第一篇：大大班嶺南教案

大大班語言嶺南教案：猴子學樣（看圖排序）

【活動目標】：

1、感受故事中動作細節的描寫，能按故事發展的先后順序對多幅圖畫中進行排序。

2、懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。活動準備：幼兒用書，草帽，猴子玩偶。活動過程：

1.出示草帽，這是什么？什么時候會用上它？誰會去用它？ 2.教師引出課題。

這是一位老爺爺的草帽。有一天，老爺爺遇到了一群可愛的小猴子，你們猜猜會發生什么事情呢？

3．幼兒邊仔細聽老師有表情的講述故事，邊回答問題。

(1)教師講述故事第一段：提問：老爺爺要去干什么？他到了什么地方？發生了什么事情？請幼兒猜測：猴子在樹上又叫又跳，會把老爺爺怎樣？

（2）教師講述故事第二段：提問：爺爺醒了發現了什么？請幼兒猜測：帽子給猴子拿去了，老爺爺會怎么做？

（3）教師講述故事第三段：提問草帽被猴子拿去了，老爺爺會說什么？猴子又會怎樣？ 老爺爺說了以后，猴子有沒有把帽子還給老爺爺？

老爺爺見了猴子不肯把帽子還給他，急得又會怎樣做？猴子又會干什么？ 請幼兒猜測：老爺爺會想出什么好辦法？

（4）教師講述故事第四段：提問：老爺爺想出了一個什么好辦法要草帽的？ 4.請幼兒完整地欣賞故事。

教師提問：老爺爺用了什么好辦法要回草帽的為什么老爺爺會想出這個辦法? 拿到草帽的老爺爺心情是怎樣?猴子又是怎樣的心情？ 5.幼兒再次仔細聽老師有表情地講述故事。（1）教師邊講邊用猴子玩偶與草帽演示故事內容。（2）動作表情夸張、形象。

（3）提問：你們喜歡故事里誰，為什么？

6.請幼兒扮演猴子與教師一起完成故事的情景表演。7.感到快樂的同時，完成幼兒用書第7頁練習。

大大班科學嶺南教案：雨的秘密

活動目標：

1．通過實驗，了解雨的形成過程。2．通過實驗對比，能推斷水珠形成的原因。3.在活動中能與同伴合作完成實驗。活動準備： 1.幼兒用書。

2.課件（1）地面的水干了，（2）濕衣服曬干了；（3）夏天水泥地上灑水。3.冷藏過的玻璃瓶和未冷藏過的玻璃瓶各一個。4.熱水、冰塊、玻璃片、杯子若干。5.雨形成的動畫片。

活動過程： 1.導入。

（1）猜謎：千條線萬條線，數不清剪不斷，落到水里就不見。（雨）（2）你們喜歡下雨嗎？你們見過那些雨？ 2.了解雨的形成和種類。

（1）提出問題。

①師：天為什么會下雨？天上的雨是從哪里來的? ②請幼兒翻看幼兒用書第6頁，看圖了解雨的形成。

③師：你們看圖的時候有什么不明白的地方？誰能說一說雨是怎樣形成的？ ④幼兒互相說一說自己對幼兒用書第6頁“雨的秘密”的理解，并提出自己不理解的地方。

⑤師：請你們說一說圖中的箭頭代表什么意思？為什么？ ⑥幼兒討論：為什么地上的水跑上天？而天上的云會形成雨？（2）了解小水珠的形成。①請幼兒想一想、說一說以下現象

a．地面的水干了、濕衣服曬干了。（水蒸發了）

b．夏天在水泥地上灑水，會覺得涼快些？（因為水蒸發了把熱帶走了）

小結：水跑到空氣中，漸漸干了，就叫蒸發了。水蒸發了成云、霧、和露，水蒸發會吸熱。

②教師出示一個冷藏過玻璃瓶過和一個未冷藏過玻璃瓶。

問：仔細觀察，這兩個玻璃有什么不同？（冷的這個瓶外面有小水珠）③哪位小朋友來說一說：你還在哪里見到過這樣的小水珠？

小結：在燒完水的鍋蓋上，冬天在浴室的鏡子上，早晨在小草和樹葉的葉尖上都可以見到這樣的水珠。④小水珠從哪里來的？ ⑤幼兒分組實驗：

a.每組一杯熱水，然后將一塊冰放在玻璃上，再將玻璃片放在熱水杯上，過一會兒，看看玻璃下出現了什么？（水珠）

b.對比實驗：每組一杯熱水，然后僅將玻璃片放在熱水杯上，過一會兒，看看玻璃片下有什么變化？（沒有變化）

c.各組交流實驗結果。（放冰塊的玻璃片上有水珠，而沒有放冰塊的玻璃片上沒有水珠）

d.為什么一塊玻璃片上有水珠，而一塊玻璃片上沒有水珠？（因為水蒸氣遇到熱不會形成小水珠，水蒸氣遇冷才會形成小水珠）（3）了解雨的形成。

①幼兒討論：剛才我們做了一個水珠形成的小實驗。現在你們說一說，為什么河里的水和海里的水會上升到空中？ ②教師播放雨的形成動畫。

③請幼兒再看幼兒用書第6頁《雨的秘密》，說一說雨的形成。小結：高空的氣溫比地表低，當含有水蒸氣的熱空氣上升到一定高度時，就會逐漸冷卻。冷卻的水蒸氣凝結成無數的小水珠，就成了云。如果遇到變冷的環境，受到更多水蒸氣的包圍，云中的水滴就會變得越來越重，最后就形成雨點掉到地面上來了。④討論：你們見過哪些雨？

小結：雨按照形成量來分有小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大雨幾個等級。

第二篇：嶺南春早教案

《嶺南春早》教案

教學目標：

1、知識能力目標：讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。

2、過程方法目標：開拓學生的思維，發揮學生的想象力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。

3、情感態度與價值目標：通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象

教學重點：切分節奏、八分休止在前半拍的節奏型的拍、讀法，如何做到有感情歌唱。

教學難點：如何開拓學生的思維，發揮學生的想象力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。課時安排：1課時

教學用具：錄音機、多媒體課件 教學過程：

（一）、練聲（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示范，然后讓學生跟琴唱）

（二）、節奏練習投影圖片一

1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。

2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。如 等。

3、幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）寫 讀

拍

4、拍、讀練習（1）（2）（3）

5、八分休止符在前半拍構成的節奏：（讓學生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節奏，讀熟后心到休止的效果。因為此節奏型就是《嶺南春早》的節奏型。）

（三）學習歌曲《嶺南春早》

1、放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調式G大調尚未學過，讓學生跟著音樂唱詞，由于這首歌曲的難點節奏前面已抽出練習過，因此，學生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。

2、教師亮出三種情緒（1）活躍、熱情；（2）雄壯有力；（3）抒展緩慢。（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）

3、為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發學生領會改革開放的春風吹遍了祖國大地，祖國大地呈現出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環境，認真學習。然后讓學生腳節奏，手拍節拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。

（四）學習二拍子的擊拍法

1、讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；

2、擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。

（五）課堂作業：讓學生嘗試畫一幅《嶺南春早》的畫。

第三篇：嶺南版五年級美術教案

嶺南版小學第九冊美術教案

第一單元

畫家筆下的生命贊歌

第1課

陽光下的世界

一、教學目標

能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現陽光的作品。

二、教學重點：

從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。

三、教學難點：

能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。興趣點：

①與同學一起欣賞討論、評述、交流、創作等學習活動。②激發對大自然的熱愛情感。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、通過欣賞各種陽光下的美景，讓學生感受到陽光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。用畫筆表現陽光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標。引導學生去探討一些藝術家們在這方面做出的成績和貢獻。

2、欣賞探密一——莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現？ 看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什么不同？色調變化如何？（讓學生從色彩的冷暖、色調的變化去分析作品給人的視覺感受）

