第一篇：魏 雅文《手鼓 》課程實施綱要

《手鼓 》校本課程實施綱要

主講教師：魏雅文

教學材料：新編，參考《手鼓教學》等 課程類型：藝術類社團

授課時間：每周兩課時，總時段為一學年 授課地點：學智樓四樓407教室 授課對象：4—5年級學生

成員：朱新華

一、背景分析

為了切實推行素質教育，培養學生的個性發展和學生興趣愛好，并采用不同的情感來表現樂曲內容的能力。尤其手鼓演奏對于孩子們道德的培養，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都有積極作用。同時培養學生的雙手合作能力，從而有力地促進孩子們的智力發展。

二、課程簡介

新疆手鼓，又稱達卜,達卜是以其音響命名, 維吾爾語稱達卜，為民族打擊樂器，民間相傳甚久，清代已有文字記載。是用桑、核桃等木作框，圓形，直徑25—40厘米，高9—12厘米，框面描繪花紋或用寶石、彩玉鑲嵌，鮮艷美觀。框內多數小銅、鐵環。一面蒙羊皮或驢皮，高檔品則用品皮。演奏時雙手交替擊鼓而發音。一般以右手擊鼓心，發音“咚”，用于強音；左手擊鼓邊，發音“嗒”，用于弱音；

雙手擊鼓邊可作滾奏。手鼓為維吾爾黎隊合奏或伴奏時最常使用的打擊樂器。亦可作為獨奏樂器，以不同的擊奏方法演奏出美妙動聽的旋律。因敲擊時發出“達”、“卜”兩種音響而得名。達卜早在1400年前的南北朝時就已出現，隋唐時期，達卜隨西域歌舞傳入內地。1759年以后，達卜列入清代的回部樂。長期以來，達卜廣泛流傳于民間，成為新疆維吾爾、烏茲別克、塔吉克和錫伯等少數民族的民間樂器。

三、課程理念

1、堅持以音樂審美為核心。在本課程教學過程中圍繞手鼓音樂為主線，通過手鼓鼓點帶給學生美的感受。

2、堅持技能與情感的統一。指導學生在訓練課程技能的同時加強對指法訓練的指導。

3、堅持理論與實踐的統一。理論的探索最終要上升到實踐的高度，在實踐中生成新的經驗。

4、堅持面向全體學生和促進個性發展的統一。遵循本課程集體與個體和諧的特殊性，培養學生正確使用手鼓的方法。

四、課程目標

1、根據學校學生的實際情況實施校本課程。從手鼓入手通過訓練使學生了解手鼓的相關知識，建立對手鼓的濃厚興趣。

2、掌握一些手鼓的敲打方法、手鼓技巧和基本的敲打節奏及樂理知識，養成良好的彈奏姿勢。

3、注意以科學的方法結合學生身心發展的特點進行深一層的敲打訓練。

4、注重指法的協調、扎扎實實地進行手鼓節奏訓練，增長技能。

五、課程內容

1、了解手鼓有關知識和打擊方法、掌握技巧和基本的敲打常識。

2、通過不同的敲打練習單手、雙手打鼓，并練習手鼓的基本技能。

3、訓練為了提高，提高為了表現；訓練要有手段。手鼓在于提高學生的基本功，訓練重點在指法上，解決指法上的難度，就是多練習，只有多練才能掌握要領。進一步加強手鼓節奏的訓練，同時也要加強指法訓練。

4、通過手鼓練習，來提高學生的音樂修養和自身素質。

5、進一步宣傳我校的素質教育和精神風貌。

五、課程實施及設置

1、組織保障：挑選學校4——5年級的學生。

2、制度保障：建立本課程的開發、建設、管理、考核等制度，確保手鼓課程的良好實施。

3、經費保障:學校對由校本課程開發領導小組審議通過的校本課程，將在經費上予以全力保障。

4、條件保障：及時調整手鼓學生做好更新換代工作。建立手鼓專用教室；為隊員配置統一的表演服裝。課程內容安排

1、選手鼓人員??????1課時

2、學習指法?????????2課時

3、學習單手打鼓???????????2課時

4、節奏訓練???????????????1課時

5、嚴把關練習???? 1課時

6、學習雙手打鼓?????? 1課時

7、基本練習指法??????????.2課時

8、學習單手、雙手打鼓???????.7課時

六、評價方式

（一）形成性評價與終結性評價相結合

1、課堂評價：針對學生平時在訓練中所表現的學習態度進行評價。

2、通過表演、考試等方式進行階段性評價

（二）定性述評與定量測評相結合

在手鼓訓練中，對學生的興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學性。

（三）自評、互評及他評相結合

對學生可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在手鼓學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發展的縱向比較上。學生的訓練成果主要通過參加比賽的方式得到最準確的評價。

