第一篇：《幼兒教育學》教案(二)

第二章 我國幼兒園教育的目標、任務和原則

◆教學目標

1、識記和理解概念：幼兒園教育目標、教育原則；

2、理解我國幼兒園教育目標的重要性極其具體內涵、目標的層級分解方法；

3、識記、理解幼兒園的雙重任務的特點；

4、理解并能運用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園教育現象，培養理論聯系實際的能力和分析能力。

◆教學重點：

1、幼兒園教育目標的內涵；

2、幼兒園教育的八大原則的理解極其運用。

◆教學難點：

幼兒園教育目標的層級結構極其分解方法。

◆教學方法：

講授法、討論法、談話法、案例分析法、研究性學習

◆教學準備：

1、調查了解幼兒園一日活動的內容安排

2、課前預習幼兒園八大原則的涵義

◆教學時數：3節

◆教學過程：

第一節 幼兒園教育的目標

一、直接導入新課，講解教育目的的含義及其作用，介紹我國的教育目的和幼兒園教育目的。

【知識要點】

（一）什么是教育目的？它有何作用？

1、教育目的是一個國家或民族對培養人才的質量和規格的總體要求，它是教育活動的出發點和歸宿。

2、教育目的具有“導向功能”和“定向功能”，指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動，避免或矯正教育行為的盲目性和機械性。此外，教育目的還具有“評價功能”和“激勵功能”。

（二）我國的教育目的

1995年《中華人民共和國教育法》規定，我國的教育目的是：

教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

（三）幼兒園教育目標的內涵

我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。

【閱讀并思考】

1、學生閱讀教材P43：《幼兒園工作規程》摘要。

2、思考：我國幼兒園教育的目標在體智德美方面有何具體要求？這些目標是否可以直接落實到幼兒園的活動中了？

二、通過討論分析，理解制定幼兒園教育目標的依據、幼兒園教育目標的層次結構。

【閱讀思考】

請同學們比較我國的教育目的和幼兒園的教育目標，說說幼兒園教育目標的內容和表述各有何特點？幼兒園教育目標制定的依據是什么？

【歸納總結】

（一）制定目標的依據：

1、依據我國的教育目的

2、依據幼兒身心發展的特點和可能性

（二）幼兒園教育目標的層次結構

（三）制定幼兒園具體教育目標時應注意的問題教育目標往往是一個

抽【資料閱讀】

某幼兒園2-3歲幼兒階段目標體系：

9月份

項目目標

動作發展

1、能獨立地較平穩地在平地上走。

2、手腳不協調，上體挺直向前跑。

3、手膝著地向前爬，手腳不協調地爬攀登架。

4、隨意地玩球。

5、會拿勺子，舀起東西往嘴里送。

6、能單手拿空杯子向前走，雙手端起杯子喝。

7、愿意玩大雪花片（大積木），能插（搭）出較簡單的物體。

語言發展

1、認識自己的標記，能說出圖形的名稱。

2、理解并愿用簡單的禮貌用語（入園、離園時愿意向老師問候、告別）。

3、個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。

4、愿意和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。

5、喜歡聽老師講故事、念兒歌。

6、能聽懂并執行生活常規方面的指令。

情感發展

1、能擺脫對家人的依戀，喜歡聽老師談話。

2、愿意與老師、同伴交往。

3、遇到不愉快的或困難的事，知道找老師幫助。

4、喜歡參加各項活動，保持愉快的情緒。

生活習慣

1、認識自己的標記，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨檢牌插袋。

2、學會正確洗手。

3、認識廁所，知道大、小便要入廁。

4、認識自己的被子，愿意上床躺下午睡。

5、愿意在幼兒園吃飯，會用小勺吃完自己的一份飯菜或在成人幫助下吃完自己的一份飯菜。

游戲習慣

1、愿意參加各種游戲活動。

2、初步學習聽鈴聲做事情，如進出教室、游戲室收放材料，環節轉換等。

【問題研討】

此幼兒園教育目標體系是如何層層分解的？其目標涵蓋了哪些內容，你認為全面嗎？各月份的目標是否體現出連續性？你如何看出來的？

【歸納總結】

1、教育目標分解的方法要恰當

（1）教育目標分解圖極其含義：

教育目的 幼兒園教育目標

幼兒期教

育目標各級各類幼兒園教育目標

各年齡階段教育目標一個幼兒園的教育目標

學期教育目標一個班級的教

育目標

一月，一周（單元活動）教育目標不同活動組的 教育目標

一日（一個）活動的教育目標每個幼兒個體的教

育目標

（2）教育目標的涵蓋要全面：

即包括有熱發展的各個方面和每個方面的全部內容。

（3）教育目標要有連續性和一致性：

上層目標與下層目標、階段性目標和總體性目標的有效銜接。

2、幼兒園教育目標的實現

【提問導入】

如何才能實現幼兒園教育目標？當前影響幼兒園培養目標實現的因素有哪些？對幼兒園教師有何要求？

【知識要點】

影響因素：幼兒園教育目標在實施過程中不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響：

（1）家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能；

（2）社會影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳，偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾幼兒園教育目標的達成。