議一議：莫奈為什么要表現不同時段的麥草堆？（對大自然的色彩、光與影產生千變萬化的迷人效果的研究，2、欣賞評述——你欣賞莫奈的作品嗎？

聽一聽：一些評論家對莫奈作品所作的評論，介紹莫奈的生平和藝術地位。

想一想：你對莫奈作品有何感受？你欣賞他嗎？ 議一議：為什么欣賞或不欣賞？

說一說： 你對莫奈作品《麥草堆》系列作品的欣賞小評論。能從構圖、色彩上分析作品的成功之處，談自己的感受和看法。

3、欣賞探密二——中國畫技法如何表現陽光？

看一看：作者用什么方法表現陽光下沐浴的三個游泳者？（淡墨、淡色塊與空白交錯的方法）

想一想：作者為什么選擇較難表現陽光的中國畫技法？（作者是在生活中細心觀察發現的結果，敢于創新的精神鼓勵著他。）

說一說：你對作者大膽創新的做法聯想到什么？重在啟發學生如何善于學習作者對傳統藝術的創新追求，對困難不示弱的精神。

4、拓展欣賞——陽光下的世界，真美！

看一看：課外收集的陽光下的世界（繪畫作品、攝影作品等）說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在生活中對陽光的感受如何？ 畫一畫：把你在生活中感受到的陽光畫面畫出來與大家一起分享！板書設計：

欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞

教學后記：

通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現陽光的作品。能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。

第2課

繪畫作品中的勞動者

一、教學目標：

能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。

二、教學重點：

從名家作品中感受勞動創造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。

三、教學難點：

了解畫家通過勞動者的動態、表情去表達自己的感受。興趣點：

①激發對勞動者的尊敬和贊美；

②表演畫中人物的動作，激發觀察的興趣；

③與同學一起欣賞討論、評述、交流、創作等學習活動。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

１、欣賞《伏爾加船夫曲》導入課題（感受與激趣）

聽一聽：創設情境，播放《伏爾加河船夫曲》樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？

看一看：《伏爾加河纖夫》

（1）觀察各個纖夫的動態、表情、衣著特點，你能發現哪位纖夫是新手、哪位是已經習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？

（2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時間去寫生后才創作這幅作品？

議一議：讓學生合作討論從畫面的構圖、色彩、內容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅強的毅力。作者為什么要表現這些纖夫？

說一說：你看后有什么感受？

演一演：模仿纖夫的姿態和動作，體驗纖夫的苦難和堅強。

2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創作意圖以及他們對勞動者的贊美之情。

3、分組介紹本組所欣賞的作品的內容、形式、特點及疑問，并綜合本組同學的感受做一個簡短的演講匯報。

4、欣賞課外收集的表現勞動者的美術作品，了解和認識更多的畫家并激發學生學習大師的興趣。

5、讓學生回憶自己所經歷過的勞動場面，談談自己的體驗和感受，能畫的同學可以通過線條畫把自己勞動的感受畫出來，也可以用文字表達出來。

6、欣賞評述學生創作的各類作品。

7、課后延伸：鼓勵學生多點去勞動，感受勞動給人帶來的無限歡樂。板書設計：

欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞

教學后記：

通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。從名家作品中感受勞動創造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。了解畫家通過勞動者的動態、表情去表達自己的感受。

第3課

童眼看世界

一、教學目標：

①培養學生對生活的感性認識能力； ②運用平面造型元素表現內心對世界的感受。

二、教學重點：

①引發學生對生活和世界的感性認識； ②啟發想象。

三、教學難點：

創造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。興趣點：

①欣賞課本中的學生作品； ②交流想象與感受； ③作品的創作與展示。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、活動一：游戲與激趣。

①以聽歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。

② 播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經驗出發，對身邊事物的關注。

③設問：“兒童的內心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”

2、活動二：欣賞與啟發

①指導學生閱讀教材，結合“范例導賞”的問題，去賞析課本提供的藝術家作品

②欣賞課本中的學生作品。(從造型、色彩、想象內容、表現形式等方面進行欣賞評述)你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達什么? ③比較各種表現手法的藝術效果，啟發工具材料的選擇運用，激發造型表現的欲望。

3、活動三： 交流與創作

①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結合在第一冊學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學生展開聯想）美麗的世界、七彩的舞臺、生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發創作。

②指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現出來。（可以根據學校的藝術特色選擇各種藝術形式進行創作，如泥塑、剪紙、版畫等）

4、活動四：展示與評價

1.展示學生的作品，組織學生開展賞評問答游戲。(提供評價要點): ①構思獨特,富有童趣；

②造型生動,色彩和諧； ③參與學習的情況；

④個性和創新。

2.教師進行點評和學習小結 板書設計：

游戲與激趣——欣賞與啟發——交流與創作——展示與評價

教學后記：

通過本課的學習，培養了學生對生活的感性認識能力，學生基本能運用平面造型元素表現內心對世界的感受，引發學生對生活和世界的感性認識 啟發想象，創造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。

第4課

多彩的民族紋樣

一、教學目標：

①初步認識各民族多姿多彩服飾上漂亮的紋飾。②民族紋樣的主要特點。

③ 民族紋樣中單獨紋樣構成的局部。

二、教學重點：

①感知漫畫的藝術特點及表現手法； ②引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態； ③學會運用漫畫的手法表現生活中一件小事。

三、教學難點：

運用夸張的造型手法來塑造和表現生活中的常見的小事。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、猜一猜、玩一玩、說一說

⑴猜一猜：出一個有關牙齒的小謎語讓學生猜猜 ⑵比一比：同學之間相互比一比誰的牙齒長得漂亮潔白 ⑶說一說：引出刷牙的話題，導入課題。2.說一說、看一看、想一想

⑴談一談：讓學生談談對刷牙的認識以及自己所了解的口腔保健知識 ⑵看一看：這些表現刷牙的漫畫的造型有什么特別的地方？給你什么感覺？哪幅作品最吸引你?為什么? ⑶議一議：什么是漫畫？怎樣用漫畫的形式把刷牙的形象表現出來？

3、演一演、照一照、畫一畫、評一評

⑴演一演：讓學生表演一下刷牙的動作和神態，激發創作聯想。⑵照一照：對著鏡子看看自己刷牙的神情和動作特征。⑶畫一畫：嘗試運用漫畫的手法將刷牙的動作和神態表現出來。評一評：展示學生的作業，引導學生自評和互評，教師作點評。板書設計：

猜一猜、玩一玩、說一說

教學后記：

通過本課的學習，學生初步認識了漫畫的藝術特點和表現方法，嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品用藝術視角觀察身邊的事，能感知漫畫的藝術特點及表現手法引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態，能運用夸張的造型手法來塑造和表現生活中的常見的小事學會運用漫畫的手法表現生活中一件小事。

第5課

剪出繽紛的生活

一、教學目標：

①了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內涵； ②找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區別； ③運用剪、刻、貼等手法來創作一件疊色剪紙作品。

二、教學難點： ①感受民間剪紙的寓意 ②剪、刻、貼綜合運用的方法； ③各種彩紙的搭配。

三、教學重點：

①感受疊色剪紙作品中繽紛的色彩、豐富的層次、有趣的紋飾和審美的情趣；

②能運用剪、刻和貼的方法；

③掌握線條連接不斷的設計和裝飾花紋的運用； ④疊色時色彩的搭配。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、探究疊色剪紙作品的形式特征（感受與激趣）

說一說：教師出示《獅子娃》疊色剪紙作品讓學生，讓學生說一說說自己的感受：你喜歡這張作品嗎？為什么？（可愛、夸張、色彩艷麗、造型樸實、民間風格）

找一找：出示多幅單色、套色、疊色的剪紙作品，讓同學們把它們進行“找朋友”的游戲，同屬一類的放在起，并且找出這些剪紙作品各有什么特點？（找出異同的地方）

2、探究疊色的組成要素（發現與感悟）

說一說：疊色剪紙中的裝飾花紋有什么特點？（月牙形、鋸齒形??）找一找：疊色剪紙作品中的色彩特點。（了解民間色彩的規律）比一比：與以前學過的剪紙比較，在制作中除了常用方法外還增加了哪些？

