第一篇：幼兒教育學教案改

幼兒教育學教案(課時備課)

課題名稱:《幼兒教育學》第四章第一講——幼兒園全面發展教育概述

授課類型:講授性 學時數：30分鐘 教學目標與要求：

1、了解幼兒園發展的意義

2、掌握幼兒園發展的內涵

教學重點：了解幼兒園全面發展的教育的含義，意義 教學難點：了解幼兒園軟全面發展的內涵 教學方法：講授法、討論法、提問法 教學手段：板書法

討論或者提問：為什么要進行全面發展而不是進行個性化的發展？

教學過程：

1、提出問題，進行課堂討論——大家是幼教的應該了解幼兒園每天應該做什么事情？請同學來回答。

2、總結問題答案，引入主題——幼兒園全面發展教育：什么是幼兒園全面發展教育？可以再用個發面案例說明，如自己小時候學前班的時候老師叫我寫字的時候我就哭，最后老師沒辦法就讓我一直寫數字，說明自己沒有全面發展。

3、對幼兒園全面發展教育的意義進行分層講解：幼兒園發展的意義，對社會，保證社會的和諧，尤其是獨生小孩，父母對孩子教育的重視程度加深；對個體，智力的正常發育，增強體質，促進個性品質的增加（可適當討論），這個階段是前道德判斷階段，只能根據權威來判斷是非，例如我在火車上遇到小孩子說不跟陌生人講話。適應生活促進個性的發展，兒童情緒受父母老師的影響，民主教養產生高自尊。美育增加幼兒的探索興趣。比如看奧特曼這樣的電影。提問：體、智、德、美全面發展是否意味著在這些方面都很優秀呢？那這幾個方面應該是個什么關系？全面發展與個性發展是否相矛盾呢？小結：以和諧發展為宗旨，不一定要面面優秀。對于不同的幼兒，可以各有所長，在不同的方面有不同的表現，但總的來說是和諧的，《媽媽咪呀》講訴了她自己在幼兒園的時候被老師扒褲子對她半輩子都有陰影。反面說明。課后作業：適當的看看關于幼兒的片子。課后反思：

幼兒教育學教案(課時備課)

課題名稱:《幼兒教育學》第四章第二講——幼兒體育

授課類型:講授性 學時數：60分鐘 教學目標與要求：

1、了解幼兒園體育的內涵

2、補充有關體育的幾個名詞：競技體育、社會體育、社區體育、終身體育

3、掌握幼兒體育的目標

4、了解幼兒園體育的內容；

5、掌握幼兒園體育的實施方法，初步學習、嘗試運用幼兒園體育的方法指導幼兒相關活動。

教學重點：掌握幼兒體育的目標；了解幼兒園體育的內容；掌握幼兒園體育的實施方法，初步學習、嘗試運用幼兒園體育的方法指導幼兒相關活動。

教學難點：了解幼兒園體育的內容；掌握幼兒園體育的實施方法，初步學習、嘗試運用幼兒園體育的方法指導幼兒相關活動。教學方法：講授法、討論法、提問法，感知體驗法 教學手段：板書法

討論或提問：在幼兒園中有哪些體育游戲？適當舉例

教學內容與過程：

1、提出課堂主題——幼兒體育，通過舉例子；如：體質、體能、體格，概念的區分，體能：身體素質水平的總稱，即人體適應環境的能力。包括與健康有關的健康體能和與運動有關的運動體能，如體能測試。體格：人體的身材高矮、發育情況、外觀或力量。體質：由先天遺傳和后天獲得所形成的，人類個體在形態結構和功能活動方面所固有的、相對穩定的特性，與心理性格具有相關性。個體體質的不同，表現為在生理狀態下對外界刺激的反應和適應上的某些差異性，以及發病過程中對某些致病因子的易感性和疾病發展的傾向性，如感冒。

2、對幼兒體育的概念進行講解，并解釋狹義與廣義之分。

3、幼兒體育的內容：做好衛生保健，比如良好的生活環境，自我保護意識，要求老師父母在平時多教育，重視心理健康。

4、講解幼兒體育的目標，保護生命，江西發生了兩個小孩被洗衣機給奪去了生命。—培養良好的習慣，鍛煉幼兒身體，比如玩滑雪板。

5、如何實施體育運動——：語言的刺激、角色的分配和選擇、活動場景和情節的設計、材料的提供等。如語言的刺激可以是這樣的：“今天請小朋友們來做黑貓警長，老師做白貓警長。我們聽著音樂，跨過小溝，鉆過山洞，走過獨木橋，去捉老鼠，好嗎？” 課后作業：如果你是老師你會教他們做哪些體育游戲，為什么？然后說說這個體育游戲能促進幼兒什么能力的發展？ 教學反思：

幼兒教育學教案(課時備課)

課題名稱:《幼兒教育學》第四章第三講——幼兒智育

授課類型:講授性 學時數：45分鐘教學目標與要求：

1、了解幼兒智育的概述

2、補充有關智育的幾個名詞、如知識與智力、學習動機等

3、掌握（了解）幼兒智育的目標、內容

4、掌握實施幼兒智育的方法

教學重點：了解幼兒智育的內容與目標

教學難點：掌握幼兒園智育的實施方法，初步學習、嘗試運用幼兒園智育的方法指導幼兒智育活動。

教學方法：講授法、討論法、提問法 教學手段：板書法

討論或者提問：家長要求孩子在幼兒園多做作業，寫算術題，看到孩子做游戲就認為幼兒園不好好教孩子，你認為這種現象好嗎？家長這種想法對嗎？

教學內容與過程：

1、智育與幼兒智育的概念（請同學回答，幼兒期是指兒童從3到6,7歲這一時期），其中要突出幼兒認知的發展特點，給予適當解釋。（特點：具體形象性和不隨意性占主導地位，抽象邏輯和隨意性初步發展）；區分智力《理解客觀事物并運用知識經驗等解決問題的能力。》和知識。（注情商：了解自身情緒、管理情緒、自我激勵、識別他人情緒、處理人際關系等）

