人,家鄉的山山水水與我們的生活密切相連.讓學生暢所欲言,抒發熱愛家鄉之情.第四部分“畫一畫”:激發學生的創作熱情,用彩筆描繪一幅想象中的美麗家鄉的圖畫,辦個小展覽,升華本次活動的主題.三,課時建議:1課時.四,活動過程建議: 一,談話導入:家鄉是生我養我的地方,家鄉是我生命的“根”,這就是我們美麗的家鄉——新疆(出示新疆地圖).二,活動的組織: 1,“認一認”:在看地圖的基礎上,引導學生認識河,湖,山脈,草原,沙漠,森林的標示,再具體尋找

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 我們新疆最大的河,湖,山脈,草原,沙漠,森林.可以讓學生說一說自己所知道的新疆山水的名稱,還可以展示學生收集的資料.教師也可以介紹新疆風光的一些資料(音像,圖片等),評一評“誰是小小新疆通”.2,“談一談”(過渡):知道了家鄉在哪里,你還熟悉家鄉的哪些地方 例如公園,水庫,湖等等旅游景點.可以讓學生模擬組織一個小小旅游團,推選小導游,輪流介紹自己所去過的地方,擴大學生對新疆的了解(音樂《我們新疆好地方》).3,“說一說”:此活動可以由學生回憶去過的地方,或搜集有關家鄉山水趣聞,再現家鄉變化的圖片,“七嘴八舌”的說一說自己親身的感受,從而體會自然環境與人們生活的關系.4,“做一做”:(1)讓學生把收集的家鄉名勝古跡,山水美景等照片資料,展示在教室四周的墻壁上.(2)學生自由欣賞,相互討論,在心中選定自己認為最美的景物,畫一幅《我心中的家鄉》圖畫,并做評比.活動參考資料: 1,塔克拉瑪干大沙漠:維吾爾語意思為“進去出不來”,在新疆南部,塔里木盆地中部,東西長約1000千米,南北寬約400千米,面積為32.4萬平方公里,是我國最大的沙漠.新月形沙丘綿延不斷,一般高為70—80米,最高250米.沙漠外圍為沖積平原和山麓礫石戈壁,沖擊平原是水草豐茂,農產富饒的綠洲.2,塔里木河:維吾爾語為“田地,種田”的意思,是我國最大的內陸河.在新疆塔里木盆地北部,全長2179千米.發源于天山及喀喇昆侖山,注入臺特瑪湖.3,艾丁湖:維吾爾語的意思是“月亮湖”,湖面低于海平面154米,是我國最低的湖泊.湖周多鹽灘,堿地,沙丘.4,喬戈里峰:位于新疆西南部,喀喇昆侖山主峰,海拔8611米,為世界第二高峰,由花崗巖,片麻巖構成,有巨大冰川.我 愛 學 校 一,活動目的: 1,通過活動讓學生回顧一學期的學校生活,增強對學校的認同感;3,嘗試記錄并與同學交流,提高學生的觀察能力和語言表達能力.二,活動分析: 學生從入學開始,學校就成為他們重要的生活空間.學校應該具有良好的文化氛圍,而且充滿關懷和溫情,使學生在校園里體驗到愛與尊嚴.本主題活動,包含四個活動單元:回顧一學期的校園生活,重溫豐富多彩的校園活動;“填一填”我了解的學校生活,知道學校的地理位置和基本情況,能做簡單的介紹;“寫一寫”,觀察我們的教室,鼓勵能提出建設性意見的學生;“畫一畫”我們學校的今天和明天.一年級的小學生,經過一個學期的校園生活以后,讓他們回顧親歷的種種校園活動,并且重新觀察,了解自己的學校,不但能豐富他們的感受,更能使他們對學校產生親切感和歸屬感,建立主人翁意識,有助于孩子們在學校健康,愉快地成長.三,課時建議 1課時 四,活動過程建議: 1,“說一說”:這個環節,可以展示同學們在學校各級各類活動中的錄像,照片,影像資料,同學幾人一組進行交流,欣賞.沒有條件的學校可以組織學生討論.通過對豐富多彩的學校生活的回憶,體會“我愛學校”這個主題.2,“填一填”,這個環節根據情況可做適當擴展,教師最好能準備一幅學校的教學掛圖或是照片,以故事的形式講講學校的歷史,地理位置,環境,學校的榮譽以及學校的設施.然后由學生分別匯報通過聽故事了解到哪些信息,這樣培養學生善于聆聽的習慣.“表格”內的信息較難回答的 10

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 只有四個問題,可以安排學生以組為單位,每組分配一到兩個問題在校內做小調查.調查不在于問題的多少,而在于嘗試調查的方法和正確形式.教師要告訴學生,調查前確定好調查時間,明確分工,并設計好要了解的問題.3,“寫一寫”,我們的教室里都有什么 這個環節由學生獨立完成,書上已有提示,教師引導學生按照分類填寫.4,“畫一畫”,學生可以用彩筆也能用鉛筆線描的方法畫自己的學校.畫學生心目中的學校,就是說可以加上學生美好的聯想.智 慧 泉

