第一篇：繪本與欣賞校本課程實(shí)施綱要

繪本與欣賞校本課程實(shí)施綱要

一、課程設(shè)計(jì)背景

1.自身特征決定。

“繪本”也叫圖畫(huà)書(shū)，源于日文，與英文對(duì)應(yīng)的是“picture book”。從一般意義上講，繪本或圖畫(huà)書(shū)所指的對(duì)象是相同的，即指那些圖文緊密結(jié)合的圖書(shū)。松居直先生說(shuō)，“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫(huà)。”兒童文學(xué)家彭懿也在他的新作《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至有很多繪本是一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)?！笨梢?jiàn)，繪本的最大特點(diǎn)是圖文結(jié)合，多姿多彩。它形象十分直觀，但是又不乏鮮明的邏輯，理性的思維。非常有意思的是，“繪本”這個(gè)詞在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創(chuàng)作的圖書(shū)，所以從一定的意義上說(shuō)，又可以把它叫做“小人書(shū)”，這樣的書(shū)，當(dāng)然要讓孩子讀。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)要求。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要讓低年級(jí)孩子“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”要讓他們能夠“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀?！钡湍昙?jí)兩年的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣，廣泛閱讀達(dá)到5萬(wàn)字的課外閱讀量。囿于低年級(jí)語(yǔ)文教材的淺顯性、局限性，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重教材的重組、教材的開(kāi)拓，以實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們旨在通過(guò)繪本閱讀這一校本教材的開(kāi)發(fā)，以實(shí)現(xiàn)全方位的突破。

3.身心發(fā)展需要。低年級(jí)孩子識(shí)字量少，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，自控能力和忍耐力都較差，但是他們對(duì)像圖畫(huà)這樣的直接感官刺激的物體感興趣，形象性思維占主導(dǎo)地位，聯(lián)想豐富，喜歡表達(dá)。這正好與“小人書(shū)”的特點(diǎn)貼切地吻合，夸張的構(gòu)思、精妙的圖畫(huà)、童趣的語(yǔ)言，在孩子們的眼里十分富有吸引力！藉此途徑開(kāi)啟孩子的想象，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的表達(dá)能力，最為合宜！實(shí)踐告訴我們，繪本閱讀真不愧是一種引領(lǐng)閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的合適途徑。

二、課程目標(biāo)

1．激發(fā)閱讀興趣。著名作家余秋雨先生說(shuō)，“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”作為教師和家長(zhǎng)首先要考慮的該是怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來(lái)，怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。而繪本恰恰符合孩子思維特點(diǎn)，最能激發(fā)孩子閱讀興趣。從人類(lèi)的發(fā)展史上看，圖畫(huà)語(yǔ)言甚至還早于文字語(yǔ)言，它比文字符號(hào)更加直觀，表達(dá)的系統(tǒng)更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)。因?yàn)樵谛W(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。在繪本中，兒童文學(xué)作家使用孩子可以解

讀的詞匯，熟悉的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。借助豐富的圖畫(huà)使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無(wú)形中便培養(yǎng)出精湛的語(yǔ)文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過(guò)渡。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蔽覀兤诖岳L本閱讀點(diǎn)燃學(xué)會(huì)閱讀的火種！

2．培養(yǎng)思維能力。繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。任何人都不是生來(lái)就具有豐富想象力的，想象力是通過(guò)直接、間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，接收豐富的信息，張開(kāi)想象的觸角，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。繪本里還會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，設(shè)計(jì)書(shū)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。畫(huà)面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。這些都有利于思維能力的培養(yǎng)。

3．提高語(yǔ)文能力。繪本充滿(mǎn)童趣的同時(shí)往往構(gòu)思奇巧，短小精薄的故事恰如一部精彩的單元?jiǎng)。徽抡?，一幕幕，如磁石般吸引孩子往下閱讀，其情節(jié)的安排本就對(duì)孩子有潛移默化的感染熏陶作用。其次，繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)短有趣，符合孩子的身心特征，而且很多繪本都有其獨(dú)特的語(yǔ)言范式，在聽(tīng)老師講故事的過(guò)程中，孩子們會(huì)吸收語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)形式。再之，老師利用故事的空白點(diǎn)，或者借助圖畫(huà)，或者依照故事發(fā)展的順序，在課上組織孩子們?cè)谡归_(kāi)豐富想象的同時(shí)表達(dá)自己的思維，在課后借助閱讀學(xué)習(xí)單講閱讀內(nèi)容延伸到家庭，和家長(zhǎng)進(jìn)行讀寫(xiě)繪的互動(dòng)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

4．提升綜合素養(yǎng)。目前繪本中的圖畫(huà)部分，多數(shù)都是世界上知名插畫(huà)家的作品，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，營(yíng)造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過(guò)程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。好的繪本，不僅繪畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，給人美的享受。每一個(gè)繪本都有其主旨的體現(xiàn)，或團(tuán)結(jié)互助、或關(guān)愛(ài)他人；或勇敢頑強(qiáng)，或堅(jiān)持不懈；或正視自己，或肯定別人……在聆聽(tīng)閱讀感受的過(guò)程中，孩子們的情感受到陶冶，意志受到鍛煉，精神得以引領(lǐng)，人格得以塑造，就在這樣潛移默化的過(guò)程中，孩子們的綜合素養(yǎng)必將得到提升。

5．形成良好氛圍。閱讀要從孩子抓起,這是很多人的共識(shí)。據(jù)跟蹤研究,一個(gè)人如果15歲以前沒(méi)有形成閱讀的習(xí)慣,則一輩子都難以改變。我校旨在憑借繪本閱讀這一抓手，讓低年級(jí)的孩子們進(jìn)入學(xué)校就對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每周的繪本閱讀，每周的講故事時(shí)間，每日的經(jīng)典誦讀，再加上各班圖書(shū)柜的充分運(yùn)用，孩子們之間進(jìn)行書(shū)籍漂流，必將讓我們的校園充盈著濃濃的書(shū)香氣息。憑借閱讀學(xué)習(xí)單，將閱讀的內(nèi)容延伸到家庭中，讓孩子和父母之間擁有必須交流的內(nèi)容，從影響孩子帶動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)始，推動(dòng)親子閱讀，漸而影響整個(gè)社區(qū)，形成良好的閱讀氛圍。