看一看、說一說：在學生作品中①你最喜歡哪一張作品？為什么喜歡？（色彩吸引你？形狀很特別？）②引導學生感受學生作品所具有的造型稚拙簡練，趣味渾樸天然，構圖飽滿、具有創意的特點。

3、探究疊色的制作方法（學習與嘗試）

試一試：①嘗試以一個簡單的形狀，按制作步驟進行制作，看看在制作時會不會遇到什么問題；②在整個構圖中，如何才使畫面的各部分連接不斷；③嘗試用各種彩色紙進行搭配，選好適合在自己作品中的所運用的色彩。

4、創作具有創意的“家園小景”（創新與表現）

想一想：①從哪方面內容來表現“家園小景”；②選什么形象（具象或抽象）。

5、分享與評價

評價點：創意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創意在哪里？ 板書設計：

說一說——找一找——試一試——分享與評價

教學后記：

通過本課的學習，學生基本能了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內涵，找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區別，運用剪、刻、貼等手法來創作一件疊色剪紙作品，感受民間剪紙的寓意 剪、刻、貼綜合運用的方法，各種彩紙的搭配。

第6課

印出美麗的瓶花

一、教學目標：

①了解版畫的藝術形式及作品的內涵； ②掌握吹塑紙版畫制作方法。

③ 體驗不同制作效果給人的不同感受；

二、教學重點：

①了解版畫特色、如何欣賞版畫作品 ②能初步掌握制作紙版畫的方法。

三、教學難點：

① 制版和印制版畫的方法；

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、探究活動：對版畫作品進行欣賞與評述。

說一說：（感受形式美、色彩美、體會畫家作品的內涵）讓學生談談自己的感受：你喜歡這張作品嗎？它給你什么感覺？（提供選擇詞語：高雅、生動、夸張、清新、艷麗、造型簡潔、寧靜）。

想一想：（理解花的內涵，激發想像）不同的花還代表著不同的情感和含義，（提供一些花的圖片和所代表含義的文字）例如白玫瑰代表純潔與高貴；水仙代表高雅，清逸，芬芳脫俗；黃康乃馨代表長久的友誼，讓同學們找出它們各自的含義把進行聯線結對。

比一比：（感受作品所具有各自特點和內涵）綠色調子的瓶花給你什么感覺？藍色調子的瓶花給你什么感覺？你自己比較喜歡哪一幅，引導學生感受相同底版用不同色調印制時。（綠色調子使畫面顯得絢麗多彩，藍色調子令人覺得寧靜而又神秘）

2、體驗活動：嘗試紙版畫的制版和印制。

想一想：（學習與嘗試）①自己喜歡的花和瓶子的形狀；②怎樣把它們組合起來，想想用什么色調表現比較好？③花和瓶的設計是具象的還是抽象的。

試一試：（創新與表現）①按制作步驟進行制作，在制作時會不會遇到什么問題，如何去解決它的；②運用的色彩時能不能把握好色調；③嘗試用有沒有更好的方法來達到自己想到的效果。

5、分享與評價

評價點：創意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創意在哪里？ 板書設計：

探究活動——體驗活動——分享與評價

教學后記：

通過本課的學習，學生基本了解了版畫的藝術形式及作品的內涵，掌握吹塑紙版畫制作方法，體驗不同制作效果給人的不同感受，了解版畫特色、如何欣賞版畫作品，能初步掌握制作紙版畫的方法。

第7課

彩塑動物

一、教學目標：

①了解民間彩塑創作的藝術特征。②復習泥塑基本技能；

③運用基本形的要素進行組夠、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑。

二、教學重點：

①掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪。

②運用基本形的要素 進行塑造、裝飾彩繪小動物。

③了解不同地區的民間動物小彩塑的造型特點。

三、教學難點：

①感受民間藝人創作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創作手法。②仿造民間藝人的創作手法進行大膽的藝術想象和創作。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、觀察與發現

看一看：民間彩塑用什么材料制作的？

比一比：它們的外形、色彩、花紋與現實的動物有什么不同？ 說一說：民間彩塑有什么特點？

比一比；不同地區的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？ 說一說：你喜歡哪一件？為什么？

2、探討與想象

（1）如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？（如：圓拄 體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細部的加工呢？（2）想想不同地區的民間動物彩塑身上的紋飾和現實動物身上的 花紋有什么不同？如何進行添加這些文飾？

（3）準備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象，并能夠做到生動、傳神、逼真的表現動物的外形特征？

3、分享與評價

（1）創設“合作創作”的情景。（2）欣賞作品；分享共同勞動的成果。

（3）自我與他人評價（外形美，點、線、色的裝飾美）板書設計：

觀察與發現——探討與想象——分享與評價

教學后記：

通過本課的學習，學生基本了解了民間彩塑創作的藝術特征，復習泥塑基本技能，運用基本形的要素進行組夠、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑，掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪，解不同地區的民間動物小彩塑的造型特點。

第8課

民間磚雕

一、教學目標：

①欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現特征。

②了解塑造人物雕塑的基本技能。

③運用合適的泥料借助工具，創作自己喜歡的人物雕塑作品。

二、教學重點：

運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。

三、教學難點：

①對不同雕塑材料性能把握。②立體造型、色彩搭配。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、觀察與體驗

通過教學課件（或實地參觀）向學生介紹嶺南地區保存最完整，特點最鮮明，規模宏大，氣勢雄偉的清末民間建筑陳家祠中的石雕、磚雕、木雕、陶雕和灰塑使學生重點掌握在眾多雕塑中造型古樸、生動的人物磚雕、灰塑藝術特點，感受民間藝術的精華，激發學生對人物雕塑創作的興趣。

2、探索與想象

（1）什么是磚雕、灰塑藝術？

（2）探索磚雕、灰塑的造型表現手法及如何將其表現手法合理的運用到現實的泥塑造型人物中，并進一步探索其技能、技法？

（3）如何運用泥料進行塑造人物并涂色或燒制成陶？

3、“模仿練習”與想象

（1）引導看圖，自學泥塑的基本技能，鼓勵發明創新“技能技法”。（2）引導塑造出人物的大體塊和主要結構、并借助工具、雕、壓、刻細部結構，進行想象練習；發展形象思維激發創作的靈感，塑造出人物小雕塑。（3）模仿民間磚雕、灰塑中的人物造型表現手法和技能、技巧；大膽的進行想象、創作；塑造出新的人物雕像并刻畫出人物的特征。

4、合作與創作

討論：分組討論如何進行創作人物小雕塑？

制作：教師示范制作泥塑的整個過程，引導分工合作，關注互相幫助，材料、工具共享。鼓勵創作性的設計；共同分享塑造人物的整個過程。

5、欣賞與評述：

（1）學生作品的展示與欣賞。

（2）對比與交流；將學生作品與民間藝人的作品加以展示和對比，說說創作的藝術的手法和特點各有什么不同？

（3）評述合作創作雕塑作品的整個過程和樂趣。交流學習中的收獲和價值觀。板書設計：

觀察與體驗——探索與想象——“模仿練習”與想象——合作與創作 教學后記：

通過本課的學習，學生基本能欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現特征。了解塑造人物雕塑的基本技能。運用合適的泥料借助工具，創作自己喜歡的人物雕塑作品。運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。

第9課

正負圖形的畫面

一、教學目標：

學習“超現實主義”美術作品 學習虛實相生、圖形、色塊交錯互襯的繪畫原理。

二、教學重點：

圖形互襯、色塊互襯.三、教學難點：

視覺轉換。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、欣賞·討論·感受：感受魔幻畫面的不可思議，認識超現實主義。欣賞《卡特·布蘭奇》油畫。馬格里特（比利時）（1）、作者是誰？那個國家？馬格里特（比利時）

