第一篇：人美版第十五冊美術教材復習資料

第十五冊美術 第二課 手繪線條圖像——物象的如高明度的色調明快，低明度色調“抗聯”。

欣賞課《春》 多視角表達 深沉。近似的色相產生統一、舒緩22作品：《楊靖宇》（油畫）胡悌1作品《春》（壁畫蛋彩 木板）8對物象進行多視角的表達，廣泛的節奏，而對比色相則創造歡快、麟 賈滌非

315厘米×205厘米 作者：桑德應用于建筑設計、園林設計、家具活性的氣氛。暖色系列溫馨、熱烈，《白山魂》（雕塑）賀中令 羅·波提切利（意大利）約1482設計等。冷色系列清爽、寧靜。第十四課 我們的家鄉——吉林 年作 9手繪線條圖像多視角表達的方在實踐中，同一色相的色彩進行搭23吉林是一個美麗的地方。

關于這一作品的主題，歷來眾說紛式有兩種：a平面表達方法b立體配，易產生統一感或單調感，應注山水之美，美在吉林。原野之美，紜。一般認為，它是作者通過對羅表達方法 意明度或純度變化。而多種色相的美在吉林。生態之美，美在吉林。馬神話中喚醒春天的諸神的富于第三課 墨與彩的韻味 色彩進行搭配，易產生豐富感或雜風俗之美，美在吉林。想像力的描繪，表現人與自然和諧10利用水在宣紙上的沖化、融滲亂感。色彩搭配需注意建立色彩之

相處的寓意畫。它原是為裝飾佛羅產生的濃淡變化，能過墨與彩的潑間的秩序，以一種或一組色相占據

倫薩卡斯得羅莊園的餐廳而創作灑、點染、堆積能形成墨、色、水主導地位。的，體現意大利文藝復興早期新興相互輝映的效果。運用濃破淡、淡居室的色彩面積、形狀等因素，只

資產階級的生活趣味和審美理想。破濃、色破墨、墨破色等方法，可有這樣才能真正創造美的空間環

作品表現了波提切利精致明凈的以表現斑斕絢麗、變化莫測的畫境。

獨特畫風，從而奠定了它在世界美面。第九課 布置理想的家居

術史上的重要地位。11破墨法分為濃破淡、淡破濃、17布置家居的過程：首先要講究

2“一言復興”一詞源于意大利。色破墨、墨破色。整體布局，按照實際功能來劃分區

它的原意是“再生”，是指古希臘、第四課 筆墨的情趣 域，避免雜亂瑣碎。家具的選擇和

古羅馬的文化藝術在14－16世紀12中國畫家用筆墨作畫時，通過擺放要與實際空間相符，不能過分的歐洲得到了再生，意即復興。這筆的勾、勒、皴、點，墨的濃、淡、擁堵。還要考慮到室內線條的美

一運動的發源地和中心是意大利。干、濕，抒發自己對物象的感受，感，或整體劃一，或錯落有致。在3蛋彩畫（英語Tenpera）,是15借山川、樹木、花鳥、蔬果等，寄風格上可以凝重古典，也可以明快

世紀歐洲油畫正式形成以前的兩寓自己的情趣、品格及人生的追現代；可以長于裝飾，也可以簡潔

種最常用的畫法之一（另一種畫法求，作品不但具有鮮明的形象特取勝，重要的是表達自己的審美感

是“濕壁畫”）。因它是用雞蛋黃或征，而且反映出人的精神氣質和胸受。

雞蛋清調和顏料作畫而得名。歐洲懷。18布置家居的注意事項：在具體

油畫材料和技法得到完善后，蛋彩第五課 一版多色版畫 設計圖紙時，首先應確定比例關

畫逐漸被油畫所取代。13一版多色版畫可分為兩種，一系，畫出居室平面圖，定出門窗的4美惠三女神：維納斯的侍女，三種是部分色彩法，另一種是隨刻隨位置，按照床、桌子、椅子、沙發

