第一篇：《六七 八 九 十》教學設計-教學教案

佚名

教學目標：

1、學會“六”“七”“八”“九”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會新筆畫乚（豎彎鉤）、乙（橫折彎鉤），會說出名稱，會書寫。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀聲母j、i，韻母iu，整體認讀音節shi。

2、認讀熟字：二、三、四、大。

二、自學課文。

1、提示學法，大家回憶一下，上堂課是怎么學的？

（看看圖想想意思，讀讀音節認清字形。）

2、各自輕聲讀音節。

三、檢查自學情況。

1、指名讀生字，注意六和九的區別。（及時糾正讀音）

2、集體讀。

四、看圖說話。

1、圖上畫的是什么？它們在干什么？

（圖上畫著一群小貓在樹林里捉迷藏。）

2、數一數，圖上有幾只小貓？ 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，一共十只小貓。

3、一只小貓在摸，另外幾只小貓在躲。

五、字詞教學。

1、用拼音出示新筆畫名稱：héng zhé wān ɡōu（橫折彎鉤）。鼓勵學生自學，借助拼音把字讀準，按從上到下，從左到右的筆順規則，邊書空邊說筆順。

2、檢查反饋，共同訂正。

六：猜字謎，一點一橫，兩腿一蹬。

八：寫“八”時，要注意什么？（先撇后捺）

七：先寫橫，再寫豎彎鉤。“乚”是新筆畫。

九：先寫撇，再寫橫折彎鉤。“乙”是新筆畫，要讓學生書空，并強調一筆寫成。

六、復習鞏固。

1、按筆畫數歸類。

兩畫的字：七、八、九。

四畫的字：六。

2、按聲調歸類。

第一聲的字：

七、八。

第二聲的字：十。

第三聲的字：九。

第四聲的字：六。

七、指導書寫。

七：先寫橫，寫時從橫中線的左下寫起，稍往上斜一點，一直斜到橫中線的右上一點（注意不要把橫寫成撇），再寫豎彎鉤。

八：寫時注意撇起筆處低，捺的起筆要高，兩筆要稍稍分開。

八、指導課堂作業。

《六七 八 九 十》教學設計

第二篇：六七八九十教學設計

教學目標：

1、學會“六”“七”“八”“九”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會新筆畫乚（豎彎鉤）、乙（橫折彎鉤），會說出名稱，會書寫。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀聲母j、i，韻母iu，整體認讀音節shi。

2、認讀熟字：二、三、四、大。

二、自學課文。

1、提示學法，大家回憶一下，上堂課是怎么學的？

（看看圖想想意思，讀讀音節認清字形。）

2、各自輕聲讀音節。

三、檢查自學情況。

1、指名讀生字，注意六和九的區別。（及時糾正讀音）

2、集體讀。

四、看圖說話。

1、圖上畫的是什么？它們在干什么？

（圖上畫著一群小貓在樹林里捉迷藏。）

2、數一數，圖上有幾只小貓？一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，一共十只小貓。

3、一只小貓在摸，另外幾只小貓在躲。

五、字詞教學。

1、用拼音出示新筆畫名稱：héng zhé wān ɡōu（橫折彎鉤）。鼓勵學生自學，借助拼音把字讀準，按從上到下，從左到右的筆順規則，邊書空邊說筆順。

2、檢查反饋，共同訂正。

六、復習鞏固。

1、按筆畫數歸類。

兩畫的字：七、八、九。

四畫的字：六。

2、按聲調歸類。

第一聲的字：

七、八。

第二聲的字：十。

第三聲的字：九。

第四聲的字：六。

七、指導書寫。

七：先寫橫，寫時從橫中線的左下寫起，稍往上斜一點，一直斜到橫中線的右上一點（注意不要把橫寫成撇），再寫豎彎鉤。

八：寫時注意撇起筆處低，捺的起筆要高，兩筆要稍稍分開。

八、指導課堂作業。

第三篇：看圖學獨體字六七八九十教案（共）

北大附小黃小平

一、學習目標：

１、學會生字六、七、八、九、十。能借助音節讀準字音，認清字形，理解字義。２、學會四種筆畫，點堅彎鉤、捺、橫折彎鉤，掌握它們的名稱和寫法。３、能照田字格的范字正確地書定本課生字。二．教學難點：

