第一篇：高中生物29有絲分裂和無絲分裂講練中圖版1教案

課題29 有絲分裂過程與無絲分裂

【課標(biāo)要求】細(xì)胞的無絲分裂；細(xì)胞的有絲分裂。

【考向瞭望】細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期染色體、DNA、染色單體、著絲點(diǎn)與細(xì)胞兩極距離的變化及分析；無絲分裂的特點(diǎn)及細(xì)胞舉例。

【知識(shí)梳理】

一、有絲分裂

（一）分裂間期：主要變化：完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。

（二）分裂期（以高等植物細(xì)胞為例）

1、前期：染色質(zhì)絲螺旋化形成染色體，核仁解體，核膜消失，細(xì)胞兩極發(fā)出紡綞絲，形成紡綞體。（記憶口訣：膜仁消失顯兩體）。

2、中期：染色體的著絲點(diǎn)兩側(cè)都有紡綞絲附著，并牽引染色體運(yùn)動(dòng)，使染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上。這個(gè)時(shí)期是觀察染色體的最佳時(shí)期，同時(shí)注意赤道板并不是一個(gè)具體結(jié)構(gòu)，是細(xì)胞中央的一個(gè)平面。（記憶口訣：形數(shù)清晰赤道齊）。

3、后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開，成為兩條染色體，分別移向細(xì)胞兩極，分向兩極的兩套染色體形態(tài)和數(shù)目完全相同。（記憶口訣：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極）。

4、末期：染色體變成染色質(zhì)，紡綞體消失，出現(xiàn)新的核膜和核仁，出現(xiàn)細(xì)胞板，擴(kuò)展形成細(xì)胞壁，將一個(gè)細(xì)胞分成二個(gè)子細(xì)胞。（記憶口訣：兩消兩現(xiàn)重開始）。

（三）動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的不同點(diǎn)

1、分裂前期——紡綞體的形成方式不同：高等植物細(xì)胞由兩極發(fā)出紡綞絲形成紡綞體，而動(dòng)物細(xì)胞靠兩組中心粒發(fā)出星射線形成紡綞體。

2、分裂末期——形成兩個(gè)子細(xì)胞的方式不同：植物細(xì)胞在赤道板位置形成細(xì)胞板，向四周擴(kuò)展形成細(xì)胞壁，一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)子細(xì)胞。動(dòng)物細(xì)胞膜從中央向內(nèi)凹陷縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞。

（四）與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器及功能

1、線粒體——供能（DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)合成、染色體分開）、復(fù)制。

2、中心體——形成紡綞體（動(dòng)物、低等植物細(xì)胞）。

3、高爾基體——形成細(xì)胞板（植物細(xì)胞）。

4、核糖體——合成蛋白質(zhì)。

（五）重要意義：將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制（實(shí)質(zhì)為DNA的復(fù)制），平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，在親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對(duì)于生物的遺傳有重要意義。

二、無絲分裂

（一）特點(diǎn)：沒有出現(xiàn)紡綞絲和染色體的變化。

（二）實(shí)例：蛙的紅細(xì)胞的分裂。

【思考感悟】在有絲分裂過程中，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是否也能均等分配？

不是均能分配，而是隨機(jī)地、不均等地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

1、下列哪一種敘述可以表明動(dòng)物細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂（C）A、核糖體合成活動(dòng)加強(qiáng) B、線粒體產(chǎn)生大量ATP C、中心體發(fā)出星射線 D、高爾基體的數(shù)目顯著增加

2、下列說法正確的是（D）

A、動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂前期紡綞體的形成方式不同，末期細(xì)胞質(zhì)分裂方式不同，染色體的行為也有差異

B、用顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂中期的圖像，清晰可見染色體、赤道板、細(xì)胞壁 C、藍(lán)藻在分裂中期，染色體著絲點(diǎn)有序排列于細(xì)胞赤道板上，末期細(xì)胞中央由高爾基體囊泡形成細(xì)胞板，之后形成新細(xì)胞壁