2、幼兒智育的原則：a 培養幼兒的學習興趣和求知欲望，在求知過程中，凡是兒童感興趣的、印象鮮明、強烈的事物就容易記住。幼兒教育的重點不在于獲得多少知識而是產生虛席的興趣。b 引導幼兒幼兒學習周圍生活中的粗淺知識，形成對一些事物的初步概念。c 發展幼兒的智力。幼兒智育的核心是發展幼兒的智力，學前期是人的智力迅速發展的重要時期。d 培養幼兒的表達能力。幼兒初期兒童表達具有情境性特點，往往想到什么說什么，缺乏條理性、連貫性、聽話人要邊聽邊邊猜，后期就能清楚表達了。幼兒口語表達和動作表達能力隨著年齡增加而提高。

3、幼兒教育的內容：a保護和促進幼兒教育學習興趣;b 培養幼兒學習的主動性：c 培養兒童的動手能力d 學習基本概念，注意孩子不會算減法。d 發展幼兒的語言運用能力。

4、幼兒智育的實施。創設適宜環境，具體操作和實踐活動以促進幼兒的智力的發展，利用一日生活中各種生活情景，表達和歸納自己所獲得經驗。例如每天午餐后，孩子們可以自由地來到小社園把自己在生活中看到的一些現象畫下來，然后貼在小社園一角里。孩子們會記錄下今天沒來的小伙伴，會畫下在戶外活動時一起玩耍的快樂情景，老師也會隨時地拍取一些孩子們生活中的照片，放在小社園里。這些生活情景的再現，讓幼兒更深一層地去感悟班級里，同伴之間，師幼之間的關愛情感。天天小朋友的生日要到了，孩子們想對天天說些什么話呢？小社園里，大家和天天小朋友的合影，每一個孩子制作的賀卡，老師的祝賀語不僅讓天天體驗到了大家對自己的關愛，也讓班上所有的孩子感受到了一種充滿愛心的班級文化氛圍。

課后作業：設想如果你是幼兒園老師你會從哪些方面教育幼兒寫一篇文章？ 教學反思：

補充：

導入課程：同學們都應該看過小孩子算術題吧，可是大家發現小孩可以做加法而不會算減法，這是為什么呢？（這里大家可以進行討論）——由此引出智育。

傳授新課：那同學們知道有智力和知識的區別嗎？（先讓同學們隨便回答，然后根據回答的情況來引導他們回答，結合以前的人觀點來讓大家明白）其實很多人都認為差不多，通過舉例紙上談兵這個例子來進一步加深印象。

二、幼兒智育的原則

例子銜接：（在這里要搞清楚自閉癥兒童是特例。兒童自閉癥又稱孤獨癥，是一種較為嚴重的發育障礙性疾病。該病男女發病率差異顯著，在我國男女患病率比例為6—9：1。其主要癥狀為：.社會交流障礙一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關系等。語言交流障礙語言發育落后，或者在正常語言發育后出現語言倒退，或語言缺乏交流性質。重復刻板行為。智力異常70%左右的孤獨癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。感覺異常表現為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。其他常見行為包括多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關系。弱智兒童通常是在各個方面的發育發展均比正常人遲緩，但發育的秩序則基本保持正常。弱智兒童的智商有可測性，在測量智商的時候他們一般能夠配合。弱智兒童在感知、社會交往、興趣及語言等各方面的發展與其智商是成正比的。自閉癥是大腦生理問題所產生的一種成長障礙，兒童雖然伴有全面性發育遲緩現象，但發育秩序異常，在各個方面的發育也并不平衡。例如有的兒童連大小便都不能自理。由于配合方面的原因，自閉癥（孤獨癥）兒童的智商有不可測性，目前尚無準確測量自閉癥（孤獨癥）兒童智商的方法和工具。）

三、幼兒智育的內容

例子銜接：能量守恒，思維的不可逆性

四、幼兒智育的實施

例子銜接：每個幼兒園的校訓，要求不一樣，而且為什么用一些花、大紅大綠的東西來刷墻。

這一節就講完了，銜接的部分用例子來引出下面要將的內容，因為內容會根據實際的情況來進行概述，做一個框架的練習，實際上課的時候會再豐富一下，麻煩老師了。

第二篇：幼兒教育學教案

第 1課時

內容：緒論

目標：

1、了解教育學的研究對象

2、知道什么是教育學和幼兒教育學

3、明白為什么要學習幼兒教育學及怎樣學習幼兒教育學 重點：掌握教育學和幼兒教育學的概念 教法：講授法、討論法 過程：

一、教育學的研究對象

教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學，即研究如何培養人的科學。

二、什么是幼兒教育學

幼兒教育學是一門研究3—6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學。

三、為什么要學習幼兒教育學

教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關系著人類社會的發展的進步。

幼兒教師——以教育幼兒為職業的專門教育工作者，更應學好幼兒教育學。幼兒教育學將幫助你形成基本的教育觀念，使你初步了解什么是教育，什么是幼兒教育，什么是幼兒的發展及影響幼兒發展的因素，幼兒教育機構工作的特點和規律，組織幼兒學習活動的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區的合作，與小學的銜接等等，它將有助于你在將來的工作崗位上做出一番事業。

