第一篇：教案普羅教學設計

城北區“教師素養”教學觀摩課

人教版小學語文四年級下冊

《普羅米修斯》教學設計

青海省西寧市城北區祁連路小學 蘇俊霞

2012年6 月14日

22《普羅米修斯》教案設計

第二課時

教學目標

1、通過品讀重點詞句、段落。揣摩人物的心情，感悟人物品質。

2、通過有感情的朗讀課文，體會作者用詞的準確。訓練語言文字的表達。培養想象能力。

教學重點難點

1、感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神。

2、誦讀作者對語言外貌動作具體形描寫的詞句，進一步體會人物的心情，感悟人物品質。

教具準備

多媒體課件、投影儀

教學過程

一、課前三分鐘展示交流

內容：中華經典古詩文吟頌

形式：一人展示、全班交流。

目的：激發學文興趣、訓練語言表達能力，增強自信心，提高語文素養。

二、相關資料交流

內容：國外神話及其主要人物

形式：小組間自由交流。

目的：為本節課內容的學習做好鋪墊，提高學生精選內容及語言表達與有效交流的能力。（根據交流揭示并板書課題）

三、初讀課文、整體感知（理清文章框架）

1．過渡語

2.老師范讀課文，同學們邊聽邊想（用一句話概括文章的主要內容）總結出誰做了什么最后怎么樣即可。

（普羅米修斯為人類盜取火種受到懲罰最終獲救。）

四、再讀感悟、深入概括文意。（根據內容的需要采用各種學習方式、訓練學生正確分析課文、學習作者的表達方式及領悟寫法從而突破重難點）

1.監測生字認讀及文中神的名字認讀情況。（出示課件）2.能否把文中神的名字與相關詞語聯系起來說說文中的內容。（目的：借助人物關系梳理課文內容，為進一步概括課文內容打基礎。）

3.快速瀏覽課文，用一段話來說說課文的主要內容。（可以試著寫一寫，或只寫下關鍵詞再串起來說，為復述課文打基礎。）

老師根據學生的敘述，相機板書（指名說、同桌說、全班說）

取火種

普羅米修斯受懲罰

善良勇敢獲自由

正義

三、精讀悟情、體會作者表情達意之精妙。

1.小組合作學習、探究要求要求

仔細讀文，想想普羅米修斯最讓你佩服的是什么？在文中找出相關句段，說說你的體會。（課件出示）

2.交流匯報

重點體會

A、第五自然段普羅米修斯的語言，用朗讀來體會其理直氣壯和堅定的信念，感受他不畏強權，知難而進的品質。

B、第六自然段，圖示普羅米修斯所遭受的痛苦，用朗讀來體會他在備受折磨的情況下為人類造福而不屈的信念。

C、第七自然段，圖示普羅米修斯所遭受的痛苦和磨難、慘不忍睹、血淚淋淋。從而痛恨殘暴的宙斯，更加崇敬普羅米修斯的偉大和正義。

3.過渡語：普羅米修斯他說到了，也做到了。許多年來，他一直被鎖在那個了怕的懸崖上，我們知道：正義永遠都會戰勝邪惡。有一天，勇敢善良的大力神赫拉克勒斯來到了高加索山脈。他又做了什么呢？

四、拓展延伸、升華中心

1.談談其他神給你留下的印象。

2.復述這篇課文（回歸整體）

（學習把課文每個部分連起來的方法復述課文，這也是本單元的要求）

七、課外積累、閱讀延伸

瀏覽語文書179頁《武夷山和阿里山的傳說》課后練習復述這個神話故事。

附板書設計：

普羅米修斯善良勇敢正義

取火種 受懲罰 獲自由

第二篇：普羅教案

普羅米修斯盜火

金壇市堯塘中心小學 夏清華

設計理念：

本文主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

1、注重發揮學生主體作用，始終站在組織者與引導者的位置，注重與學生的對話。

2、強化朗讀，培養語感。新課標指出：不應該以教師的講授代替學生的閱讀實踐。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

3、以關鍵的問題來突破重點。教材中蘊含著大量的創新因素，我們要借助教材，改革那種千篇一律從起點到終點的直線運動教學方法，抓住重點，解決問題。牽住了文章的主線，巧妙地將課文重點突破。

4、新課標強調應豐富學生的語言積累，而學生豐富的語言來自于親身實踐，更主要的是依靠讀書，從優秀的范文中間接地獲取。

教學重點、難點：

1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

2、有感情地復述課文。【目標預設】

1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

2、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢、甘愿為人類受苦的高大形象。

3、抓住教材的空白，學生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。

教學過程

一、導入

師：今天我們繼續學習——（生：普羅米修斯盜火）大家知道“盜”就是“偷”的意思，那么“盜火”就是——（生：偷火）偷取東西是可恥的行為，這么說普羅米修斯就是一個可恥的神了？（學生紛紛舉手，表示不同意）那么普羅米修斯是個怎樣的神呢？根據你對課文的理解，說說看。（生：勇敢、機智、極富同情心??教師相機板書）課文中有一句話告訴了我們，誰發現了？（指名說，大家畫出來，齊讀）