第二篇：圍棋課程校本課程實施綱要

河西小學白云山校區校本課程

圍棋課程實施綱要

一、基本項目

1、主講教師：張村

2、教學材料：選編

3、課程類型：選修課

4、授課時間：每周三下午

5、授課對象：三至五年級選修本課程學生

二、具體內容

1、課程性質

圍棋是我們中華民族優秀的古典文化，娛樂性、創造性、趣味性和競技性使其得以綿延幾千年而不衰，它的益智教化、陶冶性情功能更為人們所賞識。許多有識之士呼吁重視圍棋的教育功能，使之進入中小學的課堂，讓琴棋書畫這四大文化藝術在教育園地上同放異彩。

2000年，共青團中央宣傳部和中國圍棋協會共同倡導發起了青少年棋藝培訓和等級測試活動。2001年3月，國家教育部和國家體育總局聯合發文要在學校開展圍棋活動，這有利于青少年學生個性的塑造和美德的培養，有利于培養學生獨立解決問題的思維能力、操作能力。

現代教育重視培養學生的素質，孩子經常下圍棋，其思維能力、想象能力都能得到極大鍛煉，面對下棋的輸贏心理素質也能得到良好培養。為讓更多孩子從中受益，提高他們的綜合素質，我校開設了圍棋選修課程。

2、課程目標

1、了解圍棋的起源、現狀，掌握和應用基本的圍棋知識和技能。

2、培養圍棋活動的興趣和愛好，認識圍棋人物。

3、培養良好的大局觀，具有良好的心理品質，培養人際交往能力與合作精神。

4、發揚體育精神，形成積極進取樂觀開朗的生活態度。

5、在圍棋活動中形成克服困難的堅強意志。

3、教學內容及所要達到的標準

本課程從入門開始以24學時為一段落，初步了解圍棋知識掌握基本為圍棋技能，使學生達到認識圍棋、喜愛圍棋、初步掌握和學會圍棋。

4、課程實施:

1、每周二課時，利用掛盤講解教學，學生之間可以相互對弈，體驗下棋樂趣。

2、教會學生利用網絡下棋，從小樹立起適應社會、挑戰自我的競爭意識。

3、利用專業的圍棋教材、習題集讓學生更熟練的掌握圍棋知識。

5、課程評價：

以綜合圍棋能力為核心，具體評價學生參與訓練比賽，獲取知識，處理知識，運用知識，分析和解決問題的能力，以及在解決問題過程中表現出來的創新意識、實踐能力和其他非智力因素的形成狀態和發展水平。

實施以參與性、完成性為衡量標準的評價模式，通過討論、作業、觀察、適當的書面考試及實戰比賽訓練等方式從圍棋基礎知識、圍棋基本技能、圍棋課表現、參與競賽情況等方面給與評定，定性評價與定量評價相結合。

2013.2

第三篇：落實校本課程實施孝雅教育

落實校本課程實施孝雅教育

——金鑲完全小學張銘

孝雅教育植根于學校，閃光于社會。繼承中華民族優秀傳統文化，全面提高學生的思想道德水平，規范學生日常行為，培養講文明、講禮貌、有責任心的學生是新形勢下學校教育、家庭教育、社會教育的新要求，培養什么樣的人，怎樣培養人，是我校一直思考的問題。毋庸置疑，品德為先、德育為首，有德無才是凡人，有才無德是小人，無才無德是庸人，有德有才是圣人。我校好正是圍繞這一培養目標在努力、在實踐。