（2）、他是哪個畫派的主要代表人物？（超現實主義畫家主要成員）（3）、什么是超現實主義？

（4）、在這幅作品中，騎馬者和馬在樹前還是在樹后？（5）、這樣的畫面給你什么樣的感覺？

2、觀察·分析·發現：學習正負形的含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構成條件。

中國的《陰陽太極圖》

（1）、畫面是由什么構成的（黑、白），（2）、黑白是怎樣互襯的？（沒有白就看不出黑，沒有黑就襯不出白）（3）、它顯示了什么道理？

3、欣賞、討論、感受：感受畫家的智慧和創造精神，學習畫面隱喻、雙關的特點。《魯賓之壺》魯賓（丹麥畫家）（1）、你看到了什么？

（2）、給你一種什么樣的感覺？（風趣、幽默、）

（3）、你覺得畫面具有什么特點？（用圖形表現出神秘的意念和玄妙的哲思，有隱喻、雙關的特點。

4、欣賞·學習：不規則形的相互交錯。埃舍爾（荷蘭）的《嚴格分割設計》（1）、你能說一說這幅畫嗎？

（2）、你發現了了多少種形象？（在一切形象與形象的空隙中發現出另一個形象）

（3）、表現了畫家的什么精神？（非凡的創造精神）（4）、你有什么樣的聯想？

5、合作·探索·發現：（1）、規則形的相互交錯。（2）、不規則形的相互交錯。

（1）、小組欣賞規則形的相互交錯和不規則形的相互交錯圖。（2）、小組合作用規則形或不規則形進行排列。（3）、小組展示合作作品。（4）、談感受。板書設計：

欣賞·討論·感受——觀察·分析·發現——欣賞、討論、感受——欣賞·學習——合作·探索·發現

教學后記： 通過本課的學習，學生基本學習“超現實主義”美術作品，學習虛實相生、圖形、色塊交錯互襯的繪畫原理。視覺轉換。圖形互襯、色塊互襯。

第10課

奇思妙想

一、教學目標：

1、了解奇思妙想組合的藝術價值：創造性、視覺合理性和視覺享受。

2、激發學生的創新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內涵。

二、教學重點：

物體組合要自然、生動、創意。

三、教學難點：

有意義的主題性組合和內涵。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、展示和交流小組收集的奇思妙想圖片，感受奇思妙想的藝術魅力。（1）、小組展示有不同意義的奇思妙想的圖片資料。（2）、學生對自己感興趣的圖片發表評述與感想。

（3）、舉一反三，談談受他人作品啟發，自己有什么創新設想（4）教師融進學生里，共同創作一幅有趣的招貼畫或一個創新的造型形象??。

2、欣賞·分析·發現：組合物體外形特征上的共同點 《犀鳥與樂器》

（1）、畫面是由哪幾個物體組成？它的組合巧在哪里妙在哪里？（2）、它們之間形體的共同點是什么？還有其他更好的組合方案嗎？試試看。

（3）、作品給你一種什么樣的感覺？對你有哪些啟發？

3、欣賞·交流·學習兩物組合的藝術性和合理性。（要求自然、生動、且富有幽默和內涵。）

《為什么和平還未實現》（海報）金特·凱澤（德國）（1）、畫面對立的兩物是什么？

（2）、畫中的兩物是怎樣組合的？（差異的雙方相互借用，相互重合，在不斷擴散的造型的演繹中，構成了一個嚴謹、和睦的視覺圖形。）

（3）、畫面表現了什么意思？（表現出時代強烈需要和平的同時，戰爭并沒有結束這一主題。）

4、在合作游戲學習中啟發學生的聯想思維，與創作思路。

（1）、對物體的聯想。想象、看看、說說生活中哪些物體具有多樣圖意解釋（看誰說的多說得準）

（2）、找找課室里的物品，說說能把它們重新有趣的組合嗎？（3）、說說你在生活中都看到那些物品是有趣的組合。板書設計：

欣賞·分析·發現——啟發學生的聯想思維

教學后記：

通過本課的學習，學生基本了解了奇思妙想組合的藝術價值：創造性、視覺合理性和視覺享受。激發學生的創新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內涵。有意義的主題性組合和內涵。物體組合要自然、生動、創意。

第11課

呼喚環保的小海報

一、教學目標：

1、認識海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現形式；

2、了解海報的制作環節和方法。

3、學習欣賞不同的海報作品。

二、教學重點：

海報的特征、海報的制作過程。

三、教學難點：

海報內容與形式有機結合。

畫面造型、構圖。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、探究活動一：創設情景，播放有關環保的影像，感受環保的意義。說一說：

① 你知道什么叫“環保”嗎？

② 要是人類沒有環保的意識，我們生存的環境將會怎么樣呢？ ③ 要讓全世界人類都懂得這個道理，可以有什么途徑？

2、探究活動二：探究海報的作用。想一想：

①為什么要用海報的形式宣傳環保，它有什么優點？ ②你認為一張好的海報應該有什么特點？

3、探究活動三：探究環保海報的設計制作方法。想一想：

① 你想宣傳那方面的環保行為和批評那些破壞行為？ ② 提煉你所想表達畫面的主要元素。①

確定海報用哪種材料制作。

4、探究活動四：感受創作的樂趣，交流制作經驗。

5、審美和評價

評價點：①海報主題清晰； ② 創意新穎有個性； ③ 畫面具有視覺沖擊力： ④ 制作方法獨特； 板書設計：

創設情景——感受創作的樂趣

教學后記：

通過本課的學習，學生基本認識了海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現形式；了解海報的制作環節和方法。學習欣賞不同的海報作品。海報的特征、海報的制作過程。海報內容與形式有機結合。

第12課

環保小發明

一、教學目標：

能恰當地利用廢舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。

二、教學重點：

造型組合

三、教學難點：

合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、探究活動一：布置廢舊物展覽，培養環境意識。分類游戲：

① 按點材、線材、面材進行分類； ② 按不同質感進行分類； ③ 按不同色彩進行分類。想一想，說一說：

① 選一個你喜歡的廢棄物，說說它美在哪里? ② 有哪些獨特的地方，讓你想到了什么？

2、探究活動二：與同學交流一些科技新聞或常識，啟發學生創作思維.①你準備創作一個什么小發明？ ②你是通過什么途徑取得靈感？ ③你準備用什么形式完成環保小發明？

3、探究活動三：感受創作的樂趣，交流制作經驗 ① 把握廢棄物的特征，選擇適合的廢棄物； ② 從應用方面選材或根據材料進行聯想創作。

4、布置環境、科技、美術展。

5、欣賞與評價

評價點：①造型組合、裝飾、審美；②科學性；③變廢為寶 板書設計：

環保小發明

廢舊物展覽——感受創作的樂趣——交流制作經驗

教學后記：

通過本課的學習，大部分學生基本能恰當地利用廢舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。

第13課 開平碉樓

一 教學目標：

1、運用美術語匯欣賞評述民間建筑的實用功能與審美功能；學習形體組合、形體挖切、建筑花紋裝飾和簡單透視原理，能用畫面表現建 筑物的立體造型。

2、在欣賞交流中了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現心中的碉堡建筑。

二 教學重難點重點：開平雕樓的造型特征、形體組合與裝飾美感特征 表現建筑物的立體感。三 教學過程：

導入課程 出示報紙登報開平雕樓申報廣東省非物質 文明遺產成的新聞，以開平雕樓本身發生的新聞導入，激發興趣。課堂發展1 民間建筑圖片展示

說一說：分小組在教室里布置學生自己收集 的圖片資料，由小組代表講述小組如何分工的如尋找方法、尋找方向．尋找內容。看一看：觀察圖片展覽，選出自己放喜歡的作品，同學之間交流心得。想一想：建筑的主要特征有哪些？開平碉樓有哪些特征？類似的建筑還有哪些？

比一比：自己的家鄉有類似的建筑物嗎？它們相同的地方與不同的地方有哪些？

碉樓藝術欣賞評述。

①碉樓的審美價值：“建筑是凝固的音樂”“建筑是造型與材質相結合的藝術”乏導學生從調樓通過欣賞不同地域具有地方特色的民俗建筑，讓學生初步了解建筑的造型手法，學會欣賞和評述建筑美。

