第一篇：第六講 為人父母無小節,家庭教育無小事教案

第六講 為人父母無小節，家庭教育無小事教案

【教學目的】

讓家長了解七八歲孩子的心理與知識特點，使家長認識到孩子的每件小事都蘊藏著教育的契機。

【教學方法】

情景演義法、討論式談話法、系統講授法。【切入點】

從親子矛盾的真實案例入手 【教學過程】

一、心靈劇場：

二、教育故事：

成人眼中的“小事”，孩子心里的“大事”

孩子的很多小事家長常常不放在心上，殊不知這樣就放棄了一個個良好的教育契機和溝通契機，如陪孩子一起制作小手工。

孩子是獨立的個體，對世界有著自己獨特、完整的思維過程和情感體驗，誰都無法一手掌控孩子的心靈和夢想，哪怕是父母，也不能僅憑經驗或表象就對孩子作出判斷。大人與孩子的世界大不相同，如果家長不能俯下身來傾聽孩子的心聲，就很容易從主觀角度出發，誤解孩子的行為。

三、專家講堂：

原因：影響因素1： 孩子的好奇心和探索欲望與能力不足間的矛盾。影響因素2： 孩子的經驗、知識儲備不足和簡單模仿，導致越幫越忙。影響因素3： 成年人和孩子看問題的視角不同，導致對孩子事情的簡單處理。影響因素4： 家長的簡單、粗暴挫傷了孩子成長的熱情。

對策：

1、降低要求，呵護孩子做事的熱情。

2、陪伴孩子一起做事，增進孩子的技能。

3、認真傾聽，了解孩子的心理需求。

4、站在孩子的角度看待孩子的問題。

第二篇：《機械制圖教案》第六章第六講

第六講 §6—7 機件表達方法綜合運用舉

課

題：

1、機件各種表達方法小結

2、表達方法選用原則

3、表達方法綜合運用舉例 課堂類型：講授

教學目的：

1、總結機件各種表達方法

2、舉實例說明如何選擇機件的表達方案

教學要求：會將各種表達方法綜合運用到讀圖和繪圖中去 教學重點：綜合運用各種表達方法的能力的培養和提高 教學難點：綜合運用各種表達方法的能力的培養和提高 教

具：模型：“閥體”；掛圖：“閥體表達方案”

教學方法：在教學中，應運用具有多種表達方法的典型機件掛圖，帶領學生從視圖、形體、兩個方面進行分析。并不知定量的課后習題，來鍛煉學生獨立的綜合運用能力。

教學過程：

一、復習舊課

1、復習局部放大圖、各種簡化畫法和規定畫法。

2、復習第三角畫法的有關知識。

二、引入新課題

本章介紹了視圖、剖視圖、斷面圖及一些規定畫法和簡化畫法，這些表達方法在表達機件時有著各自的特點和應用場合。

對于一個機件，應根據其具體結構選擇使用，以達到用少量簡練的圖形，完整清晰地表達機件形狀的目的。

本次課以閥體的表達方案為例，從中學習表達方法的靈活運用和分析比較復雜圖樣的方法。

三、教學內容

（一）機件各種表達方法小結

本章介紹了視圖、剖視、斷面的畫法、應用范圍及標注方法，歸納于表6－3中。講課時參照表6－3講解。

（二）選用原則 實際繪圖時，各種表達方法應根據機件結構的具體情況選擇使用。

在選擇表達機件的圖樣時，首先應考慮看圖方便，并根據機件的結構特點，用較少的圖形，把機件的結構形狀完整、清晰地表達出來。

在這一原則下，還要注意所選用的每個圖形，它既要有各圖形自身明確的表達內容，又要注意它們之間的相互聯系。

（三）綜合運用舉例

講課時以圖6—40所示的閥體的表達方案為例，說明表達方法的綜合運用。

圖6—40

閥體的表達方案

1、圖形分析

閥體的表達方案共有五個圖形：兩個基本視圖（全剖主視圖“B—B”、全剖俯視圖“A—A”）、一個局部視圖（“D”向）、一個局部剖視圖（“C—C”）和一個斜剖的全剖視圖（“E—E旋轉”）。