三、課程內(nèi)容和實(shí)施原則

（一）課程內(nèi)容

1.主題。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、閱讀發(fā)展水平，根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教材的編排體系，尤其是各單元的教材脈絡(luò)，整理編排主題性閱讀材料，包括繪本閱讀、每日一誦、整書(shū)閱讀三方面內(nèi)容。

2.繪本。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、閱讀發(fā)展水平，制定繪本閱讀總體目標(biāo)，選擇適合學(xué)生閱讀的中外繪本名篇，構(gòu)成兩個(gè)年級(jí)的繪本啟蒙閱讀內(nèi)容體系。考慮到一年級(jí)上學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容比較緊張，孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較重，安排閱讀繪本12。

3.整書(shū)閱讀。緣于學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合閱讀主題安排，每月閱讀一本文字書(shū)，以教師講故事孩子聆聽(tīng)的形式帶進(jìn)。

（二）課程實(shí)施原則

1．趣味性：繪本閱讀旨在誘發(fā)孩子閱讀的興趣，激發(fā)孩子無(wú)窮的想象，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)看看想想說(shuō)說(shuō)中得到語(yǔ)言能力、思維能力、綜合素養(yǎng)等方面的訓(xùn)練。但隨著繪本閱讀熱潮在全球的掀起，國(guó)內(nèi)外可供選擇的繪本還是豐富多彩的，需要老師用心去擇取。根據(jù)低年級(jí)孩子感知的無(wú)意性和情緒性、思維的、直觀性和形象性、對(duì)進(jìn)行中的活動(dòng)有興趣和較積極等身心特征，繪本選擇時(shí)首先要遵循富有趣味的、色彩鮮明的、能吸引學(xué)生眼球的、能讓人愛(ài)不釋手的，并且適合孩子認(rèn)知水平的，選擇在語(yǔ)言、圖畫(huà)、情節(jié)上活潑生動(dòng)的，能激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的，以實(shí)現(xiàn)讓繪本引領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀的世界這一目標(biāo)。

2．豐富性：繪本世界是多姿多彩的，每一個(gè)繪本都有其所要表達(dá)的主要價(jià)值理念，如培養(yǎng)良好習(xí)慣的、正確認(rèn)識(shí)自我的、感受愛(ài)之偉大的、鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)世界的、珍惜真誠(chéng)友誼的等等。在編排繪本閱讀體系時(shí)，我們?nèi)婵紤]，統(tǒng)籌安排，做到在內(nèi)容上、類(lèi)型上、形式上力求豐富，知識(shí)性的、情感性的、哲理性的，都能有多涉獵，讓繪本閱讀涵蓋學(xué)生生活、成長(zhǎng)的方方面面，體現(xiàn)豐富性。

3．系統(tǒng)性：結(jié)合語(yǔ)文教材編排體系，根據(jù)每個(gè)單元教材內(nèi)容的章節(jié)主題，以學(xué)期為單位，確立九至十個(gè)閱讀主題，系統(tǒng)安排閱讀內(nèi)容，涵蓋繪本、日有所誦、整書(shū)閱讀三方面，避免選擇上的隨意性、盲目性，緊密?chē)@主題，形成四個(gè)學(xué)期的閱讀序列，做到主題突出，努力循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌安排，并且實(shí)施的過(guò)程中計(jì)劃性強(qiáng)，閱讀活動(dòng)能夠完全有序推進(jìn)。

4.主旨性。盡管“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，但是一個(gè)閱讀材料，作為教師總是需要耐心解讀，從文學(xué)的角度，從讀者的角度，從學(xué)生的角度，繪本 也是如此，雖然它是以圖為主的，雖然感覺(jué)上它是比較直觀淺顯的。在組織讀寫(xiě)繪互動(dòng)和設(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)單時(shí)，要求教師盡可能凸顯繪本的主旨，做到一課一個(gè)主題，讓孩子一課一得，而不隨意游離。因此，需要教者在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)務(wù)必考慮清楚，每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)指向必須明晰，以實(shí)現(xiàn)不斷升華主旨的作用。

5.整體性?！拔囊暂d道”，作品的主旨都以其獨(dú)特的構(gòu)思、巧妙的情節(jié)、非同一般的筆觸體現(xiàn)出來(lái)。純文字的閱讀內(nèi)容也好，以圖畫(huà)為主的也好，教學(xué)盡可能地呈現(xiàn)故事的整體性。在講述故事的時(shí)候如此，在讀寫(xiě)繪互動(dòng)時(shí)回顧故事這一環(huán)節(jié)也是如此。注重以整體的形式呈現(xiàn)，而不是用無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題串連，把故事內(nèi)容整得支離破碎，盡可能地教給學(xué)生復(fù)述作品大意或者精彩環(huán)節(jié)的能力。要求教師根據(jù)繪本的內(nèi)容給孩子一定的提示，或根據(jù)情節(jié)，或采用關(guān)鍵詞，或抓住精彩一幕，材料不同，方法不一，強(qiáng)調(diào)處理的智慧性。

四、課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

繪本閱讀課程結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的編排構(gòu)架，以主題為導(dǎo)向每學(xué)期作詳細(xì)安排，涉及教材主導(dǎo)方向，主要由繪本閱讀指導(dǎo)、日有所誦、整書(shū)閱讀三大內(nèi)容，其中指導(dǎo)尤為重視讀寫(xiě)繪的互動(dòng)延伸，突出閱讀學(xué)習(xí)單的精心設(shè)計(jì)。

一年級(jí)上學(xué)期共有10個(gè)主題：上學(xué)啦、秋天的童話(huà)、媽媽的愛(ài)、我是誰(shuí)、好習(xí)慣、咱們是好伙伴、世界真奇妙、我的動(dòng)物朋友、愛(ài)動(dòng)腦、我能行。一年級(jí)下學(xué)期共有9個(gè)主題：過(guò)年了、我的生活日歷、我長(zhǎng)大了、你今天刷牙了嗎、伸出你的手、我愛(ài)我家、有多少愛(ài)在心中、傾聽(tīng)拔節(jié)的聲音、智慧樹(shù)。

