第一篇：人教初二美術(shù)教材分析

教材的結(jié)構(gòu)

八年級美術(shù)上冊一共有5個(gè)小單元，涉及了美術(shù)課程的4個(gè)領(lǐng)域，分別是“造型、表現(xiàn)”、“欣賞、評述”、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“綜合、探索”。

教材的主要特點(diǎn)

1、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2、弘揚(yáng)民族民間美術(shù)，提高民族自信心。

3、改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思考與探究。

4、提供各種美術(shù)信息，拓寬學(xué)習(xí)視野。

5、采用多種評價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

單元綜述

1、第一單元

本單元主要圍繞美術(shù)作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段展開教學(xué)，內(nèi)容包括第一課《造型的表現(xiàn)力》第二課《色彩的感染力》和第三課《構(gòu)圖的作用》。通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞、感受、評述古今中外不同類型的美術(shù)作品，認(rèn)識造型、色彩和構(gòu)圖等主要藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)其重要作用。

2、第二單元

本單元的教學(xué)內(nèi)容都是和讀書、愛書有關(guān)，在這一單元中包括了《書林漫步》《手工書設(shè)計(jì)》《方寸鈐記-藏書印》《書間精靈-藏書票》四課內(nèi)容，涉及“欣賞、評述”、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“造型、表現(xiàn)”三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過不同的學(xué)習(xí)方式拓展讀書、愛書的情節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了美術(shù)與社會(huì)生活相融合的應(yīng)用特點(diǎn)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。

3、第三單元

在這一單元中，包括《詩書畫印的完美結(jié)合》《借物寓意》《寄情山水》三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中《詩書畫印的完美結(jié)合》一課，讓學(xué)生從中國傳統(tǒng)詩詞、書法、篆刻之間的密切關(guān)聯(lián)，深入了解中國畫獨(dú)特的創(chuàng)作方法、審美理念和筆墨情趣；《借物寓意》一課，通過對花卉、蔬果寫意的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國畫通過筆墨表達(dá)情感的方法，進(jìn)一步體會(huì)中國話基本的造型理念；《寄情山水》一課，通過對意境、處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”和山石、樹木、云水等畫法的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對中國山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解。

4、第四單元

本單元是綜合探索課程，主要是讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。以讓學(xué)生“辦一次畫展”為契機(jī)，通過計(jì)劃、制作、裝裱或配框等具體的實(shí)踐體驗(yàn)，體會(huì)如何運(yùn)用自己所學(xué)的創(chuàng)意知識、設(shè)計(jì)并承辦一個(gè)學(xué)生作品展。通過具體的實(shí)踐，讓學(xué)生了解美術(shù)知識如何通過合理的運(yùn)用，為生活服務(wù)。

5、第五單元

本單元以欣賞展示設(shè)計(jì)作品為內(nèi)容，是學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)是以信息傳達(dá)為目的，集多種技術(shù)手段為一體的綜合性空間視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。它是展示一個(gè)社會(huì)物質(zhì)文明程度的窗口，也是多種材料和技術(shù)手段綜合運(yùn)用的藝術(shù)形式。通過學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的視野，了解當(dāng)代人類文明的發(fā)展程度，為自身積極融入未來社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，還可以將學(xué)到的展示手段和方式，應(yīng)用到校園布置、家庭布置中去。本單元內(nèi)容可以通過一個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)，欣賞有代表性的展示設(shè)計(jì)的作品。通過分析、對比使學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)的基本概況、基本法則、設(shè)計(jì)手法及各種展示設(shè)計(jì)類別。提示學(xué)生留心觀察生活中的展示設(shè)計(jì)，在參觀博物館、博覽會(huì)或者參加節(jié)日慶典等活動(dòng)的時(shí)候，注意觀察其展示設(shè)計(jì)的手法、體會(huì)其中運(yùn)用的展示設(shè)計(jì)法則，感受展示設(shè)計(jì)的美。

