第一篇：六七周教案(改)運動會調整

采蒲臺的葦

學習目標

1．能借助拼音讀準生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯系上下文理解帶點詞句的含著的意思。

2．感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發熱愛祖國的思想感情。

學習重點

能借助拼音讀準生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯系上下文理解帶點詞句的含著的意思。

學習難點

感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發熱愛祖國的思想感情。學習過程

一、談話導入

出示課題，思考，從題目看，課文應該寫些什么內容？

二、預習交流

那么這篇課文寫的是這些內容嗎？

三、呈現目標

1．借助拼音讀準生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯系上下文理解帶點詞句的含著的意思。

2．感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發熱愛祖國的思想感情。

四、合作探究

1.自讀“最好的葦出在采蒲臺”后面的內容，并聯系課文前半部分，劃出引起你思考的句子、詞語或標點，邊讀邊寫批注。思考后概括——這是()的采蒲臺的人。

2.為什么課題是“采蒲臺的葦”，課文卻用了大量的筆墨來寫采蒲臺的人? 3.讀了這篇文章，你對“采蒲臺的葦”有什么新的了解?

4.過渡：同學們說葦就是人，人就是葦，那么到底是怎樣的“采蒲臺的人”呢?

五、檢測達標

同學們，學了這篇課文，老師的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧!

六、課堂小結

同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰爭已經過去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”，讓我們永遠記住白洋淀人民 那寧死不屈的聲音。

七、課后作業

《采蒲臺的葦》選自孫的《荷花淀記事》，其中還有好多白洋淀人民的搞戰故事。同學們在課后搜集有關故事閱讀。

板書設計

采蒲臺的葦

寄生 依靠

葦——————人

名勝 英雄

課后反思

--------------

野草

學習目標 知識與技能

1.用多種多種方法理解“悲觀致密、解剖、特殊、傲然”等重點詞語。2.能正確流利朗讀課文，結合文章的時代背景，理解課文內容。3.能理清文章脈絡，初步感知課文內容 過程與方法

1.采用多種方法朗讀課文，組織學生自主學習、合作探究，在理解內容的同時，體會情感。

2.通過質疑，小組討論，解決疑難。情感態度價值觀

1.教育學生要像小草一樣有頑強的生命力。2.培養學生主動探究知識的習慣和能力。學習重點

1.理解生理學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大 2.能正確流利朗讀課文，結合文章的時代背景，理解課文內容 學習難點

1.理解象征手法的運用。

2.體會作者贊美小草生命力的強大以及力量的偉大的思想感情。學習課時 2課時

第一課時

學習目標

1.用多種多種方法理解“悲觀致密、解剖、特殊、傲然”等重點詞語。2.能正確流利朗讀課文，結合文章的時代背景，理解課文內容。3.能理清文章脈絡，初步感知課文內容。學習重點

理解生理學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大 學習難點

理解象征手法的運用。學習過程

一、出示目標

1.能正確讀寫本課生字、新詞，并能理解、運用重點詞語。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，體會作者贊美小草生命力頑強以及力量偉大的思想感情。

二、檢測預習

1.能理解下列重點詞語： 悲觀致密、解剖、特殊、傲然

2.課文講了有關野草的哪些內容？野草有何特點？

三、自主學習

讀1-6自然段，我們知道文中講了兩個故事和一個生活現象來說明種子的力量簡直超越一切。

（1）概述兩個故事。

（2）用什么實例論證種子力量之大。

四、交流感知

1.組內交流本課的重點生字，新詞，并選擇重點詞語造句。2.交流討論不理解的詞語，不理解的句子。

五、總結提高

齊聲朗讀第六自然段，再一次感受小草頑強的生命力。

六、當堂檢測 1.比一比，再組詞。

剖（）械（）筍（）鵬（）培（）誡（）伊（）棚（）2.選擇正確的字。

眾說紛（蕓 紜）骨（胳 骼）

堅（仞 韌）課后反思

-------------------------

第二課時

學習目標

1.通過學習課文，體會作者贊美小草生命力的強大以及力量的偉大的思想感情。2.我能理解并背誦課文中的重點句子。學習重點

理解生理學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大 學習過程

一、出示目標

1.通過學習課文，體會作者贊美小草生命力的強大以及力量的偉大的思想感情。2.我能理解并背誦課文中的重點句子。

二、檢測預習

通過上節課的學習，種子給你留下了怎樣的印象？從哪些詞語可以看出來？

三、自主學習

自讀課文第六自然段，感受一下兩種植物的生長歷程。并找出表現小草力量如此之大的三個動詞。

四、交流感知

1.朗讀課文第七自然段。

（1）文中作者把野草的這種力成為（）的力，（）的力，（）的力。（2）結合以下信息，再次談談作者為什么贊頌小草的這種力量？

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相待階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但 由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

2.我來說說學習這篇課文后的最深切的感受。

五、拓展延伸

1.身在和平年代的我們，生活中有這樣具有野草精神的人嗎？

2.戰爭年代的愛國作家夏衍的作品，鼓舞著人們拿起武器奮力抗敵，身處和平年代的我們，生活中有這樣具有野草精神的人嗎？

3.生命的力量是巨大的。生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人與事，講一講這方面的故事。

六、當堂達標

1.先按課文填空，再回答問題：

（1）它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要（）地，但是（）地（）到地面上來。他的根往土壤里（），它的芽往地面上（）。這是一種不可抗拒的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。

通過所填寫的動詞，能體會到了什么？

（2）這種力，是一般人看不見的（），只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。因為它是一種（）的力，有（），（）的力，有（），（）的力。

（3）這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子絕不會（）和（），因為有了阻力才有（）。生命開始的一瞬間就帶來了斗爭來的草，才是（）的草，也只有這種草，才可以（）地對那些玻璃棚中養育著的盆花哄笑。

2.結合文中具體的詞句，談談蘊含著作者怎樣的情感？

七、板書設計

有彈性

野草 超越一切的力 有韌性 頑強的生命力

能屈能伸 旺盛的戰斗力

長期抗戰 課后反思

---------------------------------------

琥珀

學習目標 知識與技能

1.能正確讀寫本課4生字，認讀8個生字，并做摘錄筆記。

2.能用多種方法理解“約莫、澎湃、前俯后仰、颯颯、黏稠、推測、松脂”等詞語在課文中的意思。

3.能感知文章的主要內容，并體會文章的敘述順序。過程與方法

1.通過朗讀，邊讀邊想象等方法，積累語句，體會作者情感。

2.引導學生品析語句，了解琥珀的價值和特點，認識琥珀的形成過程。情感態度價值觀

通過學習課文內容，理解作者是怎樣進行想象的，體會作者想象的合理性，激發學生對自然科學的興趣和愛好。

學習重點

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件 學習難點

1.體會科學家合理想象的依據。2.理清文章的敘述順序。學習課時 2課時

第一課時

學習目標

1.能正確讀寫本課4生字，認讀8個生字，并做摘錄筆記。

2.能用多種方法理解“約莫、澎湃、前俯后仰、颯颯、黏稠、推測、松脂”等詞語在課文中的意思。

3.能感知文章的主要內容，并體會文章的敘述順序。學習重難點

感知文章的主要內容，并體會文章的敘述順序。學習過程

一、檢測預習

1.我能給下列字注音。（）（）（）（）

琥 珀 撣 黏 2.我能利用工具書理解詞語。琥珀 松

脂

約

莫

澎

湃

颯

颯

黏 稠 推 測 前俯后仰

二、出示目標

1.能正確讀寫本課生字。

2.能用多種方法理解重點詞語在課文中的意思。3.能感知文章的主要內容，并體會文章的敘述順序。

三、自主學習

1.我知道課文主要講了兩部分內容，一部分是關于琥珀的___ 過程，另一部分是琥珀的 過程。其中_____ 描寫較為細致；（）部分描寫了真實的情景，（）部分描述了想象的情景。

2.根據課文脈絡（如：琥珀形成時間、形成過程、發現過程及其在科學上的價值）分段。

四、展示交流

1.課文講了有關琥珀的哪些內容？ 2.文中所講的琥珀有何特點？

五、拓展提升

選擇自己喜歡的段落朗讀、品味。

六、當堂達標 1.我會填。

（）騰（）吼 前（）后（）（）撣翅膀（）的琥珀（）的松脂 2.下列字音、形無誤的一組是（）A、澎湃（pài）琥珀（pò）黏稠（nián）B、颯颯（shà）撣灰塵（dān）淹沒（méi）C、腐爛(fǔ)美餐(cān)祥細（xiáng）3.寫出下列詞語的近義詞。

