第一篇：教案 改

第四單元 神州大地（1）

————遼闊的草原

方盈

一、教學內容：

1、欣賞器樂曲《萬馬奔騰》

2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

3、學唱《牧歌》

二、教學目標：

1、通過欣賞《萬馬奔騰》對馬頭琴的音色特點有一定的了解。

2、通過欣賞無伴奏合唱《牧歌》，感受蒙古族牧歌的特點以及蒙古族人民對家鄉的熱愛。

3、學唱《牧歌》

三、教學重難點

重點：通過欣賞歌曲讓學生初步了解蒙古族的音樂、樂器特點。

難點：主要是通過樂曲欣賞要求學生掌握蒙古族的音樂特征，教唱時需要學生把握節奏，情緒變化。

四、教學過程 一 導入：

1、向學生提問：同學們放假有去哪些地方旅游嗎？ 進而提出：那大家有沒有去過大草原呢? 若學生回答沒有。引導說那么一提到大草原同學們都會想到什么樣的景色？老師今天要帶領大家走進遼闊的草原，我們今天進入第四單元的學習。同學們都能想象到馬兒在草原上奔跑的情景嗎？

2、播放圖片，讓學生在視覺上感受蒙古草原。以圖片介紹蒙古族屬于游牧民族，畜牧業是蒙古族人民長期賴以生存發展的主要經濟。所以馬是蒙古族人民生活可以說是不可分割的一部分。

五、欣賞1：《萬馬奔騰》（1）提出問題：那么同學們知不知道蒙古族一種具有代表性的樂器，并且是和馬有關的樂器叫什么名字呢？（播放馬頭琴的圖片）簡要介紹馬頭琴（馬頭琴是產生和流傳于蒙古族的一種拉弦樂器。）接下來我們聽聽由馬頭琴所演奏的樂曲。感受一下千萬匹馬在草原上奔騰的浩大場面吧。

（2）播放音頻《萬馬奔騰》并要求同學們仔細聽馬頭琴有怎樣的音色，樂曲通過什么樣的情緒什么樣的節奏來表現萬馬奔騰的？通過學生的回答進行總結（馬頭琴悠揚、深沉、寬廣、抒情）（樂曲情緒熱烈節奏緊湊，通過音樂節奏表現出萬馬奔騰的效果）接下來老師帶領同學們去看看大欣賞2：無伴奏合唱《牧歌》

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（1）播放音頻前先提問，什么叫做無伴奏合唱。引導學生從字面意思出發。簡要介紹無伴奏合唱。（無伴奏合唱是指以集體演唱（多聲部聲樂作品）的藝術門類。而無伴奏合唱曾經被認為是合唱的最高藝術形式之一。無伴奏合唱與其他類型合唱形式區別在于：它不需要任何樂器，單用人聲（唱）作為表現的工具。這種合唱形勢源于西歐16世紀的教堂音樂，當時的教堂音樂主要都是用無伴奏人聲合唱，即使有伴奏，伴奏也是重復人聲的部分。）

（2）請學生閉上眼睛仔細聆聽，想象自己置身于蒙古草原之中。樂曲中有怎樣的節奏特點，旋律線條是怎樣的?

（3）樂曲播放完請同學們回答之前提出的兩個問題。引導學生（通過手勢肢體表現出旋律線條，提問在樂曲中同學們是不是聽到了不同聲音層次和不同的旋律線條?因為男女混聲唱更能體現出蒙古草原寬廣的感覺）。

（4）簡要介紹蒙古民歌（牧歌多為蒙古族人民放牧和搬遷時唱的。內容多疑贊美家鄉為主，表現了人與大自然和諧的關系。蒙古蒙古族民歌節奏自由，裝飾音多而細膩，并具有較強的朗誦性曲調燎亮、悠長、親切。）引入學唱部分

六、學唱《牧歌》

1、有節奏的朗讀歌詞(以此強調歌曲的節奏)并且用筆畫出歌曲中出現了哪些草原景色。講解：樂曲采用了“密—疏—更密—疏”的節奏，拿出一句做講解）。提示學生歌詞中出現天空，草原，白云，羊群正是體現了蒙古族生活的環境和美好的景色。因此要帶著對家鄉的贊美來演唱。