D、人的受精卵卵裂時(shí)，細(xì)胞分裂中期染色體著絲點(diǎn)在紡綞絲的牽引下，排列于赤道板上，西瓜芽尖有絲分裂末期出現(xiàn)細(xì)胞板

3、下列關(guān)于動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂相同點(diǎn)的敘述，不正確的是（B）．．．A、在分裂間期，DNA復(fù)制后含量加倍

B、在分裂前期，由中心粒周圍發(fā)出星射線形成紡綞體

C、在分裂中期，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，含染色單體

D、在分裂后期，每一個(gè)著絲點(diǎn)分裂成兩個(gè)，染色體數(shù)目加倍，不含染色單體 【高考模擬】

4、（2004全國卷Ⅲ）為了驗(yàn)證促進(jìn)有絲分裂的物質(zhì)對(duì)細(xì)胞分裂的促進(jìn)作用，將小老鼠

3的肝細(xì)胞懸浮液分成等細(xì)胞數(shù)的甲、乙兩組，在甲組的培養(yǎng)液中加入H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫33氧核苷酸（H—TdR）；乙組中加入等劑量的H—TdR并加入促進(jìn)有絲分裂的物質(zhì)。培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測定甲、乙兩組細(xì)胞的總放射性強(qiáng)度。據(jù)此回答下列問題：

3（1）細(xì)胞內(nèi)H—TdR參與合成的生物大分子是DNA，該種分子所在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱是細(xì)胞核（染色體）、線粒體。

（2）乙組細(xì)胞的總放射性強(qiáng)度比甲組的高，原因是乙組中有促進(jìn)細(xì)胞分裂的物質(zhì)，促進(jìn)了細(xì)胞的分裂，攝取的3H—TdR比甲組多。

3（3）細(xì)胞利用H—TdR合成生物大分子的過程發(fā)生在細(xì)胞周期的間期。

33（4）在上述實(shí)驗(yàn)中選用H—TdR的原因是細(xì)胞增殖有DNA的合成，而H—TdR是合成DNA的原料，其放射性強(qiáng)度可被測定。

5、（2008山東理綜6）分裂期細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)含有一種促進(jìn)染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)。將某種動(dòng)物的分裂期細(xì)胞與G1期（DNA復(fù)制前期）細(xì)胞融合后，可能出現(xiàn)的情況是（C）

A、來自G1期細(xì)胞的染色質(zhì)開始復(fù)制

B、融合細(xì)胞DNA含量是G1期細(xì)胞的2倍 C、來自G1期細(xì)胞的染色質(zhì)開始凝集

D、融合后兩細(xì)胞仍按各自的細(xì)胞周期運(yùn)轉(zhuǎn)

第二篇：高中生物必修1細(xì)胞中的無機(jī)物教案

第二章 組成細(xì)胞的分子

第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)

1、說出水在細(xì)胞中的存在形式及含量。

2、說出無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式。

3、舉例說出水的生理功能和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的主要作用。(2)技能目標(biāo)

1、收集生活中與無機(jī)鹽相關(guān)的廣告語，獲得自主學(xué)習(xí)、收集信息并分析整合信息的能力。通過對(duì)獲得的資料相互交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

2、分析細(xì)胞中水的含量，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和聽取他人意見，對(duì)自己的見解進(jìn)行解釋證明和修改的能力。

3、課后實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及進(jìn)行試驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、積極參加討論，列舉自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解；

2、體驗(yàn)合作探究精神，在交流中建立自信；

3、形成自覺愛護(hù)水源的環(huán)保觀念。

4、關(guān)注水和無機(jī)鹽在生物體中的重要作用，關(guān)注人類健康。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合水的概念和無機(jī)鹽的作用。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教學(xué)過程

