第一篇：對聯教案

對聯的常見格式

學習目標：

知識與能力：學習楹聯的相關知識，賞析古人寫的優秀對聯，學會寫一些簡單的對聯。

過程與方法：通過搜集整理的方法學習楹聯知識，通過講故事，討論，自創方法學習楹聯知識。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國傳統文化，激發學生學習楹聯的興趣。課時；一課時 教學過程

一、給下列對聯歸類。、東風吹出千山綠，春雨灑來萬象新。

（）

2、死者長已矣，死而能伸民志伸國權，死猶不死！

（）

生而為何乎？生而卻為奴隸為牛馬，生亦徒生！

3、遠求海外珍藏本，快讀人間未見書。

（）

4、海枯石爛同心永結，地闊天高比翼齊飛。

（）

二、新課導入

你能讀準下面的對聯嗎？

1、海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云長長長長長長長消。

——

山海關孟姜女廟聯

2、行行行行行且止；坐坐坐坐坐何妨

三、疊字格

在對聯創作中，疊字法的運用是非常廣泛的，幾乎隨處可見。疊字，又名“重言”，系指由兩個相同的字組成的詞語。人們在創作楹聯時，常常將疊字運用于聯語創作的方法，就是疊字法。疊字聯：意境生動，語音和諧，節奏明朗，韻律協調，情意形象，藝術魅力無窮，引人入勝。

1、欣賞

（1）縮歷史景象

疊字聯能濃縮歷史景象，解放前流傳一時的一副疊字對聯：“南南北北，文文武武，爭爭斗斗，時時殺殺砍砍，搜搜刮刮，看看干干凈凈；戶戶家家，女女男男，孤孤寡寡，處處驚驚慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄慘慘。” 全聯形象地嘲諷了國民黨統治下舊中國的凄慘景象，把當時的社會現實暴露無遺。（2）反映社區生活

社區的一副疊字聯：“社社區區處處干干凈凈；家家戶戶時時吉吉祥祥。”景和意和諧統一，寫社區新貌、市民意愿，選詞造語精致工麗，頗富韻味。“社區腰鼓隊秧歌隊，隊隊風風火火；里弄走馬燈蓮花燈，燈燈亮亮堂堂。”上聯展現了社區文化繁榮，人才涌現的風流態勢；下聯寫出了里弄挖掘發展民間文化，能工巧匠展示絕活的景象，遣詞屬對，老到從容。

（3）屢抽屢戒屢屢抽屢屢戒，日戒日抽日日戒日日抽。

（4）根根柱柱抽抽扔扔手手人民幣，絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁（5）上司開口才半句，早已是‘是是是，對對對’ 下級陳辭達萬言，始終是‘嗯嗯嗯，噢噢噢’

2、對對聯

（1）曲曲環環路；（重重疊疊山）（2）處處春光好；（家家氣象新）

四、復字格

將一個或幾個字按照某種規律，重復出現多次。

看山山已峻；望水水乃清。

寇準與友同出游，出對曰：“水底月為天上月，無以相對。”

楊大年剛好趕到，便答道；“眼中人是面前人。眾皆喝彩。”

1、欣賞

新月如弓，殘月如弓，上弦弓，下弦弓

朝霞似錦，暮霞似錦，東川錦，西川錦

2、對對聯

膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃

（提示：脾氣）

五、活動

1、猜對聯

（1）草堂留后世；詩圣著千秋。（成都杜甫草堂）

（2）何處招魂，香草還生三戶地； 當年呵壁，清湘應識九歌心。（屈原）（3）剛正不阿留得正氣沖云霄,幽思發憤著成信史照塵寰

（司馬遷）（4）日月同懸出師表 ；風云常護定軍山（諸葛亮）（5）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)（6）盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。(李 白)

（7）架上丹丸長生妙藥，壺中日月不老仙齡（藥店）

2、讀一讀，背一背。

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東。池中濯足水，門外打頭風。梁帝講經同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺；霜華滿鬢，羞看百煉青銅。

第二篇：對聯教案

一、活動背景：

“語文的外延等于生活的外延。”為了適應“讓學生學會學習”的新形勢，積極倡導自主、合作、探究的學習方式便成為語文課程的基本理念之一。為此，新語文課程標準提出了“綜合性學習”的目標，目的在于改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現“人的發展”這個根本性的要求。

綜合性學習對語文教師提出了全新的挑戰。接受它并在教育教學過程中實踐它，便成為我們一線語文教師艱巨而又責無旁貸的任務。

二、活動目的：

1、知識目標：使學生了解對聯的基本知識、對聯的歷史。

2、能力目標：品味對聯的形式與內容之美；學會欣賞生活中的對聯；學做一些簡單的對聯。

3、情感目標：提高學生的語文素養，培養學生對傳統文化的興趣。

三、活動準備：

1、由學生通過多種渠道（報刊、雜志、書籍、網絡等）搜集、查找有關對聯的內容（包括有關對聯的知識、對聯的歷史、古今名聯、生活中對聯等）。

2、自編一個反映對聯內容的小品。

3、選出女主持人一名。

四、活動過程：

1、由律詩導入對聯

2、對聯歷史介紹（學生多媒體展示）

3、對聯特點：

對仗工整（字數相等，詞性相同，結構相當）、平仄協調（仄起平收）。

對聯的張掛還有講究。傳統的作法是：豎寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。

4、學生表演對聯小品——《秀才斗財主》。

（二生表演小品）（小品內容：從前有個貪財的財主，他打算開個酒店，就出了三分銀子征求新店對聯。有個秀才去應征。財主說：“對聯要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁旺，店里又沒有老鼠。”