2、教師范唱，請學生邊聽邊找出相近的旋律片段。

3、隨琴教唱，提醒學生注意之前朗讀和講解的節奏。

4、學生會唱后，跟著錄音演唱。5 同學們覺得我們在演唱這首歌的時候和之前老師讓同學們聽的視頻有什么區別呢？（引導，我們演唱時候呢只有一條旋律，所以是單聲部的。之前聽的音頻大家聽到了男女混聲合唱，不同的旋律線條。而男生，女生不同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內涵更為充實。）

七、課堂總結

通過課上欣賞了器樂曲《萬馬奔騰》對蒙古族的馬頭琴有了初步的認識，并且從無伴奏合唱《牧歌》，讓同學們初步了解了蒙古族生活的環境，和他們生活中的音樂。學唱了《牧歌》讓同學們親身體驗了蒙古族音樂的特點。希望同學們喜歡上大草原上美麗的音符。

第二篇：數學課教案(改)

【設計意圖】大班的幼兒對于數字的概念已有了初步的認識，在幼兒學習了 10以內數字后，為了讓幼兒進一步熟練地 認識相似的數字，從而讓幼兒知道知道每個數字都有相鄰的數字寶寶，讓幼兒說出每一個數字比相鄰兩個數字多1和少1 的數學知識。本節教學活動設計通過游戲引導幼兒在玩中學數字，趣中練數字，樂中學計算，以趣味性的游戲激發幼兒學習數學的興趣，把枯燥的數學知識融入游戲中。【活動目標】

1、讓幼兒知道每一個數字都有相鄰數的概念，掌握10以內整數的相鄰數。

2、在游戲活動中感知了解10以內數字的相鄰關系。

3、通過游戲的方式培養幼兒對數學活動的興趣，在游戲互動中學習數學。【活動準備】

1、1~10的數字卡片。

2、房子圖片。

3、空紙箱。【活動過程】

(一)創設情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數的關系。

1、師：你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(幼兒互相說)

(二)引導幼兒認識相鄰數。

1、小朋友們有鄰居，數字寶寶也有鄰居呢，今天，我們除了客人老師外，還有一些數字寶寶也來了，我們來看看，他們是誰?(出示數字卡片1—10)。數字寶寶是好朋友，他們都住在數字國王買的新房子里，我們來看看他們的新房子吧。(展示房子圖)

2、今天數字寶寶們就要搬家住進新房子了，可是他們買的房子是一樣的，他們不知道自己到底是住在哪一棟房子。他們請我們大四班的小朋友來幫幫忙，把他們送到新房子里去，你們愿意幫助他們嗎?

3、請10名幼兒上前把數字寶寶送到新家，大家說說送的對嗎?為什么?

4、數字寶寶住進了新房子，我們來看看數字寶寶2的鄰居是誰?2的前面是幾?(是1)，2的后面呢?(是3)你們知道是為什么嗎?這里有一個秘密。2比前面的1多1，2比后面的3少1，所以2的鄰居是1和3。

(舉例說5)同上

小結：他們都有一個共同的秘密，就是比一個數多1，比這個數少1，的前后兩個數就是這個數的相鄰數。

數字寶寶很高興，他們說我們小朋友很聰明，他想和你們玩游戲。你們想不想玩啊？ 游戲一：鄰居拍拍手

每次請10名幼兒游戲，請10名幼兒任意選一張1—10的數字卡片站成一排，教師說：請數字5的鄰居拍拍手，這時數字4的幼兒就拍4下手，數字6的幼兒就拍6下手，啟發幼兒說出因為4比5少1，6比5多1，所以4和6是5鄰居。（游戲繼續）游戲二：摸彩票

幼兒在一個裝有19的數字卡片的箱子里摸，摸出一個數字，并說出它的相鄰數，正確的即可獲獎。（獎勵一個笑臉娃娃）大家一起玩。

師：“今天，我們知道了每一個數字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團結友愛，快樂的生活著。我們小朋友也要像數字寶寶一樣，大家團結友愛互幫互助。”

第三篇：北京教案改

北京教案

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。教學過程：

一、談話導入

1．小朋友，你們知道我們偉大祖國的首都在哪嗎?（板書：北京）課件：（1）北京是我國的首都。（你能調換詞語的位子讓句子的意思不變嗎？）

（2）我國的首都是北京。

過渡：讓我們先從地圖上了解一下北京的所在地。

2、出示地圖

我們的祖國地大物博，美麗富饒，她像一只雄雞屹立在世界東方！這兒就是美麗的首都——北京（課件突現北京）她就像祖國的心臟，緊密相連著九百六十萬平方公里山山水水。今天就讓我們走進這座古老而又年輕的城市。