重點：學會本課生字的音形，理解字義。

難點：六、八、九的字形教學。三．教學過程：

（一）復習：

１、說出下列筆畫名稱。板書

指名說―――評議―――齊讀 ２、抽讀音節卡片： 指名讀――――齊讀

3、抽讀漢字卡片： 板書：一、二、三、四、五。指名讀―――－小組讀―――齊讀

（二）新課：

導入新課：剛才我們復習了學過了知識，冊學們掌握得很好，下面我們

繼續比賽，看誰學得快。１、學習新筆畫。

①(diǎn)從左上到右下，起筆輕，收筆重，注意下尖下圓。

③（nà）從左上向右下捺，寫出捺的角來，起筆輕，中間重，后又輕。

一筆寫成。

師邊說邊寫―――生仿 ２、生字教學。

１、出示抽影片，仔細看圖。

問：圖上都畫了什么？他們在干什么？ 指名說―――評議 ２、出示音節及漢字：

板書：liù

qī

bā

jiǔ

shí

六

七

八

九

十 ３、指名讀音節：（shí是整體認讀音節）指名讀――――男女生讀―――――齊讀 ４、分析字形：

思考：六七八九十分別是由哪幾個筆畫組成的。（兩人一組討論）指名說―――――評議

師：六：共４筆，第一筆是點，第四筆是捺。

七：共２筆，第二筆是堅彎鉤，第一筆橫要左低右高。是斜橫。八：第二筆是捺，寫得要高，壓住撇。九：第一筆是撇，第地和得捺。十：一橫加一堅。

師邊說邊板書筆順：六：(依次按筆畫展開)

七：(依次按筆畫展開)

八：(依次按筆畫展開)

九：(依次按筆畫展開)

十：(依次按筆畫展開)理解字義：

師：六、七、八、九、十和一、二、三、四、五一樣都是表示數的。看圖練習用六、七、八、九、十說一句話。指名說――――評議

（花園里有六只小鴨，花園里有七只小兔，路邊有八顆小樹。草地上有九朵紅花，樹下有十紫花。

第四篇：教學設計教案模板

教學設計模板

教學設計

課題

1.教學內容分析

2.教學目標分析

3.教學重點分析

4.教學難點分析

5.教學活動設計

環節一：（根據課堂教與學的程序安排）

教學活動一

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

教學活動二

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

……

環節二：（根據課堂教與學的程序安排）

教學活動一

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

教學活動二

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

……

環節三：（根據課堂教與學的程序安排）

教學活動一

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

教學活動二

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

……

6.教學資源參考

教學資源一

教學資源二

教學資源三

教學資源四

……

第五篇：關于《教學設計》教案

1.3運動快慢的描述——速度

第一課件網 免費教學資源下載基地

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第一課件網 免費教學資源下載基地 篇二：《幼犢》教學設計 《幼犢》教案設計

教學目標：

1、理解文章運用對比，緊扣“摔跤”這一生活細節，闡述主旨的特色。

2、增強學生質疑、闡發、評價文本的閱讀能力；增強學生聯想、想象能力。

3、透過人物動作語言描寫，揣摩人物內心世界。引導學生在成長中感悟親情，以達到情感共鳴。

教學重點難點：

（1）教學重點：通過語言的品味揣摩，把握人物形象。

（2）教學難點：感知小中見大的記敘角度，探究“成長與親情”的主題。

課時安排：1課時

教學步驟：

（一）創設情境、走進文本

1．課前播放《懂你》的伴奏音樂。使學生很快融入情境，走進作者的“敘述”，體味生長中的濃濃深情。

（通過播放課前音樂，使課堂凝聚一種凝重感、沉淀一些歷史滄桑感。）2．導入新課：

牛年說牛！請大家看屏幕上兩張關于牛的圖片，猜兩個帶“犢”字的成語。（多媒體出示兩張圖片：1．母牛舔小牛 2．小牛與老虎搏斗）學生發言。

教師明確：“舐犢情深”，比喻對子女的慈愛；“初生牛犢不怕虎”，是成長過程中一種勇猛大膽的精神。今天，我們就一起來學習《幼犢》，體會孩子成長中的快樂和感傷，共同探討“成長與親情”的話題。