以孝雅為精神實質的傳統美德教育，為未成年人思想道德建設吹來一股清新之風，“孝”是一個人的基本道德品質，是教育的發端；“雅”代表高尚的道德情操和良好的行為規范。“孝雅教育”能讓學生擁有善良之心、感恩之心、責任之心，讓學生做到舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅。幾年來，我校把孝雅教育編為校本教材，組織實施，收到了良好的教育效果。

一、努力營造孝雅文化氛圍

學校充分發揮廣播、樓道文化和墻壁文化的作用，每學年更新文化內容。特別是校園宣傳欄在內容和版式上力求新穎，從不同方面為學生揭示人生哲理、良好的學習習慣對個人成長的影響。而且還通過國學教育來營造無形的氛圍，如每周的主題班會都設有一個固定環節，就是誦讀《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》《名賢集》等國學精品，在這種文化氛圍中學生會情不禁地被濃濃的國學所吸引，陶冶了性情，開啟了智慧，學生變得文明、好學了，老師們也受到感染，少了一絲煩躁，多了一份沉靜。

二、利用課程開展孝雅教育

我校自2008年以來，成立了“孝雅教育”活動領導小組，制定了“孝雅教育”活動實施方案，在師生中統一了思想，端正了認識，形成了共識。為了讓“孝雅教育”落到實處，植根于教育，我校結合課程改革要求，組織編寫《孝雅文化》校本教材，教材共分《古人孝道故事》、《今人孝道故事》、《弟子規節選》、《名賢集節選》、《增廣賢文節選》、《二十四孝》六篇章。我校利用綜合實踐活動課組織

校本課程的教學，在實施過程中做到“四有”，有課時、有教材、有教案、有考核。這些豐富的課程內容，多元的超學科的教學資源，靈活的學習形式，讓經典文化伴隨學生成長，為學生行孝道、正雅行奠定了人生成長基礎。

三、開展活動深化孝雅教育

我校開展了一系列別具匠心的孝雅教育活動：一是制定《金鑲完全小學學生雅行規范》，各班利用班隊會、晨夕會適時對學生進行孝雅教育；二是開展“學生禮儀規范”評比活動，評選出我校的“孝雅文明使者”，每學期結合其它類評比進行表彰，頒發獎品，上光榮榜；三是開展感恩教育，組織感恩活動。我校開展的感恩教育是對“孝行”教育內涵上的一個延伸，即在“孝行”教育的引導下、熏陶下，讓學生明白為人子女不僅要孝敬父母，還感知到人世間有著更廣博的愛，要他們去傳承。學校通過家生、生生、師生間的互動，精心培育學校“感恩文化”，在感恩周內，動員學生用自己最樸實的方式向父母和老師表達自己的感恩之情，如寫一首詩，寫一篇文章，做一件事，畫一幅畫等等。學校還通過“愛父母、愛學校、愛祖國、愛生命、愛自己”等一系列的感恩教育構筑了學生包容的靈魂和健康的人格。這樣一來，學生自然就會對關愛的人多一份體貼，對挫折多一絲微笑。家長受到學生的影響后也會對學校的辦學和老師的工作多一分理解和支持，如每年“三八婦女節”、“教師節”、“感恩節”等學校都組織一些活動，讓學生在活動受到教育，學會感恩，今年的“感恩節”，我校組織學生觀看感恩專題片，開展感恩征文比賽，正是感恩教育筑起了師生和諧、家校和諧的獨特風景線。

“孝雅教育”不僅使我校學生學生擁有了一顆顆善良之心、感恩之心、責任之心，行為舉止變文雅了、談吐變儒雅了、情趣變高雅了，而且磨礪了學生的意志，培養了他們刻苦學習的精神、堅韌不拔的毅力、知恩圖報的品德。這些都將成為學生受益終身的財富。

第四篇：上海市中小學活動課程實施綱要

上海市中小學活動課程實施綱要

寶娣

活動課程是在教師指導下、以學生活動為中心、學生全員參加并在活動中自主發展的課程。

為進一步推動上海市中小學活動課程的實施，提高活動課程的教學質量，依據國家教委制訂的《九年義務教育活動類課程指導綱要（草案）》和上海中小學課程教材改革委員會制訂的《九年制義務教育活動課程課程標準（草案）》、《高級中學活動課程課程標準（草案）》，吸取本市課程教材改革試驗工作的經驗，結合本市中小學辦學的實際情況，特制訂本綱要。