那個秀才大筆一揮，很快就寫成了：

上聯是：養豬大如山老鼠頭頭死。

下聯是：釀酒缸缸好造醋壇壇酸。

橫批是：人多病少財富。

財主賴賬不給錢。于是在開張之日秀才到場，搖頭晃腦地把對聯念成：

“養豬大如山老鼠，頭頭死，”

“釀酒缸缸好造醋，壇壇酸。”

“人多病，少財富。”在眾人哄笑之際，財主氣壞了。

（表演過程中由表演者當場書寫對聯）

5、古對聯欣賞。（學生介紹）

6、身邊對聯欣賞。（學生介紹）

7、對聯游戲

（1）、說人名

草堂留后世，詩圣著千秋

寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊？先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

身入狼邦壯志匹夫生死外心存燕國瀟寒易水古今流

猶留正氣參天地永剩丹心照古今

青山有幸埋忠骨白鐵無辜鑄佞臣

（2）、猜謎

一年春節前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯：

上聯是：二三四五下聯是：六七八九

鄭板橋讀后，趕緊給這戶人家送去年貨、衣物。你知道為什么嗎？如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？

口中含玉確如玉臺下有心實無心

日落香殘免去凡心一點爐熄火盡務把意馬牢栓（3）、對聯斷句

月月月明秋月月明明分外山山山秀巫山山秀秀非常

天上月圓人間月半月月月圓逢月半今夕年尾明朝年頭年年年尾對年頭

（4）、讀準對聯

海水朝（潮），朝朝朝（潮），朝朝（潮）朝落；

浮云長（漲），長長長（漲），長長（漲）長消。

（5）、改對聯

在鄂西山區流傳著這樣一個故事：有戶姓卓的人家，大兒子娶媳婦，請一位鄉間學究寫一副婚聯。或許是招待不周，這位老學究竟寫下一副喪氣的對聯：“流水夕陽千古恨，春露秋霜百年愁”。鄉親們看了無不搖頭，但這時鼓樂齊鳴，新娘花轎已到，要換副對聯已來不及了。新娘下轎看到此聯，很不高興，幸虧她急中生智，毅然將上下聯中的的一個字涂去，聯意頓時顯佳，眾人拍手叫好。

參考答案：流水夕陽千古，春露秋霜百年

明朝有一個很有名的文人叫解縉，他小的時候很聰明，擅長對對子。他家的門正對著一個老尚書的竹林。過年那天，他就在門上貼了一副春聯：“門對千根竹，家藏萬卷書。”老尚書是個小心眼，又看不起窮解縉，見了對聯，很氣憤，心想我的竹林怎么能讓你隨便寫進對聯！于是叫人把竹子砍掉。解縉明白鄰居的意思，于是就在上下聯后各添一字：“門對千根竹短，家藏萬卷書長。”尚書更加惱火，下令家人把竹子連根挖掉。解縉暗中發笑，在上下聯又添一字：“門對千根竹短無，家藏萬卷書長有。”尚書氣得說不出話來。

8、對對子（課內）（1）、上：觀滄海。

（2）、上：孫權勸學。

（3）、上：孟浩然過故人莊。

（4）、上：老父親步履蹣跚買紅橘，父愛似海。

（課外）（5）、上：處處風光好

（6）、上；冬去山明水秀

五、結束語：

六、作業

40分鐘的課堂時間很有限，讓學生課后仔細交流搜集到的對聯，體會奇妙的對聯世界。

這個教案的活動形式值得借鑒。

對聯趣談

（語文活動課教案）

活動目的：

1．讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。2．豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。

3．激發學習語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

活動準備：

向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收集精彩的對聯，準備課內交流。

活動過程：

一．教師談話引入

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種。

古人學語文，很重要的內容就是學對聯。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。

二．說對聯故事

魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。

我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：

兩碟豆;紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯：

一甌油。

（你覺得紀曉嵐對得如何？）

乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：

“我說的是——兩蝶斗”。

（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？）

紀曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。

乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：

林間兩蝶斗；

這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？

紀曉嵐道：

水上一鷗游。

乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。

1．討論對聯的特點。從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯的故事中，你發現對聯有什么特點呢？四人小組討論。

2．教師小結：

教師歸納對聯的三個基本特點。

A．字數要對，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。

B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。

C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。

三．學生交流對聯故事

1．同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。

2．指名說。

四．練習寫對聯

欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯？那就讓我們一起來試試。

1．老師這兒有幾副上聯，請大家對對下聯。

蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識時機——顧大局

畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書

福如東海闊——壽比南山高處處春光好——家家氣象新

家中世界小——網上天地寬冬去山清水秀——春來鳥語花香

2．個人或小組出對，同學應對。3．我這里還有不完整的幾副對聯，請大家幫忙對一對。

（1）填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜數字聯：

快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

橫批：南北——沒有東西

上聯：二三四五——缺一（衣）

下聯：六七八九——少十（食）

你知道這副對聯含著的意思嗎？

（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼與門前：

福無雙至

禍不單行 夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯變成：

福無雙至今朝至

禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四，欣賞對聯

1．對聯有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢？

2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發現：對聯確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。