主視圖“B—B”是采用旋轉剖畫出的全剖視圖，表達閥體的內部結構形狀；俯視圖“A—A”是采用階梯剖畫出的全剖視圖，著重表達左、右管道的相對位置，還表達了下連接板的外形及4×φ5小孔的位置。

“C—C” 局部剖視圖，表達左端管連接板的外形及其上4×φ4孔的大小和相對位置；“D”向局部視圖，相當于俯視圖的補充，表達了上連接板的外形及其上4×φ6孔的大小和位置。

因右端管與正投影面傾斜45°，所以采用斜剖畫出“E—E”全剖視圖，以表達右連接 板的形狀。

2、形體分析

由圖形分析中可見，閥體的構成大體可分為管體、上連接板、下連接板、左連接板、右連接板等五個部分。

管體的內外形狀通過主、俯視圖已表達清楚，它是由中間一個外徑為

36、內徑為24的豎管，左邊一個距底面

54、外徑為

24、內徑為12的橫管，右邊一個距底面30、外徑為

24、內徑為

12、向前方傾斜45°的橫管三部分組合而成。三段管子的內徑互相連通，形成有四個通口的管件。

閥體的上、下、左、右四塊連接板形狀大小各異，這可以分別由主視圖以外的四個圖形看清它們的輪廓，它們的厚度為8。

通過分析形體，想象出各部分的空間形狀，再按它們之間的相對位置組合起來，便可想象出閥體的整體形狀。

四、小結

總結例題中閥體的表達方案的特點，從而推廣到對于一般機件如何確定表達方案，總的原則是根據機件的特點，靈活選用表達方法，用較少的圖形，將機件的內、外結構表達清楚。

五、布置作業

習題集6－5（1）、（2）（三個圖中任選一個）

第三篇：《機械制圖教案》第八章第六講

第六講 §8—6 零件測繪 §8—7 讀零件測圖

課

題：

1、零件測繪

2、讀零件圖 課堂類型：講授

教學目的：

1、講解零件測繪的方法和步驟

2、講解零件尺寸的測量方法

3、介紹讀零件圖的要求

4、講解讀零圖的方法和步驟

教學要求：

1、了解零件測繪的方法和步驟。能用正確的畫圖步驟徒手繪制零件草圖，并能根據零件草圖用儀器繪制零件圖

2、掌握讀零圖的方法和步驟，能讀懂中等復雜的四類典型零件圖（視圖數偉4～5個，尺寸數目為20～30個）

教學重點：零件測繪時，零件視圖表達方案的選擇和在教師指導下初步按設計和加工工藝要求合理地標注零件尺寸及有關技術要求。

教學難點：讀零件圖能力的應用和進一步提高

教

具：實物：“齒輪油泵”；掛圖：“齒輪油泵泵體零件圖”、“剎車支架零件圖”

教學方法：對照零件實物和掛圖講解。教學過程：

一、復習舊課

1、配合代號在圖樣上的標注方法。

2、形位公差標注方法的幾個要點。

二、引入新課題

零件的測繪就是根據實際零件畫出它的圖形，測量出它的尺寸并制訂出技術要求。測繪時，首先以徒手畫出零件草圖，然后根據該草圖畫出零件工作圖。在仿造和修配機器部件以及技術改造時，常常要進行零件測繪，因此，它是工程技術人員必備的技能之一。