獨特的造型美、紋飾美等進行評述。碉樓的實用功能：開平碉樓形成的背景，把碉樓建立成直立式的特殊意義。運用造劃手段表現碉樓二 畫一畫：

根據課本提供的資料或自己尋找的照片資料，用線條畫出碉樓的形體并進行裝飾。新課第一網做一做：嘗試用廢舊紙盒等物品制作一個類似碉樓的建筑模型。

評一評：教學過程中出示評價標準．有目標地引導學生評述。

引導學生了解建筑美、造型空間、建筑裝飾等美術語匯。藝術創作選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創作。學生獨立藝術創作。引導學生從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進行評述。教學反思：

通過本節課學習，學生都了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現心中的碉堡建筑。

第14課

年畫

一、教學目標：

①了解“年畫”的由來，在不同時代的風格和作用。②年畫的對稱性、色彩、造型夸張性 ③運用夸張創作出一幅現代年畫。

二、教學重點：

1、年畫的作用和含義

2、年畫的特有表現手法：對稱、夸張、喜慶、吉祥。

二、教學難點：

能對年畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果進行創造性的想象。

三、教學過程：

1、活動一：有關年畫的文化。

① 收集有關門畫的傳說，故事，感受“年畫”文化。如：講講年畫的來歷，傳統門畫上的二位人物是誰？他們為什么要貼在門上？有什么作用？ ② 收集有關“年畫”的美術作品，感受不同表現形式的年畫的藝術美。

2、活動二：欣賞評析教材上的門畫。

①

請說出每幅年畫作品的藝術特點。（造型、色彩??形象夸張、威武、可愛、豐滿??）

② 你最喜歡哪一幅？為什么？

③ 比較傳統版、卡通版、現代版年畫的藝術效果。激發學生對表現形象的選擇運用與造型表現的創作欲望。

3、活動三：觀察聯想與創作表現。

① 選擇自己所喜歡的一幅年畫，就其表現形式、人物特征、色彩搭配進行觀察、聯想。

② 選擇自己喜歡的作畫工具、材料、表現方式，進行年畫的創作。

4、活動四：分享與評價。

提供評價要點： ① 構圖飽滿，色彩鮮艷。② 造型美觀、喜慶熱鬧。③ 分享成功、過程愉快。板書設計：

年畫

收集傳說、故事——欣賞年畫——觀察聯想與創作表現

教學后記：

通過本課的學習，大部分學生了解了“年畫”的由來，在不同時代的風格和作用。年畫的對稱性、色彩、造型夸張性運用夸張創作出一幅現代年畫。

第15課

石獅

一、教學目標：

1、石獅文化、立體造型、裝飾花紋。

2、繪畫臨摹石獅作品。

二、教學重點：

了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現出石獅的形態。

三、教學難點：

1、表現石獅的形態、威武；

2、表象石獅的立體感

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、欣賞與評析

通過賞析、比較、評價，讓學生感知博大精深的中國傳統文化及石獅藝術美；

欣賞唐代順陵石獅，請學生說說石獅的藝術特點，它帶給你什么樣的感受。

欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，向學生講述那段難忘的歷史、激發學生的愛國之情。

欣賞各種各樣的石獅，領會不同藝術表現手法石獅的藝術美，欣賞天安門前的雄獅：體會威嚴、正氣、不可侵犯的皇家氣勢。

2、觀察與發現；

看一看：本課的石獅中，哪些雄偉威武？哪些活潑可愛？為什么？ 說一說：從嘴、眼、、鼻、毛、軀干、腿、爪等方面分析不同石獅的不同表現方法。

評一評：你最喜歡那幅石獅作品，為什么？

3、想象與創作

選擇你喜歡石獅，進行臨摹作業。（基本要求）發揮想象創作出你喜歡的石獅作品。（較高要求）

4、互評與自評。板書設計：

石獅

欣賞與評析——觀察與發現——想象與創作——互評

教學后記：

通過本課的學習，大部分學生石獅文化、立體造型、裝飾花紋。繪畫臨摹石獅作品。了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現出石獅的形態。

第16課

家鄉的橋

一、教學目標：

1、通過實地參觀、調查訪問家鄉的橋，了解家鄉的橋文化。

2、能用語言描述橋的造型特點與線條美。

3、用不同的藝術方式表現橋，綜合運用所掌握的知識。

二、教學重點： 了解橋的實用價值和審美價值。

三、教學難點：

對橋進行聯想，不同的藝術形式表現橋。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、收集與探索

（1）通過調查了解家鄉橋的造型特征、橋名及家鄉的橋文化。（2）調查有關橋的歷史傳說或故事。（3）收集有關橋知識的資料。（4）收集橋的圖片。

2、欣賞與交流

（1）欣賞各種橋梁建筑，了解橋的橋的外觀、形態、建橋工藝和技術水平。

（2）橋梁是歷史的見證。（3）橋梁是經濟發展的紐帶。（4）橋的美學價值，歷史文化的保護。（5）欣賞大師筆下的橋和同齡朋友的制作的橋。

3、創作與想象

（1）基本結構

起支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索 交通部分：橋面 安全和裝飾部分：護欄（2）設計橋梁模型草圖（3）制作過程：

剪、刻、挖操作時，注意用刀安全；繪畫設計時，注意顏色搭配；為你設計的橋起個名字并說說象征的意義。板書設計：

家鄉的橋

收集與探索——欣賞與交流——創作與想象

教學后記：

通過本課的學習，大部分學生通過實地參觀、調查訪問家鄉的橋，了解家鄉的橋文化。能用語言描述橋的造型特點與線條美。用不同的藝術方式表現橋，綜合運用所掌握的知識。

第17課 風箏飄飄

一 教學目的：

1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。

二 教學重點難點：風箏的審美情趣和制作 三：制作過程 四 教學課時：二課時 五教學過程 童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手：

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。

2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。

3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。

4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。

教學過程： 一、風箏的起源

師：同學們，你們放過風箏嗎？

風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？

二、風箏的種類

師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下？

生：我們組通過收集資料，根據風箏的造型、按照其表現的題材內容可分為下述幾類

三、風箏的制作

師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。

師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作)同學們在繪制風箏

五、作品展示：

師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養學生自信心。充分培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。)生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚風箏”。

小結： 是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩??就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧!教后反思: 通過本節課的學習,學生欣賞了風箏，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。通過風箏的制作，豐富了學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。

第18課

家鄉的節日

一、教學目標：

（1）通過調查或訪問，了解家鄉節日的習俗。

（2）能用語言描述節日用品的造型特色、裝飾特色和色彩特點。（3）能運用色彩表現節日的喜慶活動。

二、教學重點：

（1）了解家鄉的節日習俗，培養學生對我國博大精深的民族文化的濃厚興趣。

（2）能用美術形似表現家鄉節日氣氛。

三、教學難點: 能用不同的工具、材料或圖片去表現節日的氣氛，制作節日用品。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

活動一：確立研究與活動的內容。

1、學生以小組為單位，自主選擇所研究的節日，確定活動的內容。

2、確立用何種形式，如何表現家鄉的節日的喜慶活動。活動二：根據研究的目標搜集資料。

1、查閱書籍，收集有關節日的文獻資料。

2、請教老師、父母及其他人，獲取感性資料。

3、網上查詢，篩選與所選節日相關的信息。

4、實地參觀傳統節日用品的制作過程，感受節日的氣息。

5、觀看音像制品，感受節日的氛圍。活動三：交流整理資料與創作

1、用表格歸納整理資料的方法。名稱節日來歷地域時間

（1）用多種材料制作節日用品，或者用繪畫形式表現節日活動，注意表現節日的喜慶氣氛和色彩特點。

（2）用各種節日用品裝飾教室。活動四：成果展示、評議

舉行發表會，鼓勵學生運用各種方式展示自己小組的研究成果，同時交流心得。板書設計：

家鄉的節日

搜集資料——交流整理資料與創作——成果展示、評議

教學后記：

通過本課的學習，大部分學生通過調查或訪問，了解家鄉節日的習俗。能用語言描述節日用品的造型特色、裝飾特色和色彩特點。能運用色彩表現節日的喜慶活動。

第四篇：(美術)嶺南版第四冊教案（精選）

（美術）嶺南版第四冊教案

1、畫家眼中的兒童

學習領域：欣賞。評述 教材分析：

1、本課教材提供了以兒童生活為題材的繪畫作品，以中國畫與油畫兩種具有民族特色的畫種，讓學生在比較欣賞中，感受各國兒童天真、可愛、自然的形象，學習畫家在平凡的生活中尋找“有趣味的瞬間”，體會“人與自然、生活”的諧趣。