四、怎樣學習幼兒教育學

1、縱向深入——認真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學理論。

2、橫向聯合——聯系幼兒教育實際，聯系相鄰學科和相關知識、信息、聯系有關社會現象和問題。本課小結 布置作業

第三篇：《幼兒教育學》教案(三)

第三章 幼兒園全面發展的教育

◆教學目標：

1、理解幼兒園全面發展教育的含義。

2、體、智、德、美教育的目標、內容及實施途徑。

3、能運用全面發展教育的觀念分析、評價幼兒園具體的教育工作。

◆教學重點：

體、智、德、美教育的目標、內容

◆教學難點：

深刻理解全面發展教育的的含義：全面和諧的發展觀，培養素質；避免平均化、孤立化的發展觀。

◆教學方法：

談話法、講授法、討論法、案例分析法

◆教學時數：3課時，◆教學過程：

第一節 幼兒園全面發展教育概述

一、以案例導入課題，重點研討幼兒園全面發展教育的含義

【播放錄象】

天才兒童畸形教育的錄象片段

【問題討論】

此案例中兒童發展存在什么問題？如何看待兒童發展全面性？應注意什么傾向？

【歸納總結】

幼兒園全面發展教育的含義：

幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提。以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為終旨，以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒素質的教育。

關鍵詞：素質（是指人的內在身心的組織結構極其質量水平）、全面和諧的發展、合適的方法和手段（兒童發展的現實與可能性）

注意傾向：全面和諧的發展觀：全面發展不等于平均化的發展、不等于孤立的發展。

第二節 幼兒園體育

一、設疑導入，引導學生預習第二節幼兒園體育部分，理解幼兒園體育工作目標和內容。

【問題導入】：

1、在幼兒園體育目標中，為什么要把保護幼兒的生命與健康放在第一位？

2、幼兒良好的生活、衛生習慣與生命健康有何聯系？還與什么有關？良好的習慣指什么？

3、如何做才能增強幼兒的體質？

【知識要點】

1、理解概念：

體育：廣義概念--泛指人類社會的各種體育活動。狹義概念--專指在教育機構中進行的、保證 受教育者的身體正常發育的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

幼兒體育：在幼兒園進行的、遵循幼兒生長發育的規律、運用科學的方法，以增強幼兒體質、保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

2、幼兒體育的目標：

保護幼兒的生命與健康，促進幼兒身體的正常生長發育和機能的協調發展；

培養幼兒良好的生活、衛生習慣；

鍛煉幼兒的身體，發展基本動作，增強體質，培養幼兒對體育活動的興趣。

3、幼兒體育的內容：

衛生保健工作（生活環境、生活制度和衛生保健制度、生活衛生習慣、自我保護意識、幼兒的心理健康）和體育活動（體育游戲、基本動作練習、基本體操）

二、通過調查和研討，引導學生理解幼兒園體育工作的內容。

【調查和研討】

1、組織學生課前到幼兒園進行調查，并要求做好記錄。

2、研討內容：

幼兒園體育工作的內容包括哪些方面？幼兒園的做法有什么可借鑒之處？有何啟發？

3、研討形式：以小組為單位談談調查活動見聞，最后每組派一代表歸納幼兒園在體育工作的不同方面的做法經驗。

【歸納小結】

幼兒園體育工作的內容包括兩大方面：衛生保健工作（生活環境、生活制度和衛生保健制度、生活衛生習慣、自我保護意識、幼兒的心理健康）和體育活動（體育游戲、基本動作練習、基本體操）

三、擴展研討問題，深入理解幼兒園體育活動實施中注意的問題。

【問題研討】

幼兒園在體育活動的實施中應注意什么問題？就你所見的情況，還存在什么問題和不足？幼兒體育的目的是強調讓幼兒掌握體育的技能還是強調提高幼兒體育活動的興趣和發展活動能力？為什么？

【歸納總結】

幼兒體育的實施↗鍛煉與保護并重

↘ 重視興趣和態度培養

↘專門體育活動與日常活動結合四、課后作業

提交幼兒園體育工作調查報告一份。

第三節 幼兒智育

一、質疑啟思，幫助學生理解智育及相關概念。

【現象描述】

家長要求孩子在幼兒園多做作業，寫算術題，看到孩子做游戲就認為幼兒園不好好教孩子，就要求轉園或責怪教師，你認為這反映了家長什么樣的觀念，走進了什么誤區？

【知識要點】

（一）關于智育極其相關概念

智育：是指有目的、有計劃地使受教育者掌握系統的科學基礎知識和基本技能，促進受教育者智力發展的教育過程。

知識：是人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經驗的總和。技能：技能是人們運用知識和經驗執行一定活動的方式。

智力：是指人認識事物的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和創造力等要素，其中思維能力是核心。

三者關系：知識不等于智力。但又是緊密聯系、相互依賴、彼此促進的。知識是智力發展的基礎，智力是掌握知識的武器，同時又是在掌握和運用知識、技能的過程中得到發展的。

二、通過案例分析和研討，幫助學生理解幼兒園智育目標和內容。

【觀看錄像】

一堂中班幼兒科學活動課錄像《認識磁鐵》。

【問題研討】

1、幼兒在活動中學習到什么經驗和知識？形成了什么概念？與此相關的內容還可以怎么拓展？為何在活動中沒有體現？為什么強調幼兒學習粗淺知識而不是系統知識？粗淺知識指哪些知識？

