第一篇：幼兒教育學教案[最終版]

幼兒教育學教學計劃

王汝珍

一、任教學科教材分析及所教班級學生的知識現狀分析

1、幼兒教育學是專門研究三至六歲幼兒教育現象及其規律的科學。是學前教育專業的一門基礎理論課程。

2、本學期所教班級為16秋學前教育1、2班。2班共有學生36人，其中男生1人，女生35人。該班大部分學生認真好學，基礎較好。1班共有學生40人，其中男生2人，女生38人。該班部分學生認真好學，基礎較好，但很多不想學，基礎也差。

二、學科教學的主要任務 和要求

本課程是專業基礎課，為幼兒心理學、保育衛生等理論課程及幼兒課程活動的設計等技能課程奠定基礎。

通過學習，理解和掌握：什么是教育，什么是幼兒教育；幼兒教育機構的產生和發展； 幼兒教育發展史上有哪些重要的事件和人物。我國的教育目的和幼兒園教育的目標是什么；幼兒園的教育目標是如何分解成不同層次的；幼兒園教育的任務是什么；幼兒園教育的原則有哪些等等

三、教材的重點、難點和關鍵

1．初步理解幼兒教育的一般原理；

2．培養現代幼兒教育觀念；

3．樹立正確的兒童觀、教育觀和教師觀；

4． 初步形成幼兒教育的專業素養。

四、提高教學質量的措施與方法

通過教學、觀摩、見習等方式，使學生了解幼兒教育的發展歷史，熟知教育、幼兒教育、兒童觀、教育觀、教師觀、課程、活動、評價等幼兒教育學基本原理，使學生具備幼兒教育專業的基本常識，為其今后各門專業課的學習奠定良好基礎。

教學中以講授為主，輔以組織學生課堂討論、案例分析。

五、本學期教學進度安排

第五周（8月28日---9月3日）

第一章幼兒教育學概說

第六周（9月4日---9月10日）

第二章我國幼兒園教育的目標、任

務和原則

第七周（9月11日---9月17日）至第十周（10月2日---10月8日）

第三章幼兒園全面發展教育 第十一周（10月9日---15日）至第十二周（10月16日---22日）

第四章幼兒園教育的基本構成要素 第十三周（10月23日---29日）復習、期末測試

六、課外輔導及考核

從網上下載“至理名言、警句”讓學生學習，用相關案例對所講知識進行分析

期末考試60%+平時成績40%（考勤+作業+上課表現）

2016年8月

第二篇：幼兒教育學教案

第 1課時

內容：緒論

目標：

1、了解教育學的研究對象

2、知道什么是教育學和幼兒教育學

3、明白為什么要學習幼兒教育學及怎樣學習幼兒教育學 重點：掌握教育學和幼兒教育學的概念 教法：講授法、討論法 過程：

一、教育學的研究對象

教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學，即研究如何培養人的科學。

二、什么是幼兒教育學

幼兒教育學是一門研究3—6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學。

三、為什么要學習幼兒教育學

教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關系著人類社會的發展的進步。

幼兒教師——以教育幼兒為職業的專門教育工作者，更應學好幼兒教育學。幼兒教育學將幫助你形成基本的教育觀念，使你初步了解什么是教育，什么是幼兒教育，什么是幼兒的發展及影響幼兒發展的因素，幼兒教育機構工作的特點和規律，組織幼兒學習活動的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區的合作，與小學的銜接等等，它將有助于你在將來的工作崗位上做出一番事業。

四、怎樣學習幼兒教育學

1、縱向深入——認真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學理論。

2、橫向聯合——聯系幼兒教育實際，聯系相鄰學科和相關知識、信息、聯系有關社會現象和問題。本課小結 布置作業

第三篇：《幼兒教育學》教案(一)

《幼兒教育學》教案

（一）第一周

緒言

◆教學目標：

1、理解概念：幼兒教育學

2、明確幼兒教育學學科內容和學習要求

◆教學重點：

幼兒教育學的理論體系；學習幼兒教育學的目的 ◆教學難點：

學生學好本學科的方法

◆教學方法：

案例分析法、討論法、講解法

◆課時分配：

3課時

◆教學過程：

一、通過案例引入課題，幫助學生理解幼兒教育有其必然規律及幼兒教育學概念。

【案例呈現】

案例1：

兩個同樣大的還在學走路，一個孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己爬起來再走，另一個孩子的父母小心翼翼地護著孩子，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。