1、細(xì)胞中的水

首先PPT展示圖片，說明水的重要性：水是生命之源。然后用表格列出不同生物的含水量，讓學(xué)生明白不同生物含水量不同，水生生物>陸生生物。再列出人不同器官組織的含水量，使學(xué)生明白同一生物，在不同的組織，器官中，水含量也不相同。接著展示一張嬰兒和一張老人的照片，讓學(xué)生知道，同一生物中，幼年的含水量大于老年。俗話說：女人是水做的，圖片展示嬰兒和成年女性和男性的含水量，從中可以看出，嬰兒的含水量最多，成年男性的含水量比成年女性多，從而可以看出男人更是水做的。

由不同器官組織的含水量那張表中，可以看到心臟和血液的含水量均為80%左右，但二者形態(tài)完全不同引出水的存在形式有兩種：結(jié)合水（與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合的水）、自由水（以游離形式存在，可自由流動(dòng)的水）。水的作用：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分（結(jié)合水）；細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑；參加許多生化反應(yīng)；多細(xì)胞生物體的絕大多數(shù)細(xì)胞的生活環(huán)境；有助于物質(zhì)運(yùn)輸。

自由水與結(jié)合水的關(guān)系：自由水與結(jié)合水可相互轉(zhuǎn)換。

細(xì)胞含水量與代謝的關(guān)系：代謝活動(dòng)旺盛，細(xì)胞內(nèi)自由水含量高；代謝活動(dòng)下降，細(xì)胞中結(jié)合水含量高。

列出節(jié)水標(biāo)志，讓學(xué)生明白我們國家是個(gè)缺水國家，要在平常生活中注意節(jié)約水資源。

2、細(xì)胞中的無機(jī)鹽

烘干的小麥種子燃燒成灰燼后剩下的就是無機(jī)鹽，人和動(dòng)物體內(nèi)也有無機(jī)鹽。說明無機(jī)鹽的存在形式無機(jī)鹽多數(shù)為離子狀態(tài)，其含量在1%~1.5%。

列舉生活中喝到的運(yùn)動(dòng)飲料，引出無機(jī)鹽的作用：

1、細(xì)胞和生物體的重要組成成分。

2、維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)。

3、維持細(xì)胞的滲透壓和酸堿平衡。

通過列舉各種例子讓學(xué)生更加明白無機(jī)鹽在細(xì)胞中的功能。讓學(xué)生應(yīng)注意平時(shí)要飲食均衡，注意補(bǔ)充各種必需的無機(jī)鹽，使身體保持健康。

五、板書設(shè)計(jì)：

第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物

一、細(xì)胞中的水

1、含量：60%—95%

2、形式： 自由水

結(jié)合水

3、作用：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分

良好的生物溶劑

參與化學(xué)反應(yīng)

調(diào)節(jié)溫度

運(yùn)輸作用

二、細(xì)胞中的無機(jī)鹽

1、形式：離子

2、含量：1%-1.5%

3、作用： 構(gòu)成細(xì)胞中的化合物

維持細(xì)胞的正常生命活動(dòng) 維持酸堿平衡

維持細(xì)胞的正常形態(tài)和功能

第三篇：高中生物《水鹽調(diào)節(jié)》教案1 中圖版必修3

水鹽調(diào)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)方面

（1）水和無機(jī)鹽的平衡（理解）；

（2）水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)（理解）；

（3）水和無機(jī)鹽平衡的意義（理解）。

2．態(tài)度觀念方面

（1）增強(qiáng)學(xué)生自我保健的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

（2）幫助學(xué)生樹立局部與整體對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3．能力方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的思維能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、理解圖表信息的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解釋和說明日常生活中一些實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)：水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)。

2．難點(diǎn)：水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)。教學(xué)模式

問題——探究式。教學(xué)手段

1．實(shí)物投影儀：展示相關(guān)的問題、圖表和信息資料，創(chuàng)設(shè)探究的情境；

2．掛圖、板圖：加強(qiáng)教學(xué)的直觀性；

3．設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件：輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。課時(shí)安排

一課時(shí)。

1．投影本章題圖，創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

（1）照片上所展示的內(nèi)容與哪些生命活動(dòng)有關(guān)？（2）結(jié)合照片上的場面，你受到了什么啟發(fā)和教育？

通過分析、討論明確：

（1）人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和兔疫，對(duì)維持人體健康有著非常重要的意；（2）中國人民軍隊(duì)是人民的子弟兵，是做可愛的人。