人象征“美麗”“青春”“歡樂” 印法。等主要家具的比例畫出它們的外

5桑德羅·波提切利（1444/5－第六課 紙板的聯想——坐椅設計 形或剪成紙片，根據居室功能的劃

1510）是文藝復興時期意大利佛羅14坐椅具有實用、舒適與穩定的分進行組合拼擺，找出最佳居室布

倫薩最著名的畫家之一。現在的特點。坐椅的構成一般為腿（支撐置方案。

《春》和《維納斯的誕生》是波提點）、面（承重點）與靠背。第十課框架陳設的藝術

切利的兩件代表作。第七課 現代繪畫的色彩搭配 19框架設計中格層的分割是重要

第一課美術是人類文化的造型15作品《舞》馬蒂斯（法國）《高環節，由于擺放目的的不同，可分

載體 更的椅子》凡高（荷蘭）《西敏寺為排列侵害和自由分割。排列分割

6美術作品是特定時代政治、經大橋》德蘭（法國）《畫室》博納可使物體擺放整齊有序，自由分割

濟、宗教、文化等社會生活和科技爾（法國）《大青馬》馬爾克（德則使物體擺放呈現出活躍變化的手段的產物，又是人們審美需要和國）《舉杯·兩重自畫像》夏加爾風格。

藝術家個人情感表達的產物。因（俄國）第十一課 美化生活的裝飾布

此，它除了能帶給我們美感和某種第八課 居室的色彩搭配 20裝飾布的纖維素分為具象和抽

實用價值之外主，還可以通過其自16（了解）居室的空間環境設計，象兩大類。裝飾布的色彩可以分為

身的造型和形象因素向人們提供就是創造符合居住者生活情調的冷調、暖調，對比型和諧調型等。

許多信息，我們便可藉此來了解一空間氣氛，是對美的追求。而色彩第十二課 奇異的結果

個地域、一個時期社會的諸多方面設計是其中的重要一環。居室環境第十三課 白山魂

及其文化特征。物象眾多，而色彩設計最關鍵的是21在抗日戰爭烽火遍地燃燒的日

7作品：《簪花仕女圖》 周昉（唐）將各個物象按色彩規律進行選擇、子里，有一支中國共產黨領導的抗

《三彩駱駝載舞俑》（唐）取舍與組合搭配，從而創造不同的日軍隊，活躍在白山黑水和林海雪

《舞馬銜杯紋銀壺》（唐）情調。原中，這就是東北抗日聯軍，簡稱

第二篇：人美版第十二冊美術教學計劃

人美版第十二冊美術教學計劃

一、教材分析造型表現：初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。設計應用：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。欣賞評述：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。綜合探索：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

二、學期目標

1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。

2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

3、學習漫畫的創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

4、進行泥塑教學，培養造型能力。

5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。

8、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養和提高。

三、教學情況分析：在這幾年的教學中，發現該年級學生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養的習性，還是養成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。同一個班中，學生在幼兒園所授教育不同、家長管教不同，也產生不同素質的學生。普遍有這三中學生有的學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，在這幾年的教學和有目的的興趣小組的培養，也已經脫離畫面的散亂，構圖不均，色彩不夠豐富等問題；有的學生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫技能落后，在幾學年學習繪畫技能中，也有所提高；有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現了愛講空話的情況。由于有了大部分的以上三種學生學習情況，學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。

四、措施：１、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。２、學習時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。３、結合不同班級情況與學生各自不同表現，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

五、教學進度

周次

教學內容

課時安排

備注

始業教育欣賞《哪吒鬧海》

第1課《追尋文明的足跡》

第2課《探訪自然的奇觀》

第3課《我的書包》

第 4 課《畫故事》

第 5 課《裝飾畫》

第 6 課《裝飾色彩》

第 7課《彩球的設計》

第 8課《奇思妙想》

第 9課《添畫人像》

第 10 課《用各種材料來制版》 2 11

第 11 課《裝飾柱》

慶祝“五一”

