第一篇：四年級上冊新疆地方教案
1、課題：古海洋動物化石 教學目標：
1、通過資料使學生了解古海洋動物化石是生長在水里的海洋生物。
2、通過化石知道新疆曾經是大海
3、激發學生熱愛科學、熱愛家鄉的情感 教學重點：理解什么是“化石” 教學難點：怎樣知道新疆曾經是大海 教學過程：
一、引入：
師：同學們，你們生在新疆，了解它的過去嗎？
生：（略）
小結：新疆是個遠離海洋的地方，這里到處是戈壁、沙漠、荒山禿嶺-----新疆166萬多平方千米的土地上，僅有6萬平方千米的綠洲。根據科學家的研究發現，在遠古時期，新疆曾經是海。今天，我們就來學習“古海洋動物化石與大海中的海合”。
板書課題：《古海洋動物化石與大海中的海百合》
二、新課：
1、古海洋動物化石： 生：觀看新疆版圖。
師：四億多年前，新疆到處是一望無際的茫茫大海。距今億多年前，古阿爾泰山、天山和昆侖山是怎樣形成的？
生：閱讀課文。
師：化石是怎樣形成的？（閱讀知識卡片）
觀看：化石實物。
2、大海中的海百合：
師：你們見過百合花嗎？它是屬于哪一類的？
生：（略）
師：“海百合”又屬于哪一類呢？（生：略）
（閱讀課文：海百合是古老的棘皮動物，最早生活在3、5億年前的海洋中。在大海漫長的演變歲月里，海百合形成了許許多多的化石。）
三、總結：
師：通過本節課的學習，你知道了哪些知識？
生：
1、我知道了新疆曾經是大海，又是怎樣形成陸地的原因。
2、還知道了什么叫做化石。
四、課堂小結：
希望同學們下去之后多查找新疆過去的有關資料，為我們更好的學好地方課奠定了基礎。板書設計
古海洋動物化石
三葉草蟲化石、魚化石、腕足類化石、珊瑚化石
2、課題： 恐龍 植物化石
教學目標：
1、恐龍化石、植物化石的形成
2、能說出恐龍化石、植物化石是怎樣形成的
3、培養學生探索科學的興趣 教學重點：恐龍化石、植物化石的特點 教學難點：恐龍化石、植物化石的形成 教具準備：相關地圖等 教學過程
一、教師引言，導入課題
同學們，你們知道恐龍嗎？其實大家在電視上都見過。但是你知道不知道，我們新疆大約在1億多年前，曾經是恐龍的樂園。今天，我們就一起來了解一下新疆過去的恐龍。板書課題 恐龍
二、學文明理
1、讓學生自讀課文，把握課文大意。
2、指導學生觀察文中插圖，分別說說每幅圖的內容。
3、討論，恐龍為什么會滅絕。
4、小結 恐龍：
師：距今1億年前，新疆的海水已慢慢退化，但還有著廣水闊的水域。在準葛爾盆地有著廣闊的水域，那里有茂密的深林和高大的植物，曾經是恐龍生活的樂園。后來，隨著地質的變遷及恐龍生存環境的惡化，曾經稱霸地球的恐龍也逐漸滅絕了，只有恐龍化石向我們印證著恐龍的輝煌。新疆是我國出土恐龍化石最多的省區之一。
3（5）觀察：奇臺《恐龍化石》
三、學習第三課：植物化石(1)植物化石: 師:什么是植物化石呢? 植物化石的發現會給人類有怎樣的幫助?(2)觀察圖片 ：
樹樁化石.葉化石.等等。
小結:這些樹木形成的化石,主要成分是二氧化硅,所以人 們稱它們為“硅化木”.(3)討論:對新疆原來是大海有什么新的看法?
四、課堂小結
讓學生根據板書歸納總結本課內容。板書設計
新疆曾經是大海
恐龍--1億年前---滅絕
植物化石----硅化木
3、課題： 新疆北鯢 河貍 教學目標：
1、通過學習本課,使學生對化石的形成有進一步的了解，2、知道新疆北鯢為什么稱做“活化石”的美譽.3、明白人類活動對化石的影響 教學重點：活化石的美譽
教學難點：新疆北鯢為什么被稱為活化石 教具準備：相關地圖等 教學過程
一、導入新課
經過漫長的進化過程，形態和結構沒有發生多大的變化，仍然生活到今天的稀有物種，被稱為活化石，諸如新疆北鯢、河貍等。今天，我們開始學習第二單元，來認識了解一下這些動物。板書課題 新疆珍稀的活化石
二、新課
1、新疆北鯢: 師:還叫什么呢? 生:娃娃魚.是一種什么動物? 生:兩棲動物.它的產地在哪里? 生:新疆.小結:新疆北鯢2004年被列入中國物種紅色名錄,等級為“極 危”.所以有“活化石”的美譽.觀察:1.北鯢的生態環境.2.保護區.3.北鯢圖片
師:為什么國家這樣重視呢 ? 閱讀：知識卡片。
2、河貍
(1)師:3000萬年前,河貍廣泛分布于新疆的哪個地帶? 生:河流與湖畔.師:它生活在新疆的哪個地區? 生:青河縣的布爾根河河貍保護區.師:那里環境怎樣呢? 生:樹木、水草、環境是河貍理想的生息之地.河貍——稱為脊椎動物的活化石,屬于國家 一級保護動物.(2)介紹河貍的特點:河貍善于掘洞,游泳,劃水.(3)匯報:有關河貍資料.在我國，河貍是嚙齒動物中體型最大的一種，體長60厘米至100厘米，尾長21厘米至30厘米，體重17公斤至30公斤。體型肥胖溜圓，門齒鋒利，咬肌尤為發達，一棵40厘米的樹只需2個小時就能咬斷。它前肢爪利，后肢長蹼，拖著一條一尺多長的槳形扁平尾巴，頗善游泳，一口氣能潛水數百米。河貍頭短而鈍，眼小，耳小，微微露出毛。它的第四趾十分特殊，有雙爪甲，一為爪形，一為甲形。河貍最奇特的就是那條尾巴，肥大扁平，像把鏟子，上面覆蓋著大型鱗片，鱗片間有少許短毛。河貍棲息在寒溫帶針葉林和針闊混交林邊緣的河邊，穴居，主要在夜間活動。洞穴常挖在河邊樹根下，以鮮嫩的樹皮、樹枝及蘆葦為食。新疆布爾根河貍自然保護區是我國惟一一個以保護河貍及其棲息環境的自然保護區。
(4)觀察:河貍圖片.三、課堂小結
師:通過本節課的學習,你知道了什么知識? 生:新疆北鯢為什么會稀少的原因等知識。
小結:希望同學們下去多了解這方面的知識,為新疆生態發展做
出自己的貢獻。
板書設計
新疆北鯢
河貍
新疆北鯢---娃娃魚---距今2億年
河貍----距今3000萬年 新疆北鯢保護區.青河縣的布爾根河河貍保護區
活 化 石
4、尊重民族的風俗習慣
教學目標
1、知道我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的風俗習慣。
2、知道一些尊重民族風俗習慣的故事。
3、愿意尊重民族的風俗習慣。
教學難點：在日常生活中尊重不同民族的同學和鄰居的風俗習慣。
教學重點：要尊重民族的風俗習慣 [ 教學過程]
一、激發感情，導入新課。
1、播放歌曲《大中國》
請同學們跟著唱，想想這首歌唱的是什么？
2、誰來說一說你是哪個民族的？我們班的同學大部分是漢族，你們還知道有哪些少數民族？
3、不同的民族有各自的風俗習慣，誰能舉例說一說？
二、學習課文，進行明理。
1（出示傣族小朋友圖片，貼在黑板上。）傣族是我國的一個少數民族，主要居住在云南的西雙版納，潑水節是傣族人民的風俗習慣，傣族人民過潑水節時有什么講究？
2、周總理是怎樣尊重傣族人民風俗習慣的？（出示課文插圖投影片。）
3、警衛員為什么要用傘為周總理擋水？
4、總理是怎樣做的？他為什么要這樣做？
三、補充事例，提高認識。
1、你們還知道哪些尊重民族風俗習慣的故事，講給大家聽聽。
2、我們來聽聽發生在38號樓里的故事。
3、從《周總理參加潑水節》和《在38號樓里》的故事中，我們認識到尊重其他民族風俗習慣的行為，有什么好處？
四、結合練習，指導行動。
1、說一說：
①同學們，你們生活的周圍有其他民族的小朋友嗎？
②現在，老師請幾位同學把一些少數民族的風俗習慣介紹給大家。
③聽了他們的風俗習慣，你覺得該怎樣尊重他們的風俗習慣呢？
2、在日常生活和學習中，你們怎樣做才是尊重不同民族的同學呢？請看小品表演。
3、配樂詩朗誦《祖國是我們共同的家》。
5、課題： 大地的顫抖——地震 火山
教學目標：
1、師生交流查閱的資料，了解地震火山的知識
2、能通過模擬實驗感受地震給人類及生存環境帶來的危害。
3、更進一步感受地震的嚴重危害。
教學重點：：指導學生通過模擬實驗和查閱資料了解地震的危害。教學難點：地震的成因 教具準備：相關地圖等 教學過程:
一、引入課題
1、看課本圖片，指導學生通過觀察、思考，初步感知地震這種自然現象。
2、引導學生根據對地震的初步感知，聯系日常生活中聽到的、看到的或已有的生活經驗，探討在什么情況下才會發生這些現象，并說出判斷的依據。
3、教師小結,導入對本課教學內容的學習：圖片上的這些現象，都是地震給我們人類帶來的嚴重危害。其實在我們生活的地球上，幾乎每天都在發生著大大小小的地震，只是大多數地震震級太小我們感覺不到罷了。地震就像風、雨、雷、電一樣，是一種很普遍的自然現象，這節課我們就共同了解一下有關地震的知識。（板書課題：地震）
二、感受震動。通過模擬實驗，體驗地表斷裂時的感覺。
1、“同學們你們親身經歷過地震嗎？”通過師生的交流引出第一個模擬實驗。
2、課件出示實驗要求：用不同的方法用手把木板折斷，體會木板折斷時手的感覺。實驗后同桌交流感受。
3、學生根據實驗要求，進行模擬實驗，并和同桌交流自己的感受。
4、全班交流實驗感受。交流內容：
①折斷薄木板的方法，木板折斷時手的感覺，聽到的聲音；分析產生這種感覺的原因。
②引導學生把薄木板想象成地表，體驗地表斷裂時的感覺；想象地震發生時的情景。
三、了解地震危害。通過模擬實驗體驗地震引起房屋、橋梁等在瞬間倒塌的現象，從中體驗地震的危害。
四、探究火山噴發的原因
1.師：大家結合剛才的視頻，大家看看書，說說火山形成及噴發的原因。
2.生：進行交流。3.師生小結：（1）火山噴發的原因？
（2）哪些現象預示著火山將要噴發？（冒出大量水汽和煙塵）（3）從火山爆發的現象中，人們能獲得哪些信息？
三、課堂小結
通過本節課的學習，同學們對地震的危害都有了很深的感受，雖 11 然地震是人類無法抗拒的自然災害，但是如果我們掌握了正確的避震知識，就可以減少地震給我們帶來的損失。如果同學們感興趣，下課后可以用我們學到的查閱資料的方法，了解有關避震的知識，在下次科學課上，和老師、同學們進行交流。板書設計
6、課題：黑油山和溫泉
教學目標：
1、通過學習本課,使學生進一步了解黑油山和溫泉的形成及相關知識.2、了解黑油山對人類做出的貢獻和溫泉對人類的好處.3、培養學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點：黑油山 ,溫泉對人類的作用.教具準備： 有關資料,圖片相關地圖等 導學過程:
一、引入: 師:同學們,你們去過克拉瑪依嗎? 生:去過.那里怎樣? 生:非常優美.小結:但是,誰能想到這里是一片沙灘呢?沒有水,沒有草,鳥兒也不飛的克拉瑪依亙古荒原上,有一座黑油山呢?今天,我們就學習“黑油山 和溫泉”.板書課題:《黑油山和溫泉》 二.新課:
1、學習黑油山
(1)觀察:黑油山的課本圖片.(2)師:介紹黑油山的出現為克拉瑪依做出的貢獻,也為新中國獻出了一個大油田.(3)匯報:現在的克拉瑪依油田產出的石油量多少? 可運到哪些地方?(4)講述:黑油山的位于克拉瑪依市東北部,(看版圖)黑油山是怎樣形成的?(略)(5)小結:為了紀念黑油山,1982年樹立了一座石雕紀念碑,現在已成為革命傳統教育的紀念地和游覽勝地.學習溫泉: 師: 你見過冒熱水的泉嗎?