（由牛年說牛，導入自然，又能營造一種寬松的學習氛圍，體現課堂民主性；而兩個成語的出示無形中引導學生從“體味成長，感悟親情”兩方面入手品讀課文。）

（二）初讀文本，整體感知

1．初讀課文，大家覺得這個美國家庭的生活氛圍怎么樣？

明確：和諧融洽、溫馨動人、其樂融融、有著濃郁的生活氣息。2．這樣的家庭氛圍是通過哪些事情表現出來的呢？

明確：兒子與爸爸不斷較量爭斗的小故事，主要是通過寫抓狗熊與三次摔跤。

(“整體感知”的進行閱讀就是在全篇整體的角度中對不同層面的整體進行考察與理解。在閱讀中進行“整體感知”是閱讀教學的起點和指導思想，但并非是在閱讀教學中追求“面面俱到”。就一篇具體的課文而言，應由全篇文章的意義開始，字詞句等項目的學習必須在有意義的整體脈絡下進行。）

3．請大家談談你印象最深的是哪一次摔跤？并說說理由。

學生自由發言，教師總結三次游戲特點。

（1）第一次游戲

孩子還很小，對父親很崇拜敬仰。父子倆差異很大，爸爸高大強壯，孩子小巧可愛。（抓語言“俯下高大的身子、厚密、強壯有力、寬大厚實有力/小手、咯咯直笑、高興地尖叫”，玩“狗抓熊”的游戲時，常要抱住爸爸的雙膝。

（2）第二次游戲

品嘗到長大的滋味，個子長高，力量增長，不服氣，向爸爸發起挑戰。（品味語言：躍躍欲試、得意、“哼，爸爸，總有一天”）

（3）第三次游戲

隨著歲月的流逝，兒子越來越強壯，終于在摔跤中戰勝了爸爸。伴隨著兒子的成長，父親卻在一天天衰老，日漸顯露歲月的痕跡。（品味語言“真奇怪，爸爸竟不像以前那樣高大，那樣雙肩寬闊。”，與第一節形成鮮明的對比。）

（通過幾次游戲的對比，讓學生在梳理中體悟兒子成長中的變化以及父親的衰老。本環節使學生的探究活動得以順利開展；學生圍繞中心問題以課文研讀為本，合理選擇信息進行閱讀、豐富認識、完善內化、研討建構；教師則圍繞中心問題引導學生轉變學習方式，培養探究能力。）

（三）再讀文本，品味語言

1．結合語境和標點符號，思考：最后一次較量中四個“投降”有何不同？

（1）請兩位學生分角色朗讀

（2）學生點評，教師分析

剛開始有些勢均力敵，當兒子終于把爸爸壓在身下的時候，他先后四次發問。

①比爾終于把爸爸壓在身下。“投降！”他命令道。

第一次發問有些少年人的輕狂和終于戰勝父親時產生的欣喜和得意，因而迫不及待地用命令的口吻強迫父親投降，好印證自己已經長大了，真正有力量了；

②比爾問：“投降？”

第二次他用了疑問語氣，有點試探的意味；

③“投降！”他說著，又加了點勁。

看爸爸搖頭不肯投降，比爾又有些著急。

④比爾俯視著爸爸，問：“投降嗎？”

第四次“投降嗎？”，多了一個“嗎”，語氣又緩和一些，已經由對立逐漸向親情回歸了。

（3）再請兩位學生分角色朗讀

（通過分角色朗讀旨在增加學生感受語言的機會，促進理解，促使感情共鳴，使語言文字中蘊含著的思想感情，通過口誦，達到深化理解的目的。）2．爭斗結束后，文中寫道：爸爸止住了笑，濕潤著眼，說：“好吧，我輸了。”這時候的父親為何又笑又哭？

明確：有對兒子成長的喜悅；有對自己在兒子心中形象的倒塌的失落；有對年華老去的傷

感。

（此環節旨在讓學生體味父輩對孩子成長的喜悅感，這種感受是建立在他們承認自己年華

已老的基礎上的，份量很重，要仔細品讀。）3．品味媽媽的三句話

當父子兩人較量時，媽媽有些什么反應？

學生發言

教師總結：父子摔跤，媽媽又擔心又焦急又為難又無助。正如但丁所說的：世界上有一種最

美麗的聲音，那便是母親的呼喚。聽到媽媽的囑咐，我們心里暖暖的。濃郁的家庭生活氣息由媽媽為數不多的三句話烘托出來了。（此環節讓學生意識到，文章很很不起眼的一些語句都值得我們挖掘深思，文章處處透著濃