二年級(jí)上學(xué)期共有9個(gè)主題：可愛(ài)的我、珍惜友情、學(xué)會(huì)感恩、自信樂(lè)觀、智慧與力量、我能行、品味自然美、分享快樂(lè)、學(xué)會(huì)欣賞。

二年級(jí)下學(xué)期共有8個(gè)主題：新年好、我就是我、民間故事知多少、我有一個(gè)溫暖的家、多彩的夢(mèng)、愛(ài)問(wèn)為什么、神奇的自然景觀、多彩的生活

實(shí)施計(jì)劃細(xì)化到每周教學(xué)內(nèi)容安排，具體見(jiàn)繪本閱讀學(xué)期課程安排表。

五、課時(shí)安排

1.繪本閱讀 每周從國(guó)家規(guī)定的語(yǔ)文課程中拿出一節(jié)課，由語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《繪本閱讀校本課程》中安排的篇目；每周一課外活動(dòng)時(shí)間為繪本閱讀，用于開(kāi)展繪本閱讀延伸——讀寫(xiě)繪互動(dòng)，包括閱讀學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)。其中考慮到一年級(jí)開(kāi)學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)拼音課程緊張，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，不單獨(dú)拿出課時(shí)，完全用每周一課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、讀寫(xiě)繪互動(dòng)，故每?jī)芍茉敿?xì)指導(dǎo)孩子閱讀一本。

2.整書(shū)閱讀

每星期三下午校本課程為師生共讀課時(shí)間，語(yǔ)文老師根據(jù)《繪本閱讀校本課程》安排，按章節(jié)順序給學(xué)生大聲朗讀計(jì)劃中的書(shū)目，讓老師聲情并茂的講讀帶領(lǐng)學(xué)生在書(shū)本中徜徉，為激發(fā)閱讀興趣協(xié)同努力，也為純文本閱讀作過(guò)渡。

六、課程評(píng)價(jià)

為確保校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的有效性，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，建設(shè)成富有文化內(nèi)涵的書(shū)香校園，課程評(píng)價(jià)需要遵循以下原則：

人本化原則。長(zhǎng)期以來(lái)，評(píng)價(jià)一詞給人的印象總是與測(cè)量和考試有關(guān)，與剛性和客觀性有關(guān)，以科學(xué)性和準(zhǔn)確性要求。在新課程背景下，尤其在三級(jí)課程實(shí)施過(guò)程中，我們認(rèn)為要扭轉(zhuǎn)這種局面，需要確立將人本性作為校本課程評(píng)價(jià)的基本原則。在選擇和確定評(píng)價(jià)方法時(shí)，應(yīng)盡可能考慮評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)情況和可接受程度，盡可能地以人的發(fā)展性為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，在不違背評(píng)價(jià)目的的前提下，使評(píng)價(jià)方法使用上應(yīng)有相當(dāng)?shù)撵`活性，從而使評(píng)價(jià)的作用和效益最大化。多元化原則。強(qiáng)調(diào)多元化原則，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有客觀的依據(jù)，面對(duì)差異性，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的獨(dú)特性，合理選用不同的方法，努力獲取評(píng)價(jià)對(duì)象的全面信息。且讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師都參與到評(píng)價(jià)中去，從不同的維度、不同的層面去做出各自的評(píng)價(jià)，讓課程評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元、綜合。

具體從以下兩方面對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。借助閱讀學(xué)習(xí)單、日有所誦單，根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)置家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等項(xiàng)目，再由教師綜合整理、結(jié)合課堂表現(xiàn)給學(xué)生作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)均主要采用星級(jí)表示。

第二篇：美術(shù)欣賞校本課程綱要

《童眼看世界——寬基教育美術(shù)欣賞》校本課程開(kāi)發(fā)綱要

常凱舒

一、課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)：

（一）現(xiàn)狀分析：

1、兒童對(duì)經(jīng)典美術(shù)文化的態(tài)度令人擔(dān)憂(yōu)。

原因分析：當(dāng)前以倡導(dǎo)多元文化傾向?yàn)橹髁鞯沫h(huán)境下，尤其是在視覺(jué)文化沖擊成潮的現(xiàn)代城市氛圍中，孩子們對(duì)以?shī)蕵?lè)性、刺激性和商業(yè)性為特征的流行文化趨之若騖，對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)文化視而不見(jiàn)，或是知之甚微，或是采取漠視或鄙薄的態(tài)度。在他們成長(zhǎng)的環(huán)境中，又少有人能取舍，哪是國(guó)粹？哪是民族民間經(jīng)典文化？哪些是與本民族審美道德、價(jià)值觀所認(rèn)可的外來(lái)經(jīng)典？面對(duì)外來(lái)經(jīng)典哪些是美的那些是丑的？哪些應(yīng)該拿來(lái)？哪些應(yīng)該摒棄？這是造成孩子們漠視或知之甚微的主要原因。

繪畫(huà)幾乎是每一個(gè)孩子共有的潛能。幾乎所有兒童從小都喜歡畫(huà)畫(huà)，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)思想、發(fā)泄情感。如果給兒童足夠的思維空間和良好的教育環(huán)境，繪畫(huà)將成為深受兒童喜愛(ài)的一種自發(fā)的自?shī)?、娛人的快?lè)游戲。但在現(xiàn)實(shí)中，很多孩子大膽、稚拙的天性卻沒(méi)有被保護(hù)，反而出現(xiàn)了思維的惰性、缺乏創(chuàng)造力。比如：不敢動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)；反復(fù)畫(huà)概念化的簡(jiǎn)筆形象；一味地模仿老師的范作；潦草幾筆、毫無(wú)耐心??