三、教學內容

（一）零件測繪的方法和步驟

下面以齒輪油泵的泵體（圖8—40）為例，說明零件測繪的方法和步驟。

圖8—40 泵體軸測圖

1、了解和分析測繪對象

首先應了解零件的名稱、材料以及它在機器或部件中的位置、作用及與相鄰零件的關系，然后對零件的內外結構形狀進行分析。

齒輪油泵是機器潤滑供油系統中的一個主要部件，當外部動力經齒輪傳至主動齒輪軸時，即產生旋轉運動。當主動齒輪軸按逆時針方向（從主視圖觀察）旋轉時，從動齒輪軸則按順時針方向旋轉，如圖8—41所示齒輪油泵工作原理。此時右邊嚙合的輪齒逐步分開，空腔體積逐漸擴大，油壓降低，因而油池中的油在大氣壓力的作用下，沿吸油口進入泵腔中。齒槽中的油隨著齒輪的繼續旋轉被帶到左邊；而左邊的各對輪齒又重新嚙合，空腔體積縮小，使齒槽中不斷擠出的油成為高壓油，并由壓油口壓出，然后經管道被輸送到需要供油的部位。以實現供油潤滑功能。

圖8—41 齒輪油泵工作原理簡圖

泵體是油泵上的一個主體件，屬于箱體類零件，材料為鑄鐵。它的主要作用是容納一對嚙合齒輪及進油、出油通道，在泵體上設置了兩個銷孔和六個螺孔，是為了使左泵蓋和右泵蓋與其定位和連接。泵體下部帶有凹坑的底板和其上的二個沉孔是為了安裝油泵。泵體進、出油口孔端的螺孔是為了連接進、出油管等等。至此，泵體的結構已基本分析清楚。

2、確定表達方案

由于泵座的內外結構都比較復雜，應選用主、左、仰三個基本視圖。泵體的主視圖應按其工作位置及形狀結構特征選定，為表達進、出油口的結構與泵腔的關系，應對其中一個孔道進行局部剖視。為表達安裝孔的形狀也應對其中一個安裝孔進行局部剖視。