濃的親情。在閱讀的過程中，要細心、耐心。）

教師過渡：不管是爸爸還是比爾或是媽媽的內心，作者都沒有給予直接描寫。作者以第三者的口吻敘述著，沒有過多的形容詞，也沒有過多的抒情語句，只是純客觀地敘述。隨著兒子的成長，向我們展示了三次父子摔跤的情景。

4．倒數第二段是兩個回放的鏡頭，在文中有何作用呢？

明確：呼應開頭父子間玩耍的內容；懷念過去的美好時光，當這些美好的回憶在眼前一一閃過時，那些愉快輕松的往日時光被過濾得如此透明而美好，但又是那樣地留也留不住，忽地流逝了。讓人在這舒緩的敘述中不自覺地“心有戚戚焉”了。所以比爾哭了。

（旨在讓學生感受首尾呼應的寫作效果。）

（四）探訪內心，親情共鳴 1．探訪比爾內心

最后一段寫道“淚水充滿了眼眶，流下了臉頰。”仰望著滿天星斗的夜空，比爾在想些什么呢？ 假設你是比爾，對著夜空，你會說些什么？

學生發言

（教師要努力營讓學生在展示、評價中體驗成功的快樂，提高語文學習的興趣，促使其全面發展。）2．親情共鳴

其實長大后的我們每個人都像一棵大樹一樣，盡管臨風的枝條，響遏行云，但它的豪邁，卻來自它深入泥土的根本。

請同學們選擇生活中的一兩件事，來說說父母的變化和自己的感悟。

（教師示例：早上媽媽為我煮面，天朦朦亮的時候??）

學生展示：每天早晨的催床，自己生病時的呵護，自己失敗時的鼓勵等無不體現父母的愛（描寫角度：聲音的變化）。父母飽經風霜的臉，日益增多的白發，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證（描寫角度：外貌的變化）。）

（這一環節靈活，學生可充分獨立展示其思維過程，培養其挖掘生活細節的能力。這一過程允許學生暢所欲言，引導其學會概括歸納生活瑣事。）

五．教師小結

天大地大，不如爹娘的恩情大。我們應該能做的，就是像父母當年呵護我們一樣去呵護他們。全班齊讀“生命不是一張永遠旋轉的唱片；青春也不是一張永遠不老的容顏。親情是一個永恒的故事，從冬說到夏，又從綠說到黃；步履是一個載著命運的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠??”（幻燈片出示文字）

六．作業 1．課外拓展

《出走的父親》（獲得首屆華語校園網絡文學大賽金獎）是一篇寫中國鄉村父親的文章，通過父親的兩次出走完成自己對父親形象的認識。請課后閱讀。

（與課文形成對比，體會美國父親和中國農村父親兩種截然不同的形象。通過比較閱讀讓學生明白“得法于課內，得益于課外”的道理。也使本文的特點在比較中更加鮮明。）2．親情溝通

了解父母的生日，父母的童年，父母的愛好等，了解自己成長的歷程，體會父母對子女的良苦用心。每天跟父母說說學校發生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。寫一段500字左右的溝通感悟。

（目的在于訓練學生學習并掌握表達能力；訓練學生運用語言文字的能力。）讓我們的課堂在同學們《今天是你的生日媽媽》的歌聲中結束??（總結能引導學生理順中心問題，實現知識的意義建構；作業是對課堂內容的鞏固、補充，引領他們走向更為廣闊的學習空間。）

附板書設計：

幼犢

父（母）子

溫犢 生 融

馨情 牛 洽

深 犢

摔跤、抓狗熊

本課設計特點： 1．“工具性”與“人文性”的統一

本堂課在踏踏實實地鉆研文本的過程中，實事求是地解讀文本，深入細致的鑒賞文本，恰如其分地評價文本。通過品味語言，挖掘字里行間人物的情感，從而更好地激勵學生感悟成長道路上所體會到的親情。不僅充分發揮語文的工具性，從品讀中了解敘事的角度切入問題，更是充分發揮語文的人文性，即感受父母對子女的關愛之情，讓學生了解父母的一片苦心。2．“撫——領——放”的教學思路

教師通過撫著學生整體感知課文，再到領著學生品味語言，最后放開讓學生達到情感共鳴，逐步激勵學生在課堂上保持自主積極的狀態，進入課堂也不會顯得太突兀。當然，第三環節的語言品味，教師應視課堂學生發言情況，適時地融入到第二板塊中“談印象最深刻的一次摔跤”這一環節。如果學生涉及到四次“投降”，媽媽的話語以及父親的笑和哭時，教師可以結合學生的發言適時點撥品讀。3．注重人文熏陶