生:（略）小結：你們所談到的這種現象,也是地質現象.講述:溫泉的形成.溫泉的作用.觀察:有關溫泉的圖片.匯報:有關溫泉的資料.小結:溫泉水含有不同的礦物質,因而對各種病癥的療效也不同,新疆溫泉,水質潤滑,含多種礦物質,是人們治療病的好去處.閱讀:知識小卡片.三.總結: 師:通過本節課的學習,你懂得了哪些知識?
生:知道了黑油山為我國石油作出了卓越的貢獻,還知道了溫泉對人們的健康有很多好處.三、課堂小結
希望同學們下去多查閱資料,使你們能增長更多的知識.板書設計
7、課題：火龍洞與固體水庫——冰川
教學目標：
1、通過本課的學習，使學生知道火對人們生活中的作用和冰川的獨特、地理位置以及作用.2、能說出火對人們生活中的作用和冰川的獨特、地理位置以及作用.3、對學生進行熱愛家鄉的教育。教學重點：火龍洞的產生、冰川的獨特性。教具準備：相關地圖、資料、圖片、等。
教學過程：
一、引入：
師：我們已了解了一些有關地質現象的知識，但還不夠，這節課 14 我們繼續研究有關這方面的知識。
板書課題：火龍洞和固體水庫--冰川
二、新課：
（1）火龍洞：
問：你知道新疆的火龍洞有哪些嗎？生：（略）
火龍洞是怎樣形成的？生：（略）
說明：熱氣中含有多種礦物質，可利用這一資源，再配合藥物 可以治療多種慢性疾病。
閱讀資料：（知識卡片）
觀察：火龍洞圖片。
小結：火龍洞的資料不僅僅是這些，還有很多，同學們還可以查一查，了解更多的知識。
（2）固體水庫--冰川：
師：冰川是怎樣形成的？生；（略）
說明：新疆境內有許多連綿起伏的雪嶺冰峰，形成了亞洲最大的冰川區。
觀察：新疆冰川圖片。
匯報：資料。
閱讀：知識小卡片。
討論：
1、由于全球氣候逐漸變暖，許多冰川的面積在縮小，冰川
面積縮小有哪些危害？
2、如何保護我們的環境？
三、總結：
師：通過本節課的學習，你知道了哪些知識？
生：我知道了火龍洞對人類的健康有哪些好處和冰川的形 成。還知道了中國最大的冰川。冰川縮小后會給人類帶來危害。小結：希望同學們下去后多了解有關多樣的地質現象為我們 新疆的地質事業作出應有的貢獻。
三、課堂小結
讓學生根據板書歸納總結本課內容。板書設計
8、可愛的少數民族
教學目標：1.在交流分享中了解蒙古族、維吾爾族的風俗習慣及特色。
2.感受少數民族的風情，激發幼兒熱愛少數民族的情感。
教學過程：
一、回憶已有的經驗，引出內容，說說講講知道自己的少數民族。
1.師：誰知道什么叫少數民族？你知道哪些民族？請你們用好聽的、有節奏的聲音說說你知道的少數民族的名字。
2.出示地圖：剛才同學說了好多少數民族，看，它們就分布在我們偉大祖國的四面八方，除了小朋友說道到，你們看，還有其他的哪些少數民族？ 3.這么多的少數民族，你們知道一共有多少個嗎？
4、總結：哇！祖國真大啊，原來我們一共有56個民族了，每個民族都有它們不同的風俗習慣和特色，藏著好多好多有意思的秘密。
二、同學之間相互交流、相互學習：了解維吾爾族、蒙古族兩個民族的風俗習慣及特色。
師：前幾天，老師讓你們自由組隊重點調查了幾個少數民族，今天請你們來說說你們的發現，輕輕的商量下派個代表上來介紹。1.第一組同學代表介紹：維吾爾族 ①學生介紹維吾爾族的風俗習慣及特色。
2.第二組學生代表介紹：蒙古族（找一找地圖上在哪里插上紅旗）
三、結束部分，繼續激發學生繼續探索民族風情的興趣。
1.教師：今天我們知道了這2個民族的知識，了解了他們的不同風俗習慣及特點，除了這2個你還了解其他的民族嗎？每個民族都有不同的風俗習慣，我們一起來看看。（諸多民族風俗節日的多媒體，邊看教師簡單的說明）
2.小結：這些少數民族和我們一樣都是中國人，我們五十六個民族生活在一起，一起勞動，一起唱歌跳舞，團結友愛，互幫互助，共同建設我們的國家。
9、課題：魔鬼城和五彩灣與五彩灘
教學目標：
1、通過本課的學習，使學生對奇特的地貌有更進一步的了解并且知道魔鬼城的形成和五彩灣與五彩灘的相同點、不同點，加深對新疆地貌的了解。
2、知道魔鬼城的形成和五彩灣與五彩灘的相同點、不同點。
3、加深對新疆地貌的了解，從而培養學生熱愛大自然的感情。教學重點：魔鬼城的形成，五彩灣與五彩灘的比較。教學難點：魔鬼城、五彩灣與五彩灘的成因。教具準備：相關地圖、有關資料、圖片等。教學過程：
一、引入：
師：新疆除了有高山、河流、沙漠、戈壁等地貌外，還有許多有趣的特殊地貌。這節課我們就學習“令人恐怖的魔鬼城和五彩灣與五彩灘”。
板書課題：魔鬼城和五彩灣與五彩灘
二、新課：（1）魔鬼城：
師：同學們，當你們一聽到這個名字，你有什么感覺？
生：令人毛骨悚然。
師：其實，這是一種特殊地貌——雅丹地貌，它是多種風蝕地貌形態的組合。
觀察：新疆著名的雅丹地貌圖片——烏爾禾、奇臺、哈密、羅布 泊等地的魔鬼城。
問：為什么稱為雅丹地貌呢？（生：閱讀知識卡片）
匯報：有關魔鬼城資料。
小結：同學們，你們對魔鬼城的地貌有了一些了解，下面我們繼續了解有關地貌“五彩灣與五彩灘”。（2）五彩灣與五彩灘：
師：為什么將這里的地貌稱為“五彩灣與五彩灘”呢？
生：因為五彩灣與五彩灘已展現出多種色彩的地貌而著稱，是新疆最美、最奇特的地貌之一。
問：它們位于哪里呢？
生：五彩灣——位于富蘊縣境內的一片戈壁荒漠中，以怪異、神秘、壯美而著稱。
五彩灘——位于布爾津縣的額爾齊斯河一帶，以壯麗、秀美而聞名。
小結：你能想到嗎？幾千萬年以前，這里是一片廣闊無際的湖泊。可是今天，走在五彩灘上就像走在彩色的畫卷上。
匯報：有關五彩灣與五彩灘的資料。
比較：它們的相同和不同點。
三、總結：
師：通過本節課的學習，你學到了哪些知識？
生：我學到了新疆地貌“魔鬼城”的形成，還知道了“五彩灣與五彩灘”位于新疆的哪個地區及它們的相同點和不同點。課堂小結：希望同學們有機會去看一看那里的奇特、優美的地貌吧！
板書設計
10、課題：火焰山與火燒山
教學目標：
1、通過學習本課,使學生更加了解火焰山和火燒山的知識。
2、知道火焰山與火燒山的成因。
3、激發學生愛家鄉的情感.教學重點：火焰山與火燒山的地理位置,形成,特點.教學難點：火焰山與火燒山的成因。教具準備：相關地圖、資料等 教學過程 一.引入: 師:同學們,你們去過火焰山和火燒山嗎? 問:你們知道這兩山是怎樣形成的?有怎樣的特點呢? 小結:同學們對這方面的知識并不十分了解,今天，我們就來學習“火焰山與火燒山”.二.新課:
1、介紹火焰山：
師：火焰山——位于吐魯番地區北緣,桃兒溝.長100千米,寬10千米.(版圖)火焰山是一個怎樣的情景呢? 生:重山禿嶺,寸草不生.溫度怎樣呢? 生:酷夏十分炎熱,最高氣49.6度等.2、匯報有關火焰山資料.3、閱讀:知識小卡片（火焰山的形成.）
4、小結:前面我們對火焰山有了一些了解,下面我們來了解火燒山的形成.5、介紹火燒山
師:火燒山---位于準葛爾盆地東部.火燒山是怎樣形成的? 生:匯報書上內容.閱讀:第一段
6、對比: 師：火焰山與火燒山有什么不同呢? 生:火焰山因溫度高和形似火焰的山體而聞名天下,而火燒山是因為其山體是紅色而聞名,五彩城也是因為山體是彩色而有名的.火燒山與五彩城的不同點在于,這里連綿起伏的山丘又是五彩斑斕,而全是由燒結巖構成的一片赭紅色。放眼環顧,幾乎見不到其他色彩.每逢晨昏,在朝陽或晚霞映照下,仿拂仍在熊熊燃燒,壯麗罕見,因而得名.7、觀看:書上插圖.三、課堂總結： 師:通過兩山的學習,你知道了哪些知識? 生:我知道了兩山的形成及特點等知識.小結:希望同學們下去多查資料,多了解家鄉的特殊地貌,對開拓我們的視野很有好處.板書設計
11、課題：鳴沙山與大峽谷
教學目標：
1、通過本課的學習,使學生了解鳴沙山的特點及大峽谷的神秘怪坡與怪石峪的特點等。
2、能說出鳴沙山的特點、大峽谷的神秘及怪坡與怪石峪的成因。
3、激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感.教學重點：鳴沙山與大峽谷的地理位置,特點.教學難點：鳴沙山與大峽谷、怪坡與怪石峪的成因 教具準備：相關地圖、有關資料等。教學過程 一.引入
師:前面我們學過哪些新疆的地質現象? 生:火焰山,火燒山等.小結:今天,我們繼續學習有關新疆的地質現象"鳴沙山與大峽谷。
板書課題:<<鳴沙山與大峽谷>> 二.新課(1)鳴沙山: 師:鳴沙---_是一種自然現象.由于這里的氣候干燥,陽光長久照射,使沙粒帶了靜電,一遇外力,就會發出放電的聲音.問:誰知道新疆有三個縣都有發出聲響的沙山?(生:巴里坤縣,木壘縣,哈巴河縣.)師:人們稱其為鳴沙山而且每到刮風時,黃沙就轟隆鳴響,像飛機轟鳴聲.所以,鳴沙山是沙漠的一大奇觀.閱讀:第一段和知識卡片.匯報:沙山資料.觀看:有關鳴沙山圖片.小結:我們對鳴沙山有了一些了解,下面在了解大峽谷的知識.(2)大峽谷: 師:天山神秘大峽谷_______位于新疆庫車縣北部的奇峰群山中.問:大峽谷有哪些特色? 生:集雄,險,幽,靜,神為一體,峽谷東西走向,深約5.5千米.山體千姿百態,別有洞天.問:大峽谷是怎樣形成的? 生:由沙礫巖構成,經長期風雨剝蝕,山洪沖刷而形成的.問:顏色呢? 生:紅褐色.大峽谷還有哪些特色呢? 生:(略)(3)、學習《怪坡》
1、讓學生閱讀課文，了解怪坡的特點及位置。
特點：不論是摩托車還是小轎車，一開到這個山坡上就出怪事：下坡時不加油門車不走，上坡時就是不加油門車也能自己滑上坡。
位置：距奇臺縣半截溝鎮約10公里處的刀條嶺的山頂。成因: 有的說這是因為重力位移，有的說是磁場效應，還有的說是視覺誤差。
(4)、學習《怪石峪》—結合課件。
讓學生閱讀課文，了解怪石峪的特點及位置。