案例2：

一位教師在組織幼兒認識在教幼兒認識蔬菜的時候，在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片，告訴幼兒它們的名稱和特征、用途，另外一位教師則帶領幼兒到附近菜農的地里參觀菜農是如何種菜施肥和澆水，并讓幼兒在班級的自然角種上蔬菜并進行管理，做好觀察記錄。

【問題研討】

案例1中，哪一個孩子先學會走路？為什么？

案例2中，哪一個教師的做法較好，為什么？

【歸納總結】

教育不僅是經驗，教育是有規律的，不同的教育方式有不同的教育結果。而幼兒教育學則是對幼兒教育規律的總結。

【知識要點】

（一）什么是幼兒教育學

幼兒教育學是一門研究3--6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學。

二、講解幼兒教育學的意義和學習的方法。

【問題引入】

作為一個幼師，是否學會彈唱畫跳就夠了？你認為除了這個技能要求還應具備什么能力？如何獲得教育的能力？

【知識要點】

（二）為什么要學習幼兒教育學

1、幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，擔負著人才培養奠基的光榮任務。幼兒教育是一項十分復雜的社會實踐，它具有自身的獨特規律，而集中反映這些規律的理論體系--幼兒教育學是我們工作的理論向導。

2、幼兒教師應具備應具備這一職業所要求的多方面的能力，其中，教育理論方面的專業和素養是不可少的。

3、幼兒教育學可以使學生形成基本的教育觀念，有助于在將來的工作中理論指導實踐，少走彎路。

（三）怎樣學習幼兒教育學

1、閱讀與思考

2、聯系幼兒教育實際和相關的知識信息，聯系有關社會現象和問題。

第二周--第三周

第一章 幼兒教育的產生和發展

◆教學目標：

1、理解概念：教育、幼兒教育

2、了解幼兒教育各個發展階段的特點

3、了解著名的幼兒教育家極其教育思想

4、以知識競賽形式學會自學并學習發現問題、提出問題，學會歸納和總結的方法。

◆教學重點和難點：

了解著名的幼兒教育家極其教育思想

◆教學方法：

講解法、歸納法、練習法

◆課時分配：

6課時

◆教學過程：

一、設疑導入新課，揭示教育及幼兒教育的含義。

【問題導入】

一直以來，我們都在接受著各種各樣的教育，對教育這個詞，也并不陌生，那我們如何理解教育的含義？什么是幼兒教育呢？請同學們結合自己的經驗和理解談談什么是“教育”和“幼兒教育”？

【知識要點】

（一）理解什么是教育？什么是幼兒教育？

1、廣義的教育：有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發展的一種社會實踐活動。它的任務就是把原本作為自然人而降生的孩子培養成合格的社會成員。包括家庭教育、社會教育和學校教育。

2、狹義的教育：指學校教育，如幼兒園教育，小學、中學和大學教育以及其他人們為了某種目的而特別組織的教育。它是教師根據社會的要求，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能、培養思想品德、發展體力和智力的活動，使受教育者發生預期的變化

3、幼兒教育主要指的是對3到6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。重要指的是它是一個人發展奠基的時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；特殊指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。

4、狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼教機構的教育。

（二）幼兒教育的意義。

包含兩個方面，一方面是對個體發展的意義，一方面是對社會的意義，這兩方面的意義不可分割。對于個體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續發展打下基礎；對國家和社會來說，讓每一個幼兒健康成長，可以提高社會新生一代的整體素質，為培養社會的有用人才打下基礎。

具體來看，幼兒教育有以下幾個方面的作用：

A.可以保障幼兒的生存、學習與發展的權利。

B.可以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發展。

C.可以幫助幼兒適應學校生活，為入小學學習做好準備。

D.減輕父母教養孩子的負擔并改善處境不利兒童的狀況。

二、以知識競賽的方式掌握幼兒教育事業發展歷史和教育思想，引導學生自學，并學習提出問題和尋找答案。

【知識競賽】

要求：

1、此章節以自學為主，自出試題，自找答案

1、班委組織一個課時的知識競賽活動，并做好題板、內容的準備。

2、獎品：食品、參觀幼兒園

3、教師點評知識競賽活動中對知識掌握的問題，對本章節的觀點進行歸納總結。

【知識要點】

（三）幼兒教育事業的產生和發展

一、幼兒教育的產生和發展

（一）原始社會的幼兒教育

主要任務是保證幼兒的存活、受到的教育是平等

（二）奴隸社會和封建社會的幼兒教育

教育出現了階級性和等級性、在家庭中進行

（三）資本主義社會的幼兒教育

歐文創辦--“幼兒學校”（第一所幼兒教育機構）

幼兒社會教育機構是近代大工業生產的產物

二、幼兒教育機構的產生和發展

（一）世界上第一個幼兒園的誕生

德國幼兒教育家福祿培爾 1940年 把幼兒教育機構命名為“幼兒園”