● 有的孩子說(shuō)起自己的想法來(lái)滔滔不絕，但卻畫(huà)不出來(lái)，也寫(xiě)不出來(lái)?！?有的孩子畫(huà)的不錯(cuò)，但不會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言向別人表達(dá)出來(lái)。

● 部分兒童只有繪畫(huà)的簡(jiǎn)單技法，缺乏對(duì)美術(shù)經(jīng)典文化的了解，更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美欣賞美的主動(dòng)性。

2、以現(xiàn)有兒童繪畫(huà)調(diào)查實(shí)例表明：舊的思維模式形成千篇一律的舊模式美術(shù)作品：

形成原因：外在原因： ●成人教授簡(jiǎn)筆畫(huà)供兒童臨摹，使來(lái)自他人的固定圖示在兒童腦中根深蒂固，有的甚至一直到成人仍只繪畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

●以成人喜好,提供標(biāo)準(zhǔn)范例，以成人、書(shū)本為權(quán)威?！袢狈σ龑?dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的內(nèi)容和方法。內(nèi)在原因：

●兒童記憶中舊有概念的模式化圖像壓抑了他們創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，制約了兒童的思維。

●兒童缺乏美術(shù)圖象的儲(chǔ)備。

●兒童并不缺乏想象力而是缺乏把想象轉(zhuǎn)化為形象或文字的表現(xiàn)能力。

引發(fā)的思考：

●如何用優(yōu)秀的中外美術(shù)經(jīng)典作品及生活中的美豐富學(xué)生的視覺(jué)圖象儲(chǔ)備，激發(fā)創(chuàng)造思維？

●如何使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典、感受生活？

●如何通過(guò)跨學(xué)科的整合激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，讓繪畫(huà)和寫(xiě)作都成為“有源之水”？ ●上美術(shù)課僅僅是為了掌握技巧還是為了幫助學(xué)生形成一種特殊的對(duì)美對(duì)藝術(shù)的觀念和態(tài)度？

欣賞并非是一種高不可攀的行為，對(duì)于身邊美的事物和作品都可以欣賞、評(píng)價(jià)，通過(guò)正確的導(dǎo)向，讓欣賞成為一種良好的習(xí)慣。臺(tái)灣兒童美術(shù)教育家林千鈴女士曾提出：“畫(huà)完成一張畫(huà)，懂得把畫(huà)畫(huà)得很好，或是在美術(shù)科目上有優(yōu)等成績(jī)，甚至比賽得獎(jiǎng)，都不算是真的能畫(huà)、會(huì)畫(huà)，真正的學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，是可以成為一個(gè)不必用紙筆顏料，沒(méi)有特定的畫(huà)畫(huà)時(shí)間，無(wú)時(shí)不刻心中都有畫(huà)的人，這才是真的學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)。這才是孩子上美術(shù)課的目的?！?當(dāng)孩子走進(jìn)校園，開(kāi)始他生命的體驗(yàn)時(shí)，教育如何賦予每一個(gè)生命終身學(xué)習(xí)的興趣、愿望、能力??這取決于我們這些教育工作者，確切地說(shuō)，取決于教師如何教學(xué)。

在欣賞教學(xué)方面，國(guó)內(nèi)外主要有范例教學(xué)法、費(fèi)式欣賞法、直覺(jué)欣賞法等方法，但主要面向高中以上學(xué)生，比較專(zhuān)業(yè)和深?yuàn)W。探索適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的欣賞教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀的中外美術(shù)經(jīng)典作品及生活中的美，將其內(nèi)化成為自己的創(chuàng)造源泉，再用自己的圖像或文字形式表達(dá)出來(lái)正是我們要研究的課題。在我校開(kāi)展寬基教育構(gòu)建寬基教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)《童眼看世界——寬基教育美術(shù)欣賞》校本課程，旨在通過(guò)欣賞經(jīng)典藝術(shù)和自然生活之美，豐富視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)圖式儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高觀察能力、審美素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。

二、課程目標(biāo)：

1、通過(guò)課題開(kāi)發(fā)，面向更多的學(xué)生，采用學(xué)生選修的形式，以學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)古今中外經(jīng)典美術(shù)文化及可以聯(lián)系的生活之美、相關(guān)學(xué)科知識(shí)做逐步的研究分析，找到學(xué)生感興趣的、能為我所用的內(nèi)容加以融合。以各種靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生多欣賞、多感受、多體驗(yàn)、多思考、多創(chuàng)造，在經(jīng)典美術(shù)文化引領(lǐng)下拓展學(xué)生的視野、提高審美品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2、通過(guò)欣賞豐富學(xué)生的視覺(jué)圖式記憶，將優(yōu)秀的美術(shù)圖像信息內(nèi)化并進(jìn)行再創(chuàng)造，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，在繪畫(huà)文字等多種方式的表達(dá)中提升表現(xiàn)力。讓孩子用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈去感受，用自己的畫(huà)筆去表達(dá)，用自己的語(yǔ)言去描述。

3、學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

4、學(xué)會(huì)藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造充滿(mǎn)童真童趣的作品，表現(xiàn)真實(shí)的內(nèi)心世界，表達(dá)情感。

5、注意學(xué)生意志力的培養(yǎng)，讓學(xué)生鍛煉成為意志力堅(jiān)強(qiáng)的人。

6、多參與學(xué)校、社會(huì)組織的各項(xiàng)比賽以及有益身心的活動(dòng)，參與畫(huà)展。

三、課程的結(jié)構(gòu)實(shí)施： 第一章

跨越時(shí)空 第一課

鏡中的自己

第二課

不說(shuō)話(huà)的朋友

第三課

奇妙的夢(mèng)

第四課

我們都愛(ài)大自然

第五課

蒙娜麗莎與阿凡達(dá)

第二章

奇思妙想

第一課

恐龍的故事

第二課

多彩假期

第三課

玩具變變變

第四課 科幻奇兵

第三章

詩(shī)情畫(huà)意

第一課

詩(shī)情畫(huà)意

第二課 兒童詩(shī)配畫(huà)