對教師的要求：

幼兒教師是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。這就要求教師：

（1）必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；

（2）教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術；

（3）在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，去促進幼兒的發展。在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。

第二節 幼兒園的任務

一、直接導入，講解幼兒園的雙重任務：

1、具有教育性：是基礎教育的一部分，應對幼兒實施保育和教育；

2、福利性：社會保教機構，應為家長工作、學習提供便利條件。

二、通過對案例分析，了解新時期幼兒園雙重任務的特點。

【案例呈現】：

案例1：

許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個課堂”開動腦筋，遠近距離、辦學特色、教學質量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經到了入園年齡，可是家人對小麗進入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設施，而且考慮到學習外語的重要性，想從小就給女兒接受系統的外語教學。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關鍵看伙食，“孫女還小，營養最重要。”不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一環套一環的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學習發展。所以，幼兒園一定要找最好的。”“收費高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學經驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼兒學習娛樂用具。”

案例2：

某幼兒園根據附近社區家庭的實際情，主動與周邊社區12個居委會取得聯系，在發放調查問卷、走訪、了解社區家庭的基礎上，經過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優質園享受優質的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規幼兒教育；四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導；五是部分少數民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設了多種可選擇的入托形式，讓家長根據自己的實際情況進行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得其所。

雖然入托形式給管理、組織、人員安排、教育活動及收費方面都增加了許多環節，但看到家長滿意放心，孩子健康快樂，我們就感到莫大的欣慰。

幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學育兒水平，幼兒園還設立了多種與家長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細致人微的服務帶來的溫暖。幼兒園的保健醫主動為幼兒聯系矯冶醫院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進行保護牙齒的教學指導。

【分析討論】

案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？

案例2中，幼兒園在為家長服務方面有哪些做法？有何意義？

結合上述案例，談談當前幼兒園的雙重任務有什么特點？

【歸納小結】

（一）對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求

（二）為家長服務的范圍不斷擴大

（三）家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量

三、擴展討論，加深認識

【問題研討】

你認為目前幼兒園要適應新形勢下的雙重任務應做何調整？

【歸納小結】

調整自身的運行機制，順應社會的發展變化；以質量求生存。

第三節 幼兒園教育原則

一、設疑導入，理解概念的含義和八大教育原則的基本內涵。

“沒有規矩無以成方圓”--幼兒園教育工作有何規矩（原則）？

【知識要點】

（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？

原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的基本要求。

意義：教育避免盲目性。

（二）幼兒園教育八大原則

1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

（1）基本觀點：教師要將兒童作為具有獨立的人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

（2）保障兒童的合法權利：生存權、受教育權、受撫養權、發展權、游戲權

2、促進兒童全面發展的原則

（1）兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展

（2）兒童的發展是有個性的發展

（3）兒童的發展應是協調的發展

3、面向全體，重視個別差異的原則

（1）教育要促進每個兒童的發展

（2）教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展

（3）多種組織形式促進兒童發展（集體、小組、個別活動）

4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

5、保教結合的原則

（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

（2）保育和教育工作互相聯系、互相滲透

（3）保育和教育是在同一過程中實現的6、以游戲為基本活動的原則

（1）重視幼兒的自發性游戲

（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動

（3）滿足幼兒對多種游戲的需要

7、教育的活動性和活動的多樣性原則

（1）活動是幼兒發展的基礎和源泉。對于感性知識少、直接經驗缺乏的幼兒來說，幼兒必須通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，逐步積累經驗。

（2）幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內容形式不同，在幼兒的發展中的作用是不一樣的。

8、發揮一日活動整體教育功能的原則

（1）一日活動包括：

教師組織的活動：幼兒的生活活動、幼兒的勞動活動、幼兒的教學活動、幼兒的游戲活動、幼兒的體育活動、幼兒的自主自由活動：自由游戲、區角自由活動、室外自由活動。

（2）注意：一日活動中的各種活動不可偏廢；各種活動必須有機統一為一個整體。

二、通過案例研討，深入理解幼兒園教育的八大原則，并學習運用八大原則分析幼兒園教育實際現象。

【案例呈現】（學生人手一份材料，閱讀思考討論）

案例1：

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思

地對我說：“宋老師，我出汗了。”看到他那緊張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關系，一會兒我幫你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”過了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！”