二、自由讀文

1、要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）思考：你認為北京是一座怎樣的城市？（美麗）

2、檢查生字

過渡：是啊，只要是去過北京的人，都會有這樣的感受。

3、（課件出示）北京是我國的首都，是一座美麗的城市。北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！

4、讀了這兩個自然段你發現了什么？（第一、五段都說北京是個美麗的城市。）它到底美在哪里？

三、再讀課文

1、小聲自已讀課文，思考：課文從哪幾個方面講了北京的美麗？

板書：天安門：

柏油馬路： 立交橋：

名勝古跡和公園、高樓大廈：

這些景物分別有哪些特點？過渡：先讓我們走進天安門。1出圖（學習第一自然段）

看到同學們驚嘆的表情，我想大家一定有許多詞語來贊美它。（板：又莊嚴，又美麗）

2、什么是“莊嚴”。讓我們先來看一段視頻。看到冉冉升起的國旗，你會大聲喧鬧嗎？你會隨便走動嗎？你只會安靜的看著國旗升起，那種感覺就叫做“莊嚴”。

3、你見過哪些莊嚴的場面？（學校的升旗儀式、入隊儀式）

4、天安門是北京一個標志性建筑的，它造型威嚴莊重，氣勢宏大，讓我們在一起來讀讀這個句子。

天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。

5、為了建立新中國，無數的革命先烈獻出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀念碑，來永遠的紀念他們。（指紀念碑）

6、天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。（出圖）理解“矗立“：高高地立著。

7、我們很多小朋友都沒到過北京，老師想考考大家，通過讀第一自然段，現在是否能為我們當小導游了。北京城的中央是（）。天安門前面是（）。廣場中間矗立著（）。

過渡：天安門廣場就讓我們感受到了又美麗又莊嚴，難怪作者會說北京是（指板書）：“一座美麗的城市”

過渡：孩子們，北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發濃郁的現代氣息。

8、讓我們到北京的路上、橋上去看看。比較句子，說說哪句更好為什么？。（1）北京有柏油馬路。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。（2）立交橋的四圍有草坪和花壇。

立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。（3）各種車輛在橋上橋下。

各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息

過渡：美麗的立交橋告訴了我們北京是個現代化的城市，花壇，綠樹，草坪把祖國的首都裝扮得更加美麗。讓我們帶著贊美之情來讀讀第二自然段。

指板書：北京是一座美麗的城市

9、讀第二自然段。

10、通過對這個自然段的學習你都收集到了哪些好詞語？ 綠樹成蔭，鮮花盛開。來來往往，川流不息。

11、近幾年來我們的家鄉蒙自也發生了日新月異的變化，你能用自己收集到的這些詞語來夸夸我們的家鄉嗎？（夸夸我的家鄉美）過渡：讓我們再次不目光轉向北京。

12、北京的故宮、頤和園、天壇公園這些名勝古跡都是文化遺產的瑰寶，古老的北京，在不停的書寫著新的一頁，不停的畫著新的畫面。一座座高樓大廈如雨后春筍在北京城內拔地而起。難怪作者會說（引讀第三自然段）

四、課外拓展

你知道北京有哪些新變化？

（1）2008年奧運會將會給北京帶來什么？它讓北京更美麗 ———古老與現代的完美結合；它讓北京更清潔———建成園林生態城市；

（2）們親切地稱呼2008年奧運會主會場———國家體育場為“鳥巢”。

（3）游泳中心的水立方、機場新航站樓、奧運村等

（4）地鐵多了線路，北京更清潔—建成園林生態城市，樓高了，人多了，路寬了，師：從北京傳來的聲音，響遍神州大地，世界各國人民的眼睛越來越多地聚焦北京。作為一個中國人我們感到驕傲、感到自豪，讓我們告訴全世界：出第一、第五自然段（齊讀）

板書： 天安門：莊嚴

柏油馬路：又寬有長 立交橋：有花有草

名勝古跡和公園、高樓大廈：多

第四篇：降落傘(改教案)

降落傘

一、教學目標

1、能夠利用現有材料，設計并制作簡易降落傘。

2、能夠設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

3、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關。

二、教學重點與難點

重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關。難點：制作一個性能良好的降落傘。

三、實驗準備

1、線段、夾子、塑料袋（或手帕、牛皮紙）、剪刀、秒表

2、學生根據教材第51頁（制作降落傘）的方法，自己嘗試制作一個性能良好的降落傘，材料，形狀不作規定。

四、教學課時

1課時

五、教學過程

（一）玩降落傘，發現降落傘下降的快慢不同，提出探究的問題

1.認識降落傘的組成

師：請大家欣賞一幅圖片。這些降落傘漂不漂亮？ 生：漂亮。

師：有關降落傘你知道些什么？ 生：??