2、精心設(shè)計(jì)問題情境（1）吃的東西過咸，為什么會(huì)感到口渴？（2）為什么夏天尿少，而冬天尿多？

（3）大量出汗后為什么要喝點(diǎn)鹽水？（4）“以飲料代水”的做法科學(xué)嗎？……

發(fā)生興趣，激起疑惑，產(chǎn)生探究的欲望，處于外在的興奮狀態(tài)。

1．提供信息資料：

（見書中小資料）分析討論，的出結(jié)論：水是構(gòu)成人體各種組織或器官的主要成分，且含量穩(wěn)定。

2．引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）人體內(nèi)的水是從哪來的？

（2）排尿是排出體內(nèi)水分的惟一途徑嗎？

回憶舊知識(shí)，聯(lián)系自身生理情況進(jìn)行分析、討論，得出結(jié)論：

（1）人體內(nèi)的水有三個(gè)來源；

用心

愛心

專心

第四篇：小奧 97 奧數(shù) 一年級(jí) 教案 第7講 填圖與拆數(shù)1

【例1】如右圖，把3、4、6、7四個(gè)數(shù)填在四個(gè)空格里，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都得14。怎樣填?

解：先看豎行，最上格中已有個(gè)5。要使5+()=14，括號(hào)里的數(shù)就要填9。把9拆成兩個(gè)數(shù)：9=3+6，(因?yàn)?和6是題中給出的數(shù))分別填在豎行的兩個(gè)空格里。但進(jìn)一步想，應(yīng)該把哪一個(gè)填在中間空格里呢?這就需要看橫行。橫行兩頭的空格應(yīng)填剩下的兩個(gè)數(shù)4和7，因?yàn)?和7相加和為ll，而ll+3=14，可見中間空格應(yīng)填3。

【例2】如右圖所示。在圓圈里填上不同的數(shù)，使每條直線上三個(gè)數(shù)相加之和都等于12。解：見下圖(1)，(2)，(3)。把12分拆成三個(gè)不同的數(shù)相加之和，得七種分拆方式：

12=9＋2＋1 12=8+3＋l 12=7＋4＋1 12=7＋3＋2 12=6+5+1 12=6+4+2 12=5+4+3

從各式中選擇有一個(gè)相同加數(shù)的兩個(gè)式子。12=1+5+6和12=1+4+7兩式，將相同的加數(shù)l填在中間圓圈里，不同的加數(shù)分別填在橫行和豎行的其他圓圈里。答案有很多種不同的填法，這里只填了三種，同學(xué)們還可以自己選擇另外的填法。

【例3】如右圖所示。把1、2、3、4、5五個(gè)數(shù)填人五個(gè)圓圈里，要求分別 滿足以下條,：

(1)使橫行、豎行圓圈里的數(shù)加起來都等于8；

(2)使橫行、豎行圓圈里的數(shù)加起來都等于9；(3)使橫行、豎行圓圈里的數(shù)加起來都等于10。

解：見下圖(1)、(2)、(3)(1)將8分拆成三個(gè)數(shù)之和(注意，這三個(gè)數(shù)要從1、2、3、4、5中選取)8：1+2+5 8=1+3+4 因?yàn)橹虚g圓圈里的數(shù)是要公用的，所以應(yīng)把“1”填在中間圓圈里其它四個(gè)數(shù)填在邊上；(2)解法思路與(1)相同，分拆方式如下： 9=1+3+5 9=2+3+4。(3)解法思路與(1)相同 10=1+4+5 10=2+3+5。

1．如右圖所示。在正方形的空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每一橫行、豎行、斜行的三個(gè)數(shù)相加得數(shù)都18。

2．如右圖所示。在正方形空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每一橫行、豎行、斜行的四個(gè)數(shù)相加都得34。

