第一篇：教案 我喜歡吃的水果

我喜歡吃的水果

活動目標：

1、能在集體面前大膽的介紹自己帶來的水果。

2、說出喜歡吃的水果的名稱和喜歡的理由。

活動重點：認識各種常見的水果。

活動難點：用準確的語言說出水果的名稱、外形、味道等特征。

活動準備：

1、幼兒每人帶一只自己喜歡的水果。

2、已經削好的水果切片。

活動過程：

1、師：“今天我們每人都帶了自己喜歡的水果，和小朋友說說自己帶來的水果名稱。”（教師巡回傾聽幼兒的交談）

2、集體交流：“誰愿意聲音響亮地告訴大家你帶的水果名稱。

3、品嘗交流：

（1）幼兒自由品嘗各種水果，師生進行交流：“這里有哪些水果？你吃過哪些水果？最喜歡的理由是什么？”

（2）教師小結：

水果里含有豐富的維生素，人們多吃水果可以減少疾病。

我喜歡的水果寶寶

目標：

1、認識水果的名稱，學說“我喜歡××（水果名稱）”

2、學習找相同的水果，體驗和同伴游戲的快樂。

重點：學習找相同水果 難點：根據各種水果形象找相同水果 準備：水果掛圖、水果圖片或者實物 過程：

一：水果超市：

——出示各種水果圖片擺放在桌上，請幼兒選擇自己喜歡的水果。——熟悉水果名稱，學說“我喜歡××（水果名稱）寶寶” 二：游戲“水果寶寶找朋友”

——教師找和自己相同水果的幼兒做好朋友，示范游戲規則。

——出示各種水果教具，請相同的幼兒上前，加深幼兒對自己水果的印象。

——游戲開始：當音樂開始時，小朋友隨著音樂，尋找與自己所戴的水果卡片相同的小朋友，手拉手站在一起。當音樂停止時，找到朋友的幼兒站立不動。

——游戲若干次后，小朋友可交換卡片，繼續游戲。

三：尋找實物水果寶寶

——水果寶寶玩游戲真棒，讓我們一起去找真正的水果寶寶吧！

——找到和自己胸飾相同水果的幼兒隨音樂退場。

我喜歡的水果

活動目標：

1、讓幼兒進一步認識水果，了解水果的作用。

2、提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，激發幼兒的認識興趣和探究欲望，體驗發現的樂趣。

3、培養幼兒合作意識和能力，鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程，促進幼兒語言的發展。活動準備：

1、蘋果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干，水果沙拉，水果的圖片及相關漢字。

2、榨汁機、碗、盤子、調羹。

3、錄音機、輕音樂磁帶一盒。

活動過程：

一、讓幼兒先參觀教室里放置的各種水果，引出活動的內容。

1、出示實物水果，引起幼兒活動的興趣，說出水果的名稱。

師：“你們看，今天我帶來了什么？”

2、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說出它的名稱。

引導幼兒認識一些不熟悉的水果，如：荔枝、龍眼、獼猴桃等。

3、引導幼兒說出水果的相同點和不同點。

師：“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的？有什么相同之處呢？”（顏色不同、形狀不同，但都有水分，都能生吃，都是果實。）

4、讓幼兒了解水果的作用。

師：“你最喜歡吃什么水果？為什么？”

梨子能使我們的喉嚨變滋潤；橘子能補充維生素C；蘋果可以補充水分；荔枝能解渴；葡萄能制成酒，品味很好；香蕉可以做成香蕉干（片）、香蕉粉等，有著降血壓的作用。

水果含有豐富的營養，多吃水果可以使我們的身體更加健康。

二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料，幼兒在以“水果”為中心情況下，進行各式各樣地活動，激發幼兒的認識興趣和探究欲望，體驗發現的樂趣。

1、向幼兒介紹周圍的操作材料，鼓勵幼兒動手試試。

師：“在你們的周圍有著很多水果，你們想象一下，如何將水果做成一個美味的食品。”