第二篇：人美版七年級美術(shù)教材分析

2018--2019學(xué)第一學(xué)期 七年級上冊美術(shù)教材解析

一、課標(biāo)解讀

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，本冊教材沒有沿襲羅列具體美術(shù)知識技能的傳授，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。更注重課堂教學(xué)過程及課堂教學(xué)評價(jià)，不同的授課對象，不同的文化習(xí)俗教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、解讀本冊教材四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）階段目標(biāo) 造型 表現(xiàn)

有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧希岳L畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。設(shè)置“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型?表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過程。

設(shè)計(jì) 應(yīng)用

了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識。

在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識和提高動(dòng)手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

欣賞 評述 多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述。應(yīng)該說明的是，評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度（例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評述的一種方式），每個(gè)學(xué)生都可以對自然美和美術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述。“欣賞?評述”教學(xué)也可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。綜合?探索

“綜合·探索”教學(xué)是中學(xué)美術(shù)課的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面起著獨(dú)特的、其他學(xué)科不可能代替的作用。綜合·探索教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生眼明手巧和思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，并懂得美術(shù)學(xué)科知識在日常生活和社會(huì)建設(shè)中具有重要地位。

三、解讀本冊教材的三維目標(biāo)

有效的課程和教師課前的精心準(zhǔn)備是分不開的，而制定針對性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)是首要關(guān)鍵。應(yīng)該從思想上轉(zhuǎn)變美術(shù)課中“重知識，輕方法；重技能，輕審美”的落后教學(xué)觀念，課堂上便可做到從有意識出發(fā)，在學(xué)習(xí)知識技能的基礎(chǔ)上，將關(guān)注目光更多投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感。

激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的首要目標(biāo)，學(xué)生面對固有的教材是比較陌生甚至是排斥的。教師此時(shí)的作用就是要使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，為學(xué)生確立正確的設(shè)計(jì)觀念和準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，使設(shè)計(jì)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)趣味性、實(shí)用性，既開放、有趣、充滿活力又不離主題，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。把學(xué)生情感態(tài)度視為自己的情感態(tài)度，用自身行為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用自己的價(jià)值觀熏陶學(xué)生的價(jià)值觀。我想學(xué)生在我的美術(shù)課堂中會(huì)具有持久的學(xué)習(xí)興趣，樂于體驗(yàn)與老師一起進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的愉快學(xué)習(xí)過程。知識與能力：

1.繼承和發(fā)展不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解東西方美術(shù)的不同差異，不同藝術(shù)風(fēng)格的藝術(shù)美感，用多視角理解和學(xué)習(xí)美術(shù)文化。

2.學(xué)會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)藝術(shù)，以及自評互評的評價(jià)方式。3.初步具備認(rèn)識藝術(shù)形式美感及其設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一關(guān)系，初步感知設(shè)計(jì)的思維與理念。過程與方法：

1.欣賞各種時(shí)代風(fēng)格的美術(shù)作品，感受它們的不同。2.通過觀察討論，用線條、色彩大膽表現(xiàn)物象。

3.通過思考、比較、描述、分析與討論等方式，認(rèn)識美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式。通過講

解示范，學(xué)生嘗試創(chuàng)作，切實(shí)做到提高學(xué)生審美能力和美術(shù)技能。情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)樂趣和知識理解，使生活經(jīng)驗(yàn)與情感的形式相結(jié)合。

2.通過學(xué)習(xí)，體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn)，增加對生活的熱愛，并在學(xué)習(xí)中得到升華。

3.豐富藝術(shù)情感，提升美的品味和甄別美丑的內(nèi)在能力，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)解析 重點(diǎn)：

1、通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法。

2、在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

3、在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能兩方面的需要。

難點(diǎn)：

1、通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

2、養(yǎng)成 勤于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)于計(jì)劃，善于借鑒，精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致，團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度。

3、了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融合貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。

4、強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

第三篇：初二政治教材分析

七年級政治教材分析

韓傳亮

魯教版七年級思想品德課上冊包括四個(gè)單元，共十大課的內(nèi)容。

第一單元是珍愛生命、熱愛生活。本單元作為開篇第一章，主要對學(xué)生進(jìn)行生命教育。本單元體現(xiàn)著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的直接要求，學(xué)好本單元，讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，認(rèn)識生命的價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀，將為學(xué)生加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，在情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識等方面打下良好的基礎(chǔ)。加之初一新生在小組合作學(xué)習(xí)中還不熟悉，認(rèn)識能力上還有待提高，因此，本單元第一課的兩節(jié)內(nèi)容分別需要兩課時(shí)的時(shí)間完成。本單元總共需要6課時(shí)的內(nèi)容。