讓我們再來欣賞幾副對聯：

五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯：

新年納余慶，佳節號長春。

玩具廠對聯：

多虧工匠巧玩具藏智慧博得小兒歡娛樂長精神

北京潭柘寺的一聯流傳甚廣： 大肚能容，容天下難容之事;開口便笑，笑世間可笑之人

［明］顧憲成：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國畫、天下事，事事關心

杭州岳墳聯

青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風景區，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對聯，句為：

水水山山處處明明秀秀;晴晴雨雨時時好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自幾時冷起;峰從何處飛來

杭州西湖樓外樓;客中客入畫中畫;樓外樓看山外山;杭州西湖湖心亭

臺榭漫芳塘，柳浪蓮房，曲曲層層皆入畫;煙霞籠別墅，蔦歌蛙鼓，晴晴雨雨總宜人

杭州四照閣

面面有情，環水抱山山抱水;心心相印，因人傳地地傳人

杭州西湖三潭印月 明月自來去

繞廓荷花三十里;空潭無古今

拂城揚柳一千株

五．贈言結課

對聯是節慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養，不斷提高我們的語文素養。

這個教案能個集前面的幾個教案的長處，其實是最好的，自然是我的看法，于是在上課的時候，我想就不要自己再去想什么了，只要照著過程上就可以了

對聯(公開課教案)（福建寧德五中黃益斌）

教學目標：

1．激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。

教學重點：

1．掌握對聯的基本知識。2．了解擬寫對聯的方法。

教學難點：學習擬寫對聯。

教學方法 1.提問法。通過互動提問了解學生對對聯知識的掌握程度，明白學生需要了解的知識，以求最佳的教學效果。2.討論法。本文擬寫對聯，應組織學生小組討論，引導學生思考，然后小組達成共識，推出佳對。3.競賽法。通過小組競賽的方式，激發學生編擬對聯的積極性，活躍課堂氣氛。

教具準備：相關對聯的照片、圖片、投影儀、多媒體CAI課件。

課時安排：一課時

教學步驟：

（幻燈片1）課題《對聯》

一.導入：

（幻燈片2）花絮：對聯與高考

20世紀30年代初，清華大學教授陳寅恪在一次國文考試中，別出心裁地出了一道“對聯題”，題目是上聯“孫行者”，要求學子按照對聯的寫作格式，答出下聯。“孫行者”是小說《西游記》中孫悟空的別名。許多考生見到這樣一個“怪題”，大驚失色。為難之余，只好搜腸刮肚地在《西游記》中苦尋答案。于是，有的對“豬八戒”，有的對“沙和尚”，還有的對出了“牛魔王”。更有的考生對此題大為不滿，一怒之下寫出了“王八蛋”。自然，這些答案只能得“零分”。據說，只有一名考生以答出“胡適之”得了滿分，但這并不是標準答案“祖沖之”。閱卷教師認為，“胡適之”雖然比不上“祖沖之”完美，但也說得過去。“胡”、“孫”都是姓氏；“適”、“行”都是動詞；“之”、“者”也都是虛詞。

（幻燈片3）第一副對聯

相傳對聯起源于五代時蜀主孟昶的桃符題詞：“新年納余慶，佳節號長春。” 2．（幻燈片4）對聯欣賞：

（幻燈片5）①豈無志者能成事，惟有福人能讀書。

（幻燈片6）②隔窗云霧生衣上，卷幔山泉入鏡中。

（幻燈片7）③山靜松聲遠，秋清泉氣香。

（幻燈片8）④樓觀滄海日，月映清淮流。

二、提問，掌握對聯的基本知識。

1．請同學們談談對對聯知識的理解。（對聯的內容、形式等方面）

請學生說說自己對對聯知識的理解，有關對聯的內容、形式等方面，能說多少說多少，一條也行，學生主動回答差不多了，再分發有關對聯知識的材料。

2．結合分發的材料，學生自主學習對聯的基本知識。

對聯，又叫對子、楹聯、楹帖、聯語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統文學形式。常見的有春聯（含節日聯）、門聯（含行業聯）、喜聯、挽聯、堂聯、名勝古跡聯、文藝作品聯、雜類等。（藍軒客）

3．（幻燈片9）對聯的基本知識

①字數相等。一般情況下，在同一聯中，上下聯的字數必須相等。還須注意的是，上下聯一般不能出現相同的字。

②詞類相當。即上下聯相應部分要實詞對實詞，虛詞對虛詞。具體地說，就是名對名，動對動，形對形，副對副，數量對數量，方位對方位。

③結構相應。即主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正，并列對并列，動補對動補。④平仄相對。現代漢語中，凡屬陰平和陽平的字都為“平”，凡屬上聲和去聲的字都為“仄”。現代對聯的平仄要求已沒有古代那么嚴格，但還須注意的是，一般情況下，上聯末尾一字用仄聲，下聯末尾一字用平聲，即通常說的“仄起平收”。掌握對聯的基本知識，是欣賞、擬寫和做好任何一種對聯題的先決條件。（藍軒客）

（還有不理解之處請學生提出）

（幻燈片10）生活中常見的對聯——春聯

參考：春聯是春節時門上貼的對聯。它的內容須體現春節喜慶色彩。除上下聯外，還多了個橫批，它對上下聯內容作了高度概括。橫批貼在門楣正中，面對大門，上聯貼在大門右側，下聯貼在大門左側。