第 12 課《動畫片的今昔》 2

第 13 課《擬人化的卡通》 2

第 14 課《發現老房子的美》 2

第 15 課《留給母校的紀念》 2

第 16 課《我的成長記錄》 2

第 17 課《剪紙中的古老記憶》 2

第 18 課《繡在服裝上的故事》 1

第 19 課《復制與傳播》 1

學生考核

第三篇：三年級下冊美術全冊教材分析

三年級下冊美術全冊教材分析

一、教材分析：

本教材以促進學生人格全面發展為出發點，以學生必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發性。

本冊共有18課，其中繪畫課有：

1、我們的社區

2、恐龍世界

3、畫中的線條

4、會動的線條

8、彩墨游戲

9、大嘴怪

10、中國龍

12、橙色的畫

13、綠色和紫色的畫

14、吃蟲草 手工課有：

5、卵石動物造型

6、威武的盾牌

7、會變的盒子

11、吉祥圖案

15、有趣的造型

16、一張奇特的臉

18、變垃圾為寶 電腦課 ：

17、電腦美術——模板幫我們作畫欣賞課：清明上河圖

二、學生情況分析：

本年級學生熱愛美術，自信心較強，創造力也較強，愛好生活，好奇心強。三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

三、教學目標

1、學生能運用立體圖形的組合表現景和物；用記憶畫的形式表現自己熟悉的人和物；運用間色進行繪畫 ；用立體材料粘畫，學習彩墨畫；選用簡單的材料，采用剪、貼、拼等方法制作簡單的立體模型。

2、學生應自主、主動、合作、探究、生動活潑的學習，自覺的培養創新經省和美術實踐能力，通過學習美術提高生活質量。教學目的、任務：

1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己

生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

四、教學重點、難點

是培養學生動手操作的內容，鍛煉學生的操作能力和設計、想象能力。促進人格全面發展，自覺的培養創新精神和美術實踐能力。

五、教學課時

每節課1課時。

第四篇：湖南版美術教材四年級下冊復習資料

湖南版美術教材四年級下冊復習資料

第一課

1、古今中外，大凡業有所成者，在他們的青少年時代就已經樹立了遠大的理想志向，并作為奮斗的目標。周恩來同志少年時代就立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