綜合實踐活動是一種新型的課程,要求學生親近自然,走向社會,開展調查,實驗,觀察,體驗等活動,這對小學,初中學生來說都是一種全新的體驗.怎樣進行調查,實驗,怎樣去觀察,采訪,這都需要我們教師給以適當的提示和指點.因此,《新疆綜合實踐活動》(探究與實踐)修訂時在每冊書后都增加了“方法指導”的內容,其中一,二年級以“智慧泉”的形式呈現.為了便于低年級學生理解,我們在“智慧泉”中對綜合實踐活動所需的基本的科學研究方法用圖解的方式進行了簡單扼要的描述,希望通過教師的引導,能夠使學生一目了然,初步了解綜合實踐活動課程,初步了解綜合實踐活動的一些基本常識和方法.一,二年級(上下4冊)增設的“智慧泉”部分,按循序漸進的原則編排了學生參與綜合實踐活動所必須了解的方法要點.教師在組織活動前應全面瀏覽各冊“方法制指導”內容,(祥見本書137—175頁)做到心中有數,以便給學生提供有效的指導.一年級上冊我們設計的學習內容是:一,“我給生活打問號 ”,二,“學會合作”.一,我給生活打問號

活動目標: 1,啟發學生對自己遇到的事情多問幾個“為什么”.2,引導學生逐步養成善于觀察,勤于思考的習慣.教學要求: 教師可以由學生熟知的魯班發明鋸子的事例導入,創設問題情景,指導,啟發學生注意觀察生活,從自己身邊的事物中發現問題,提出問題,并通過活動使學生明白發現問題需要有敏銳的觀察力,需要勤于思考.二,學會合作 活動目標: 1,在活動中感受和大家一起玩耍,學習,活動的快樂.2,體會團結合作,互相幫助的樂趣,學習與他人合作.教學要求: 教師應注意創設活動情景,積極參與到學生活動之中,引導學生結合探究與實踐活動,體驗團結合作,互相愛護,互相幫助的愉快,激發他們喜愛集體生活和愿意融入集體的愿望以及通過合作與分享給自己帶來的樂趣和收獲.11

第五篇：一年級上冊新疆綜合實踐活動教案

一年級上冊新疆綜合實踐教學計劃

一、指導思想

綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

二、教材分析

綜合實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和，按照空間上的分布來劃分，主要有：1.學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。

2.社區活動資源。社區活動資源包括各種公共文化設施、設備和場所，包括各類學校、政府機關等；包括具有不同知識背景、特長愛好、技能技藝的專家和居民；還包括地方、社區的文化傳統、經濟社會的發展現實、社區一般環境等。

3.學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自 我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。

三、教學目標：

1、知識與技能 通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然。

2、過程與方法、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。

3、情感態度與價值觀 通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享，知道這是21世紀少年兒童應有的優良品格。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。

四、教學措施： 本課程以活動為載體、以綜合為特征、以實踐為重點。主要采用如下形式：

1、以課題研究為基本形式的研究性學習活動。選擇學生感興趣的問題，通過調查、測量、文獻資料搜集等手段，收集大量的研究資 料，通過實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，并撰寫小論文。

2、以實際應用為基本形式的設計性學習活動。設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。

3、以社會考察為主的體驗性學習活動。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。

1認識新朋友

上課時間： 年 月 日 說課人：

一, 活動目的:

1,認識新同學,對同學有初步的了解.2,學會和同學相處,喜歡和同學做朋友.3,熟悉班級的生活,學習環境.二, 活動分析: 一年級的學生剛從幼兒園進入學校,一切對他來說都是新鮮,陌生的.本次活動選取學生學習,生活和交往過程中最常見的事例,幫助學生熟悉新的生活,學習環境,認識新朋友,體驗認識朋友的快樂.基本活動分為三部分.第一部分:介紹自己.從“我”的角度主動讓別人認識自己,主要是介紹姓名,民族,年齡和興趣愛好,主動爭取與別人交朋友,努力消除陌生感和羞怯感.第二部分:我想和你做朋友.喜歡同學,想和同學做朋友,就要學會傾聽同學的介紹.了解同學,從細小處去發現和欣賞同學的可愛之處,學習他(她)的優點,通過活動增進同學之間的感情.第三部分:數一數,說一說.通過數一數,說一說使學生進一步了解班里的各民族的同學,從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想.三,課時建議: 1課時.四, 活動過程建議:(一)導入:播放《找朋友》歌曲,營造輕松自由的環境.(二)活動的組織

1,介紹我自己:活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片,介紹自己的姓名,民族,年齡和興趣愛好,可以是紙上設計的,也可以是布貼,葉貼,繡品等形式.可以將自己的名字設計成“個性化名字牌”,也可找出自己的一,二點可愛之處,主動向同學介紹自己.還可以通過游戲,分組“開火車”給“個性化名字牌”找主人等活動,分享認識朋友的樂趣.2,我想和你做朋友:通過喜聞樂見的活動,擴大交往范圍.建議組織我想和你做朋友“說說你,真快樂”的活動,分成小組相互說說別的小朋友介紹的內容.建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹,將自己的名片修飾成樹葉,裝扮這棵快樂樹,明確我們都是班級里的一員.目的是體驗交朋友后作為集體一員的快樂.3,數一數,說一說.同學相互介紹以后,可以分組數一數,說一說小組內都有哪些民族的小朋友, 引導學生通過活動建立友誼,從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想.活動參考資料: 朋友詞典:引導學生對“朋友”的概念有更深入的了解.諍友:能直言相勸的朋友.摯友:親密的朋友.學友:在共同學習的過程中結成的朋友.筆友:有著共同的寫作愛好,并在此過程中相互交流幫助而結成的朋友.2小小學具用處大