特點：怪石峪海拔在780-1350米之間，由包含將軍谷、佛谷、怪 石峪風景區、卡浦牧尕依溝、仙子瀑布谷、紅金龍谷、和平飛鴿谷、天生鵲橋谷等十幾條山谷組成，風景區東距準噶爾盆地名湖艾比湖30公里；南距新疆最大的高山冷水淡水湖賽里木湖約128公里；伊犁果子溝約133公里；西距溫泉縣城約128公里，北距亞歐金橋第一關阿拉山口口岸26公里。怪石峪被稱“世界最大天然花崗斑巖藝術雕塑博物館”。是國家AAAA級旅游風景區。未來國家及世界地質公園。這里可以見證海枯石爛，體驗滄 海桑田。
位置：怪石峪風景名勝區位于中國-哈薩克斯坦邊境中國一側新疆博爾塔拉博樂市東北約38公里處的阿拉套山支脈沙拉套山山麓，面積: 東西延伸18公里，南北寬約13公里，最大寬22公里，總面積達230平方公里，是世界最大的花崗斑巖怪石群風景 24 區。
成因: 在古生代，這里發生了地殼運動，炙熱的巖漿從地球深處侵入地殼層，冷卻后就變成了現在的花崗巖，由于受到風化侵蝕，在流水、空氣、陽光等外力作用下，就變成了現在的樣子。
三.課堂小結
師:通過這節課的學習,你知道了哪些知識? 小結:希望同學們下去多了解我們新疆的獨特的地質面貌,將來為建設家鄉貢獻自己的力量.板書設計
12、偉大的中華民族
教學目標
1、了解中國是一個統一的多民族國家，由56個民族組成。
2、中國也是一個多語言，多文字的國家。
3、了解中國的五個自治區。教學過程：
一、課前導入，激發興趣。
1、播放歌曲《愛我中華》
2、同學們，今天老師帶來了一首好聽的歌曲，它唱遍了祖國的大江南北，唱出了億萬中國人的共同心聲。
3、歌中唱到了什么？聽完這首歌你想說什么？（學生自由說）
二、認識民族的結構。
1、我們中國全稱是什么？（中華人民共和國）
2、認識少數民族的含義，出示少數民族的名稱。1）56個民族中你知道哪些民族？你是怎么知道的？ 2）我國有55個少數民族，你知道為什么把他們稱作少數民族嗎？
3）小組合作探究，派代表全班交流。
3、民族分布。
1）出示民族分布圖，引導觀察。了解我國的五個自治區。少數民族人口在全國總人口中所占比例雖小，但他們分布的地方卻很遼闊。而且少數民族都有自己的語言。
2）學生出示自己準備好的一元紙幣。了解上面的少數民族語言。
三、綜合活動，深入了解。
1、根據課前收集的資料，介紹一下本民族的基本情況或風俗習慣。
1、關于我國的少數民族你都了解哪些呢？你是什么民族的？
2、關于少數民族你還了解哪些？ 不同的少數民族有著各自不同的生活習俗，你知道哪些少數民族的一些生活特色呢？”
3、師小結：剛才通過活動我們對我們中國的少數民族有了一定的了解，你們的表現都很精彩。那你想不想知道我們這個多民族的大國在世界的什么位置呢？
四、拓展延伸，激發情感。
課后同學們自由結組，自己動手創作一期以中華大家庭為主題的手抄報。
全班同學合作辦一期以《愛我中華》為主題的小報，表達愛國之情。
13、課題：荒漠中的河與丹霞地貌
教學目標：
1、通過本節課的學習，使學生了解新疆大小河流有570多條，有些河流為什么會消失在荒漠中，并且知道有關丹霞地貌的特點。
2、了解新疆大小河流
3、培養學生熱愛家鄉山河的思想感情。
教學重點：有些河流如何消失及有關丹霞地貌特點。教學難點：丹霞地貌特點。教具準備：相關地圖等 教學過程：
一、引入：
師：我們新疆有哪些奇特的地貌？（生：魔鬼城、五彩灣、五彩灘等。）小結：新疆有大小河流570多條，都發源于山區。但是有些河消失在戈壁、沙漠之中，成為有頭無尾的河。這些河到底是怎么回事呢？今天，我們就學習“消失在荒漠中的河與色彩斑瀾的丹霞地貌”
板書課題：《消失在荒漠中的河與色彩斑瀾的丹霞地貌》
二、新課：
（1）消失的河流：
師：新疆的大小河流不少，其中部分河流為什么會消失 呢？生：（略）
講述：河流因蒸發、滲透等原因而消失在戈壁、沙漠 之中，成為有頭無尾的河。
觀察：消失的河流有（蓋孜河、米蘭河、金溝河等。）
介紹：內流河的發源地、特征及成因。
小結：同學們，你們對新疆的河流有了一些了解，下面我們再來了解“丹霞地貌”。
（2）丹霞地貌：
師：為什么叫丹霞地貌？
講述：丹霞地貌的形成是紅色沙礫構成，以赤丹崖為特色的一類地貌。
問：丹霞地貌有什么特點？生：（略）
觀看：圖片
討論：還有哪些地方有丹霞地貌？
三、總結： 師：通過這節課的學習，你知道了哪些知識？
生：我知道了荒漠中的河是怎樣消失的，還知道了丹 霞地貌的形成及特點。
小結：希望同學們下去多去查找有關消失的河流和丹霞地貌的資料，開拓我們的視野，增長更多的知識。
三、課堂小結
讓學生根據板書歸納總結本課內容。板書設計
消失在荒漠中的河 色彩斑斕的丹霞地貌 新疆有大小河流：570多條 構成：紅色沙礫
有些河消失在戈壁、沙漠之中 分布：庫車、呼圖壁、瑪納斯等縣 蒸發、滲透
14、課題：流動的沙漠與刮不完的風 教學目標：
1、通過學習，使學生了解新疆流動沙漠的有關知識和新疆都有哪些著名的風口。
2、知道新疆風力發電站的作用；明白大風的危害。
3、培養學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點：沙漠流動的成因和風的作用及危害。教學難點：沙漠流動的成因 教學過程：
一、引入：
師：新疆有哪些奇特的地質現象？
生：烏爾禾魔鬼城、怪坡、怪石等。
小結：這些都是新疆的奇特地貌，今天，我們繼續學習“流動的沙漠與新疆奇異的天氣現象——刮不完 的風”。
板書課題：《流動的沙漠與刮不完的風》
二、新課：
（1）流動的沙漠：
師：水是可以流動的，沙漠也可以流動嗎？生：（略）
問：為什么呢？
講述：在新疆的沙漠中，黃河隨著呼嘯的狂風不斷地流動，形成了各種美麗的沙丘。
沙丘一般在50米——80米，高者達150米以上，沙丘形成了各種圖案。（受風向、風力的影響）
閱讀：
1、新疆最大的沙漠（面積33、76萬平方千米，位于南僵塔克拉瑪干大沙漠等。）
2、塔克拉瑪干大沙漠的沙丘是一個什么樣的呢？
觀察：圖片
討論：
1、沙漠為什么會流動？
2、比較兩大沙漠有什么不同之處？ 小結：前面我們對流動的沙漠有了一些了解，下面我們學習“新疆奇異的天氣現象——刮不完的風”
（2）刮不完的風：
師：新疆除了常見的天氣現象：大風、等等，還可
遇到一些奇異的天氣現象“刮不完的風”。
生：閱讀資料。
觀看：圖片。
介紹：最大的風力發電場。
三、總結：
師：通過這節課的學習，你知道了哪些知識？
生：我知道了沙漠為什么會流動的原因，還知道了風對人類的好處和風對人類的危害等知識。
小結：希望同學們下去多去查找有關這方面的資料，對我們了解新疆的大自然很有幫助。板書設計
流動的沙漠與刮不完的風
沙漠為什么會流動？（受風向、風力的影響）
新疆最大的沙漠---塔克拉瑪干大沙漠--面積33、76萬平方千米，位于南僵。
刮不完的風
主要風口---阿拉山口、額敏老風口、達坂城風口、七角井風口 風的作用---風力發電
風的危害---吹翻汽車、吹倒房屋、毀壞農田??
15、課題：海市蜃樓和暈與華
教學目標：
1、知道海市蜃樓的特點及成因
2、知道什么是暈什么是華以及他們的區別
3、培養學生探索大自然的興趣 教學重點：海市蜃樓的特點及成因 教學難點：暈與華的區別 教具準備：相關插圖等 教學過程：
一、引言導入新課
同學們，你們見過海市蜃樓嗎？今天，我們就來學習這方面的知 識。
二、新課
1、學習海市蜃樓。
2、讓學生閱讀課文，結合文中插圖說說海市蜃樓的特點。
3、海市蜃樓的特點及成因：海市蜃樓是一種因光的折射而形成的自然現象。它也簡稱蜃景，是地球上物體反射的光經大氣折射而形成的虛像
4、學習暈與華：太陽和月亮的周圍，有時會出現彩色的光圈，這就是暈和華。
暈的特點：外紫內紅的光圈
天空中有一層高云，陽光或月光透過云中的冰晶時發生折射和反射，便會在太陽或月亮周圍產生彩色光環，光環彩色的排序是內紅外紫。稱這七色彩環出現在太陽周圍的光圈叫日暈，出現在月亮周圍的光圈叫月暈，統稱為暈。華的特點：內紫外紅的光圈
天空中有一層透光薄云，云中的水滴大小均勻，若是由冰晶組成的云則要求冰晶尺寸均勻。月光或陽光透射云層過程中，受到均勻云滴(水滴或冰晶)的衍射，結果會在月亮或太陽周圍緊貼月盤或日盤形成內紫外紅的彩環，稱為華。華的直徑通常比暈要小得多，緊緊環繞在日或月的外面，似乎是給太陽和月亮帶上了枷鎖，所以華又俗稱“枷”。因日光太亮，所以人們不易觀察到日華，月華則比較常見。緊貼月盤的華又稱華蓋，通常華蓋的紫色不太顯著故內環呈青藍色，其外呈黃色為主，最外呈紅色。有時在華蓋外隔一暗圈后還會出現一個甚至幾個彩色排序與華蓋相同，但亮度弱得多的同心光環，稱為副華。華產生于中云，它是當日月光線通過存在于中云里的無數微小水滴時，發生衍射而形成的內紫外紅的光圈。日月暈后若緊跟著出現日月華，下雨刮風的可能性就更大了。
三、課堂小結：
希望同學們下去多去查找有關這方面的資料，對我們了解新疆的大自然很有幫助。板書設計
海市蜃樓 暈與華
特點：虛幻的 暈的特點：外紫內紅的光圈 成因：光的折射
華的特點：內紫外紅的光圈
16、我國的民族分布
教學內容：各民族的分布特點
教學目標：通過探究學習，認識到我國各民族居住區域及分布特點，了解我國的民族自治區，從而激發學生熱愛民族的情感。教學重難點：
1、通過探究學習，知道我國各民族分布特點。
2、了解民族區域自治制度。
教學準備：學生課前搜集資料。教學程序
一、導入 我國是一個多民主的國家，在長期的歷史發展中形成了各民族大 雜居、小聚居、交錯雜居的分布狀況。這一節課我們就一起來走進我 國的 56 個民族，共同了解我國各民族分布特點。
二、分組匯報、探究。
1、看民族分布圖，了解我國各民族的居住區域。
2、探索學習：我國各民族分布特點有哪些？
3、交流學習。
三、活動延伸。搜集有關少數民族的待客禮儀風俗。
17、新疆的自然之謎
教學目標: 了解“湖怪之謎”、新疆虎之謎、天外來客之謎，引起學生了解新疆的興趣，激發學生去探索，去破解。教學重點:.“湖怪之謎”、新疆虎之謎、天外來客之謎分別指什么？ 教學準備: 師:相關圖片,資料.生:查找有關資料.教學過程: 一、引入:
1、師:同學們,你們知道新疆的“湖怪之謎”嗎?