（幻燈片11）春聯示例：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。

三、學習擬寫對聯的要點：（有不明白之處看后提出）

（幻燈片12）擬寫對聯的要點①審題要細心。

要寫出合乎要求的對聯，不能忽視題干上明示或暗示的信息。例如：全國卷要求寫春聯，那么就意味著所擬寫下聯內容須體現春節喜慶色彩和符合春聯特點；浙江卷的題目要求是“請為圖書館的對聯補擬下聯”，那么，給它的上聯“學問藏今古”所對的下聯就應體現出“圖書館”這一行業特色。

②要合律工穩，聯句要自然流暢。（見“對聯的基本知識”）

③善于聯想和想象。

聯想：如由花朵想到美人（相似），由“舊習”想到“新風”（相反），由“園丁”想到“桃李”（相關）；由自然想到社會人生（具體與抽象）。想象：如運用比喻、擬人、象征等方法，化靜為動，化抽象為生命，讓天地萬物充滿靈性與情感，讓人與自然心意相通。

④注重意境。

要將一副對聯當作一篇完整的文章對待，注意立意。或情景交融，或雋永深摯，或入木三分。對聯形式很重要，但不能只重形式而損害對聯的思想感情。

（學生閱讀完畢，再請他們提出疑難之處）

四、征聯競賽（幻燈片13）（選取2004年高考對聯題，能夠引起學生重視）

（分為四組，設一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎。100分起評，分為必答、搶答兩類。搶答錯了有反扣。每題10分）

（幻燈片14）（必答題）評改對聯（每個小組任一人說出所供對聯的錯誤之處，并加修改）

（幻燈片15）1.全國卷（河南等）

“上聯

”冬去春來千條楊柳迎風綠

“下聯

”冰消雪化萬朵梅花撲鼻前（香）

（幻燈片16）2.廣東省

“上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 ”下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山（為）

（幻燈片17）3.全國卷(廣西等)爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

春風習習新思想新氣象伴新年來到（到來）

（幻燈片18）4.全國卷(上海等)“上聯

”國興旺家興旺國家興旺

“下聯

”老舒心少舒心老少舒心（平安）

（幻燈片19）評改對聯搶答（小心，別扣分哦！）

（幻燈片20）全國卷(青海等)上聯東風送暖大江南北春光好

下聯春雨潤物長城外百花香（“春”字重；少一“內”字）

（幻燈片21）必答題（擬寫下聯）

①（必答題1）先定三題，每聯10分，經學生個人思考后，再安排四人小組討論，最后每個大組的三個四人小組各推舉一人發言。

上聯：祖國江山好下聯：神州面貌新 上聯：爆竹聲聲脆下聯：祖國日日新

上聯：科學能致富下聯：技術可興家

②（幻燈片22）（必答題）安排四個大組依次對答，每聯10分。在規定時間內，大組內任一位同學答出都行。

1、全國（河南、河北、山東、安徽）卷：

下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。

第一題（幻燈片23）

上聯：掃千年舊習下聯：樹一代新風

（上聯：祖國江山好下聯：神州面貌新）

第二題（幻燈片24）

2、上聯：春暉盈大地，下聯：瑞氣滿乾坤

3、浙江省：（幻燈片25）

上聯：學問藏今古下聯：知識匯中西

4、福建省（幻燈片26）

請補寫一句與上聯字數相等結構相似的下聯（平仄不論）

上聯：愛國誠信乃做人根本下聯：求實謙虛為治學前提

搶答題：每題10分。任一組的任一人先站起，就搶到答題權。答對加10分，答錯反扣10分。

1.（幻燈片27）東湖波紋細（西園花氣濃）（南山樹色深）

2．（幻燈片28）鏡臺山上懸日月（如意塔下鎮妖邪）（官井洋中浮乾坤）

（白鶴嶺前掛虹霓）(桃源洞里藏神仙)3．（幻燈片29）殘雪梅中盡（春風柳上歸）

4．（幻燈片29）把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。10分

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯:斬斷長江千里水

下聯:鎖住三峽無數峰（藍軒客）

（幻燈片30）看圖補聯：10分（冷笑供圖）

出句：柳絲系落日對句：芳草接暮鴉（居士）歸燕剪流霞（小小）

（幻燈片31）看圖寫聯：10分（小小供圖）

（幻燈片32）每組試擬一副對聯，符合圖意加20分，不合對聯要求不扣分。

圖片資料（幻燈片33）（小小供圖）

（幻燈片34）對聯試擬：

夕陽無限好，晚霞分外明。幾多風雨心難老，無限情意手猶牽。

千年修煉，難得一生牽手；

萬里旅途，絕無半點負心。（冷笑）

（幻燈片35）公布龍虎榜：（掌聲祝賀第一名，掌聲鼓勵第四名）

“一等獎第組分

”二等獎第組分

“三等獎第組分

”鼓勵獎第組分

五、學習回顧：（幻燈片36）這節課，我們學習了對聯的基本知識，了解擬寫對聯的方法。并通過通過擬寫對聯，征聯競賽，我們進一步加深了對這一珍貴的文學遺產的理解，加強了欣賞能力，激發了我們對這一祖國文學遺產的熱愛，對提高我們運用語言文字的能力極有意義。