2、教師宣布本次活動規則，幼兒可以自由結伴分組活動，教師在活動中進行幫助指導。

幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進行一些裝飾。

3、幼兒開始進行具體操作，培養幼兒間合作意識和能力。

三、鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程，促進幼兒語言的發展，介紹自己是如何做的。

1、“你做的是什么？你是怎么做的？”

2、“你做的水果拼盤看上去怎么樣？為什么很漂亮？”（色彩和圖案很美）

3、師生共同小結：各種水果放在一起，加上色拉拌勻，就能做出水果色拉；用各種水果在盤中拼出美麗的圖案和色彩，就會讓你覺得舍不得吃；把水果放進榨汁機里，開動開關，就會榨出新鮮又好吃的果汁。

四、師生共享。

1、鼓勵并表揚有創意的水果拼盤。

2、互相品嘗，體驗成功的快樂。

我喜歡的水果

活動目標：培養幼兒動手探索的能力，讓幼兒通過各種感官發現水果的不同特點。活動準備：自制的水果圖書，水果刀，油畫棒，水果籃． 活動過程：

一．出示水果圖書，引起幼兒制作水果圖書的欲望．

師：看看老師今天帶來了什么？（沒有內容的水果圖書）二．認識水果，引導幼兒發現水果的不同特點． 提問：

1、你們認識這些水果嗎？

2、你最喜歡吃什么水果？

3、看一看，想一想，這些水果有什么不同？ 三．動手操做，繪畫水果圖書．

1、啟發幼兒從水果的大小，味道，皮的厚薄，水分的多少等各方面來發現他們的不同特點．

2、鼓勵幼兒動手切水果，嘗水果，觀察比較交流結果．

3、安全教育：注意用刀的方法及安全．

4、衛生教育：請幼兒將水果皮放入水果籃里等等．

5、發水果圖書，請幼兒在探索的過程中繪畫結果．

6、小結統計結果

四．欣賞水果圖書．總結評價．

與幼兒一起看看自制的水果圖書，說說自己是怎樣畫的？你發現了水果的哪些地方不同？

我愛吃的水果

教學目標：能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發表自己的意見，說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道，培養說話的興趣和與人交流的勇氣。

難點重點：引起學生的興趣,鼓勵學生說、問、評,突出雙向互動的特點，通過多種教學手段，激發學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。教具準備：一種自己最愛吃的水果。電教媒體、水果教具、頭飾 教學設計：

一、巧設懸念,引入新課

1、同學們，現在我們班里來了一些小客人，你看他們在什么？

（出示幾個小朋友在一起高高興興吃水果的圖畫。目的是引起學生的觀察興趣。）

2、指名說后貼出六種水果，每種水果上分別寫著一個字，組成課題。

（這樣設計的目的是為了增強學生的學習趣味性。）

二、猜一猜愛吃的水果

1、問：你們愛吃水果嗎？同座位的小朋友互相說說你愛吃什么水果？

（目的是為學生互相交流打下基礎。）

2、猜猜老師愛吃什么水果。老師說謎面，學生猜。

（目的是鍛煉學生邊聽邊想的好習慣，也是為了縮短師生間的距離，把學生的學習積極性充分調動起來。）

3、請幾位學生到前面來，把自己愛吃的水果像老師一樣用一則謎語或一兩句簡單的話說出來，讓大家猜一猜水果的名稱。

三、說一說愛吃的水果、先仔細觀察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。（可以互相補充。）

2、每組選出一個小朋友到前面來當老師，與小朋友互相提問（可以問愛吃什么水果，也可以介紹這種水果的樣子顏色和味道），要注意禮貌用語。（目的是體現雙向互動的特點。）

3、拿著自己愛吃的水果走到自己的好朋友面前互相說一說這種水果的味道、名稱、樣子和顏色。還可以說說這種水果的其他方面的知識。

四、訪一訪

1、做游戲。指名學生分別扮演小記者、果農、售貨員和顧客，進行采訪游戲。

2、把采訪的過程展示給大家。

（在采訪水果店時，借助學生的表演創設情境。在采訪果農時，利用電教手段創設情境，在大屏幕上打出桃園、果園、葡萄園的背景圖，這樣將生動的畫面呈現在學生面前，直觀形象，極易感染學生的情緒，學生有如身臨其境，充分發掘了他們的創造潛能。）