二、學習課文

過度：普羅米修斯為什么要盜火呢？讓我們走進無火的年代。1．自由默讀第一自然段，找出最能體現當時人們生活的一個詞，看看誰最會讀書。

2．交流體會。（生：困苦。）師：那時人類生活非常困苦，那么圍繞著“困苦”，課文又是怎么寫的？再讀。指名說。（沒有火燒烤食物??）

3．教師點撥，讓生再次感受無火年代的困苦。師：因為沒有火燒烤事物，人們只好連毛帶血，生吞活剝。大家能想象那種吃生食物的情景嗎？老師告訴大家，這就叫“茹毛飲血”，記住它。多么原始，多么痛苦的生活，有其他辦法嗎？（沒有）哪個詞兒告訴我們？（只好）師引讀。

4．沒有火的生活僅僅遇到的是這些困苦嗎？你是怎么知道的？體會省略號的作用。

過渡：正因為看到人們的困苦，普羅米修斯才決心要盜火。引出句子：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。

5．指名讀。是啊，正因為看到人類的寒冷黑暗的困苦生活，普羅米修斯才決心盜火。換句話說，普羅米修斯是為誰而盜？（人類）你覺得普羅米修斯的“偷火”是一種什么樣的行為？（善良）這種為人類而盜行為還能說可恥嗎？齊讀第二自然段。過渡：普羅米修斯決心已定，那他又是怎么做的呢？

6．默讀第三自然段。（出示第三自然段）普羅米修斯躲在太陽車所要經過的路上。當太陽神阿波羅駕駛著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

（1）邊讀邊想，哪些詞語讓你感受到了普羅米修斯是在“偷”？找出來。

（2）交流體會。從“躲在”、“悄悄”、“偷取”你體會到了什么？試著通過你的朗讀把這種體會讀出來。指名讀，齊讀。

過渡：這火種是普羅米修斯冒著生命的危險，以勇敢與機智偷取來的，這火是多么——（來之不易）。既然是來之不易，那么應該怎么保護它，讓它安全到達人間？請讀第四自然段，找出關鍵詞。7．自由讀第四自然段。

（1）反饋。體會“小心翼翼”。讓生說自己的理解。（生：小心翼翼說明了普羅米修斯在來人間的路途中擔心被主神宙斯發現；“小心翼翼”可以看出普羅米修斯用心的呵護著，惟恐被風吹滅??）（2）師用描述性語言創設情境：長期生活在苦難中的人類，終于等來了光明。當普羅米修斯高舉火種來到人間的時候，人們緊著這奇異的火種，啊，那是火！頓時，歡呼聲、叫喊聲連成一片。人們欣喜若狂??此時此刻，在你的腦海里一定浮現出這樣那樣熱鬧的場面，你說??你說??你說??（也可出現提示：人們看到火種欣喜若狂。男人們——女人們——小孩子們——大家——）

（3）師：是啊，有了火，人類永遠告別了無火的困苦。有了火，人類就用火來——（生：燒熟食物，驅寒取暖）用火來——（打造工具）還用火來——（驅趕兇猛的野獸）也因此，人類文明——（向前邁進了一大步）。有了火，人類的生活發現了翻天覆地的變化，這怎能不讓人欣喜若狂呢？

過渡：當人類正沉浸在欣喜若狂的世界里時，事情發生了——

三、“受罰”的不屈

1、過渡：普羅米修斯盜火給人間帶來了無邊的歡樂，卻給他自己引來了極其殘酷的懲罰。

2、用心讀讀課文5、6小節，讓我們一起與普羅米修斯共命運去吧！

3、學生放聲讀課文5、6節。

4、交流討論（1）看得出，同學們都隨著普羅米修斯的種種遭遇時而緊張，時而擔心，時而難過，時而氣憤。普羅米修斯都受到了哪些折磨？（沉重的鐵燎、懸崖絕壁、烈日暴雨、兇惡的鷲鷹）

（2）讓我們一起去看看被宙斯折磨著的普羅米修斯吧。（課件）（3）你都看到了什么？聽到了什么？有什么話想對普羅米修斯或宙斯說嗎？

（4）指導讀課文第6小節，讀出宙斯的兇殘。

四、“獲救”的快樂

1、過渡：因為宙斯的兇殘狠毒，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，他害怕了嗎？后悔了嗎？屈服了嗎？