六、作業：（幻燈片37）

擬寫對聯

1．試為學校大門擬一副對聯。

2．試為鏡臺山上的觀海亭擬一副對聯。

課后記：（略）注：加點地名均為寧德蕉城本地名勝。

第三篇：對聯教案

走近對聯

一、導入

對聯是最具中國特色的文學樣式，對聯文化源遠流長，我先給大家講兩個故事。

第一個故事：有一次蘇軾與他的一位僧人朋友佛印乘船過河，忽見岸邊一只狗在啃骨頭，蘇軾就想用諧音來戲弄佛印一下，手指岸邊，說了一句“狗啃河上（和尚）骨”。佛印微微一笑，順手將一把寫有蘇軾詩歌的扇子扔進河中，并朗聲對道：“水漂蘇軾詩（尸）”。二人心領神會，都哈哈大笑起來。

第二個故事：八國聯軍侵華戰爭結束后，清政府被迫同列強進行談判，當時某國談判代表盛氣凌人地作出了一句上聯“琵琶琴瑟八大王，王王在上”，中國談判組里的一個代表也毫不示弱地對出了下聯“魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊”，表達了對列強侵犯中國領土的憤慨。

對聯文化的確體現了中國人的智慧。高考對對聯也有涉及。自從04年全國各省高考卷不約而同地考對聯之后，對聯教學備受重視。今天我們就一起來“走近對聯”。

二、明確目標

教學目標：掌握對聯知識，學習擬寫對聯。通過擬寫對聯，提高運用語言文字的能力。

三、感受名聯 1、20世紀30年代初，清華大學教授陳寅恪在一次國文考試中，別出心裁地出了一道“對聯題”，題目是上聯“孫行者”，要求學子按照對聯的寫作格式，答出下聯。“孫行者”是小說《西游記》中孫悟空的別名。許多考生見到這樣一個“怪題”，大驚失色。為難之余，只好搜腸刮肚地在《西游記》中苦尋答案。于是，有的對“豬八戒”，有的對“沙和尚”，還有的對出了“牛魔王”。這些答案都是“零分”。

參考答案：祖沖之、胡適之 解釋：“孫”、“祖”、“胡”都是姓氏；“行”、“沖”、“適”都是動詞；“者”、“之”都是虛詞。

2、介紹兩副名對聯。

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國事、天下事，事事關心

——［明顧憲成］

明朝顧憲成在無錫創辦東林書院，講學之余，往往評議朝政。后來人們用以提倡“讀書不忘救國”，至今仍有積極意義。

有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚

苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

——[清蒲松齡的自勉聯]

上聯用的是項羽破釜沉舟、大破秦兵的典故，說明做事要有項羽那種拼搏到底、義無反顧的決心。下聯用的是越王勾踐臥薪嘗膽、滅吳雪恥的典故，表示要學越王勾踐刻苦自勵、發憤圖強的毅力。蒲松齡撰下此聯，就是激勵自己在讀書和創作上，像這兩位人物一樣有不達目的，絕不罷休的精神。

四、通過幾個例子來把握對聯的特點。

看了幾則名聯后，或許同學們已經躍躍欲試，想自己寫幾副對聯了。可寫之前，先要明白，高考對對聯寫作有何要求。接下來，我們以幾個例子來總結對聯寫作的要求。

1、從字數方面看：下面的對聯有何不妥？

袁 世 凱千古

中國人民萬歲

字數：上下聯相等

(對聯首先是對偶。它可長可短，短的兩個字，長的幾百字，但不管長短，上下聯的字數必須相等。)這副不合常規的對聯的作者其實是借對聯的特點來諷刺袁世凱，說袁世凱對不起中國人民！

2、從詞性方面看：下面的對聯有何特點？

一夜清風吹紅花千朵

三春細雨染綠樹萬株。

詞性：相同（上下聯同一位置）

1(在現代漢語里，詞可分為十一類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。對聯要求，上下聯對應位置原則上是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，以此類推。)

3、從結構方面看：下面的對聯有何特點？

墻上蘆葦

頭重腳輕根底淺

山間竹筍

嘴尖皮厚腹中空

結構：相同（偏正對偏正、主謂對主謂、并列對并列??）

4、從用詞方面看：下面的對聯有何特點？

松聲竹聲、鐘磬聲，聲聲自應

山色水色、煙霞色，色色皆空

用詞：復字、疊詞對應

5、從用字方面看：下面的對聯有何不妥？

鼎湖山聚天地之靈氣

洞庭湖集日月之精華

用字：不重復（同一位置）

建議：上下兩聯的“之”字都去掉

6、從文意方面看：下面兩組對聯有何不妥？

珍妃蘋果臉

瑞士葡萄牙

文意：相關、切題（這叫“無情對”，即對聯的上下聯內容風馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政。高考要求不寫無情對，即內容要密切關聯，形成一個有機整體，共同表達一個主題。）小結：上下聯應做到

字數：相等 詞性：相同 結構：相同

用詞：復字、疊詞對應

用字：不重復（同一位置）文意：相關、切題

五、高考中對聯可能考查的方式

知己知彼，方可百戰不殆，明確了高考對聯寫作的要求，還要對高考中對聯可能考查的方式了然于胸。下面我們一一了解可能考查的方式。

1、選擇式

1987年對聯試題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成對聯？選出最恰當的一項

（A）

A．柳絮池塘淡淡風

B．榆莢臨窗片片雪

C．帶水芙渠點點雨

D．丁香初綻悠悠云

2、判斷式

例1： 判斷以下對聯所適環境 雪花滋潤澤

香水溢芬芳

——化妝品店

雖為毫末技藝

卻是頂上功夫

——理發店 例2：判斷下列對聯寫的是誰。

大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處； 漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。

