第一篇：師生共用對聯教案六七

對聯的常見格式

對聯教案六

學習目標：

知識與能力：學習楹聯的相關知識

賞析古人寫的優秀對聯。學會寫一些簡單的對聯

過程與方法：通過搜集整理的方法學習楹聯知識。

通過講故事，討論，自創方法學習楹聯知識。情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國傳統文化。激發學生學習楹聯的興趣。課時；一課時 講授新課：

§

四、復字格（上）

將一個或幾個字按照某種規律，重復出現多次。

看山山已峻；望水水乃清。

寇準與友同出游，出對曰：“水底月為天上月，無以相對?！?/p>

楊大年剛好趕到，便答道；“眼中人是面前人。眾皆喝彩?！?/p>

故事一

賣柴童妙對進家塾

明朝時，江蘇省吳縣，出了一位“神童”，姓施名盤。施盤家里很窮，上不起學，他五歲開始，就上山砍柴、割草賣錢！同時，利用時間，偷偷地，向村里的一位老秀才，學習認字、讀書、吟詩、作對。施盤九歲那年，他進城賣柴，路過一家私塾，聽著里面傳出來的朗朗書聲，他好想進私塾當一名學生。恰好此時，私塾的主人張都憲坐轎回家，發現了小施盤，張都憲問他，站在這里干什么，小施盤囁嚅地，說出了自己想進私塾讀書的愿望。張合憲一聽，哈哈大笑說：“窮小子也想進我家私塾念書，也不想想自己的身份?！苯浶∈┍P再三懇求，張都憲這才說：“這樣吧，我出一上聯，只要你能對上，我可以破例讓私塾老師收你。”張合憲出的上聯是：新月如弓，殘月如弓，上弦弓，下弦弓;這上聯連用四個“弓”字，兩個“月”、“弦”字。張都憲認為這下子，一定難倒這個賣柴童。沒想到，小施盤聽了上聯，笑嘻嘻地說“學費我出不起，對對子，可難不倒我?！彼约铀尖猓銓Τ鱿侣摚?朝霞似錦，暮霞似錦，東川錦，西川錦。施盤對出的下聯，連用四個“錦”字，兩個“霞”、“川”字，完全符合張都憲上聯的要求，而且用“朝”、“暮”對“新”、“殘”，用“東”、“西”對“上”、“下”，十分工整，張都憲只好讓他進私塾念書了。故事二

紀曉嵐曾有一位脾氣不好的醫生朋友。某日紀曉嵐因小恙前去求診，這位醫生朋友對他說，我出個上聯，你若能對出下聯，診費、藥費全免，紀曉嵐心想對聯之事能難倒我？便點頭應允。上聯為：“膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃”。紀曉嵐便借其脾氣發揮，續了下聯：“脾好醫，氣好醫，脾氣不好醫。”既觸其缺點，又促其改正，一語雙關，妙哉！名聯欣賞

01、上聯：看山山已峻。下聯：望水水乃清。02、上聯：水底月為天上月，無以相對。下聯：眼中人是面前人，眾皆喝彩。

注：冠準與友同出游，出上聯求對，此時楊大年剛好趕到，便應此下聯。03、上聯：常德德山山有德。下聯：長沙沙水水無沙。

注：出自湖南長沙白沙井聯

04、上聯：不生事，不怕事，自然無事。下聯：能愛人，能惡人，方是正人。05、上聯：讀書好，耕田好，學好便好。下聯：創業難，守業難，知難不難。06、上聯：煙水亭，吸水煙，煙從水起。下聯：風浪井，搏浪風，風自浪興。07、上聯：山美水美春光美，宏圖更美。下聯：人新事新時代新，傳業愈新。08、上聯：天近山頭行到山，腰天更遠。下聯：月浮水面撈到水，底月還沉。09、上聯：一盞清茶，解解解解元之渴。下聯：五言絕詩，施施施施主之才。

10、上聯：月月月明，八月月明明分外。下聯：山山山秀，巫山山秀秀非常。練習對聯

上聯：讀書好，耕田好，學好便好。

下聯：創業難，守業難，知難不難。

上聯：山美水美春光美，宏圖更美。

下聯：人新事新時代新，傳業愈新。

對聯的常見格式

對聯教案七

學習目標：

知識與能力：學習楹聯的相關知識

賞析古人寫的優秀對聯。學會寫一些簡單的對聯

過程與方法：通過搜集整理的方法學習楹聯知識。

通過講故事，討論，自創方法學習楹聯知識。情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國傳統文化。激發學生學習楹聯的興趣。課時；一課時 講授新課：