2、生交流討論收集的相關資料。
3、小組推選代表來介紹。
4、小組合作學習，談談各自對“湖怪的猜想”。
5、師總結，介紹重點資料及圖片。
二、新疆虎簡介
介紹新疆虎是原來生活在塔里木河流域的，可惜后來完全消失了。
三、資料展示
1.請同學們分享自己所查閱的資料，使大家了解更多有關知識。2.思考：為什么新疆虎完全消失了？
四、討論：你想對曾經傷害過新疆虎的人說些什么？
五、天外來客指什么
1、生匯報。
2、新疆“天外來客”有哪些不解之謎？
3、介紹隕石的相關資料。
4、談談對隕石的認識。
5、你還知道哪些地方有隕石？
第二篇：四年級上冊新疆教案
四年級上冊新疆課教案 2013-2014學年第一學期
《古海洋動物化石與大海中的海百合》（1.1）
導學目的：
1、通過資料使學生了解古海洋動物化石和海百合是生長水里的海洋生物。
2、激發學生熱愛科學、熱愛家鄉的情感。導學重點：理解什么是“化石”和什么是“海百合”。導學準備：師：資料、新疆版圖。生：查找資料與實物。導學過程：
一、引入：
師：同學們，你們生在新疆，了解它的過去嗎？ 生：（略）
小結：新疆是個遠離海洋的地方，這里到處是戈壁、沙漠、荒山禿嶺-----新疆166萬多平方千米的土地上，僅有6萬平方千米的綠洲。根據科學家的研究發現，在遠古時期，新疆曾經是海。今天，我們就來學習“古海洋動物化石與大海中的海合”。
板書課題：《古海洋動物化石與大海中的海百合》
二、新課：
1、古海洋動物化石： 生：觀看新疆版圖。
師：四億多年前，新疆到處是一望無際的茫茫大海。距今億多年前，古阿爾泰山、天山和昆侖山是怎樣形成的？ 生：閱讀課文。
師：化石是怎樣形成的？（閱讀知識卡片）
2、大海中的海百合：
師：你們見過百合花嗎？它是屬于哪一類的？ 生：（略）
師：“海百合”又屬于哪一類呢？（生：略）
（閱讀課文：海百合是古老的棘皮動物，最早生活在3、5億年前的海洋中。在大海漫長的演變歲月里，海百合形成了許許多的化石。）
觀看：海百合插圖、化石。
三、總結：
師：通過本節課的學習，你知道了哪些知識？
生：
1、我知道了新疆曾經是大海，又是怎樣形成陸地的原因。
2、還知道了什么叫做化石。
小結：希望同學們下去之后多查找新疆過去的有關資料，為我們更好的學好地方課奠定了基礎。
<<河貍和銀杏>>（1.2）
導學目的:通過學習“河貍和銀杏”這兩課,使學生進一步的了解活化
石的美稱.并且培養學生要如何愛護它們的思想意識.導學重點:活化石的由來.導學準備:師:活化石的資料.圖片.地圖.生:資料.圖片.導學過程:一.引入: 師:同學們,什么叫做活化石呢? 生:經過漫長的進化過程,形態和內部結構沒有大的變化,仍然生存到今天的稀有物種,被人們稱為“活化石”.小結:今天,我們繼續學習有關活化石的動.植物“河貍和銀杏”.板書課題:<<河貍和銀杏>> 二.新課:(1)河 貍: 師問:3000萬年前,河貍廣泛分布于新疆的哪個地帶? 生答:河流與湖畔.師問:它生活在新疆的哪個地區? 生答:青河縣的布爾根河河貍保護區.師問:那里環境怎樣呢? 生答:樹木___水草___環境___是河貍理想的生息之地.河貍_____稱為脊椎動物的活化石,屬于國家一級保護動物.(2)介紹河貍的特點:河貍善于掘洞,游泳,劃水.(3)匯報:有關河貍資料.(4)觀察:河貍圖片.(5)銀杏: 師問:銀杏樹_______又名叫什么?
生: 白果樹.它什么時間就出現在地球上嗎?(生:兩億年前就已出現在地球上,是最古老的植物之一,稱為“活化石”的美稱.)當年,新疆的銀杏是怎樣的情景?(生:遍及都是,后來,也逐漸消失了.)最近,銀杏又怎樣了呢?(生:從江南引回了新疆栽種,重返新疆.)觀察:銀杏圖片.匯報:銀杏資料(銀杏樹對人類有什么作用?)三.總結: 師:通過本節課的學習,你知道了哪些知識? 生:河貍和銀杏樹為什么稱為“活化石”的美稱.還知道了它們對人類有什么好處.小結:你們總結的都很好,很全面.希望下去后多積累這方面的資料,有利于新疆的發展.教學反思：
通過本節課，學生體會到自然界的無奇不有，大家都興致勃勃，喜歡聽我講有關新疆的趣事，所以我應該多準備些關于動植物的有趣故事。《新疆珍稀的活化石》（2.1）教學說明：
（1）課文中的插圖直觀的展示了新疆北鯢及其生活環境。
（2）卡通孩子的話，使學生進一步了解新疆北鯢在地球上生存的久遠。
（3）相關鏈接，使學生認識了新疆北鯢及生活習慣。教學目標：
了解新疆北鯢的基本情況及生活習慣。
通過查找資料，了解更多有關新疆北鯢的其他知識。增強保護珍稀古生物的意識。教學過程：
新疆北鯢，俗名娃娃魚又叫水四腳蛇，是目前新疆惟一存活下來的有尾兩棲動物，棲息于新疆溫泉縣境內,僅生活在海拔2100-3200米的高山泉水小溪、湖泊淺水處，是天山和阿拉套山由地面抬升時幸存下來的孓遺動物，是距今3-4億年前最原始的兩棲動物物種，在脊椎動物系統演化的研究中有不可替代的作用，因此是極為珍貴的“活化石”；新疆北鯢棲息地極為狹窄，目前僅生存在新疆溫泉縣西部與哈薩克斯坦接壤的阿拉套山和天山局部泉涌地區，數量稀少，有捷麥克溝和蘇魯別珍兩個棲息地約存3500—4000余尾。新疆北鯢作為瀕危動物早已被列入國際保護自然和自然資源聯合紅皮書，1998年，新疆北鯢被列入 中國瀕危動物紅皮書，瀕危等級為“極危”，成為我國珍貴的種質資源，已列入國家一級保護動物行列。
1866年俄國動物學家凱塞爾在新疆阿拉套山發現一種長約20多厘米、手指粗細、渾身光滑、水陸兩棲有點像蜥蜴的動物。這是他從未見過的，他斷定這是一個重大發現，于是把這種動物帶回了實驗室并作了種屬描述。
在以后的一百多年間，中國的、外國的專家曾多次考察新疆和哈薩
新疆北鯢
克斯坦的天山、阿拉套山地區試圖找到這種神秘的動物。一次次的失敗后人們斷定這種凱塞爾見過的動物已經滅絕了，不會再有人見到它們了。
1989年9月，新疆師范大學生物系的一名溫泉縣的學生王亞平從家里帶來一只四腳蛇，生物系教師王秀玲一下就想到了整天給學生們講的100年前俄國人發現的但誰也沒見過的那個家伙。第二天她和幾個同事直奔溫泉縣，1989年9月6日，距凱塞爾最后一次見到這種動物已經過去了123年。1990年又發現了北鯢的第二個棲息地。
新疆北鯢只分布于中國新疆和哈薩克斯坦兩國的界山————阿拉套山和天山的局部泉涌地區。棲息地極度狹窄，中心地帶約為500平方公里，數量稀少，分布面積狹窄，這在動物界極為罕見。《河貍》（2.2）教學目標：
（1）使學生了解河貍的特點及生活習慣。
（2）通過查找資料，了解更多有關河貍的分布情況及其他知識。
（3）增強保護珍稀古生物的意識。教學步驟：
導學目的:通過學習“河貍和銀杏”這兩課,使學生進一步的了解活化 石的美稱.并且培養學生要如何愛護它們的思想意識.導學重點:活化石的由來.導學準備:師:活化石的資料.圖片.地圖.生:資料.圖片.導學過程:一.引入: 師:同學們,什么叫做活化石呢 生:經過漫長的進化過程,形態和內部結構沒有大的變化,仍然生存到今天的稀有 物種,被人們稱為“活化石”.小結:今天,我們繼續學習有關活化石的動.植物“河貍和銀杏”.板書課題:<<河貍和銀杏>> 二.新課:(1)河 貍: 師問:3000 萬年前,河貍廣泛分布于新疆的哪個地帶 生答:河流與湖畔.師問:它生活在新疆的哪個地區 生答:青河縣的布爾根河河貍保護區.師問:那里環境怎樣呢 生答:樹木___水草___環境___是河貍理想的生息之地.河貍_____稱為脊椎動物的活化石,屬于國家一級保護動物.(2)介紹河貍的特點:河貍善于掘洞,游泳,劃水.(3)匯報:有關河貍資料.(4)觀察:河貍圖片.(5)銀杏: 師問:銀杏樹_______又名叫什么 生: 白果樹.它什么時間就出現在地球上嗎(生:兩億年前就已出現在地球上,是最古老的植物之一,稱為“活化石”的美稱.)當年,新疆的銀杏是怎樣的情景(生:遍及都是,后來,也逐漸消失了.)最近,銀杏又怎樣了呢(生:從江南引回了新疆栽種,重返新疆.)觀察:銀杏圖片.匯報:銀杏資料(銀杏樹對人類有什么作用)三.總結: 師:通過本節課的學習,你知道了哪些知識 生:河貍和銀杏樹為什么稱為“活化石”的美稱.還知道了它們對人類有什么好處.小結:你們總結的都很好,很全面.希望下去后多積累這方面的資料,有利于新疆的發展。
教學反思：通過本節課，學生知道了北鯢的基本情況及生活習慣，并了解到河貍的特點及生活習慣。<<火山和噴泥的火山>>（3.1-3.2）導學目的:(1)了解火山的形成極其相關知識.(2)火山給人類造成的災難.導學重點:火山的形成.導學準備:收集有關火山資料.新疆版圖.導學過程:一.引入: 師:同學們,你們聽說過火山爆發的情景嗎? 生:(會報有關火山資料)小結:為了了解火山的形成,今天,我們就學習“ 火山和噴泥的火山 ”的內容.板書課題:<<火山和噴泥的火山>> 二.新課:(1).火山: 師講述:1.1951年5月27日于田縣境內的阿什庫勒火山爆發.2.火山爆發會給人類帶來巨大的危害.生閱讀:知識小卡片.匯報:自己搜集的有關火山資料.(2).噴泥的火山: 師講述:1.新疆發現泥火山的地區有:烏蘇.烏恰縣.獨山子.2.泥火山的形成.3.泥火山噴出的泥對人類的好處.生閱讀:知識小卡片.匯報:泥火山收集的資料.(3).討論:查閱地圖(新疆的火山與泥火山都分布在什么地方?周圍的地理環境如何?)三.總結: 師:通過本節課的學習你知道了哪些知識? 生:我知道了火山是怎樣形成的,還知道了泥火山對人類的好處.小結:希望同學們下去多查閱有關火山的資料,長大后為新疆多樣的地質現象探究做出應有的貢獻.教學反思：通過本課學生了解到應怎樣保護自己的防護常識。并了解到火山的自然浩劫給人類造成的災難。
<<黑油山和溫泉>>（3.3-3.4）
導學目的:1.通過學習本課,使學生進一步了解黑油山和溫泉的形成及相關知識.2.了解黑油山對人類做出的貢獻和溫泉對人類的好處.導學重點:黑油山 ,溫泉對人類的作用.導學準備:師:版圖,資料,圖片.生:有關資料,圖片.導學過程:一.引入: 師:同學們,你們去過克拉瑪依嗎? 生:去過.那里怎樣?