五、畫一畫

1、畫出自己愛吃的水果。

2、拿著自己的畫大膽地到前面來向大家介紹自己愛吃的水果。

第二篇：吃水果教案

吃水果教案

教學內容：上海出版社培智語文第四冊第十課吃水果 教學目標：認識各種水果，并且知道不同吃水果吃法。重點：教授如何正確吃水果 難點：切、剝、削的讀音

道具：各種水果的實物、購物籃、水果刀、削皮器等

新授：

今天老師給大家帶一位新朋友----巧虎，（巧虎手偶）。我們應該怎樣和巧虎打招呼？

巧虎家要來客人，媽媽讓巧虎去超市買些水果招待客人。師拿出購物清單，（幻燈片呈現）找生讀購物清單需要買的水果。（幻燈片呈現超市畫面）讓生在超市畫面上依次找出需要買的水果。師拿出實物西瓜、香蕉、橙子、橘子、蘋果、梨放入購物籃。（依次板書水果名稱）

現在我們幫巧虎買到全部水果，他想讓我們幫他把這些水果處理一下擺一個漂亮水果盤招待客人。你們愿意幫忙嗎？

1、師拿西瓜。我們平時怎樣吃西瓜？導入切西瓜（板書切西瓜）齊讀。視頻教授如何切西瓜。找生上講臺前師指導操作切西瓜。西瓜除了平時這種切西瓜方法，還可以切出很多花樣。（幻燈片圖片呈現花樣切西瓜）。

2、除了西瓜需要切開才能吃，我們買的這些水果那個還需要切開吃方便。導入切橙子。（板書切橙子）。找生操作切橙子。

3、香蕉和橘子我們平時需要怎樣吃？剝開。（幻燈片剝香蕉、橘子）板書剝香蕉、橘子。找生講臺前操作剝香蕉、橘子。說說香蕉皮、橘子皮作用。

4、蘋果、梨要是去皮吃怎樣去皮？削蘋果、梨。（幻燈片呈現削蘋果、梨。）板書削蘋果、梨。生用削皮器削蘋果皮、梨皮。總結：切 西瓜 橙子

剝 香蕉 橘子

削 蘋果 梨

練習說句子：看圖說誰在干什么？ 把擺好水果拼盤分給學生品嘗。

課堂拓展：吃完的水果皮不能亂扔。拓展愛護環境教育（愛護環境圖片，音樂伴奏）

作業：用今天所學的吃水果方法，給爸爸媽媽做一個漂亮的水果拼盤。

第三篇：《我喜歡》教案

《我喜歡》教案1 教材分析

《我喜歡》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。學校及學生狀況分析

我校是一所農村小學，但是條件較其他農村學校稍好一些，學校硬件設施配備較全，這給我們平時教學帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經過四年多的學習，學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。設計理念

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。教學目標

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。教學重、難點

1．通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。教學過程

一、談話導入

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

［學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內容的距離，激發了學生學習的興趣。］

二、自讀課文，學習生字，自主質疑

1．自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。2．指名分段讀課文。3．交流質疑。

［通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再互相交流，培養了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。］

三、初讀——了解內容

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）［通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。］

四、品讀——感悟語言

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領讀等形式。2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