案例2：

我班有個叫純純的小朋友，經常有人會告他的狀。“老師，純純拉我的椅子。”、“他推我。”、“他搶我的玩具。”每當這時，我總是把他拉到身邊，大聲呵斥一番。但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。但在一次活動中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。那是一次在小區內的散步活動，我帶著孩子們悠閑的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來，對著花說著什么，我覺得很詫異，問：“你對花兒說什么？”他回答：“我對花兒說，你開得真好看。”“你為什么蹲下來悄悄說？”“在花兒面前一定要蹲下來悄悄說，這樣花兒才聽得見。”聽了他的話我感慨萬千，是呀，連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時又是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵”面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地對他們說話呢？

認識到這一點后，我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場，以朋友的身份處理每一件事。這樣無形之中，我和孩子們之間形成了親密、相互尊重和依賴的情感。在與純純的交流中，他漸漸改變了對我的看法，能主動親近我，我乘機友好地向他提出意見，他能微笑著點頭。如今，我們之間有了一種默契，一個眼神，一個微笑，他都能心領神會。

案例3：

家園合作的教育與社區合作的教育：

我們班的梅天潤媽媽是醫院的助產士，同時也是我們班“家長助教”的積極參與者。為此，我想利用這個家長的優勢資源，切合幼兒的實際認知，和家長一起設計了活動“我從哪里來？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程以及以及如何出生。課堂上，“醫生老師”身穿白大褂，結合形象的圖片，給幼兒作了生動的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。“醫生老師”還讓孩子們戴著聽診器，相互聽聽心跳，在輕松快樂的游戲中獲得了知識，教育效果非常理想。

我們還可以盡最大力量去挖掘一些家長資源，如歡歡的爸爸是解放軍，我們就邀請他來園和孩子們一起玩“軍事游戲”；清清的奶奶開餃子店，我們就請她來園教孩子們做餃子，做團子；還有在孩子們的節日或者其他大型的活動時，需要家長幫助和支持的，都可以邀請有空閑的家長來園助教等等，家長的參與，為幼兒提供了交往的機會，也增加了更多的生活經驗，彌補了課程中的不足。

（3）與社區合作學習

主題一：自己去買菜

主題學習活動“好吃的食物”正開展著，帶著興奮的心情，孩子們出發到了菜場，看著紅紅綠綠各式各樣的菜，他們都迫不及待的買了起來。有的孩子很快就買好了，拿著自己的“戰利品”開心的炫耀著；有的孩子卻在東逛西逛，東挑西挑，不知道買什么好；有的孩子還剩下一毛錢，就去買了一個鵪鶉蛋；還有的幾個孩子把剩下的錢合在一起買了個大蒜頭，分開一人一半……當孩子們帶著自己的成果走在回幼兒園的路上時，個個興奮的議論著自己買的菜，還說晚上回家要叫媽媽燒。

--思考：以上案例中幼兒園利用了家庭和社區哪些教育資源？利用這些資源對幼兒教育有何意義？

【問題研討】

1、要求學生分成若干小組，對以上案例進行分析討論：案例中的做法是否正確？存在什么問題？應如何看待？為什么？這些案例遵循或違背了哪些幼兒園教育原則？做詳細記錄后由小組代表做總結性發言。

2、教師針對學生討論的結果進行點評歸納。

三、課后作業

1、請學生到幾所私立、公立幼兒園進行對比調查，了解其一日活動的內容安排，思考其活動是否很好地貫徹幼兒園的教育目標，為什么？提交一份調查報告。

2、在科學活動《認識菊花》中，你認為可以采取哪些多樣化的活動形式來組織教學？寫下你的設計思路。

3、從網絡或社會生活中搜集關于兒童的人格尊嚴和合法權益的反面例子的資料，談談社會和家庭、幼兒園等如何尊重兒童的人格尊嚴和合法權益？提交一份讀后感。

第二篇：《幼兒教育學》教案(二)-精華版

第二章

我國幼兒園教育的目標、任務和原則

◆教學目標

1、識記和理解概念：幼兒園教育目標、教育原則；

2、理解我國幼兒園教育目標的重要性極其具體內涵、目標的層級分解方法；

3、識記、理解幼兒園的雙重任務的特點；

4、理解并能運用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園教育現象，培養理論聯系實際的能力和分析能力。

◆教學重點：

1、幼兒園教育目標的內涵；

2、幼兒園教育的八大原則的理解極其運用。

◆教學難點：

幼兒園教育目標的層級結構極其分解方法。

◆教學方法：

講授法、討論法、談話法、案例分析法、研究性學習

◆教學準備：

1、調查了解幼兒園一日活動的內容安排

小學幼兒教育精選

2、課前預習幼兒園八大原則的涵義

◆教學時數：3節

◆教學過程：

第一節

幼兒園教育的目標

一、直接導入新課，講解教育目的的含義及其作用，介紹我國的教育目的和幼兒園教育目的。

【知識要點】

（一）什么是教育目的？它有何作用？

1、教育目的是一個國家或民族對培養人才的質量和規格的總體要求，它是教育活動的出發點和歸宿。

2、教育目的具有“導向功能”和“定向功能”，指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動，避免或矯正教育行為的盲目性和機械性。此外，教育目的還具有“評價功能”和“激勵功能”。