上課時間： 年 月 日 說課人：

一, 活動目的: 1,認識學習用具,了解它們的用途并學習如何保管學具.2,體會學習用具不可或缺的作用,珍惜學習用具.3,培養學生勤于思考的習慣和想象力.二, 活動分析: 前面一個活動是讓學生認識了新同學,這個活動則是讓他們認識學習上的好朋友—學習用具.本活動分為二部分.第一部分:說一說我們學習的好朋友—學習用具.介紹自己使用的學具名稱和保管學習用具的方法.第二部分:學具一物多用.在學生了解學具基本用途的同時,啟發引導學生思考,想象學具的其它用途,以啟迪學生的發散思維.三,課時建議: 1課時.四,活動過程建議:(一)導入

教師可以通過擬人化的語言,引出學生的小伙伴——學具.(二)活動的組織

1,介紹學具.請同學們說一說平時學習都使用哪些學具,再說一說每 一種學具的用途.2,說說學具的保管方法.請同學們說一說平時是怎樣愛惜和保管自己的學習用具的 并從其他同學那里學習更好的保管方法.明白要像對好朋友一樣對待學具,學會愛惜學具

3,說說學具的其它使用方法.這些學具還能做什么用 除了書上介紹的使用方法外,教師還可以根據生活經驗引導學生了解學具的其它用途.如:沒帶尺子可以用鉛筆畫直線,用尺子當書簽等.3我 能 行

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目標: 1,引導學生正確認識自己,能欣賞自己的優點和長處.2,讓學生學會發現伙伴的優點,學會向他人學習,體驗相互學習的快樂.3,通過游戲活動,鍛煉學生獨立處理事情的能力,增強自信心,體會“我能行”所帶來的自豪感.二,活動分析: 一位家庭教育專家曾指出:教育的奧秘,在于堅持孩子能“行”.本項活動的目的在于引導學生充分認識自己的優勢和特長,發現自己的與眾不同之處,讓學生在“我能行”的自信心中健康成長.基本活動分為二部分: 第一部分“我真棒”:每個人都有比別人強的地方,讓學生充滿自信的向別人介紹自己的優點.教師可以組織學生開展活動,讓學生為自己找到盡量多的優點,也可以請其他同學為某個學生找優點.通過這一活動,讓學生欣賞自己和別人的優點和長處,逐漸了解自己,認識自我,增強自信心.第二部分“我來學一學”:通過學習一句少數民族語言活動,引導學生主動向其他同學學習,以達到取他人之長,補自己之短的目的.三,課時建議:1課時.四,活動過程建議 一,導入

“每個人都有比別人強的地方”.不是嗎 有的同學口頭表達能力強,有的同學很會勞動??,每個人都有自己可愛的一面.讓我們每個人充滿自信的大聲說一聲:我能行,我是最好的!二,活動的組織

1,“我能行”:先讓學生觀看資料上的圖片,然后讓學生為自己找到在學校和在家里我能行的盡量多的事例.給每一位學生當場發一張小紙條,讓學生用心寫出“我喜歡自己的五個理由”,在小組中匯報交流.也可以開展“露一手”活動,給每個學生創造表現的機會,將自己的“絕招”,“絕活”,“小本事”亮出來,展示自己的才華.2,“我來學一學”:讓學生互相學習,親身體會互相學習的快樂.如折紙,做手影,修補圖書,學唱一首歌,學一句少數民族語言等.可以選出幾個“小能人”,根據各自興趣分成若干個小組來開展活動,最后匯報展示成果.五,活動參考資料: 關于自信心的小測試.仔細閱讀下列各題,如果你的情況“完全符合”得5分;如果“有些相符”得4分;如果“不確定”為3分;“完全不符合”為1分.我常常是快樂的.()我了解自己,并且也很喜歡自己.()我和同學們相處得很好.()我愿意幫助別人.()我雖然不是很聰明,但是我很勤奮.()我的朋友對我比較信任.()我不管做什么事情都會做好.()我覺得老師相信我.()我覺得父母相信我.()

4秋 與 冬

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,通過觀察,了解秋季與冬季給大自然帶來的變化.2,感受秋與冬的自然特點,培養學生的觀察能力.3,讓學生從不同的角度認識自然,形成探究自然的興趣.二,活動分析: 本次活動以觀察,感受秋季與冬季為重點,引導學生欣賞和體驗大自然的美,并將不同季節的美(秋,冬),不同地方的美(天空,陸地),不同形式的美(植物,動物)等串聯起來,初步培養學生探究自然的興趣和愛護自然的情感.基本活動可分為三部分: 第一部分通過所展示的圖片,使學生能夠直觀的感受自然界的變化,并說出秋季與冬季的特點.第二部分通過提問引發學生思考,鼓勵學生用心的觀察大自然.第三部分通過對比,觀察,聯系生活實際,讓學生說說秋季與冬季有什么不同之處,去發現大自然的美和神奇.三,課時建議:1——2課時.四,活動過程建議: 一,導入

大自然是個神奇的調色盤.瞧——它讓秋天變得色彩繽紛,又使冬天 變得那樣晶瑩剔透.同學們讓我們走進大自然,在爛漫秋色里歌唱,在輕盈的雪花中嬉戲.二,活動的組織 1,找秋天,找冬天