為表達泵體與底板、出油口的相對位置，左視圖應選用A-A旋轉剖視圖，將泵腔及孔的結構表示清楚。

然后再選用一俯視圖表示底板的形狀及安裝孔的數量、位置。俯視圖取向局部視圖。最后選定表達方案如圖8—42所示。

圖8—42

泵體零件圖

3、繪制零件草圖

（1）繪制圖形

根據選定的表達方案，徒手畫出視圖、剖視等圖形，其作圖步驟與畫零件畫相同。但需注意以下兩點：

1）零件上的制造缺陷（如砂眼、氣孔等），以及由于長期使用造成的磨損、碰傷等，均不應畫出。

2）零件上的細小結構（如鑄造圓角、倒角、倒圓、退刀槽、砂輪越程槽、凸臺和凹坑等）必須畫出。

（2）標注尺寸

先選定基準，再標注尺寸。具體應注意以下三點: 1）先集中畫出所有的尺寸界線、尺寸線和箭頭，再依次測量、逐個記入尺寸數字。

2）零件上標準結構（如鍵槽、退刀槽、銷孔、中心孔、螺紋等）的尺寸，必須查閱相應國家標準，并予以標準化。

3）與相鄰零件的相關尺寸（如泵體上螺孔、銷孔、沉孔的定位尺寸，以及有配合關系的尺寸等）一定要一致。

（3）注寫技術要求

零件上的表面粗糙度、極限與配合、形位公差等技術要求，通常可采用類比法給出。具體注寫時需注意以下三點：

1）主要尺寸要保證其精度。泵體的兩軸線、軸線距底面以及有配合關系的尺寸等，都應給出公差，如圖8-42所示。

2)有相對運動的表面及對形狀、位置要求較嚴格的線、面等要素，要給出既合理又經濟的粗糙度或形位公差要求。

3）有配合關系的孔與軸，要查閱與其相結合的軸與孔的相應資料（裝配圖或零件圖），以核準配合制度和配合性質。

只有這樣，經測繪而制造出的零件，才能順利地裝配到機器上去并達到其功能要求。4）填寫標題欄

一般可填寫零件的名稱、材料及繪圖者的姓名和完成時間等等。

4、根據零件草圖畫零件圖

草圖完成后，便要根據它繪制零件圖，其繪圖方法和步驟同前，這里不再贅述。完成的零件圖如圖8—42所示。

（二）零件尺寸的測量方法

測量尺寸是零件測繪過程中一個很重要的環節，尺寸測量得準確與否，將直接影響機器的裝配和工作性能，因此，測量尺寸要謹慎。

測量時，應根據對尺寸精度要求的不同選用不同的測量工具。常用的量具有鋼直尺，內、外卡鉗等；精密的量具有游標卡尺、千分尺等；此外，還有專用量具，如螺紋規、圓角規等。

圖8—43～圖8—46為常見尺寸的測量方法。

（a）用鋼尺測一般輪廓

（b）用外卡鉗測外

（c）用內卡鉗測內徑（d）用游標卡尺測精確尺寸

圖8—43 線性尺寸及內、外徑尺寸的測量方法

（a）測量壁厚

（b）測量孔間距

（c）測量孔間距

圖8—44

壁厚、孔間距的測量方法

（a）用螺紋規測量螺距

（b）用圓角規測量圓弧半徑

圖8—45 螺距、圓弧半徑的測量方法

（a）用鉛絲法和拓印法測量曲面

（b）用坐標法測量曲線

圖8—46 曲面、曲線的測量方法

（三）讀零件圖的要求

1、了解零件的名稱、用途、材料和數量等。

2、了解組成零件各部分結構形狀的特點、功用，以及它們之間的相對位置；

3、了解零件的尺寸標注、制造方法和技術要求。

（四）讀零件圖的方法和步驟

1、看標題欄

首先看標題欄，了解零件的名稱、材料、比例等，并瀏覽全圖，對零件有個概括了解，如：零件屬什么類型，大致輪廓和結構等。

2、表達方案分析

根據視圖布局，首先確定主視圖，圍繞主視圖分析其它視圖的配置。對于剖視圖、斷面圖要找到剖切位置及方向，對于局部視圖和局部放大圖要找到投影方向和部位，弄清楚各個圖形彼此間的投影關系。

3、形體分析

首先利用形體分析法，將零件按功能分解為主體、安裝、聯接等幾個部分，然后明確每一部分在各個視圖中的投影范圍與各部分之間的相對位置，最后仔細分析每一部分的形狀和作用。

4、分析尺寸和技術要求

根據零件的形體結構，分析確定長、寬、高各方向的主要基準。分析尺寸標注和技術要求，找出各部分的定形和定位尺寸，明確哪些是主要尺寸和主要加工面，進而分析制造方法等，以便保證質量要求。

5、綜合考慮

綜上所述，將零件的結構形狀、尺寸標注及技術要求綜合起來，就能比較全面地閱讀這張零件圖。在實際讀圖過程中，上述步驟常常是穿插進行的。

（五）讀圖舉例

圖8—48為剎車支架零件圖，具體讀圖過程如下：

1、看標題欄

從標題欄中了解零件的名稱（剎車支架）、材料（HT200）等。

2、表達方案分析

（1）找出主視圖：

（2）分析用多少視圖、剖視、斷面等，找出它們的名稱、相互位置和投影關系；（3）凡有剖視、斷面處要找到剖切平面位置；

（4）有局部視圖和斜視圖的地方必須找到表示投影部位的字母和表示投影方向的箭頭；

（5）有無局部放大圖及簡化畫法。

該支架零件圖由主視圖、俯視圖、左視圖、一個局部視圖、一個斜視圖、一個移出斷面組成。主視圖上用了兩個局部剖視和一個重合斷面，俯視圖上也用了兩個局部剖視，左視圖只畫外形圖，用以補充表示某些形體的相關位置。