2、兒童在活動的過程中發展了什么能力？這些能力對兒童的學習有何幫助？智力水平的高低對幼兒的學習能力、知識獲得、解決問題的能力有怎樣的影響？在幼兒園的知識學習中應注意什么問題？

3、在活動中兒童在學習興趣上有何表現？為什么要培養其學習興趣？

【歸納總結】

（二）幼兒智育的目標：

1、培養幼兒的學習興趣和求知欲望。

指探究、創造、動手動腦的興趣。興趣是最好的老師。幼兒在興趣的動力下能引起學習的主動性，注意力集中，思維積極。興趣不是天然形成，而幼兒的興趣容易受外界影響，不穩定，需加以培養。

2、引導幼兒學習周圍生活中的粗淺知識，形成對一些事物的初步概念。

學習知識是幼兒生活和發展的需要。因為幼兒的年齡特征，幼兒不適宜學習系統的知識，只能初步學習周圍生活中常見的知識，這些知識帶有綜合性、啟蒙性的特點。比如：對自我和別人的認識，對自然界的天氣、動物、植物等的感性認識。對社會生活中行為規范的認識等。一些簡單的概念（例子：認識汽車，不要求認識汽車的原理。只要求獲得汽車的類型、外型特征、功能等看得見、感受得到的感性經驗）。

3、發展幼兒的智力。

4、培養幼兒的口語表達能力。

（三）幼兒智育的內容

【閱讀案例】

中班活動設計：我愛福娃

一、活動由來

北京公布了奧運吉祥物--福娃以后，有的孩子帶來了福娃玩具。他們在互相聊天的時候有的說：“我喜歡妮妮”；有的說：“我喜歡歡歡。”我讓小朋友收集有關福娃的資料，我也到網上收集資料。這樣“我愛福娃”的主題活動就開展起來了。

二、活動目標

1.引導幼兒積極主動地收集有關福娃的信息，培養幼兒收集信息的能力。

2.知道北京2008年奧運會的吉祥物是福娃，了解福娃的特征及寓意。

3.激發幼兒關注奧運、喜歡動物的情感。

三、活動準備

課件：有關福娃的剪報、教師畫好的福娃、“北京歡迎你”字卡、福娃名字的字卡、畫好提供幼兒涂色的福娃、正方形的五色彩紙(藍、黑、紅、黃、綠)等。

四、活動過程

(一)收集資料，看看說說有關福娃的消息。

師：2008年奧運會在我們中國北京舉行，奧運會的吉祥物也已發布，吉祥物的名稱都是什么？

幼：福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。

師：你是從哪里知道的？

幼：“我是看了奧運會吉祥物的演出知道的。”“我在公交車扶手上看到的。”“地鐵的扶手上也有。”“老師，我媽媽給我買福娃了。”……

師：想一想，福娃還在哪里出現了？

幼：我知道了，我還看到福娃在38個運動項目圖上出現了。

(二)觀看教師制作的課件，綜合了解有關福娃的消息。

1.教師播放課件，幼兒欣賞

2.教師和幼兒一起了解福娃

師：誰知道福娃都有什么顏色？

幼：福娃有五種顏色，藍色、黑色、紅色、黃色、綠色。

幼：我知道，福娃的顏色和五環一樣。

師：福娃是北京2008年第29屆奧運會吉祥物。顏色與靈感來源于奧林匹克五環、來源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象。福娃向世界各地的人們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然友好相處的美好愿望。福娃代表了人類的夢想以及中國人民的渴望。他們的原型和頭飾代表著其與海洋、森林、火、大地和天空的聯系。

(三)幼兒制作福娃，布置主題墻。

1.給自己喜歡的福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮涂色(選其中一個)，剪下來貼到主題墻上。

2.幼兒繪畫“我喜歡的福娃”。引導幼兒抓住不同顏色、頭飾的特征。幼兒繪畫完畢后剪貼下來，布置到主題墻上。

3.用五色的紙，折“東西南北”，組成五環。

(四)創編歌曲“我愛福娃”。

(五)智力搶答游戲

六、活動延伸

幼兒設計福娃，培養幼兒的創造能力。

【問題研討】

在本活動中兒童學習表現如何？判斷的指標是什么？兒童的學習興趣來自于什么條件因素？教師在兒童的學習中扮演了什么角色？為兒童的學習做了哪些方面準備？在活動中注重培養了兒童哪些方面的素質和能力？