——李清照，山東濟南人士，《漱玉集》和《金石錄》為其著作，其為婉約派詞人代表。剛直不阿，留將正氣沖霄漢； 憂愁發憤，著成信史照塵寰。

——司馬遷，西漢著名史學家，因為替李陵求情直諫觸犯龍顏慘遭宮刑，發憤寫成彪炳史冊的史書 2 《史記》。

覆地翻天，紀元重開新史；空前絕后，人物且看今朝。

——毛澤東，其詞《沁園春 雪》里有：數風流人物，還看今朝。

3、修改式

即將一副完整的對聯修改一下，使原聯之意大相徑庭，甚至完全相反。應該說，這是一種難度較小的題型。例1：：在鄂西山區流傳著這樣一個故事：有戶姓卓的人家，大兒子娶媳婦，請一位鄉間學究寫一副婚聯。或許是招待不周，這位老學究竟寫下一副喪氣的對聯：“流水夕陽千古恨，春露秋霜百年愁”。鄉親們看了無不搖頭，但這時鼓樂齊鳴，新娘花轎已到，要換副對聯已來不及了。新娘下轎看到此聯，很不高興，幸虧她急中生智，毅然將上下聯中的的一個字涂去，聯意頓時顯佳，眾人拍手叫好。

請寫出新娘巧改后的對聯。

答案示例：流水夕陽千古，春露秋霜百年

例2：東晉大書法家王羲之喜歡寫門聯，但由于字太好，每次剛剛張貼就被別人偷走，某年除夕，他想出了一個防“賊”的妙法：在門楹上貼出這樣一副對聯：

福無雙至

禍不單行

偷聯的人到王宅前一看，都搖頭而去。初一清晨，王羲之又在上下聯尾各續三字，遂成意義全新的一幅佳作：

福無雙至今朝至

禍不單行昨夜行

4、對詞式

例1：有人曾見過一副美國作家斯諾寫的悼念魯迅的挽聯。但由于其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。

上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。

答案示例：吶喊

下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

5、對句式

先補充一個解縉對句的故事。

例1：下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

上聯：

，棄之可惜；

下聯：杯內酒口口都香甜，量力而行。

答案示例： 盤中餐粒粒皆辛苦

例2：楊利偉首航太空，圓了中國人的千年飛天夢。某報舉辦了一個征聯活動，上聯是“英雄飛太空，國人興奮”，請你圍繞這一事件對出下聯。上聯：英雄飛太空，國人興奮

下聯： 參考示例 ①佳音傳神州，世界震驚 ②夢想越環宇，神州沸騰 ③功德圓天外，人間歡舞

6、組合式

例子：南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。下聯內容：

紅雨 樹邊 小苑西回 一庭佳麗 鶯喚起

看綠樹池邊

此間有舜日堯天 上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕。下聯：

參考答案：小苑西回

鶯喚起一庭佳麗

看綠樹池邊

樹邊紅雨

此間有舜日堯天

六、作業

請寫一副勵志（自勉）聯，表明自己的做人原則或處世態度。如劉禹錫“談笑有鴻儒，往來無白丁”，陶行知“冷眼看天下，赤心報國家”。（提示：不要簡單機械地模仿例聯，可放開思維）

參考示例：讀書作文最忌心猿意馬，為人處世力求問心無愧。

天資聰穎慧根尚在；生性懶惰才智枉存。

懶惰厭學難成器；勤奮博學出狀元。

努力拼搏，今朝汗灑書本；沖刺飛躍，明日笑映容顏。

胸中萬卷風雷動，無端直奔筆下來。

書到用時方恨少，學富五車不為多。

學如逆水行舟，不進則退；心似平原野馬，易放難收。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

若有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。

七、結語

“凡事預則立，不預則廢”，充足的準備是成功的保障。本節課我們了解了高考對聯寫作的要求，也接觸了高考對聯可能考察的方式。

最后我也送給同學們兩副對聯：

今日勤學嘗苦辣，明朝高中品甘甜。

吃苦是良圖，做苦事用苦心費苦勁，苦境終成樂境； 偷閑非善策，說閑話好閑游做閑事，閑人就是廢人。

第四篇：對聯教案

教學目標：

1、了解有關對聯的知識，掌握對聯的特點。

2、鑒賞對聯，感受語音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。教學重點難點：

1、掌握對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子。教具：多媒體 課時：1課時 教學過程：

一、【導入】（投影：四幅不同場景，里面各有一副獨聯。）

投影出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學們發現了沒有？（都有對聯）是的，對聯在我們生活中隨處可見，婚嫁節日有喜聯，喪事悼念有挽聯，名勝古跡有楹聯，店鋪門頭有行業聯??可以說，對聯是我國傳統文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品（投影：書法藝術對聯），又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯，走進中國的傳統文化，去領略一下對聯帶給我們的獨特魅力。（投影：奇妙的對聯）