約莫（）推測（）前俯后仰（）

第二課時

學習目標

深入學習課文內容。學習重點

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。學習難點

1.體會科學家合理想象的依據。2.理清文章的敘述順序。學習過程

一、檢測預習

通過上節課的學習，我們了解琥珀，那么課文哪方面的內容是對琥珀形成的真實描寫。這節課我們繼續探究。

二、出示目標

我能通過反復朗讀課文知道琥珀形成必須具備的一些條件。

三、自主學習

1.松脂球的形成必須具備哪些條件？科學家的想象合理嗎？說一說他的依據。如：約摸算來，總有一萬年了。

提示：（“約摸”大概估計。因為這個時間是推測、估算的。總有一萬年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估計是有根據的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）

2.文中還有相關的語句，讀一讀，劃一劃，議一議。3.松脂球怎樣轉變為琥珀的? 4.琥珀的價值是什么？

四、展示交流

能組織語言，流利地說說琥珀的形成和發現過程哦。

五、拓展延伸

在大自然中，你發現了哪些有趣的事物了嗎？

六、當堂達標

1.在括號里填上帶點字的正確解釋條。（只填數碼）

漫：①到處都是，遍。②不受拘束，隨便。③水過滿，向外流。（1）海水漸漸漫上來。（）

（2）這兒，漫山遍野盛開著野花。（）

（3）無論做什么事我們都要認真，決不能漫不經心。（）

滲：①液體從物體的細小空隙透過。②比喻一種事物或努力逐漸地進入到其他方面。

（1）老松樹滲出許多松脂。（）（2）這些教科書滲透著烈士的血。（）2.說說琥珀的形成和它的科學價值。

七、板書設計

松脂球

琥珀 形成時間漫長

化 石 課后反思

---------------------------------------

蝶戀花·答李淑一

學習目標 知識與技能

1.讓學生認讀生字“淑、吳、飏、嫦、娥”,并能理解詞文中重點字詞的意思。2.讓學生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。過程與方法

通過交流，體會詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。情感態度價值觀

有感情地朗讀詩歌，領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學習重點

通過交流，體會詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。學習難點

領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學習課時 2課時

第一課時

學習目標

1.讓學生認讀生字“淑、吳、飏、嫦、娥”,并能理解詞文中重點字詞的意思。

2.讓學生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。學習重點

通過交流，體會詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。學習難點

領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學習過程

一、檢測預習

了解一下有關“詞”的知識，才能更好的學習本首詩歌。1.“詞”又叫長短句，詩余，曲子詞。

詞的特點：每首詞都有詞牌名。一首詞大都要分片、“闕”，以分兩片居多。押韻的位置各個詞調不同，但可以換韻。句式參差不齊。用字分平仄，每個詞牌的平仄都有規定。

2.根據篇幅分為：小令，58字以下；中調，58—90字；長調，90字以上。

二、出示目標

1.我能借助工具書認讀詩中的字詞。

2.我能通過理解重點詞語的意思，進而理解各個詩句的意思。3.我能通過多讀領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。

三、自主學習

1.詞中“楊”“柳”“桂花”“伏虎”各指什么？

（1）詩詞上闋中“楊”“柳”分別指的楊開慧和李淑一的丈夫；柳直荀，也指楊花柳絮。（2）詞首點明二人都已失去自己的愛人。”桂花是賀子珍的小名，這里作者隱晦地表達了與賀子珍的美好感情。

（3）下闋中的“伏虎”指革命勝利。2.詞文展現出了怎樣的畫面？ 3.詞文抒發了作者怎樣的情懷？

四、交流感知

五、當堂達標 1.詞解：

輕飏（yáng）： 重（chóng）霄九： 2.填空：

我失（），楊柳輕飏（）。問訊吳剛何所有，吳剛捧出（）。

第二課時

學習目標

1.讓學生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.理解詩歌內容。學習重點

通過交流，體會詩歌意思 學習難點

領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情 學習過程

一、檢測預習

二、出示目標

1.我能通過理解重點詞語的意思，進而理解各個詩句的意思。2.我能通過多讀領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情

三、自主學習

四、展示交流

（一）小組展示

1.我能初步理解詞的大意。

2.我再把詞讀一遍，畫出自己感受最深的詞句，摘錄下來，并做批注。3.我把自己的理解展示給大家。

（二）班級展示

詞的上下闋各寫了什么？

1.上闋寫毛主席對楊開慧、賀子珍及戰友的追思。

2.下闋寫革命已經勝利，想象英烈們知道自己為之奮斗的事業終獲得成功，激動、興奮以至于喜極而泣。

五、總結提高

這首詞寄托了毛主席對夫人楊開慧烈士和親密戰友柳直荀烈士的無限深情，也表達一代偉人對烈士遺孀和昔日老友的關愛。

六、當堂達標 1.我能給下列字注音：

（）（）（）

淑 飏 嫦 娥 2.先補充詞文，再回答問題：

我失（）君失柳，楊柳輕飏直上（）九。

忽報人間（），淚飛頓作（）。3.解釋下列詞：

輕飏 伏虎 重霄 4.詞文抒發了作者怎樣的思想感情？

七、板書設計

上闋： 悲痛—歌頌 追思

蝶戀花·答李淑一

下闋：革命勝利—喜極而泣 崇敬 課后反思

-------------------------

生命奏鳴曲

學習目標

1.正確流利地朗讀課文，了解人體各器官的作用，從而了解人體的機能。2.了解本文用到的說明方法。

3.體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。4.樹立珍愛生命的思想觀念，努力釋放生命的光輝。學習重點

1.了解本文用到的說明方法。

2.珍愛生命的思想觀念，努力釋放生命的光輝 學習難點

體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。學習課時 1課時 學習過程

一、檢測預習

我從資料中知道了人體各器官及它的各功能，從課題“生命奏鳴曲”我感受到文章既生 動形象，又具有趣味性。

二、出示目標

1.我能借助工具書認識文中重點字詞。2.反復朗讀了解人體各器官的作用。3.樹立珍愛生命的思想觀念。

三、自主學習

1.用多種方法理解下列詞語。

蠕動 痙攣 黏膜 黏膜

酣睡 梗阻 麻痹 滯留 2.熟讀課文，理清文章脈絡。

（1）本文在說明時采用 的結構形式，條理清晰。

（2）第一部分總寫。第二部分說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。第三部分照應首段，說明____ ___。

3.我再把課文讀一遍，畫出自己喜歡的詞句，并摘錄下來。4.給重點段落第二部分的三層分別加上小標題。

第一層（第 自然段）說明 與人體健康的關系。

第二層（自然段）說明 與人體健康的關系。

第三層（自然段）說明___ __ 與人體健康的關系。5.文章采用怎樣的寫作特點？ 6.找出文中各“樂器”的特點及作用。

四、展示交流

1.組內交流文章脈絡，組員把交流的內容記錄下來。2.我能說說本文的說明方法。

3.文中多處采用了比喻的方法，找出相關句子，讀一讀，想想有什么作用？

如：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。

五、拓展提升

你還知道人體的哪些聲音？能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？

六、當堂檢測 1.仿寫：

肺臟就像一支鼓樂隊，肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管，末端連著一個個小泡-肺泡，當氣體出入時，就會吹奏出各種聲音。就像。

2.文章在謀篇布局上，采用了_______的結構形式，首尾呼應，條理清晰。

七、板書設計

總寫

生命奏鳴曲 分寫 生命充滿活力，珍惜生命

結語

偉大的日子

學習目標

1.掌握本課生字、新詞，理解并能靈活運用。2.能準確劃分文章段落。

3.請聯系上下文想象課文描寫的畫面，感受海倫?凱勒對光明、對知識、對世界、對生命的強烈渴望。

學習重點

理解文章的主要內容，能抓住關鍵的詞句，體會海倫?凱勒前后的前后的心情變化。學習難點

聯系上下文想象課文描寫的畫面，感受海倫?凱勒對光明、對知識、對世界、對生命的強烈渴望。

學習課時 1課時 學習過程 一.檢測預習出示預習卡

二.任務導學，自主探究，自主探究一：請同學們速讀課文，給文章劃分段落，并能概括段意。

自主探究二：

（1）.讀了這篇課文，你覺得安妮﹒莎莉文的的教學方法有什么特別之處？請找出文中的句子來說明。

（2）.教師指導學生來朗讀這些句子，并讓學生談談對這些句子的的理解，深入體會莎莉文對海倫﹒凱勒的特殊關愛以及她與眾不同的教學方法。

（3）.現在大家能不不能說一說，為什么那一天對海倫﹒凱勒是如此的重要，如此的“偉大”

師小結：海倫凱勒的成長過程中，是沙利文老師讓她感受到了光明，希望和歡樂，解放了她沉寂已久的心靈，讓她感受到了生活的美好，感受到了世界的美好讓她又有了對生命的憧憬與向往。