（二）我國的教育目的

1995年《中華人民共和國教育法》規定，我國的教育目的是：

小學幼兒教育精選

教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

（三）幼兒園教育目標的內涵

我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。

【閱讀并思考】

1、學生閱讀教材P43：《幼兒園工作規程》摘要。

2、思考：我國幼兒園教育的目標在體智德美方面有何具體要求？這些目標是否可以直接落實到幼兒園的活動中了？

二、通過討論分析，理解制定幼兒園教育目標的依據、幼兒園教育目標的層次結構。

【閱讀思考】

請同學們比較我國的教育目的和幼兒園的教育目標，說說幼兒園教育目標的內容和表述各有何特點？幼兒園教育目標制定的依據是什么？

【歸納總結】

（一）制定目標的依據：

1、依據我國的教育目的

小學幼兒教育精選

2、依據幼兒身心發展的特點和可能性

（二）幼兒園教育目標的層次結構

（三）制定幼兒園具體教育目標時應注意的問題教育目標往往是一個

抽【資料閱讀】

某幼兒園2-3歲幼兒階段目標體系：

9月份

項目目標

動作發展

1、能獨立地較平穩地在平地上走。

2、手腳不協調，上體挺直向前跑。

3、手膝著地向前爬，手腳不協調地爬攀登架。

4、隨意地玩球。

5、會拿勺子，舀起東西往嘴里送。

6、能單手拿空杯子向前走，雙手端起杯子喝。

7、愿意玩大雪花片（大積木），能插（搭）出較簡單的物體。

語言發展

1、認識自己的標記，能說出圖形的名稱。

小學幼兒教育精選

2、理解并愿用簡單的禮貌用語（入園、離園時愿意向老師問候、告別）。

3、個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。

4、愿意和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。

5、喜歡聽老師講故事、念兒歌。

6、能聽懂并執行生活常規方面的指令。

情感發展

1、能擺脫對家人的依戀，喜歡聽老師談話。

2、愿意與老師、同伴交往。

3、遇到不愉快的或困難的事，知道找老師幫助。

4、喜歡參加各項活動，保持愉快的情緒。

生活習慣

1、認識自己的標記，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨檢牌插袋。

2、學會正確洗手。

3、認識廁所，知道大、小便要入廁。

4、認識自己的被子，愿意上床躺下午睡。

5、愿意在幼兒園吃飯，會用小勺吃完自己的一份飯菜或在成人幫助下吃完自己的一份飯菜。

游戲習慣

1、愿意參加各種游戲活動。

小學幼兒教育精選

2、初步學習聽鈴聲做事情，如進出教室、游戲室收放材料，環節轉換等。

【問題研討】

此幼兒園教育目標體系是如何層層分解的？其目標涵蓋了哪些內容，你認為全面嗎？各月份的目標是否體現出連續性？你如何看出來的？

【歸納總結】

1、教育目標分解的方法要恰當

（1）教育目標分解圖極其含義：

教育目的 幼兒園教育目標

幼兒期教

育目標各級各類幼兒園教育目標

各年齡階段教育目標一個幼兒園的教育目標

學期教育目標一個班級的教

育目標

一月，一周（單元活動）教育目標不同活動組的 教育目標

小學幼兒教育精選

一日（一個）活動的教育目標每個幼兒個體的教

育目標

（2）教育目標的涵蓋要全面：

即包括有熱發展的各個方面和每個方面的全部內容。

（3）教育目標要有連續性和一致性：

上層目標與下層目標、階段性目標和總體性目標的有效銜接。

2、幼兒園教育目標的實現

【提問導入】

如何才能實現幼兒園教育目標？當前影響幼兒園培養目標實現的因素有哪些？對幼兒園教師有何要求？

【知識要點】

影響因素：幼兒園教育目標在實施過程中不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響：

（1）家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能；

小學幼兒教育精選

（2）社會影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳，偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾幼兒園教育目標的達成。

對教師的要求：

幼兒教師是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。這就要求教師：

（1）必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；

（2）教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術；

（3）在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，去促進幼兒的發展。在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。

第二節

幼兒園的任務

一、直接導入，講解幼兒園的雙重任務：

1、具有教育性：是基礎教育的一部分，應對幼兒實施保育和教育；

小學幼兒教育精選

2、福利性：社會保教機構，應為家長工作、學習提供便利條件。

二、通過對案例分析，了解新時期幼兒園雙重任務的特點。

【案例呈現】：

案例1：

許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個課堂”開動腦筋，遠近距離、辦學特色、教學質量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經到了入園年齡，可是家人對小麗進入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設施，而且考慮到學習外語的重要性，想從小就給女兒接受系統的外語教學。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關鍵看伙食，“孫女還小，營養最重要。”不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一環套一環的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學習發展。所以，幼兒園一定要找最好的。”“收費高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學經驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼兒學習娛樂用具。” 小學幼兒教育精選