創辦了世界上第一所幼兒園，被譽為“幼兒園之父”

（二）幼兒教育機構的發展

1、國外幼兒教育機構的發展

（1）幼兒教育機構數量的增加

（2）幼兒教育機構的多樣化

（3）師資質量和教育質量的提高

2、我國幼兒教育機構的發展

請學生自學閱讀其內容，總結要點。

（1）我國近代第一所幼兒園的誕生

我國自己創辦的第一所幼兒教育機構是1903年在湖北武昌創辦的湖北幼稚園，1904年清政府將其改名為武昌蒙養院。

（2）舊中國的幼兒園教育的發展

（3）新中國幼兒教育的發展

（4）幼兒教育在改革開放中騰飛

1989年 國家教委會頒布的《幼兒園管理條例》

1996年6月正式實施《幼兒園工作規程》

2001年7月，我國教育部頒發了《幼兒園教育指導綱要（試行）》

三、幼兒教育思想的發展

（一）福祿培爾（1782~1852）

主要理論：

1、幼兒自我發展的原理

2、游戲理論

3、協調原理

4、親子教育

（二）蒙臺梭利（1870~1952）

意大利的兒童教育家 1907年在羅馬平民區創辦了一所“幼兒之家”

蒙臺梭利教育法

教育理論的要點：

1、幼兒自我學習的法則

2、重視教育環境的作用：一個自由發展、生氣勃勃、有秩序、愉快的環境

3、教師的作用：是一個環境的創設者、觀察者、指導者。

4、幼兒的自由和作業的組織結合的原則

5、重視感覺教育

（三）陶行知（1891~1964）

教育貢獻：

1、開拓農村幼兒教育事業

在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼兒園--南京燕子磯幼稚園

2、重視幼兒教育

3、生活是教育的中心

4、教、學、做合一的教育方法

5、解放兒童的創造力：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時間

（四）陳鶴琴（1892~1982）

是我國著名的兒童教育家。

1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心--南京鼓樓幼稚園

1、反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育

2、反對死教育，提倡活教育

3、幼兒園課程理論

4、重視幼兒園與家庭的合作

三、課后作業

1、分析討論：有的家長說：“我的孩子從沒上過幼兒園，也發展得很好，”請談談你的看法。

2、通過網絡和圖書雜志，查閱蒙臺梭利教育的更多信息，并談談其對我國的幼兒教育有什么啟示。

3、請談談陶行知的“五個解放兒童”的觀點，對培養幼兒的創造能力有什么啟示。

第四篇：幼兒教育學教案4

《幼兒教育學》課程教案 緒言 ◆教學目標： 理解概念：幼兒教育學

明確幼兒教育學學科內容和學習要求 ◆教學重點：

幼兒教育學的理論體系；學習幼兒教育學的目的 ◆教學難點： 學生學好本學科的方法 ◆教學方法：

案例分析法、討論法、講解法 ◆課時分配： 1課時 教學過程：

通過案例引入課題，幫助學生理解幼兒教育有其必然規律及幼兒教育學概念。

【案例呈現】 案例1：

兩個同樣大的還在學走路，一個孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己爬起來再走，另一個孩子的父母小心翼翼地護著孩子，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。

案例2： 一位教師在組織幼兒認識在教幼兒認識蔬菜的時候，在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片，告訴幼兒它們的名稱和特征、用途，另外一位教師則帶領幼兒到附近菜農的地里參觀菜農是如何種菜施肥和澆水，并讓幼兒在班級的自然角種上蔬菜并進行管理，做好觀察記錄。