一、活動課程的地位與作用

活動課程是中小學教育課程結構的重要組成部分，它同必修課程和選修課程一樣，是全面貫徹黨和國家的教育方針，培養和提高中小學生思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質、身體心理素質的重要課程。設置活動課程是轉變傳統教育方式構建素質教育模式的重要舉措，是教育要“面向現代化、現向世界、面向未來”的具體實踐，是人的全面發展的需要。

活動課程的主要作用是適應學生個體的不同水平和發展的不同需要，培養學生動腦動手能力，發展學生興趣愛好和個性特長，全面地提高學生的素質。

二、活動課程的目標與內容

活動課程是學校為實現培養目標，根據學生的年齡特點和身心發展規律，有目的有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，讓學生在參與活動中，培養動手和動腦能力，發展興趣和特長，全面提高素質。其內容具有多樣性、綜合性、實踐性和層次性。各區（縣）教育行政部門和學校應按照課程標準的要求，結合具體的辦學條件和本地、本校的教育發展規劃，科學地安排活動項目和活動內容。活動課程一般由5部分組成，其內容與要求如下： 1．校班會活動

通過校會、班會（包括少先隊及共青團活動），對學生進行日常行為規范、遵紀守法、集體主義、愛國主義、社會主義的教育，指導學生逐步樹立起辯證唯物主義的觀點和科學的人生觀，養成良好的道德品質和文明習慣，培養學生良好的個性心理品質。2．體育活動

通過學生自己所愛好并選擇參與的各類群體活動、競技體育訓練和衛生保健知識教育（如田徑、球類、體操、水上運動、棋牌類、國防體育、民間傳統體育項目等），培養學生自覺鍛煉身體的習慣，掌握體育活動項目的基礎知識和基本技能，達到增強學生體質，促進身體發育，培養團結協作、勇敢頑強、堅韌不拔的意志品格的目的。3.興趣活動

通過文化知識類的興趣活動（如科學知識的學習、時事問題的討論、影視評論、集郵、攝影、文學社團等），拓寬學生知識面，培養學生選題、設計、創作等能力，提高學生的交際能力、組織能力和運用知識的能力。

通過科技類的興趣活動（如小實驗、小制作、小發明、環境保護、電子技術、天文、氣象、業余電（視）臺等），激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣，使學生逐步掌握基礎技術原理和基本操作技能，初步具有科學思維的素養，并能以科學的態度、嚴謹的作風和科學的方法來解決實際問題。

通過藝術類的興趣活動（如聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、曲藝、影視、工藝美術、篆刻書法等），學習和掌握一定的藝術基礎知識和基本技能，激發學生參與藝術活動的興趣，逐步培養學生感受美、評價美、創造美的能力。4．社會實踐活動

通過接觸社會、了解社會（如遠足、參觀、訪問、考察、專題調查、公益勞動和學工、學農、軍政訓練等），使學生開闊視野，熱愛家鄉，熱愛祖國，培養民族自尊心、自信心，增強對社會的使命感、責任感，逐步提高學生的觀察與思考、判斷與選擇、協調與合作以及為社會服務的能力。5.閱覽與自習

通過自學活動（如閱讀各類書報雜志，使用各種視聽設備，交流讀書心得，以及摘記、制卡片、復制視聽資料等活動），培養學生閱覽興趣，養成自學習慣，提高學生信息檢索、資料搜集和獨立思考、刻苦鉆研的能力。

三、活動課程的組織形式與活動方法

根據活動課程的目標與內容，采取相應的組織形式和活動方法，以增強活動課的可行性、實效性和可操作性。其基本組織形式有： 1．學校活動

學校根據活動課程教學內容及教育行政部門的有關要求，安排有層次的系列活動，如專題報告會、學科競賽活動、科技活動（科技節、科技日、科技周、科技競賽、科普講座等）、藝術節（歌會、舞蹈節、戲劇節、電影節、書畫展、攝影展等）、運動會等，其活動規模可以是全校性的，也可以在學區、學塊（片）跨校開展。