第四章

繪本情緣

第一課

我畫(huà)《父與子》

第二課 我的小繪本

四、課程的實(shí)施：

1、時(shí)間：間周五下午第二課。走班，間周安排1課時(shí)，也可以根據(jù)課程內(nèi)容靈活安排教學(xué)時(shí)間，或集中或分散。

2、地點(diǎn)：一樓美術(shù)教室

3、授課范圍：本課程作為校本課程中的必修課，面向二年級(jí)全體學(xué)生展開(kāi)。

3、授課形式：課堂教學(xué)為主，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合。

欣賞——游戲——體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)作——寫(xiě)感受——互相評(píng)價(jià) 如果有機(jī)會(huì)還可以

4、授課內(nèi)容：參考以上課程內(nèi)容目錄，循序漸進(jìn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)校實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，及時(shí)生成新的課程內(nèi)容。

5、資源開(kāi)發(fā)：充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂拓展欣賞內(nèi)容，創(chuàng)造機(jī)會(huì)走出校園到博物館、美術(shù)館等地方欣賞開(kāi)眼界！根據(jù)課程內(nèi)容聘請(qǐng)家長(zhǎng)或校外藝術(shù)家授課。

五、課程評(píng)價(jià)建議：

欣賞是前提，而創(chuàng)造才是藝術(shù)的本質(zhì)，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。藝術(shù)創(chuàng)造保護(hù)個(gè)性化、創(chuàng)意性。對(duì)不同年齡層次的學(xué)生應(yīng)結(jié)合其心理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)水平，欣賞創(chuàng)作做不同的要求。課程的開(kāi)發(fā)不僅看學(xué)生的興趣度更要看學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

1、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

2、欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

3、運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心感受和個(gè)性特點(diǎn)。

4、對(duì)作品中所體現(xiàn)出來(lái)的“稚拙味”，“原始味”應(yīng)以鼓勵(lì)為主，不能簡(jiǎn)單地以“象”與“不象”來(lái)評(píng)價(jià)。有的作品，雖然不很象，但用線大膽，頗具稚拙美。

5、同學(xué)之間互相欣賞他們的作品，讓學(xué)生知道自己作品的可取之處，以提高他們作畫(huà)的興趣。同時(shí)還可以邀請(qǐng)老師、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，給提供學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

第三篇：《寫(xiě)字與書(shū)法欣賞》校本課程課程綱要

《寫(xiě)字與書(shū)法欣賞》校本課程課程綱要

遷安一中 高一語(yǔ)文組 裴麗榮

第一部分 課程的性質(zhì)與地位

寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文課程的重要組成部分，是寫(xiě)字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校特色課程的重要載體。正確流利地書(shū)寫(xiě)是順利而有效地進(jìn)行書(shū)面交流的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程也是接受民族文化、民族精神熏陶的過(guò)程。寫(xiě)字教育成為校本課程，必將有利于鍛造豐厚的校園文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，有利于三級(jí)課程的優(yōu)化，同時(shí)為我縣創(chuàng)建語(yǔ)言文字文明縣做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，更為學(xué)生的發(fā)展奠基。

第二部分 課程開(kāi)發(fā)背景

1、滿(mǎn)足學(xué)生的需求 新課程強(qiáng)調(diào)，要尊重學(xué)生人格，這種尊重表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性行差異接納和需要的滿(mǎn)足，這就決定著我們的教學(xué)要一切從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。我校教務(wù)處對(duì)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的調(diào)查中表明：有33%的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣，數(shù)據(jù)說(shuō)明，有開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程的需求。課改強(qiáng)調(diào)要全面、健康發(fā)展，寫(xiě)字教育是一重要內(nèi)容。

2、凸顯學(xué)校的特色 開(kāi)發(fā)校本課程要立足學(xué)校特色，能促進(jìn)學(xué)校文化形成。大量特色學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)證明，特色課程構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色重要載體，課程開(kāi)發(fā)要走基于學(xué)校特色道路。將深厚教育積淀與

教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法

課題研究

教育論文

日常工作

現(xiàn)代教育思想相結(jié)合，以寫(xiě)字教育為突破口，充分挖掘?qū)懽帧昂竦?、崇智、尚美、修身養(yǎng)性”等功能，形成鮮明辦學(xué)特色。

3、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 作為繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)工程和素質(zhì)教育重要內(nèi)容，對(duì)提高文化素質(zhì)，促進(jìn)身心健康具有直接功能；對(duì)意志磨練，情操陶冶，良好習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)強(qiáng)品格培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化作用，寫(xiě)字過(guò)程也是育人過(guò)程。按教導(dǎo)處制定實(shí)施辦法，要求各科作業(yè)都應(yīng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。

4、扭轉(zhuǎn)教學(xué)現(xiàn)狀的需求 我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，習(xí)慣養(yǎng)成教育滯后，學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀調(diào)查不容樂(lè)觀；寫(xiě)字合格率48.9%，優(yōu)秀率11.2%。有近30％學(xué)生沒(méi)有良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字跡潦草，缺乏規(guī)范。把寫(xiě)字教學(xué)納入校本課程，寫(xiě)字教學(xué)得以重視，教師能以先進(jìn)藝術(shù)教學(xué)理念為引領(lǐng)，努力推進(jìn)校本課程。第三部分 課程的基本理念、努力提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和人文素養(yǎng)

寫(xiě)字教育應(yīng)確立“書(shū)華夏文明，寫(xiě)燦爛人生”的寫(xiě)字育人理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的人文素養(yǎng)。寫(xiě)字課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地書(shū)寫(xiě)漢字，鞏固識(shí)字教學(xué)的成果，培養(yǎng)審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

2、正確把握“校本實(shí)施，生本教育”的基本原則

寫(xiě)字校本課程其本質(zhì)上是三級(jí)課程中的校級(jí)管理的課程形態(tài)，它的管理與實(shí)施應(yīng)以學(xué)校為本，兼顧業(yè)務(wù)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)研究人員的指導(dǎo)。校本實(shí)施，需要學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》關(guān)于課程管理方面的精神和對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)和整體發(fā)展的目標(biāo)，從課程設(shè)置、日常教學(xué)到對(duì)寫(xiě)字教與學(xué)的評(píng)價(jià)，要扎實(shí)開(kāi)展，認(rèn)真實(shí)施。