§

四、復字格（下）

將一個或幾個字按照某種規律，重復出現多次。

故事一

紀曉嵐已考上了秀才，叔叔帶他去會見馬致遠的后后期代才女馬月芳小姐。馬小姐的父親也早就聽說紀府五公子才華出眾，一表人才，今又見他談吐不凡，英俊瀟灑，眉宇間洋溢著一股英氣，心中很是高興，但女兒要求以對聯婚配，他也無可奈何。說話間，只見丫環送來一幅字樣雋秀的上聯：“乾八卦，坤八卦，八八六十四卦，卦卦乾坤已定?！北娙艘娏?，不免為他擔心，這馬小姐不愧才女之名，所出聯句，并非輕易能過，但紀曉嵐卻不慌不忙，從容不迫，略加思索，揮筆寫道“鸞九聲，鳳九聲，九九八十一聲，聲聲鸞鳳和鳴?！毙〗愕母赣H看后，立刻神色飛揚，脫口說道：“好。

”兩月之后，舉行了婚禮。新婚之夜，更是熱鬧非凡，眾人非要新人合作一首詩。于是馬小姐寫道：“金玉良緣在今宵，勸群莫要再相擾。”眾人齊聲喝彩，并起哄新郎。此時他也趕快寫下：“織女正在停梭等，快叫牛郎過鵲橋。”于是大家掌聲后，才一哄而散。眾人走后，紀曉嵐笑道：“佳山佳水佳風佳月，二九佳人逢佳期?！? 馬小姐立刻寫道：“癡色癡聲癡情癡夢，一個癡人說癡語。”上句六個佳，下句六個癡，佳人對癡人，山水風月對色聲情夢，對得太好了，人們常常以郎才女貌來贊美一對新人，可眼前二位卻是才貌雙全，真是天生一對，地造一雙。欣賞名聯

11、上聯：分水橋邊分水吃，分分分開。下聯：看花亭下看花回，看看看到。

12、上聯：松下奕棋，松子每隨棋子落。下聯：柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲垂。

13、上聯：風中綠竹，風翻綠竹竹翻風。下聯：雪里白梅，雪映白梅梅映雪。

14、上聯：風扇扇風，風出扇，扇動風生。下聯：水車車水，水隨車，車停水止。

15、上聯：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。下聯：家事、國事、天下事，事事關心。

16、上聯：望天空，空望天，天天有空望空天。下聯：求人難，難求人，人人逢難求人難。

注：從前，杭州有位科場失意多年的舉子，這一年又名落孫山而歸，特地到錢塘江畔六和塔，登塔凝望，在悲觀失望中，于塔壁書上此聯。

17、上聯：佛腳清泉飄，飄飄飄，飄下兩條玉帶。

下聯：源頭活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。

18、上聯：天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。

下聯：今年年底，明年年初，年年年底接年初。

注：上聯中第一、二句皆有“月”字，但意思不同，全句共有六個“月”字。下聯中第一、二句皆有“年”字，但意思不同，全句共有六個“年”字。

19、上聯：月圓月缺，月缺月圓，年年歲歲，暮暮朝朝，黑夜盡頭方見日。

下聯：花開花落，花落花開，夏夏秋秋，暑暑涼涼，嚴冬過後始逢春。

20、上聯：先生先生，后生后生，先生生后生，后生生后生，先先后后，生生不已。

下聯：我說我說，你說你說，我說說我說，你說說你說，我我你你，說說何妨。練習對聯：

上聯：天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。

下聯：今年年底，明年年初，年年年底接年初。上聯 望天空，空望天，天天有空望空天。

下聯：求人難，難求人，人人逢難求人難。

第二篇：師生共用對聯八九

對聯的常見格式

對聯教案八

學習目標：

知識與能力：學習楹聯的相關知識

賞析古人寫的優秀對聯。學會寫一些簡單的對聯

過程與方法：通過搜集整理的方法學習楹聯知識。

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五、回文格

回文聯，它是我國對聯修辭奇葩(pā)中的一朵。用回文形式寫成的對聯，既可順讀，也可倒讀。不僅它的意思不變，而且頗具趣味。是我國的重要文化之一。編輯本段舉例

其一：河南省境內有一座山名叫雞公山，山中有兩處景觀：“斗雞山”和“龍隱巖”。有人就此作了一副獨具慧眼的回文聯： 斗雞山上山雞斗 龍隱巖中巖隱龍

其二：廈門鼓浪嶼魚脯浦，因地處海中，島上山巒疊峰，煙霧繚繞，海淼淼水茫茫，遠接云天。于是，一副饒有趣味的回文聯便應運而生： 霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