師：這是老師制作的簡易降落傘（試飛），這節課我們來研究降落傘。（板書課題：降落傘）貼降落傘實物。課前，老師讓同學們嘗試制作了一個降落傘，那降落傘有幾個部分組成的呢？ 生：三個部分。

師：大家的降落傘是不是也分三部分？ 生：是。

師：看來，不管我們的降落傘用了什么材料，做成什么形狀，都有三部分組成的。(播放課件)

2、了解降落傘的工作原理

師：我們來看一個空降兵跳傘的視頻，注意傘面打開前和打開后空降兵的下降速度有什么不同？（播放視頻）生： ??速度變慢了。師：為什么會變慢？

生：在下降過程中遇到了空氣的阻力。師：分析降落傘的受力??（出示課件）

3、玩降落傘，提出研究的問題

師：既然大家都做了降落傘，同學們想不想玩一玩，看看誰的降落傘性能最好？ 生：想。

師：那么以小組為單位，在組內玩一玩。開始吧。??

師：通過剛才的試飛，同樣是降落傘，它們的下降速度都一樣嗎？

生：不一樣。有的降落傘下降的快，有的下降的慢。師：看到這種現象，你有什么疑問嗎？ 生：為什么降落傘下降有快有慢？ 生：降落傘下降快慢和什么因素有關？ 師：真是個值得研究的問題。

師：大家覺得和什么因素有關呢？請同學們猜一猜。生：我覺得和傘面的大小有關。師：有什么關系呢？

生：傘面大下降慢，傘面小下降快。師：有道理。

生：我覺得和下面重物的重量有關，重物越重下降越快。師：這位同學既會發現又會思考。他發現了降落傘下降有快有慢，還會思考了，認為重物的輕重會影響降落傘下降的快慢，你們認為有道理嗎？ 生：有道理。

師：除了傘面的大小以外，傘面的哪些因素還可能影響降落傘下降的快慢？

生：傘面的形狀應該會影響。

生：傘面的材料也會影響，不透氣的材料的應該下降的慢。師：很好。那在傘繩方面呢？ 生：傘繩越長，下降越慢。

生：傘繩越長，有可能下降越快?? 播放課件

我的猜測：（1）傘面的大小

（2）重物的輕重

（3）傘繩的長短

（4）傘面的材料

（5）傘面的形狀

（6）重物的形狀

??

師：同學們真了不起，通過認真的觀察和思考，提出了這么多猜想，要驗證這些猜想是否正確，應該怎么辦？ 生：設計實驗來驗證

師：好！但是這么多的猜想，我們一下子研究不了，再加上老師所帶材料的限制，我們先研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個問題，剩下的我們課后接著研究，行嗎？

（二）、做降落傘，驗證猜想

1.小組商量確立研究問題并討論實驗方案

師：動手之前先動腦，出示要求（課件）指名學生讀。討論好了來老師這里拿實驗設計單填寫?? 生：生填寫實驗設計單，師巡視。師：請小組反饋實驗設計。（投影實驗設計單）

生：我們研究的是“重物的輕重”對降落傘的影響。做兩頂傘，保持不變的是傘面的大小、材料、同樣的繩長，改變的條件是懸吊物的輕重，看降落的速度快慢。

師：研究“傘面大小”的小組，來說說你們設計的驗證方案。生：我們也要制作兩頂傘，改變……

師：很好。也就是說，我們要研究的問題中涉及的因素需要改變，其余的都不能改變。驗證方案確定好了，根據你們的要求，老師為你們準備了所需材料。回憶下你們制作過程，（播放課件）

2.學生選取材料，分組制作，驗證猜想。

師：各組的材料員來領取你們所需的材料，開始制作，試飛。師巡視。??

