第一篇：人美版小學三年級美術教材第十四課

人美版小學三年級美術教材第十四課

《小扇子》教案設計

授課人：內蒙古鄂倫春旗實驗小學——劉宏偉

教學目標：

1．顯性內容與目標：簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，培養學生注意觀察生活，嘗試用多種材料來制作形狀各異，圖案不同的小扇子。

2．隱性內容與目標：在學習活動中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣，培養學生的創造性思維。

教學重點：

初步了解扇子的文化，學習小扇子的設計與制作。教學難點：

小扇子的構思設計，發揮學生的想象力，能夠設計一把外形各異，圖案新穎美觀的小扇子。

學習材料：

課件、具有典型特征的扇子實物、彩筆、各種卡紙、彩紙，膠棒等。

講授新課：

1．導入：今天老師帶來了一部同學們喜歡的動畫片，不過動畫片不是無條件送給同學們的，一會老師有很多的問題要同學們多動腦踴躍回答問題，同學們做的到嗎？（播放動畫片西游記中的孫悟空大滅火焰山的片段）。2說說孫悟空大滅火焰山使用的是什么扇子，誰能說說芭蕉扇的外形有什么特點。3生活中你還見過或使用過什么形狀的扇子。4今天老師就要帶領同學們認識更多的有特色的扇子，讓我們一起去學習第十四課《小扇子》

講授新課：

1．要想對扇子有更多的了解，老師現在就帶領同學們去扇子博物館參觀，那里會給同學們帶來更多的驚喜，參觀之前發給各小組同學幾個寫有問題的紙條，希望同學們認真觀察，認真聽講解,一會將你找到的答案分享給同學們。

2播放小扇子課件（學生行賞，教師講解）我國是扇子的發源地，早在遠古時期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹葉片進行簡單扎綁用來扇風取涼，這就是扇子的起源，我國的扇子有實物圖片記載的是遠在3000年至4000年前的商代，那時的扇子看起來有些像現代的雨傘，用于貴族高官

出行時遮日避陽使用，多捆綁于馬車后座上，或者是隨從撐打給主人。這種扇子被稱為扇汗。

3出示馬王堆時期出土的漢代長柄扇圖片，這個扇子圖片顯示的扇子看起來有些像現代的菜刀，但它已經相對于商代的扇子在外形和使用功能上已經有了很大的改革。這是有實物可以考證的資料。

4商代后期“扇汗”演變為長柄的大扇，被稱為障扇，這種扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行時儀仗隊裝飾使用。其實扇子發展至今扇子已經有了一個龐大的家族，但歸結起來就分為兩大類，一類是屏扇，一類是后面我們將要看到的折扇，這種長柄扇也屬于屏扇家族中的一員。5西漢以后扇子用于取涼使用，多由于名門貴族，這時期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飛鳥的翎毛制作而成，稀少而又貴重。

6東漢后期扇子廣泛使用，十分發達，這時期扇子的形狀也大有改觀，這樣圓圓的形如圓月的扇子叫做團扇，后將形如葵花，方圓，梅花，六角，葵花等形狀的扇子都統稱為團扇。團扇在東漢時期更是一些閨門名媛手中的最愛，有如畫中所示。

7到了北宋時期出現了這種攜帶方便的折扇，同時扇面文化也大放異彩，這時期最盛行的便是我們國家傳統的中國畫表現方法，集詩，書，畫，印于一體的完美結合，許多書法家，畫家都將自己的作品展示在折扇上。使扇面藝術更具有了獨特的魅力。

8扇子發展至今它的材料使用和形狀已經異常豐富了，我們常用到的有草編扇子，塑料扇子，布藝扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不勝枚舉。

9欣賞了這么多的扇子誰來說說扇子有那幾部分結構組成(教師歸納總結扇子分為扇面，扇柄，扇墜和扇架)

10.我們都知道扇子是用來扇風納涼使用的除此之外誰知道扇子還有什么用途。（教師總結扇子還可以用作裝飾品和收藏品，同時還可以用來配合文藝表演和影視劇中人物形象手中的飾物等等）

11．欣賞各種扇子圖片及學生作品，觀察、分析、扇子有什么特點。你喜歡哪把扇子，為什么? ①材料（塑料、絹布、羽毛等）。

②外形（多種多樣，主要由扇面、扇柄組成）。③圖案（風景、卡通圖案、動物、文什么字等）。④色彩（鮮艷、諧調）。

12.扇子博物館參觀完了，現在請小組同學交流一下，請各小組選派一名成員將小組的問題讀一下并把答案分享給全班同學。（問題1：扇子總體可以分為哪兩大類。問題2：扇子由那幾部分結構組成。問題三：扇子的制作材料都有哪些。問題四：扇子有哪些用途。）