3、進行形體分析和線面分析

（1）先看大致輪廓，再分幾個較大的獨立部分進行形體分析，逐一看懂；（2）對外部結構逐個分析；（3）對內部結構逐個分析；（4）對不便于形體分析的部分進行線面分析。

4、進行尺寸分析和了解技術要求

（1）形體分析和結構分析，了解定形尺寸和定位尺寸；（2）據零件的結構特點，了解基準和尺寸標注形式；（3）了解功能尺寸與非功能尺寸；（4）了解零件總體尺寸。

圖8—47 剎車支架零件圖

這個零件各部分的形體尺寸，按形體分析法確定。標注尺寸的基準是：長度方向以左端面為基準，從它注出的定位尺寸有72和145；寬度方向以經加工的右圓筒端面和中間圓筒端面為基準，從它注出的定位尺寸有2和10；高度方向的基準是右圓筒與左端底板相連的水平板的底面，從它注出的定位尺寸有12、16。

5、綜合考慮

把零件的結構形狀、尺寸標注、工藝和技術要求等內容綜合起來，就能了解零件的全貌，也就看懂了零件圖。

四、小結

1、零件測繪的方法和步驟。

2、零件尺寸的測量和數據處理。

3、零件測繪應注意的問題。

4、講解讀零圖的方法和步驟。

五、布置作業

習題集 8－2（2）、8－2（4）、8－2（6）、8－2（8）；習題集 8－3（1）、（2）（任選一題）

第四篇：第六講兩拼和三拼教案

拼音短訓班第六講：兩拼和三拼

主備人：田珺

教學目標：

1、2、能運用聲母和韻母在一起進行熟練的兩拼和三拼。能看圖拼讀出圖意。

教學重難點：

1、加入介母i和u進行三拼

2、j、q、x和ü拼讀規則。課前準備：拼音卡片 教學步驟：

一、激趣導入

師：之前的課程我們已經熟練的掌握了聲母家族和韻母家族的成員，今天我們要讓聲母和韻母交朋友，這節課我們就來進行兩拼和三拼的學習了。

師對聲母和韻母進行簡單的復習。

二、知識新授

1、聲母與單韻母的拼讀

師出示聲母和單韻母在黑板上，聲母與單韻母進行拼讀。師強調標調規則。

進行單獨拼讀后，師出示詞條生進行練習拼讀。例： dà mǐ mü mǎ tǔ dì nǚ ér 師根據生的具體情況可以進行詞組的添加。生練習講義習題二和三

2、聲母與ü的拼讀

師出示j q x三個聲母與ü拼讀。

師：j q x與小ü拼讀時小ü會有變化，因為j q x帶小ü出門時不喜歡我們的小ü流眼淚，所以和小ü相拼時候，小ü要把眼淚擦干凈，就是要把小點點去掉。j、q、x真頑皮，見了魚眼就抹去。師帶領生進行拼讀訓練。

3、聲母與復韻母的拼讀

師：進行復韻母的復習（尤其是形近復韻母的區分）例：ie ei iu ui un ün 師出示聲母進行拼讀訓練。

在講授過程中加入上節課的音調規則的復習。

有a找a，沒a找o、e，i u并列在一起誰在后面給誰戴。生進行詞條拼讀訓練。

例：bái cài nào zhōng tài yang 師根據具體情況進行調整。生習題訓練習題五。

4、三拼

師：剛剛我們在拼讀的過程中會發現有些聲母不能直接和我們的韻母相拼，這就要我們的小小介母來幫忙了。我們的i和u就是我們的小小介母，他們要加在中間作為潤滑劑讓我們的聲母和韻母交朋友。

j q x加上i和a ao an ang相拼練習。師出示詞條進行拼讀。例：jiā fǎ long xiā

b p m d t n l加上i和an ao相拼練習。師出示詞條形近拼讀練習。例：biǎo yǎn xiǎo niǎo g k h加上介母u和a o an ang相拼 例：xī guā huā duǒ guāng míng d t n l加上介母u和o an相拼 j q x加上介母u和an相拼