在絢麗的圖片和優美的音樂中,讓學生張開想象的翅膀,說說秋天花草的特點,以及不同水果的顏色和名稱,統計一下秋天有那些節日(中秋節,教師節,國慶節等).感受秋天大自然的變化,用心去領略秋天是個豐收的季節的真正含義.課前布置學生收集的不同顏色,不同形狀的樹葉,制作樹葉書簽,培養學生的設計和實際操作能力,題目可以定為“讓秋天把禮物留下來”.建議引導學生思考“我們在秋天需要做些什么” 意在使學生了解秋天過后,寒冷的冬天就要來到了.例如:為樹木修剪枝條,扎上越冬的草繩等.通過組織學生觀看冬天的圖片,激發學生對事物進行探究的興趣.例如看到雪花飄飄可以對學生提出以下問題: 雪花是什么樣子的 雪花有一定的形狀嗎 用什么辦法可以證明 建議帶著上述問題,以小組為單位有指導的進行觀察.2,想一想

書中提示了兩個問題:“你還能從哪里找到秋天的蹤跡 ”和“所有的地方冬天都這么冷嗎 ”目的是引發學生思考,教師還可以鼓勵學生提出更多的問題,并引導學生嘗試著去解決.3,比一比 通過以上活動,初步了解了秋季和冬季的不同.還可以指導學生做一個小知識卡進行交流.秋天落葉的樹木有:().冬天不落葉的樹木有:().秋天動物怎樣準備過冬:().冬天冬眠的動物有:().本次活動的目的在于鼓勵學生大膽想象,認真觀察,讓學生在探究大自然奧秘的過程中,保持他們的學習興趣,培養他們觀察事物的能力和自主學習的能力.活動資料參考: 一,秋天的節日

(1)中秋節:每年農歷8月15日,是我國民間傳統節日.按我國歷法,農歷8月居秋季之中,稱為“仲秋”,15日又居“仲秋”之中,8月15日便稱中秋節.“月到中秋分外明”,八月金秋,天高氣爽,豐收之日,舉國歡慶,明月高懸,象征團圓美滿,因此中秋假借歷來被人們重視,這一天賞月,觀燈,吃月餅,成為民間習俗.(2)國慶節:10月1日,是中華人民共和國成立紀念日,成為國慶節.(3)教師節:1985年1月21日,第六屆全國人民代表大會通過決議,每年9月10日為我國教師節,教師有了自己的節日,是教師地位進一步提高,全社會尊師重教風尚的進一步確定的反映.二,觀察雪(1)通過組織學生到雪地行走,做游戲,感受雪的特點.(2)測量降雪的厚度:選擇避風,平坦的雪地把直尺豎立插入雪層,測量并記錄雪的厚度.(3)研究雪的方法:觀察雪花的形狀,要用暗色有光紙接取飄落的雪花,在雪花還未融化時,用放大鏡進行觀察.5水是生命之源

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,了解水的作用,懂得水對人類所具有的重要意義.2,使學生關注水的利用現狀,在日常生活中養成節約用水的良好習慣.3,通過考察等活動,初步掌握一些節約用水的簡單方法.二, 活動分析: 水,對一年紀的小同學來講,是既熟悉又不熟悉的.每個人天天離不開水,但是對于水的認識常常并不全面.這一活動就是讓學生通過實踐,知道沒有水就沒有生命,水是有限的寶貴資源,牢固樹立節水意識.基本活動分為三部分.第一部分:“說一說”.引導學生以“水有很多用處,你能說出幾種”為切入點,幫助學生聯系生活實際,說說水在我們生活中的作用,使學生明白水與我們的關系非常密切.第二部分:“看一看”.這個活動在課前要讓學生搜集各類與水的用途有關的資料,圖片等,在課堂上進行展示,交流,進而讓學生清楚地認識到水是一種有限的寶貴資源,要珍惜水,愛護水.第三部分:“查一查”.讓學生通過實地考察,關注校園中的用水狀況,使學生形成節水意識,并掌握一些簡單的節水方法.三,課時建議:2課時.四,活動過程建議: 一,導入:同學們,1993年1月18日,第47屆聯合國大會做出決定:從1993年開始,每年的3月22日為“世界水日”.這標志著水的問題日益為世界各國所重視.我國已被列入世界貧水國家的名單.同學們,“生命之源——水”正面臨著干涸.二,活動的組織

1,“說一說”.讓學生舉例:人們的一天生活中,那些地方需要水 通過學生“七嘴八舌”,使他們的內心有這樣的觸動——原來水對我們真是太重要了!在學生討論中,教師可以穿插介紹動物,植物的一生中對水的需求量,我國的水資源狀況,以拓展學生的知識面.2,“想一想”.提問:如果沒有水會怎么樣 可先組織體驗,讓學生到戶外玩泥巴,在活動結束后,孩子們要急切洗手,此時水房停水,讓學生體驗需要水而得不到水的無奈,以及洗手之后的歡暢,激發學生的惜水之情.3,“查一查”.組織學生做個校園小調查(學生分組,確定目標,明確分工).(1)考察學校用水狀況,根據記錄交流學校中水的浪費現象.(2)根據記錄交流匯報如何解決學校的漏水問題.(3)評價:通過交流,小組合作給學校有關部門提出節約用水的合理化建議,創作一幅節水宣傳畫.參考資料:

節水公約

上課時間： 年 月 日 說課人：

1,不打水仗.2,洗手,洗臉時,水流開至中水量,間斷性放水.3,刷牙時,不要讓水流個不停,要用杯子接水.4,用完水后,要及時擰緊水龍頭.5,宣傳使用節水馬桶,或采取一定措施節約用水.6.盡量使用淋浴洗澡,而且要間斷性放水,洗臉時最好用臉盆接水洗.7.用洗衣服的水來沖廁所等.8.洗碗時不要讓水流個不停,涮碗時使用洗碗槽.9.使用不含磷的,可生物降解的洗滌劑.10.在洗拖布,抹布時,不要把水開得太大.6生 活 中 的 電

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,通過活動了解電在生活中的作用;2,初步了解用電常識和常見的發電方法;3,培養學生節約用電的意識.二,活動分析: 在現代社會的生活中,“電”無處不在.一年級的小學生對電既熟悉而又陌生,本主題就是想通過觀察,調查,討論等活動幫助一年級的學生初步了解電在家庭生活中的作用,基本的用電常識以及電的來源,尤其是培養學生安全用電的意識,并在家長的監護下學會使用一,兩種電器.三,課時建議:1課時 四,活動過程建議: 1,“認一認”:教學導入,教師可以打開教室里的電燈,引出電的主題.除了電燈要使用電以外,家里還有哪些地方要用到電 教師可要求學生盡可能多的列舉自己看到的現象.鼓勵學生說一說陪同家長逛商店時認識的電器名稱.學生活動的組織形式可以采用分組交流,也可以自由發言.總之學生的發言面要盡可能廣.2,“試一試”:你希望學會使用家里的哪一樣電器 請你在爸爸或媽媽的指導下學會使用它.這個環節的完成情況,下一節課教師一定要小 結,以體現活動的始終.3,“說一說”:在前面活動的基礎上,組織一次小競賽,向學生提出挑戰,我們在家里使用電器時應注意什么 通過觀察圖片中小女孩的行為,聯想自己家里的電器,小組間互相說一說,看看哪組同學歸納的信息多.指出注意用電安全.4,“想一想”:觀察圖片,再說一說我們生活中的電是從哪里來的 教師可以在課前安排小調查,對于一年級的學生,從父母那里獲取信息就可以了.課堂上可以先安排小組討論,然后由小組選代表在全班進行匯報,交流.教師也可以將自己搜集的資料與學生交流.5,“做一做”:可先讓學生觀察圖片說一說我們應該怎么做,再結合實際說一說我們在生活中該怎么做.活動參考資料: 常見的發電方式

火力發電:以煤,石油和天然氣等為燃料產生熱量,將水變成水蒸氣,再用水蒸氣去推動汽輪機,汽輪機又帶動發電機組發電.水力發電:利用水流的動力推動水輪機或類似的裝置而產生動力,帶動發電機組發電.第一臺水輪機由法國試驗家富爾內隆在1827年發明.風力發電:利用風的動力帶動風車翼,再通過連動裝置帶動發電機發電.原子能發電:利用原子核裂變產生的大量熱能,使水變成水蒸氣,水蒸氣推動汽輪機,汽輪機帶動發電機組發電.我國第一座核電站是位于 浙江省海鹽縣境內的秦山核電站.潮汐能發電:利用海潮漲落形成的落差所產生的巨大能量,推動葉輪進而推動發電機來發電.太陽能發電:利用太陽輻射能來發電.7學會打電話