2、教材以古畫《小庭嬰戲圖》導入，激發學生對“童年游戲的回憶”的同時，感受古代工筆畫的用筆工整細致，著色層層渲染，色彩優雅和富有裝飾美感的特點：

1、以線造型，注重內在美感。如作品中以線條表現的四個健康白凈、眉清目秀、姿態不同又互相呼應的正在嬉戲的兒童，使人感受“祥和、快樂”的審美趣味。

2、以勾線填色法突出“工整、秀麗”的工筆畫特點。如用流暢的線條勾畫兒童形象和寬松、柔軟、透明的衣服質感，以及幽雅的庭院。

3、《牧牛》是我國著名畫家李可染的作品。畫面表現了放牛娃的生活情趣。看僅不經意的寥寥數筆，淡淡的線條，便勾畫了牧童手牽牛繩，騎在牛背上，仰著頭、背著草帽，像是在放聲歌唱的生動情境，再與濃墨表現的憨態可掬的耕牛、長滿紅葉的樹木形成鮮明的對比。整個畫面講究點線搭配，注意點、線、面的節奏感；充滿濃厚的鄉村兒童生活氣息，充滿“人與自然”的和諧如詩般的意境。

4、《蒲公英》是吳凡的作品。畫中描繪了一位穿著圍裙的家家打扮的小姑娘。從身邊的鐮刀和竹籃，使人感覺到小姑娘在割草時采到一支蒲公英，忍不住“吹”的情景。有三美：

1、動態美。小姑娘手拿蒲公英，身體微微前傾著，仰著頭，鼓著小嘴，輕輕地吹，還有隨風飄去的“小傘兵”，使人感受平凡生活中的優美。

2、單純美。畫面只用線勾畫了鐮刀、竹籃、小女孩、蒲公英和大片的空白，但卻使人感受到明朗的天空、廣闊的田野、徐徐的春風------

3、意境美。畫中小姑娘、竹籃、飛舞的蒲公英，形成一條柔軟而又傾斜的曲線，猶如一支優美的田園小調。

5、《哺育》是法國著名畫家米勒的油畫。畫中描繪了“媽媽喂小孩”的日常生活情景，使人感受平凡生活中的親情，逼真、立體感強。

1、動態美。

2、親情美。畫中，母親與孩子的目光都集中在“喂食”的瞬間，使人覺得三個小女孩就像是三只待哺雛鳥，也使平凡的內容體現出母愛和親情。

6、《春季》是美國羅克威爾的作品。作者在畫中描繪了一個衣服破爛的少年懷抱書本，彎著腰與小白兔交談的情景。除畫中的藍天、白云、小兔、草地表現了春天的明媚外，畫家主要表現貧窮少年對生活美和知識的追求，以及對春天、對溫暖的向往。

7、《小女孩》人物肖像畫是法國印象派畫家雷諾阿的作品。畫家用細膩寫實的手法，成功地刻畫了小女孩的神情、動態和美麗的形象。生動地刻畫了小主人公側著頭注視的神情和不停玩弄著手指的雙的等。

8、《男孩》是著名意大利畫家莫迪尼的作品。可引導學生感受畫家“寫實與變形”結合的方法，用黑、紅、白、綠的色彩，表現了男孩的面部、身軀、體現畫家肖像畫特色。

教學目標：

知識與技能：

1、初步感知中國畫和油畫不同工具材料、技法所產生的不同藝術風格；

2、能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等到的感受。

過程與方法：

1、在觸摸與嘗試體驗中感受知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”；

2、在比較中，體驗中國畫“線造型”的美聯社感和油畫“塊面組合”的寫實美。

3、體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感。

情感、態度、價值觀：體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。教學重點：

能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。教學難點：

了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。興趣點：

1、激發童年群體游戲的回憶；

2、激發“親情、鄉情和熱愛生活之情”；

3、表演畫中兒童的動作，激發觀察的興趣；

4、與同學一起共賞作品。教學準備：

師：中國畫工具與油畫工具；有關兩者的作品圖片或課件。

生：聽父母說說有關自己童年的趣事；準備一張童年照片。收集有關國畫或油畫作品。教學過程設計： 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 課堂導入

1、（出示一幅中國畫和一幅油畫作品，在講臺上擺放“文房四寶”和“油彩畫布”）同學們你們看老師帶來的這兩幅畫漂亮嗎？猜一猜，這兩幅畫是用什么工具畫出來的呢？板書；“中國畫”與“油畫”

2、哪位同學想上來用毛筆或油畫筆畫一畫？

3、看一看，課本上的畫都有什么共同點，都畫的誰呀？（板書課題）說一說，哪些是中國畫哪些是油畫。

1、討論范畫，體驗兩種畫種不同的美感；

2、畫一畫，觀察毛筆和油畫筆畫點線時的不同感覺；

3、找一找：課本中哪些作品選用了“文房四寶”哪些選取用了“油彩畫布”？是從哪里觀察出來的？

創設情景，讓學生在觸摸中嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”，初步感知兩種不同材料、工具的特點。課堂發展

1、引導學生欣賞課本上三張中國畫作品，仔細觀察作者哪些地方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？

2、引導欣賞油畫作品，簡要介紹米勒、雷諾阿這兩位畫家：前者是以畫農民題材著稱的法國畫家，有“農民畫家”之稱。他畫的形象大都樸實，本畫的原名叫《小鳥的哺食》，同學們觀察一下，媽媽喂她的孩子們的樣子像不像這個題目？后者是法國印象派畫家的代表人物，以畫婦女和兒童著名。

3、你喜歡哪一幅作品？它給你什么感覺？提供選擇詞語：歡樂、吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、調皮、文靜、生動、親情、逼真。

4、提供美術語言：線條、色彩、形象、點、線、面、色、光線、塊面組合、節奏感、意境。

1、說一說，兩種線條表現給你什么感覺？

2、選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。可用語言說，也可學學畫面上人物的動作、神情，表演給同學們看。

3、小組討論：說一說作品中哪些地方使你產生這種感覺？

4、同學之間互相欣賞自己帶來的生活照片，描述一下自己在干什么。

1、觀察作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。

2、學習用美術語言評論作品。

3、感受自己的生活美。作業

簡單扼要的演示兒童的一些畫法。

把照片上的自己畫出來或把課本上的名畫人物換成自己。在模仿中體驗造型的樂趣。

展示

把作品放在投影儀下讓同學們欣賞。

說一說，我的作品美在哪里？同學的作品美在哪里？ 體驗成就感與學習他人的長處。延伸

（出示課件）欣賞兒童題材的各種畫作。

收集有關國畫和油畫的圖片，裝在自己的成長記錄袋里。加深對中國畫與油畫的的了解。

教學反思：活動效果不是很理想，學生的美術語言與表達能力還欠缺，對評述遠沒有對造型感興趣，以后要多進行這方面的審美能力的培養。

2、可愛的卡通形象

學習領域：欣賞。評述 教材分析：

1、卡通以其幽默、夸張的形象，獨特的個性走進兒童世界，為兒童增添了不少的生活樂趣。

2、教材提供了形象鮮明的中外卡通明星群，旨在讓學生通過比較欣賞，了解不同的卡通形象的造型、色彩特征，了解卡通形象夸張、變形、擬人等藝術手法，體會作者豐富的想像力和創造力，培養勇敢、正直、善良的品格。