三、情感升華

1.你認為海倫凱勒和沙 利文分別具有怎樣的品 質？

師小結： 海倫凱勒：她刻苦努力，自強不息。有克服困難的頑強毅力，永不言敗,身殘志堅。熱愛生活，有不屈不撓的奮斗精神。用愛心去擁抱世界，為殘障人士奉獻一生。

莎莉文老師：是一個十分有愛心有責任心的老師。有很好的教學素質，不急不躁，不離不棄。并且她心靈善良，和藹可親，是一位優秀杰出的好老師。

2.海倫凱勒在沙利文老師的幫助下，勇敢的面對生活，客服重重困難，走上了成功之路，你想對海倫凱勒說點什么？

四、拓展提升

知識打開了海倫的眼界，增強了海倫的勇氣和信心，海倫在艱苦的學習中享受著生活的樂趣，使她對生活更加熱愛。殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。朗讀這些句子，你從中感受到了海倫·凱勒什么樣的精神品質？

六、當堂達標

1.根據詞語解釋寫出文中對應的詞語。（1）疲乏，懈怠。（）（2）看不清楚，模糊。（）（3）有意義；精彩。（）

（4）兩手舞動，兩只腳也跳了起來。形容高興到了極點。（）（5）焦躁憂慮；指心情急切，焦灼不安。（）

2.我知道課文描寫了一個____的小女孩在莎莉文老師的幫助下學會了認字，并通過學習“_______”個字的獨特方式，喚醒了她的靈魂，給她帶來了______，讓她的生命有了一個新的開始。

七、板書設計

見到莎莉文前

偉大的日子 樂觀、心中充滿愛和力量

見到莎莉文后 課后反思

-------------------------

第二篇：六七周教案(改)運動會調整

采蒲臺的葦

學習目標

1．能借助拼音讀準生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯系上下文理解帶點詞句的含著的意思。

2．感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發熱愛祖國的思想感情。

學習重點

能借助拼音讀準生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯系上下文理解帶點詞句的含著的意思。

學習難點

感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發熱愛祖國的思想感情。學習過程

一、談話導入

出示課題，思考，從題目看，課文應該寫些什么內容？

二、預習交流

那么這篇課文寫的是這些內容嗎？

三、呈現目標

1．借助拼音讀準生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯系上下文理解帶點詞句的含著的意思。

2．感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發熱愛祖國的思想感情。

四、合作探究

1.自讀“最好的葦出在采蒲臺”后面的內容，并聯系課文前半部分，劃出引起你思考的句子、詞語或標點，邊讀邊寫批注。思考后概括——這是()的采蒲臺的人。

2.為什么課題是“采蒲臺的葦”，課文卻用了大量的筆墨來寫采蒲臺的人? 3.讀了這篇文章，你對“采蒲臺的葦”有什么新的了解?

4.過渡：同學們說葦就是人，人就是葦，那么到底是怎樣的“采蒲臺的人”呢?

五、檢測達標

同學們，學了這篇課文，老師的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧!

六、課堂小結

同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰爭已經過去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”，讓我們永遠記住白洋淀人民 那寧死不屈的聲音。

七、課后作業

《采蒲臺的葦》選自孫的《荷花淀記事》，其中還有好多白洋淀人民的搞戰故事。同學們在課后搜集有關故事閱讀。

板書設計

采蒲臺的葦

寄生 依靠

葦——————人

名勝 英雄

課后反思

--------------

野草

學習目標 知識與技能

1.用多種多種方法理解“悲觀致密、解剖、特殊、傲然”等重點詞語。2.能正確流利朗讀課文，結合文章的時代背景，理解課文內容。3.能理清文章脈絡，初步感知課文內容 過程與方法

1.采用多種方法朗讀課文，組織學生自主學習、合作探究，在理解內容的同時，體會情感。

2.通過質疑，小組討論，解決疑難。情感態度價值觀

1.教育學生要像小草一樣有頑強的生命力。2.培養學生主動探究知識的習慣和能力。學習重點

1.理解生理學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大 2.能正確流利朗讀課文，結合文章的時代背景，理解課文內容 學習難點

1.理解象征手法的運用。

2.體會作者贊美小草生命力的強大以及力量的偉大的思想感情。學習課時 2課時

第一課時

學習目標

1.用多種多種方法理解“悲觀致密、解剖、特殊、傲然”等重點詞語。2.能正確流利朗讀課文，結合文章的時代背景，理解課文內容。3.能理清文章脈絡，初步感知課文內容。學習重點

理解生理學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大 學習難點

理解象征手法的運用。學習過程

一、出示目標

1.能正確讀寫本課生字、新詞，并能理解、運用重點詞語。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，體會作者贊美小草生命力頑強以及力量偉大的思想感情。

二、檢測預習

1.能理解下列重點詞語： 悲觀致密、解剖、特殊、傲然

2.課文講了有關野草的哪些內容？野草有何特點？

三、自主學習

讀1-6自然段，我們知道文中講了兩個故事和一個生活現象來說明種子的力量簡直超越一切。

（1）概述兩個故事。

（2）用什么實例論證種子力量之大。

四、交流感知

1.組內交流本課的重點生字，新詞，并選擇重點詞語造句。2.交流討論不理解的詞語，不理解的句子。

五、總結提高

齊聲朗讀第六自然段，再一次感受小草頑強的生命力。

六、當堂檢測 1.比一比，再組詞。

剖（）械（）筍（）鵬（）培（）誡（）伊（）棚（）2.選擇正確的字。

眾說紛（蕓 紜）骨（胳 骼）

堅（仞 韌）課后反思

-------------------------

第二課時

學習目標

1.通過學習課文，體會作者贊美小草生命力的強大以及力量的偉大的思想感情。2.我能理解并背誦課文中的重點句子。學習重點

理解生理學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大 學習過程

一、出示目標

1.通過學習課文，體會作者贊美小草生命力的強大以及力量的偉大的思想感情。2.我能理解并背誦課文中的重點句子。

二、檢測預習

通過上節課的學習，種子給你留下了怎樣的印象？從哪些詞語可以看出來？

三、自主學習

自讀課文第六自然段，感受一下兩種植物的生長歷程。并找出表現小草力量如此之大的三個動詞。

四、交流感知

1.朗讀課文第七自然段。

（1）文中作者把野草的這種力成為（）的力，（）的力，（）的力。（2）結合以下信息，再次談談作者為什么贊頌小草的這種力量？

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相待階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但 由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

2.我來說說學習這篇課文后的最深切的感受。

五、拓展延伸

1.身在和平年代的我們，生活中有這樣具有野草精神的人嗎？

2.戰爭年代的愛國作家夏衍的作品，鼓舞著人們拿起武器奮力抗敵，身處和平年代的我們，生活中有這樣具有野草精神的人嗎？

3.生命的力量是巨大的。生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人與事，講一講這方面的故事。

六、當堂達標

1.先按課文填空，再回答問題：

（1）它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要（）地，但是（）地（）到地面上來。他的根往土壤里（），它的芽往地面上（）。這是一種不可抗拒的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。

通過所填寫的動詞，能體會到了什么？

（2）這種力，是一般人看不見的（），只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。因為它是一種（）的力，有（），（）的力，有（），（）的力。

（3）這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子絕不會（）和（），因為有了阻力才有（）。生命開始的一瞬間就帶來了斗爭來的草，才是（）的草，也只有這種草，才可以（）地對那些玻璃棚中養育著的盆花哄笑。

2.結合文中具體的詞句，談談蘊含著作者怎樣的情感？

七、板書設計

有彈性

野草 超越一切的力 有韌性 頑強的生命力

能屈能伸 旺盛的戰斗力

長期抗戰 課后反思

---------------------------------------

琥珀

學習目標 知識與技能

1.能正確讀寫本課4生字，認讀8個生字，并做摘錄筆記。

2.能用多種方法理解“約莫、澎湃、前俯后仰、颯颯、黏稠、推測、松脂”等詞語在課文中的意思。

3.能感知文章的主要內容，并體會文章的敘述順序。過程與方法

1.通過朗讀，邊讀邊想象等方法，積累語句，體會作者情感。

2.引導學生品析語句，了解琥珀的價值和特點，認識琥珀的形成過程。情感態度價值觀

通過學習課文內容，理解作者是怎樣進行想象的，體會作者想象的合理性，激發學生對自然科學的興趣和愛好。

學習重點

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件 學習難點

1.體會科學家合理想象的依據。2.理清文章的敘述順序。學習課時 2課時

第一課時

學習目標

1.能正確讀寫本課4生字，認讀8個生字，并做摘錄筆記。

2.能用多種方法理解“約莫、澎湃、前俯后仰、颯颯、黏稠、推測、松脂”等詞語在課文中的意思。

3.能感知文章的主要內容，并體會文章的敘述順序。學習重難點

感知文章的主要內容，并體會文章的敘述順序。學習過程

一、檢測預習

1.我能給下列字注音。（）（）（）（）

琥 珀 撣 黏 2.我能利用工具書理解詞語。琥珀 松

脂

約

莫

澎

湃

颯

颯

黏 稠 推 測 前俯后仰

二、出示目標

1.能正確讀寫本課生字。

2.能用多種方法理解重點詞語在課文中的意思。3.能感知文章的主要內容，并體會文章的敘述順序。

三、自主學習

1.我知道課文主要講了兩部分內容，一部分是關于琥珀的___ 過程，另一部分是琥珀的 過程。其中_____ 描寫較為細致；（）部分描寫了真實的情景，（）部分描述了想象的情景。