2．年級（班級）活動

年級（班級）活動是年級（班級）根據學校教學計劃或本年級（班級）學生的共同需要安排的全員性活動。如新生入學活動，畢業班教育、離隊教育（如14歲生日活動）、工交商業勞動、社會調查、農業勞動、農村考察、軍政訓練及年級科技、體育、藝術、學科興趣等社會實踐活動。其活動規模可以是全年級的，也可以在一個班或幾個教學班內開展。3．分組活動

分組活動是學生在教師的指導下，根據自己的興趣、愛好選擇活動項目，如體育活動、興趣活動、閱覽與自習等。此類活動一般以興趣小組形式開展，也可以跨班級、跨年級開展。

中學生按興趣特長可在學校同意與指導下自行組織“愛好者學會”、“社團”等，并以此為形式開展活動。學生可以個體或小組形式進行社會調查，以集體交流方式等開展活動。

學校要重視分組活動，應按教學計劃、教材（資料）的內容，創造條件，落實措施，盡可能地開設多種項目，以滿足學生的不同需求。

學校應配合社區教育鼓勵全體學生自愿組合，將此類活動延伸到課余及雙休日、節假日中去開展，形成學校、社會和家庭結合的廣闊的活動天地。

對小學低中年級學生，學校宜從實際出發，在校內以教學班形式或分組形式開展活動課。

對高年級以上的學生，學校逐步地引導并組織學生，走向社會，自擬專題、自主探究，并要充分發揮少先隊、學生會、共青團組織的作用，利用社會提供的各種有利條件，靈活多樣地開展活動，以培養能力，發展特長。活動中必須注意學生的人身安全。

四、活動課程的教學原則

活動課程除應遵循一般教學原則外，還應根據自身的特點和規律，特別注意以下原則： 1．趣味性原則 富有趣味的活動能保持和發展學生對活動課程的興趣，增強他們的好奇心和求知欲。活動課程的內容要適時更新，教學方法要靈活多樣，使學生在豐富多彩的活動中，智能得到培養，意志得到鍛煉，情操得到陶冶。2．自主活動原則

活動課程給不同需要不同水平的學生提供了一個自我發現、自我發展的廣闊天地，而學生的自主活動，又能使他們得到各自所需的體驗和經驗。教師的指導要有利于學生自主活動的開展和深化。隨著學生年齡的增大和水平的提高，教師尤要重在引導。3．因材施教原則

隨著活動課程的開展，在各個項目的活動中必然會有一些初顯個性的學生，也必然有一些潛能尚未顯露的學生。在教學中要因材施教，及時采取合理措施，使普及與提高相結合，讓各個層面上的學生都得到發展。4．統一性與靈活性相結合原則

活動課程是全體學生必須參加的教學活動。除學校或年級（班級）組織的統一的活動外，學生可根據個人的興趣和愿望，在學校開設的活動項目中選擇適合自己的項目參加活動。活動課程的教學要尊重學生的選擇。

五、活動課程的教材與師資

活動課程的教材有普及型的基本教材和提高型的專題教材兩大類。基本教材一般提供給全體學生使用，專題教材一般提供給不同的學生使用，以適應學生的不同興趣愛好，進一步發展學生個性特長。教材可通過組織專家編寫和廣泛征集等方法，經市教委有關部門組織專家審查通過后分批出版推薦給學校。對各區、縣、學校及個人編寫的活動課程教材（含聲像資料等），應按國家教委規定報市教委有關部門組織專家審查通過后方可使用。

要努力培養和建設一支專、兼職師資隊伍。師范院校要抓緊對在校學生的活動課教學能力的培養。各區（縣）教育學院要會同少年宮、少科站與學校一起做好在職教師活動課專業知識和技能的培訓。市教委有關部門要落實活動課程的職后培訓計劃，盡快做到使在職教師除能承擔必修課、選修課教學任務外，還能承擔指導1--2個項目的活動課程教學任務。學校要充分發揮教師的積極性，妥善安排活動課程的指導教師。同時，要發揮兼職教師、兼職輔導員及社會人才資源的作用，以充實活動課程師資隊伍。