2、（學生讀出后出示課件）

3、交流：

（1）理解“甘愿”，為什么甘愿？（2）指名讀該句話。

4、我們一起去聽聽來自懸崖絕壁上的普羅米修斯的心聲。（課件）

5、說說你此時的想法。

6、齊讀出普羅米修斯的不悔不屈。

7、正因為此，普羅米修斯的英雄壯舉感動了千千萬萬的人民，也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。（課件）

8、普羅米修斯獲救了，讓我們一起為他高興吧?。R讀最后一節）

五、總結全文

師：普羅米修斯用機智和勇敢盜取了天火，為人類的作出了巨大的貢獻，普羅米修斯面對宙斯的殘酷折磨，他仍堅強不屈，情愿為人類而受苦，此時此刻，普羅米修斯能說是賊，是小偷嗎？他簡直是——（英雄，板書）普羅米修斯給我們人類帶來的不僅僅是物質的火種，更是生生不息的精神火種，正因為如此，這則神話故事才廣為流傳，為人們所熟知。

所以，自古以來，人們都在贊頌他，請看——

六、拓展延伸

1師：正因為如此，人們為了紀念普羅米修斯這位英雄，在燃起“圣火”之前，必須向他祭祀，于是古代奧運會規定在開幕前必須進行隆重的點火儀式。奧運“圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。

2師：同學們，要想更多地了解關于普羅米修斯及赫剌克勒斯的情況，建議大家課后讀一讀《希臘神話故事》，它將會使你明白：宙斯為何不肯給人類火？最后宙斯又是如何甘心讓赫剌克勒斯將普羅米修斯救走的？馬克思說過，希臘神話是人類美麗童年的詩，而我認為神話就像世界文學星空里的一顆璀璨明珠，希望大家去欣賞

七、課后實踐作業 第2、3題任選一題完成

1、．按“沒有火種——盜取火種——受到懲罰——頑強斗爭——重獲自由”的順序將這個故事講給家人聽。

2、比較希臘神話中的宙斯和中國古代神話傳說中的玉帝？他們有什么共同之處？由普羅米修斯你又想到中國神話中的誰？（聯系神話中的一些具體的人物展開討論。比如《沉香救母》中的人物和本文的人物共同點。）3．想象人們在得到火以后欣喜若狂的場景。

教學反思： 我在教學時巧妙地突破文本重點抓住文本留有空白的有用資源，適時對學生進行語言文字訓練，在訓練中加深學生的體驗，在多種形式的朗讀中促進學生對普羅米修斯品質的進一步感悟。

第三篇：簡歷 (普羅尼)20110809

簡 歷

個人信息

姓:PERRONI GOMEZ（普羅尼·戈米茲）

名:LUIS ENRIQUE（劉易斯·恩瑞克）

國籍:烏拉圭

目前居住地：廣州市

出生日期:1962/12/15

性別:男

中國手機號碼:159 9245 5497

職業特長和技能

? 精通皮革和鞋類行業的生產制造和國際業務;

? 曾任美國上市鞋業公司高管，熟悉與美國及歐洲客戶的溝通方式及技巧，與國際買家有密切聯系；

? 熟悉國際貿易，經常出差到美國、歐洲和南美;

? 西班牙語和葡萄牙語流利，熟悉南美洲市場，尤其是巴西市場。

工作經歷

2005.11--至今

1.從事皮革進出口業務，同時為美國、歐洲、澳大利亞的買家在中國尋找制鞋工廠下單生產各類鞋子；

2.為皮革廠提供皮革工廠管理、流程優化、新產品開發等各項咨詢和技術培訓；

3.為制鞋工廠提供鞋廠管理咨詢和技術培訓。

1999--2005

在東莞利威鞋業公司擔任Pagoda(寶塔)品牌部門總監，負責主持與客戶、皮革廠、鞋廠各方的合作，開發皮革鞋類的新產品；并負責鞋生產的后整理部分，負責指導鞋廠該方面的技術問題。（利威公司系美國上市公司布朗鞋業公司在中國的合資子公司，員工超過500人。美國布朗鞋業始建于1878年，總部設在美國密蘇里州圣路易市，是全球最大的鞋業貿易公司之一。布朗鞋業以縮寫名“BWS”為標志在紐約股票交易所上市，現已成為市值24億美元的跨國鞋業零售及批發貿易公司。作為鞋業零售商的布朗，目前在美加擁有約1300家零售鞋店。）

