第一篇：四年級上冊地方課程考查方案

四年級上冊地方課程考查方案

一、考查目的：

了解學生學期學習情況，分析原因，總結得失，調整今后教學思路和方法。

二、考查內容：

安全教育、環境教育、傳統文化

三、考查方式：

學校統一組織，班級任課教師命題。

四、考查方法：

1、分三部分內容：安全教育、環境教育、傳統文化。

2、以開放性題型為主。

3、評價分A、B、C、D四個等級。

2014、1

第二篇：四年級上冊地方課程教學總結

漁洋小學2015—2016學上學期 四（1）班專題教育教學工作總結

為了更好的完成下學期的地方課程教學工作。現將本學期的地方課程教學總結如下：

一、目標實施方面：

1、本學期通過開展公共安全教育，家校聯系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。本學期學習《傳統文化》學科通過對中華民族文化精髓的學習、感悟和積淀，擴寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的認識、情感基礎，逐步培養其良好的人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

2、達到了如期目標：以引導學生獲得基本的環境知識、掌握基本的環境保護技術能力、提升環境保護意識、培養學生的環境素養為曾旨，以自主探究和行動研究為主要方式使學生獲得環境教育。培養了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規常識，養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。

二、能力方面

1、提高了有效預防自身安全事故的發生，具備應對安全事故的自救、自護能力。

2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。

3、初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當的途徑和方法救助他人。

三、教學實施方面：

我在教學中堅持以人為本，著眼于全體學生的身心健康、安全發展，著眼于引導學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，養成良好的安全行為習慣。

當然，本學期的安全教育課還存在許多不足之處，教學措施有待進一步改善。我將在下學期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心，讓學生學會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。

第三篇：六年級地方課程環境教育考查方案孫真真

六年級健康教育考查方案

一、指導思想

在小學進行健康教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對健康有個初步了解，通過多種形式的健康教育宣傳教育活動，培養小學生了解健康知識，關注自身健康，引導學生養成健康的身心。考查時重在對學生學習過程中表現出來的情感、態度、價值觀的考查，重在對學生在學習過程中動手實踐能力的考查。

二、考查目標：

1、通過考察檢驗學生一學期的健康教育學習掌握情況。

2、通過考察使學生能夠獲得健康身心的基本知識和觀點，懂得最基本的健康理論。

3、通過考察培養學生的健康意識和責任感，激發學生養成健康身心的內在動機。

4、通過考察讓學生懂得家庭和自己怎樣以實際行動保持健康，形成良好的健康習慣。

5、通過考察幫助學生養成良好的生活習慣，獲得一些與生活實際密切相關的健康知識和技能。

三、考查內容：

1、情感、態度、價值觀考查（即平時考查，權重：30%）：包括課堂上完成“做一做”、“查一查”、“填一填”、“寫一寫”等活動的完成情況，課堂觀察、體驗、思考、談談感受等態度的反映，學生的動手能力和綜合運用知識解決問題的能力等。

2、基礎知識考查（權重：50%）：以開卷形式，在60分鐘內完成一份基礎知識考查試卷。

四、評定等級：

課堂表現：

A.語言清晰，回答完整到位，并有自己的見解B.回答完整，正確說出要求

C.基本回答出所提問題D.能回答但不全面

基礎知識考查：

A.85分以上B.75分——85分C.60分——75分D.60分以下

五、考查措施：

1、依據活動過程資料、作業成果、學生的態度、創新能力等全面客觀評價。

2、自我評價與他人評價相結合。

3、個別評價與集體評價相結合。

4、評價使用等級制，不出現分數，實行登記加評語模式。

第四篇：地方課程一年級上冊

一、我的家鄉在哪里

1、云南的位置

【教學內容】

地方課程一年級上冊第1頁內容。【教學目標】

1、在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。

2、學會辨認、查找地圖，知道家鄉在祖國的地理位置。

3、知道家鄉是祖國的一部分，認識云南省的位置。【教學重難點】

學生能在地圖上查找云南省以及家鄉的大致位置。

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

1、邊欣賞歌曲，教師談話：家鄉在你的眼里又是怎樣的呢？

3、學生述說，板書課題。

二、看地圖，找家鄉

1、認識祖國的地圖

大屏幕出示中國政區圖，看看中國的形狀像什么？

2、看地圖，找云南省的位置

（1）讓學生在中國政區圖上將云南省找出來，涂上顏色。（2）討論：云南省在中國的什么位置，云南省的形狀像什么？（3）讓學生在云南省政區圖上將省會昆明市找出來，涂上顏色。