教師的活動課教學質量，應作為教師教學業務考評、評選先進的依據之一。學校要科學合理地計算活動課教師的工作量，對在教學中作出成績的活動課教師，要給予表揚和獎勵。

六、活動課程的場地、設備與經費

保證活動課程的經費、器材、場地等的科學配備，是活動課程實施的基本前提。區（縣）教育行政部門及學校要為活動課程的開設創造條件。要增加經費投入，添置器材設備，挖掘現有圖書室、實驗室、衛生室、計算機房、語音室以及少年宮、少科站等各種場所的潛力，發揮社會各教育基地（愛國主義教育基地、科技教育基地、藝術活動中心、工廠農村社會實踐基地、軍政訓練基地等）的作用。計劃新建的學校要有超前意識，在總體設計與器材設備配置上要充分考慮到活動課程的教學需要。

七、活動課程的管理與評估

加強管理、完善評估辦法是學校實施活動課程的重要保證。各級領導要更新觀念，提高認識，確保活動課程教學質量不斷提高。

1．建立市、區縣、校活動課三級管理網絡。區縣和學校要有領導分管、負責活動課，并做好有關科室及相關部門的協調工作。各區（縣）教育局和學校，要遵照市教委頒發的《上海市中小學課程計劃》及本綱要，加強活動課程的管理，努力挖掘潛力，開齊、開足、上好活動課程。學校要千方百計增開活動課項目，大力扶植新開活動課項目。并把活動課程開設工作列入區（縣）、學校發展規劃和教學工作計劃中。活動課程的教育質量應納入學校辦學水平督導評估范圍，具體細則由督導部門制訂。

2．各區（縣）教研室和學校要加強活動課程的教學研究，配好活動課教研員，開展活動課程的觀摩與評講活動。根據需要建立“活動課程中心教研組”、“活動課程教學研究基地”。通過教研活動與總結交流，探索活動課程的教學規律，加強活動課程的理論研究與科學實驗。各區（縣）教研室要鼓勵和幫助教師大膽探索、勇于實踐、及時總結。要通過科學論證與研究，完善活動課程評估體系。3．學校要從社區環境、學生興趣、師資條件、場地設備、活動經費等實際情況出發，因地制宜開展活動課。同時要積極創造條件，發揮各種有利因素的綜合優勢，以活動課的課程標準為依據，不斷開拓創新，使學校活動課項目的配置趨向合理，這不僅能滿足學生的需要，也能形成辦學特色。

4.活動課程不進行書面考試，對學生的評價側重于學生參與活動的積極性、創造性和活動效果上。學校可采用評比交流、實踐操作、展覽會、作品鑒定、匯報演出和專題報告等多種形式，讓學生充分展示在活動課中所取得的成果和能力提高的狀況。學校每學年至少舉辦一次活動課成果展示會，向社區或學生家長匯報。學生活動課的成績每學期綜合評定一次，分為及格和不及格，記入學生成績冊和學生學籍登記表。對成績優秀者可組織專家進行特長認定。認定分學科類、體育類、藝術類、科技類等類別進行。特長認定由市教委有關部門制定統一標準，分別由市、區（縣）教育部門、校外有關教育部門以及學校組織專門人員實施。具體細則另行制訂。被確認具有特長的畢業生，學校可向高一級學校或用人單位推薦。

第五篇：《中小學信息技術課程指導綱要》 35號文

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》

教基[2000]35號

早在1984年鄧小平同志就指出：“計算機的普及要從娃娃做起。”《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育。”為了進一步貫徹鄧小平同志“三個面向”的指導思想,落實十五屆五中全會精神，深化教育改革，全面推進素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才和勞動者,教育部決定在全國中小學開設信息技術課程。

現將《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》印發給你們，希望各地從實際出發，積極創造條件，大力推進中小學信息技術課程建設。

中小學信息技術課程指導綱要(試行)

一、課程任務和教學目標

中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

各學段的教學目標是：

小學階段

1、了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。

4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。

5、知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

初中階段

1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。

5、樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。

高中階段

使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發展變化及其對工作、社會的影響。

了解計算機基本工作原理及網絡的基本知識。能夠熟練地使用網上信息資源，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。掌握運用信息技術學習其他課程的方法。培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力。通過與他人協作，熟練運用信息技術編輯、綜合、制作和傳播信息及創造性地制作多媒體作品。能夠判斷電子信息資源的真實性、準確性和相關性。樹立正確的科學態度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。

