第一篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法策略

小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法策略

[內(nèi)容摘要] 對(duì)孩子進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一朝一夕就能達(dá)成的簡(jiǎn)單事情，需要幼兒教育者根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起。首先要在日常生活中注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成。其次作為我們教育者要在教育活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 第三，在日常生活中我們還要注重培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。總之，行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格決定人一生的命運(yùn)，所以，幼兒時(shí)期的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是我們教育者工作的重中之重。

[關(guān)鍵詞]習(xí)慣培養(yǎng)； 榜樣示范 ； 家園配合

俗話(huà)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”。3-6歲的孩子各種行為尚未定型，加強(qiáng)對(duì)他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，也是實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)，著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“凡人生需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半在孩子六歲前培養(yǎng)成功，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需要繼續(xù)增高，培養(yǎng)上去，自然會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)良份子。”這也體現(xiàn)了注意幼兒的習(xí)慣和基本能力的教育。可以看出完美的教育從來(lái)都是非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣有大部分是在幼兒時(shí)期養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受害，本人倍感其理，幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是至關(guān)重要的，教育孩子的重要一點(diǎn)是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。幼兒進(jìn)入幼兒園正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。然而，對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一朝一夕就能達(dá)成的簡(jiǎn)單事情，需要幼兒教育者根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。因此，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣中本人采取了以下幾個(gè)方法。

一、采取故事引導(dǎo)法，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒在日常生活中良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中 “生活習(xí)慣與生活能力”包括三個(gè)目標(biāo)：

1、具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

2、具有基本的生活自理能力。

3、具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。在日常生活中我經(jīng)常利用故事來(lái)教育孩子幫助家長(zhǎng)做一些自己會(huì)做的事情，如擦桌子，掃地，到垃圾等。從而提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，陶冶幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和合作意識(shí)，豐富幼兒社會(huì)交往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們變得更愛(ài)集體，更愛(ài)他人。本人經(jīng)常讓孩子早睡早起，給孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間制度，要求孩子必須遵守，按時(shí)睡按時(shí)起。通過(guò)故事《小熊不刷牙》來(lái)教育孩子睡覺(jué)前要刷牙、洗臉、洗腳才能睡覺(jué)，把自己的衣服放整齊，早上起來(lái)要自己穿衣服、襪子、鞋子、刷牙、洗臉、梳頭。不亂扔果皮，發(fā)現(xiàn)幼兒亂扔果皮，立即要求幼兒撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，并告訴幼兒及其原因，讓幼兒理解。喝水時(shí)要排隊(duì)，添飯菜時(shí)也要排隊(duì)，添好飯后要說(shuō)“謝謝老師”，午睡前要求幼兒先上廁所，然后脫衣服上床，并把鞋整齊的放在自己的床下。洗手時(shí)先把衣袖卷起來(lái)，搓手心，搓手背，把小手洗得干干凈凈的。早上入園時(shí)自己把小書(shū)包整齊的放在指定位置。吃完飯后，讓幼兒用碗接著擦桌子，收小椅子。在家也要培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。中國(guó)的父母似乎是愛(ài)孩子的世界冠軍，什么事都替孩子扛著，您替孩子扛得越多，孩子就越?jīng)]有責(zé)任心，碰到什么事都是皇帝不急太監(jiān)急，父母操透了心，孩子卻跟跟個(gè)沒(méi)事人似的。因此我建議：明智的父母應(yīng)該藏起一半的愛(ài)心，讓孩子勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，經(jīng)受一點(diǎn)挫折。

二、利用游戲滲入法在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使幼兒終身受益。首先本人利用游戲，讓孩子在興趣中養(yǎng)成好習(xí)慣。幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。幼兒在三歲到六歲是身體、智力、情感和社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，幼兒有良好的傾聽(tīng)能力，是使以后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的有效方法之一。如本人教幼兒用圖卡玩游戲時(shí)，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣來(lái)拼圖，不玩了，按要求把圖卡收好放在指定的地方，這樣圖卡就不會(huì)丟失。繪畫(huà)時(shí)，要求幼兒用一支筆拿一支筆，用完了把筆送回去，再另外拿一只，不能把筆弄丟了，畫(huà)完了，把筆裝好后整齊的放在老師指定的地方，這樣筆就能保護(hù)好，延長(zhǎng)筆的使用期。上課時(shí)要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)，不玩東西。再通過(guò)講故事的方式。比如我給幼兒講《小貓釣魚(yú)》故事時(shí)讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)，做任何事情都要一心一意，要有始有終。