［引導學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

五、研讀——質疑問難

1．讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

［通過本環節，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

六、拓展

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

［本環節培養了學生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 1．學生仿寫。2．全班交流。

［語文教學中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

八、全文總結

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！板書設計： 課后反思：

這篇文章，作者的語言是很優美的，貫穿于課文之中的是作者對生活的熱愛之情。因此，在教學中我特別注重指導學生有感情地朗讀。除進行充分的朗讀外，還進行了朗讀技巧的指導。此外，我還運用電教手段，播放與文章內容相關的畫面，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴，這樣學生才會很好地進行有感情地朗讀。不過，朗讀的形式還有待多樣化，否則難以調動起學生的積極性，難以保證每個同學都積極主動地進行朗讀。

《我喜歡》教案2

教學目的：

1、運用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學會質疑。理解文章的主要內容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、揭題

同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。

交流資料，了解作者

張曉風，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業于臺灣東吳大學，她篤信宗教，喜愛創作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉情感。

二、檢查預習，自主質疑

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質疑。

師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內容，理清脈絡

1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語言

1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

（3）全班交流

2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領讀。

（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

五、課堂小結

作者按順序寫自己喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、通過上節課的學習，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會到的？

三、研讀課文，質疑問難

這節課我們進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流中過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

（1）引導生讀這幾句話。

（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段的開頭都反復用“我喜歡”，這表達了什么？

四、小結

五、全文總結，拓展升華

1、師總結：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

2、引導生積累好詞佳句。

3、布置作業。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書設計：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然，熱愛生活

社會生活

第四篇：《我喜歡》教案

我喜歡

教材分析

義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，是一般親新的語言，像我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事務，并說明了喜歡的理由，是學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

教學目標

1.本課分為兩個課時，第一課時主要分析四季景物（一自然段—四自然段）和自然景物（五—七自然段）。第二課時分析社會生活（八—十一自然段）及最后兩個自然段，總結全文。

2.在體會作者情感的同時，培養學生自習觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3.有感情的朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。4.在理解課文的基礎上，掌握排比句式，并仿照課文寫一寫。

教學重、難點

1.通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。2.能理解課文，仿寫一段。

教學過程 第一課時

一、談話導入

師：同學們，我們生活在一個多姿多彩的世界里，春去秋來，花開花落，自然界的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信同學們在你們多彩的童年一定有許多我們所喜愛的事物。那誰能來談一談，你喜歡什么？為什么？ 生：我喜歡書。因為…… 生：我喜歡衣服。……

生：我喜歡可愛的小動物。…… 生：我喜歡音樂。……

[通過讓學生發表自己的意見，調動學生思維和積極性，拉近了和課文內容的距離，激發了學生的興趣。]

二、檢查預習，自主質疑

師：同學們，你們下課預習了嗎？ 生：（回答）

師：那么誰愿意來讀一讀這篇課文的生字？ 生：（讀生字詞）

師：非常棒，讀的很正確。

三、初讀課文，了解內容，理清脈絡

師：同學們，上課的時候，大家都表達了自己喜歡的事物。同學們喜歡的東西有很多很多，那么你們能猜一猜老師喜歡什么嗎？ 生：喜歡…… 生：喜歡…… 生：喜歡……

師：這些老師都喜歡，但是老師還喜歡讀書，現在老師尤為喜歡讀散文，我喜歡那詩情畫意的文字，我喜歡那優美含蓄的句子，同時我更喜歡讓我們的思維插上幻想的羽翼在每一作者的優美的詞句中去捕捉作者的點點滴滴。同學們，你們愿意和老師徜徉在文字中嗎？ 生：愿意。師：好，那這節課就讓我們一起來欣賞臺灣著名女作家張曉風的一篇優美的抒情散文《我喜歡》。[板書課題] 師：作者用詩一樣的語言向我們敞開了心扉，下面同學們就用自己喜歡的方式讀出來，帶著喜歡的心情，找出自己最喜歡的部分。生：[讀課文] 師：在這篇散文中，作者用愉悅、快樂的情感基調表達出了自己對生活的感觸，在作者眼中，無論是四季景物，或是自然景物，還是社會生活都是那么的美輪美奐[板書：四季景物、自然景物]。同學們，你們想一起到作者的文字中一起來欣賞這種美嗎？ 生：（回答）