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,通過活動了解打電話的方法并能獨自打電話.2,培養獨自生活的能力和文明禮貌的品德.二,活動分析: 電話是現代生活不可缺少的通信工具,學生通過了解電話的種類,交流打電話的經歷,掌握打電話的正確方法,學習緊急情況如何打應急電話,從而增強獨立生活的能力.本次活動分為五個部分, 第一個活動,通過觀察提供的電話圖片,了解電話的種類.還可以讓同學們說一說,見過或者使用過哪種電話.第二個活動,根據提示,介紹自己打電話的經歷和打電話的方法.這個環節可以同桌或小組為單位,模擬打電話的活動.第三個活動,主要解決打電話時的規范用語,要使用普通話和禮貌用語.還要注意通話時語言要盡量簡練.第四個活動,可以安排一個小型的情景活動,會很受學生歡迎的.參與式活動可以提高學生探究的積極性.第五個活動,在幫助并指導學生制作電話簿的同時培養學生做事的條理性.三,課時建議:1課時 四,活動過程建議: 1,“看一看”:觀察圖片,可以問同學們,你見過這些電話嗎 你會使用哪一部電話 第一個問題學生舉手示意就可以了,第二個問題學生需要個別回答.對于可視電話,教師作基本介紹就可以了.2,“說一說”:組織同桌或小組活動,同學間互相模擬打電話的過程,進行角色對話.教師在巡回指導的過程中,注意觀察,然后分析一例打電話的情況,引導學生注意做到聽清楚,說明白,不羅嗦,有禮貌.最后歸納出打電話的正確程序.掌握了打電話的基本要領后,讓學生離開角色的限制,練習自由打電話.可以同桌練習,也可以自選伙伴練習.如果拿起電話機,當聽到“嘟,嘟,嘟”短促的“忙音”時,應放下稍等候再撥號.如果聽到“翁—— ”的“撥號音”時,便可以撥號.撥完號碼后,如果聽到“忙音”,說明對方電話占線,仍要稍等再打.打電話前,先想好要說什么,再撥電話.內容要簡短清楚,還要有禮貌.擴展練習.設計可能遇到的通話情況,例如,對方不在,該怎么請人轉告等等.3,“寫一寫”,在模擬打電話活動的基礎上,歸納出打電話時的基本禮貌用語,接電話時我們應該說,“您好!”;打錯電話時我們應該說,“對不起,我打錯了!” 打完電話后應該和對方說,“再見!”.4,“想一想”,可以組織情景劇,遇到突發事件該怎么打電話.教師的組織要熱烈而有序.教師有興趣的話,不妨參與到學生的活動之中,扮演一個角色.5,“做一做”,指導并鼓勵學生自己動手制作一個電話簿,第一頁寫應 急電話;第二頁寫父母等監護人的電話;第三頁開始寫老師,同學等的電話號碼.總之分類寫電話號碼以方便查找.活動參考資料: 電話的發明者叫貝爾.他原是蘇格蘭人,生于1847年.24歲時移居美國,不久加入美國籍.1873年他已是波士頓大學語言生理學的教授.一次,他企圖通過一根電報線來同時傳遞幾個信息.他先試制成“諧和電報”——在一根導線上連接由帶電蘆葦組成的兩個豎琴模樣的集合.每根蘆葦在導線的那一頭都有同頻率的對應者.貝爾把兩個“豎琴”掛在磁性薄膜上.這薄膜是模仿人耳的一種裝置.有一天,貝爾的助手托馬斯.沃森擺弄夾住了的蘆葦,而貝爾卻從導線上聽到了鄰室傳來的撥動的弦音.他記下了事實,從而導致進一步試驗.試驗過程中,貝爾遇到不少困難.但他是個虛心好學的人,因而在向別人求教時,得到過一些著名科學家的指導與幫助,其中有著名的物理學家赫爾姆霍茨,約瑟夫.亨利,愛迪生等.1876年3月10日,貝爾通過送話機喊道:“沃森先生,請過來!我有事找你!” 在實驗室里的沃森助手聽到召喚,像發瘋一樣,躍出實驗室,奔向貝爾喊話的寢室去.他一路大叫著:“我聽到了貝爾在叫我!我聽到了貝爾在叫我!”??

這樣,人類有了最初的電話,揭開了一頁嶄新的交往史.1877年,第一份用電話發出的新聞電訊稿被發送到波士頓《世界報》,標志著電話為公眾所采用.1878年,貝爾電話公司正式成立.8我 愛 我 家

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,增進對家人的了解,初步形成家庭角色意識;2,知道溫馨的家庭需要共同營造,家庭成員之間需要互相關心.二,活動分析: “我愛我家”有“我的一家”,“想一想”,“做一做”三個活動單元組成.三個活動主題從不同的角度讓學生體會家庭的溫暖,感受父母長輩對自己的愛,也培養孩子關愛家人并增進對家人的了解.同時,通過活動讓學生體會到:家庭是個溫馨的港灣,營造溫馨的家庭氛圍,需要所有家庭成員的共同努力.培養學生家庭角色意識和責任感.要以學生的家庭生活為基礎進行活動.通過收集家庭活動的照片,了解父母的喜好,回憶父母的關愛,以及自己力所能及的為父母做些事情等活動,引導學生去思考,發現,感受自己的家庭,從而萌發對父母的感激,尊敬之情.培養學生平和,感恩的生活態度.三,課時建議 1課時 四,活動過程建議: 1,“看一看”:書中有一幅全家福的圖片,教師可以借此引出活動.讓學生拿出準備好的和家人在一起活動的照片,鼓勵學生向大家介紹相片上的家人以及照片中所呈現的某個幸福的場景.學生個別展示和介紹后,評評誰的介紹最清楚最吸引人,然后在小組內展示照片.每個孩子 都愿意向大家介紹自己的家庭情況,與大家分享自己的幸福感,學生有個體差異,學生對家庭了解得多少并不重要,重要的是讓學生體會家庭的溫暖.“ 父母喜好調查表”,可以在課前安排學生在家中完成,和父母一起翻看自己的相冊.活動中交流家人的評價,引導學生主動地去關心父母長輩,看看自己對家人了解多少.2,“想一想”:可以以電影片段,兒歌等形式激發學生情感.學生以個人或小組的形式,通過具體事例談談家人是怎樣照顧自己的.增進情感體驗.3,“做一做”:家庭的幸福快樂需要每個家庭成員的努力,你是家里的一員,你能做些什么 教師引導學生討論:不讓父母操心;自己的事自己做;主動做個好幫手.可以根據情況,指導學生選擇主體試演情景劇.鼓勵學生在家里要行動起來,做媽媽的好幫手.自我監督,進行紀錄.建議活動一周后,一定要進行活動情況小結.以后可以定期小結.9生活中的垃圾