師：降落傘制作好了，放飛驗證時需要注意什么呢？ 生：放飛的高度統一，還要同時放飛。

師：要同時放飛，你們認為是一個人拿著放好還是兩個人拿著放好呢？

生：一個人放，能最大限度地保證同時放飛。師：需要驗證幾次呢？一次可以嗎？ 生：不可以，要多驗證幾次，避免誤差。

師：在實驗開始之前，為了更順利地完成我們的實驗，我想給大家提幾點小小的建議。播放課件

（1）、組長合理分工，組員合作，迅速完成實驗。（2）、實驗過程中要認真觀察，記錄員及時記錄，實驗完成后共同得出結論。

(3)、試降時一定要注意安全。師：能接受嗎？ 生：能。

師：為了增加高度，我們到室外放飛?? 3.小組分享，交流實驗過程和收獲

師：同學們在實驗放飛時表現的非常積極，通過剛才的試降，你們的猜想得到驗證了嗎？請各組選派一位代表上臺匯報你們的研究結論。

生：我們組得出的結論是傘面大下降的快，傘面小下降的慢。師：這是看到的實驗現象，實驗結論要先回答“和什么因素有關”，再回答“有什么關系”。

??

師：其他小組和他們的結論相同嗎？

生：相同。

師：很好。同學們，我們一起對影響降落傘下降快慢的兩個因素進行的研究，我們在設計實驗時有一個共同點，你們發現了嗎？ 生：只改變要研究的因素，其他因素不能改變。

師：如果課下我們想研究其他因素，是不是也要用到這種方法？ 生：是的。

三、拓展延伸，了解降落傘的作用

師：降落傘在生活中的應用非常廣泛，我們一起來看看有哪些作用？（播放課件）

師：學習了這節課，你們有什么收獲嗎？ 生：我知道了??

師：今天我們對降落傘的相關知識有了初步的了解，其實降落傘上還有很多的奧秘等待大家去發現，如：有的降落傘上會有開口，這個開口在不同的位置對降落傘的下降有什么影響？課后同學們可以查找資料繼續研究。板書設計

降落傘

傘面

大小

降落傘下降的快慢與

有關

重物

輕重

教學反思：這是一節典型的實驗課，以降落傘為切入點，讓學生親歷了“提出問題——做出猜想——實驗驗證——得出結論”的完整過程。體現了科學課以探究為核心的理念。整堂課中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，初步實現了從“我學會”到“我會學”的轉變，激發了學生的學習熱情，培養了他們的探究能力和自主學習的意識。

“驗證實驗的設計”是重點中難點，為了突破難點，給學生相對寬裕的時間討論，在學生討論的同時，老師要加以巡視引導。最后老師引導學生發現共同點“只改變要研究的因素，其他因素不能改變。”用這種方法來研究影響降落傘下降其他因素。授之以魚，不如授之以漁。通過訓練和學習，讓學生真正掌握對比試驗的方法才是根本目的。

第五篇：雷雨教案改

一、激趣，情景導入（2’）

師:上課前,老師先給同學們帶來一幅畫面。(出示:雷電交加的畫面)你看到了什么聽到了什么? 生1:我聽到了雷聲。(注意引導學生把話講完整,試著讓學生說得更細致

“一陣陣雷聲”)

生2:我聽到了一道道閃電。(希望“一陣陣雷聲”后學生能說“一道道閃電”)師:這樣的畫面,我們可以用什么詞語來形容？（“雷電交加”“電閃雷鳴”）(板書:雷電交加、電閃雷鳴)師:這么大的雷聲,這么亮的閃電,說明即將有一場——(引導學生說雷雨)師:今天這節課,我們就繼續上節課的學習《雷雨》,出示課題,齊讀課題。

二、充分朗讀，概述課文（10’）

（一）明要求

師:課文中的雷雨又是怎樣一番景象呢?想不想自己去讀讀課文? 師:不過朗讀前,老師先提幾點要求。

（1）把字詞讀準確,把句子讀通順,不要加字,漏字（2）課文中的這場雷雨是按照什么順序來寫的?（3）回憶描寫“雷雨中”的段落，感受雨由大變小的過程，欣賞雨中的美景。那現在大家開始感受這場雷雨吧！

（二）生自瀆課文(師巡視、了解學情、了解孩子的朗讀水平)

（三）檢驗自學

1．出示詞語：黑沉沉

壓

垂

逃

蜘蛛

彩虹 亂擺 蟬

誰對那個詞感興趣，可以從不同的方面來講講 a．讀出“黑沉沉”的感覺來

b、做出“亂擺”的動作 2.理清課文脈絡

課文是按什么順序來寫這場雷雨的?