13同學們對扇子的了解已經比較全面了，那么怎樣才能制作一把新穎，獨特的扇子呢，老師展示自己制作的扇子，請學生說說老師制作的扇子使用了什么材料，您能看懂我的制作方法嗎

14.評價學生的回答，教師現場示范扇子的設計步驟（講清制作要點）。

15.鼓勵學生創作出獨特新穎，又富有個性的扇子。（學生操作，教師巡回輔導）

學生作業：設計一把精美的小扇子。

作業要求：扇子外形多樣，圖案新穎美觀。

16.學生作品展示、交流、點評，總結。（隨著時代的發展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和風扇來取涼散熱，但是通過本課的學習我們感受到 了小扇子帶給我們的獨特的美和藝術感染力，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優秀文化，把我們的扇面文化推向世界。

（四）拓展階段

發放愛心卡，您想把扇子送給誰，（爸媽，還是長輩，同學還是老師，）在這張卡上寫上溫馨的話一起送給他吧.教學意圖：讓孩子學會贊揚，學會欣賞，學會關心，這些正式孩子們應該從小就有的優良品質。

第二篇：蘇教版小學美術六年級第十四課

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《會說話的手》教案

教材分析：

本課是蘇教版美術第六冊第14課，屬于“造型、表現”領域的學習內容。主要引導學生通過對手形的觀察，激發學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯想，通過手形作品的欣賞，理解作業要求和表現形式，讓學生探索手形畫的裝飾美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發，創造性地運用材料表現自己的所想，從而培養學生的創新能力及合作能力。設計思路：

該課分2課時教學，第一課時寫生手和手印印制聯想，第二課時手形畫。本節課是第二課時。教學設計以活動方式為主，以猜一猜謎語，猜一猜圖片，學一學手形，玩一玩手影游戲，評一評手形畫，做一做手形畫，演一演手形畫，賞一賞手形設計八個教學環節，使學生對手形展開豐富的聯想，成功展示自我，愉快表演，培養學生的藝術素養，豐富情感體驗，人文精神和審美能力，體驗合作學習帶來的快樂。教學目標： 認知目標：

感知手形的變化與組合，能用各種材料裝飾手，讓手會說話。

情意目標：

通過學習活動，感受多種藝術文化的魅力，激發學生對造型表現、欣賞活動的興趣。培養學生的觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。能力目標：

通過學習，培養學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯想，運用點、線、面結合的方法進行裝飾組合及培養提高學生的表現力、自信心、評價能力和合作學習的能力。

教學重點：觀察感知不同姿態角度的手形，用綜合材料表現手形畫。

教學難點：怎樣使普通的手變得有趣新穎。

教學準備：教師：多媒體課件、水粉色、彩紙等。學生：凃色工具、彩紙、毛線、剪刀等。教學過程

一、謎語導入。

1、同學們猜個謎語好嗎？

兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。猜猜是什么呀？

手是人會說話的第二張臉，會說話。這節課我們繼續學習會說話的手。

2、板書課題：會說話的手

二、猜一猜

1請同學們看這些手的圖片，僅僅看手，你能猜出它主人是什么樣的人嗎？（課件出示各種人的手圖片

最后兩幅是名畫《父親》《蒙娜麗莎》，先出示局部“手”讓學生猜。學生猜是什么人的手，為什么？（學生猜他們的大致年齡、性別、職業等。）

2再出示整體的圖，師介紹：這是中國畫家羅中立的油畫《父親》中父親的手，這是一位飽經風霜的農民父親。這是意大利畫家達芬奇的油畫《蒙娜麗莎》中少婦蒙娜麗莎的手，她的微笑被譽為世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美麗的手。3 剛才同學們真了不起，能從手的形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，會說話。

三、學一學

1、手不僅會說話，還會表演呢，你們想看嗎？

2、（課件播放舞蹈《千手觀音》片斷）教師問：這個舞蹈叫什么名字？生：《千手觀音》。師解說：這個舞蹈跳的是中國古代佛教中千手觀音的形象，體現了在一個人遇到困難時大家都要伸出手去幫助，大家伸出一千只手，人世間將充滿愛的陽光。這些舞蹈美嗎？你知道跳這支舞的是什么人嗎？生：聾啞人。

5、（師豎起大拇指）回答的真棒。他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們以優美的舞姿告訴大家：人與人之間要互相關愛。平時他們用會說話的手交流彼此的心聲。