生:非常優美.小結:但是,誰能想到這里是一片沙灘呢?沒有水,沒有草,鳥兒也不飛的克拉瑪依亙古荒原上,有一座黑油山呢?今天,我們就學習“黑油山和溫泉”.板書課題:<<黑油山和溫泉>> 二.新課:(1)觀察:黑油山的圖片.(2)師:介紹黑油山的出現為克拉瑪依做出的貢獻,也為新中國獻出了一個大油田.(3)匯報:現在的克拉瑪依油田產出的石油量多少?可運到哪些地方?(4)講述:黑油山的位于克拉瑪依市東北部,(看版圖)黑油山是怎樣形成的?(略)(5)小結:為了紀念黑油山,1982年樹立了一座石雕紀念碑,現在已成為革命傳統教育的紀念地和游覽勝地.(6)溫泉: 師:你見過冒熱水的泉嗎? 生:________.你們所談到的這種現象,也是地質現象.講述:溫泉的形成.溫泉的作用.觀察:有關溫泉的圖片.匯報:有關溫泉的資料.小結:溫泉水含有不同的礦物質,因而對各種病癥的療效也不同,新疆溫泉,水質潤滑,含多種礦物質,是人們治療病的好去處.閱讀:知識小卡片.三.總結: 師:通過本節課的學習,你懂得了哪些知識? 生:知道了黑油山為我國石油作出了卓越的貢獻,還知道了溫泉對人們的健康有很多好處.教學反思：學生通過本節課知道了黑油山為克拉瑪依油田的發現所做出的貢獻，明白新疆有哪些著名的溫泉。
《火龍洞與固體水庫_____冰川》（3.5-3.6）
導學目的：通過本課的學習，使學生知道火對人們生活中的作用和冰川的
獨特、地理位置以及作用,對學生進行熱愛家鄉的教育。導學重點：火龍洞的產生、冰川的獨特性。導學準備：師：版圖、資料、圖片。生：有關資料、圖片。導學過程：
一、引入：
師：我們已了解了一些有關地質現象的知識，但還不夠，這節課我們繼續研究有關這方面的知識。板書課題：火龍洞和固體水庫--冰川
二、新課：（1）火龍洞：
問：你知道新疆的火龍洞有哪些嗎？生：（略）火龍洞是怎樣形成的？生：（略）
說明：熱氣中含有多種礦物質，可利用這一資源，再配合藥物可以治療多種慢性 疾病。
閱讀資料：（知識卡片）觀察：火龍洞圖片。
小結：火龍洞的資料不僅僅是這些，還有很多，同學們還可以查一查，了解更多 的知識。
（2）固體水庫--冰川：
師：冰川是怎樣形成的？生；（略）
說明：新疆境內有許多連綿起伏的雪嶺冰峰，形成了亞洲最大的冰川區。
觀察：新疆冰川圖片。匯報：資料。閱讀：知識小卡片。
討論：
1、由于全球氣候逐漸變暖，許多冰川的面積在縮小，冰川面積縮小有哪 些危害？
2、如何保護我們的環境？
三、總結：
師：通過本節課的學習，你知道了哪些知識？
生：我知道了火龍洞對人類的健康有哪些好處和冰川的形成。
還知道了中國最大的冰川。冰川縮小后會給人類帶來危害。小結：希望同學們下去后多了解有關多樣的地質現象為我們新疆的地質事業作出應有的貢獻。教學反思：通過本課學生知道了什么是火龍洞，明白它在生活中的作用。
《魔鬼城和五彩灣與五彩灘》（4.1）
導學目的：通過本課的學習，使學生對奇特的地貌有更進一步的了解，并且知道魔鬼城的形成和五彩灣與五彩灘的相同點、不同點，加深對新疆地貌的了解。
導學重點：魔鬼城的形成，五彩灣與五彩灘的比較。導學準備：師：版圖、資料、圖片。生：查找有關資料。導學過程：
一、引入：
師：新疆除了有高山、河流、沙漠、戈壁等地貌外，還有許多有趣的特殊地貌。
這節課我們就學習“令人恐怖的魔鬼城和五彩灣與五彩灘”。板書課題：《魔鬼城和五彩灣與五彩灘》
二、新課：（1）魔鬼城：
師：同學們，當你們一聽到這個名字，你有什么感覺？ 生：令人毛骨然。
師：其實，這是一種特殊地貌——雅丹地貌，它是多種風蝕地貌形態的組合。觀察：新疆著名的雅丹地貌圖片——烏爾禾、奇臺、哈密、羅布泊等地的魔鬼城。
問：為什么稱為雅丹地貌呢？（生：閱讀知識卡片）匯報：有關魔鬼城資料。
小結：同學們，你們對魔鬼城的地貌有了一些了解，下面我們繼續了解有關地貌“五彩灣與五彩灘”。（2）五彩灣與五彩灘：
師：為什么將這里的地貌稱為“五彩灣與五彩灘”呢？ 生：因為五彩灣與五彩灘已展現出多種色彩的地貌而著稱，是新疆最美、最奇特 的地貌之一。
問：它們位于哪里呢？
生：五彩灣——位于富蘊縣境內的一片戈壁荒漠中，以怪異、神秘、壯美而著稱。
五彩灘——位于布爾津縣的額爾齊斯河一帶，以壯麗、秀美而聞名。
小結：你能想到嗎？幾千萬年以前，這里是一片廣闊無際的湖泊。可是今天，走
在五彩灘上就像走在彩色的畫卷上。
匯報：有關五彩灣與五彩灘的資料。比較：它們的相同和不同點。
三、總結： 師：通過本節課的學習，你學到了哪些知識？
生：我學到了新疆地貌“魔鬼城”的形成，還知道了“五彩灣與五彩灘”位于新
疆的哪個地區及它們的相同點和不同點。
小結：希望同學們有機會去看一看那里的奇特、優美的地貌吧！
<<火焰山與火燒山>>（4.2）
導學目的:通過學習本課,使學生更加了解火焰山和火燒山的知識,激發學生熱 愛家鄉的情感.導學重點:火焰山與火燒山的地理位置,形成,特點.導學準備:師(資料,版圖.)生(查找資料,一張白紙.)導學過程:一.引入: 師:同學們,你們去過火焰山和火燒山嗎? 問:你們知道這兩山是怎樣形成的?有怎樣的特點呢? 小結:同學們對這方面的知識并不十分了解,今天這節課我們就來學習“火焰山與火燒山”.二.新課:(一)火焰山 師:介紹火焰山____位于吐魯番地區北緣,桃兒溝.長100千 米,寬10千米.(版圖)問:火焰山是一個怎樣的情景呢? 生:重山禿嶺,寸草不生.溫度怎樣呢? 生:酷夏十分炎熱,最高氣溫達49.6度等.生:匯報有關火焰山資料.閱讀:知識小卡片__________火焰山的形成.小結:前面我們對火焰山有了一些了解,下面我們來了解火燒山的形成.(二)火燒山
師:介紹火燒山_____位于準葛爾盆地東部.問:火燒山是怎樣形成的? 生:匯報書上內容.閱讀:第一段 對比:火焰山與火燒山有什么不同呢? 生:火焰山因溫度高和形似火焰的山體而聞名天下,而火燒山 是因為其山體是紅色而聞名,五彩城也是因為山體是彩色的山丘又是五彩斑斕,而全是由燒結巖構成的一片赭紅色。放眼環顧,幾乎見不到其他色彩.每逢晨昏,在朝陽或晚霞映照下,仿拂仍在熊熊燃燒,壯麗罕見,因而得名.而有名的.火燒山與五彩城的不同點在于,這里連綿起伏 觀看:書上插圖.(三)總結
師:通過兩山的學習,你知道了哪些知識? 生:我知道了兩山的形成及特點等知識.小結:希望同學們下去多查資料,多了解家鄉的特殊地貌,對開拓我們的視野很有好處.(四)作業
1.寫一寫:這節課你有哪些收獲2.匯報:你的感受或感 教學反思：通過本節課，學生了解了魔鬼城的大致風貌，知道五彩灣和五彩灣的地理位置。
《鳴沙山與大峽谷》（4.3）
導學目的:通過本課的學習,使學生了解鳴沙山的特點及大峽谷的神秘等,激發學生熱愛家鄉的情感.導學重點:地理位置,特點,成因.導學準備:師:有關資料,版圖。生:查找有關資料.導學過程:一.引入
師:前面我們學過哪些新疆的地質現象? 生:火焰山,火燒山等.小結:今天,我們繼續學習有關新疆的地質現象“鳴沙山與大峽谷”.板書課題:<<鳴沙山與大峽谷>> 二.新課(1)鳴沙山: 師:鳴沙______是一種自然現象.由于這里的氣候干燥,陽光長久照射,使沙粒帶了靜電,一遇外力,就會發出放電 的聲音.問:誰知道新疆有三個縣都有發出聲響的沙山?(生:巴里坤縣，木壘縣,哈巴河 縣.)師:人們稱其為鳴沙山.而且每到刮風時,黃沙就轟隆鳴響,像飛機轟鳴聲.所以,鳴沙山是沙漠的一大奇觀.閱讀:第一段和知識卡片.匯報:沙山資料.觀看:有關鳴沙山圖片.小結:我們對鳴沙山有了一些了解,下面在了解大峽谷的知識.(2)大峽谷: 師:天山神秘大峽谷_______位于新疆庫車縣北部的奇峰群山中.問:大峽谷有哪些特色? 生:集雄,險,幽,靜,神為一體,峽谷東西走向,深約5.5千米.山體千姿百態,別有 洞天.問:大峽谷是怎樣形成的? 生:由沙礫巖構成,經長期風雨剝蝕,山洪沖刷而形成的.問:顏色呢? 生:紅褐色.大峽谷還有哪些特色呢? 生:(略)三.總結
師:通過這節課的學習,你知道了哪些知識? 生:知道了鳴沙山和大峽谷的位置,形成以及它們的特點.小結:希望同學們下去多了解我們新疆的獨特的地質面貌,將來為建設家鄉貢獻 自己的力量.教學反思
通過本課，學生了解火焰上與火燒山的形成及變化，學生表現良好課堂氣氛良好。
《怪坡與怪石峪》（4.4）
導學目的：通過學習本課，使學生了解怪坡與怪石嶼的特點，并且知道怪坡與怪石峪的成因,激發學生探索自然奧秘的情感。
導學重點：怪坡與怪石峪成因及特點。導學準備：
一、引入：
師：新疆是一個多樣的地質現象地區，你知道有哪些地 質現象？生：鳴沙山、大峽谷等。
小結：今天，我們繼續學習新疆地質現象“怪坡與怪石峪”。板書課題：《怪破與怪石峪》
二、新課：（1）怪坡：
問：你見過怪坡嗎？生：（略）匯報：談你去過的感受。
師：怪坡是怎樣形成的？生：（一種是磁場作用。一種是重力位移。一種是視覺誤差。）
講述：但是專家解釋說，新疆的怪坡現象只是一種視覺誤差現象。
閱讀：怪坡的現象。
討論：你認為造成怪坡的原因還可能有哪些？
小結：現在人們還在探討這一現象，希望同學們也繼續去探討怪坡的由來。（2）怪石峪：
師：怪石峪也是新疆的自然現象之一，它位于哪里？（生：新疆博樂地區。）
問：它是一個怎樣的情景呢？（生：匯報）是怎樣形成的？（生：匯報知識卡片）欣賞：怪石峪的圖片。
三、總結：