3．如右圖所示。把適當(dāng)?shù)臄?shù)填到三角形的空圈里，使每條直線上3個(gè)圈中的數(shù)相加都是lO。

4．如圖所示。從2、3、4、5、6中先取適當(dāng)?shù)臄?shù)填入小圓圈，使同一個(gè)大圓上的小圓圈中的四個(gè)數(shù)的和①都等于15，②都等于16。

5．如右圖所示，圓圈里填上不同的數(shù)，使每條直線上的三個(gè)數(shù)相加之和都等于10。

6．如圖所示。在圓圈里填上不同的數(shù)，使每條直線上的三個(gè)數(shù)相加之和都是15。

7．如下頁圖所示。把l、2、3、4、5、6、7、8、9分為三組，填到三個(gè)小三角形的各個(gè)角上的圓圈里，使每個(gè)小三角形的三個(gè)角的圓圈里的數(shù)之和都是15。同時(shí)使大三角形三個(gè)角的圓圈里的數(shù)之和也是15。

1．在右圖中，用較大的黑體字表示方格中原有的已知數(shù)，如10，6，7三個(gè)數(shù)。仔細(xì)觀察可知，可以先在第二橫行右邊空格里填2，因?yàn)橐箼M行三個(gè)空格里的數(shù)之和是18，(已有的兩個(gè)數(shù)之和是10+6=16)就需要在這個(gè)空格中填上18—16=2。當(dāng)然，也可以先填左下角空格的那個(gè)數(shù)，因?yàn)樗诘男毙兄幸延袃蓚€(gè)數(shù)7和6，而7+6=13，所以應(yīng)在這個(gè)空格里填18－13=5。接著用同樣的思考方法就可以填出其他空格里的數(shù)了。

2．見右圖。解法思路與第1題相同。因?yàn)橐竺啃械乃膫€(gè)數(shù)之和是34，而第三橫行已有的三個(gè)數(shù)之和為9+7+12=28，所以此行空格中可填6。也可先填圖中另一斜行，因這斜行中已有的三個(gè)數(shù)之和是13+10+7=30，所以，這斜行的空格，也就是圖的左下角的空格中應(yīng)填4。接著，用同樣的思考方法填出其余所有卒格。

3．見右圖。解法與第1題相同。因?yàn)槿切蔚囊贿呉延袃蓚€(gè)數(shù)3和2，其和為3+2=5，要使這邊的三數(shù)之和是10，可知這邊的右下角圓圈中應(yīng)填10－5=5。其余兩圓圈中的數(shù)可按同樣方法填出。

4．見右圖。①和是15：因?yàn)榇髨A上有兩個(gè)小圓圈中已有了1和7，它們的和是1+7=8，所以同一個(gè)大圓上另外的兩個(gè)小圓圈中應(yīng)填的兩個(gè)數(shù)之和應(yīng)是15－8=7，將7分拆成兩個(gè)數(shù)有兩種分拆方式：

將2和5填人一個(gè)大圓上的兩個(gè)空圈中，將3和4埴入另一個(gè)大圓卜的兩個(gè)率圈中。

②見右圖。和是16，解法 思路和①相同。因?yàn)?/p>

將8分拆成兩個(gè)數(shù)，有兩種分拆方式：

將2和6、3和5分別填人大圓上的空圈中。

5．解：見下圖(1)～(4)把10分拆成三個(gè)不同的數(shù)的和，共有4種分拆方式： 10=1＋2+7=1+3+6=1＋4＋5 10=2＋3+5

選擇有一個(gè)共同加數(shù)的兩個(gè)式子，把共同的加數(shù)填在中間的圓圈里，其他四個(gè)加數(shù)分別填在兩頭的圓圈里就構(gòu)成一種填法。本題有6種符合題目要求的填法，這里只舉其中4種填法，還有2種填法你能找出來嗎? 6．解見下圖。把15分拆成三個(gè)不同的數(shù)相加之和，共有12種分拆方式：