【問題研討】

案例1中，哪一個孩子先學會走路？為什么？ 案例2中，哪一個教師的做法較好，為什么？ 【歸納總結】

教育不僅是經驗，教育是有規律的，不同的教育方式有不同的教育結果。而幼兒教育學則是對幼兒教育規律的總結。

【知識要點】

（一）什么是幼兒教育學

幼兒教育學是一門研究3――6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學。

二、講解幼兒教育學的意義和學習的方法。【問題引入】

作為一個幼師，是否學會彈唱畫跳就夠了？你認為除了這個技能要求還應具備什么能力？如何獲得教育的能力？

【知識要點】

（二）為什么要學習幼兒教育學

1、幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，擔負著人才培養奠基的光榮任務。幼兒教育是一項十分復雜的社會實踐，它具有自身的獨特規律，而集中反映這些規律的理論體系――幼兒教育學是我們工作的理論向導。

2、幼兒教師應具備應具備這一職業所要求的多方面的能力，其中，教育理論方面的專業和素養是不可少的。

3、幼兒教育學可以使學生形成基本的教育觀念，有助于在將來的工作中理論指導實踐，少走彎路。

（三）怎樣學習幼兒教育學

1、閱讀與思考

2、聯系幼兒教育實際和相關的知識信息，聯系有關社會現象和問題。

第一章 幼兒教育的產生和發展 ◆教學目標：

理解概念：教育、幼兒教育 了解幼兒教育各個發展階段的特點 了解著名的幼兒教育家極其教育思想

以知識競賽形式學會自學并學習發現問題、提出問題，學會歸納和總結的方法。

◆教學重點和難點：

了解著名的幼兒教育家極其教育思想 ◆教學方法：

講解法、歸納法、練習法 ◆課時分配： 1課時（課外實踐2課時）◆教學過程：

一、設疑導入新課，揭示教育及幼兒教育的含義。【問題導入】

一直以來，我們都在接受著各種各樣的教育，對教育這個詞，也并不陌生，那我們如何理解教育的含義？什么是幼兒教育呢？請同學們結合自己的經驗和理解談談什么是“教育”和“幼兒教育”？

【知識要點】

（一）理解什么是教育？什么是幼兒教育？

1、廣義的教育：有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發展的一種社會實踐活動。它的任務就是把原本作為自然人而降生的孩子培養成合格的社會成員。包括家庭教育、社會教育和學校教育。

2、狹義的教育：指學校教育，如幼兒園教育，小學、中學和大學教育以及其他人們為了某種目的而特別組織的教育。它是教師根據社會的要求，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能、培養思想品德、發展體力和智力的活動，使受教育者發生預期的變化

3、幼兒教育主要指的是對3到6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。重要指的是它是一個人發展奠基的時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；特殊指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。

4、狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼教機構的教育。

（二）幼兒教育的意義。

包含兩個方面，一方面是對個體發展的意義，一方面是對社會的意義，這兩方面的意義不可分割。對于個體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續發展打下基礎；對國家和社會來說，讓每一個幼兒健康成長，可以提高社會新生一代的整體素質，為培養社會的有用人才打下基礎。

具體來看，幼兒教育有以下幾個方面的作用： A.可以保障幼兒的生存、學習與發展的權利。

B.可以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發展。C.可以幫助幼兒適應學校生活，為入小學學習做好準備。D.減輕父母教養孩子的負擔并改善處境不利兒童的狀況。【資料鏈接，延伸學習】

1、美國教育家大衛??維卡特以處境不利兒童為對象的長達20年的早期補償教育研究: 美國教育家大衛??維卡特以處境不利兒童為對象，研究早期補償教育能否打破消極的貧窮循環（即童年的貧窮常常會導致學業失敗，進而導致成年期的貧窮如失業、靠救濟金生活、單身母親以及吸毒犯罪等）。他在長達20年的追蹤研究中得出結論：早期補償教育無論對個體還是對社會來說都有重要和積極的意義。與控制組的幼兒相比較，參加早期補償教育計劃的幼兒，其發展、受教育的程度均高于控制組；他們對學校的態度更積極，更愿意談論學校，用在家庭作業上的時間更長，在學校的表現令父母滿意；在他們成人后，他們的月收入和結婚組成家庭的人數明顯高于控制組，接受政府救濟的人數、失業率和犯罪率也明顯少于控制組，較成功的打破了貧窮的循環圈。通過綜合評價各方面的效益，發現改早期補償教育的投入和產出比是1：7.16，即在學前期每投入1美元，可對兒童以后的發展產生7美元多的效益。