師：通過本節課的學習，你得到了哪些收獲？ 生：我得到了有關怪坡與怪石峪的特點和成因。我還知道了它們在新疆所在的位置和奇特地貌等。小結：希望同學們下去多去探討這些奇特的自然現象，為我們的新疆多增加一些趣味。
教學反思：本節課學生通過西游記的故事更進一步了解到火焰山的特點及火燒山的形成原因及特點。
《荒漠中的河與丹霞地貌》（4.5）
導學目的：通過本節課的學習，使學生了解新疆大小河流有570多條，有些河流為什么會消失在荒漠中，并且知道有關丹霞地貌的特點。
導學重點：有些河流如何消失及有關丹霞地貌特點。導學準備：師：資料。生：有關本課的資料。導學過程：
一、引入：
師：我們新疆有哪些奇特的地貌？（生：魔鬼城、五彩灣、五彩灘等。）
小結：新疆有大小河流570多條，都發源于山區。但是有些河而消失在戈壁、沙
漠之中，成為有頭無尾的河。這些河到底是怎么回事呢？今天，我們就學習“消
失在荒漠中的河與色彩斑瀾的丹霞地貌” 板書課題：《荒漠中的河與丹霞地貌》
二、新課：（1）消失的河流：
師：新疆的大小河流不少，其中部分河流為什么會消失呢？生：（略）
講述：河流因蒸發、滲透等原因而消失在戈壁、沙漠 之中，成為有頭無尾的河。
觀察：消失的河流有（蓋孜河、米蘭河、金溝河等。）介紹：內流河的發源地、特征及成因。
小結：同學們，你們對新疆的河流有了一些了解，下面我們在了解“丹霞地貌”。（2）丹霞地貌： 師：為什么叫丹霞地貌？
講述：丹霞地貌的形成是紅色沙礫構成，以赤丹崖為特色的一類地貌。
問：丹霞地貌有什么特點？生：（略）
觀看：圖片。討論：還有哪些地方有丹霞地貌？
三、總結：
師：通過這節課的學習，你知道了哪些知識？ 生：我知道了荒漠中的河是怎樣消失的，還知道了丹 霞地貌的形成及特點。
小結：希望同學們下去多去查找有關消失的河流和丹霞地貌的資料，開拓我們的 視野，增長更多的知識。教學反思
學生通過本節課了解到河水在荒漠中是怎樣消失的，知道丹霞地貌的色彩斑斕，課堂效果較好。
《流動的沙漠與刮不完的風》（5）
導學目的：通過學習，使學生了解新疆流動沙漠的有關知識和新疆都有哪些著名的風口以及新疆風力發電站的作用及危害。
導學重點：沙漠流動的成因和風的作用及危害。導學準備：師：資料、圖片。生：資料的查找。導學過程：
一、引入：
師：新疆有哪些奇特的地質現象？ 生：烏爾禾魔鬼城、怪坡、怪石等。
小結：這些都是新疆的奇特地貌，今天，我們繼續學習“流動的沙漠與新疆奇異。的天氣現象——刮不完的風”
板書課題：《流動的沙漠與刮不完的風》
二、新課：（1）流動的沙漠：
師：水是可以流動的，沙漠也可以流動嗎？生：（略）問：為什么呢？講述：在新疆的沙漠中，黃河隨著呼嘯的狂風不斷地流動，形成了各種美麗的沙丘。
沙丘一般在50米——80米，高者達150米以上，沙丘形成了各種圖案。（受風
向、風力的影響）閱讀：
1、新疆最大的沙漠（面積33、76萬平方千米，位于南 僵塔克拉瑪干大沙漠等。）
2、塔克拉瑪干大沙漠的沙丘是一個什么樣的呢？ 觀察：圖片、幻燈片。討論：
1、沙漠為什么會流動？
2、比較兩大沙漠有什么不同之處？
小結：前面我們對流動的沙漠有了一些了解，下面我們學習“新疆奇異的天氣現 象——刮不完的風”（2）刮不完的風：
師：新疆除了常見的天氣現象：大風、等等，還可遇到一些奇異的天氣現象“刮
不完的風”。生：閱讀資料。觀看：圖片。介紹：最大的風力發電場。
三、總結：
師：通過這節課的學習，你知道了哪些知識？ 生：我知道了沙漠為什么會流動的原因，還知道了風對人類的好處和風對人類的 危害等知識。
師：通過本節課的學習，你知道了哪些知識？
生：我知道了野駱駝和家駱駝的區別及駱駝的特性，還知道了新疆樹王的種類和成為樹王的特點等知識.小結：希望同學們下去后，多去了解新疆還有哪些古樹名木，讓我們為新疆的趣味生物多增添幾分光彩吧.四、作業：
1、寫一寫：這節課你獲得了哪些知識？
2、匯報：你的感受或感想.教學反思
通過本節課的學習，學生興趣較大，明白了什么是海市蜃樓，清楚的知道新疆奇異的天氣現象。
《新疆的自然之謎》(6)
導學目的: 了解“湖怪之謎”、新疆虎之謎、天外來客之謎，引起學生了解新疆的興趣，激
發學生去探索，去破解。導學重點: “湖怪之謎”、新疆虎之謎、天外來客之謎分別指什么？ 導學準備: 師:相關圖片,資料.生:查找有關資料.導學過程:
“湖怪之謎” 一.引入:
1、師:同學們,你們知道新疆的“湖怪之謎”嗎?
2、生交流討論收集的相關資料。
3、小組推選代表來介紹。
4、小組合作學習，談談各自對“湖怪的猜想”。
5、師總結，介紹重點資料及圖片。
基本資料：
喀納斯湖有兩個全國之最，一個是湖水的深度，最深處達188.5米；另一個是湖水平均深度為90米，為全國湖泊之冠。喀納斯，蒙語是神秘的意思。他的神秘還不僅在于它的湖光山色，而是這里世代流傳的關于湖中有怪物的故事。當地人說，湖怪能掀起巨浪，吞噬岸邊的牛馬羊和哈熊。它們高興時還會互相追逐嬉戲，激起得水柱高達幾十米，水中有時還會出現刺眼的紅光。
有人說他們的父輩曾親眼目睹湖怪掀起涌浪，活生生吞掉一匹大馬。有人說湖里的怪物是魚，有幾十米長，魚腮就能蓋住一口大鍋，有人說湖中有巨獸，有人說是妖魔在作怪。當地一位甘肅籍老人講，他的同鄉與其他5人乘船過湖去做生意，行至湖中，3人被湖怪吞噬，只有3人生還。喀納斯附近的禾木喀納斯鄉蒙古族牧民說，早年有一個蒙古族牧民趕著十幾匹馬到靠近湖邊的草場放牧，后來馬到湖邊飲水，再也沒有回來。
據了解，1980年新疆水產科研人員在考察喀納斯湖時，發現湖邊淺水處有一些完整的牛馬羊骨架，科研人員推測是湖中動物吃的。
這些科研人員還遇到一樁怪事：一天他們在湖的中部沉下一副重達1噸，長600多米的大網，次日去收網時卻發現網不見了。幾天后這幅大網卷作一團出現在幾十公里外的湖面上。這絕不是人為的，是什么動物有這么大的力量把大網拖到幾十公里外？種種神秘的傳說使“喀納斯湖怪”像英國“尼斯湖怪”一樣聞名于世。在和諸多“水怪”目擊者求證后，他們大多認為看到的東西很可能是大魚，水中的黑色影像正是魚的脊背。
納斯水怪認定為哲羅鮭大魚后，仍有一些疑問難以解釋。首先，迄今為止從喀納斯湖中捕捉到的哲羅鮭長度還沒有超過3米的，無法證明湖中會有10米長的大魚，另外，喀納斯湖是否有供巨型魚存在的生態條件？哲羅鮭屬于鮭科魚類，鮭科魚類的一個重要特性就是繁殖季節的洄游，而喀納斯湖是一個過江湖泊，它的上下游河道都比較狹窄，尤其是和湖區相連的部分，大多是一些亂石淺灘，大魚是如何通過的呢？喀納 斯 湖 怪 之 謎馳名中外的喀納斯湖位于新疆阿勒泰地區布爾津縣的阿爾泰山深谷中。據專家考證，這個湖是由構造斷裂和冰川創蝕形成的，距今約1.5萬年，是個很年輕的湖。
新疆虎哪兒去了、天外來客之謎
教學目的：1.使同學們了解新疆虎的滅絕，天外來客之謎
2.為什么新疆虎消失了，天外來客是什么 教學重難點：學生能夠通過查閱資料了解更多有關知識。課前準備：查有關新疆虎、隕石的資料。教學過程 一．新疆虎簡介
介紹新疆虎是原來生活在塔里木河流域的，可惜后來完全消失了。二．資料展示
1.請同學們分享自己所查閱的資料，使大家了解更多有關知識。
2.思考：為什么新疆虎完全消失了？ 三．保護動物我能做！
討論你想對曾經傷害過新疆虎的人說些什么？ 基本資料
新疆虎的個頭僅次于西伯利亞虎，體長一般在1.6—2.5米，尾長約0.8米，重約200-250公斤。主要分布在新疆中部，由庫爾勒沿孔雀河至羅布泊一帶。人類最后一次發現新疆虎是在1916年，在這以后的數十年間，科學工作者曾多次尋找過它們的蹤跡，但始終在也沒發現過。可以說新疆虎主要是在人類破壞自然環境之后結束它們最終的生命歷程的。新疆虎于1916年滅絕。滅絕時間人類最后一次發現新疆虎是在1916年，在這以后的數十年間，科學工作者曾多次尋找過它們的蹤跡，但始終在也沒發現過。可以說新疆虎主要是在人類破壞自然環境之后結束它們最終的生命歷程的。一直到2001年10月，還有人稱在塔里木河下游發現被推測為新疆虎留下的“蹤跡”，但至今沒有任何證據可以證明它的存在。
新疆虎：1916年滅絕。20世紀七十年代，新疆虎被公認滅絕
四、天外來客指什么
1、生匯報。
2、新疆“天外來客”有哪些不解之謎？
3、介紹隕石的相關資料。
4、談談對隕石的認識。
5、你還知道哪些地方有隕石？ 基本資料：
隕石是稀有之物，比黃金和鉆石還稀有。全世界已收集到的至今不過300O次。而這些稀有的天外來客，似乎對新疆格外垂青，專門往這里掉。以至于這里多有它們的蹤跡和傳說。
在烏魯木齊市，首先就可見到重3O噸、世界排行老三（按重量）的大隕鐵；在阿勒泰市樺林公園，則擺放著數個鐵鍋大小的“隕石”供游人觀賞；在距該市20多公里處，更有幾十塊黑黝黝的“天外來客”堆聚成小山丘；在青河縣的旅游圖上，也赫然標注著以“隕石群”為景物的觀光點……
如果上述“隕石”都真是“天外來客”的話，那新疆就完全可以榮冠一個隕石之鄉和天然“隕石陳列館”之美稱了。可事情并非如此，對上述一些“隕石”，人們一直存在著不同的說法和看法，而現場留下的諸多真真假假的現象，也使人感到有些疑惑不解……
前面提到的陳列于烏魯木齊的大隕鐵，著陸點在新疆青河縣境內的銀午溝。據記載，大隕鐵隕落時間為1880年。銀牛溝就是因為落在這里的大隕鐵黑灰發亮形狀如牛而得名。
按常理，這枚重30噸、最大直徑2米多的天體從太空高速墜落，砸出的坑一定很深很深，可實際上留在現場的那個坑卻令人大失所望。該坑呈長條狀（拉運時擴展所致）。寬不到3米，深度僅約1米。若不是當地知情人指認，沒人能夠把這區區淺坑與那舉世聞名的大隕鐵聯系起來。