15=1+2-＋12 15=1＋3＋11 15=1＋4+10 15=1＋5＋9 15=1＋6＋8 15=2＋3＋10 15=2＋4＋9 15=2＋5＋8 15=2＋6＋7 15=3＋4＋8 15=3+5＋7 15=4＋5＋6 因?yàn)轭}目中已有2、3、8三個(gè)數(shù)填在3個(gè)圓圈里，觀察上面各式，既又要有另一個(gè)數(shù)是共同的，這樣的式子有如下三個(gè)：

15=1+2+l2． 15=1+3+11． 15=1+6+8，將三式中共用的加數(shù)“1”寫在中間圓圈里，再在其他三個(gè)圓圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

7．解：見下面兩圖，將15分拆，采取兩步分拆法如下：

適當(dāng)選取四組數(shù)，填入四個(gè)三角形中(3個(gè)小三角形與1個(gè)大三角形)，可以得到一些不同的填法。選法的竅門是：先任選一組數(shù)如3、5、7，將它們分別填在大三角形的三個(gè)角頂圓圈中，再找分別包含3、5、7的三組數(shù)填在小三角形中，它們是3，8，4；5，9，1；7，6，2。如上圖所示。

第五篇：高中生物《細(xì)胞中的生物大分子：核酸》教案7(第5課時(shí)) 蘇教版必修1

第二節(jié) 細(xì)胞中的生物大分子 《核酸的結(jié)構(gòu)與功能》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、說出核酸的種類

2、說出核酸的元素組成及其基本組成單位

3、說出核酸的重要作用

4、說出DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、核酸的元素組成及其基本組成單位

2、核酸的重要作用

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

利用多媒體展示某一刑事案件背景，警察從犯罪現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了非受害人的一根頭發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)手段——DNA指紋法，很快找到了犯罪嫌疑人，并破獲案件。

師

人的細(xì)胞中含有DNA，而每個(gè)人的DNA都不完全相同，因此，通過分子生物學(xué)方法顯示出來的人的DNA模樣就會(huì)因人而異，人們就可以像指紋那樣分辨人與人的不同了，這也就是DNA指紋一詞的由來。

生

（1）為什么利用DNA可以提供犯罪嫌疑人的信息？（2）DNA鑒定技術(shù)還可以在哪些方面應(yīng)用？ 師生共同討論：

（1）DNA是人的遺傳物質(zhì)，每個(gè)人的DNA都有所不同，因此，從犯罪現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的頭發(fā)、血液等，都能提取到DNA，從而能提供犯罪嫌疑人的信息。

（2）DNA鑒定技術(shù)還可應(yīng)用在親子鑒定、一些災(zāi)難事故中遺體的鑒定等。如在印度洋海嘯中我國就派出了DNA鑒定專家組支援有關(guān)國家的災(zāi)后救援工作。

推進(jìn)新課

板 書：

四、核酸的結(jié)構(gòu)與功能

師

核酸是細(xì)胞中的一類重要生物大分子，它可以分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）兩類。那么核酸是由什么物質(zhì)組成的呢？化學(xué)上常運(yùn)用降解法研究物質(zhì)的組成，人們研究發(fā)現(xiàn)核酸的降解產(chǎn)物是核苷酸，將核苷酸進(jìn)一步降解可生成一分子含氮堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸。

生

（1）核酸的基本結(jié)構(gòu)單位是什么？

（2）畫出組成核酸的基本結(jié)構(gòu)單位的三種小分子物質(zhì)連接示意圖。

用心

愛心

專心

（3）組成核酸的基本元素有哪幾種？ 生

（1）核苷酸（2）（學(xué)生板演）（3）C、H、O、N、P 教師利用投影顯示DNA分子的化學(xué)組成和RNA分子異同表。師

DNA分子和RNA分子的化學(xué)組成有什么相同之處？有哪些主要的不同之處？ 生

相同之處是組成核苷酸的磷酸相同，有三種堿基相同；主要不同之處在于：含有的五碳糖和一個(gè)堿基不同，DNA含有脫氧核糖而RNA含有核糖，DNA含有胸腺嘧啶而RNA中含有尿嘧啶。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P22事實(shí)1，討論如何判斷某樣品核酸是DNA還是RNA？ 生