其三：清代，北京城里有一家飯館叫“天然居”，乾隆皇帝曾就此作過一副有名的回文聯： 客上天然居 居然天上客 上聯是說，客人上“天然居”飯館去吃飯。下聯是上聯倒著念，意思是沒想到居然像是天上的客人。乾隆皇帝想出這副回文聯后，心里挺得意。即把它當成一個聯，向大臣們征對下聯，大臣們面面相覷，無人應聲。只有大學士紀曉嵐即席就北京城東的一座有名的大廟——大佛寺，想出了一副回文聯： 人過大佛寺 寺佛大過人

上聯是說，人們路過大佛寺這座廟。下聯是說，廟里的佛像大極了，大得超過了人。紀學士的下聯，想得挺不錯。

這副回文聯放到乾隆皇帝的一塊，就組成一副如出一口的新回文聯了： 客上天然居居然天上客 人過大佛寺寺佛大過人 令對：客上天然居居然天上客 僧游云隱寺 寺隱云游僧。

郎中王若儷，儷若王中郎

賢出多福地，地福多出賢

春回先富村，村富先回春

人中柳如是，是如柳中人

其四：湛江德鄰里有一副反映鄰里之間友好關系，魚水深情的回文聯，至今傳頌不衰：

鄰居愛我愛居鄰 魚傍水活水傍魚

二、賞析：

艷艷紅花隨落雨；雨落隨花紅艷艷。

水水山山處處明明秀秀；秀秀明明處處山山水水。晴晴雨雨時時好好奇奇；奇奇好好時時雨雨晴晴。

三、練筆

上海自來水來自海上 黃山落葉松葉落山黃

對聯的常見格式

對聯教案九

學習目標：

知識與能力：學習楹聯的相關知識

賞析古人寫的優秀對聯。學會寫一些簡單的對聯

過程與方法：通過搜集整理的方法學習楹聯知識。

通過講故事，討論，自創方法學習楹聯知識。情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國傳統文化。激發學生學習楹聯的興趣。課時；一課時 講授新課：

倒讀聯：

風送花香紅滿地；雨滋春樹碧連天。

倒讀又成一聯：天連碧樹春滋雨；地滿紅香花送風 還有以下幾組對聯

一、賞析名聯

1·郎 中 王 若 儷 若 王 中 郎 賢 出 多 福 地 福 多 出 賢

2·天 連 碧 樹 春 滋 雨 滋 春 樹 碧 連 天 風 送 花 香 紅 滿 地 滿 紅 香 花 送 風 3·油 燈 燒 燈 油 火 柴 當 柴 火 4·瑪瑙原非馬腦?，槴\不是狼肝。5·地 滿 紅 花 紅 滿 地 天 連 碧 水 碧 連 天 6·畫上荷花和尚畫 書臨漢帖翰林書

7、多才多藝的東坡居士才高一籌: 題金山寺回文體

蘇軾

潮隨暗浪半山傾，遠浦漁舟釣月明。橋對祠門松徑小，檻當泉眼石波清。迢迢綠樹江天曉，靄靄紅霞海日晴。遙望四邊云接水，碧峰千點數鷗輕。反過來讀；

輕鷗數點千峰碧，水接云邊四望遙。晴日海霞紅靄靄，曉天江樹綠迢迢。清波石眼泉當檻，小徑松門祠對橋。明月釣舟漁浦遠，傾山半浪暗隨潮。

8、九曲橋下湖空，空壺下橋取酒 陶宅院前酣醉，醉漢前院摘桃

9、暮天遙對寒窗霧

霧窗寒對遙天暮

10、響水池中池水響 黃金谷里谷金黃

11、鳳落梧桐梧落鳳 珠聯璧合璧聯珠

12、處處飛花飛處處 潺潺碧水碧潺潺

13、靜泉山上山泉靜 清水塘里塘水清

二、練筆：

4·秀山青雨青山秀 香柏古風古柏香 雪映梅花梅映雪 鶯宜柳絮柳宜鶯 對聯作業：

第一次

填空

1、春聯屬于楹聯的一種，是一種獨特的文學形式。它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是中國的文學形式。每逢春節，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼于門上，為春節增加喜慶氣氛。