3、找家鄉的大致位置

（1）教師介紹：石屏縣在云南省的什么位置？（2）學生用“我的家鄉在 省 縣 ”來說話。

三、課堂總結

每個人都有自己的家鄉，只有我們都熱愛自己的家鄉，努力建設家鄉，家鄉才能富裕，國家才能富強，愛祖國要從愛家鄉、建設家鄉做起。云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

2、省會昆明

【教學內容】

地方課程一年級上冊第2頁內容。【教學目標】

1．使學生知道昆明的美，以及它為什么叫春城。

2、了解昆明的一些美景，培養學生熱愛大自然的情感。【教學重難點】

使學生知道昆明為什么叫春城，培養學生熱愛大自然的情感。【教學過程】 一．談話導入。

1、同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市呢？為什么被稱為春城？

2、揭示課題

3、讀了課題你們想知道什么？

二、認識昆明

1、聽老師讀課文第一段，說一說昆明為什么叫春城？

2、學生聽完課文第一段回答。因為昆明氣候溫和四季如春,所以我們稱它為春城。

3、教師補充介紹昆明。

（1）昆明地處低緯度高原，天氣常如二、三月、花開不斷四時春，人稱“春城”，是云南省的首府，位于我國西南邊陲，云貴高原中部，云南省東部，滇池盆地北部，三面環山? ?

（2）昆明四季溫暖如春，全年溫差較小，市區年平均氣溫在15℃左右，最熱時月平均氣溫19℃，最冷時月平均氣溫7.5℃。雖然昆明有“春城”的美稱，但但一日之間有四季? ?

4、欣賞昆明圖片，感受昆明之美。

三、課堂小結，共享昆明之美

1、完成第五頁“想一想，做一做”，小組內交流分享。

2、說話練習：昆明是一個 的城市！云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

二、家鄉的山水

1、云南第一峰——卡格博峰

【教學內容】

地方課程一年級上冊第7頁內容。【教學目標】

1、了解云南第一峰卡格博峰地理位置。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情，感受云南第一峰的美麗神奇。【教學重難點】

學生能說清卡格博峰的位置 【教學準備】

卡格博峰圖片、云南省地圖。

【教學過程】

一、激趣導入

1、欣賞卡格博峰圖片，感受美麗。

2、引入課題：云南第一峰——卡格博峰。

二、合作學習，走進卡格博峰

1、自主學習課文，勾畫了解到的知識。

2、小組內交流。

3、分享成果：卡格博峰是云南第一高峰，在迪慶藏族自治州德欽縣內。

4、在地圖中找出卡格博峰位置。

三、欣賞圖片，感受美麗

1、欣賞卡格博峰圖片，再次感受美麗

2、課堂小結，回顧所學：云南第一峰是。

云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

2、動植物的樂園——高黎貢山

【教學內容】

地方課程一年級上冊第9頁內容。【教學目標】

1、了解云南動植物樂園——高黎貢山。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情。【教學重難點】

學生能說清高黎貢山的特點，感受高黎貢山的美麗。【教學準備】 高黎貢山圖片。

【教學過程】

一、激趣導入

1、談話導入：有這樣一個美麗的地方，被稱為云南的動植物樂園，那就是高黎貢山，今天就讓我們一起走進這美麗的地方吧！

2、引入課題：云南動植物樂園——高黎貢山。

二、合作學習

1、了解高黎貢山地理位置及特點。

2、看插圖，了解高黎貢山特有的動物和植物。（1）植物：桫欏、禿杉等。（2）動物：灰葉猴、蜂猴等。

3、欣賞卡云南動植物樂園——高黎貢山圖片，感受美麗與神奇。

三、拓展小結

1、完成課后“想一想，做一做”：說說你周圍的山名，山里有哪些動植物？

2、課堂小結：

高黎貢山是云南的動植物樂園！云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

3、烏蒙紅土地

【教學內容】

地方課程一年級上冊第16頁內容。【教學目標】

1、了解云南的紅土地。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情，感受云南紅土地的神奇。【教學重難點】 了解紅土地特點。【教學準備】 烏蒙紅土地圖片。