2、諾貝爾獎獲得者對幼兒教育價值的評述。

1987年1月，75名諾貝爾獎獲得者聚會巴黎，有人問其中一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為一生當中最主要的東西”。這位白發蒼蒼的學者答道：“幼兒園”。“在幼兒園您學到了什么呢？”學者答道：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說：我學的全部東西就是這些。”

――思考：從以上的例子中，說明了什么問題？

以知識競賽的方式掌握幼兒教育事業發展歷史和教育思想，引導學生自學，并學習提出問題和尋找答案。

【知識競賽】

要求：

1、此章節以自學為主，自出試題，自找答案

班委組織一個課時的知識競賽活動，并做好題板、內容的準備。獎品：食品、參觀幼兒園

教師點評知識競賽活動中對知識掌握的問題，對本章節的觀點進行歸納總結。

【知識要點】

（三）幼兒教育事業的產生和發展 幼兒教育的產生和發展

（一）原始社會的幼兒教育

主要任務是保證幼兒的存活、受到的教育是平等

（二）奴隸社會和封建社會的幼兒教育 教育出現了階級性和等級性、在家庭中進行

（三）資本主義社會的幼兒教育

歐文創辦――“幼兒學校”（第一所幼兒教育機構）幼兒社會教育機構是近代大工業生產的產物

二、幼兒教育機構的產生和發展

（一）世界上第一個幼兒園的誕生

德國幼兒教育家福祿培爾 1940年 把幼兒教育機構命名為“幼兒園”

創辦了世界上第一所幼兒園，被譽為“幼兒園之父”

（二）幼兒教育機構的發展

1、國外幼兒教育機構的發展（1）幼兒教育機構數量的增加（2）幼兒教育機構的多樣化（3）師資質量和教育質量的提高

2、我國幼兒教育機構的發展 請學生自學閱讀其內容，總結要點。（1）我國近代第一所幼兒園的誕生

我國自己創辦的第一所幼兒教育機構是1903年在湖北武昌創辦的湖北幼稚園，1904年清政府將其改名為武昌蒙養院。

（2）舊中國的幼兒園教育的發展（3）新中國幼兒教育的發展（4）幼兒教育在改革開放中騰飛

1989年 國家教委會頒布的《幼兒園管理條例》 1996年6月正式實施《幼兒園工作規程》

2001年7月，我國教育部頒發了《幼兒園教育指導綱要（試行）》

三、幼兒教育思想的發展

（一）福祿培爾（1782~1852）主要理論：

1、幼兒自我發展的原理

2、游戲理論

3、協調原理

4、親子教育

（二）蒙臺梭利（1870~1952）

意大利的兒童教育家 1907年在羅馬平民區創辦了一所“幼兒之家” 蒙臺梭利教育法 教育理論的要點：

1、幼兒自我學習的法則

2、重視教育環境的作用：一個自由發展、生氣勃勃、有秩序、愉快的環境

3、教師的作用：是一個環境的創設者、觀察者、指導者。

4、幼兒的自由和作業的組織結合的原則

5、重視感覺教育

（三）陶行知（1891~1964）教育貢獻：

1、開拓農村幼兒教育事業

在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼兒園――南京燕子磯幼稚園

2、重視幼兒教育

3、生活是教育的中心

4、教、學、做合一的教育方法

5、解放兒童的創造力：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時間

（四）陳鶴琴（1892~1982）是我國著名的兒童教育家。

1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心――南京鼓樓幼稚園

1、反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育

2、反對死教育，提倡活教育

3、幼兒園課程理論

4、重視幼兒園與家庭的合作

三、課后作業

1、分析討論：有的家長說：“我的孩子從沒上過幼兒園，也發展得很好，”請談談你的看法。

2、通過網絡和圖書雜志，查閱蒙臺梭利教育的更多信息，并談談其對我國的幼兒教育有什么啟示。

3、請談談陶行知的“五個解放兒童”的觀點，對培養幼兒的創造能力有什么啟示。

第二章 我國幼兒園教育的目標、任務和原則 ◆教學目標

識記和理解概念：幼兒園教育目標、教育原則；

理解我國幼兒園教育目標的重要性極其具體內涵、目標的層級分解方法；

識記、理解幼兒園的雙重任務的特點；

理解并能運用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園教育現象，培養理論聯系實際的能力和分析能力。