其實在生活中我們常用到手勢說話。比如我剛才表揚你們說你們真棒就豎起大拇指。你還會哪些手勢？指名表演。

四、玩一玩。

同學們手不僅能表現一種美，表達一種語言，還能表達一種趣。老師還會用手變些小動物呢？你們想看嗎？看《逗趣》

1、教師在投影前手影表演，學生跟老師學做：（播放配樂：音樂和動物叫聲）變只老鷹，快快飛；變只蝸牛，爬枝頭；變只鴨子，水里游； 你要喜歡，全學走。

2、提問：你有別的點子嗎?你還能變出什么? 學生在投影前手影表演。還想表演的可以晚上在燈光下演手影游戲和家人或朋友交流。

五、評一評。

3、手的造型很豐富，手如果上了色將會是什么樣子的？想看嗎？

4、欣賞創意手形畫。（課件展示）

5、創意手形畫是一種新奇有趣的造型表現形式。說說你最喜歡其中的哪一幅，為什么？

六、做一做。

（一）教師示范

1、擺手形，（像鴨子、鵝）讓學生想像什么？根據學生的回答添畫。

2、上色（在手上畫，濕畫法和干畫法那種合適？）畫不上怎么辦？（少加水。）

3、如何添加其他的材料，眼睛可以用瓶蓋、紐扣、彩紙等做。

4、添加材料完成作品 二學生作業

1.討論設計什么樣的造型 2.設計成有趣的造型 三。展示互評

課后拓展，設計師用手形創意設計美化了我們的生活，想看這些作品嗎？作品欣賞。（課件展示）

2、總結：通過這節課我發現同學們每個人都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

第三篇：湘教版小學三年級美術下冊第十四課《彩色的夢》教案

第十四課 彩色的夢

興安縣溶江鎮第二中心小學：韋鶯歡

教學題目：彩色的夢

教學內容：湘教版三年級下冊第十四課

教學目標：

1.了解各種各樣的夢，體驗夢的奇特之處。2.培養學生記憶、創新的能力，感受想象的樂趣。

教學重點：啟發學生回憶和想象，突顯個性，力求創新。教學難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

教學方法：探討法、示范法、評論法 教學課時：1課時

教學過程：

一、看圖導入

師：同學們，你們做過夢嗎？同學們請看老師手上這幅畫，你們能從這幅畫當中聯想到什么場景嗎？

生：小兔子在做夢，夢到在月亮上玩耍，同學們，你們又夢見過什么樣的夢呢？那么今天老師就帶大家走進彩色的夢境,（揭示課題：《彩色的夢》）。

2.欣賞下面的作品：發現夢的真實、離奇、神秘、用夸張的手法組合。

3.師：夢境里的景象既真實又夢幻，你能找出畫面中的景象與真實的現象有哪些不同嗎？

4生：回答作品中的不一樣之處。在夢里改變了許多事物的原來的形象特征，做著原來不可能做的事情，出現在它原來不可能出現的場景，今天，在夢里都一一實現了。

5.同學們，老師也喜歡做夢，你們想知道老師的夢里有什么嗎？那么請同學們一起入老師的夢境里。（老師畫畫-展示作品，問同學們，老師的夢境美嗎？）

6.師小結：我有一個彩色的夢！在夢里，我是主角，變成一條大鯨魚，鯨魚的身上長著非常漂亮的房子和高大的樹，因為時間關系，老師早已上了顏色，同學們你們說老師的夢境美嗎？

7.下面就讓我們來欣賞在其他小朋友的夢境里有些什么。并說說你喜歡哪一幅呀？

二、欣賞

1.教師指導學生欣賞其他同學們的作品。

2.同學們，請你閉上雙眼，聆聽音樂，去感受、回憶、想象你的彩色夢，在你的夢里可能還有哪些不同事物重新組合成奇怪的新事物？

3.同學們，肯定迫不及待的想把自己的夢境畫下來了吧，那么，看看繪畫要求吧!

三、學習活動

作業要求：

回憶印象深刻的夢，并展開想象，用自己喜歡的繪畫材料進行創作，用獨特的畫面形式，表達自己獨特的感受

1.形象生動，處理到位 2.構圖飽滿，顏色豐富 學生畫夢境，教師巡視指導。

四、評價

你覺得哪幅畫最美麗？

你覺得誰的夢境最奇妙？

你覺得哪幅畫稍加改動可以美？

五、拓展

回家后問問自己的爸爸媽媽，把他們的美麗夢境也畫下來。

六、板書設計

彩色的夢

神秘 學生作品展示評比 真實

離奇 夸張的方法

第四篇：三年級上冊美術第十四課《假如我變小》教案

《假如我變小》

教學目標： 知識技能：

1、能夠理解大小的對比關系，并能夠利用對比關系表現出有情趣的畫面。

2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。

過程方法：課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發學生的學習興趣，再用討論式的學習方法，使學生通過語言表達自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價，使學生在交流與繪畫過程中體驗愉快的情感。

情感態度 愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學過程設計

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、課前游戲

師：(微笑著說)大家好!又到了我們快樂的美術課時間，今天繼續我們的課前小游戲，反命令，不過今天老師要加深難度，如果我說右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執行。