2.根據課文脈絡（如：琥珀形成時間、形成過程、發現過程及其在科學上的價值）分段。

四、展示交流

1.課文講了有關琥珀的哪些內容？ 2.文中所講的琥珀有何特點？

五、拓展提升

選擇自己喜歡的段落朗讀、品味。

六、當堂達標 1.我會填。

（）騰（）吼 前（）后（）（）撣翅膀（）的琥珀（）的松脂 2.下列字音、形無誤的一組是（）A、澎湃（pài）琥珀（pò）黏稠（nián）B、颯颯（shà）撣灰塵（dān）淹沒（méi）C、腐爛(fǔ)美餐(cān)祥細（xiáng）3.寫出下列詞語的近義詞。

約莫（）推測（）前俯后仰（）

第二課時

學習目標

深入學習課文內容。學習重點

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。學習難點

1.體會科學家合理想象的依據。2.理清文章的敘述順序。學習過程

一、檢測預習

通過上節課的學習，我們了解琥珀，那么課文哪方面的內容是對琥珀形成的真實描寫。這節課我們繼續探究。

二、出示目標

我能通過反復朗讀課文知道琥珀形成必須具備的一些條件。

三、自主學習

1.松脂球的形成必須具備哪些條件？科學家的想象合理嗎？說一說他的依據。如：約摸算來，總有一萬年了。

提示：（“約摸”大概估計。因為這個時間是推測、估算的?？傆幸蝗f年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估計是有根據的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）

2.文中還有相關的語句，讀一讀，劃一劃，議一議。3.松脂球怎樣轉變為琥珀的? 4.琥珀的價值是什么？

四、展示交流

能組織語言，流利地說說琥珀的形成和發現過程哦。

五、拓展延伸

在大自然中，你發現了哪些有趣的事物了嗎？

六、當堂達標

1.在括號里填上帶點字的正確解釋條。（只填數碼）

漫：①到處都是，遍。②不受拘束，隨便。③水過滿，向外流。（1）海水漸漸漫上來。（）

（2）這兒，漫山遍野盛開著野花。（）

（3）無論做什么事我們都要認真，決不能漫不經心。（）

滲：①液體從物體的細小空隙透過。②比喻一種事物或努力逐漸地進入到其他方面。

（1）老松樹滲出許多松脂。（）（2）這些教科書滲透著烈士的血。（）2.說說琥珀的形成和它的科學價值。

七、板書設計

松脂球

琥珀 形成時間漫長

化 石 課后反思

---------------------------------------

蝶戀花·答李淑一

學習目標 知識與技能

1.讓學生認讀生字“淑、吳、飏、嫦、娥”,并能理解詞文中重點字詞的意思。2.讓學生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。過程與方法

通過交流，體會詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。情感態度價值觀

有感情地朗讀詩歌，領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學習重點

通過交流，體會詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。學習難點

領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學習課時 2課時

第一課時

學習目標

1.讓學生認讀生字“淑、吳、飏、嫦、娥”,并能理解詞文中重點字詞的意思。

2.讓學生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。學習重點

通過交流，體會詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。學習難點

領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學習過程

一、檢測預習

了解一下有關“詞”的知識，才能更好的學習本首詩歌。1.“詞”又叫長短句，詩余，曲子詞。

詞的特點：每首詞都有詞牌名。一首詞大都要分片、“闕”，以分兩片居多。押韻的位置各個詞調不同，但可以換韻。句式參差不齊。用字分平仄，每個詞牌的平仄都有規定。

2.根據篇幅分為：小令，58字以下；中調，58—90字；長調，90字以上。

二、出示目標

1.我能借助工具書認讀詩中的字詞。

2.我能通過理解重點詞語的意思，進而理解各個詩句的意思。3.我能通過多讀領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。

三、自主學習

1.詞中“楊”“柳”“桂花”“伏虎”各指什么？

（1）詩詞上闋中“楊”“柳”分別指的楊開慧和李淑一的丈夫；柳直荀，也指楊花柳絮。（2）詞首點明二人都已失去自己的愛人?！惫鸹ㄊ琴R子珍的小名，這里作者隱晦地表達了與賀子珍的美好感情。

（3）下闋中的“伏虎”指革命勝利。2.詞文展現出了怎樣的畫面？ 3.詞文抒發了作者怎樣的情懷？

四、交流感知

五、當堂達標 1.詞解：

輕飏（yáng）： 重（chóng）霄九： 2.填空：

我失（），楊柳輕飏（）。問訊吳剛何所有，吳剛捧出（）。

第二課時

學習目標

1.讓學生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.理解詩歌內容。學習重點

通過交流，體會詩歌意思 學習難點

領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情 學習過程

一、檢測預習

二、出示目標

1.我能通過理解重點詞語的意思，進而理解各個詩句的意思。2.我能通過多讀領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情

三、自主學習

四、展示交流

（一）小組展示

1.我能初步理解詞的大意。

2.我再把詞讀一遍，畫出自己感受最深的詞句，摘錄下來，并做批注。3.我把自己的理解展示給大家。

（二）班級展示

詞的上下闋各寫了什么？

1.上闋寫毛主席對楊開慧、賀子珍及戰友的追思。

2.下闋寫革命已經勝利，想象英烈們知道自己為之奮斗的事業終獲得成功，激動、興奮以至于喜極而泣。

五、總結提高

這首詞寄托了毛主席對夫人楊開慧烈士和親密戰友柳直荀烈士的無限深情，也表達一代偉人對烈士遺孀和昔日老友的關愛。

六、當堂達標 1.我能給下列字注音：

（）（）（）

淑 飏 嫦 娥 2.先補充詞文，再回答問題：

我失（）君失柳，楊柳輕飏直上（）九。

忽報人間（），淚飛頓作（）。3.解釋下列詞：

輕飏 伏虎 重霄 4.詞文抒發了作者怎樣的思想感情？

七、板書設計

上闋： 悲痛—歌頌 追思

蝶戀花·答李淑一

下闋：革命勝利—喜極而泣 崇敬 課后反思

-------------------------

生命奏鳴曲

學習目標

1.正確流利地朗讀課文，了解人體各器官的作用，從而了解人體的機能。2.了解本文用到的說明方法。

3.體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。4.樹立珍愛生命的思想觀念，努力釋放生命的光輝。學習重點

1.了解本文用到的說明方法。

2.珍愛生命的思想觀念，努力釋放生命的光輝 學習難點

體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。學習課時 1課時 學習過程

一、檢測預習

我從資料中知道了人體各器官及它的各功能，從課題“生命奏鳴曲”我感受到文章既生 動形象，又具有趣味性。

二、出示目標

1.我能借助工具書認識文中重點字詞。2.反復朗讀了解人體各器官的作用。3.樹立珍愛生命的思想觀念。

三、自主學習

1.用多種方法理解下列詞語。

蠕動 痙攣 黏膜 黏膜

酣睡 梗阻 麻痹 滯留 2.熟讀課文，理清文章脈絡。

（1）本文在說明時采用 的結構形式，條理清晰。

（2）第一部分總寫。第二部分說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。第三部分照應首段，說明____ ___。

3.我再把課文讀一遍，畫出自己喜歡的詞句，并摘錄下來。4.給重點段落第二部分的三層分別加上小標題。

第一層（第 自然段）說明 與人體健康的關系。

第二層（自然段）說明 與人體健康的關系。

第三層（自然段）說明___ __ 與人體健康的關系。5.文章采用怎樣的寫作特點？ 6.找出文中各“樂器”的特點及作用。

四、展示交流

1.組內交流文章脈絡，組員把交流的內容記錄下來。2.我能說說本文的說明方法。

3.文中多處采用了比喻的方法，找出相關句子，讀一讀，想想有什么作用？

如：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。

五、拓展提升

你還知道人體的哪些聲音？能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？

六、當堂檢測 1.仿寫：

肺臟就像一支鼓樂隊，肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管，末端連著一個個小泡-肺泡，當氣體出入時，就會吹奏出各種聲音。就像。

2.文章在謀篇布局上，采用了_______的結構形式，首尾呼應，條理清晰。

七、板書設計

總寫

生命奏鳴曲 分寫 生命充滿活力，珍惜生命

結語

偉大的日子

學習目標

1.自讀課文，理解“截然不同、朦朧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震顫”等詞語，并做摘錄筆記。