師：好。老師相信在作者的文字中一定有許多東西能夠深深的吸引著你。剛剛我們已經讀了一遍文章，你們找出自己喜歡的部分了嗎？有沒有同學愿意和我們一起分享？

生： 我喜歡冬天這一部分……[朗讀] 師：好，冬天很美，那你們覺得哪一個詞最能體現冬天的美？ 生：在迷茫的晨霧中展開

師：非常好，那還有沒有可以體現冬天的詞語？ 生：寧靜淡遠

師：好，請坐。那這里老師就有一個問題了，什么是寧靜淡遠？ 生：非常安靜

師：那這里什么最能體現寧靜淡遠的意境？ 生：沒有喧嘩的光和熱。

師：非常好。還有誰喜歡的嗎？ 生：我喜歡春天……

師：很美，是吧？在這里你看到了什么？ 生：春天很美。

師：對，春天像一個小孩子，殷勤，天真。同學們還有喜歡的嗎？ 生：我喜歡花……

師：好，請坐。清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，幽閑的素馨，這么多花，那作者為什么連不知名的小野花也喜歡？ 生：作者對事物有著同樣的愛。

師：非常對。還有誰有不同的意見？ 生：她熱愛自然中的所有事物。

師：她熱愛自然對嗎？還有誰愿意起來和大家分享你喜愛的部分嗎？ 生：……（學生不同回答）

師：同學們，我們今天的課就將要告一段落了，最后我們再一起有感情地朗讀一下今天我們所學的部分，再次體會作者的感情。生：[朗讀] 師：好，我們今天的課就上到這里，下課。

板書設計

我喜歡

張曉風

四季景物：春、夏、秋、冬

我喜歡

自然景物：夢、秧田、花

第二課時

一、復習導入 師：同學們，接著上節課我們講的內容我們繼續來學習臺灣著名女作家張曉風的抒情散文《我喜歡》。通過上節課的學習，我們了解到作者喜歡哪些事物？ 生：（回答）

師：那我們一起來感受作者的喜歡之情。大家一起朗讀全文。生：[朗讀] 師：如詩一般的語言，如夢如幻的自然萬物，仿佛把我們也帶入了夢境中，讓老師覺得世間萬物是那樣的美妙。同學們，其實在這個繽紛多彩的大千世界中，還有許多東西是更加的彌足珍貴。能猜一猜是什么嗎？ 生：……

師：對，同學們，這個世界上珍貴的東西太對太多了，老師感覺到你們一定都是熱愛生活的人。那么，同學們，你們愿意和老師一起步入到作者的情感世界里，看看作者還喜歡什么嗎？ 生：愿意

師：好，那我們接著看剩下的部分。現在請同學們同樣用自己喜歡的方式自讀課文，如果有有疑問的地方就做上標注，和周圍的同學討論一下，我們一會依然用與剛才相同的形式和大家一起分享一下，開始。生：（自主學習）

在學生自學期間，走到同學們中間詢問學生是否有問題。

師：同學們，我們來看看我們是否能同作者發生情感上的共鳴（示意同學們舉手起來分享自己喜歡的部分）[板書：社會生活] 生：我喜歡另一種花兒……

師：同學們，這是作者喜歡的另一種花兒，是綻放在人們的笑頰之上的。那同學們你們知道這是什么花嗎？ 生：笑臉 生：問候

師：同學們，在寒冷的早晨，正是那個笑臉，那個問候讓作者倍感親切。那同學們，你們能夠讀出作者的感受嗎？ 生：（朗讀這一自然段）

師：很好。那同學們，在這個寒冷的早晨，那個暖暖的問候只是溫暖到作者的手了嗎？

生：溫暖到作者的心靈。

師：很棒。在寒冷的冬日，只是一個暖暖的問候，一個善意的笑臉，卻讓作者感受到春日般的溫暖。同學們，看來我們的社會是多么需要人與人之間的相互關愛啊。孩子們，作者還喜歡什么？ 生：（朗讀）