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,通過活動,了解生活垃圾的成因和處理方法;2,在增強學生環保意識的同時培養學生的動手實踐能力;3,培養小學生關注周邊環境,熱愛生活的品質.二,活動分析: 在飛速發展的現代社會,伴隨著科技進步而產生的“垃圾問題”成為了一個不可回避的問題.垃圾的處理除了國家的投入外,更重要的人人動手,從小事做起.生活中的垃圾,小學生平時可能不會太留意,今天通過了解垃圾的來源——垃圾的危害——小朋友怎么做——簡單統計等一系列活動,引導小學生關注身邊的事,關心身邊的事.基本活動分為三個部分.第一部分是“看一看,想一想”,生活中的垃圾是從那里來的 通過想想,看看,使學生明白生活垃圾來源于我們的日常生活.第二部分是“記一記”:通過學生自己的親身經歷體會生活垃圾的產生.第三部分是“分一分”:使學生初步體會到垃圾分類,初步知道哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的.第四部分是“說一說”,首先從學生的視野角度說說亂扔垃圾的危害, 進而通過討論使學生認識到垃圾的危害.第五部分是“做一做”,通過前面的活動,可引出“分類垃圾”,“廢物利用”,“怎樣減少不必要的垃圾”等話題.同時嘗試簡單的統計.三,課時建議:1-2課時 四,活動過程建議: 1,活動導入:活動前,可以告訴學生本次活動的主題,安排學生在家中注意觀察,生活中的垃圾是從哪里來的 2,活動的組織:(1)“看一看,想一想”:根據在家中的觀察,想一想,說一說,我們的家里平時都會制造出那些垃圾 教師要根據活動參考資料幫助學生簡單歸類,幫助一年級小學生歸類時,講解要盡量深入淺出,言簡意賅.可以利用小卡片,小圖片來歸類,這樣更適合一年級小學生.(2)“記一記”:引導學生將看到的記下來.(3)“分一分”:引導學生看圖交流垃圾分類的常識,學生理解有困難時教師可以給學生必要的提示.(4)“說一說”:主要引導學生圍繞垃圾處理不當所造成的危害進行交流.學生可以說自己親歷的,見到的事,也可以適當聯想.可以采用同桌先交流,再匯報的形式.(5)“做一做”:通過以上的活動,先請同學們說說自己可以做些什么.教師可以事先設計一些情景,比如,在路上吃雪糕,包裝扔到哪里 陪大人買菜時,一個袋子就可以裝下的菜,而你們得到了好幾個包裝袋,該怎么辦呢 讓學生提出處理意見.還可 以設問學生,在校園,在家里, 在路上你遇到哪些有關亂丟垃圾的事,你能作些什么

(6)“制作”:可以引導學生利用空牛奶盒,廢作業紙,舊掛歷,雞蛋殼,鉛筆屑等軟的廢棄物進行“小制作”活動.“一拉罐”等硬的廢棄物不適合一年級學生制作.活動一周后,教師一定要總結,講評.培養學生做事有始有終的態度并增強學生環保意識.活動參考資料: 生活垃圾指人們日常家庭生活所產生的廢棄物,品種多,結構雜.主要來源于家庭生活的日常起居,飲食的食品殘渣,各類器件,物品的包裝袋,包裝紙,大批的廢紙及紡織品,廢金屬等.根據垃圾的來源及基本種類可將其分為三類: 1,食品垃圾

這是食用各種食品所產生的殘余廢物的總稱.其主要特征是生物分解速度快,腐蝕性強,并產生令人厭惡的各種刺鼻氣味.食品垃圾的處理要求不高,主要需解決處理速度的問題.2,普通垃圾

這是人們日常生活廢物的總稱.包括廢棄的木制品,紙制品,塑料,橡膠,紡織品,皮革制品及丟棄的碎玻璃及金屬制品和塵土等.普通垃圾是城市中垃圾回收的主要對象.3,危險垃圾

對人類和動植物的生命具有瞬間的,短期或長期危害的垃圾稱為危險垃圾.包括干電池,日光燈管,體溫計等各種化學,生物的危險品,易燃, 易爆品,含放射性物質的廢物.這類垃圾一般不能混入普通垃圾中,應單獨清運和處理.10美麗的新疆