2.理解文章的主要內容，能抓住關鍵的詞句，體會海倫?凱勒前后的前后的心情變化。3.請聯系上下文想象課文描寫的畫面，感受海倫?凱勒對光明、對知識、對世界、對生命的強烈渴望。

學習重點

理解文章的主要內容，能抓住關鍵的詞句，體會海倫?凱勒前后的前后的心情變化。學習難點

聯系上下文想象課文描寫的畫面，感受海倫?凱勒對光明、對知識、對世界、對生命的強烈渴望。

學習課時 1課時 學習過程

一、檢測預習

我在課后閱讀過海倫凱勒其它的作品，例如：《假如給我三天光明》、《我的生活》等。從中讓我感受到她的高大形象。我也讀了《偉大的日子》，讓我讀懂了她生活的樂觀的生活態度。她是一個偉大的人。

二、出示目標

1.我能借助工具書等辦法解決文中重點字詞。2.反復朗讀，體會海倫?凱勒前后的前后的心情變化。

3.我通過查閱資料，了解了海倫.凱勒，并知道了本課的主題思想。

三、自主學習

1.文章采用怎樣的寫作特點？

2.找出描寫人物心理活動變化的句子。3.想想“偉大的日子”為什么偉大？

四、交流感知

1.交流資料，多方面了解海倫·凱勒，理解課文內容。2.再讀課文，我要畫出自己喜歡的經典詞句，并摘錄下來。

3.我知道課文描寫了一個____的小女孩在莎莉文老師的幫助下學會了認字，并通過學習“_______”個字的獨特方式，喚醒了她的靈魂，給她帶來了______，讓她的生命有了一個新的開始。

五、拓展提升

知識打開了海倫的眼界，增強了海倫的勇氣和信心，海倫在艱苦的學習中享受著生活的樂趣，使她對生活更加熱愛。殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。朗讀這些句子，你從中感受到了海倫·凱勒什么樣的精神品質？

六、當堂達標

1.根據詞語解釋寫出文中對應的詞語。（1）疲乏，懈怠。（）（2）看不清楚，模糊。（）（3）有意義；精彩。（）

（4）兩手舞動，兩只腳也跳了起來。形容高興到了極點。（）（5）焦躁憂慮；指心情急切，焦灼不安。（）2.閱讀《假如給我三天光明》。

七、板書設計

見到莎莉文前

偉大的日子 樂觀、心中充滿愛和力量

見到莎莉文后 課后反思

-------------------------

第三篇：十二周教案(改)

當代神農氏

學習目標 知識與技能

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，把握課文內容，理清課文脈絡。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的意思。3.學習袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創新的精神。過程與方法

1.學習作者抓住人物語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。2.采用讀、議等方式，幫助學生感受人物形象。情感態度價值觀

教育學生學習袁隆平堅持不懈、敢于實踐、勇于創新的精神。學習重點

學習袁隆平堅持不懈、敢于實踐、勇于創新的精神。學習難點

理解課文對袁隆平的描寫。學習課時 3課時

第一課時

學習目標

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創新的精神。學習重點

體會袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創新的精神。學習難點

在具體的語言環境中理解重點詞句。學習過程

一、導入新課

二、檢測預習1.我會積累詞語：

岌岌可危 沁人心脾 肆虐 萬籟俱寂 百劫千難 晨曦 輾轉反側 痛苦不堪影無蹤 憂心忡忡 豐碩

馥郁 無 2.默讀課文，我來說說讀懂了什么。

三、出示目標

1.我能學習課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語。2.我能有感情地朗讀重點句子。

3.我了解本文為什么以“當代神農氏”為題。

四、自主學習

1.勾劃出國際友人對袁隆平的高度贊譽，并有感情地讀一讀。小組合作學習

2.組內交流自己認為重要的詞語。

3.小組內朗讀課文，小組長負責，結對互讀。

4.摘錄課文中讓自己感動的句子 3 — 5 句，能有感情的朗讀并說出自己的感受。5.給課文的四個部分各擬一個小標題。

第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 6.袁隆平的成就給人類帶來那些變化？

五、展示交流

1.給課文的四個部分各擬一個小標題。2.袁隆平的成就給人類帶哪些變化？

六、課堂總結

培育雜交水稻成功，這不僅是袁隆平一個人的光榮，也是中華民族的驕傲，更是造福人類的奇跡。袁隆平不計個人得失、獻身科學事業的偉大精神，以及他為人類做出的巨大貢獻，這一切都說明他不愧是“當代神農氏”。

七、當堂達標

1.根據意思說出詞語：

（1）形容十分危險，快要傾覆或滅亡。

（2）十分憂愁的心情。

（3）急得心里像火在燃燒一樣。

（4）躺在床上翻來覆去睡不著。

（5）歷盡災難后幸運地活下來了。

（6）各種聲音都安靜下來。

2．我認為稱袁隆平為“現代神農氏”的原因是： 課后反思

-------------------------

第二課時

學習目標

1.感受袁隆平獻身“水稻雜交”事業的奉獻精神。

2.學習袁隆平為了科學研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。學習重點

感受袁隆平獻身“水稻雜交”事業的奉獻精神。學習難點

學習袁隆平為了科學研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。學習過程

一、導入新課

二、溫故知新

1.課文寫了誰的什么事？

2.分別用小標題概括課文中描寫袁隆平克服困難，成功為雜交水稻育種的事。

三、自主學習1.默讀課文，思考：

國際友人是怎樣評價袁隆平的？在課文中劃出相關句子讀一讀，并批注出自己的體會。2.袁隆平是在什么情況下開始研究雜交水稻的？

3.袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿艱辛的，一路走來，他遇到了哪些困難？他是怎樣對待的？表現了怎樣的精神？我能在課文中劃出有關語句讀一讀，并批注出自己的體會。

4.“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發癢發痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進水中?！?/p>

（1）朗讀這兩句話。

（2）從這兩句話中體會到了什么？

（這兩句通過人物的外貌、動作、細節的描寫，比喻的修辭手法，表現了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現袁隆平堅忍不拔的精神。）

四、交流感知

1.我能概括出袁隆平的困難來自哪些方面？

2.我知道袁隆平的成功影響：。3.袁隆平的成功經歷給我的啟示是。

五、展示

袁隆平經歷了一次又一次的失敗，熬過了一次又一次的挫折，經受了一次又一次的打擊看到袁隆平的艱辛，我忍不住要讀一讀。

六、拓展提升

1.給自己立一句勉勵自己的成功格言。

2.作為一名學生，學了本課后，我明白了面對學習我應該：___________

七、當堂達標

1.從那以后，不論是___，或是___，不論是___，或是___，袁隆平都時刻守護在試驗天邊，精心培育。

補充句子，并用帶點詞語仿寫一句話。___________。2.仔細讀下面一段話，完成后面的問題?！斑@時，________找啊。”

（1）本段主要寫的是_______。（2）填空后，讀讀所填的詞語，體會作者用詞的巧妙。

3.讀完片段，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？和同學交流，并把自己的體會寫在下面。

八、板書設計

萌發奇想 憂國憂民

西方壓力 迎難而上

當代神農氏——袁隆平大海撈針 堅持不懈 第五大貢獻

十年** 百劫千難 課后反思

-------------------------

第三課時

學習目標

1.復習鞏固本科所學知識。2.理解字詞。

3.理解重點句子。學習重點 對字詞的理解。學習難點

對重點句子的理解。學習過程

一、出示目標

1.復習鞏固本科所學知識。2.理解字詞。3.理解重點句子。

二、出示習題

1.找出下列詞語中的錯別字并改正。

廷續（）盟發（）沉侵（）籠罩（）高梁（）2.我會補充詞語。

天（）海（）（）邊（）際（）（）俱寂（）人心（）喜（）（）外（）（）可危 破（）而（）無（）無（）3.根據意思寫詞語。

A形容十分危險，快要傾覆或滅亡。（）B十分憂愁的心情。（）C急得心里像火在燃燒一樣。（）D躺在床上翻來覆去睡不著。（）4.補充句子

A袁隆平被譽為“ ”

B他腦海中萌發出一個驚人的念頭： C他，開始了

D經過百劫千難，最后的成功，屬于 E不少西方學者斷言“ ” 5.寫出課文四部分的小標題

《當代神農氏》同步練習

學習目標

復習鞏固本課知識。學習重點

字詞。學習難點 課文閱讀。學習過程

一、給下列字注音

召()開

譽()為

耒()耜()驟()增

賴()以生存 岌岌()可危

心急如焚()萌()發

肆()虐()孕()育()逐株()逐穗 壇壇缽()缽

劫()后余生 晨曦()初露()豐碩()陰雨霏()霏

二、多音字組詞

種

累

遺

挑

三、形近字組詞

培（）粱（）萌（）疑（）蕊（）挫（）堪（劫（）頌（）賠（）梁（）盟（）穎（）芯（銼（）勘（）卻（）誦（）

四、把詞語補充完整.()()子孫()以生()()()可()()心()()心()如()()人心()功夫（）無()無()天()海()()草叢()()心()()()哭流()()苦不()夜色()()萬()俱()()()反()()出()外()后()生