案例2：

某幼兒園根據附近社區家庭的實際情，主動與周邊社區12個居委會取得聯系，在發放調查問卷、走訪、了解社區家庭的基礎上，經過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優質園享受優質的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規幼兒教育；四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導；五是部分少數民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設了多種可選擇的入托形式，讓家長根據自己的實際情況進行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得其所。

雖然入托形式給管理、組織、人員安排、教育活動及收費方面都增加了許多環節，但看到家長滿意放心，孩子健康快樂，我們就感到莫大的欣慰。

幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學育兒水平，幼兒園還設立了多種與家長小學幼兒教育精選

交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細致人微的服務帶來的溫暖。幼兒園的保健醫主動為幼兒聯系矯冶醫院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進行保護牙齒的教學指導。

【分析討論】

案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？

案例2中，幼兒園在為家長服務方面有哪些做法？有何意義？

結合上述案例，談談當前幼兒園的雙重任務有什么特點？

【歸納小結】

（一）對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求

（二）為家長服務的范圍不斷擴大

（三）家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量

三、擴展討論，加深認識

【問題研討】

小學幼兒教育精選

你認為目前幼兒園要適應新形勢下的雙重任務應做何調整？

【歸納小結】

調整自身的運行機制，順應社會的發展變化；以質量求生存。

第三節

幼兒園教育原則

一、設疑導入，理解概念的含義和八大教育原則的基本內涵。

“沒有規矩無以成方圓”--幼兒園教育工作有何規矩（原則）？

【知識要點】

（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？

原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的基本要求。

意義：教育避免盲目性。

（二）幼兒園教育八大原則

1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

（1）基本觀點：教師要將兒童作為具有獨立的人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

小學幼兒教育精選

（2）保障兒童的合法權利：生存權、受教育權、受撫養權、發展權、游戲權

2、促進兒童全面發展的原則

（1）兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展

（2）兒童的發展是有個性的發展

（3）兒童的發展應是協調的發展

3、面向全體，重視個別差異的原則

（1）教育要促進每個兒童的發展

（2）教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展

（3）多種組織形式促進兒童發展（集體、小組、個別活動）

4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

5、保教結合的原則

（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

（2）保育和教育工作互相聯系、互相滲透

（3）保育和教育是在同一過程中實現的6、以游戲為基本活動的原則

（1）重視幼兒的自發性游戲

小學幼兒教育精選

（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動

（3）滿足幼兒對多種游戲的需要

7、教育的活動性和活動的多樣性原則

（1）活動是幼兒發展的基礎和源泉。對于感性知識少、直接經驗缺乏的幼兒來說，幼兒必須通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，逐步積累經驗。

（2）幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內容形式不同，在幼兒的發展中的作用是不一樣的。

8、發揮一日活動整體教育功能的原則

（1）一日活動包括：

教師組織的活動：幼兒的生活活動、幼兒的勞動活動、幼兒的教學活動、幼兒的游戲活動、幼兒的體育活動、幼兒的自主自由活動：自由游戲、區角自由活動、室外自由活動。

（2）注意：一日活動中的各種活動不可偏廢；各種活動必須有機統一為一個整體。

二、通過案例研討，深入理解幼兒園教育的八大原則，并學習運用八大原則分析幼兒園教育實際現象。

【案例呈現】（學生人手一份材料，閱讀思考討論）

小學幼兒教育精選

案例1：

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思

地對我說：“宋老師，我出汗了。”看到他那緊張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關系，一會兒我幫你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”過了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！”

案例2：

我班有個叫純純的小朋友，經常有人會告他的狀。“老師，純純拉我的椅子。”、“他推我。”、“他搶我的玩具。”每當這時，我總是把他拉到身邊，大聲呵斥一番。但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。但在一次活動中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。那是一次在小區內的散步活動，我帶著孩子們悠閑的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來，對著花說著什么，我覺得很詫異，問：“你對花兒說什么？”他回答：“我對花兒說，你開得真好看。”“你為什么蹲下來悄悄說？”“在花兒面前一定要蹲下來悄悄說，這樣花兒才聽得見。”聽了他的話我感慨萬千，是呀，連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時又小學幼兒教育精選

是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵”面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地對他們說話呢？

認識到這一點后，我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場，以朋友的身份處理每一件事。這樣無形之中，我和孩子們之間形成了親密、相互尊重和依賴的情感。在與純純的交流中，他漸漸改變了對我的看法，能主動親近我，我乘機友好地向他提出意見，他能微笑著點頭。如今，我們之間有了一種默契，一個眼神，一個微笑，他都能心領神會。