二、認識對聯

指導學生閱讀課文，了解對聯常識

給學生五分鐘自由朗讀，邊讀邊梳理內容，歸納文中的對聯的常識

再給學生兩分鐘交流討論自己歸納對聯的特點是否準確完整 ①對聯，也叫楹聯、楹帖、對子等。

②對聯由上聯和下聯組成，上聯（也叫出句）下句叫下聯(也叫對句）。③對聯講究對仗，即字數相等、詞性相同、結構一致、內容相關或相反。④對聯講究平仄，即上聯最后一個字必須是仄聲，下聯最后一個字必須是平聲。⑤注意對聯的書寫，即豎行書寫，中間不加標點。

⑥注意對聯的張貼，即上聯在右，下聯在左，左右以面對欣賞者為分別。學生討論后補充，還有哪些常識是課本上沒有提到而你覺得很重要的。比如

如何貼對聯？

對聯有上聯和下聯之分，貼對聯時就要分清上下。先說說門的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來，我們面向門站立時，右手邊自然就是上，左手邊的是下。再就是給對聯分上下，對聯是講究平仄押韻的，遵循著仄起平入規則。結尾仄聲（三聲、四聲）的是上聯，結尾平聲（一聲、二聲）的是下聯，橫批的書寫是自右而左。

三、實戰練習

下面根據對聯的特點，我們來做幾道題。

（1）給下列對聯歸類，把相應的序號填寫在后面。

1.東風吹出千山綠

春雨灑來萬水新。

2.死者長已矣 死而能伸民志伸國權 死猶不死

生而為何乎生而卻為奴隸為牛馬 生亦徒生

3.遠求海外珍藏本

快讀人間未見書

4.海枯石爛同心永結

地闊天高比翼齊飛

A、春聯

B、婚聯

C、行業聯

D、挽聯

（2）、刪改下面對聯的下聯，使之與上聯對仗工整。上聯：世事如棋，讓一著不會虧我。

下聯：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人 刪改后的下聯：（心田似海，納百川亦可容人）

字數相等，內容相關

（2）魯迅《祝福》魯四老爺書房聯： 還在的一邊對聯 “事理通達心氣平和”，另一邊脫落放在長桌上“品節詳明德性堅定”。我們判斷一下哪個是上聯，哪個是下聯？

聲韻相協，仄起平收

討論：（3）1932年清華大學招生考試的考題： 選出正確的答案，說明理由。上聯：孫行者 下聯：胡適之

祖沖之

韓退之

詞性相同

結構相當

內容相關

四、鑒賞對聯

其實對聯的特點（趣味）還不止這些，對聯還有不同的形式 學生交流自己喜歡的對聯 學生課前收集資料

課上前后兩排為一小組討論交流，推薦一位大家一致覺得最好的學生上來板書講解

五、）牛刀小試顯身手——撰寫對聯

二字聯：春蘭---秋菊

落日---朝陽

去偽---存真

花好——月圓

海角----天涯

月轉---星移 細雨---斜風

地理----天文

三字聯：水底月---鏡中花

水簾洞——火焰山 刀子嘴----豆腐心

辭舊歲---迎新春

獨角獸----比目魚

四字對: 情深似海——恩重如山

東南西北——春夏秋冬 青山不老——綠水長流

望梅止渴---畫餅充饑 行千里路-----讀萬卷書

四字聯：山清水秀：鳥語花香、柳暗花明、人杰地靈

五字聯：科學能致富，技術可興家（勤勞可興家、愚昧必敗家）

五字對: 時時聞鳥語——處處有泉聲

春江花月夜——秋色艷陽天 遠看山有色——近聽水無聲

明月松間照——清泉石上流

九字聯：明禮誠信乃做人根本，廉潔奉公是為官原則

（嚴謹求實為治學精神、貨真價實是經商原則

增子聯： 雨

暴雨

下暴雨

門前下暴雨 風

狂風

刮狂風

窗外刮狂風 白

馬

白馬寺

朝游白馬寺

三朋四友朝游白馬寺

黃鶴

黃鶴樓

暮憩黃鶴樓

七俠五義暮憩黃鶴樓

黑龍

黑龍江

夜渡黑龍江

千軍萬馬夜渡黑龍江

最后送給同學們兩副對聯：今日勤學嘗苦辣

明朝高中品甘甜 不苦不累，高中沒味；不拼不搏，人生白活。勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢想 泛游學海競逐群雄題寫金榜美名

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚； 苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。看背影，迷煞千軍萬馬；猛回頭，驚退各路豪杰。天下英雄豪杰，到此低頭屈膝； 世間貞女節婦，進來解帶寬裙。橫批：天地正氣

（4）請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯，聯系《岳陽樓記》一文，擬一個下聯。

上聯：歐陽修與百姓同樂

下聯：范仲淹以天下為憂

（5）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。? 上聯：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜； 下聯： 杯里酒口口都香甜，量力而行。

課堂總結

今天，我們簡單的了解了對聯的相關知識，希望大家在課余多收集一些經典的對聯，并大膽的進行對聯創作嘗試，相信大家能夠從對聯的欣賞和創作中獲得意外的樂趣，相信這能增加你對這個古典文化的了解。

老師寫了一副對聯，與大家共勉：

新課改，改革教材、改革教法，關鍵在于觀念轉； 舊體制，制約教師、制約學生，癥結皆因政績催。

從對聯的形式方面欣賞：

（1）辨音聯：秦皇島市姜女廟對聯 海水朝朝朝朝朝朝朝落

浮云長長長長長長長消 這是利用漢字多音多義、通假的特點，不同讀音、不同斷句表達的含義不同。怎樣讀？??好，哪位同學讀一下？ 有人統計有十種讀法，大家熟悉的是這兩種： 海水潮