三、通過(guò)榜樣示范法和家園配合，在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)

講文明不僅是一個(gè)國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣的反映，也是每一個(gè)人的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)上的表現(xiàn)，幼兒養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣，才能和別的小朋友友好相處。培養(yǎng)幼兒良好的道德習(xí)慣也是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)。每天在幼兒入園時(shí)，老師微笑著對(duì)幼兒說(shuō)“早上好！”，下午放學(xué)時(shí)對(duì)幼兒說(shuō)“再見(jiàn)！：幼兒在玩玩具時(shí)老師要對(duì)幼兒說(shuō)：幼兒園的玩具大家玩，不能獨(dú)占；當(dāng)幼兒想玩別的小朋友的玩具時(shí)要對(duì)小朋友說(shuō)“我們一起玩好嗎？”不能爭(zhēng)搶別的玩具，不打小朋友，不抓小朋友，不咬小朋友。要和小朋友友好相處。

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。如：我們要求幼兒在喝水時(shí)排好對(duì)，這時(shí)老師口渴了也要排隊(duì)，不可以插到直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜、不講話(huà)，老師這時(shí)也不可以大聲講話(huà)，更不可以在午睡室里聊天。因?yàn)橛變郝?tīng)到老師講話(huà)，也想和身邊的小朋友講話(huà)。午睡室里安安靜靜，就打消了幼兒想講話(huà)的念頭。凡是要求孩子做的，自己首先要做到：不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。記得有一次本人無(wú)意中走進(jìn)教室，看見(jiàn)兩個(gè)小朋友坐在桌子上講話(huà)。我當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了他們，過(guò)后其中的一位孩子悄悄地說(shuō)：“老師有時(shí)也坐在桌子上講話(huà)。”他的話(huà)讓我大吃一驚，仔細(xì)一想，自己也確實(shí)有過(guò)這樣的現(xiàn)象。我就對(duì)這位小朋友說(shuō)：“真的？你怎么不早點(diǎn)給我指出這個(gè)壞毛病病呢？今后我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病出來(lái)好嗎？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以教師應(yīng)該規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起到表率作用。同時(shí)我也會(huì)讓做得好的幼兒來(lái)做榜樣示范，這樣孩子心理會(huì)樂(lè)滋滋的，孩子認(rèn)為只有老師才可以做示范的，他做了說(shuō)明他的地位和老師一樣了，這樣別的孩子會(huì)很崇拜他的。這樣不僅他自己有了成就感同時(shí)也感染了別人。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育和科學(xué)教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)任教育幼兒的任務(wù)。”2001年，教育部在頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作”“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此把家長(zhǎng)工作放在與保教工作同等重要的位置上，充分重視并主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作是十分重要的。培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。家庭既是孩子的生活環(huán)境，也是很重要的教育環(huán)境。因此，家庭教育在幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成的過(guò)程中占十分重要的地位。幼兒年齡越小，家庭成員之間在時(shí)間和空間上的交往就越頻繁，接觸也就越密切，且幼兒對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性越大、依戀感越深，家庭教育的影響就越大。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣離不開(kāi)家庭的熏陶。道理很簡(jiǎn)單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充的。

孩子的可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，父母的言行舉止，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。為此，為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓孩子在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓孩子從小萌發(fā)愛(ài)整潔，愛(ài)護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣要求孩子。特別是小班，初入園時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這種情況，本人利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒教育的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)，從此來(lái)鞏固良好的行為習(xí)慣。

總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格。性格決定人的一生的命運(yùn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚蓉，早期教育，《早期教育》編輯部，2013年1月 [2] 馬恩明，六合教育，南京市六合區(qū)教育局主辦，2013年2月

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第二篇：一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。東莞龍文教育為您透析小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

一、一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題

由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不高，再加上剛離開(kāi)幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級(jí)小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。一年級(jí)小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容。從家長(zhǎng)反映情況來(lái)看，一年級(jí)小學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模蟛糠旨议L(zhǎng)都是自己陪孩子一起做作業(yè)。

認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。在一年級(jí)的課堂上，常常是老師問(wèn)題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來(lái)的，有嗷嗷直叫的。而最終被請(qǐng)到回答問(wèn)題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解。未請(qǐng)到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽(tīng)取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)。在完成作業(yè)時(shí)，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學(xué)生聽(tīng)不清楚題目的要求。