生本教育，就是要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和習(xí)字規(guī)律，尊重個(gè)體需求和個(gè)體差異，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生普遍地在“三個(gè)維度”上均有一定的發(fā)展。

3、應(yīng)有細(xì)膩、到位、有效的寫(xiě)字指導(dǎo)。從純書(shū)法課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)字指導(dǎo)兩個(gè)角度切入，教師要嚴(yán)格把關(guān)，做到執(zhí)筆正確，筆畫(huà)規(guī)范，并逐步形成好習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)情景，重組資源，擺脫機(jī)械訓(xùn)練，為人文素養(yǎng)與藝術(shù)能力整合發(fā)展設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。注重面向全體，要加以認(rèn)真指導(dǎo)，收獲要大，有效果，使寫(xiě)字課有名有實(shí)。

4、積極倡導(dǎo)多元智能化的寫(xiě)字教育實(shí)踐觀

尊重學(xué)生對(duì)寫(xiě)字校本課程和各類(lèi)寫(xiě)字教學(xué)材料的多元反應(yīng)，找準(zhǔn)學(xué)生在接受寫(xiě)字教育方面的最近發(fā)展區(qū)，充分挖掘?qū)W生的語(yǔ)言、空間思維、肢體運(yùn)作和內(nèi)省等多方面智能。在保證教師適時(shí)引導(dǎo)和適度講授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極投入到大量的寫(xiě)字實(shí)踐中，使他們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式中，悟得技法，習(xí)得能力，獲得文化。第四部分 課程目標(biāo)

1、掌握書(shū)寫(xiě)的基本知識(shí)及基本技能，糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，重樹(shù)寫(xiě)字自信心，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勤學(xué)苦練的品質(zhì)；受到藝術(shù)的熏陶和美的感染，能夠認(rèn)識(shí)美、臨摹美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。掌握基本書(shū)寫(xiě)規(guī)范，做到寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真細(xì)心，掌握漢字的各種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，多種結(jié)構(gòu)類(lèi)型的漢字的結(jié)體規(guī)律；能寫(xiě)規(guī)范美觀楷書(shū)。

2、了解書(shū)法作品品式及款識(shí)的基本知；了解我國(guó)名家名帖的基本知識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，崇尚書(shū)法家偉大人格的情感，樂(lè)于借助書(shū)法進(jìn)行各種文化活動(dòng)與交流，如辦書(shū)法小報(bào)、寫(xiě)春聯(lián)、以書(shū)會(huì)友，相互促進(jìn)。在感受書(shū)法藝術(shù)形式美、內(nèi)容美和意境美的過(guò)程中，培養(yǎng)高尚的審美情趣和持之以恒的精神 第五部分 教學(xué)內(nèi)容提要。

一、知識(shí)與技能。知識(shí)：

①漢字基本筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順規(guī)則。②漢字常用偏旁。

⑨漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。④漢字楷體的基本要求。

⑤寫(xiě)字工具的基本知識(shí)。包括鉛筆、鋼筆、毛筆的用法，“文房四寶”的用途。

⑥簡(jiǎn)要的漢字發(fā)展史，歷代主要書(shū)法名家傳略和簡(jiǎn)單的書(shū)法理論。

⑦以楷體為主，以行、草、隸、篆為輔的初步書(shū)法知識(shí)。⑨書(shū)法欣賞的基本要領(lǐng)。技能：

①寫(xiě)字姿勢(shì)和鉛筆、鋼筆、毛筆的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。②書(shū)寫(xiě)格式和行款，字體筆劃、間架、結(jié)構(gòu)。

③硬筆寫(xiě)字時(shí)田字格的使用方法；毛筆寫(xiě)字時(shí)米字格的使用方法。

④仿影、描紅、臨帖的基本方法(臨貼方法包括對(duì)臨，背臨和意臨三種)⑤寫(xiě)字運(yùn)筆的基本規(guī)律和意念、氣運(yùn)、速度、力度的變化。⑥書(shū)寫(xiě)楷書(shū)基本技法。⑦書(shū)法欣賞的基本常識(shí)。

二、過(guò)程與方法。

寫(xiě)字教學(xué)要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“自主、合作、探究”的方式，以學(xué)生自學(xué)為主，講為主導(dǎo)、練為主線，手腦并用，自主感悟，心領(lǐng)神會(huì)，持之以恒，并主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，互相交流，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過(guò) 程中，學(xué)生通過(guò)積極思維與實(shí)踐使獲得寫(xiě)字知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確寫(xiě)字價(jià)值觀的過(guò)程，成為觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力形成和發(fā)展的過(guò)程。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

①初步了解漢字歷史和文化價(jià)值，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。②學(xué)習(xí)我國(guó)書(shū)法歷代名人和近代傳人的事跡，培養(yǎng)弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)。

③在層次遞進(jìn)的書(shū)法學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣、書(shū)法愛(ài)好和藝術(shù)審美能力。

④在寫(xiě)字學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)沉靜專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、刻苦努力、細(xì)心觀察的心理和思想品質(zhì)，養(yǎng)成正確的寫(xiě)姿、執(zhí)筆、操作，保持紙面清潔、愛(ài)惜寫(xiě)字用具和做事一絲不茍的行為習(xí)慣，在“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字”中陶冶“堂堂正正做人”的品德情操，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

第四篇：圍棋課程校本課程實(shí)施綱要

河西小學(xué)白云山校區(qū)校本課程

圍棋課程實(shí)施綱要

一、基本項(xiàng)目

1、主講教師：張村

2、教學(xué)材料：選編

3、課程類(lèi)型：選修課

4、授課時(shí)間：每周三下午

5、授課對(duì)象：三至五年級(jí)選修本課程學(xué)生

二、具體內(nèi)容

1、課程性質(zhì)

圍棋是我們中華民族優(yōu)秀的古典文化，娛樂(lè)性、創(chuàng)造性、趣味性和競(jìng)技性使其得以綿延幾千年而不衰，它的益智教化、陶冶性情功能更為人們所賞識(shí)。許多有識(shí)之士呼吁重視圍棋的教育功能，使之進(jìn)入中小學(xué)的課堂，讓琴棋書(shū)畫(huà)這四大文化藝術(shù)在教育園地上同放異彩。