2、個人理想設計要對“我”的未來職業或工作性質作必要的交待。可從未來的職業形象、工作情境、在群體中的狀態等方面來表現。

3、通過圖書館、互聯網絡尋找和收集偉人、名人的圖片和事跡以他們為榜樣。

4、實現理想應有明確的理想目標，可從一個小的目標做起，制定計劃，執行計劃，達到目標。制定計劃是其中最重要的一環。

5、計劃按時間分有短期計劃和長遠計劃，按內容分有學習計劃、工作計劃、活動計劃等等。

6、將計劃表格化，可使計劃更加簡明扼要，一目了然。交計劃表進行美化，可使計劃更加美觀，也使自己實行起來更有自信心。

7、計劃表裝飾應根據計劃內容采用描繪、剪制、壓印等方式進行。字體美化可運用象形、立體、添加等方法。第二課

1、設計迷宮要選好主題，設置好路徑、障礙物和相關情景。

2、立體紙城堡迷宮：通過移動插卡或關開門洞，可以重新安排迷宮的路徑。靈活變化的處理為迷宮游戲增添了更多的樂趣。

3、用多種材料，運用切挖、涂繪、插接、粘合等方法做一個獨具個性的迷宮。

4、使用工具刀切割泡沫板時用力要均勻，要注意手法正確。第三課

1、用基本形和文字簡單地畫出自己學校的校園方位示意圖。

2、選擇一處小景為主體，對周圍的環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

3、《風景》作者：山童浴之（日本）第四課

1、對印的制作方法和步驟：①將紙對折后用飽和的顏色在紙的一側描繪。②將另一側紙蓋上擦壓，注意輕重緩急。③打開作業，發現顏色不足時可補足色再壓。

2、美麗的花朵也是對稱形，掌握了對稱規律，咕嘟以用剪紙的方法來表現它們。

3、北京故宮建筑群的布局采用均衡、對稱的方式，它是沿著縱軸線和橫軸線進行設計的。

4、對稱及其恰當變化，讓人感到穩定、整齊，調和而有趣。第五課

默寫是單憑記憶描畫事物的一種繪畫學習方式，著重于對形體結構的體會和理解，這種訓練活動有利于創作能力的提高。第六課

1、《童年的回憶》作者：王儉 《西藏之行的物品》作者：蕭淑芳

2、靜物寫生構圖時主要物品擺在合適的位置，以便突出主體。第七課

1、改畫這三片草葉，既體現草葉的轉折，又體現草葉之間的相互穿插、遮擋。

2、法國畫家亨利·盧梭的作品《被花豹襲擊的黑人》，意大利畫家奇馬諾·歐華尼的作品《格列佛游記》，宋韌的作品《在反掃蕩的日子里》。第八課

1、億萬年前，從海洋生物演變而成的恐龍就生活在地球上，陽光、植物、清新的空氣使他們自由而快樂地繁衍生存了一億多年。環境的惡化使恐龍在六千多萬年前就滅絕了。

2、畫恐龍要把握其一般形體特征：體大、尾粗長，從頭到尾的脊椎呈流線型，后腿較粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的還長有甲、劍等生長物。

3、依據地球形成時地殼的成分和結構來區分年代遠近的紀年叫地質年代。一般以億年來計算。侏羅紀、白堊紀是指距今一億年至六千五百萬年間的那段漫長時間。

4、依據遺存的恐龍骨骼化石還原，加上合理的想象，我們才得以知曉恐龍的樣子和它們曾經生活的環境。第九課

1、植樹是人類保護地球、美化自己家園的一項公益活動，每年3月12日是我國的植樹節。

2、制作小樹領養卡，要在卡的正面寫上樹的名稱、生活習性。

3、紅、黃、藍是三原色，藍色加上黃色可以變成綠色，紅色加上黃色變成橙色，紅色加上藍色變成紫色，橙、綠、紫是三間色，顏色加水可以變淺，干畫法可以使兩種顏色界線清晰。第十課

1、編紙條的步驟：（1）剪出上下兩端相連的經條。（2）剪緯條。（3）依次穿編。（4）整理。

2、編紙條時豎的是經條，橫的是緯條。

3、用不同材料制作的不同寬度的緯條相映成趣。

4、“一提一壓”是最基本的編織方法。在此基礎上可以有許多變化。改變經條的形狀也能產生新意。第十一課

1、紙花制作過程：（1）各種細長狀小棍都可作花莖。（2）先把花瓣下部涂上漿糊，再把花瓣疊繞到花莖上。（3）最后包花萼和花莖。

2、柔軟的紙材是制作紙花的好材料，疊繞時產生皺褶是花朵成型的關鍵。第十二課

1、涂抹點染的磨痕在宣紙上可以產生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯想，添上幾筆又有了生動的形象。

2、翰墨作品《雨余秋更清》，齊白石作品《事事清白》。

3、隨意地在宣紙上交叉組合、畫上幾筆，并運用點和色的變化來豐富表現。

4、宣紙上作畫的幾種方法：（1）用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。（2）用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。（3）先用墨畫，再用色染。（4）先用色畫，再用墨點。