晨()初()百()千()

五、回答問題.1.為什么稱袁隆平為當代神農氏？

2.課文分別從哪些方面寫了袁隆平的科學精神？

3.摘抄文中的比喻句，并體會句意。

4.中國的四大發明是什么？

5.兩次綠色革命分別指什么？））

課后反思

-------------------------

一個這樣的老師

學習目標 知識與技能

1.能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。

2.學會生字，掌握“面面相覷、冰川期、胸有成竹、鄭重其事、狡黠、警惕”等詞語。3.理解課文內容，懂得在學習、生活中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實、用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。

4.了解課文運用正面描寫與側面描寫相結合的方法突出人物形象的寫作特點，并嘗試運用。

過程與方法

1.在閱讀中抓住人物的語言、動作、神態描寫來理解人物。

2.指導學生朗讀課文，讓學生自讀自悟，在理解課文的基礎上，寫出對他的評價。情感態度價值觀

能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。學習重點

理解課文內容，懂得在學習、生活中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實、用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。

學習難點

了解課文運用正面描寫與側面描寫相結合的方法突出人物形象的寫作特點，并嘗試運用。學習課時 3課時

第一課時

學習目標

1.能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。

2.學會生字，掌握“面面相覷、冰川期、胸有成竹、鄭重其事、狡黠、警惕”等詞語。3.理解課文內容，懂得在學習、生活中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實、用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。

4.了解課文運用正面描寫與側面描寫相結合的方法突出人物形象的寫作特點，并嘗試運用。

學習重點

理解課文內容，懂得在學習、生活中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實、用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。

學習難點

了解課文運用正面描寫與側面描寫相結合的方法突出人物形象的寫作特點，并嘗試運用。學習過程

一、導入新課

二、出示目標 1.我能理解本課詞語。

2.我能說出課文大意，提出不懂的問題。3.我能明確文章的結構。4.我能正確流利地朗讀課文。

三、自主學習1.自讀課文

（1）摘錄文中的精美詞句。

（2）能利用多種方法理解詞語：面面相覷 冰川期 胸有成竹 鄭重其事 狡黠（3）我找出課文中不理解的詞句。

2.我通過再次朗讀課文知道課文主要講了一件_________事。3.我能把課文分成兩部分并概括出段意。第一部分：____________。第二部分：____________。

四、交流感知

1.組內朗讀課文，組長負責，解決朗讀中出現的錯字，把課文讀通順。2.課文主要寫了一件什么事？用一句話精練概括。3.組內交流文章層次的劃分。

五、展示交流

1.朗讀精美的段落，大家評一評，今后我會讀得更好。2.抄寫重點詞語，我的字最漂亮。

3.課文主要寫了一件什么事？用一句話精練概括課文。

六、當堂達標

警惕 1.讀準字音，寫詞語：

fǎn b? jǐng tì jiǎo xiá zhang zh?ng qí shì 2.比一比，再組詞。

蒂（）測（）捶（）

啼（）側（）錘（）3.補充詞語

（）地傳看（）的光芒（）地回答（）的老師（）地講（）的毅力

七、板書設計

與眾不同

懷特森老師

影響深遠 課后反思

-------------------------

第二課時

學習目標

1.我了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并能寫出對他的評價。

2.我能找出側面描寫人物的句子，并能說出它們的作用。學習重點

我了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并能寫出對他的評價。

學習難點

我能找出側面描寫人物的句子，并能說出它們的作用。學習過程

一、檢測預習

通過上節課的學習，我知道懷特森先生是一位怎樣的老師：（）的懷特森老師。（）的懷特森老師。

（）的懷特森老師。

二、出示目標

三、自主學習

1.了解懷特森老師的特點：

（1）懷特森老師是這樣一位老師：__________。

（2）懷特森認為“我們”不及格的原因是：___________，讓“我們”從這件事上學到_______。2.了解懷特森老師的教育方式帶給“我們”的深遠影響。（1）“我”對懷特森老師的態度變化過程是。（2）我覺得“新懷疑主義”是。

四、交流感知

1.文章在描寫懷特森老師時采用了哪些描寫方法? 2.文中兩次描寫比利的反應，有什么作用 ?

五、展示交流

1.從哪里感受到懷特森老師要教會“我們”懷疑? 2.為什么課文兩次提到“正視”別人的眼睛，并告訴他“你錯了”呢？這兩次“正視”的含義有什么不同？

3.在“凱蒂旺普斯”事件中，“我”的態度變化。

六、總結提高

一個凱蒂旺普斯故事，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內容和老師說的，懷特森老師獨特的教學方式徹底改變了我們的學習和生活的方式。

七、當堂達標

1.在我的生活學習中，老師對我的教育啟迪最大，因為______ 遍。2.我想試著以懷特森先生的口吻來敘述這件事，體會他的心理活動。

八、板書設計

與眾不同：學會質疑 學會探索

懷特森老師 新懷疑精神

影響深遠：學習方式 生活方式 課后反思

-------------------------

第三課時

學習目標

復習鞏固本課知識。學習重點 掌握本課的字詞。學習難點 課文理解閱讀。學習過程

一、出示習題 1.看拼音寫詞語。

kē xu? dú ta ɡù yì pàn duàn h?n jì jiào xùn()（）()（）（）（）2.比一比，再組詞。

定（）調（）側（）疑（）綻（）凋（）測（）凝（）3.詞語搭配。

qiē（）tiáo（）切 調qia（）diào（）【句段集錦】讀下列句子，用加點的詞語造句。

懷特森先生是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。_______________________________________________________________。

【課文鏈接】

1.懷特森認為一個人應該具有哪幾種能力？ 2.課文講了一件什么事？

3.懷特森讓我們明白了一個什么道理？ 4.你喜歡懷特森老師嗎？為什么？

5.當歷史老師上課時，有人說：“凱蒂旺普斯”這意味著什么？ 6.本文介紹懷特森來時哪兩件事？這兩件事共同說明了什么主題？ 課后反思

---------------------------------------

第四篇：十三周教案(改)

詹天佑 學習目標

知識與技能

1.學習生字新詞，結合具體情境理解詞語的意思。2.結合具體事例，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。過程與方法

1.結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。2.感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞在表情達意方面的作用。情感態度價值觀

了解詹天佑的事跡激發學生熱愛祖國、立志為國做貢獻的思想感情。學習重點

1.了解詹天佑是怎樣克服困難修筑京張鐵路的。

2.了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。學習難點

1.理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設計思路。

2.能結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他對待工作的科學態度和刻苦精神中受到啟。

學習課時 3課時

第一課時

學習目標

1.我能學會生字、新詞，并結合具體語境理解它們的含義。2.我了解了杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事跡。學習重點

學會生字、新詞，并結合具體語境理解它們的含義 學習難點

了解了杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事跡。學習過程

一、導入新課

二、出示目標

1.我能學會生字、新詞，并結合具體語境理解它們的含義。

2.我了解了杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事跡。

三、自主學習

1.我會用多種方法解決文中的字詞，并結合課文理解詞義。

詹 阻撓 要挾 轟動 輕蔑 深澗 勘測 懸崖峭壁 毅然 譏笑 隧道 竣工 2.再讀課文我又發現了新的生字、生詞。

3.通過讀課文，我認為這篇課文是圍繞 一句話來展開的。圍繞這句話主要講了詹天佑的幾件事？

四、小組交流

1.詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.修筑鐵路時詹天佑遇到了什么困難？他是怎樣克服的？他是如何想的？（體會他的表現）

3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，（）惹那些外國人譏笑，（）會使中國的工程師失掉信心。（在（）內填上恰當的關聯詞語。）

這句話是對人物_______的描寫，從中我們可以感受到詹天佑__________的品質。4.“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪??白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算?！边@段話中，“____” “____”寫出了氣候的惡劣，“____” “____”兩個詞語讓我們感受到了地形的險惡，由“____”我們知道了詹天佑當時工作條件的艱苦。

5.小組內輪讀課文，要求通順流暢有感情，并評選出“朗讀小明星”準備在全班展示。6.抄寫重點詞語，我的字最漂亮。

五、檢測練習

1.一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。要挾（xi?xiá）塞外（sāisài）阻撓（ráonáo）隧道（suísuì）開鑿（zuózáo）經緯（wěwai）干線（ɡānɡàn）怒號（háohào）平庸（yōnɡrōnɡ）泥漿（jiānɡ jiànɡ）

2.我能用“哪里??哪里??哪里??，都要??”說一句話。

第二課時

學習目標

1.能結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在 他對待工作的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

2.和同學合作探究、動手實驗，繪制開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時所采用的不同方法。學習重點