【教學過程】

一、激趣導入

1、欣賞烏蒙紅土地圖片，感受紅土地色彩的絢麗。

2、引入課題：烏蒙紅土地。

二、合作學習

1、自主學習課文，勾畫了解到的知識。

2、小組內交流：我看到了什么？

3、分享成果：

（1）欣賞圖片，感受紅土地色彩美麗。

（2）學生說，教師補充講解，了解烏蒙紅土地的特點。

三、拓展小結。

1、完成課后作業：用彩筆涂畫出最美麗的紅土地。

2、課堂小結：

紅土地是云南的特色，是最美麗的風景線。云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

4、三江并流

【教學內容】

地方課程一年級上冊第20頁內容。【教學目標】

1、了解三江并流現象。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情。【教學重難點】

學生能說清三江包括那三條江，并能講情三江并流現象。【教學準備】

金沙江、瀾滄江、怒江圖片及資料。

【教學過程】

一、激趣導入

1、談話導入：2003年7月2日，第27屆世界遺產大會正式通過，將云南省的三江并流作為世界自然遺產列入《世界遺產名錄》。

2、引入課題：三江并流。

二、合作學習

1、了解“三江”

三江：包括金沙江、瀾滄江、怒江。

2、看圖片，分別了解三條江的情況。

3、教師講解并出示圖片，演示三江并流現象。

三、拓展小結

1、完成課后“想一想，做一做”：說說三江并流，指的是那三條江？

2、課堂小結：

三江并流是世界遺產，是值得我們驕傲的自然景觀。云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

5、國際河流——瀾滄江

【教學內容】

地方課程一年級上冊第25頁內容。【教學目標】

1、了解國際河流——瀾滄江，知道他途經那幾個國家。2．培養學生熱愛云南山水的情感。【教學重難點】

了解國際河流——瀾滄江，知道他途經那幾個國家。【教學準備】

多媒體課件，云南地圖。【教學過程】 一．談話導入。

1、同學們,有這樣一條河流，途徑六個國家，被稱為云南的河流主動脈，它就是我們今天將要學習的瀾滄江，讓我們一起去了解它。

2、揭示課題：國際河流——瀾滄江

3、讀了課題你們想知道什么？

二、小組學習

1、自由讀課文第一段，說一說瀾滄江的源頭？

2、學生讀課文第一段回答。瀾滄江發源于青海唐古拉山脈。.3、教師補充：

（1）瀾滄江流經中國、緬甸、老撾、泰國、越南、柬埔寨六個國家，是一條國際河流。（對照地圖）

（2）瀾滄江上建有多個發電站，為我們供電。

4、欣賞瀾滄江圖片，感受瀾滄江之美。

三、課堂小結

1、完成第29頁“想一想，做一做”：瀾滄江流過那幾個國家？

2、課堂小結：瀾滄江是一條 河流！云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

6、云南最大的湖泊——滇池

【教學內容】

地方課程一年級上冊第30頁內容。【教學目標】

1、了解云南最大的湖泊——滇池。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情，感受云南最大的湖泊——滇池的美麗。【教學重難點】