◆教學重點：

1、幼兒園教育目標的內涵；

2、幼兒園教育的八大原則的理解極其運用。◆教學難點：

幼兒園教育目標的層級結構極其分解方法。◆教學方法：

講授法、討論法、談話法、案例分析法、研究性學習◆教學準備：

1、調查了解幼兒園一日活動的內容安排

2、課前預習幼兒園八大原則的涵義 ◆教學時數：8節 ◆教學過程：

第一節 幼兒園教育的目標

直接導入新課，講解教育目的的含義及其作用，介紹我國的教育目的和幼兒園教育目的。

【知識要點】

（一）什么是教育目的？它有何作用？

1、教育目的是一個國家或民族對培養人才的質量和規格的總體要求，它是教育活動的出發點和歸宿。

2、教育目的具有“導向功能”和“定向功能”，指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動，避免或矯正教育行為的盲目性和機械性。此外，教育目的還具有“評價功能”和“激勵功能”。

（二）我國的教育目的 1995年《中華人民共和國教育法》規定，我國的教育目的是： 教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

（三）幼兒園教育目標的內涵

我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。

【閱讀并思考】

1、學生閱讀教材P43：《幼兒園工作規程》摘要。

2、思考：我國幼兒園教育的目標在體智德美方面有何具體要求？這些目標是否可以直接落實到幼兒園的活動中了？

二、通過討論分析，理解制定幼兒園教育目標的依據、幼兒園教育目標的層次結構。

【閱讀思考】

請同學們比較我國的教育目的和幼兒園的教育目標，說說幼兒園教育目標的內容和表述各有何特點？幼兒園教育目標制定的依據是什么？

【歸納總結】

（一）制定目標的依據：

1、依據我國的教育目的

2、依據幼兒身心發展的特點和可能性

（二）幼兒園教育目標的層次結構

（三）制定幼兒園具體教育目標時應注意的問題教育目標往往是一個

抽【資料閱讀】

某幼兒園2-3歲幼兒階段目標體系： 9月份

項目 目標

動作發展 能獨立地較平穩地在平地上走。

2、手腳不協調，上體挺直向前跑。

3、手膝著地向前爬，手腳不協調地爬攀登架。

4、隨意地玩球。

5、會拿勺子，舀起東西往嘴里送。

6、能單手拿空杯子向前走，雙手端起杯子喝。

7、愿意玩大雪花片（大積木），能插（搭）出較簡單的物體。

語言發展

1、認識自己的標記，能說出圖形的名稱。

2、理解并愿用簡單的禮貌用語（入園、離園時愿意向老師問候、告別）。

3、個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。

4、愿意和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。

5、喜歡聽老師講故事、念兒歌。

6、能聽懂并執行生活常規方面的指令。

情感發展 能擺脫對家人的依戀，喜歡聽老師談話。

2、愿意與老師、同伴交往。

3、遇到不愉快的或困難的事，知道找老師幫助。

4、喜歡參加各項活動，保持愉快的情緒。生活習慣

1、認識自己的標記，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨檢牌插袋。

2、學會正確洗手。

3、認識廁所，知道大、小便要入廁。

4、認識自己的被子，愿意上床躺下午睡。

5、愿意在幼兒園吃飯，會用小勺吃完自己的一份飯菜或在成人幫助下吃完自己的一份飯菜。游戲習慣

1、愿意參加各種游戲活動。

2、初步學習聽鈴聲做事情，如進出教室、游戲室收放材料，環節轉換等。

10月份

項目 目標

動作發展

1、能獨立地上體挺直地走，雙手在體側自由擺動。

2、兩臂自然擺動，跑動時能基本保持平衡。

3、能雙腳不協調地跳。

4、能兩步一級地上下樓梯。

5、樂意和同伴一起玩球。

6、能從碗中舀起食物往嘴里送。

7、能雙手把茶杯從桌上端起來喝，單手拿空茶杯走。

8、能用較大的紙隨意撕。

9、會用細電線穿大木珠。