【歸納總結】

（一）保護和促進幼兒的學習興趣，培養幼兒學習的主動性和良好的學習習慣。

1、保護和促進：了解幼兒的認知特點和水平；給幼兒學習成功的體驗和樂趣；避免灌輸式學習方式；避免艱深的學習內容。

2、培養幼兒學習的主動性：學習方式上的改進，創設良好的學習環境，提供學習材料，引導幼兒的學習。教師的角色；鼓勵者、支持者、引導者，而不是指揮者、控制者。

3、良好的學習習慣：是幼兒學習持續性發展的條件。包括：注意力集中、克服困難、認真完成學習任務等。

（二）培養幼兒的感知能力和動手操作能力。

（三）引導幼兒學習周圍生活中初步的知識和概念。

（四）發展幼兒的語言運用能力。

三、擴展研討，理解幼兒園實施智育活動的注意事項。

【問題研討】

就所調查觀摩幼兒園教育活動和區域活動環境的材料和見聞，談一談：

1、幼兒園各活動區域投放了什么學習材料？兒童在其中進行了哪些活動？幼兒園活動與小學課堂教學相比有什么不同的特點？

2、在活動中學習是否符合幼兒的學習特點？兒童在活動中有何具體表現？為什么？

【歸納總結】

（四）幼兒智育的實施 創設適宜的學習環境，提供多種多樣的學習材料以激發幼兒的學習興趣。組織多種多樣的具體操作和實踐活動以促進幼兒智力的發展。

3、利用一日生活中的各種生活情景引導幼兒學習和思考。

第四節 幼兒德育

一、設疑啟思，引導學生理解相關概念及幼兒園德育目標。

【問題導入】什么是德育？幼兒德育與中小學德育有何區別？

【知識要點】

（一）概念：

幼兒德育是指根據幼兒身心發展特點和實際情況，按照社會的要求，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，發展幼兒的社會性，培養幼兒的道德品質的教育活動。

（二）幼兒德育的目標：

《規程》對幼兒德育目標的闡述：萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為習慣，以及活潑開朗的性格。

概括之：五愛教育、品德習慣、開朗性格三大方面。

二、通過案例研討，幫助學生理解幼兒園德育內容。

【案例呈現】

案例1：

兒童作家孫敬修爺爺看到幾個孩子在搖一棵小樹，便走到小樹旁，把耳朵貼在樹干上，孩子們奇怪地問他在干什么？孫敬修爺爺說：我聽見小樹在哭，你們快把它的命根搖斷了。幼兒們聽了，慚愧地低下頭。這以后，幾個孩子成了這棵小樹的小衛士，常為它澆水，培土。

【問題研討】

幼兒德育包含了哪些內容？幼兒園通過哪些途徑對幼兒進行德育？對培養幼兒的道德品質有何幫助？應注意什么問題？

【歸納總結】

（三）幼兒德育的內容：

1、萌發愛的情感

2、發展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規范。

3、培養幼兒良好的個性品質

（四）幼兒德育的實施

日常生活、游戲是實施幼兒德育的基本途徑，專門的德育活動（談話討論、各種實踐活動）是實施幼兒德育的有效手段。

1、熱愛與尊重兒童

2、遵循德育的規律：、3、由近及遠，由具體到抽象

4、直觀、形象、切忌說教

5、注意個別差異

第四節幼兒美育

一、問題導入，理解相關概念。

【問題】：什么是美育？什么是幼兒美育？

【知識要點】：

（一）概念

美育即審美教育。幼兒美育就是根據幼兒身心特點，利用美的事物，通過組織幼兒的審美活動來培育幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力的教育活動。

二、通過案例學習和研討，理解幼兒園美育目標和內容。

【案例呈現】

案例1：小班音樂活動：《春》

活動目標:

1、感應全曲A段，聽辨強弱。

2、在音樂情境體驗中，初步感應曲式ABACADABACA。

活動準備：

掛圖P4、（草帽7大1中2小、2張小鳥、2張小魚、1張閃電）圖卡、背景圖、木魚槌、水袖、紗巾、手套、軟墊，結合語言課本《勤勞的人們》認識春天田野的景象

活動過程:

一、故事引導

1、介紹圖片名稱

2、(出示掛圖P4)師:春天到了,寶寶帶著他的玩具熊到花園里去玩，春天的花園可真美，寶寶好開心。那春天的田野又是怎樣的呢？（請幼兒依生活經驗自由講述）

二、主題賞析

1、師：春天會有哪些好聽的聲音呢？（幼兒依生活經驗講述，教師可結合掛圖P4引導幼兒觀察春天小鳥在唱歌、流水的聲音等）

2、師：今天我們就來欣賞一首描寫春天田野景色的曲子，這首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家維瓦爾第寫的。你們注意聽聽看，音樂里都有哪些聲音？

3、提問：

聽出來了嗎？音樂里都有哪些聲音？（幼兒講）

三、感應全曲A段,聽辨強弱

師：春天是個耕地播種的季節，大農夫在地里忙著鋤地，小農夫在忙著播種，音樂里他們是怎樣鋤地和播種的，我們一起來聽聽看（完整地欣賞全曲，教師作律動）

四、律動感應曲式：ABACADABACA

師：你們跳得可真美，如果再用上道具來跳就會更美了。你們看，老師給你們帶來了什么？

（1）逐一介紹各種道具名稱。

（2）將全班幼兒分成五組，大農夫:：木魚錘 小農夫：鈴鼓 小鳥：水袖 小魚：手套 雷電：兩個軟墊互拍

（3）幼兒聽音樂在原地進行角色表演。

（4）如幼兒掌握得較好，可再讓幼兒走動起來表演一次。

結束：

師：你們表演得真棒，回家以后也表演給你的爸爸媽媽看好嗎？

【歸納總結】

（二）幼兒美育的目標：

培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。

（三）幼兒美育的內容：

1、培養幼兒美的事物和藝術活動的興趣和愛好

2、發展幼兒對美的事物和藝術作品的感知和欣賞能力

3、培養幼兒藝術活動的想象力和初步的表現能力

三、通過談話活動，引導學生理解幼兒美育實施的途徑。

【談一談】：

幼兒最經常性接觸的環境是哪里？談談你看到的過的幼兒園是如何創設美的生活環境的？它們對兒童有什么樣的教化作用？大自然向我們展現了什么樣的美？你認為應該如何利用它們的美對幼兒進行教育？幼兒園可以開展哪些活動？