2、春聯也稱作門符、春貼、福貼、對聯、門對、對子、等，是一種在春節時使用的傳統裝飾物。春聯的種類較多可分為門心、框對、橫批、春條、斗斤等。

3、春聯，起源于桃符（周代懸掛在大門兩旁的長方形桃木板）。據《后漢書·禮儀志》所載，桃符長六寸，寬三寸，桃木板上書降鬼大神“神荼”、“郁壘”的名字。

第二次

填空；

世界紀錄協會收錄的世界最早的春聯是：“三陽始布，四序初開?！边@幅春聯記載在莫高窟藏經洞出土的敦煌遺書。簡答題：

春聯基本格式的要求是什么？

（1）、上下聯字數相等（2）、上下聯詞組要相同，詞性要一致。（3）、上下聯對應語句的語法結構應盡可能相同。（4）、上下聯平仄要相調

第三次 填空

橫披，又叫橫批，橫額，橫聯。橫披除挽聯、壽聯之外，大部分都要用。橫披與對聯內容有著密不可分的關系。簡答題：

橫披在寫作手法上，常見的可分為哪幾種形式？ 一是對聯寫意，橫披題名。二是對聯寫意，橫額點睛。三是聯披互補、相輔相成，

第三篇：作文開頭訓練(師生共用)

希望。只見他抬頭向同學們掃視了一眼，然后快步走向講臺。------《我的老師》

3、物品外形描寫式

這是一條絨布做的沙皮狗。它全身雪白，只有左眼和左耳就像被揍了一樣，黑不溜秋的一片，真討人喜歡?！犊蓯鄣纳称す贰?練習1：用描寫法給《我的爸爸》寫個開頭

（二）引用法

開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。

題目：《路 》的兩種開頭：a、西方有一句著名的諺語，叫：“條條大路通羅馬?！?/p>

b、電視連續劇《西游記》的主題歌里有：敢問路在何方，路在腳下。

練習2：用引用法給《我的班主任》寫個開頭

（三）抒情法

開頭直抒胸臆，以情感人。寫作時似乎對方就站在你的面前，飽滿的激情能使方塊字變成跳躍的音符。

例：人世間最美麗的是老師的目光。老師的目光是春風中

可以某種聲音開頭，未見其人，先聞其聲，設置懸念，給人留下深刻印象，文章從此開始。

例：“楊天！你給我站??！”——

我頭也沒回，推開了教室的大門，耳邊響起冬日里呼嘯的風，如果轉身只是個不回頭的背影，那個瞬間在許多年以后、無數的黑夜里像一列不停地閃爍的火車迎面駛來、直至我目眩而逝…… 練習5：用先聲奪人法給《我的死黨——XXX》寫個開頭

（六）開門見山法

例：《背影》的開頭：我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。

開門見山，既造成懸念，又開篇點題。

練習6：用開門見山法給《

在兒時，天生喜歡家。當別的孩子拽著父母的衣角，哭喊著跑東跑西的時候，我卻喜歡依偎在父母的身邊，坐在家里的沙發上，聽他們講故事。從美麗善良的白雪公主到扮老奶奶的大灰狼，從愛憎分明的孫悟空到輸給烏龜的小白兔??

漸漸地，很小便喜歡上看書，常常躺在家里看書。父母也在心中為我自豪。家中雖無先進的電器，但書架上的書卻是滿滿的。一放學，我就往家里跑。家里仿佛成了我的“

第四篇：師生共用教學案 本命年的回想

師生共用教學案

學 科：語文 年 級：七年級 課 題：12.本命年的回想

主備人： 復備人：語文組 審核人：

一、學習目標（1分鐘）

1、了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情，說說自己對過年習俗的認識與理解。

2、學習本文生動傳神的語言。

二、自學指導1：請同學們大聲朗讀課文，同時進行圈點勾畫，6分鐘后，比一比誰最先完成自主學習。

三、自主學習

1.寫這篇文章時，作者多大年齡？你怎么知道？作者在本命年回憶起什么事？

2.春節是二十四節氣之一嗎？你是怎么知道的？（試從文中找原話）

（展示點撥）

四、自學指導2：請同學們瀏覽文章3、4自然段，結合合作探究1、2兩題，對相關內容進行圈點批注，先獨立思考，有不理解之處，可小組合作交流；8分鐘后，比比誰最先完成。

