第一篇：小學一年級美術教案第十四課 小扇子

第十四課

小扇子

教學目標：通過折紙扇子，知道扇子的功能，并且了解扇子的文化。教學重點：設計、制作小扇子。教學難點：體會扇子的文化。

教具準備：動畫片、各種扇子、彩紙、筷子 教學過程

一、情景導入，揭示課題。1.看動畫片《借芭蕉扇》。

2.“芭蕉扇”有什么用處？扇子還有哪些用處？ 3.今天我們就來做一把“小扇子”。

二、講授新課：

1.提問：同學們見過扇子有哪些形狀、顏色？生活中、電視、畫報等可以看到古今中外各種各樣的扇子。

2.教師展示自制扇子若干給學生觀摩。3.教師講述制作要點并示范制作：（1）提問或講述扇子的組成。扇子由扇面、扇柄組成。（2）扇子的形狀分析：

長方形、圓形、扇形、組合形等。3.制作要點介紹并示范制作。

（1）選擇扇面形狀、顏色并剪下。（2）折制、繪制扇面。（3）安裝扇柄。

三、實習作業：

注意事項：

1、扇面要有明確的形狀。

2、顏色要鮮艷有變化。

四、課堂小結、講評。

1.選幾幅優秀作業由學生講評。

2.教師肯定成績，指出不足，提出努力方向。教學反思：

第二篇：蘇教版小學美術六年級第十四課

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《會說話的手》教案

教材分析：

本課是蘇教版美術第六冊第14課，屬于“造型、表現”領域的學習內容。主要引導學生通過對手形的觀察，激發學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯想，通過手形作品的欣賞，理解作業要求和表現形式，讓學生探索手形畫的裝飾美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發，創造性地運用材料表現自己的所想，從而培養學生的創新能力及合作能力。設計思路：

該課分2課時教學，第一課時寫生手和手印印制聯想，第二課時手形畫。本節課是第二課時。教學設計以活動方式為主，以猜一猜謎語，猜一猜圖片，學一學手形，玩一玩手影游戲，評一評手形畫，做一做手形畫，演一演手形畫，賞一賞手形設計八個教學環節，使學生對手形展開豐富的聯想，成功展示自我，愉快表演，培養學生的藝術素養，豐富情感體驗，人文精神和審美能力，體驗合作學習帶來的快樂。教學目標： 認知目標：

感知手形的變化與組合，能用各種材料裝飾手，讓手會說話。

情意目標：

通過學習活動，感受多種藝術文化的魅力，激發學生對造型表現、欣賞活動的興趣。培養學生的觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。能力目標：

通過學習，培養學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯想，運用點、線、面結合的方法進行裝飾組合及培養提高學生的表現力、自信心、評價能力和合作學習的能力。

教學重點：觀察感知不同姿態角度的手形，用綜合材料表現手形畫。

教學難點：怎樣使普通的手變得有趣新穎。

教學準備：教師：多媒體課件、水粉色、彩紙等。學生：凃色工具、彩紙、毛線、剪刀等。教學過程

一、謎語導入。

1、同學們猜個謎語好嗎？

兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。猜猜是什么呀？

手是人會說話的第二張臉，會說話。這節課我們繼續學習會說話的手。

2、板書課題：會說話的手

二、猜一猜

1請同學們看這些手的圖片，僅僅看手，你能猜出它主人是什么樣的人嗎？（課件出示各種人的手圖片

最后兩幅是名畫《父親》《蒙娜麗莎》，先出示局部“手”讓學生猜。學生猜是什么人的手，為什么？（學生猜他們的大致年齡、性別、職業等。）

2再出示整體的圖，師介紹：這是中國畫家羅中立的油畫《父親》中父親的手，這是一位飽經風霜的農民父親。這是意大利畫家達芬奇的油畫《蒙娜麗莎》中少婦蒙娜麗莎的手，她的微笑被譽為世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美麗的手。3 剛才同學們真了不起，能從手的形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，會說話。

三、學一學

1、手不僅會說話，還會表演呢，你們想看嗎？

2、（課件播放舞蹈《千手觀音》片斷）教師問：這個舞蹈叫什么名字？生：《千手觀音》。師解說：這個舞蹈跳的是中國古代佛教中千手觀音的形象，體現了在一個人遇到困難時大家都要伸出手去幫助，大家伸出一千只手，人世間將充滿愛的陽光。這些舞蹈美嗎？你知道跳這支舞的是什么人嗎？生：聾啞人。

5、（師豎起大拇指）回答的真棒。他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們以優美的舞姿告訴大家：人與人之間要互相關愛。平時他們用會說話的手交流彼此的心聲。