【問題研討】

幼兒園的藝術教育活動是否為培養藝術家做準備？在藝術活動中技能技巧訓練和藝術情趣相比哪一個更重要？為什么？

【講解要點】

藝術教育活動中應注意：

1、幼兒園美育是面向全體幼兒的--不是培養單個有藝術天賦的藝術家

2、通過美育培養幼兒健全的人格（情感態度）--不要偏重于追求藝術的結果和達標。

3、重視培養幼兒的想象力和創造力--不要過分強調技能技巧，機械訓練。

第四篇：《幼兒教育學》教案(二)

第二章 我國幼兒園教育的目標、任務和原則

◆教學目標

1、識記和理解概念：幼兒園教育目標、教育原則；

2、理解我國幼兒園教育目標的重要性極其具體內涵、目標的層級分解方法；

3、識記、理解幼兒園的雙重任務的特點；

4、理解并能運用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園教育現象，培養理論聯系實際的能力和分析能力。

◆教學重點：

1、幼兒園教育目標的內涵；

2、幼兒園教育的八大原則的理解極其運用。

◆教學難點：

幼兒園教育目標的層級結構極其分解方法。

◆教學方法：

講授法、討論法、談話法、案例分析法、研究性學習

◆教學準備：

1、調查了解幼兒園一日活動的內容安排

2、課前預習幼兒園八大原則的涵義

◆教學時數：3節

◆教學過程：

第一節 幼兒園教育的目標

一、直接導入新課，講解教育目的的含義及其作用，介紹我國的教育目的和幼兒園教育目的。

【知識要點】

（一）什么是教育目的？它有何作用？

1、教育目的是一個國家或民族對培養人才的質量和規格的總體要求，它是教育活動的出發點和歸宿。

2、教育目的具有“導向功能”和“定向功能”，指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動，避免或矯正教育行為的盲目性和機械性。此外，教育目的還具有“評價功能”和“激勵功能”。

（二）我國的教育目的

1995年《中華人民共和國教育法》規定，我國的教育目的是：

教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

（三）幼兒園教育目標的內涵

我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。

【閱讀并思考】

1、學生閱讀教材P43：《幼兒園工作規程》摘要。

2、思考：我國幼兒園教育的目標在體智德美方面有何具體要求？這些目標是否可以直接落實到幼兒園的活動中了？

二、通過討論分析，理解制定幼兒園教育目標的依據、幼兒園教育目標的層次結構。

【閱讀思考】

請同學們比較我國的教育目的和幼兒園的教育目標，說說幼兒園教育目標的內容和表述各有何特點？幼兒園教育目標制定的依據是什么？

【歸納總結】

（一）制定目標的依據：

1、依據我國的教育目的

2、依據幼兒身心發展的特點和可能性

（二）幼兒園教育目標的層次結構

（三）制定幼兒園具體教育目標時應注意的問題教育目標往往是一個

抽【資料閱讀】

某幼兒園2-3歲幼兒階段目標體系：

9月份

項目目標

動作發展

1、能獨立地較平穩地在平地上走。

2、手腳不協調，上體挺直向前跑。

3、手膝著地向前爬，手腳不協調地爬攀登架。

4、隨意地玩球。

5、會拿勺子，舀起東西往嘴里送。

6、能單手拿空杯子向前走，雙手端起杯子喝。

7、愿意玩大雪花片（大積木），能插（搭）出較簡單的物體。

語言發展

1、認識自己的標記，能說出圖形的名稱。

2、理解并愿用簡單的禮貌用語（入園、離園時愿意向老師問候、告別）。

3、個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。

4、愿意和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。

5、喜歡聽老師講故事、念兒歌。

6、能聽懂并執行生活常規方面的指令。

情感發展

1、能擺脫對家人的依戀，喜歡聽老師談話。

2、愿意與老師、同伴交往。

3、遇到不愉快的或困難的事，知道找老師幫助。

4、喜歡參加各項活動，保持愉快的情緒。

生活習慣

1、認識自己的標記，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨檢牌插袋。

2、學會正確洗手。

3、認識廁所，知道大、小便要入廁。

4、認識自己的被子，愿意上床躺下午睡。

5、愿意在幼兒園吃飯，會用小勺吃完自己的一份飯菜或在成人幫助下吃完自己的一份飯菜。

游戲習慣

1、愿意參加各種游戲活動。

2、初步學習聽鈴聲做事情，如進出教室、游戲室收放材料，環節轉換等。

【問題研討】

此幼兒園教育目標體系是如何層層分解的？其目標涵蓋了哪些內容，你認為全面嗎？各月份的目標是否體現出連續性？你如何看出來的？

【歸納總結】

1、教育目標分解的方法要恰當

（1）教育目標分解圖極其含義：

教育目的 幼兒園教育目標

幼兒期教

育目標各級各類幼兒園教育目標

各年齡階段教育目標一個幼兒園的教育目標

學期教育目標一個班級的教

育目標

一月，一周（單元活動）教育目標不同活動組的 教育目標

一日（一個）活動的教育目標每個幼兒個體的教

育目標

（2）教育目標的涵蓋要全面：

即包括有熱發展的各個方面和每個方面的全部內容。

（3）教育目標要有連續性和一致性：

上層目標與下層目標、階段性目標和總體性目標的有效銜接。

2、幼兒園教育目標的實現

【提問導入】

如何才能實現幼兒園教育目標？當前影響幼兒園培養目標實現的因素有哪些？對幼兒園教師有何要求？

【知識要點】

影響因素：幼兒園教育目標在實施過程中不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響：

（1）家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能；

（2）社會影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳，偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾幼兒園教育目標的達成。