案例3：

家園合作的教育與社區合作的教育：

我們班的梅天潤媽媽是醫院的助產士，同時也是我們班“家長助教”的積極參與者。為此，我想利用這個家長的優勢資源，切合幼兒的實際認知，和家長一起設計了活動“我從哪里來？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程以及以及如何出生。課堂上，“醫生老師”身穿白大褂，結合形象的圖片，給幼兒作了生動的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。“醫生老師”還讓孩子們戴著聽診器，相互聽聽心跳，在輕松快樂的游戲中獲得了知識，教育效果非常理想。

我們還可以盡最大力量去挖掘一些家長資源，如歡歡的爸爸是解放軍，我們就邀請他來園和孩子們一起玩“軍事游戲”；清清小學幼兒教育精選 的奶奶開餃子店，我們就請她來園教孩子們做餃子，做團子；還有在孩子們的節日或者其他大型的活動時，需要家長幫助和支持的，都可以邀請有空閑的家長來園助教等等，家長的參與，為幼兒提供了交往的機會，也增加了更多的生活經驗，彌補了課程中的不足。

（3）與社區合作學習

主題一：自己去買菜

主題學習活動“好吃的食物”正開展著，帶著興奮的心情，孩子們出發到了菜場，看著紅紅綠綠各式各樣的菜，他們都迫不及待的買了起來。有的孩子很快就買好了，拿著自己的“戰利品”開心的炫耀著；有的孩子卻在東逛西逛，東挑西挑，不知道買什么好；有的孩子還剩下一毛錢，就去買了一個鵪鶉蛋；還有的幾個孩子把剩下的錢合在一起買了個大蒜頭，分開一人一半……當孩子們帶著自己的成果走在回幼兒園的路上時，個個興奮的議論著自己買的菜，還說晚上回家要叫媽媽燒。

--思考：以上案例中幼兒園利用了家庭和社區哪些教育資源？利用這些資源對幼兒教育有何意義？

【問題研討】

1、要求學生分成若干小組，對以上案例進行分析討論：案例中的做法是否正確？存在什么問題？應如何看待？為什么？小學幼兒教育精選

這些案例遵循或違背了哪些幼兒園教育原則？做詳細記錄后由小組代表做總結性發言。

2、教師針對學生討論的結果進行點評歸納。

三、課后作業

1、請學生到幾所私立、公立幼兒園進行對比調查，了解其一日活動的內容安排，思考其活動是否很好地貫徹幼兒園的教育目標，為什么？提交一份調查報告。

2、在科學活動《認識菊花》中，你認為可以采取哪些多樣化的活動形式來組織教學？寫下你的設計思路。

3、從網絡或社會生活中搜集關于兒童的人格尊嚴和合法權益的反面例子的資料，談談社會和家庭、幼兒園等如何尊重兒童的人格尊嚴和合法權益？提交一份讀后感。

小學幼兒教育精選

第三篇：幼兒教育學教案

第 1課時

內容：緒論

目標：

1、了解教育學的研究對象

2、知道什么是教育學和幼兒教育學

3、明白為什么要學習幼兒教育學及怎樣學習幼兒教育學 重點：掌握教育學和幼兒教育學的概念 教法：講授法、討論法 過程：

一、教育學的研究對象

教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學，即研究如何培養人的科學。

二、什么是幼兒教育學

幼兒教育學是一門研究3—6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學。

三、為什么要學習幼兒教育學

教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關系著人類社會的發展的進步。

幼兒教師——以教育幼兒為職業的專門教育工作者，更應學好幼兒教育學。幼兒教育學將幫助你形成基本的教育觀念，使你初步了解什么是教育，什么是幼兒教育，什么是幼兒的發展及影響幼兒發展的因素，幼兒教育機構工作的特點和規律，組織幼兒學習活動的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區的合作，與小學的銜接等等，它將有助于你在將來的工作崗位上做出一番事業。

四、怎樣學習幼兒教育學

1、縱向深入——認真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學理論。

2、橫向聯合——聯系幼兒教育實際，聯系相鄰學科和相關知識、信息、聯系有關社會現象和問題。本課小結 布置作業

第四篇：幼兒教育學教案[最終版]

幼兒教育學教學計劃

王汝珍

一、任教學科教材分析及所教班級學生的知識現狀分析

1、幼兒教育學是專門研究三至六歲幼兒教育現象及其規律的科學。是學前教育專業的一門基礎理論課程。

2、本學期所教班級為16秋學前教育1、2班。2班共有學生36人，其中男生1人，女生35人。該班大部分學生認真好學，基礎較好。1班共有學生40人，其中男生2人，女生38人。該班部分學生認真好學，基礎較好，但很多不想學，基礎也差。

二、學科教學的主要任務 和要求

本課程是專業基礎課，為幼兒心理學、保育衛生等理論課程及幼兒課程活動的設計等技能課程奠定基礎。

通過學習，理解和掌握：什么是教育，什么是幼兒教育；幼兒教育機構的產生和發展； 幼兒教育發展史上有哪些重要的事件和人物。我國的教育目的和幼兒園教育的目標是什么；幼兒園的教育目標是如何分解成不同層次的；幼兒園教育的任務是什么；幼兒園教育的原則有哪些等等