語(yǔ)言表達(dá)的能力不足。在一年級(jí)的課堂上，常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請(qǐng)到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來(lái)后又不知道要說(shuō)什么；有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)內(nèi)容的完全和題目的要求無(wú)關(guān)。

作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì)，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀的要求。

二、一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的幾種習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對(duì)于不同年齡的學(xué)生，在內(nèi)容和方法上都有區(qū)別。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是針對(duì)一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。

專(zhuān)心聽(tīng)講。專(zhuān)心聽(tīng)講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，不要思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應(yīng)做到精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)講。

口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。無(wú)論哪種情況都要要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，然后強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)氣、音量和說(shuō)話(huà)的方法。還要求回答提問(wèn)時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。

仔細(xì)讀題。一年級(jí)的孩子，由于不識(shí)字和識(shí)字量少的緣故，在做題時(shí)常常依賴(lài)?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)讀題，有些孩子一離開(kāi)老師或家長(zhǎng)就什么題都不會(huì)做。教師要重視一年級(jí)學(xué)生的讀題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)讀題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讀題時(shí)要求學(xué)生先把題目讀一讀，找出自己會(huì)讀的地方和不會(huì)讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學(xué)生根據(jù)插圖或以往做題的經(jīng)驗(yàn)，先猜測(cè)一下這題的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，明白題目的意思。另一方面要重視學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，要求他們有序觀察書(shū)中的插圖，對(duì)圖中的動(dòng)態(tài)部分進(jìn)行合理想象，能夠正確讀出文字部分，理解文字意思。

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。寫(xiě)作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。其次，通過(guò)講解，使學(xué)生樹(shù)立形成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書(shū)寫(xiě)速度。為此，要事先給他們寫(xiě)好樣子，讓他們先觀察，再書(shū)空一次，最后在練習(xí)寫(xiě)。

三、培養(yǎng)過(guò)程中需把握的幾個(gè)方法

一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

及時(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿(mǎn)意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，或者是一下輕輕地愛(ài)撫，就會(huì)喚起學(xué)生的注意。

樹(shù)立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對(duì)其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。

恰當(dāng)評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱

藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評(píng)價(jià)要多樣化，要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)，或是一個(gè)小紅花、五角星都可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

第三篇：小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

雙龍一小浦瓊梅

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育工作的一個(gè)重要部分。“習(xí)慣是看似小事的大事。它能在很大程度上決定一個(gè)人事業(yè)的成敗，成就的大小，身體的好壞，生命的長(zhǎng)短。了解了一個(gè)人的習(xí)慣，也就在一定程度上知道了一個(gè)人的現(xiàn)在和未來(lái)。”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人是何等重要。但因小學(xué)生具有辯別是非能力差，自制力弱，易學(xué)易忘等特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣決非易事。它需要我們教育工作者采取有效措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、嚴(yán)字當(dāng)頭

人們良好品德的形成，都離不開(kāi)“知 情 意 行”四個(gè)方面，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先，必須讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。因?yàn)榱?xí)慣所包含的方面太多，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持體育鍛煉習(xí)慣等等，很多小學(xué)生在日常生活中對(duì)要養(yǎng)成哪些習(xí)慣沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。最好的解決方法是由學(xué)校、班級(jí)結(jié)合實(shí)際情況制定詳細(xì)的《良好習(xí)慣養(yǎng)成公約》等規(guī)定。通過(guò)制定規(guī)定，學(xué)習(xí)規(guī)定，讓學(xué)生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。規(guī)定的制度一定要嚴(yán)、要細(xì)。當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)而得法，而不是一味“蠻”嚴(yán)。

二、齊抓共管

學(xué)生的自制力弱，要求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持而形成習(xí)慣，必須靠監(jiān)督來(lái)保證。我們可以建立兩套監(jiān)督管理體系，來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

1、建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”橫向監(jiān)督管理體系。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在上學(xué)前孩子的教育主要來(lái)自家長(zhǎng)，孩子上學(xué)成為小學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間也不過(guò)7~8個(gè)小時(shí)，其它的時(shí)間大部分與家長(zhǎng)相處。社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生的影響也不可忽視。應(yīng)此，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，決不是學(xué)校一方的事，要把家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái)，齊抓共管。學(xué)校可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)家長(zhǎng)報(bào)等形式，提高學(xué)生家長(zhǎng)的理論水平，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視。組織家長(zhǎng)交流培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面所做的努力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，形成合力。請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校講座，教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、建立“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”縱向監(jiān)督管理體系。