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,知道家鄉新疆自然環境的特點.2,了解家鄉的景觀,為自己美麗的家鄉感到自豪.3,親近家鄉的山水,體會家鄉自然環境與人們生活之間的關系.二,活動分析: 本活動的目的在于反映家鄉自然風光,激發學生的真情實感,突出對家鄉——新疆的熱愛之情.基本活動可分為四個部分.第一部分“認一認” :通過認識圖片上出示的河,湖,山脈,草原,沙漠,森林六幅圖片,使學生感受家鄉的美麗風光.第二部分“談一談”:這些內容是讓學生了解家鄉的景觀,親近家鄉的山水,產生自主感悟:“我的家鄉真美麗”!第三部分“說一說”:一方水土養一方人,家鄉的山山水水與我們的生活密切相連.讓學生暢所欲言,抒發熱愛家鄉之情.第四部分“畫一畫”:激發學生的創作熱情,用彩筆描繪一幅想象中的美麗家鄉的圖畫,辦個小展覽,升華本次活動的主題.三,課時建議:1課時.四,活動過程建議: 一,談話導入:家鄉是生我養我的地方,家鄉是我生命的“根”,這就是我們美麗的家鄉——新疆(出示新疆地圖).二,活動的組織: 1,“認一認”:在看地圖的基礎上,引導學生認識河,湖,山脈,草原,沙漠,森林的標示,再具體尋找我們新疆最大的河,湖,山脈,草原,沙漠,森林.可以讓學生說一說自己所知道的新疆山水的名稱,還可以展示學生收集的資料.教師也可以介紹新疆風光的一些資料(音像,圖片等),評一評“誰是小小新疆通”.2,“談一談”(過渡):知道了家鄉在哪里,你還熟悉家鄉的哪些地方 例如公園,水庫,湖等等旅游景點.可以讓學生模擬組織一個小小旅游團,推選小導游,輪流介紹自己所去過的地方,擴大學生對新疆的了解(音樂《我們新疆好地方》).3,“說一說”:此活動可以由學生回憶去過的地方,或搜集有關家鄉山水趣聞,再現家鄉變化的圖片,“七嘴八舌”的說一說自己親身的感受,從而體會自然環境與人們生活的關系.4,“做一做”:(1)讓學生把收集的家鄉名勝古跡,山水美景等照片資料,展示在教室四周的墻壁上.(2)學生自由欣賞,相互討論,在心中選定自己認為最美的景物,畫一幅《我心中的家鄉》圖畫,并做評比.活動參考資料: 1,塔克拉瑪干大沙漠:維吾爾語意思為“進去出不來”,在新疆南部,塔里木盆地中部,東西長約1000千米,南北寬約400千米,面積為32.4萬平方公里,是我國最大的沙漠.新月形沙丘綿延不斷,一般高為70—

80米,最高250米.沙漠外圍為沖積平原和山麓礫石戈壁,沖擊平原是水草豐茂,農產富饒的綠洲.2,塔里木河:維吾爾語為“田地,種田”的意思,是我國最大的內陸河.在新疆塔里木盆地北部,全長2179千米.發源于天山及喀喇昆侖山,注入臺特瑪湖.3,艾丁湖:維吾爾語的意思是“月亮湖”,湖面低于海平面154米,是我國最低的湖泊.湖周多鹽灘,堿地,沙丘.4,喬戈里峰:位于新疆西南部,喀喇昆侖山主峰,海拔8611米,為世界第二高峰,由花崗巖,片麻巖構成,有巨大冰川.32

11我 愛 學 校

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,通過活動讓學生回顧一學期的學校生活,增強對學校的認同感;3,嘗試記錄并與同學交流,提高學生的觀察能力和語言表達能力.二,活動分析: 學生從入學開始,學校就成為他們重要的生活空間.學校應該具有良好的文化氛圍,而且充滿關懷和溫情,使學生在校園里體驗到愛與尊嚴.本主題活動,包含四個活動單元:回顧一學期的校園生活,重溫豐富多彩的校園活動;“填一填”我了解的學校生活,知道學校的地理位置和基本情況,能做簡單的介紹;“寫一寫”,觀察我們的教室,鼓勵能提出建設性意見的學生;“畫一畫”我們學校的今天和明天.一年級的小學生,經過一個學期的校園生活以后,讓他們回顧親歷的種種校園活動,并且重新觀察,了解自己的學校,不但能豐富他們的感受,更能使他們對學校產生親切感和歸屬感,建立主人翁意識,有助于孩子們在學校健康,愉快地成長.三,課時建議 1課時 四,活動過程建議: 1,“說一說”:這個環節,可以展示同學們在學校各級各類活動中的錄像,照片,影像資料,同學幾人一組進行交流,欣賞.沒有條件的學校可

以組織學生討論.通過對豐富多彩的學校生活的回憶,體會“我愛學校”這個主題.2,“填一填”,這個環節根據情況可做適當擴展,教師最好能準備一幅學校的教學掛圖或是照片,以故事的形式講講學校的歷史,地理位置,環境,學校的榮譽以及學校的設施.然后由學生分別匯報通過聽故事了解到哪些信息,這樣培養學生善于聆聽的習慣.“表格”內的信息較難回答的只有四個問題,可以安排學生以組為單位,每組分配一到兩個問題在校內做小調查.調查不在于問題的多少,而在于嘗試調查的方法和正確形式.教師要告訴學生,調查前確定好調查時間,明確分工,并設計好要了解的問題.3,“寫一寫”,我們的教室里都有什么 這個環節由學生獨立完成,書上已有提示,教師引導學生按照分類填寫.4,“畫一畫”,學生可以用彩筆也能用鉛筆線描的方法畫自己的學校.畫學生心目中的學校,就是說可以加上學生美好的聯想.34

12智 慧 泉

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,我給生活打問號 活動目標: 1,啟發學生對自己遇到的事情多問幾個“為什么”.2,引導學生逐步養成善于觀察,勤于思考的習慣.活動建議: 教師可以由學生熟知的魯班發明鋸子的事例導入,創設問題情景,指導,啟發學生注意觀察生活,從自己身邊的事物中發現問題,提出問題,并通過活動使學生明白發現問題需要有敏銳的觀察力,需要勤于思考.二,學會合作 活動目標: 1,在活動中感受和大家一起玩耍,學習,活動的快樂.2,體會團結合作,互相幫助的樂趣,學習與他人合作.教學建議: 教師應注意創設活動情景,積極參與到學生活動之中,引導學生結合探究與實踐活動,體驗團結合作,互相愛護,互相幫助的愉快,激發他們喜愛集體生活和愿意融入集體的愿望以及通過合作與分享給自己帶來的樂趣和收獲.35