三、教材的重點、難點和關鍵

1．初步理解幼兒教育的一般原理；

2．培養現代幼兒教育觀念；

3．樹立正確的兒童觀、教育觀和教師觀；

4． 初步形成幼兒教育的專業素養。

四、提高教學質量的措施與方法

通過教學、觀摩、見習等方式，使學生了解幼兒教育的發展歷史，熟知教育、幼兒教育、兒童觀、教育觀、教師觀、課程、活動、評價等幼兒教育學基本原理，使學生具備幼兒教育專業的基本常識，為其今后各門專業課的學習奠定良好基礎。

教學中以講授為主，輔以組織學生課堂討論、案例分析。

五、本學期教學進度安排

第五周（8月28日---9月3日）

第一章幼兒教育學概說

第六周（9月4日---9月10日）

第二章我國幼兒園教育的目標、任

務和原則

第七周（9月11日---9月17日）至第十周（10月2日---10月8日）

第三章幼兒園全面發展教育 第十一周（10月9日---15日）至第十二周（10月16日---22日）

第四章幼兒園教育的基本構成要素 第十三周（10月23日---29日）復習、期末測試

六、課外輔導及考核

從網上下載“至理名言、警句”讓學生學習，用相關案例對所講知識進行分析

期末考試60%+平時成績40%（考勤+作業+上課表現）

2016年8月

第五篇：《幼兒教育學》教案(一)

《幼兒教育學》教案

（一）第一周

緒言

◆教學目標：

1、理解概念：幼兒教育學

2、明確幼兒教育學學科內容和學習要求

◆教學重點：

幼兒教育學的理論體系；學習幼兒教育學的目的 ◆教學難點：

學生學好本學科的方法

◆教學方法：

案例分析法、討論法、講解法

◆課時分配：

3課時

◆教學過程：

一、通過案例引入課題，幫助學生理解幼兒教育有其必然規律及幼兒教育學概念。

【案例呈現】

案例1：

兩個同樣大的還在學走路，一個孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己爬起來再走，另一個孩子的父母小心翼翼地護著孩子，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。

案例2：

一位教師在組織幼兒認識在教幼兒認識蔬菜的時候，在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片，告訴幼兒它們的名稱和特征、用途，另外一位教師則帶領幼兒到附近菜農的地里參觀菜農是如何種菜施肥和澆水，并讓幼兒在班級的自然角種上蔬菜并進行管理，做好觀察記錄。

【問題研討】

案例1中，哪一個孩子先學會走路？為什么？

案例2中，哪一個教師的做法較好，為什么？

【歸納總結】

教育不僅是經驗，教育是有規律的，不同的教育方式有不同的教育結果。而幼兒教育學則是對幼兒教育規律的總結。

【知識要點】

（一）什么是幼兒教育學

幼兒教育學是一門研究3--6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學。

二、講解幼兒教育學的意義和學習的方法。

【問題引入】

作為一個幼師，是否學會彈唱畫跳就夠了？你認為除了這個技能要求還應具備什么能力？如何獲得教育的能力？

【知識要點】

（二）為什么要學習幼兒教育學

1、幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，擔負著人才培養奠基的光榮任務。幼兒教育是一項十分復雜的社會實踐，它具有自身的獨特規律，而集中反映這些規律的理論體系--幼兒教育學是我們工作的理論向導。

2、幼兒教師應具備應具備這一職業所要求的多方面的能力，其中，教育理論方面的專業和素養是不可少的。

3、幼兒教育學可以使學生形成基本的教育觀念，有助于在將來的工作中理論指導實踐，少走彎路。

（三）怎樣學習幼兒教育學

1、閱讀與思考

2、聯系幼兒教育實際和相關的知識信息，聯系有關社會現象和問題。

第二周--第三周

第一章 幼兒教育的產生和發展

◆教學目標：

1、理解概念：教育、幼兒教育

2、了解幼兒教育各個發展階段的特點

3、了解著名的幼兒教育家極其教育思想

4、以知識競賽形式學會自學并學習發現問題、提出問題，學會歸納和總結的方法。

◆教學重點和難點：

了解著名的幼兒教育家極其教育思想

◆教學方法：

講解法、歸納法、練習法

◆課時分配：

6課時

◆教學過程：

一、設疑導入新課，揭示教育及幼兒教育的含義。

【問題導入】

一直以來，我們都在接受著各種各樣的教育，對教育這個詞，也并不陌生，那我們如何理解教育的含義？什么是幼兒教育呢？請同學們結合自己的經驗和理解談談什么是“教育”和“幼兒教育”？