職高學生普遍對親情感悟較單薄，通過本堂課的學生，讓學生充分與文本對話，通過反復閱讀文章，體會文章所表現的成長過程中的快樂驕傲與失落感傷。所以第四環節的“探訪內心”有助于學生完成對親情的深入理解，實現對兩代人關系的重新認定。同時，通過講述自己經歷與感受，更能引發學生情感共鳴，把握文章的主題。篇三：《上下》教學設計

《上下》教學設計

蒼渡小學 李曉娟

教材分析：

本節課是在上一節課“前后”的基礎上繼續為學生創設具體的情境，讓學生通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關系，體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結果。再結合學生的生活經驗和五官位置使學生體會上下的位置關系，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系與順序，初步發展學生的空間觀念，培養學生應用數學的意識。“練一練”里的習題具有一定的難度，讓學生通過觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關系，體會生活中的數學，感受學習數學的趣味性，獲得良好的情感體驗。

學情分析：

小學一年級的學生已具有初步感知上下位置關系的經驗，尤其是在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關于上下位置關系的相對性，認識有限，這是理解和體驗的重難點；所以這節課要結合學生的生活經驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時地引導，以促進學生的發展，使學生感到數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

教學目標：

1、在具體情景中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養學生空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達實際情況中物體的“上下”位置關系。

教學重點：

能用語言表達實際情況中物體的“上下”位置關系。

教學難點：

理解“上下”位置的相對性。

資源利用：

多媒體課件、課本、文具盒、橡皮

教學過程：

一、激趣導入

老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。

師：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。

伸出小手來和老師一起來書寫課題——上下。

二、情境探究 1.看一看。

今天有很多小動物來參加森林舞會。你看，已經有兩只小動物先到了。瞧！它們是誰呢？分別在什么地方?出示主題圖，引導學生觀察思考，初步體驗上下(先不讓中間的小松鼠出現)。同桌互相說一說，再指名說一說。2.說一說。

出示松鼠，體會上下位置關系的相對性。

瞧!又來了一只可愛的小松鼠，它的位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)3.議一議。

有的同學說松鼠在上面，有的同學說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢?為什么?分組討論，匯報結果。4.教師小結。

這兩個同學說得都對，只是因為一個同學是把松鼠與小兔比，一個同學是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說得都是對的。孩子們，你們真棒！讓我們一起輕松一下吧！5.放松小游戲。

說一說自己鼻子的位置。

輕松過后，讓我們一起去闖關吧！只有順利闖過5關的小朋友才有機會去參加森林舞會呦。加油，孩子們！

三、拓展應用 1.第一關：“練一練”第1題。

出示小書架，請同學們看一看、填一填、說一說，要求先獨立完成，再在班上交流。

第一關順利通過，恭喜你們！2.第二關：我來說，你來擺。

把課本放在桌子上，文具盒和橡皮放在課本的上面。怎么放呢？文具盒不在最上面。動手試一試吧！教師巡視，指導糾正。

你們簡直太出色了，為你們拍拍手吧！一起來！

你拍手，我拍手。大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。一起拍手來慶賀！3.第三關：“練一練”第2題。

本題答案不統一，先組織學生觀察圖，房子有幾層?哪是第一層??哪是第四層?然后再按自己的意愿確定小動物的位置，即把小狗、小貓、小兔、小象的頭像貼在相應的窗戶里，最后說一說它們的上下位置關系與順序。

第三關闖關成功！夸夸自己吧！4.第四關：“練一練”第3題。

本題不僅復習了上下關系的概念，同時有利于培養學生的推理能力。根據第一句話，推斷出寶物可能在（2）（3）號盒子內，根據第二句話，就可以確定寶物在（2）號盒子內。

你們都可以做小偵探啦！讓我們的小偵探來攻克最后一關吧！5.第五關：“練一練”第4題。

本題主要是培養學生簡單的空間推理能力。先讓學生根據第一句話，確定小紅和小英的位置，然后根據第二句話，把小蘭放在小英的下面。從而得出小紅在最上面，小蘭在最下面。

你們順利地闖過了這五關，那么下次就可以參加森林舞會啦！祝賀你們！

四、總結

這節課你有哪些收獲和體會呢?用你的巧嘴巴講一講、說一說吧。

五、作業

將今天所學的講給家人聽一聽。