那么，30 噸的大隕鐵，怎么在地表上只留下這么淺的坑呢？
第一種解釋是，當時的隕坑很深。隕石被運走后，風砂流石不斷落人，將其漸漸填淺，以致越來越淺。但據當時記載推斷，這種可能并不存在。記載說，當地牧民在流光閃過巨響之后趕往現場，遠遠地看見一黑黝黝的巨石臥在坑里……如果當時坑很深的話，牧民們就不可能遠遠地一眼就看清它了。
于是，有人就提出了第二種假設和可能：現在所見的坑，并非是隕鐵的第一著陸點。他們認為，隕鐵先是落在了附近一更硬更高處，然后又彈到了這里。從現場觀察，此說能較合理解釋巨石淺坑的矛盾現象。而且，該隕鐵缺失了一塊，那痕跡也像是與硬物猛烈撞擊而形成。
那么，大隕鐵的第一著陸點又在何處呢？
現在的隕鐵坑處于一片砂礫質山間平地上。兩側四五公里處為連綿的群山。可以推測，隕鐵的第一著陸點應該在群山之中的某處，當隕鐵以極高的速度從天而降首先落在這里時，堅硬的巖體使其高高彈起，拋擲出去，最終掉落到現在的第二現場。由于不是直接墜落。速度降低，于是僅砸出了一個淺淺的坑。
那么，隕鐵的第一著陸點的具體位置究竟在哪里呢？30 噸重的鐵疙瘩以極高的速度從天而降，砸到堅硬的山體上會形成怎樣一種創痕呢？不是親眼所見，很難想像得出來。欲開此眼界，只有等到發現第一現場的那一天了。
教學反思
本節課學習了新疆的自然之謎，學生頗有興趣，各自討論著新疆的湖怪之謎，大家各抒己見，課堂活躍，學生積極參與。
恰特爾塔勒小學
張邊生
2013年9月1日
第三篇：新疆地方教材上冊干果教案
新 疆 特 產 干 果
活動目標：
1、知識目標: 知道新疆是典型的大陸性干旱氣候，這種氣候適宜晾制干果。知道新疆的干果品種多、味道好、營養豐富、存放時間長。
2、能力目標:了解干果及在生活中廣泛食用。
3、情感態度與價值觀: 通過交流、學習，培養學生熱愛生活、愛家鄉的美德。
活動重點：了解干果及在生活中廣泛食用。
活動準備：準備新疆干果。教師收集視屏資料并制作PPT課件。活動時間：一課時 活動過程：
一、激趣引入
我們新疆素有“瓜果之鄉”的美稱，你知道新疆有哪些好吃的水果嗎？ 其實新疆不僅是“瓜果之鄉”，也是“干果之鄉”呢！出示課題：新疆的特產 干果
二、合作交流
2、交流：通過查閱資料，你知道有多少種干果嗎？
3、同桌討論：這么多的干果，你喜歡吃什么干果，為什么？
4、交流：誰來給我們大家說一說？（味道、營養-----）
（1）核桃：有補腦益智，延緩衰老的作用。和田的核桃以皮薄、肉多而享譽海內外，阿克蘇的紙皮核桃因為皮薄的像紙也很出名哦！
（2）杏干：和田的杏子可以晾制成杏干外還可以晾制成杏脯、杏包仁。能治風寒、肺病呢。
（3）葡萄干：吐魯番的葡萄干有補氣補血、促進頭發生長的作用。（4）枸杞：精河出產的枸杞是名貴的中藥材，有抗衰老的作用，常吃可以保持年輕哦，所以我喜歡吃。（5）巴旦木：南疆葉城、沙車出產的巴旦木，營養價值非常高，新疆的少數民族得近視眼的很少，就是跟他們常吃巴旦木有關。
（6）無花果干：阿圖什的無花果干，又叫“安居爾”，意思是樹上的糖包子。它還能潤肺止咳呢！
學生匯報，老師適當補充：視頻欣賞和田核桃樹王。
小結：聽了同學們的介紹，這些干果不僅味道好，還有營養呢！
5、這么多有營養的干果，我們可要經常吃呀！平時除了洗干凈，直接吃以外，還可以怎么吃？
課件：粥、湯、抓飯、果茶------
6、現場制作營養美味的酸奶。
7、課件出示晾房：猜一猜：這是什么？干什么用的？這些孔有什么用？ 小結：這是新疆人發明的獨特的晾房，房間四壁都是孔，既遮蔽陽光又四面通風，自然陰干了葡萄干，不但口感好，營養也毫不損失。
(1)課件出示 晾制哈密瓜干、杏干。(2)這是什么？
(3)還記得新疆的氣候有什么特點嗎？
小結：對，干旱少雨，日照時間長，這樣的氣候非常適合晾制干果，你們看，晾制這些干果沒有經過任何加工，都是自然風干的，保留了鮮果中的各種營養，所以新疆的干果味道好，營養豐富，存放的時間也很長呢！現在新疆的干果早已遠銷海內外了。
8、說一說
和你的同桌說一說，你身邊的哪些水果可以晾制成干果？
三、看一看 課件：
1、新疆人熱情好客，每到各種節假日，招待客人送上的不僅是熱茶。還有各種干果呢！
2、我們國家主席來新疆視察時，還專門品嘗了新疆干果，還直夸新疆干果“亞克西”！
3、播放音樂視頻，品嘗干果。
板書 富饒的中國新疆
新疆特產 干果
品種多 味道好 營養豐富 存放時間長
第四篇：新疆地方教案
新疆巴音布魯克天鵝國家級自然保護區 教材：三年級上冊第四單元第一課 課時：一課時 教學目標：
知識能力目標：了解巴音布魯克天鵝國家級自然保護區的地理位置 知道保護對象為天鵝等珍稀水禽及其棲息繁殖地
過程方法目標：讓學生自己收集資料了解天鵝繁殖的環境。情感態度價值觀目標：感受大自然的神奇力量，激發學生探究大自然奧秘的興趣和對旅游的興趣。
教學重點：知道保護對象為天鵝等珍稀水禽及其棲息繁殖地 教學難點：知道保護對象為天鵝等珍稀水禽及其棲息繁殖地 教師資料與媒體：課件、視頻、投影?
學生資料：搜集與天鵝湖有關的文字信息或者圖片資料 教學過程 環節
教師活動
學生活動
備注
一、課前準備
1、搜集與天鵝湖有關的文字信息或者圖片資料
2、組織教學
將課前準備資料放在桌面。
二、導入新課
三、新授環節
展示課件，出示天鵝湖圖片。提問：這里美嗎？
提問：誰知道這美麗的地方是哪里？ 出示課題（天鵝湖）
1、繼續在多媒體中展示天鵝湖的圖片，感受大自然的神奇力量。提問：欣賞了這么多圖片，哪位同學愿意介紹一下這個美麗的地方？
教師補充：天鵝湖位于巴音布魯克國家級自然保護區,位于巴音郭楞州和靜縣西部。（出示地圖，明確位置）
2、教師闡述：天鵝湖平均海拔2400米,面積1000多平方公里,地勢平坦,水草豐盛。“巴音布魯克”蒙語意為“豐富的山泉”,天鵝湖是由眾多相通的小湖組成的湖沼地。提問：這么美的景象，是誰發現的呢？
3、教師提問：天鵝湖有什么物種資源？
4、欣賞天鵝湖的視頻，再次感受天鵝湖的神奇力量。
5、翻開書的22頁學生閱讀課文。
欣賞圖片，吸引學生的注意力 同學1：天鵝湖在和靜縣。
同學2：因為天鵝湖有許多天鵝在那里棲息所以被人命為“天鵝湖”。欣賞天鵝湖的圖片，并認真聽老師描述天鵝湖的樣貌。
學生：天鵝湖有鳥類128種，繁殖鳥95種，其中留鳥34種，棲息著我國最大的野生天鵝種群，是鳥類繁殖和渡夏的棲息地。獸類有20余種，其中，兩棲類2種，魚類5種。其中屬國家一類保護的有8種，如雪豹、黑鸛、金雕、白肩雕等，二級保護的有25種，如天鵝、盤羊、雪雞等。
由于大多數學生能養成習慣并按照要求做好課前資料搜集準備，因此在導入環節能夠進展的十分順利。
此環節重在鍛煉學生的口頭表達能力。
美麗的圖片能吸引學生注意力，因此在授新的過程中語調要有輕重緩急和抑揚頓挫。視頻讓學生開拓了眼界，豐富了課外知識。
四、總結
1、本節課我們認識了天鵝湖，誰來說一下它的地理位置？
2、天鵝湖有什么物種？
學生1：巴音布魯克國家級自然保護區,位于巴音郭楞州和靜縣西部。學生2：天鵝、盤羊、雪雞 馬
學習了本節課的內容，學生應當學會歸納總結，鍛煉表達能力的同時，也能及時反饋出自己在本堂課中的收獲。
板書設計：
新疆巴音布魯克天鵝湖國家級自然保護區 地理位置：巴音郭楞州和靜縣西部
物種：天鵝、雪豹、黑鸛、金雕、白肩雕
馬曉娟
第五篇：四年級上冊地方環境教案
課題
一、古老的云南
教學目標：
1、了解云南楚雄自治州一帶曾是恐龍的樂園；
2、知道云南是人類起源地之一；
3、了解云南的文化遺產——青銅瑰寶、絲綢之路。教具準備： 圖片資料 課時安排：2課時 教學過程設計
第一課時
1、了解云南楚雄自治州一帶曾是恐龍的樂園；
2、知道云南是人類起源地之一； 教學過程：
一、談話導入
1、同學們，我們生活在云南這片土地上，你了解云南嗎？
2、請你說一說你認識的云南。
二、教師扮演導游學
（一）觀看影片片段并提問： ——侏羅紀公園
1、剛才我們看到的是什么動物？
2、你知道它曾經生活在什么地方嗎？ 教師根據學生回答，適時的進行指導和點評。
3、教師簡介恐龍以及其生活的環境和年代
4、學生自學課文《恐龍的樂園》
5、教師扮演導游介紹祿豐恐龍谷的恐龍化石圖片。
6、學習“人類的起源之一”
（1）教師介紹完恐龍谷后，適時出示元謀人牙齒化石，讓學生說一說這是什么？
（2）介紹人類的起源，以及云南元謀人
三、總結拓展
你還知道哪些地方也是人類的起源？
第二課時
教學目標：
了解云南的文化遺產——青銅瑰寶、絲綢之路。教學過程：
一、導入
1、復習上節所學內容。
2、云南自古以來就是一個多種文化并存、多種民族聚居的地方，曾今孕育出輝煌的古文化。
二、學習“青銅瑰寶”
1、古滇國的地理位置
2、探秘古滇國的文明（1）滇王之印（2）青銅牛案（2）貯貝器
三、學習“南方絲綢之路”
1、介紹“五尺道”。
2、介紹“永昌道”。
四、總結拓展
1、云南還出土過哪些珍貴的文物。
2、南方絲綢之路包括那幾條古道？
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。課題
二、云南民族的融合和政治、經濟、文化中心的遷移
教學目標
1、知道怎樣與別人和睦相處；
2、了解云南遠古的居民是來自于西北的氐羌部落、東南的百越部落、中南 的百濮（孟高棉）部落這三大系統與云南土著民族融合而形成的。
3、知道昆明是怎樣演變成為云南的政治、經濟和文化中心的。教具準備：圖片資料 課時安排：1課時 教學過程設計