2000年，共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)共同倡導(dǎo)發(fā)起了青少年棋藝培訓(xùn)和等級(jí)測(cè)試活動(dòng)。2001年3月，國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局聯(lián)合發(fā)文要在學(xué)校開(kāi)展圍棋活動(dòng)，這有利于青少年學(xué)生個(gè)性的塑造和美德的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的思維能力、操作能力。

現(xiàn)代教育重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，孩子經(jīng)常下圍棋，其思維能力、想象能力都能得到極大鍛煉，面對(duì)下棋的輸贏心理素質(zhì)也能得到良好培養(yǎng)。為讓更多孩子從中受益，提高他們的綜合素質(zhì)，我校開(kāi)設(shè)了圍棋選修課程。

2、課程目標(biāo)

1、了解圍棋的起源、現(xiàn)狀，掌握和應(yīng)用基本的圍棋知識(shí)和技能。

2、培養(yǎng)圍棋活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，認(rèn)識(shí)圍棋人物。

3、培養(yǎng)良好的大局觀，具有良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)人際交往能力與合作精神。

4、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

5、在圍棋活動(dòng)中形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、教學(xué)內(nèi)容及所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)

本課程從入門(mén)開(kāi)始以24學(xué)時(shí)為一段落，初步了解圍棋知識(shí)掌握基本為圍棋技能，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)圍棋、喜愛(ài)圍棋、初步掌握和學(xué)會(huì)圍棋。

4、課程實(shí)施:

1、每周二課時(shí)，利用掛盤(pán)講解教學(xué)，學(xué)生之間可以相互對(duì)弈，體驗(yàn)下棋樂(lè)趣。

2、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下棋，從小樹(shù)立起適應(yīng)社會(huì)、挑戰(zhàn)自我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、利用專(zhuān)業(yè)的圍棋教材、習(xí)題集讓學(xué)生更熟練的掌握圍棋知識(shí)。

5、課程評(píng)價(jià)：

以綜合圍棋能力為核心，具體評(píng)價(jià)學(xué)生參與訓(xùn)練比賽，獲取知識(shí)，處理知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力，以及在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和其他非智力因素的形成狀態(tài)和發(fā)展水平。

實(shí)施以參與性、完成性為衡量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，通過(guò)討論、作業(yè)、觀察、適當(dāng)?shù)臅?shū)面考試及實(shí)戰(zhàn)比賽訓(xùn)練等方式從圍棋基礎(chǔ)知識(shí)、圍棋基本技能、圍棋課表現(xiàn)、參與競(jìng)賽情況等方面給與評(píng)定，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2013.2

第五篇：繪本英語(yǔ)——英語(yǔ)校本課程設(shè)計(jì)方案

英語(yǔ)校本課程設(shè)計(jì)方案

一、“快樂(lè)英語(yǔ)” 校本課程開(kāi)發(fā)的背景

（一）當(dāng)前環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)的交流，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高，小學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)啟蒙階段，更應(yīng)在課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有所發(fā)展和創(chuàng)新?；诖?，在教育行政部門(mén)的指導(dǎo)下，我校從2009年起，決定從一年起開(kāi)設(shè)低中高年級(jí)英語(yǔ)律動(dòng)、游戲、口語(yǔ)交際、英語(yǔ)課本劇表演校本課程研究，以英語(yǔ)特色教育為突破口，開(kāi)始全面英語(yǔ)教學(xué)拓展教學(xué)的探索之路，培養(yǎng)個(gè)性鮮明、素質(zhì)全面的人。

我們除了要上好國(guó)家規(guī)定課程外，更應(yīng)注重外語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)研究工作?，F(xiàn)代外語(yǔ)交際理論指出：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間及學(xué)生之間的交際活動(dòng)。因此，以活動(dòng)為主線，對(duì)英語(yǔ)校本課程進(jìn)行研究不僅在提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的層面上有現(xiàn)實(shí)意義，更在培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的層面上有深遠(yuǎn)意義！

（二）本校環(huán)境

我校的校本課程開(kāi)發(fā)以國(guó)家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)為基本精神指導(dǎo)，依據(jù)我校自身性質(zhì)、特色、條件以及可利用和能開(kāi)發(fā)的資源，以辦學(xué)特色為動(dòng)力，滿(mǎn)足本校學(xué)生需求的各種形式的課程開(kāi)發(fā)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校特色體現(xiàn)，社會(huì)需求得以滿(mǎn)足。全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議在《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》中指出，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的確定和實(shí)行，不僅是以適應(yīng)不同地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和文化發(fā)展需要，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生的基本要求，而且又為各地發(fā)展留有時(shí)間和空間，體現(xiàn)一定程度的彈性。特別是校本課程在整個(gè)課程計(jì)劃中占的比重，可以使學(xué)校真正擁有選擇的余地，可以使學(xué)校能夠更好地體現(xiàn)辦學(xué)特色，同時(shí)滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存和發(fā)展的需要。

我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，根據(jù)學(xué)生生理和心理特征，學(xué)生英語(yǔ)綜合能力有待提高，在實(shí)際教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用十分困難，在目前的教學(xué)狀況下，教師必須調(diào)整教學(xué)策略。在我校開(kāi)發(fā)“快樂(lè)英語(yǔ)”鍛煉學(xué)生的綜合能力，營(yíng)造“課上學(xué)英語(yǔ) 課下用英語(yǔ) 生生愛(ài)英語(yǔ)”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、“快樂(lè)英語(yǔ)”校本課程目標(biāo)

（一）兒童期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期，切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期的意義之重大是不言而喻的。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度上看，幼兒階段是人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。兒童對(duì)任何語(yǔ)言都具有極大的敏感性，他們的語(yǔ)言感受能力極強(qiáng)，模仿能力也極強(qiáng)，聽(tīng)覺(jué)敏銳，心理障礙少。而兒童又活潑好動(dòng)，因此必須創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)歡樂(lè)，適應(yīng)兒童的心理、認(rèn)知及年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“ 基礎(chǔ)－輕松－有趣－實(shí)用”的特色，這樣兒童才會(huì)愿意一再重復(fù)。在教的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