第二單元是走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活，主要是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，全面認(rèn)識與評價(jià)自己，以良好的狀態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活。初中生活對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，因此，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、教育的方法。本單元需要6課時(shí)的內(nèi)容。

第三單元是相逢是首歌。剛升入初中的學(xué)生在進(jìn)入新的學(xué)校環(huán)境之后，會(huì)接觸到許多新同學(xué)和新老師，能否與新同學(xué)、新老師友好相處，建立融洽的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，是新生入校以后必須解決的問題。因此，本單元是學(xué)生健康成長的需要。本單元共需要4課時(shí)的內(nèi)容來完成。

第四單元是生活告訴自己“我能行”。培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，勇于面對挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過程中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志是單元的基本目標(biāo)。共要8課時(shí)的內(nèi)容來完成。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)使學(xué)生掌握所學(xué)知識，完善教學(xué)體系，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、能力目標(biāo)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境的辨證唯物主義的世界觀和人生觀，教會(huì)學(xué)生自信、自尊、自愛、自重。

第四篇：人美版第4冊美術(shù)教材分析

第4冊美術(shù)教材分析

（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

二年級美術(shù)共19課，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。

教材以人文主題為顯線，突出美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。不盲目將學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。

（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。

知識和能力：

由偏重美術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及美術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會(huì)文化資源，延伸美術(shù)課堂。

過程與方法：

由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。

突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與參與。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。

第五篇：人美版小學(xué)美術(shù)第九冊教材分析

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊教材分析

一、人美版第九冊實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)

1、從整體結(jié)構(gòu)上看，注重知識的延續(xù)性。本冊教材的各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點(diǎn)式而非單元式，因此，教師在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整。同時(shí)本冊教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識體系，如：線條系列的《畫人像》；國畫系列的《動(dòng)物的臉》；色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《杯子的 設(shè)計(jì)》；版畫系列的漏印版畫《唱起來跳起來》。欣賞系列的《肖像藝術(shù)》、《飛天》,教師在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識的銜接。

2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看，強(qiáng)調(diào)綜合性。全冊共有19課，其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學(xué)相對比較薄弱，“綜合·探索” 領(lǐng)域有兩課，但其他課中也滲透了綜合，如：《美術(shù)中的比例知識》中剪貼畫相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。再如：《有趣的漢字》是語文與書法的結(jié)合；《美術(shù)中的比例知識》是美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，在教學(xué)中不講比例的定義，講與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的知識，體現(xiàn)了跨學(xué)科的總和。

3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。“美術(shù)與自我”主題，為0課，“美術(shù)與社會(huì)” 主題有5課占總數(shù)29.4% ,“美術(shù)與自然”主題有2課占總數(shù)的11.8%，“純學(xué)科表現(xiàn)”主題有5課《 肖像藝術(shù)》、《畫人像》、《繪畫中的透視現(xiàn)象》、《美術(shù)中的比例知識》、《色彩的色相》，《色彩的明度》，體占總數(shù)的29.4%，在其他主題方面（包括生活用品、機(jī)械等）共有6課，占總數(shù)的35.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出本冊教科書淡化了“美術(shù)與自我”主題, 而“純學(xué)科表現(xiàn)”主題比前幾冊有了強(qiáng)化, 體現(xiàn)了知識的基礎(chǔ)性。同時(shí)注重傳承民族傳統(tǒng)文化，編排了《飛天》、《有趣的漢字》、《偶戲》；內(nèi)頁大開本介紹了《雅典娜神廟》，《美術(shù)中的比例知識》一課中重點(diǎn)欣賞了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美，體現(xiàn)了教材的多元化。《提線紙偶》《有人臉的器物》《光盤架的設(shè)計(jì)》《杯子的設(shè)計(jì)》等課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，體現(xiàn)了教材的趣味性。