教材的右上方是富有中華民族特色的孫悟空、哪吒等卡通形象。主要讓學生通過比較，了解寫實性人物與擬人手法表現的卡通形象的異同。如以夸張的“金睛火眼”表現孫大圣機敏的個性；感受以寫實為主的威武的哪吒卡通形象及其夸張的五官。以細長的身體及大嘴巴表現哮天犬的靈活和兇惡等。

3、教材的下方是外國卡通形象，大都色彩單純，造型夸張、幽默，想像豐富。教材中的看一看欄目，是讓學生在比較中自主感受“擬人化”的藝術手法。教學目標：

4、知識與技能：

1、認識一些中外著名的卡通形象；

2、了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法；

3、能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。

過程與方法：

1、在交流中激發對熟悉的卡通形象的記憶；

2、在比較中體驗“夸張、擬人”等藝術表現手法，了解卡通形象獨特的藝術風格；

3、在評述中提高語言表達能力。

5、情感、態度、價值觀：體驗卡通形象鮮明、正直、善良的個性，提高審美品位。教學重點：

能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。教學難點：

了解卡通形象的夸張和擬人的藝術手法。

興趣點：

1、有趣的故事情節；

2、欣賞卡通玩具；

3、創作有趣的卡通形象。觀察點：

1、卡通的“造型與色彩”特點；

2、中國卡通形象用線勾勒、平涂著色匠特點。

教具準備：師生共同收集相關的卡通形象，如廣告、吉祥物、玩具、連環漫畫等。

教學過程： 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導 入

1、播放《貓和老鼠》片段，2、投影漫畫書特寫部分，3、展示收集的卡通明星圖片、玩具、文具、生活用品 提問：這些東西可愛嗎？板書課題。

1、欣賞時觀察故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？

2、師生之間、生生之間互相欣賞帶來的卡通形象玩具或圖片； 激發學生興趣，體驗 卡通形象已深入兒童生活。發 展

1、出示兩種圖片，鴨子與唐老鴨，請學生說說兩者的異同點。提示從形象與色彩上來說。提供“擬人、夸張、變形等藝術語言供學生選擇。

2、出示中國卡通形象與外國卡通形象，讓學生比較不同點，從哪里看出來的？

3、出示人物卡通形象與動物卡通形象比較。

4、評一評，你最喜歡的卡通形象給你什么感覺？

5、猜一猜，這些卡通形象是怎樣畫出來的？

1、欣賞與比較卡通形象和它們的原形有什么不同；

2、能用可愛、幽默、兇惡、粗魯、剛強、聰明、善良等語言說出喜歡的卡通形象趣在哪里？體會有趣的情節、造型和色彩。

1、在比較中，體驗表現手法；

2、在欣賞中，提高審美能力。作 業

畫出你喜歡的一個或多個卡通形象。體驗用線勾勒、平涂設色的造型技巧。展 示

在黑板上布置“我最喜歡的卡通形象”展覽會。評出優秀作品。比一比，誰的卡通形象最有趣？ 在比較中體驗創造的樂趣。課 堂 延 伸 布置家庭作業。

自己編一個小故事，并為這個故事設計一些卡通形象。裝在成長記錄袋里。這正是學生樂于做的，是學生創造新形象的機會。教 學 反 思

活動效果： 學生最喜歡就是卡通畫與書，發言太多，幾乎占用作業時間。

作業評析：作業效果較好，但學生都喜歡畫機器貓。多啦A夢，造成畫面雷同的較多。改進措施：控制好發言的節奏，啟發學生的作業要與眾不同。

3、彩色字母娃娃

學習領域：設計。應用

教材分析：

本課以學生身體與手勢設計字母造型活動導入，讓學生在“玩一玩”中進行“擬人化”的觀察與想像，激發學習興趣，教材中間的線描卡通人物，、動物組合的字母造型圖，字母簡潔、有趣。可讓學生感受由粗細流暢的線條表現的卡通人物，體會字母的裝飾變化能強化字母的審美觀賞性，了解字母的“擬人化”只有在符合字母結構的前提與，攻能進行變化組合設計。

教材右上角提供了“藝術家表現的字母”圖，目的是讓學生感受卡通字母幽默有趣的造型、鮮艷色彩的同時，體會藝術家豐富的想像力和創造性。

教材的下方是學生利用多種材料工具設計的“擬人化”的字母娃娃作業，目的：

1、拓展學生多種材料工具匠想象空間；

2、再添上“五官”四肢變成字母娃娃，也可以把字母簡化為“幾何形”進行想像，再添加“五官”或“四肢”變成娃娃。

教學目標：

知識與技能：能繪畫或剪出字母形狀；能對字母進行“擬人化”的想像創造表現。

過程與方法：在“身體或手勢字母”造型游戲中，培養想像觀察能力和造型能力；在欣賞中，感受藝術家的想像創造力，提高審美品位；在裝飾設計游戲中，發展想像力和審美創造能力。

情感、態度、價值觀：感受“擬人化”字母變化的童趣，關注日常生活中字母的有趣造型。

教學重點：能運用多種材料表現“擬人化”的字母及進行裝飾。

教學難點：運用對稱、均衡、夸張等手法表現字母。

教具準備：已制作好的字母娃娃范作。

教學過程：

一、請幾個同學上來寫幾個自己最喜歡的字母形狀。再請幾個愛表演的同學上來作人體字母造型和手勢造型比賽，讓下面的同學即興畫出他們的簡筆動作。

二、出示范作請學生欣賞，讓學生發表意見書

1、是什么字母？

2、用什么方法表現的？字母美在哪里？表現的物象與字母有什么關系？

三、分組活動：提供每個小組長2個字母造型，讓學生在特定的字母開頭上進行想像，如想像字母中的“人”在干什么？根據自己的想像畫下來。

四、欣賞書上“人物卡通字母”圖。比一比，自己設計的人物字母與書上的人物卡通字母有什么不同？

五、布置作業：畫或者用卡紙、掛歷紙、瓦楞紙剪貼一些字母娃娃。想一想：添加什么、裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？

六、學生創作。

七、分組評選優秀作品在投影儀下展示，畫作貼在展板上。

八、課后延伸：鼓勵學生從書報、雜志、廣告中收集不同形狀、不同大小的字母，并剪下來，進行排列、觀察和想像。如，把小字母密集橫排時，像一條帶子；把大小字母按一定圖形排列時，可變成一幅裝飾畫；把大字母排列時，黑白色調對比鮮明等。

課后反思：學生的設計興趣非常濃厚，設計的作品形式多樣，想像力豐富、大膽。但在色彩上還不夠細致，由于時間關系，有的作業未上顏色。

4、美妙多變的線條

學習領域：造型、表現 教材分析：

線條，在日常生活中隨處可見。觀察手掌，可以看見一條條縱橫交錯的直線、曲線形成的掌紋；拾起一片樹葉，你可以看到粗細疏密、組織有序的線構成的網狀葉脈；下雨時，那帶有速度和運動感的雨絲；電閃雷鳴時，瞬間出現的粗細不

一、尖銳、不安定的折線等，從微觀到宏觀，自然界、生活中的線是無處不在的。

教材提供了一些生活中常見的線，目的是讓學生在觀察與感受中，體會線的美妙與多變的同時，激發想像，體會線的物態屬性和情感屬性。如螺旋狀的多色曲線，給人五彩繽紛、旋轉向上的節奏美；粗直線、細直線、交*線通過疏密、有序、重復的排列組成的“起重機”，給人以剛勁、有力、穩定的美，與煙霧形成鮮明對比------教學目標：