1、作者在本命年回想起了過年的哪些具有鮮明地方色彩和濃郁鄉土風味的趣事？

（溫情提示：可用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事；如第一件事概括為“炒年貨”)

2.同學們能不能從第三段中找出能體現運河父老鄉親過年感受的四個詞語？這四個詞語之間是一種什么樣的關系？

五、合作探究

1、你覺得對這些事情的描寫中，最有地方特色的描寫是什么？為什么？

2、與過去相比，現在出現了哪些新的拜年方式？

3.可見，幾十年前的風俗跟現在過年有很多不同的地方，那其中不變的是什么呢？

六、品味語言

本文語言看似平淡樸實，實則韻味無窮?；蛴谜Z準確，生動傳神；或幽默風趣，富有情趣；或寥寥數筆就勾勒出了某一生活場景。請從文中找出你喜歡的詞語或句子，并說說理由。

例：我喜歡“開刀問斬” 這個詞，因為 “開刀問斬”多指對死刑犯執行斬刑。用在這里是以嚴肅的口吻來說新年中殺雞這樣平凡的小事，顯得相當幽默。特別是與前面的“哀鳴”相呼應，一個是從嚴宣判的口氣，一個是深表同情的口氣，形成對比，更顯”開刀問斬”的幽默之處。

七、拓展延伸：

你還知道哪些中國的傳統節日呢？從下面詩句描寫中判斷，并思考這些節日又有哪些風俗習慣？

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。明月幾時有？把酒問青天。

第五篇：24《詩經》漯河二中師生共用教學案

漯河二中師生共用教學案

年級：九年級

科目：語文

執筆：謝素貞

審核：蘇躍 內容：《詩經》

課型：新授

時間:2011/11/14 學習目標：

1、了解《詩經》樸實清新的藝術風格，體會反復詠唱的章法。

2、理解和體會詩中所表達的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

3、背誦并能默寫詩歌。

重點與難點：

1、了解《詩經》樸實清新的藝術風格，體會反復詠唱的章法。背誦并能默寫詩歌。

2、理解和體會詩中所表達的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

學法指導：“讀、議、練”相結合 課時安排：兩課時

學習過程：

第一課時

一、自主學習：

知識鏈接：

1、關于《詩經》

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，漢代儒生始稱《詩經》?，F存的《詩經》是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”，編為“風”、“雅”、“頌”三部分?！帮L、雅、頌、賦、比興”，《毛詩序》稱之為“六義”。據說《詩經》中的詩，當時都是能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質，可分成風、雅、頌類?！帮L”包括周南、召南、邶風、鄘風、衛風、王風、鄭風、齊風、魏風、唐風、秦風、陳風、檜風、曹風、豳風組成，稱為十五國風，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱?，共105篇。“雅”基本上是貴族的作品，只有小雅的一部分來自民間?！绊灐卑ㄖ茼?、魯頌和商頌，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。《詩經》是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰歌、頌歌、節令歌以及勞動歌謠樣樣都有。它內容豐富，對周代社會生活的各個方面，如勞動與愛情、戰爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等各個方面都有所反映。可以說，《詩經》是周代社會的一面鏡子。而 《詩經》的語言是研究公元前11世紀到公元前6世紀漢語概貌的最重要的資料。

2、賦、比、興手法

賦，賦陳，一作鋪陳。鋪排，是鋪陳、排比的簡稱。在篇幅較長的詩作中，鋪陳與排比往往是結合在一起用的。鋪排系將一連串內容緊密關聯的景觀物象、事態現象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結構基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環境、氣氛和情緒。在賦體中，尤其是富麗華美的漢賦中，賦法被廣泛地采用。漢樂府和漢代某些五言詩也與漢賦互相影響，更將鋪陳與排比相結合，相得益彰。

比，比即喻，是其中最基本的手法，用得最為普遍。一般說，用來作比的喻體事物總比被比的本體事物更加生動具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯想和想象。形象生動，鮮明突出事物（事情）的特征。

興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使用上講，有篇頭起興和興起興結兩種形式。激發讀者的聯想，增強了意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。

導入：《論語》曰：“不學詩，無以言。”古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。今天讓我們共同學習《關雎》和《蒹葭》。