出示:課文分三部分來寫,分別寫了雷雨()、雷雨()、雷雨()。

3.三、精讀課文

雷雨前

師:我們先去看看這場雷雨來臨前的景象。請小朋友默讀1、2、3自然段。找一找 雷雨出現了什么與平時不同的景象,用橫線把它劃下來。

1、生默讀

2、交流(隨機)

生:有滿天的烏云

師:你是從第一段中找到的,那你給我們來讀讀第一自然段,其他小朋友一邊聽, 一邊想象畫面。

生:我看到了滿天的烏云。(師:滿天的烏云,當時天怎么樣啊?)生:暗。(師:是啊,用課文中的詞語就是“黑沉沉”)師：從“黑沉沉”中你體會到什么？ 生：烏云很重，很黑

師:而且它怎么樣向我們過來? 生:壓。(師:壓是怎么樣的,誰能做做動作)師:我看到了,是用力地向下按,就是“壓”,這烏云就像一雙黑手,慢慢地從

我們頭頂“壓下來”,離你很近，你會感覺怎樣? 生:害怕、壓抑、煩悶。(師:你能用這種感覺來讀讀嗎?)

師:除了烏云,這一段中,你還看到了什么? 生:我還看到了樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

師:我們說樹上的葉子,什么時候會擺動啊? 生:有風吹動的時候。

師:那現在一動不動,說明,這時候——

生:沒有風,一點風也沒有。

師:大夏天,沒有風,那當時的天氣怎么樣啊? 生:很熱、很悶。

師:是啊,連最愛鳴叫的蟬也——一聲不叫了。

你想蟬心里會怎么想呢? 生:好害怕呀!好熱呀!(課堂隨機)師:這一段,讓我們看到了雷雨前這天,又黑又熱,誰能用朗讀表達你的感受。(生個別2,生齊讀)

第二自然段:忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。師：雷雨前還有那些不同呢？

生:忽然來了一陣大風

師:(出示第二段)剛才還一點風也沒有,現在忽然來了——一陣大風,雷雨前的天氣變化真是快呀!誰再給我們來讀讀這一句。其他同學邊聽邊想,這一段中還有

哪里讓我們感受到了大風。

生:吹得樹枝亂擺。出示:亂擺

師:樹枝亂擺是怎樣的一幅景象?好現在小朋友你就是這棵小樹。

微風來了!(生左右搖擺)大風來了!(生身子前后左右亂擺)師:同學們像這樣沒有方向地擺,就是亂擺,你瞧,樹枝都亂擺了,這風大嗎? 生:大(師:誰能用朗讀表達?)生1:。。(風再大些)生2:。。(我們一起來)師:這樹枝一亂擺,把樹上的誰嚇著了? 生:蜘蛛。(蜘蛛怎么樣了?誰來讀讀這句?)師:小蜘蛛、,你是怎樣從網上下來的?生:垂下來。

那老師,這里給他換個詞,把“垂”換 成“爬”好嗎? 生:不好。為什么呢？

師:小朋友,蜘蛛從網上下來都是靠什么,你知道嗎? 生:吐絲。

師:是啊,是先吐絲,然后慢慢地爬下來。垂字說明小蜘蛛爬的比較快。小蜘蛛,你為什么這么著急啊? 生:因為風太大了。

師:哦,因為風大,你心里感到——害怕,所以才——垂下來，逃走了。

師:那你能用朗讀表達你內心的害怕嗎?

生讀(小蜘蛛,你是害怕了)

師:小蜘蛛們,大風來了,我們來看看這是一場多大的風啊！（一起來讀讀第二段。第三自然段:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

生:雷雨前還有閃電,雷聲。

師:用我們剛才積累的詞語說就是——電閃雷鳴,雷電交加。

而且這閃電——越來越亮,這雷聲越來越響。

師:這閃電一道亮過一道,這雷聲一聲響過一聲。誰來讀?

生1:(師:我感受到了雷電交加的場面了)

生2:(師:這真是可怕的場景啊!)

師:我們一起來。）