5、運用線的組織變化和墨色的不同，大膽畫花卉。

6、掌握筆、墨、色的不同表現方法，學習畫自己熟悉的蔬果。第十三課

1、生活中常會見到各種扭曲變化的形象。藝術家從生活中受到啟發，常常用變形的方法來創造新形象。

2、畢加索作品《人物》。

用點、線、面的疏密組織來表現畫面黑、白、灰的效果。

繪畫作業：

1、用繪畫的方式表達自己的理想。

2、根據自己的需要和實際情況，制定一個計劃表，依據計劃內對計劃表進行裝飾，對標題進行美化。

3、設計一幅有趣的迷宮圖，添上適當的色彩。

4、選擇校園一景，畫幅校園小景的線描淡彩畫。可以適當地畫些人物。

5、選擇2—3件物品，分類、組合，并用線描的形式畫下來。

6、仔細觀察自然界的花草形態，并把它們用線畫下來，可以在空隙處根據想像適當地添畫。

7、根據相關影視、圖書資料所獲得對恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環境的想像畫。

8、用線勾畫一棵樹或一片樹木，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

9、制作一張小樹領養卡，并在卡的正面寫上樹的名稱、生活習性。

10、運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫。

11、想一想人物在哈哈鏡里發生了哪些變化，畫一幅人物變形的樣子。

第五篇：人教初二美術教材分析

教材的結構

八年級美術上冊一共有5個小單元，涉及了美術課程的4個領域，分別是“造型、表現”、“欣賞、評述”、“設計、應用”、“綜合、探索”。

教材的主要特點

1、從學生生活經驗出發，激發學習積極性。

2、弘揚民族民間美術，提高民族自信心。

3、改變學習方式，促進思考與探究。

4、提供各種美術信息，拓寬學習視野。

5、采用多種評價方式，促進主動學習。

單元綜述

1、第一單元

本單元主要圍繞美術作品中的造型、色彩和構圖三種主要藝術表現手段展開教學，內容包括第一課《造型的表現力》第二課《色彩的感染力》和第三課《構圖的作用》。通過這三節課的學習，讓學生欣賞、感受、評述古今中外不同類型的美術作品，認識造型、色彩和構圖等主要藝術語言在美術作品中的表現特點，體會其重要作用。

2、第二單元

本單元的教學內容都是和讀書、愛書有關，在這一單元中包括了《書林漫步》《手工書設計》《方寸鈐記-藏書印》《書間精靈-藏書票》四課內容，涉及“欣賞、評述”、“設計、應用”、“造型、表現”三個學習領域，通過不同的學習方式拓展讀書、愛書的情節。教學內容的選擇貼近學生生活，體現了美術與社會生活相融合的應用特點，體現了綜合性學習。

3、第三單元

在這一單元中，包括《詩書畫印的完美結合》《借物寓意》《寄情山水》三課的學習內容，其中《詩書畫印的完美結合》一課，讓學生從中國傳統詩詞、書法、篆刻之間的密切關聯，深入了解中國畫獨特的創作方法、審美理念和筆墨情趣；《借物寓意》一課，通過對花卉、蔬果寫意的學習，讓學生了解中國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會中國話基本的造型理念；《寄情山水》一課，通過對意境、處理空間關系的“三遠法”和山石、樹木、云水等畫法的學習，加深學生對中國山水畫的藝術追求和表現方法的理解。

4、第四單元

本單元是綜合探索課程，主要是讓學生把學到的知識運用到實際生活中去。以讓學生“辦一次畫展”為契機，通過計劃、制作、裝裱或配框等具體的實踐體驗，體會如何運用自己所學的創意知識、設計并承辦一個學生作品展。通過具體的實踐，讓學生了解美術知識如何通過合理的運用，為生活服務。

5、第五單元

本單元以欣賞展示設計作品為內容，是學生了解展示設計是以信息傳達為目的，集多種技術手段為一體的綜合性空間視覺傳達設計。它是展示一個社會物質文明程度的窗口，也是多種材料和技術手段綜合運用的藝術形式。通過學習，可以拓寬學生的視野，了解當代人類文明的發展程度，為自身積極融入未來社會奠定基礎。在現階段，還可以將學到的展示手段和方式，應用到校園布置、家庭布置中去。本單元內容可以通過一個課時來學習，欣賞有代表性的展示設計的作品。通過分析、對比使學生了解展示設計的基本概況、基本法則、設計手法及各種展示設計類別。提示學生留心觀察生活中的展示設計，在參觀博物館、博覽會或者參加節日慶典等活動的時候，注意觀察其展示設計的手法、體會其中運用的展示設計法則，感受展示設計的美。