一、激趣導入
1、你知道我們云南有多少個民族嗎？
2、教師簡介在公元前279年以前云南的各個部落是如何相處的。
二、莊蹻入滇：戰國時期，戰國七雄都力爭統一天下，最后逐步形成了秦、楚爭霸的局面。
公元前316年，秦派司馬錯滅蜀，威脅著楚國的西南境。公元前285年，秦蜀守張若攻取笮（今四川雅安一帶）。公元前280年又攻取了楚的黔中地區（今湖南常德一帶）。楚國為穩定西南后方，便派大將莊蹻沿長江而上，攻取巴、牂牁、夜郎，從今曲靖地區進入滇池 地區。公元前277年，秦派蜀守攻取黔中郡，切斷了莊蹻返回楚國的退路，莊蹻便流居滇池地區，變服從俗，稱王，最后融合到滇人之中。莊蹻入滇是滇池地區較大的一次民族融合，促使滇池地區社會經濟文化的發展，從政治上、經濟上為秦漢時期在云南設置郡縣打下了良好的基礎。莊蹻對云南地方古代歷史的發展，具有積極的促進作用，這是應該加以肯定的。
2、討論交流
現在我們云南各個都能和睦相處，那么，你們該怎么與周圍 的人相處呢？
三、南詔國、大理國和云南行行中書省的建立
1、南詔國治下的云南（1）大理城（2）拓東城
2、大理國治下的云南（1）大理城（2）鄯闡府
3、元朝治下的云南（1）賽典赤（2）昆明縣
四、鞏固總結
請你用自己的話說說昆明是怎樣演變成為云南的政治、經濟和文化中心的？ 課題
三、重要的歷史時刻
教學目標
1、了解賽典赤的歷史貢獻
2、理解改土歸流的歷史意義
3、了解云南的愛國主義斗爭，激發學生民族自豪感。教具準備:圖片資料 課時安排: 1課時 教學過程設計
一、賽典赤治理滇池
1、滇池的介紹
2、對滇池的治理（1）對海口和的疏通（2）整治盤龍江等河道
3、賽典赤的歷史功績
二、改土歸流——民族關系的新變化
1、什么是土司制度
2、土司制度的弊端
3、什么是改土歸流
4、改土歸流的歷史意義
三、反清起義和抗法斗爭
1、杜文秀領導的反清起義。（1）起義的原因。
（2）起義的經過及失敗的原因。
2、項崇周領導的抗法斗爭（1）抗法斗爭的經過。
（2）項崇周的歷史功績以及民族氣節。
四、總結拓展
搜集云南的愛國英雄事跡
課題
四、歷史風云人物
教學目標
1、了解云南歷史中的著名人物主要事跡。
2、培養學生的民族自豪感。教具準備：圖片資料 課時安排：2課時 教學過程設計
第一課時
教學目標：
1、了解鄭和、楊一清、楊慎。
2、培養學生的民族自豪感。教學過程：
一、“大航海家”——鄭和
1、介紹鄭和公園
2、簡介鄭和
3、學習鄭和七下西洋的歷程
4、鄭和的歷史功績。
二、“四朝元老”——楊一清
1、安寧的驕傲
2、楊一清生平簡介
3、拓展：王仁求
三、“落魄狀元”——楊慎
1、播放三國演義主題曲導入。
2、介紹楊慎生平。
3、楊慎對云南文化做出的貢獻。
四、拓展：搜集家鄉名人故事。
第二課時
教學目標：
1、了解袁嘉谷、趙藩。
2、培養學生的民族自豪感。教學過程：
一、導入
你知道什么是狀元嗎？
二、云南唯一的狀元——袁嘉谷
1、袁嘉谷的生世。
袁嘉谷（1872－1937年），字樹五，號澍圃，晚年自號屏山居士。云南石屏人。袁嘉谷在云大執教十余年，是云南文化名人。云南獨一無二的狀元。袁嘉谷的字，自創一體，世稱“袁家書”。從封建王朝的狀元，做到現代高校的教授，古今唯一人，天下亦唯一人，這便是袁嘉谷。
2、袁嘉谷的歷史事件。
1917年，他居家賣字自給。袁中狀元后，書名倍增，求書者遠至北京、浙江、日本。袁雖名為“賣字”，但為人豁達，只要有人來索，無論長幼貴賤，均認真揮毫，以禮相贈。昆
明的翠湖、大觀樓、西山、黑龍潭等名勝風景區，都留有袁嘉谷的書法墨跡。
1921年，袁嘉谷任云南省立圖書館館長。晚年，他結廬翠湖，自辟一園，名“樹園”，堆土為山，名“金鐘山”，蓋一小亭，名“課經亭”，又種些花草菜蔬以賞心悅目。并以“園愈狹，心愈愜；園愈隘，身愈泰”自慰自勉。他用晚年光陰，搜集、整理云南地方文獻。當時大滇池南岸的昆陽月山，發現了一塊《馬哈只碑》，經他鑒定是明代航海家鄭和為其父在故鄉樹立的墓碑。《明史》記載鄭和是云南人，但不知道生在云南何地，經他此番考證，作了碑跋并倡議地 方政府建亭保護，世人才知道鄭和的故鄉，知道云南產生過這樣一個偉大的航海家。
1922年，云南第一所大學_私立東陸大學（即今云南大學前身）成立，次年袁嘉谷應聘擔任國文教授。袁嘉谷本屬重金聘請對象，但他得知大學經費頗緊，堅辭不受聘金，反捐款千元作為辦學資金。直到8年之后（1931年），東陸大學由私立改為省立，他才開始領薪。袁嘉谷博學，且平易近人，在東陸大學聲譽甚高。他每周講兩節國文課，教室設在至公堂，每節課總是座無虛席，除本校學生和一些教師外，還有不少校外人士慕名而至。袁嘉谷任教十余年，培養了數百人，其中不少人成就甚高，如李士厚、李喬、浦光宗、張希魯等。
三、云南近代著名書法家——趙藩
1、趙藩的生世。
趙藩（1851年—1927年），字樾村，一字介庵，別號蝯仙，晚年號石禪老人。白族，云南省劍川縣向湖村（又名水寨）北寨人，云南省近代歷史上著名的學者、詩人和書法家。曾任四川臬臺，官至川南道按察使。參加過辛亥革命。1913年被選為眾議員，1917年代表云 貴總督唐繼堯赴任廣州護法軍政府的交通部長，1920年辭職回滇，任云南省圖書館館長。晚年致力于文化事業，總纂《云南叢書》等書籍至逝世，享年76歲。
2、趙藩的歷史事件。（1）大觀樓長聯書寫（2）諸葛亮殿聯書寫（3）編寫《云南叢書》
3、趙藩對云南歷史文化事業的貢獻。（1）學生結合注釋理解意思。（2）全班交流。（3）教師小結。
四、總結拓展
開展家鄉變化大考察活動，將搜集到的資料整理匯報 課題
五、有趣的歷史傳說
教學目標
1、了解云南的歷史文化傳說。
2、陶冶學生的情操。教具準備：圖片資料 課時安排：2課時 教學過程設計
第一課時
教學目標：
1、了解《諸葛亮七擒孟獲》《孔雀膽的傳說》的故事。
2、陶冶學生的情操。教學過程：
一、導入
你們喜歡聽故事嗎？今天我們一起走進古老是的云南，看看在這神奇的土地上放生過哪些有趣感人的故事。
二、諸葛亮七擒孟獲
1、學生看教材，細心閱讀。
2、學生講故事。教師提示：安事情的起因、經過、結果來講。
3、感悟：故事給你的啟示。
三、孔雀膽的傳說
1、學生看教材，細心閱讀。
2、學生講故事。教師提示：安事情的起因、經過、結果來講。
3、感悟：故事給你的啟示。
四、總結感悟
1、你還知道諸葛亮的哪些故事？
2、說說《孔雀膽的傳說》中人物的品行？
第二課時
教學目標：
1、了解《金馬碧雞的傳說》《建文帝在云南的傳說》的故事。
2、陶冶學生的情操。
一、導入
二、金馬碧雞的傳說
1、學生看教材，細心閱讀。
2、學生講故事。教師提示：安事情的起因、經過、結果來講。
3、感悟：故事給你的啟示。
三、建文帝在云南的傳說
1、學生看教材，細心閱讀。
2、學生講故事。
教師提示：安事情的起因、經過、結果來講。（1）嵩明壩子住宿（2）獅子山當和尚（3）血書救駕
3、感悟：故事給你的啟示。
四、總結拓展
搜集出自云南的歷史故事傳說和同學交流。學上學期四年級（1）班地方課程教學總結
學第一學期結束了。回顧這一年，在領導的關心和同事的幫助及自己的努力下，我認真做好各項工作，完成各項任務，為了更好的完成下學期的地方課程教學工作。現將本學期的地方課程教學總結如下：
一、目標實施方面：
1、本學期通過開展地方課程教育，讓學生對云南省的旅游資源有了一些基礎的了解與認識。注意挖掘其他學科教材的相關知識，積極云南旅游資源教育。本學期學習《源遠流長話云南》學科感悟到我們傳統文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的歷史、人物、傳說，體會家鄉云南的風土人情，在情感上使學生更加熱愛自己家鄉。
2、達到了如期目標：通過學習，讓學生懂得云南從遠古開始就是偉大祖國的一部分，了解歷史上云南地方與祖國內地相互交流，共同創造中華民族悠久的歷史和燦爛的文化的歷史過程，增進學生對我國統一多民族國家形成、發展，并不斷鞏固的歷史過程的認識，把握中國歷史發展的整體性；增進學生的民族自豪感，激發愛國家愛民族的深厚情感；自覺地維護民族團結和祖國統一，積極主動地參加云南的 社會主義現代化建設。
二、能力方面
使學生較為系統地了解云南地方歷史的基本知識，認識云南歷史發展的客觀規律。
三、教學實施方面：
我在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本。根據實際，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發展的過程性評價，可以設計多種形式的探究活動，引導學生對相關問題進行討論和探究。
四、教學成果
一份耕耘，一分收獲，經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也存在許多不足之處，但我相信隨著課程改革的深入，作為四年級課程之一的地方課程一定能取得長足的發展。
五、改進措施
在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好地方課程課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
2016年 月
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