對教師的要求：

幼兒教師是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。這就要求教師：

（1）必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；

（2）教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術；

（3）在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，去促進幼兒的發展。在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。

第二節 幼兒園的任務

一、直接導入，講解幼兒園的雙重任務：

1、具有教育性：是基礎教育的一部分，應對幼兒實施保育和教育；

2、福利性：社會保教機構，應為家長工作、學習提供便利條件。

二、通過對案例分析，了解新時期幼兒園雙重任務的特點。

【案例呈現】：

案例1：

許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個課堂”開動腦筋，遠近距離、辦學特色、教學質量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經到了入園年齡，可是家人對小麗進入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設施，而且考慮到學習外語的重要性，想從小就給女兒接受系統的外語教學。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關鍵看伙食，“孫女還小，營養最重要。”不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一環套一環的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學習發展。所以，幼兒園一定要找最好的。”“收費高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學經驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼兒學習娛樂用具。”

案例2：

某幼兒園根據附近社區家庭的實際情，主動與周邊社區12個居委會取得聯系，在發放調查問卷、走訪、了解社區家庭的基礎上，經過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優質園享受優質的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規幼兒教育；四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導；五是部分少數民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設了多種可選擇的入托形式，讓家長根據自己的實際情況進行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得其所。

雖然入托形式給管理、組織、人員安排、教育活動及收費方面都增加了許多環節，但看到家長滿意放心，孩子健康快樂，我們就感到莫大的欣慰。

幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學育兒水平，幼兒園還設立了多種與家長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細致人微的服務帶來的溫暖。幼兒園的保健醫主動為幼兒聯系矯冶醫院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進行保護牙齒的教學指導。

【分析討論】

案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？

案例2中，幼兒園在為家長服務方面有哪些做法？有何意義？

結合上述案例，談談當前幼兒園的雙重任務有什么特點？

【歸納小結】

（一）對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求

（二）為家長服務的范圍不斷擴大

（三）家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量

三、擴展討論，加深認識

【問題研討】

你認為目前幼兒園要適應新形勢下的雙重任務應做何調整？

【歸納小結】

調整自身的運行機制，順應社會的發展變化；以質量求生存。

第三節 幼兒園教育原則

一、設疑導入，理解概念的含義和八大教育原則的基本內涵。

“沒有規矩無以成方圓”--幼兒園教育工作有何規矩（原則）？

【知識要點】

（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？

原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的基本要求。

意義：教育避免盲目性。

（二）幼兒園教育八大原則

1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

（1）基本觀點：教師要將兒童作為具有獨立的人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

（2）保障兒童的合法權利：生存權、受教育權、受撫養權、發展權、游戲權

2、促進兒童全面發展的原則

（1）兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展

（2）兒童的發展是有個性的發展

（3）兒童的發展應是協調的發展

3、面向全體，重視個別差異的原則

（1）教育要促進每個兒童的發展

（2）教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展

（3）多種組織形式促進兒童發展（集體、小組、個別活動）

4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

5、保教結合的原則

（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

（2）保育和教育工作互相聯系、互相滲透

（3）保育和教育是在同一過程中實現的6、以游戲為基本活動的原則

（1）重視幼兒的自發性游戲

（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動

（3）滿足幼兒對多種游戲的需要

7、教育的活動性和活動的多樣性原則

（1）活動是幼兒發展的基礎和源泉。對于感性知識少、直接經驗缺乏的幼兒來說，幼兒必須通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，逐步積累經驗。

（2）幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內容形式不同，在幼兒的發展中的作用是不一樣的。

8、發揮一日活動整體教育功能的原則

（1）一日活動包括：

教師組織的活動：幼兒的生活活動、幼兒的勞動活動、幼兒的教學活動、幼兒的游戲活動、幼兒的體育活動、幼兒的自主自由活動：自由游戲、區角自由活動、室外自由活動。

（2）注意：一日活動中的各種活動不可偏廢；各種活動必須有機統一為一個整體。

二、通過案例研討，深入理解幼兒園教育的八大原則，并學習運用八大原則分析幼兒園教育實際現象。

【案例呈現】（學生人手一份材料，閱讀思考討論）

案例1：

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思

地對我說：“宋老師，我出汗了。”看到他那緊張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關系，一會兒我幫你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”過了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！”

案例2：

我班有個叫純純的小朋友，經常有人會告他的狀。“老師，純純拉我的椅子。”、“他推我。”、“他搶我的玩具。”每當這時，我總是把他拉到身邊，大聲呵斥一番。但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。但在一次活動中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。那是一次在小區內的散步活動，我帶著孩子們悠閑的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來，對著花說著什么，我覺得很詫異，問：“你對花兒說什么？”他回答：“我對花兒說，你開得真好看。”“你為什么蹲下來悄悄說？”“在花兒面前一定要蹲下來悄悄說，這樣花兒才聽得見。”聽了他的話我感慨萬千，是呀，連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時又是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵”面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地對他們說話呢？

認識到這一點后，我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場，以朋友的身份處理每一件事。這樣無形之中，我和孩子們之間形成了親密、相互尊重和依賴的情感。在與純純的交流中，他漸漸改變了對我的看法，能主動親近我，我乘機友好地向他提出意見，他能微笑著點頭。如今，我們之間有了一種默契，一個眼神，一個微笑，他都能心領神會。