1996．7--1999

應邀加入位于廣東南海麗水的鞋業外貿公司Michel Mayner，負責皮革產品的開發。

1992.2 — 1996.7

在一家鞋廠工作，負責皮革和鞋子新產品開發，也負責出口產品的開發。

1989.10 — 1992.1

在巴西Curitiva皮革廠擔任技術員。

1987— 1989.10

在巴西Sadesa皮革廠擔任技術員。Sadesa是世界上最大的皮革集團之一，在南美和亞洲經營著十家制革廠。

1980--1987

在大學學習的同時，即在位于烏拉圭的Sadesa皮革廠(Paycueros S.A.)水場開發實驗室擔任技術員。

教育背景

1985烏拉圭工業化學大學畢業

1982巴西Senai皮革及制鞋學院畢業，專業：皮革鞣制、復鞣及后整理

輔修課程

商務管理

市場營銷

皮革及鞋類物性和化學測試國際標準課程

商業設計

平面藝術

語言

英語:流利

西班牙語:母語

葡萄牙語:流利

意大利語:普通

第四篇：普羅普的敘事觀

普羅普的敘事觀：從方法論角度看，他不是從抽象的假定和推理出發，而是重實際事實描述，重實證，運用“準確化的方法”，從大量故事中尋找故事內在結構的規律。從研究內容看，他把故事研究從外部研究轉向內部研究，從故事內部結構回答什么是故事的這個元科學性質的回答，從而成為故事研究的轉折點和分水嶺。他明確宣稱：“形態研究應該與歷史研究聯系起來”，認為前者是后者的前提和基礎，在故事的歷史研究中明確指出，“須將故事與往昔的歷史現實進行比較，并在其中尋找故事的根源?！笨傊?，普羅普在故事研究中以結構研究為先導，為前提和條件，以歷史研究為旨歸，將結構研究和歷史研究結合起來，不僅開辟了故事研究的新篇章，對文藝學研究也是有普遍意義的。

第五篇：上海普羅新能源有限公司簡介（精選）

上海普羅新能源有限公司簡介

一 基本信息

公司名稱：上海普羅新能源有限公司

公司地址：上海市南匯工業區宣黃公路2455弄6號

成立時間：2007年6月

注冊資本：13334萬元人民幣

公司性質：內資企業

股東：史珺，譚鳳禮，白文濤等

上海普羅新能源有限公司位于上海市浦東新區南匯工業區宣黃公路2455號，裝備基地位于上海市臨港裝備產業區。公司成立于2007年6月，注冊資本：13334萬元人民幣，為內資民營企業。

公司主要進行太陽能多晶硅的提純工藝研發、設備研制以及生產銷售。同時，公司也為多晶硅生產廠家提供多晶硅提純的相關生產裝備、制造工藝和整體解決方案。公司目前有員工120人，辦公及生產場地12000平方米。目前已經在上海臨港裝備產業基地購置土地60畝并已經開工建設，建設后將形成年產2萬噸多晶硅鑄錠裝備的產能。

普羅采用自己研發的PM法（物理冶金法）將金屬硅提純到太陽能級多晶硅。目前，公司已經完成了全套工藝開發和中試，包括高純金屬硅爐外精煉、濕法提純技術、HOD高溫氧化擴散除雜、DVC雙真空循環提純、多晶硅定向凝固去雜技術、多晶硅精細鑄錠技術；以及全套工藝設備的制造能力，并形成了自己的太陽能級多晶硅提純整廠集成能力。目前，公司的技術路線已經基本成熟，具備了批量生產太陽能級多晶硅的能力。公司所生產的硅材料，100%用于制作太陽能電池，已經達到了16.8%的光電轉換效率。

公司主要進行太陽能多晶硅的提純工藝研發、設備研制以及生產銷售。同時，公司也為多晶硅生產廠家提供多晶硅提純的相關生產裝備、制造工藝和整體解決方案。公司目前有員工120人，辦公及生產場地12000平方米。目前已經在上海臨港裝備產業基地購置土地60畝并已經開工建設，將于2012年9月完工。項目完成后，將形成年產2萬噸多晶硅鑄錠裝備的產能。

普羅公司2010年開始形成銷售，當年銷售額為1.1億元，2011年銷售額為1億元，前兩年累計利潤3000萬元。2012年，公司將實現銷售額5億元人民幣，利潤1.2億元人民幣。2013~2015年的年復合增長率不低于40%。

二 普羅公司的榮譽

國家級高新技術企業；

上海市浦東新區區級研發機構

2009年上海市科委中小企業創新基金

2010年浦東新區科技進步二等獎

2010年上海市科技進步三等獎

2010年中國產業學合作創新獎；

普羅RDS3.0多晶硅提純鑄錠爐獲2010年上海市科技成果轉化項目

RDS4.6鑄錠爐獲得SNEC’ 2011全球光伏產業十大亮點產品

普羅公司的太陽山1MW光伏電站獲得2011年中國光伏十大示范項目榮譽 上海普羅獲得2011年中國光伏產業十大創新企業

公司總裁史珺博士獲得2011年中古光伏產業十大最具影響力人物

上海普羅為上海市科技創新基地

上海普羅冶金法制取太陽能多晶硅裝備基地列入上海市2012年重點項目