1、注音：

雎鳩（）

．寤寐（）

．窈窕（）

逑（）

荇（）菜

．．．．蒹葭（）

伊人（）

溯洄（）

．．．．．湄（）

涘（）

琴瑟（）

芼（）．．．．

2、解釋詞語

窈窕：

左右流之：

寤寐：

采采：

未已：

思服：

3、課文理解與感悟。

朗讀詩歌，根據注釋與借助工具書，弄清課文的意思。我的積累：

二、合作探究

1、說說這兩首詩各寫了什么內容，并體會在描寫上有什么特點。

2、討論兩首詩關于“比興”的表現手法的運用。

3、《蒹葭》一詩景物描寫的作用是什么？

三、課堂檢測

填空：《詩經》是我國（）一部詩歌總集，收錄了從（）到（）時期的（）篇詩歌，古時也稱“（）”，《毛詩序》所稱的“六義”是指（、、、、、）.教（學）反思：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

漯河二中師生共用教學案

年級：九年級 科目：語文 執筆：謝素貞 審核：劉璞 內容：《詩經》 課型：新授 時間:2011/11/14 第二課時

一、復習鞏固

1、給下列加點字注音 雎鳩（）（）

．．寤寐（）（）

．．

2、填空題。

（1）

是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有_ _篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。

（2）《詩經》的句式以四言為主。根據不同內容的表達需要，分別采用

、、的藝術手法。

（3）統領《關雎》全篇的詩句是“，”

3、對下列句子中加點字解說不當的一項是

（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B．“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D．“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。

4、下列說法不正確的一項是

（）

A．《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C．《蒹葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D．《關雌》是《詩經》的第一首，選自《詩經 · 周南》。

二、合作探究，能力提高。

1、提問：本文采用了什么表達方式?

2、誦讀這兩首詩，簡要說說它們各自所要表達的主題是什么?

3、《詩經》的主要藝術表現手法有賦、比、興等，請思考：《關雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?

窈窕（）（）

好逑（）（）

．．．．溯洄（）（）

坻（）

荇菜（）．．．．

3、在《蒹葭》這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用?

4、《關雎》和《蒹葭》兩首詩歌大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復朗讀，并體會其作用。

三、拓展延伸

（1）與原詩完全一致的是（）

A.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

B.樹木叢生，百草豐茂。星漢燦爛，洪波涌起。

C.無可奈何花落去，不曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。D.爺娘聞女來，出郭相扶將；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。（2）詩的下句與上句銜接，順序完全正確的是（）

上句：落紅不是無情物——

我寄愁心與明月——

商女不知亡國恨——

不畏浮云遮望眼——

下句：①隨風直到夜郎西

②休將白發唱黃雞

③千樹萬樹梨花開

④隔江猶唱后庭花 ⑤尚思為國戍輪臺

⑥化作春泥更護花 ⑦卻話巴山夜雨時

⑧只緣身在最高層

A.⑥⑦⑧② B.⑥①④⑧ C.③①⑤⑦ D.③②④⑤（3）與其他三句含義不同的是（）

A.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

B.學而不思則罔，思而不學則殆。

C.遭一蹶者得一便，經一事者長一智。

D.山居者知山，林居者知林，耕者知原，漁者知澤。

四、課堂小結：

《詩經》不僅在中國文學發展史上樹立了“第一座現實主義的里程碑”，而且深深地影響著遠東乃至世界文學的發展。

教（學）反思：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

教師小結：《詩經》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復歌詠的一種形式。同時多媒體顯示：

《詩經》的這一突出特點，同樣與音樂曲調中有著密切的關系。我們知道，當人們產生了強烈的感情沖動的時候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩經》的時代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動少數詞語，最簡單。最容易傳唱，最便于記憶。當然也就最樂于為人們所采用了。

重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節奏感、音樂感，形成了一種回環往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

本詩寫男子的一片情思，卻以“關關雎鳩”開頭，這種表現手法叫什么? 多媒體顯示：

《詩經》的表現手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛風?氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。如《周南?桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開聯想到新嫁娘的美貌。比興手法對后世詩歌的創作有很大影響； 學生討論、交流。

生1：我認為它是“興”，因為先說雎鳩，引起自己的相思之情。

生2：我認為是“比”，因為雎鳩形影不離，詩中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥。生3：我認為兩者兼而有之。

……

教師小結，前人對此有究屬賦比興何種手法的爭論。實際上就詩中這兩句看來，并不排斥是作者的實見之景，但對全詩來說，確也起著媒介、比喻、聯想，以至象征的作用。因此我們認為不必如此拘泥。8.（1）A（2）B（3）B