學生能說清滇池的位置及特點，感受滇池的美麗。【教學準備】

滇池圖片、云南省地圖。

【教學過程】

一、激趣導入

1、欣賞滇池圖片，感受美麗。

2、引入課題：云南最大的湖泊——滇池。

二、合作學習

1、聽老師讀課文，勾畫了解到的知識。

2、小組內交流。

3、分享成果：

滇池又叫“昆明湖”，是云南省最大的湖泊，也是我國十大淡水湖之一。

4、在地圖上找出滇池的位置。

5、欣賞圖片，感受美麗。

西山、海埂、大觀樓、民族村圖片欣賞，感受滇池的風光秀麗。

三、課堂小結

云南省最大的湖泊叫，又叫。云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

7、被稱為“海”的湖泊——洱海

【教學內容】

地方課程一年級上冊第35頁內容。【教學目標】

1、了解洱海名稱由來。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情。【教學重難點】

學生能說清洱海的名稱由來，感受大理洱海的美麗。【教學準備】 洱海圖片，云南地圖。【教學過程】

一、激趣導入

1、歌曲《蝴蝶泉邊》引入。

有這樣一個美麗的地方，是蝴蝶的樂園，在那有一個被稱為“海”的湖泊，今天就讓我們一起走進洱海！

2、引入課題：被稱為“海”的湖泊——洱海。

二、合作學習

1、了解被稱為“海”的湖泊——洱海地理位置及特點。（1）洱海的名稱由來。（2）洱海的美麗傳說。

（3）洱海的地理位置（云南地圖）。

2、看插圖及課件圖片，了解洱海的獨特美景。（1）蒼山洱海。（2）洱海夕照。

三、拓展小結

1、完成課后“想一想，做一做”：洱海的名字是怎樣來的？

2、課堂小結：

洱海是大理的美景，位于大理點蒼山東面，是云南省第二大湖。云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

三、家鄉的奇特景觀

1、山有多高，水有多高

【教學內容】

地方課程一年級上冊第40頁內容。【教學目標】

1、了解云南山水的神奇特點。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情，感受云南山水的神奇。【教學重難點】 了解云南山水的特點。【教學準備】 云南山水圖片。【教學過程】

一、激趣導入

1、欣賞云南山水圖片，感受山水的神奇秀麗。

2、引入課題：山有多高，水有多高。

二、合作學習

1、聽老師閱讀課文，勾畫了解到的知識。

2、小組內交流：我看到了什么？

3、分享成果：

（1）欣賞圖片，感受云南山水的美麗。

順山而下的溪流、石林飛龍瀑布、羅平九龍瀑布群。（2）學生說，教師補充講解，了解云南山水的特點。山水相依，山有多高，水有多高。

三、拓展小結。

1、用筆畫出云南最美麗的山水。

2、課堂小結：

山水相依，山有多高，水有多高是云南山水的特點，也正是這樣的特點，讓云南到處都是迷人的山水畫，讓游客有人在畫中游得感覺。云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

2、山高峻，谷幽深

【教學內容】

地方課程一年級上冊第43頁內容。【教學目標】

1、了解云南山谷特點。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情。【教學重難點】 了解云南山谷特點。【教學準備】 云南山谷圖片。

【教學過程】

一、激趣導入

1、欣賞圖片，感受峽谷的氣勢雄偉與險峻。

2、引入課題：山高峻，谷幽深。

二、合作學習

1、欣賞圖片，說感受：云南的山谷有什么特點？

2、教師出示圖片，感受山谷的險峻幽深。（1）虎跳峽。（2）怒江大峽谷。（3）金沙江大峽谷。

三、拓展小結

1、完成課后“想一想，做一做”：你見過瀑布和峽谷嗎？你能說出一個瀑布或峽谷的名字嗎？

2、課堂小結：

山高峻，谷幽深是云南峽谷的特點，吸引了許多游客來觀賞！云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

3、最驚險的“橋”——溜索

【教學內容】

地方課程一年級上冊第47頁內容。【教學目標】

1、了解云南云南特有的“橋”——溜索。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情，感受云南人民的勇敢與智慧。【教學重難點】

了解溜索，感受云南人民的勇敢與智慧。【教學準備】 溜索圖片，視頻。

【教學過程】

一、激趣導入

1、欣賞視頻，感受溜索的驚險。

2、引入課題：最驚險的“橋”——溜索。

二、合作學習，1、聽老師閱讀課文，勾畫了解到的知識。了解最驚險的“橋”——溜索。

2、小組內交流。

3、分享成果：

（1）溜索形成的原因。（2）溜索的作用。（3）溜索的而制作材料。

4、再看視頻，體會溜索的艱難與驚險，感受云南任命的勇敢與智慧。

三、課堂小結

今天，我了解了云南最驚險的橋是，云南人民真勇敢呀！云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

4、對面能說話，相見等半天

【教學內容】

地方課程一年級上冊第50頁內容。【教學目標】

1、了解云南地貌特征。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情。【教學重難點】 云南的地貌特點。【教學準備】 云南圖片。