二、教學內容和課時安排

中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網絡技術為主（教學內容附后）。教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），各地區可根據教學目標和當地的實際情況在兩類模塊中選取適當的教學內容。課時安排：

小學階段信息技術課程，一般不少于68學時；

初中階段信息技術課程，一般不少于68學時；

高中階段信息技術課程，一般為70-140學時。

上機課時不應少于總學時的70%。

三、教學評價

教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。

教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。

中學要將信息技術課程列入畢業考試科目。考試實行等級制。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術的等級考試的試點工作。在條件成熟時，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。

附：課程教學內容安排

課程教學內容安排

小學

模塊一信息技術初步

（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。

（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。

（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。

（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任。

模塊二操作系統簡單介紹

（1）漢字輸入。（2）掌握操作系統的簡單使用。（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。模塊三用計算機畫畫

（1）繪圖工具的使用。（2）圖形的制作。（3）圖形的著色。（4）圖形的修改、復制、組合等處理。模塊四用計算機作文

（1）文字處理的基本操作。（2）文章的編輯、排版和保存。

*模塊五網絡的簡單應用（1）學會用瀏覽器收集材料。（2）學會使用電子郵件。

*模塊六用計算機制作多媒體作品（1）多媒體作品的簡單介紹。（2）多媒體作品的編輯。

（3）多媒體作品的展示。

初中模塊一信息技術簡介

（1）信息與信息社會。（2）信息技術應用初步。（3）信息技術發展趨勢。

（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。（5）計算機在信息社會中的地位和作用。

（6）計算機的基本結構和軟件簡介。

模塊二操作系統簡介

（1）漢字輸入。（2）操作系統的基本概念及發展。（3）用戶界面的基本概念和操作。

（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。（5）操作系統簡單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

（1）文本的編輯、修改。（2）版式的設計。

*模塊四用計算機處理數據

（1）電子表格的基本知識。（2）表格數據的輸入和編輯。（3）數據的表格處理。（4）數據圖表的創建。模塊五網絡基礎及其應用

（1）網絡的基本概念。（2）因特網及其提供的信息服務。（3）因特網上信息的搜索、瀏覽及下載。

（4）電子郵件的使用。*（5）網頁制作。

*模塊六用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體介紹。（2）多媒體作品文字的編輯。（3）作品中各種媒體資料的使用。

（4）作品的組織和展示。

模塊七計算機系統的硬件和軟件

（1）數據在計算機中的表示。（2）計算機硬件及基本工作原理。（3）計算機的軟件系統。

（4）計算機安全。（5）計算機使用的道德規范。（6）計算機的過去、現在和未來。

高中

模塊一信息技術基礎

（1）信息與信息處理。（2）信息技術的應用。（3）信息技術發展展望。（4）計算機與信息技術。

（5）信息技術相關的文化、道德和法律問題。（6）計算機系統的基本結構。

模塊二操作系統簡介

（1）操作系統的概念和發展。（2）漢字的輸入。（3）用戶界面的基本概念和操作。

（4）文件、文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。（5）系統中軟硬件資源的管理和維護。

（6）操作系統簡單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

（1）文本的編輯。（2）其他對象的插入。（3）特殊效果的處理。（4）版式設計。

模塊四網絡基礎及其應用

（1）網絡通信基礎。（2）因特網及其提供的信息服務。（3）因特網上信息的搜索、瀏覽和下載。

（4）電子郵件的使用。（5）因特網上其他應用。（6）網頁制作。

*模塊五數據庫初步

（1）數據庫基本概念。（2）數據庫的操作環境及其操作。（3）數據的組織與利用。模塊六程序設計方法

（1）問題的算法表示。（2）算法的程序實現。（3）程序設計思想和方法。

*模塊七用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體制作工具及其特點。（2）各類媒體資料的處理與使用。

（3）多媒體作品的制作。（4）多媒體作品的發布。

模塊八計算機硬件結構及軟件系統

（1）信息的數字化表示。（2）計算機的硬件及基本工作原理。（3）軟件系統簡介。

（4）計算機的安全。（5）計算機使用道德規范。（6）計算機的過去、現在和未來。