zh ch sh z c s加上介母u和an ang相拼。r加上介母和an相拼。師進行詞條的對應訓練。生進行拼讀訓練1習題訓練3

三、作業設計 拼讀練習

第五篇：作文教案寫物品第六講

第六課

與小物品相關的人和事

教學目的：讓孩子掌握通過對與小物品有關事件的介紹抒發情感或發表看法的基本方法 教學重點：與小物品相關的人物所體現出來的精神面貌 教學內容及步驟

一、課程引入

教學方法：媽媽參考下面的內容，結合自己家庭和孩子的實際情況做些變動，用口語向孩子講解介紹，在孩子回答問題時如果遇到困難，則適當做些啟發或提示。

講解1：在家里或者學校里，到處都可以看到一些小物品，比如盆景、相片、衣物、筆、板凳等等，這些小物品，每一個都有自己的故事，其中的一些，肯定有和你有關的故事，比如家里的那個小存錢罐，或者床頭柜上擺放著的相框，或者教室門口那盆蘭花，它們都可能與你發生過許多有趣或難忘的故事。好的，接下來想一想，再跟媽媽講一講和你之間發生過故事的那些小物品，它們是怎么來的？你們之間有過什么樣的故事？你為什么覺得它有趣或者難忘？ 孩子回答并簡單地敘述故事：（略）

講解2：太棒了！你講得太好了。那么，我們能不能把剛才的故事寫成一篇作文呢？（插入孩子的回答），當然可以，但是作文有作文的套路，要把剛才的故事寫成一篇有模有樣的作文，還是要講究一些方法的，我們這節課，就來學習這些方法。

二、確定要寫的小物品

教學方法：媽媽按照下面的步驟進行教學，在講解時，盡量根據實際變通并用通俗的口語，確定小物品的幾個要素最好讓孩子作為筆記記下來，“參考范例”只是本人為媽媽在進行教學時打開思路用的，媽媽最好根據自己孩子的情況來舉一兩個和他有關的例子來啟發。

1、引入：一般來說，寫這一類作文，出題目的老師都不會指定要寫哪一個小物品，只是告訴你要寫一件與小物品有關的作文，題目比如《有趣的 》、《難忘的 》、《我最喜歡的 》，所以，寫這一類作文，第一步要做的，就是確定好要寫的小物品。

2、確定小物品的幾個要素：

A、首先，這個小物品一定要自己熟悉的；（不熟悉的東西，你是寫不出什么內容來的。）B、其次，這個小物品身上一定要發生過一個或一個以上的故事；（如果沒有故事，作文就展不開來。）C、還有，與這個小物品有關的故事必須是讓你感動的；（自己都不感動的故事，不可能寫得讓別人感動。）

3、根據上面幾個要素，羅列3到5個小物品，并用文字簡單介紹與這些小物品有關的故事。參考范例：

小物品A、我的專用電腦；相關故事：一家人經常爭用電腦，為了我，爸爸不顧媽媽反對給我買了一臺專用；

小物品B、一支舊鋼筆；相關故事：爸爸送給我一支舊鋼筆，這是他當年上學時爺爺送給他的；

小物品C、我們班的黑板擦；相關故事：粉筆塵傷害師生健康，小明想了許多辦法，最后發明了吸塵黑板擦；

小物品D、一盆菊花；相關故事：一次我生病住院，情緒很低落，爸爸送給我一盆菊花，讓我學習菊花精神；

小物品E、會唱歌的布娃娃；相關故事：小時候媽媽買給我的，陪我度過孤獨的童年。

4、確定要寫的小物品

一起分析和討論剛才羅列的小物品及其相關故事，最后讓孩子自己確定最適合他自己寫的小物品及其相關故事。

三、確定中心

教學方法：媽媽按照下面的步驟進行教學，在提煉中心人物的精神面貌點時，由于孩子的抽象思維還不是很發達，概括能力比較弱，需要媽媽多花點時間，一步一步地歸納、概括。（題外話：這套教案最主要的是培養孩子擁有思維方式，）