其實在生活中我們常用到手勢說話。比如我剛才表揚你們說你們真棒就豎起大拇指。你還會哪些手勢？指名表演。

四、玩一玩。

同學們手不僅能表現一種美，表達一種語言，還能表達一種趣。老師還會用手變些小動物呢？你們想看嗎？看《逗趣》

1、教師在投影前手影表演，學生跟老師學做：（播放配樂：音樂和動物叫聲）變只老鷹，快快飛；變只蝸牛，爬枝頭；變只鴨子，水里游； 你要喜歡，全學走。

2、提問：你有別的點子嗎?你還能變出什么? 學生在投影前手影表演。還想表演的可以晚上在燈光下演手影游戲和家人或朋友交流。

五、評一評。

3、手的造型很豐富，手如果上了色將會是什么樣子的？想看嗎？

4、欣賞創意手形畫。（課件展示）

5、創意手形畫是一種新奇有趣的造型表現形式。說說你最喜歡其中的哪一幅，為什么？

六、做一做。

（一）教師示范

1、擺手形，（像鴨子、鵝）讓學生想像什么？根據學生的回答添畫。

2、上色（在手上畫，濕畫法和干畫法那種合適？）畫不上怎么辦？（少加水。）

3、如何添加其他的材料，眼睛可以用瓶蓋、紐扣、彩紙等做。

4、添加材料完成作品 二學生作業

1.討論設計什么樣的造型 2.設計成有趣的造型 三。展示互評

課后拓展，設計師用手形創意設計美化了我們的生活，想看這些作品嗎？作品欣賞。（課件展示）

2、總結：通過這節課我發現同學們每個人都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

第三篇：一年級科學教案第十四課 圓珠筆

第十四課 圓珠筆

【教學目標】

1、能說出圓珠筆的結構和各部分的功能。

2、能利用感官觀察圓珠筆。

3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。

4、敢于大膽進行想象，能設計新的圓珠筆。【教學重難點】

重點：圓珠筆是由筆身套管、筆芯、彈簧等零件組成。

難點：拆散的部件恢復原狀。

課時安排：一課時

課前準備：兩根不同的圓珠筆、一張白紙。

【教學過程】

教學環節

一、導入 師：同學們，老師今天給你們 帶來了禮物，猜猜 看是什么？圓珠 筆書寫很方便，你 了解圓珠筆嗎？

二、探 究 與 發現

1、談話交流 師：你們見過 圓珠筆嗎？誰能 說一說它是什么 樣子？

2、觀察結構 要求：通過眼 睛看動手拆的方 法開展活動，帶著 問題“圓珠筆幾部 分？由哪些零件 組成？”觀察。

3、交流結果 學情預設 應對策略 補充與修改

生：圓珠筆可 引導研究一 以用來寫字。下我們身邊的科 技產品——圓珠 筆。生：這是筆 芯，這是筆管，保 鼓勵學生觀 護筆芯的，筆芯上 察仔細。的圓珠使字寫的 流暢，圓彈簧套在 筆芯上，彈簧和筆 芯安裝在筆身套 管里。

三、結論 圓珠筆是由 筆身套管、筆芯、彈簧等零件組成。生：我想改變 鼓勵學生大

四、應 用 與 圓珠筆的造型，我 膽發言。拓展 想讓圓珠筆里面

師：通過上面 的 筆 芯 有 不 同 的 的學習，我們知道 顏色。了圓珠筆的結構 和各部分功能，你 們想不想親自設 計一種圓珠筆 呢？你想怎么改 變圓珠筆的結 構？

板書： 圓珠筆 圓珠筆是由筆身套管、筆芯、彈簧等零件組成。

第四篇：一年級心理健康教案第十四課 學會發言專題

一年級心理健康教育教案

第十四課 學會發言

【教學目標】

1、認知目標：認識到發言在課堂學習中的重要性，掌握發言的方法與技巧。

2、情感目標：通過發言加強與同學的交流，形成思想上的碰撞，感受到團隊學習的快樂。

3、行為目標：在課堂上恰當地運用發言的方法與技巧，達到高效的學習。

【教學重點、難點】 重點：掌握發言的方法與技巧

難點：學會發言，在每節課上學會恰當的運用。【課前準備】

提前安排三名學生排練：游戲“我是小老師”。【教學設計】

一、觀察島（熱身暖心）

（目 標：回顧發言的情景，感知發言在課堂學習中的重要性。）1.說一說圖中的老師和同學們正在做什么：老師提問，一位同學正在發言，其他同學有的在認真傾聽，有的在與同學講話。2.老師提問時，我們該做什么呢？ 3.同學發言時，我們應該做什么呢？