在縱向監(jiān)督管理體系中，要特別重視小學(xué)少先隊(duì)大中隊(duì)干部的監(jiān)督管理作用，以及學(xué)生的輿論監(jiān)督作用。學(xué)校可以把各種規(guī)定，分解成若干塊，在學(xué)校范圍內(nèi)展開(kāi)評(píng)比，由學(xué)校學(xué)生干部每日檢查評(píng)分。學(xué)校每期可組織評(píng)比習(xí)慣好的學(xué)生，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣很重要，他靠教育工作者長(zhǎng)期不懈地去引導(dǎo)、培養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。” 可見(jiàn)習(xí)慣是如何重要。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。因此，我覺(jué)得，培養(yǎng)良好習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生的行為習(xí)慣大概分為時(shí)間習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、遵紀(jì)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等幾種。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)呢？我在這里談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、時(shí)間習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)校要求，建立科學(xué)的日程表，我們要嚴(yán)格自己。按照學(xué)校的時(shí)間表起床、就寢、吃飯、做功課、自由活動(dòng)、打掃衛(wèi)生等，在一定的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成在什么時(shí)候干什么事情的好習(xí)慣，對(duì)于規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們要按時(shí)完成，絕對(duì)不允許出現(xiàn)拖拉和不做的行為！

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作為學(xué)生，最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)有時(shí)候是單調(diào)的，緊張的。學(xué)生從早上起身到晚上睡覺(jué)，都是有一定的規(guī)定，所以要想把成績(jī)搞上去，必須有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們要做到提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，建立了錯(cuò)題集，對(duì)于批改時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重新做一遍，把做錯(cuò)的題匯集到一起，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)

在我們這個(gè)文明古國(guó)，一直有著禮儀之邦的美稱(chēng)！“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這些禮貌用語(yǔ)從懂事的時(shí)候就會(huì)，對(duì)于文明禮貌，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始入手！

１、儀表訓(xùn)練

首先每天堅(jiān)持洗臉、刷牙、梳頭各兩次；飯前便后要洗手，勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡。２、語(yǔ)言訓(xùn)練

要學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。如請(qǐng)幫助時(shí)說(shuō)：“麻煩你幫幫我好嗎？”借完?yáng)|西歸還時(shí)不忘記說(shuō)聲謝謝等。３、行為訓(xùn)練

到別人家玩，要先敲門(mén)，得到主人允許再進(jìn)入；客人來(lái)訪(fǎng)主動(dòng)迎接；長(zhǎng)輩交談不要插嘴；長(zhǎng)輩問(wèn)話(huà)熱情回答；要愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生；不損壞公共設(shè)施，要遵守公共秩序。

從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地習(xí)慣的養(yǎng)成，造就我們美好的人生。

第五篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略初探

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略初探

小學(xué)生正處在行為發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)體行為習(xí)慣的奠基時(shí)期。這一時(shí)期行為的正常健康發(fā)展對(duì)于個(gè)體一生都具有深遠(yuǎn)的影響。然而，不能否認(rèn)的客觀事實(shí)是：由于正處在身心發(fā)展的特定階段，小學(xué)生的問(wèn)題行為頻繁出現(xiàn)，而小學(xué)生的問(wèn)題行為主要是指擾亂他人或阻礙自己身心健康發(fā)展的攻擊性行為，即那些經(jīng)常引起麻煩的行為。

問(wèn)題行為在小學(xué)中極為常見(jiàn)。具有這一類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生通常表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)度，行為粗暴，上課不專(zhuān)心，不遵守紀(jì)律和規(guī)則，與同學(xué)不合作，破壞公共財(cái)物，欺騙或偷竊等。攻擊性問(wèn)題行為具有明顯的擾亂性、破壞性和對(duì)抗性，極易引起家長(zhǎng)和教師的煩惱。同時(shí)問(wèn)題行為也影響著個(gè)體本身的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展，也會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境造成一些干擾或損害，有的問(wèn)題行為如果不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，還可能影響其一生。所以，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的行為指導(dǎo)，開(kāi)展行為教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，矯正問(wèn)題行為，發(fā)展其行為技能應(yīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育和心理健康教育的重要內(nèi)容。