1、把要寫的與小物品相關的故事中將出現的人物姓名寫下來，并確定其中一個人物作為中心人物； 參考范例：小物品A，我的專用電腦；故事人物：爸爸、媽媽、我；中心人物：爸爸

2、將中心人物在與小物品相關的故事中體現出來的精神面貌點用文字提煉出來； 參考范例：中心人物：爸爸；故事中的沖突：媽媽怕我迷上電腦游戲極力反對，爸爸跟我約法三章，并對媽媽說只要大人給孩子做好榜樣，相信孩子就能夠做到；提煉爸爸的精神面貌點：敢于做榜樣→責任心強。

3、對中心人物在故事中體現出來的精神面貌點發表自己的看法或表明自己的態度(表揚或批評)； 參考范例：我要學習爸爸敢于做榜樣的認真負責精神。

4、用一小段文字把剛才的內容連起來，確定這次作文的中心。

參考范例：通過爸爸不顧媽媽反對，和我約法三章買電腦這件事，我看到了爸爸敢于做榜樣的認真負責精神，我要向爸爸學習。

四、排列記敘六要素 教學方法： 模式：

第一段：點明要寫的小物品名稱，簡單描寫小物品（形狀、顏色、光澤、狀態等等，參考入門篇第一課內容）

第二段：過渡段，通過一兩句話引出與小物品有關的故事，說出故事的起因，并在其中點明事件發生的時間、地點和人物。

第三段：詳細敘述故事的經過，在敘述經過時著重描寫中心人物（外貌、神態、語言、動作、心理等，參考入門篇相關課程）

第四段：交代故事的結果。

第五段：對中心人物在故事中體現出來的精神面貌發表自己的看法或表明自己的態度。參考范例：

第一段：我家有兩臺電腦，其中一臺放在我的小房間里，是爸爸買給我專用的。顯示器、鍵盤、鼠標、攝像機和主機外箱，都是我喜歡的粉紅色，它們的外形都非常小巧精致，是電腦生產廠家專門為我們小朋友設計的。-------第二段：說起這臺電腦的來歷，我們小小的三口之家還有一場“**”嘍。我們家原來只有一臺電腦，可爸爸、媽媽和我，都是典型的“電腦迷”，每天晚上吃完飯后，都會發生爭奪電腦使用權的“內部戰爭”，俗話說的好，“寧為太平犬，不做亂世人”，“戰爭”時間長了，我們都非常渴望和平，終于，在今年的“六一兒童節”到來的時候，爸爸作出了“停止戰爭”的決定。

第三段：“六一兒童節”的前一天晚上，我們一家吃完飯后，我和媽媽正準備沖刺前往電腦桌，爸爸忽然用拖長了京劇腔調唱道：“且慢！娘子、公主請聽我說”--------第四段：第二天一大早，爸爸和媽媽就帶著我到了電腦城。經過大半天的“狩獵”，終于在一家聯想電腦專賣店里發現了一套粉紅色外觀的兒童電腦，在“砍價高手”媽媽的“利斧”下，我們用四千塊錢就把它們“斬獲”了。

第五段：通過爸爸不顧媽媽反對，和我約法三章買電腦這件事，我看到了爸爸敢于做榜樣的認真負責精神，我一定要向爸爸學習，不但要好好地利用電腦來學習，在學習生活中的其他方面，我也要敢于做榜樣。

五、想象場面 教學方法：經過前面幾個課程的單獨訓練，現在可以試著讓孩子在排列好要素的同時展開場面的想象了。

1、以中心人物的語言、神態和動作行為作為描寫重點。

2、以其他人物與中心人物的對話、行為配合作為次要描寫拉開場面。

六、正式作文

將想象的場面補充進排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當的過渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成。