10、能隨意插大雪花片。語言發展

1、能較主動地運用簡單的禮貌語言（入園、離園時向老師問候、告別）。

2、個別交談時能注意聽老師說話，集體交談時能安靜地聽老師說話。

3、愿意回答別人的問題。

4、對《嬰兒畫報》等讀物有興趣，能靜聽上面的故事。

5、喜歡翻閱《嬰兒畫報》等讀物。情感發展

1、喜歡與老師、同伴交往，和他們一起游戲。

2、遇到不愉快或有困難的事，愿意找老師幫助。

3、喜歡參加各項活動，保持愉快的情緒。

4、愿意與同伴分享玩具。

生活習慣

1、繼續學習正確的擦手方法及正確拿茶杯的方法。

2、會用小勺吃完自己的一份飯菜。

3、樂意在幼兒園午睡，不依賴某種物品入睡。

4、想大便時，能及時入廁并會用簡短的語句請求老師幫助。

游戲習慣

1、能自覺地聽鈴聲做事情。

2、知道把掉到地上的玩具撿起來。

3、認識自己的墊子，會正確地坐在墊子上（雙膝彎曲，雙手隨意地抱住小腿）。

4、知道離開活動室時，把自己的小椅子推進桌子下面。

11月份

項目 目標

動作發展

1、在寬25厘米的硬紙板上走。

2、能兩臂自然擺動、基本保持身體平衡地跳。

3、能雙腳較協調地向上跳。

4、能兩步一級、手腳較協調地爬攀登架。

5、初步學習和同伴一起滾球。

6、能較平穩地從碗中舀起食物往嘴里送。

7、會雙手端茶杯走動。

8、初步學習大片大片地涂色，對色彩感興趣。

9、會將皺紋紙撕成長條。

10、會用鞋帶隨意穿大珠。

11、會用大雪花片插出簡單的物體。

語言發展

1、入園時能指點著“寶寶天天說”專欄，用普通話說一句話。

2、和老師共同“閱讀”《嬰兒畫報》等讀物，能按順序翻看熟悉的圖畫故事，說出書名、故事名。

3、學習在游戲中與同伴用普通話說話。

4、在集體活動中能集中注意力傾聽別人說話。

情感發展

1、喜歡上幼兒園，并樂意參加班級組織的各項活動。

2、同伴間友好相處，不爭搶玩具。

3、喜歡班上的老師，樂意和老師一起收拾玩具。生活習慣

1、知道洗手之前要卷袖子，需要時主動請老師幫助。

2、能獨立地吃完自己的一份飯菜。

3、能安靜地午睡，醒來后不打擾同伴。

4、能獨立地去小便，大便完了知道喊老師幫忙。

5、午睡時，能獨立地找到自己的被子，會將脫下的鞋子擺放整齊。

游戲習慣

1、在游戲中學習（等待）、輪流玩，學習與同伴分享玩具。

2、活動結束時，知道把玩具收好，放回原處。

12月份

項目 目標

動作發展

1、能扶著欄桿兩步一級上下樓梯。

2、能兩臂自然擺動、上下肢基本協調地跑。

3、能雙腳較協調地向上、向前跳。

4、能兩步一級、手腳較協調地爬攀登架。

5、學習雙手拋、接球。

6、能從碗中舀起食物，平穩地往嘴里送。

7、能雙手端茶杯走動，而且不把水潑出來。

8、初步學習握筆在作業紙上畫。

9、學習撕不同質地的紙。

語言發展

1、每天能聲音響亮地用普通話說一句話。

2、能用手指點讀《嬰兒畫報》等讀物中故事的名稱，并愿意大聲地講述故事的內容。

3、游戲中，能堅持用普通話與同伴進行交往。

4、樂意向別人介紹活動的內容。

5、能靜聽并參與成人念兒歌，講簡短的故事。

情感發展

1、學習關心同伴，愿意幫助有困難的同伴。

2、不隨意亂放玩具，主動幫助成人收拾玩過的玩具。

3、在家里初步學習關心父母、學著幫長輩做些力所能及的小呈，如拿鞋子、開門、發筷子等。

4、在家里玩時，不亂仍玩具，自己能主動把玩過的玩具放回原處，不依賴成人。

生活習慣

1、不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手膀上的水擦干凈。

2、能獨立地吃完自己的一份飯菜，不把飯菜潑撕在桌上，不挑食。

3、大小便后，學習自己提褲子。

4、午睡時，蓋好被子，把手放在被子里面。

5、冬天來了，注意防寒保暖。

游戲習慣 會玩各項桌面及戶外游戲，有一定的規則意識。

2007年1月份

項目 目標

動作發展

1、上體挺直，下肢協調地走。

2、能較自如地兩步一級上下樓梯。

3、上下肢較協調地跑，會避讓，不撞人。

4、學習原地向上跳。

5、手腳較協調地爬攀登架。