【知識要點】

（一）理解什么是教育？什么是幼兒教育？

1、廣義的教育：有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發展的一種社會實踐活動。它的任務就是把原本作為自然人而降生的孩子培養成合格的社會成員。包括家庭教育、社會教育和學校教育。

2、狹義的教育：指學校教育，如幼兒園教育，小學、中學和大學教育以及其他人們為了某種目的而特別組織的教育。它是教師根據社會的要求，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能、培養思想品德、發展體力和智力的活動，使受教育者發生預期的變化

3、幼兒教育主要指的是對3到6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。重要指的是它是一個人發展奠基的時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；特殊指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。

4、狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼教機構的教育。

（二）幼兒教育的意義。

包含兩個方面，一方面是對個體發展的意義，一方面是對社會的意義，這兩方面的意義不可分割。對于個體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續發展打下基礎；對國家和社會來說，讓每一個幼兒健康成長，可以提高社會新生一代的整體素質，為培養社會的有用人才打下基礎。

具體來看，幼兒教育有以下幾個方面的作用：

A.可以保障幼兒的生存、學習與發展的權利。

B.可以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發展。

C.可以幫助幼兒適應學校生活，為入小學學習做好準備。

D.減輕父母教養孩子的負擔并改善處境不利兒童的狀況。

二、以知識競賽的方式掌握幼兒教育事業發展歷史和教育思想，引導學生自學，并學習提出問題和尋找答案。

【知識競賽】

要求：

1、此章節以自學為主，自出試題，自找答案

1、班委組織一個課時的知識競賽活動，并做好題板、內容的準備。

2、獎品：食品、參觀幼兒園

3、教師點評知識競賽活動中對知識掌握的問題，對本章節的觀點進行歸納總結。

【知識要點】

（三）幼兒教育事業的產生和發展

一、幼兒教育的產生和發展

（一）原始社會的幼兒教育

主要任務是保證幼兒的存活、受到的教育是平等

（二）奴隸社會和封建社會的幼兒教育

教育出現了階級性和等級性、在家庭中進行

（三）資本主義社會的幼兒教育

歐文創辦--“幼兒學校”（第一所幼兒教育機構）

幼兒社會教育機構是近代大工業生產的產物

二、幼兒教育機構的產生和發展

（一）世界上第一個幼兒園的誕生

德國幼兒教育家福祿培爾 1940年 把幼兒教育機構命名為“幼兒園”

創辦了世界上第一所幼兒園，被譽為“幼兒園之父”

（二）幼兒教育機構的發展

1、國外幼兒教育機構的發展

（1）幼兒教育機構數量的增加

（2）幼兒教育機構的多樣化

（3）師資質量和教育質量的提高

2、我國幼兒教育機構的發展

請學生自學閱讀其內容，總結要點。

（1）我國近代第一所幼兒園的誕生

我國自己創辦的第一所幼兒教育機構是1903年在湖北武昌創辦的湖北幼稚園，1904年清政府將其改名為武昌蒙養院。

（2）舊中國的幼兒園教育的發展

（3）新中國幼兒教育的發展

（4）幼兒教育在改革開放中騰飛

1989年 國家教委會頒布的《幼兒園管理條例》

1996年6月正式實施《幼兒園工作規程》

2001年7月，我國教育部頒發了《幼兒園教育指導綱要（試行）》

三、幼兒教育思想的發展

（一）福祿培爾（1782~1852）

主要理論：

1、幼兒自我發展的原理

2、游戲理論

3、協調原理

4、親子教育

（二）蒙臺梭利（1870~1952）

意大利的兒童教育家 1907年在羅馬平民區創辦了一所“幼兒之家”

蒙臺梭利教育法

教育理論的要點：

1、幼兒自我學習的法則

2、重視教育環境的作用：一個自由發展、生氣勃勃、有秩序、愉快的環境

3、教師的作用：是一個環境的創設者、觀察者、指導者。

4、幼兒的自由和作業的組織結合的原則

5、重視感覺教育

（三）陶行知（1891~1964）

教育貢獻：

1、開拓農村幼兒教育事業

在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼兒園--南京燕子磯幼稚園

2、重視幼兒教育

3、生活是教育的中心

4、教、學、做合一的教育方法

5、解放兒童的創造力：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時間

（四）陳鶴琴（1892~1982）

是我國著名的兒童教育家。

1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心--南京鼓樓幼稚園

1、反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育

2、反對死教育，提倡活教育

3、幼兒園課程理論

4、重視幼兒園與家庭的合作

三、課后作業

1、分析討論：有的家長說：“我的孩子從沒上過幼兒園，也發展得很好，”請談談你的看法。

2、通過網絡和圖書雜志，查閱蒙臺梭利教育的更多信息，并談談其對我國的幼兒教育有什么啟示。

3、請談談陶行知的“五個解放兒童”的觀點，對培養幼兒的創造能力有什么啟示。