師：在作者眼中，無論是熟悉的面孔，還是陌生的面孔都讓作者倍感到人間的溫馨。[板書：另一種花兒] 同學們，我們還和作者有著什么情感共鳴？ 生：我喜歡讀信……

師：同學們，作者喜歡讀信，尤為喜歡弟弟妹妹那幼稚純樸的句子。作者是怎樣讀信的？她又看都了什么？

生：作者是在淚光中讀信的，而且她在淚光中又重新看見了燃遍鳳凰花的小城。師：在這個句子中你最喜歡哪個詞語，它又讓你想到了什么？ 生：燃遍。那是一種非常美的意境。

師：嗯，對。到處燃遍了鳳凰花，那同學們你們知道什么是鳳凰花嗎？ 生：不知道

師：鳳凰花是我國臺灣省臺南市的市花，她也是作者故鄉的花。鳳凰花代表著離別和思念，代表著離別時與親人那不了的情誼。那同學們想一想，作者那淚光是怎樣的淚光呢？ 生：（各抒己見）

師：那弟弟妹妹那幼稚淳樸的句子又寫著什么呢？ 生：（各抒己見）

師：親人的殷殷思念，淡淡的離別愁緒，作者不禁想鳳凰花再次燃遍時，親人的團聚。那同學們又是什么讓那樣酷暑的氣候變得沁涼呢？ 生：（各抒己見）

師：也許只是一封淳樸的家書，也許只是一片蕨類的葉子，卻讓作者感受到濃濃的親情，令作者在酷暑時也覺得沁涼。那同學們還有你們喜歡的嗎？ 生：……

（通過相同的形式，引導學生自己發掘文章的內涵，逐漸深入理解課文）

二、研讀課文——質疑問難

1.讓學生進一步研讀課文，提出重點問題

師：同學們，第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？又表達了作者怎樣的人生態度？ 生：（各抒己見）師：非常好。作者不僅熱愛在文章中提到的事物，她還熱愛世間許許多多的事物。那么在這里老師還想問問同學們，你們有發現本篇文章有什么特點嗎？ 生：用了排比修辭手法

師：對。那作者想表達什么呢？

生：作者熱愛生活、熱愛自然的態度

師：[板書：熱愛自然、熱愛生活] 非常好。那你們是從課文中的那些地方體會到的呢？ 生：（各抒己見）

三、仿寫課文

師：好了，同學們，到這個時候我們今天的課也接近尾聲了。張曉風的這篇散文不僅字詞優美，她使用的排比修辭手法也是值得我們學習的。那同學們你們能夠表達你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 生：能

師：非常棒。那現在同學們就仿寫一下，一會全班交流。

[讓學生學習仿寫，在語文學習中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資陽的有利補充。]

四、全文總結，拓展升華

1.師總結：同學們，自然是和諧的，生活是美好的，我們應時時對生活充溢著一份欣賞與期待，對共存于一方田地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會收到生活的豐富饋贈。讓我們盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活和社會！

2.引導學生積累好詞佳句。

3.安排作業：（1）背誦自身喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽

板書設計：

我喜歡

張曉風

四季景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然，熱愛生活

社會生活

第五篇：我喜歡(教案)

《我喜歡》

【設計理念】

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。【教學目標】

1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

4、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。【教學重、難點】

1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。【課前準備】

1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

2、教師：課件 【教學過程】

一、談話導入

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。

二、自讀課文，學習生字，自主質疑。

1、出示生字詞語認讀。

2、指名分段讀課文。

3、交流質疑。

三、初讀——了解內容。

1、學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

四、品讀——感悟語言。

1、學生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。）

五、研讀——質疑問難。

進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？

六、小結。

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？

1、學生仿寫。

2、全班交流。

八、全文總結。【板書設計】