二、談話導入(創設情景，切入課題)教師給大家講解自己非凡的經歷。昨天老師到天空里轉了一圈，和白云做伴，跟小鳥一起飛翔，后來我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么？

師：我也沒看清，就大叫一聲坐了起來，睜眼一看，原來是一場夢。雖然是個夢，但老師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒有幻想過或希望自己有什么特殊的本領，變成超人之類的想法？

師：大家是否想過自己變小(大)以后發生的事呢？現實生活中不能實現的，就讓畫筆來幫你實現這個夢想吧!今天我們就來學習想象畫練習《假如我變小》。

三、欣賞動畫片(激發興趣)師：同學們，誰看到過或聽過這方面的影片和故事？ 師：你們想看動畫片嗎？(想)(教師播放動畫片段《親愛的，我把孩子變小了》學生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時發出大叫聲，很是興奮)

四、討論設想(引導探究欲望，相互啟發思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說一說，一會兒用簡短的兩三句話表達出來。

五、欣賞作品(拓寬學生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會你們的愿望能實現。同學們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫作品和年畫。

(教師播放課件關于變小(大)的招貼圖片及作品并找幾副有代表性的引導學生分析是如何發現人物變小(大)？有什么共同特征？學生發現并得出結論，每副作品里都有一個參照物，來襯托人物的“大”或“小”。)

六、分析范作(為后面創作奠定基礎)

七、學生創作，自由選擇表現手法和形式。教師輔導，及時發現問題、解決問題，保護學生的創作熱情。可以合作，可以單獨制作。

八、展示評價(提高學生的審美能力和評述能力)

九、總結延伸

教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構圖及色彩的運用，學生相互交流，相互補充，教師從旁啟發學生思考，你所表現的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物……學生對如何創作有了一定的了解。

學生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當的參照物進行表現，作品表現內容是否完整，富有情趣性。

第五篇：小學三年級語文第十四課蜜蜂公開課教案

龍泉寺大澇池小學三年級語文公開課

教案

教學目標：

知識與技能：1.熟練掌握十個生字。

2.初步了解課文內容，了解作者對待科學的嚴謹的態度。

過程與方法：多遍朗讀課文，體會法布爾的善于觀察，求實探索精神。

情感價值觀：培養學生觀察能力，求實探索精神。

教學重難點：

1.熟練掌握十個生字。

2.理解課文內容。

教學方法：

學生自讀，分析朗讀。

教學過程：

一）導入新課

二）初讀課文，介紹作者，整體感知。

1）自讀課文，讀準字音。

2）介紹作者。

3）學習生字。

4）理解詞語.。

三）細讀課文，進行分析。

一）學習第一部分。（第一自然段。）

A.齊讀課文，思考“無論??總??”說明了生么？

試驗：為了某事物的結果或事物的性能而從事的某種活動。

B.想一想：第一自然段交代了什么？

二）學習第二部分2-5自然段

2）學習第二自然段.A.齊聲朗讀課文，思考：這一自然段交代了作者是怎樣做試驗的？（即試驗步驟）

B.想一想：作者做試驗的這幾個步驟可以省略其中任意一步嗎？為什么？

3）學習第三自然段

A.自讀課文。思考：“我”為什么會推測它們找不到家呢？

B“沒等??就??”說明了什么？

C你能從小女兒語言和表情中看出什么？

D本段主要說了什么？

4）學習第四自然段

A.齊讀課文，思考：在這短短四十分鐘內飛回了幾只蜜蜂？

B.這兩只蜜蜂在四十分鐘內就飛回了，而且還是滿載而歸，這說明了一個什么問題？

C在看到有兩只蜜蜂飛回來時，作者的心情是怎樣的？

5）學習第五自然段

A）自讀課文，說一說：找到家的蜜蜂的只數和時間。

B）作者多次觀察蜂房，運用了列數字的手法，說明了試驗結果，列數字的手法有什么作用呢？（更具體準確的說明了蜜蜂辨識方向的能力強，使試驗結果更令人信服）

這一部分交代了試驗的經過和結果。

三）學習第三部分（第六自然段）

1）齊聲朗讀課文

思考：這一段交代了什么問題？

想一想：通過試驗作者得出了怎樣一個結論？他為什么說是他也無法解釋，體現了他對待科學有怎樣的精神？

板書設計

捉蜜蜂

做記號

蜜蜂辨認方向

帶遠處

放蜜蜂

能力強，是一種本能？

細觀察

得結論

四·小結

通過學習本篇課文，我們對蜜蜂有了更進一步的了解，知道了蜜蜂有很強的辨識方向的能力，它的這一種能力是一種本能。通過學習課文，我們要向法布爾一樣，有一種探索求實的精神。課后作業：查閱資料：蜜蜂到底是怎樣識途的？你對蜜蜂還有沒有其他方面的了解？（比如：它是如何發聲的？是怎樣傳遞蜜源信息的？）