能結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他對待工作的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

學習難點

和同學合作探究、動手實驗，繪制開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時所采用的不同方法。學習過程

一、檢測預習

1.詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.修筑鐵路時詹天佑遇到了什么困難？他是怎樣克服的？他是如何想的？（體會他的表現）

二、出示目標

三、自主學習

1.結合文中的句子理解居庸關隧道的開鑿方法，我能用圖畫一畫。2.結合文中的句子理解八達嶺隧道的開鑿方法，我能用圖畫一畫。

3.結合文中的句子理解“人”字形線路的設計，我能和同學們講一講“人”字形線路火車爬坡的示意圖。

4.朗讀課文，我從修筑鐵路的方法上來評價詹天佑。

四、展示交流

1.用視圖講一講居庸關隧道、八達嶺隧道的開鑿方法。2.演示“人”字形線路的行駛路線，并講講這說明了什么？

五、拓展提升

1.請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2.想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？

3.我能有感情地朗讀課文，我想對詹天佑說：___________。

六、當堂達標

根據文段內容，填寫表格比較詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時所采用的不同方法。隧道名 隧道特點 采用方法 取得效果

七、板書設計

勘測線路

詹天佑 杰出的工程師 開鑿隧道

設計“人”字形線路

第三課時

學習目標 1.鞏固字詞。2.鞏固課文內容。學習重點 字詞訓練。學習難點 句子訓練。學習過程

一、出示習題。1.修改病句。

詹天佑非常愛國，他是我國杰出的。

這是第一條完全由我國的工程技術人員施工設計的鐵路干線。這是中國人首先自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。2.辨字組詞

挾（）撓（）施（）槳（）垠（）

狹（）繞（）拖（）漿（）銀（）

陜（）饒（）馳（）獎（）艱（）

3.寫出下列詞語的近義詞

要挾（）阻撓（）藐視（）竣工（）

4.根據文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法（用箭頭表示鑿進方向）

①居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

②八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

5.給下列句子中加粗的字選擇恰當的解釋，把序號寫在括號里

輕：⑴ 重量小。⑵ 負載小，裝備簡單。⑶ 數量少，程度淺。⑷ 輕松。⑸ 不重 要。⑹ 用力不猛。⑺ 輕率。⑻ 不莊重，不嚴肅。⑼ 輕視。

1）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”（）

2）他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。（）

3）“輕傷不下火線”是戰士們常說的一句話。（）

4）他只輕輕地用腳掃了一下，球就進網了。（）

5）還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞？（）

端：⑴ 頭。⑵ 開頭。⑶ 原因，起因。⑷ 方面，項目。⑸ 端正。⑹平舉著拿。

詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的方法開鑿隧道。（）

火燒云的顏色、形狀變化多端。（）

良好的開端是事情成功的一半。（）

我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（）

5）她容貌秀麗，舉止端莊安詳。（）

課后反思--------------------------------------------------------

床頭上的標簽

學習目標 知識與技能

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文主要內容，了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態度。3.引導學生抓住重點詞句，體會人物的心情。過程與方法

學習抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。情感態度價值觀

學習科學家的精神，樹立對科學的信念與追求。學習重點

1.了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態度。2.通過重點詞句，體會人物的心情。

學習難點

明確為什么以“標簽”題。學習課時 2課時

第一課時

學習目標

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文主要內容，了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態度。3.引導學生抓住重點詞句，體會人物的心情。學習重點

1.了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態度。2.通過重點詞句，體會人物的心情。學習難點

明確為什么以“標簽”題。學習過程

一、出示目標

1.體會文中巧妙的細節描寫，了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態度。2.針對李比希的精神以及對科學的信念與追求，我能說出自己的體會。

二、自主學習

1.讀課文時一定要讀準字音，理解詞語的意思。2.我會在最感動的句子后寫上自己的感受。3.我知道課文圍繞主人公寫了哪些事。4.我能找出文中的過渡句，并能劃分出層次。5.我能概括出課文的主要內容。

三、研讀共品

課文記敘了德國化學家（）的兩件事：其一，（）；其二，（）。這兩件事告訴我們，在科學的道路上要（）。

四、交流感知

1.什么使李比希與新元素失之交臂？ 2.標簽起了什么作用？

3.我發現了文中幾處細節描寫的句子，我愿意說說自己的體會。

五、總結提高

1.李比希的一成一敗兩個故事中可看出他身上具有怎樣的科學精神？ 2.從李比希的一成一敗的經歷中總結經驗，面對學習我們該如何去做？

六、課堂作業

流利、有感情地朗讀課文。

七、板書設計

床頭上的標簽

失敗→吸取教訓（更嚴謹、更認真、持之以恒）→成功

第二課時

學習目標

1.學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法。2.學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求。

3.領會文中巧妙的細節描寫及其對表現人物的作用。

學習重點

學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法。學習難點

領會文中巧妙的細節描寫及其對表現人物的作用。

學習過程

一、檢查學生的預習情況：字詞、內容

二、出示目標

三、學習新知

整體感知內容，1.讀課文。

2.思考本文的三個特點：

（一）別具匠心的標題。

把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起，同時“標簽”在文中還起到了線索的作用，使文章的結構更加完整。具有謙虛、謹慎的科學態度，以“床頭上的標簽”為題最能表現李比希這位“化學史上的巨人”，持之以恒、實事求是的科學精神。

（二）精心的選材。

他們擁有成功的喜悅，這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人，也品嘗過失敗的痛苦。而且是一成一敗，本文選了兩件事，一得一失。只有不斷地吸取失敗的教訓，同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學的道路上，才能迎來一次又一次的成功。才能使人物形象更鮮活，這樣寫，更飽滿。

（三）本文中有兩處精當的細節描寫：

一處是：當李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時，此處的細節描寫表現了李比希對科學研究慎重的態度及自己懊悔的心情，細細地閱讀”。這篇文章巧妙的細節描寫。

第二處是：描寫李比希制作“標簽”的過程。生動地再現了李比希求實、自律的形象。“他把那張?氯化碘?的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，是這樣寫的，裝在鏡框里，掛在床頭，還經常讓朋友們看”，不但自己天天看。

是為了強調當時李比希發現自己失誤的痛苦心情。后寫“懊悔”的原因，先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結果。為下文寫他制作“床頭上的標簽”警示自己做準備。

3.找出最令人感動的地方。

四、練習鞏固 1.課后題

2.收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。

課后反思--------------------------------------------------------

炸藥工業之父—諾貝爾

學習目標 知識與技能

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.理解人們為什么稱諾貝爾是“炸藥工業之父”。3.培養學生認定目標、堅持不懈、勇于探索的學習態度。過程與方法

1.了解作者正、側描寫相結合的方法。

2.了解諾貝爾的經歷，學習他認定目標、堅持不懈、勇于探索的學習態度。情感態度價值觀

學習他不畏困難、百折不撓的科學精神。學習重點

1.抓住關鍵詞語，體會重點句子的含義。

2.了解化學家諾貝爾的經歷，學習他不畏困難、百折不撓的科學精神。

學習難點

體會重點句子的含義。學習課時 2課時

第一課時

學習目標

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.理解人們為什么稱諾貝爾是“炸藥工業之父”。3.培養學生認定目標、堅持不懈、勇于探索的學習態度。學習重點

1.抓住關鍵詞語，體會重點句子的含義。

2.了解化學家諾貝爾的經歷，學習他不畏困難、百折不撓的科學精神。學習難點

體會重點句子的含義。學習過程

一、出示目標

1.熟讀課文，理解課文主要內容，積累字詞。2.了解文中正、側面描寫相結合的地方。

二、自主學習

1.我能流利朗讀課文，積累詞語，并結合語境理解意思。汗流浹背 移山填海 望而卻步 毫不氣餒 百折不撓 遺囑 2.默讀課文，我能理清文章思路。

第一部分（）：先概述諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。第二部分（）：寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽為“炸藥工業之父”。

第一層():。第二層():。第三層():。

第三部分（）：寫諾貝爾創立了“諾貝爾獎”。

三、交流感知

1.文章結尾處，在別人為諾貝爾撰寫的訃告中有這樣一句話：“諾貝爾”是“甘油炸藥大王”是靠制造毀滅性武器發大財的大實業家”。你對這句話怎么理解？如果你不同意這種說法，請用簡短的語言來評價諾貝爾。

2.諾貝爾是在什么情況下開始研制甘油炸藥的？

3.諾貝爾在研制炸藥時遇到了什么困難？憑什么獲得了成功？

四、展示交流

1.結合課文評說諾貝爾。

推薦句式：

我認為諾貝爾是（）的一個人，可以從（）看出。2.找出正面描寫和側面描寫的句子或段落，并分析其作用。

五、總結提高

諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業，今天，以他的名字命名的科學獎，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。諾貝爾的事跡留給我們什么啟示？在現實生活中我們需要這種精神嗎？