（二）我們?cè)噲D通過(guò)對(duì)英語(yǔ)校本課程的內(nèi)容、課時(shí)安排、活動(dòng)形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的改革實(shí)驗(yàn)，建立起一套較為完整的英語(yǔ)校本課程系統(tǒng)工程。根據(jù)小學(xué)生不同階段的年齡特點(diǎn),我們通過(guò)各種有效的教學(xué)活動(dòng),采用不同的教學(xué)方法,有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師將通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽表述，積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生洋腔洋調(diào)地模仿錄音大聲朗讀，并在真實(shí)的生活情境中對(duì)話(huà)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)交際英語(yǔ)的好習(xí)慣。

（三）通過(guò)校本課程的“快樂(lè)英語(yǔ)”低段增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，到中高年級(jí)通過(guò)英語(yǔ)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和表現(xiàn)能力。

三、英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)人員

我校英語(yǔ)教研組有三位英語(yǔ)專(zhuān)職教師，都已具備本科學(xué)歷，具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。英語(yǔ)組是一支充滿(mǎn)青春、活力和朝氣的隊(duì)伍。工作中大家團(tuán)結(jié)互助，積極投身于教育教學(xué)改革。

在丁校長(zhǎng)和吳副校長(zhǎng)的大力支持和不斷鼓勵(lì)下，我校的英語(yǔ)校本課程正在不斷的摸索進(jìn)行，英語(yǔ)組的所有老師分別承擔(dān)著不同的任務(wù),其中吳副校長(zhǎng)和張教導(dǎo)親自參與英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā),是本課程的只要策劃、實(shí)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著協(xié)調(diào)、管理、爭(zhēng)取資源和教學(xué)研究等任務(wù)。教研組組長(zhǎng)組織并指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)組青年教師語(yǔ)言基礎(chǔ)好，上課富有激情，有創(chuàng)新的火花，主要承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)工作。

我們教研組的王沖教師以圍繞該課題為主的公開(kāi)課在區(qū)級(jí)公開(kāi)課中，受到外校老師的一致好評(píng)。

四、校本課程主要內(nèi)容

校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面，1——2年 兒歌 律動(dòng)操 歌曲 用語(yǔ) 3——4年 游戲 短劇表演 5——6年 課本劇 情景表演

（1）英語(yǔ)課

校本課程的教材是總結(jié)各地小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。我們運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法等新穎的教學(xué)方法和模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮教研組功能，確立課題，積極探索。

教時(shí)安排：每周一課時(shí)。

（2）校 外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出其工具性作用。為使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，我們將在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索和完善教學(xué)模式。我校英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，采用了《低年級(jí)校園英語(yǔ)100句》、《中年級(jí)校園英語(yǔ)100句》、《高年級(jí)校園英語(yǔ)100句》和《英語(yǔ)小對(duì)話(huà)及韻律詩(shī)歌》。從新學(xué)期起，我們的學(xué)生在每天的20分鐘英語(yǔ)小課時(shí)間將學(xué)習(xí)這些我校的自編課程。這將豐富學(xué)生的校園生活及英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)講、能講、有內(nèi)容可以講。

（3）英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，制定了詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，從各班挑選學(xué)生參加，每周一開(kāi)展三次活動(dòng)，每次活動(dòng)都有內(nèi)容主題，為學(xué)生提供展示英語(yǔ)風(fēng)采的平臺(tái)?；顒?dòng)中，各位教師盡心盡責(zé)，拓展各方面的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生學(xué)到了很多，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)也更加感興趣了。通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)校的英語(yǔ)氛圍更濃重了，相信在不久的將來(lái)，我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)更上一層樓。

五、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)校本課程的成效

（1）在領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體英語(yǔ)教師的努力下，我校的英語(yǔ)校本課程得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，在當(dāng)?shù)睾屯兄杏辛艘欢ǖ挠绊懀岣吡宋倚５霓k學(xué)聲譽(yù)。

（2）低年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師將更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和英語(yǔ)素質(zhì)的養(yǎng)成，要求教師有較高的課堂教學(xué)能力，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)活而不亂，并讓學(xué)生在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（3）從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格較活潑開(kāi)朗。對(duì)英語(yǔ)有著更濃厚的興趣，有較好的語(yǔ)感。經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)及單詞，表達(dá)流暢、自信。我校本著事實(shí)求是的精神，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果和利益出發(fā)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)性形成和非智力因素的養(yǎng)成等方面有更多的收獲。

六、校本課程的成果展示 開(kāi)發(fā)有特色的環(huán)境課程，我們主要通過(guò)這幾方面給學(xué)生展示的舞臺(tái)。

1.英語(yǔ)朗讀大賽 2.英語(yǔ)作業(yè)評(píng)比 3.課間英語(yǔ)會(huì)話(huà) 4.英語(yǔ)墻報(bào)、小報(bào)及?？?5.英語(yǔ)合唱比賽

6.英語(yǔ)大賽

英語(yǔ)節(jié)目大賽成為我校英語(yǔ)年段成果的綜合性匯報(bào)，節(jié)目短小精悍，精彩紛呈：有優(yōu)雅悅耳餓英語(yǔ)歌曲大合唱、有輕松愉快的歌謠表演、有充滿(mǎn)童趣的課本劇表演、有活潑輕快的音樂(lè)短劇?? 在舞臺(tái)上，孩子們用純正的英語(yǔ)盡情展示課堂學(xué)習(xí)的成果，把書(shū)本語(yǔ)言與口語(yǔ)實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，充分展現(xiàn)了昆陽(yáng)七小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和風(fēng)采，每年的英語(yǔ)大賽也獲得了來(lái)自學(xué)校和社區(qū)的一致好評(píng)。

七、校本課程新學(xué)期展望

我校在以往的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將以更高瞻的目光、更踏實(shí)的行動(dòng)、更大膽的創(chuàng)新，把我校“快樂(lè)英語(yǔ)”（英語(yǔ)口語(yǔ)交際）校本課程推向新的高度。