朝朝潮

朝潮朝落

浮云漲

長長漲

長漲長消 海水潮

朝潮朝潮朝朝落

浮云漲

長漲長漲長長消 上聯的朝發生變化，相應位置的長也發生變化，同變同不變。（請同學們課下研究其他讀法）

（2）隱 字 聯：

南北—— 沒有東西

二三四五 —— 缺一（衣）

六七八九——少十（食）所謂隱字，就是有意識地將某些字隱去，從而含蓄、巧妙地表達某種意思。

(3）啞聯： 蘇東坡被貶黃州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往岸上一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨即將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。

其實，這是二人開玩笑的一副啞聯。你猜得出來嗎？ 蘇軾上聯的意思是：狗 啃 河 上 骨；佛印下聯的意思是：水 流 東 坡 詩。

(4)頂 針 聯： 大肚能容，容天下難容之事。開口便笑，笑世間可笑之人。山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水沒水牛腰 將前一個分句的句腳字，作后一個分句的句頭字，使相鄰的兩個分句首尾相連。

(5)疊音聯：對穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽 唐伯虎：雨雨風風花花葉葉年年暮暮朝朝 含義豐富人物景物時間地點融合在一起，聲韻鏗鏘，有回味無窮之感

(6)拆字聯：對穿腸：十口心思，思君思國思社稷 唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香 拆得巧妙，對得工整有趣，有愛江山又愛美人之意。

（三）不畏浮云遮望眼——對聯的對法 欣賞了這么多對聯，對聯的對法有規律嗎？下面我們就撥開浮云透視對聯的對法。一般上下聯的聯意存在著并立、對立、順連三種方式。所謂正對、反對、串對。1.正對：上下兩聯，角度不同，說明同一事理。意思互相補充，內容相似或相關。例：福如東海 壽比南山 兩個黃鸝鳴翠柳

一行白鷺上青天

2.反對：上下兩聯，一正一反，對比尖銳分明，意思相反相成、對立統一。例：天開新歲月人改舊乾坤 橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛 春蠶到死絲方盡

蠟炬成灰淚始干

3.串對：又名流水對。上下聯意思順連，在語法上形成一個復句，構成順承、因果、條件、轉折、選擇等復合關系。（一句話分成兩句說）例：一著不慎/滿盤皆輸

因果 欲窮千里目/更上一層樓

條件 行到水窮處/坐看云起時

順承

第五篇：對聯教案

《對聯趣談》教案

活動目的：

1．讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。

2．豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。

3．激發學習語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

活動準備：

向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收集精彩的對聯，準備課內交流。

活動過程：

一．教師談話引入

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種。

古人學語文，很重要的內容就是學對聯。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。

二．說對聯故事

魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。

我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。

有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：

兩碟豆;

紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯：

一甌油。

（你覺得紀曉嵐對得如何？）

乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道： “我說的是——兩蝶斗”。

（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？）紀曉嵐隨即說: “我說的是— 一鷗游”。

乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字： 林間兩蝶斗；

這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？ 紀曉嵐道： 水上一鷗游。

乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。

1．討論對聯的特點。

從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯的故事中，你發現對聯有什么特點呢？四人小組討論。

2．教師小結：

教師歸納對聯的三個基本特點。

A．字數要對，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。

B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。三．學生交流對聯故事

1．同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。2．指名說。

四．練習寫對聯

欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯？那就讓我們一起來試試。1．老師這兒有幾副上聯，請大家對對下聯。

蠶吐絲——蜂釀蜜

辭舊歲——迎新年

識時機——顧大局 畫餅充饑——望梅止渴

行千里路——讀萬卷書

福如東海闊——壽比南山高

處處春光好——家家氣象新

家中世界小——網上天地寬

冬去山清水秀——春來鳥語花香 2．個人或小組出對，同學應對。

3．我這里還有不完整的幾副對聯，請大家幫忙對一對。（1）填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜數字聯：

快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

橫批：南北

——沒有東西

上聯：二三四五

——缺一（衣）

下聯：六七八九

——少十（食）

你知道這副對聯含著的意思嗎？

（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼與門前：

福無雙至

禍不單行

夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯變成：

福無雙至今朝至

禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四，欣賞對聯

1．對聯有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢？

2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發現：對聯確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。

讓我們再來欣賞幾副對聯：

五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯：

新年納余慶，佳節號長春。

［明］顧憲成：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國畫、天下事，事事關心

杭州岳墳聯

青山有幸埋忠骨；

白鐵無辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風景區，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對聯，句為：

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

五．贈言結課

對聯是節慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養，不斷提高我們的語文素養

教學反思：

回顧整個教學過程，自己總結了以下幾處優點：本堂教學設計遵循了先易后難、循序漸進的教學原則：先讓學生了解必要的對聯知識；其次是強化學生，課堂上，學生被調動起來以后，思維非常活躍，有一些新奇，甚至奇怪的想法，教師能鼓勵學生進行創新思維，同時在教學過程中，也反映出一些問題：大部分學生缺乏必要的知識儲備，這些因素直接導致學生對句對不上或者對仗不工整。老實說，能夠在規定的時間里完成作業的只有大約三分之二的學生，還有三分之一的學生還完不成作業或者做得不合格。總體上看，學生的對聯水平參差不齊，合格的對聯少，不合格的對聯多。