當(dāng)問(wèn)題行為出現(xiàn)以后，運(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)加以治療與矯正。畢竟是亡羊補(bǔ)牢，我們并不期望不良行為的出現(xiàn)，最好就是最初養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”葉圣陶先生亦有言：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”的確，我們的教育應(yīng)該注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是由于重復(fù)或訓(xùn)練而逐漸鞏固下來(lái)的.行為方式。習(xí)慣成自然。一旦形成某種習(xí)慣，便會(huì)成為自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。例如，一個(gè)養(yǎng)成了晨讀習(xí)慣的學(xué)生，每天早晨會(huì)早早起床，不用父母督促便會(huì)自覺(jué)的拿起書(shū)本朗讀；一個(gè)學(xué)生若養(yǎng)成了事事愛(ài)問(wèn)他人的習(xí)慣，遇到難題就不愿去思考，只會(huì)問(wèn)別人。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分。所謂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。一位專(zhuān)家曾調(diào)查了3000多名考入名牌大學(xué)的高中畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要原因是他們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之所以能促使學(xué)習(xí)成功，就在于它是自然的、自覺(jué)的，這使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且不需要付出意志努力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（“磨刀不誤砍柴工”）

（2）養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。（聽(tīng)、講、記、問(wèn)——聽(tīng)課要訣）

（3）養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

堅(jiān)持“先復(fù)習(xí)，后作業(yè)”“放電影”法——我國(guó)著名化學(xué)家唐敖慶教授

堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)

堅(jiān)持認(rèn)真訂正錯(cuò)誤

2、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

（1）明確壞習(xí)慣的危害及好習(xí)慣的益處。

（2）制定具體可行的目標(biāo)，提出恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。

克服壞習(xí)慣最忌“僅此一次，下不為例。”

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

筆記方法：抓重點(diǎn)，記難點(diǎn)閱讀七字訣：看、查、劃、讀、摘、想、記

（4）監(jiān)督指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化。貴在堅(jiān)持

二、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

1、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

列寧說(shuō)：“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。規(guī)律的作息制度、良好的作息習(xí)慣是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的保障，也是他們身心健康發(fā)展的保證。良好的作息習(xí)慣至少包括以下幾個(gè)部分：

（1）保證睡眠。（8——9小時(shí)）

（2）按時(shí)就寢，早睡早起。

（3）學(xué)會(huì)休息，高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間一般在45分鐘左右

2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

小學(xué)生的飲食行為卻存在許多問(wèn)題，即有不良飲食習(xí)慣。主要有：①偏食、挑食；②不吃早餐；③好吃零食，忽視正餐；④喝飲料無(wú)節(jié)制；⑤貪吃；⑥不恰當(dāng)節(jié)食減肥。另外，還存在吃飯過(guò)快，邊吃邊玩或邊吃邊看電視、看書(shū)等不良就上習(xí)慣。

要糾正孩子的不良飲食習(xí)慣，可采取以下四條對(duì)策：

（1）調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。（五谷雜糧）

（2）重視一日三餐的營(yíng)養(yǎng)搭配。早餐好、午餐飽、晚餐少

（3）吃零食要講科學(xué)。限量、限時(shí)

（4）創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。

三、良好交往習(xí)慣的養(yǎng)成

著名心理學(xué)生丁瓚認(rèn)為，“人類(lèi)的心理適應(yīng)，最主要的就在于對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)”。人際交往是中小學(xué)生生活的重要部分，也是其社會(huì)化的主要內(nèi)容和徐徑。親子關(guān)系不良、師生關(guān)系惡劣、為同伴所拒絕不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人格形成和心理健康，也會(huì)給他們成年后的生活留下陰影和癥結(jié)。所以，中小學(xué)生的人際適應(yīng)教育不可忽視。

應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的交往習(xí)慣？

1、面帶微笑。

2、禮貌待人。學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)

3、靜心傾聽(tīng)。

4、正確表達(dá)。

5、不吝贊賞。渴望被人賞識(shí)是人最本質(zhì)的天性

6、樂(lè)于助人。

7、自信自尊。

8、積極主動(dòng)。

小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育并非朝夕之功，并始終貫穿于他一身的發(fā)展，需要我們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中做好引路人，為他們一身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。