【教學過程】

一、激趣導入

1、談話，以云南十八怪引起學生學習興趣。

2、引入課題：對面能說話，相見等半天。

二、合作學習

1、了解云南地貌特征：群山林立、山高坡陡。

2、看插圖及課件圖片，了解“對面能說話，相見等半天”原因。

三、拓展小結

1、我會說：云南還有那些奇特的怪事？ 教師拓展云南十八怪：

雞蛋用草串著買、粑粑餅子叫餌塊、三只蚊子炒盤菜 石頭長到云天外、摘下草帽當鍋蓋、四季衣服同穿戴 種田能手多老太、竹筒能做水煙袋、袖珍小馬有能耐 螞蚱能做下酒菜、四季都出好瓜菜、好煙見抽不見賣 茅草暢銷海內外、火車沒有汽車快、娃娃出門男人帶 山洞能跟仙境賽、過橋米線人人愛、鮮花四季開不敗

2、課堂小結：

云南的地貌特征，決定了“對面能說話，相見等半天”這樣的怪現象的形成。云南省義務教育地方課程系列教材一年級上冊《奇山異水之云南》教學設計

5、世界地質公園——石林

【教學內容】

地方課程一年級上冊第53頁內容。【教學目標】

1、了解石林的形成原因，感受石林的神奇。

2、培養學生對云南山水的熱愛之情。【教學重難點】 了解石林的形成原因。

【教學準備】石林圖片，云南地圖。【教學過程】

一、激趣導入

1、歌曲《阿詩瑪》欣賞

2、引入課題：世界地質公園——石林

二、合作學習

1、聽老師閱讀課文，勾畫了解到的知識。

2、小組內交流：我看到了什么？

3、分享成果：

（1）學生說，教師補充講解，了解石林形成的原因。

石林是一處有著堅硬石灰巖床的區域。它經地殼運動抬升，斷裂后，部分巖石被水溶解、沖刷而形成。這一大片石林位于中國云南省昆明市東南約120千米處，面積約5平方千米。

（2）欣賞圖片，感受石林的美麗。阿詩瑪、路南石林、乃古石林。

4、我能在地圖上找出石林的位置。

三、拓展小結。

1、拓展延伸：介紹周圍的奇特景觀，或者說說看到過的有趣的景觀。

2、課堂小結：

石林，是云南著名的風景名勝區，是阿詩瑪的傳說發源地，歡迎你到石林來！

第五篇：期終考查方案-信息技術-四年級

街頭鎮中心小學2013學年第一學期信息技術學科期終考查方案

四年級 信息技術

一、考查原則

1．尊重學生主體地位。因為學生是被評價的主體、參與評價的主體、自主評價的主體。教師在評價過程中要尊重學生的學習差異和個性差異，要讓學生參與到評價中來，增強其自主評價的積極性。

2．促進學生的全面發展。促進學生的全面發展是現代教育評價應有的價值取向。學生的知識學習和技能發展是多方面的，這就要求對他們的評價也應是全方位的。教師應以多樣化的評價促進學生綜合素質的全面發展。

3．尊重學生個體差異。由于每個學生的遺傳因素、努力程度和所處的家庭、社會環境不同，不同的個體之間存在著很大的差異。就是同一個個體在其不同的發展和成長過程中也存在著很大的差異。教師在評價學生時要正視和尊重這些差異，注重學生在不同起點上的提高，而不是看重他們是否都達到了某一共同的標準。

4．指明學生的發展方向。教師要通過評價讓學生明確奮斗目標，并及時反饋評價信息，讓學生對自己的發展水平準確定位，以指引學生發揮優勢、克服弱點，為達到發展目標而作不懈的努力。

5．激發學生內在評價的需求。教師在評價過程中要變“貶損性評價”為“激勵性評價”，以克服因評價而帶來的“消極效應”。并以不斷的“激勵性評價”喚醒學生“我要評價”的意識。

二、考查對象：四年級學生

三、考查內容和方法

評價分平時成績和考核成績。平時成績主要是指在平時上課中學生完成的作品，占20%；學期結束時，安排學生完成一件作品，要求主題突出、健康向上、內容充實、技術性藝術性強，作為考核成績占80%。

考查內容：出示兩段文字，對文字按要求進行修飾（字體，大小，顏色等），并交換兩段文字位置，插入一張圖片，給文章添上題目（藝術字）。

評價標準：

優秀：能按要求順利完成各項技能，圖文安排合理

良好：能基本完成各項技能操作。

及格：能完成最基本的文字修飾。