二、如何把握教材

1、體現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的直觀示范性課程改革以來要求既注重知識與技能的訓(xùn)練也注重過程與方法及情感價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的文化傳承功能，強(qiáng)調(diào)評價(jià)

是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等。美術(shù)課堂活動(dòng)多了起來，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流多了，對培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和語言表達(dá)能力起了一定的作用。但一些美術(shù)課堂也出現(xiàn)過于注重課堂活動(dòng)，美術(shù)課堂上忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在美術(shù)教師的教學(xué)方式上存在誤區(qū)，在教學(xué)形式上不能進(jìn)行直觀示范教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中的動(dòng)手能力是實(shí)施有效教學(xué)的基本教學(xué)手段，美術(shù)教師的教學(xué)能力直接體現(xiàn)在專業(yè)技能的能力上。美術(shù)學(xué)科是融動(dòng)手動(dòng)腦于一體的學(xué)科，這樣要求美術(shù)教師要有良好的專業(yè)基本功，課堂教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)教師示范教學(xué)。例如，本冊《畫人像》一課，教師采用直觀教學(xué)法，在黑板上畫出某位同學(xué)的形象，啟發(fā)學(xué)生了解人物相貌特征的知識點(diǎn)，為下一步教學(xué)打基礎(chǔ)，再通過“找特征”的游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察捕捉同學(xué)的相貌特征，從而總結(jié)出同學(xué)的臉形、發(fā)型、五官、服飾等方面的特點(diǎn)。再如：《動(dòng)物的臉》一課，教師用嫻熟的技法繪畫出動(dòng)物臉的形態(tài)、顏色。筆道之精妙，用色之圓潤，整體畫面的神韻，無不展現(xiàn)出美術(shù)教師的專業(yè)基本功。學(xué)生會(huì)在教師的筆墨中感受到中國畫的精妙，這樣才能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。教師要以教材知識為目標(biāo)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)知識與技能的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的綜合性。加強(qiáng)了相鄰學(xué)科和不同知識領(lǐng)域之間的聯(lián)系。擴(kuò)大教材的綜合性使得美術(shù)與音樂、文學(xué)、信息技術(shù)等有著緊密的聯(lián)系與綜合。例如，《我們來跳舞》一課，正是抓住了美術(shù)與音樂的相通之處，巧妙地舞蹈與繪畫結(jié)合實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，使學(xué)生理解音樂與美術(shù)的節(jié)奏、韻律等相通之處。不僅不同藝術(shù)形式是相互聯(lián)系的，而且美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作之間，以及整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域與哲學(xué)、科學(xué)、歷史和文學(xué)之間都是相互溝通的。在教學(xué)中把握好美術(shù)教材，應(yīng)實(shí)現(xiàn)這幾方面的溝通與綜合，并同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感與整體生活。只有這樣，美術(shù)教學(xué)才不至于變成孤立的技巧和知識，而是兒童生活的藝術(shù)化的反映。美術(shù)教育才能形成各個(gè)領(lǐng)域相互補(bǔ)充、相互支持的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩、鮮活充實(shí)，使學(xué)生獲得持久的動(dòng)力。

三、科學(xué)地使用美術(shù)教材，合理處理 “教師”“教材”“學(xué)生”之間的辯證關(guān)系。“教材”是媒介，“教學(xué)”是手段，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、結(jié)合美術(shù)教師與學(xué)生的具體情況，以個(gè)別和統(tǒng)一的原則，呈現(xiàn)形式多樣的教學(xué)模式，加強(qiáng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的研究。新課程改革中提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)行不斷的反思、實(shí)踐，探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的新的美術(shù)教學(xué)模式。

2、要重視技法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性思維的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用到自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程之中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心因素，有了正確的學(xué)習(xí)方法，就能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣和求知欲。

3、作到繼承和發(fā)展，既要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，又要繼承寶貴經(jīng)驗(yàn)。例如，美術(shù)欣賞課改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是枯燥的講解的方法，而是利用多媒體教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、自然、活潑。能夠取得良好的教學(xué)效果。