測定樣品核酸中堿基數(shù)目，若核酸中腺嘌呤與胸腺嘧啶相等，鳥嘌呤與胞嘧啶相等則為DNA，若不含胸腺嘧啶，而含有尿嘧啶則為RNA。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P22最后一段。師

（1）DNA與RNA在細(xì)胞中分布有什么區(qū)別？（2）不同生物的遺傳物質(zhì)是否相同？（3）遺傳物質(zhì)有什么功能？ 生

（1）DNA主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。

（2）絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，少數(shù)病毒只含RNA，遺傳物質(zhì)是RNA。（3）遺傳功能是遺傳信息的載體。

板書設(shè)計(jì)

四、核酸的結(jié)構(gòu)與功能

用心

愛心

專心

生物大分子的骨架

板 書：

五、生物大分子的基本骨架——碳鏈

教師活動(dòng)：利用多媒體演示淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖。師

（1）四種生物大分子的基本組成元素有什么異同點(diǎn)？（2）組成四種生物大分子的基本組成單位是否相同？

（3）四種生物大分子在結(jié)構(gòu)上有的呈鏈狀、分字、分支狀或環(huán)狀結(jié)構(gòu)，形成這些結(jié)構(gòu)主要依靠哪種元素？

生

（1）相同點(diǎn)是都有C、H、O三種元素，不同點(diǎn)是蛋白質(zhì)還含有N等元素，核酸還含有N、P等元素。

（2）基本組成單位不同。（3）主要依靠C原子。師

C元素是組成生物體的主要元素之一，C原子含有6個(gè)質(zhì)子、6個(gè)中子和6個(gè)電子。C原子可與多種原子結(jié)合，主要與C、H、O、N、S等結(jié)合。C與C之間結(jié)合形成不同長度的碳鏈，構(gòu)成了有機(jī)物的基本骨架。

課堂小結(jié)

五、生物大分子的基本骨架——碳鏈

用心

愛心

專心

活動(dòng)與探究

探究題目：嘗試鑒定生物組織中的糖類、蛋白質(zhì)和脂肪。材料用具：

1.實(shí)驗(yàn)材料：蘋果或梨，馬鈴薯，花生種子，豆?jié){或其他自選材料。2.儀器：雙面刀片，試管（最好用刻度試管），試管架，試管夾，大小燒杯，小量筒，滴管，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，火柴，載玻片，蓋玻片，毛筆，吸水紙，顯微鏡。

3.試劑：斐林試劑（甲液：質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液，乙液：質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的CuSO4溶液），蘇丹Ⅲ染液，雙縮脲試劑（A液：質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液，B液：質(zhì)量濃度為0.01 g/ml的CuSO4溶液），體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液，碘液，蒸餾水。

方法步驟: 1.實(shí)驗(yàn)材料、儀器和試劑的選擇。學(xué)生每3人一小組，每小組從實(shí)驗(yàn)材料中選擇其中一兩種，預(yù)測其中含有哪些有機(jī)化合物，再選擇所需要的儀器和試劑。

2.設(shè)計(jì)記錄表格，記錄預(yù)測結(jié)果，然后按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行檢測，用“+”或“-”記錄實(shí)測結(jié)果。成 待

測

樣

品

對(duì)應(yīng)表格內(nèi)先填上預(yù)測結(jié)果，實(shí)驗(yàn)后再填上實(shí)測結(jié)果。3.檢測的方法步驟

（1）還原糖的檢測和觀察

①向試管內(nèi)注入2 mL待測組織樣液。

②向試管內(nèi)注入1 mL斐林試劑（甲乙液等量混合均勻后再注入）。③將試管放入盛有50～65 ℃溫水的大燒杯中加熱約2 min。④觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化。（2）淀粉的檢測和觀察