4.教師總結：老師提問時，同學們應該認真思考，然后舉手發言。同學發言的時候，大家應該認真的傾聽。

二、活動營（體驗分享）

活動一：我是小老師（通過游戲，鞏固發言的方法。）

1.三人一組，一人扮演老師，另外兩名同學扮演學生。由“老師”提問，學生回答。

2.其他學生認真觀看三位同學的表演，說一說他們發言的具體做法，也可以比較一下這兩位學生誰做的好，誰還有需要改進提高的地方。

3.教師總結：讓學生換位體驗一下作為老師提問的感覺，有利于學生體會到當老師的不容易，也會激起學生回答問題的興趣。活動二：現在我發言（通過游戲，對比發言，找出發言的技巧，提高發言的效果。）

1.現場情景模擬：老師根據講課的內容提出問題，請同學們運用學習的方法進行發言，比一比誰做得好！

2.教師總結：剛才大家都觀察了三位同學的表現，現在大家一定學會了怎樣發言。

3.心理引導：讓學生換位體驗，既可以體會到當老師的不容易，也可以學到作為學生應該怎樣發言，課堂會變得更有秩序。

三、分享屋（總結提升）概括發言的要領。1.請學生在朗讀兒歌時回想發言的要求。2.熟記兒歌，時刻提醒自己學會發言。

心理引導：鞏固所學知識，讓學生學會正確的發言方法。

五、拓展園（拓展延伸）學會將發言的方法與技巧運用到平日的學習中。

1.請學生做一個有心人，每天記錄下自己發言的情況。2.鼓勵學生學會發言的要點。

心理引導：讓學生進一步鞏固自己所學到知識，課堂上學會積極發言，增強學生的自信心。【活動反饋】

當老師提問后，學生最容易出現的問題，一是不舉手，二是當沒點到自己時，就不去聽同學的發言，要不就是不高興總是舉著手希望老師點自己，要不就是覺得這時已不管自己的事了，就去做別的事。因此，本課中既要教會學生正確有效的發言，也要教會學生學會傾聽同學的發言，然后再繼續發言，這樣才能營造良好的合作學習氛圍。【練習題】

老師提問，我發言做到：1.2.3.同學發言，我傾聽做到：1.2.3.

第五篇：《小扇子》教案

《小扇子》教案

教學目標：

1、簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值。

2、嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。

3、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

教學重點、難點：

1、初步學習扇子的文化扇子的設計與制作。

2、小扇子的構思設計、不同材料的選擇利用。

教學準備：

課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢棄物、彩筆、顏料等。

教學過程：

（一）、導入：

1、猜謎語：

打開半個圓，收起一條線，手中輕搖擺，清風徐徐來？ 學生回答：扇子

2、今天我和同學們一起來研究探討我們的民族文化——扇子文化。出示課題：小扇子

（二）、新授：

1、中國的扇文化有著深厚的文化底蘊，你想知道嗎？ 你想了解扇子的哪些知識呢？ 學生回答。

下面我們一起來交流探討。

2、扇子的歷史：

3000多年的歷史。通過課件，欣賞古代繪畫，找到扇子的最早用途。漢朝以后，扇子被老百姓普遍使用。

3、多種多樣的扇子：你見過、使用過什么樣的扇子？學生回答…… 木扇、紙扇、羽扇、塑料扇、竹扇、蒲扇、棕櫚扇等等 扇子的結構形式有幾種？

折扇和平扇（教師展示）使用時各有什么優點？

4、扇子的其他作用：從日常生活中尋找答案：（實用性和觀賞性）A、納涼 B、道具 C、舞扇

啟發學生回憶見過的有特點的人物使用過的扇子：諸葛亮的羽扇——是一種身份和智慧的象征。羽扇輕搖、妙計橫生。濟公的扇子、鐵扇公主的扇子等等，進行分析討論。

5、欣賞圖片；說出扇子的名稱：團扇、蒲扇、羽扇、折扇（各自的特點）

6、出示扇面：說出扇子上的表現內容：人物、山水、花鳥、書法、臉譜……

7、出示課件：分組討論扇子的特點

鞏固對扇子的認識。扇子有哪幾部分組成？扇面和扇柄

扇子的外形有什么不同？圓形、五邊形、多邊形…… 圖案有什么不同？卡通、國畫…… 構造有什么不同？一體、兩部分的…… 什么材料做的？木、竹、紙……

8、你喜歡小朋友手中的哪把扇子？你知道這些扇子是怎么做出來的嗎？你能說說它的步驟嗎？點名敘述，對照課件中的操作，熟悉掌握。

9、和這些扇子比一比，你打算怎么設計制作你的小扇子呢？

10、學生制作：教師巡視指導。

11、你還有什么更好的辦法來裝飾你的小扇子？扇墜等。

（三）、小結：本課欣賞并學習了扇子文化，你都記住了哪些扇子？