6、學習單手拍球，拍一下抱一下。

7、能舀起食物，不撒在桌上，平穩地送到嘴里。

8、能撕不同質地的紙。

9、會用大雪花片插出幾種簡單物體。

語言發展

1、能用普通話大聲地與別人交談。

2、能安靜、獨立地閱讀《嬰兒畫報》等讀物，并能較完整地講述3―4本畫報中的故事。

3、樂意安靜地玩各項桌面活動，并能用普通話向中堅力量人介紹活動內容。

4、能靜聽老師講些有趣的故事并積極地學習一些新詞和短句。

5、學說賀新年的短句。

情感發展

1、喜歡與老師、同伴交往和菜同游戲。

2、能有禮貌地向本園老師及客人老師問候。

3、關心同伴，樂意幫助別人。

4、不怕冷，堅持天天上幼兒園，堅持早鍛煉。

5、積極參加各項活動，經常保持愉快的情緒。

生活習慣

1、小便后，自己提褲子；睡覺前，自己把鞋子排放整齊；起床后能獨立地把鞋子穿好。

2、不挑食，能獨立吃完自己的一份飯菜。

3、洗手前，知道自己或請老師幫忙把袖子卷起來，洗手后，能自己把衣袖拉下來。

4、入園時能將手套、圍巾脫下，入在指定的地方，回家時記得把它們帶走。

5、在家里能自己洗手、吃飯、穿鞋子、提褲子和收拾

第五篇：幼兒教育學第一章教案

第一章緒言 ◆教學目標： 理解概念：教育幼兒教育學 明確幼兒教育學學科內容和學習要求 3 了解學習幼兒教育學的意義 ◆教學重點： 幼兒教育學的理論體系； 2 學習幼兒教育學的目的 ◆教學難點：

學生學好本學科的方法 ◆教學方法：

案例分析法、討論法、講解法 ◆課時分配： 2課時 ◆教學過程：

一、通過案例引入課題，幫助學生理解幼兒教育有其必然規律及幼兒教育學 概念。【案例呈現】 案例1 兩個同樣大的還在學走路，一個孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己 爬起來再走，另一個孩子的父母小心翼翼地護著孩子，生怕他摔倒了，或干 脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。案例2 一位教師在組織幼兒認識在教幼兒認識蔬菜的時候，在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片，告訴幼兒它們的名稱和特征、用途，另外一位教師則帶領幼兒到附近菜農的地里參觀菜農是如何種菜施肥和澆水，并讓幼兒在班級的自然角種上蔬菜并進行管理，做好觀察記錄。【問題研討】

案例1中，哪一個孩子先學會走路？為什么？ 案例2中，哪一個教師的做法較好，為什么？ 【歸納總結】

教育不僅是經驗，教育是有規律的，不同的教育方式有不同的教育結果。而 幼兒教育學則是對幼兒教育規律的總結。

【知識要點】 什么是幼兒教育學? 幼兒教育學是一門研究3——6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作 規律的科學。

二、講解幼兒教育學的意義和學習的方法。【問題引入】

作為一個幼師，是否學會彈唱畫跳就夠了？你認為除了這個技能要求還 應具備什么能力？如何獲得教育的能力？

【知識要點】

為什么要學習幼兒教育學?

1、幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，擔負著人才培養奠基的光 榮任務。幼兒教育是一項十分復雜的社會實踐，它具有自身的獨特規律，而集 中反映這些規律的理論體系——幼兒教育學是我們工作的理論向導。

2、幼兒教師應具備這一職業所要求的多方面的能力，其中，教育理 論方面的專業和素養是不可少的。

3、幼兒教育學可以使學生形成基本的教育觀念，有助于在將來的工作中理 論指導實踐，少走彎路。怎樣學習幼兒教育學?

1、閱讀與思考

2、聯系幼兒教育實際和相關的知識信息，聯系有關社會現象和問題。◆課后作業

如何成為一名合格的幼兒教師？ ◆課后記錄

學生們對幼兒教育學這門課程很感興趣，課堂氣氛良好。通過第一章緒論的學習，同學們知道了什么是教育，什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學。懂得了學習幼兒教育學的意義，學會了學習幼兒教育學的方法。