①用試管取2 mL待測組織樣液。

②向試管內(nèi)滴加2滴碘液，觀察顏色變化。（3）脂肪的檢測和觀察

方法一：向待測組織液中滴加3滴蘇丹Ⅲ染液，觀察樣液被染色的情況。

方法二：制作子葉臨時(shí)切片，用顯微鏡觀察子葉細(xì)胞的著色情況（以花生為例）。取材：取一粒浸泡過的花生種子，去掉種皮。切片：用刀片在花生子葉的橫斷面上平行切下若干薄片，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中待用。制片：從培養(yǎng)皿中選取最薄的切片，用毛筆蘸取放在載玻片中央；在花生子葉薄片上滴2～3滴蘇丹Ⅲ染液，染色3 min；用吸水紙吸去染液，再滴加1～2滴體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精，滴一滴蒸餾水，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片。

觀察：在低倍顯微鏡下找到花生子葉的最薄處，移到視野中央，將影像調(diào)節(jié)清楚；換高倍鏡觀察，視野中被染成橘黃色的脂肪顆粒清晰可見。

（4）蛋白質(zhì)的檢測和觀察 分

還原糖

淀粉

脂肪

蛋白質(zhì)

用心

愛心

專心 4

①向試管內(nèi)注入待測組織樣液2 mL。

②向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑A液1 mL，搖勻。③向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑B液4滴，搖勻。④觀察組織樣液顏色變化。結(jié)果與交流：

以小組為單位組織全班同學(xué)交流探究結(jié)果，可設(shè)置下列討論問題：(1)小組所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？與預(yù)測是否一致？

(2)全班共檢測了哪幾種生物材料？它們含有的有機(jī)物種類一樣嗎？

習(xí)題詳解

1.解析：斐林試劑與還原糖反應(yīng)，可產(chǎn)生磚紅色的沉淀。答案：C 2.解析：蛋白質(zhì)在堿性環(huán)境中，能與低濃度的CuSO4溶液產(chǎn)生紫色反應(yīng)。答案：B 3.解析：核苷酸是核酸的基本組成單位,不儲(chǔ)備遺傳信息。答案：B 4.解析：葡萄糖既可參與形成麥芽糖、蔗糖、乳糖等二糖，又能形成淀粉、纖維素和糖元等多糖。淀粉和纖維素是植物特有的多糖，糖元是動(dòng)物所具有的多糖。

答案：A 5.解析：核酸水解終產(chǎn)物中含有五碳糖，胰島素是蛋白質(zhì)，水解產(chǎn)物是氨基酸，纖維素和淀粉是糖類。

答案：B 6.解析：蔗糖水解后生成葡萄糖和果糖。答案：D 7.解析：該分子為有機(jī)小分子物質(zhì)——丙氨酸，C與H、O、N原子之間，N與H之間，O與H之間都以共價(jià)鍵相連。

答案：（略）

8.解析：人體內(nèi)遺傳物質(zhì)是DNA，它的基本單位是4種脫氧核苷酸，脫氧核苷酸又是由4種含氮堿基、脫氧核糖和磷酸組成。

答案：D 9.解析：蠶絲是由桑蠶所分泌的蛋白質(zhì)。答案：D 10.解析：細(xì)胞中主要能源物質(zhì)是糖類，動(dòng)物細(xì)胞中的多糖是糖元，植物細(xì)胞中是淀粉，它們又都是由葡萄糖組成。細(xì)胞中儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪，它是由甘油和脂肪酸組成。蛋白質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的主要物質(zhì)，它的基本組成單位是氨基酸。核酸是細(xì)胞中一類重要生物大分子，絕大多數(shù)生物遺傳物質(zhì)是DNA，少數(shù)病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在RNA中，核酸的基本組成單位是核苷酸。

答案：（1）葡萄糖 糖元 淀粉（2）脂肪 C、H、O（3）氨基酸

用心

愛心

專心 5

（4）核苷酸 DNA(5)生物大分子 主要組成元素

E C、H、O F

C、H、O 用心

愛心 G

C、H、O、N 專心 H

C、H、O、N、P