案例3：

家園合作的教育與社區合作的教育：

我們班的梅天潤媽媽是醫院的助產士，同時也是我們班“家長助教”的積極參與者。為此，我想利用這個家長的優勢資源，切合幼兒的實際認知，和家長一起設計了活動“我從哪里來？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程以及以及如何出生。課堂上，“醫生老師”身穿白大褂，結合形象的圖片，給幼兒作了生動的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。“醫生老師”還讓孩子們戴著聽診器，相互聽聽心跳，在輕松快樂的游戲中獲得了知識，教育效果非常理想。

我們還可以盡最大力量去挖掘一些家長資源，如歡歡的爸爸是解放軍，我們就邀請他來園和孩子們一起玩“軍事游戲”；清清的奶奶開餃子店，我們就請她來園教孩子們做餃子，做團子；還有在孩子們的節日或者其他大型的活動時，需要家長幫助和支持的，都可以邀請有空閑的家長來園助教等等，家長的參與，為幼兒提供了交往的機會，也增加了更多的生活經驗，彌補了課程中的不足。

（3）與社區合作學習

主題一：自己去買菜

主題學習活動“好吃的食物”正開展著，帶著興奮的心情，孩子們出發到了菜場，看著紅紅綠綠各式各樣的菜，他們都迫不及待的買了起來。有的孩子很快就買好了，拿著自己的“戰利品”開心的炫耀著；有的孩子卻在東逛西逛，東挑西挑，不知道買什么好；有的孩子還剩下一毛錢，就去買了一個鵪鶉蛋；還有的幾個孩子把剩下的錢合在一起買了個大蒜頭，分開一人一半……當孩子們帶著自己的成果走在回幼兒園的路上時，個個興奮的議論著自己買的菜，還說晚上回家要叫媽媽燒。

--思考：以上案例中幼兒園利用了家庭和社區哪些教育資源？利用這些資源對幼兒教育有何意義？

【問題研討】

1、要求學生分成若干小組，對以上案例進行分析討論：案例中的做法是否正確？存在什么問題？應如何看待？為什么？這些案例遵循或違背了哪些幼兒園教育原則？做詳細記錄后由小組代表做總結性發言。

2、教師針對學生討論的結果進行點評歸納。

三、課后作業

1、請學生到幾所私立、公立幼兒園進行對比調查，了解其一日活動的內容安排，思考其活動是否很好地貫徹幼兒園的教育目標，為什么？提交一份調查報告。

2、在科學活動《認識菊花》中，你認為可以采取哪些多樣化的活動形式來組織教學？寫下你的設計思路。

3、從網絡或社會生活中搜集關于兒童的人格尊嚴和合法權益的反面例子的資料，談談社會和家庭、幼兒園等如何尊重兒童的人格尊嚴和合法權益？提交一份讀后感。

第五篇：幼兒教育學第一章教案

第一章緒言 ◆教學目標： 理解概念：教育幼兒教育學 明確幼兒教育學學科內容和學習要求 3 了解學習幼兒教育學的意義 ◆教學重點： 幼兒教育學的理論體系； 2 學習幼兒教育學的目的 ◆教學難點：

學生學好本學科的方法 ◆教學方法：

案例分析法、討論法、講解法 ◆課時分配： 2課時 ◆教學過程：

一、通過案例引入課題，幫助學生理解幼兒教育有其必然規律及幼兒教育學 概念。【案例呈現】 案例1 兩個同樣大的還在學走路，一個孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己 爬起來再走，另一個孩子的父母小心翼翼地護著孩子，生怕他摔倒了，或干 脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。案例2 一位教師在組織幼兒認識在教幼兒認識蔬菜的時候，在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片，告訴幼兒它們的名稱和特征、用途，另外一位教師則帶領幼兒到附近菜農的地里參觀菜農是如何種菜施肥和澆水，并讓幼兒在班級的自然角種上蔬菜并進行管理，做好觀察記錄。【問題研討】

案例1中，哪一個孩子先學會走路？為什么？ 案例2中，哪一個教師的做法較好，為什么？ 【歸納總結】

教育不僅是經驗，教育是有規律的，不同的教育方式有不同的教育結果。而 幼兒教育學則是對幼兒教育規律的總結。

【知識要點】 什么是幼兒教育學? 幼兒教育學是一門研究3——6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作 規律的科學。

二、講解幼兒教育學的意義和學習的方法。【問題引入】

作為一個幼師，是否學會彈唱畫跳就夠了？你認為除了這個技能要求還 應具備什么能力？如何獲得教育的能力？

【知識要點】

為什么要學習幼兒教育學?

1、幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，擔負著人才培養奠基的光 榮任務。幼兒教育是一項十分復雜的社會實踐，它具有自身的獨特規律，而集 中反映這些規律的理論體系——幼兒教育學是我們工作的理論向導。

2、幼兒教師應具備這一職業所要求的多方面的能力，其中，教育理 論方面的專業和素養是不可少的。

3、幼兒教育學可以使學生形成基本的教育觀念，有助于在將來的工作中理 論指導實踐，少走彎路。怎樣學習幼兒教育學?

1、閱讀與思考

2、聯系幼兒教育實際和相關的知識信息，聯系有關社會現象和問題。◆課后作業

如何成為一名合格的幼兒教師？ ◆課后記錄

學生們對幼兒教育學這門課程很感興趣，課堂氣氛良好。通過第一章緒論的學習，同學們知道了什么是教育，什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學。懂得了學習幼兒教育學的意義，學會了學習幼兒教育學的方法。