六、拓展提升

說說我國第一位諾貝爾文學獎得主——莫言的事。

七、當堂達標 1.給帶點的字注音。

汗流浹背 連連受挫

百折不撓 訃告 2.補充詞語。

汗流（）背（）山（）海

望而卻（）()（）不安 百折不（）知（）而（）濃煙（）()毫不氣（）

八、板書設計

不怕死的精神

諾貝爾—炸藥工業之父

百折不撓的毅力

第二課時

學習目標

通過練習糾正平時讀錯、寫錯的字。學習重點

進一步理解課文內容。

學習難點

進一步理解課文內容。學習過程

一、出示目標

二、出示習題 1.給下列字注音

威脅（）鐵鎬（）汗流浹()背 刨()土 毫不氣餒（）濃煙彌()漫 百折不撓()雙刃()劍 訃()告 頒()發 移山填()海 2.形近字組詞

危（）稍（）浹（）艱（）度（）訃（）威（）梢（）頰（）堅（）渡（）仆（）3.把詞語補充完整.稍不()（）汗()()背()山()海()而()步 知()而（）()()不安()不氣（）異乎()（）濃煙()（）()()驚呼 百()不()4.回答問題.1）請概括文章的主要內容。

2）諾貝爾獎分別是（）、（）、（）、（）、（）這五項。獎金的設立是為了表明什么？ 3）諾貝爾發明炸藥的原因是什么？說明什么？

4）“已經有（）進行研究，但都沒有成功。有的人（），有的人（）。諾貝爾卻（）。”這句話說明了什么？

5）人們為什么稱諾貝爾為“炸藥工業之父”？ 6）從這篇文章中，你知道了諾貝爾是一個怎樣的人？ 7）學習了這篇課文后，你得到了哪些啟示？

三、鞏固提升

在古今中外，有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，我能介紹。

課后反思--------------------------------------------------------

第五篇：作文教案六七。狀物

好詞好句我來記：

狡猾 故伎重演 急不可待 毫不猶豫 小心翼翼 審視 席卷 孤寂 荒涼 令人窒息 張望 神奇 咕嚕嚕 堅硬 增添 一模一樣 一張一合 樂滋滋 小巧精致 無緣無故 ** 青睞 得意洋洋 高貴清雅 阿娜多姿 光彩照人 出淤泥而不染 色彩斑斕 茁壯成長 千山一碧 萬山叢中 千姿百態 山石壯膽 山明水秀 山清水秀 山高樹茂 谷下有谷 青山綠水 青海青山 峰上有峰 清逸秀麗 寸草不生 聳立云霄 云霧纏繞 奇峰聳立 巍然屹立 山勢雄偉 群山簇立 千山萬嶺

1.有人喜歡兇猛威武的老虎，有人喜歡憨態可掬的大熊貓，有人喜歡忠實可愛的小狗，但我卻喜歡機智靈敏的小白兔。

2.我家的雞身披黑色的羽毛，只有翅膀邊緣點綴著幾根潔白的羽毛；它們的雞冠特別紅，特別大，看似一團正在燃燒的烈焰，十分威武。3.這只小狗只有一丁點兒大，顏色很漂亮。背上是黑色的，腹部是淡黃色的，別的部分都是深黃色的。小小的、水汪汪的眼睛嵌在它的鼻子上方，就像一顆亮閃閃的黑葡萄，在陽光下閃閃發光。

4.它那八字胡須在風中輕輕地顫動，看上去儼然是貓中的長者，一副慈眉善目的樣子。

5.這些雞雛們真是可愛，有蔥黃的，有黑的，有淡黑的，有白的，有像鵪鶉駁雜的，全 身的茸毛像絨團一樣，一雙黑眼像墨晶，瞅瞅的叫聲，真的比山泉的響聲還要清脆。

狀物，就是把動物、植物、靜物（主 要指日用品、工藝品、玩具、特產和建筑物）如實地、細致地、準確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的 物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序寫

（1）按總一分一總的順序寫。

（2）按物品各部分的空間順序寫。

（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3、狀物需要想象和聯想

展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的 感染力。我的文具袋

我有一個既漂亮又實用的文具袋，它就住在我的書包里，已經陪伴我度過了兩個春秋。我的文具袋它穿著一件藍色的外衣，外衣上鑲嵌著一幅美麗的案：三只狗，兩只猴子拿著書、尺子，還有一只小老鼠扛著一支筆向我走來，真是有趣極了。它共有三層。第一層是 橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉筆刀的家。它可是我學習的好幫手。每當我拿鉛筆寫錯字的時候，文具袋就會派出橡皮擦來幫我改正錯字。當我要畫直線時，尺子便會跳出來幫我畫。上課時它靜靜地躺在課桌的右角，似乎 在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業時才不會有錯呢！” 上四年級了，媽媽想幫我買新文具袋，我對媽媽說：“您看這個文具袋還是好好的，干嗎要買新的?！?我喜歡我的文具袋！

（二）怎樣寫動物

1.仔細觀察。我們要做生活的有心人，平時多接觸各類動物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、仔細觀察 牛、馬、羊、豬……有條件的可以精心飼養這些動物，留心觀察這些動物的外形特點、顏色、生活習性?！跋埋R觀花”，做好觀察筆記，才能對某種動物了如指掌，胸有成竹。2.抓住外形特點。動物的外形，包括動物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的抓住外形特點外形、顏色的特點，就能給讀者留下深刻的印象。

例如《美麗的大公雞》中的一段話：我家養了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立著，就像一個威風凜凜的“大將軍”。

這段話采用“總分”的方法寫了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫了“大公雞多么美麗呀！”；接著分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序寫，條理清楚，層次分明。

3.抓住生活習性 動物很多，每種動物都有各自的特點、生活習性。如貓喜愛夜間活動，抓老鼠；翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚的動靜，愛貼著水面疾飛；燕子喜歡在屋 檐下做窩……抓住了動物的生活習性，才能把動物寫得活靈活現，令人神往。

4.運用動詞。如《翠鳥》中，“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，往遠處飛走了。”這里作者運用了“蹬開”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動詞，把翠鳥寫得栩栩如生，惹人喜愛。

5.運用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。”用“系帽子的帶兒”來比喻企鵝“頸部有一圈黑毛”，是多么生動得體?。?/p>

（三）怎樣寫植物

怎樣才能寫好植 物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1、可以從整體到局部先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長過程進行觀察 很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

3、寫觀察日記可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。

4、以四時變化為序 很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。

5、托物抒懷，借物詠志托物抒懷，寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。范文三 梨 花

我家的房前有棵梨樹。四月，春風一吹梨花便打起骨朵兒來了。用不了十來天，那米粒般大小的嫩綠的小骨朵，就變成了一朵朵小花，淡白色的小花，中間有幾點鵝黃的花蕊，花的底部襯著兩片嫩綠的葉子，這就是一朵完整的梨花了。單單一朵梨花不見得很美，然而一樹梨花就不同了，千萬朵梨花構成了一個雪白的整體，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春風中佇立；微風一過，好像又在翩翩起舞。原先，我并不怎么喜歡梨花，假如要說喜歡梨花的話，那是因為，開了梨花，才有梨子吃。這幾天，鄰居家的桃花漸漸謝了，而我家的梨花，開得可盛啦！昨夜淅淅瀝瀝下了一夜春雨，清晨朝鄰居家的桃樹上一瞧呀！昨天還是粉紅的一樹桃花，現在卻所剩無幾了，稀稀疏疏的花，叫人覺得好可憐。房前的梨花呢？嗬，好白好白一座銀山！雨珠兒正從梨樹的枝上、花瓣上往下淌，地上竟沒有一朵被雨打落的梨花，整樹梨花顯得那樣晶瑩，似乎比往日更加潔白。清晨的陽光，照著梨花，銀山又變成金山了！一陣微風拂過，梨花在枝頭顫動著，搖曳著，落下的水珠濺在臉上，調皮地滑到嘴邊，用舌頭舔一舔，甜滋滋、涼絲絲的。??！多美的景色，多可愛的梨花！被風吹過，被雨打過，你卻更頑強了！梨花，就是你平凡的花孕育著喜人的豐收碩果。梨花，我愛你！

作者描繪的筆觸由小到大，由點到面逐層展開，由梨花“米粒般大小的嫩綠的小骨朵”到一朵完整的梨花，再是 “千萬朵梨花構成了一個雪白的整體”，到最后以遭春雨吹打后凋落的桃花來映 襯春雨后的梨花的身姿——“晶瑩“”潔白”，陽光下的梨花“成了金山”。對 梨花的描繪是多方面的：有形狀、姿態、色澤的變化與味兒。如果沒有過細的觀察及由衷的喜愛，是很難描繪得如此生動、細膩、形象的。結尾兩段對梨花的贊美之詞，點出了文章中心，賦予文章以深意。