知識與技能：認識各種直線、曲線及其作用，感知線是繪畫語言之一；培養線控與線性的感知與表達能力。

過程與方法：在“線體驗游戲”中，激發觀察各種形態、不同質感的線，欣賞日常生活中的線，激發記憶與發現的興趣，在比較中體驗各種直線與曲線的美感；在創作中，訓練“線材”與“線性”的表現力。

情感：感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力；能與同學交流和平共處收集資料；能用審美的眼光觀察生活中的線。

教學重點：認識線是繪畫語言之一；感受線的不同種類及其美感作用。教學難點：線性的感受與表達。

教具準備：師：毛線、粗細鐵絲、有關圖片；生：收集生活中、大自然中有關線的圖片實物，并嘗試進行直、曲、軟、硬的分類。教學過程：

一、交流自己收集的資料，分小組合作進行分類。

1、展示各人收集的材料與圖片；

2、分小組分類歸納；

3、找找自已身上的線。

4、說說各種線美在哪里。

5、玩一玩：手中的線（繩子、絨線、鐵絲、泥條、水草、細木棒、牙簽、彩帶），在觸摸中思考、感受不同質感表現的直線與曲線所產生的不同的感受，體會堅硬與柔軟、優美與尖銳等線感的同時，想一想：如何用線表現堅硬、尖銳等。

二、畫一畫各種線。

1、分小組競賽，比一比，哪一組畫的線的變化多。

2、選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進行“線表現”，感受粗細不同的線感。

3、說一說，自己表達的是什么線，4、討論如何排列？如何畫線才好看？

三、看一看，畫家與小朋友們的畫美在哪里，感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線組織、排列的美感和各種線表現的情感。

1、欣賞課本上范畫，說一說，畫家或小朋友們想說些什么？他們運用什么線表現？他用什么方法組織畫面？美在哪里？

2、你還看到過哪些用線方面特別好的畫？

四、布置作業：

1、提供優美、流暢、剛勁有力、平靜、穩定、活潑、生動等詞，讓學生選一組線來表現；

2、畫朵花或房子或風景人物、動物，用各種線表現出結構與效果。（疏密、直曲、粗細）教學反思：

本課在二（2）班的作業布置稍顯籠統，有些學生不知怎樣去表現，后面幾個班我列明了作業的具體要求，學生的作業效果非常好，學生在線的粗細與曲直方面感覺比疏密的感覺要好，也可能我沒有對這方面刻意強調；小組合作時，我發現，前面同學的感受會制約或影響后演板同學的思維。這一點以后要注意怎樣協調。

5、象形文字的聯想

教學領域：造型、表現 教材分析：

1、象形文字，是人類祖先通過描摹實物形狀而發明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學生與文字文化”為切入點“。

2、讓學生了解一些有趣的象形文字的同時，體會中華民族豐富的形象思維能力，激發自豪感和文化傳承的興趣。

3、教材以“巖畫金文、“古畫與古文字”的比較欣賞導入，激發學生猜想、比較的同時，也初步感知古文字的字形是來源于對實物的描摹；還提供了一幅有趣的、與中國象形文字“木”相似的“樹木”的照片，除了讓學生感受我們祖先描摹實物造字的聰明才智外，也可鼓勵學生大膽想像與樹木有關的文字圖畫，如樹、枝、*、葉、芽等圖形，并把這些圖形組成畫面，培養創造力。教材提供了一些中國的象形字發展成簡體字的過程示意圖，并有“山、水、火、牛、門、月”象形字，與自然物象十分接近，基本是用意象的手法，把事物形象生動地表現出來，就像一幅幅平面裝飾畫。如流動的線表現“水”字、以月亮的形狀表現“月”字這些字體結構較簡單，但仍不失其形象的生動性和寓意的準確性。

4、教材中提供的“魚旦山”象形字及相應的畫面，目的是啟發學生如何運用象形字聯想成一幅畫，在感受同齡人的創造力的同時，激發學生創造思維和創新表現的興趣。教學目標：

知識與技能：感知象形字；了解象形字的特點；能運用形與色表現象形字，并裝飾成畫面。過程與方法：在“猜一猜”活動中，認識文字與畫面結合的象形字；在欣賞中，感知象形字的變化過程，感受人類想像創造的能力；在嘗試中，發展想像力，創造象形字的有趣畫面。情感目標：對象形字產生興趣；體驗中華民族自古以來就有的豐富的形象思維能力；培養想像、創新能力。

教學重點：感知象形文字及其發展變化過程；發揮想像創新能力，表現象形文字的畫面。教學難點：能根據象形文字的結構，運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾成畫面。教具準備：有關象形文字的圖片、文字工藝品。教學過程：

一、猜一猜：

1、出示一些象形字，它們是畫還是字，2、連線游戲，根據象形字，找出對應的圖形和簡體字，并說出為什么這樣連線。

二、欣賞與討論：通過巖畫與金文、古畫與古文字的比較欣賞，初步感知許多民族的古文字的字形都是來源于對實物的描摹；啟發學生根據象形字的形狀進行想像與表現。

1、欣賞課文中的“巖畫、金文”“古畫與古文字”。并進行比較，猜一猜，哪些是畫哪些是文字？它們像什么？它們想說些什么？

2、說一說，象形文字是怎樣演變成今天的文字？（引導觀察、分析象形字從“意象——簡化”的過程）

3、想一想，小朋友們是怎樣根據象形字的形狀進行想像的？

4、猜一猜，小朋友們的畫想就一個什么故事？小朋友們是用什么工具材料表現的？

5、說一說，你見過用象形字裝飾的物象嗎？

三、想像與創作：把象形文字變成什么？（進行文字的聯想，感受象形文字的意象美，啟發想像創造思維。

1、選擇一個或多個象形文字進行有序或無序的重復書寫，構成一幅美麗的畫面（仿照課本上的學生作業）

2、選擇一個象形文字，并將其放大，加粗筆畫進行裝飾；創造一個象形字并進行變化，創作成與字義相關的形象（如課本上方的“魚形”“山形”等）

四、展示評價：猜一猜，我寫的是什么字？教師提供評價標準，學生自評或互評。評價點：想像力豐富；圖形與字義相符；有創意。教學反思：

本節課的教學流程因為比較明晰，所以學生較好的領會了老師的意圖，作業表現大膽，有創意的東西不少，基本達到目標。

6、美麗的花園

學習領域：造型。表現

教材分析：

花，是大自然的精華。五彩繽紛的花朵，千姿百態，給人以美的享受。花的美麗、花的色彩常使人產生聯想，寄予情感。本課以“學生與自然環境”切入，以花為題，以“花園”為創作情境，激發學生愛花、賞花，表現花和美化環境之情。

教材以“生命之樹”導入，目的是啟發學生聯想的思路，培養“形式美的感受力”。畫面正中是一棵樹，樹下長滿鮮花。婀娜多姿的樹干左右兩邊伸出漸變、卷曲的樹枝，旋轉式的螺旋形狀，像一朵朵正在盛開的鮮花。樹干上一些整齊排列的三角形，像剛長出的小花蕾、小葉子。一些又像果實又像花的面包形狀，還有那點、線、面、色的花紋，布滿樹身、枝權，使人聯想到與大樹做伴的小鳥兒、小蟲兒------整個畫面突破自然形態的束縛，使規整處理的枝權形成整齊、富有節奏、對稱中求變化的形式美，使人感受到畫中已不是單純的自然界中的樹，而是創造生命的樹。

本課經典童話故事《七色花》，讓學生感受助人為樂才能獲取快樂的美德，同時也可以激發學生想像自己心目中的七色花的形狀、色彩，鼓勵畫出與眾不同的“七色花”。

教學目標：

知識與技能：感知畫的基本特征；能運用各種媒材表現心中的鮮花。

過程與方法：在欣賞與評述中，感受花的造型美、色彩美和形式美；在比較中，了解花的基本特征；根據花的基本特征進行想像、變化，創造性地表現美麗的花；在合作創作中，與同學一起，大膽選擇媒材，表現有個性的花，并送到集體的花園里。

情感目標：能用審美的眼光賞花；能與同學一起創作美麗的花園；培養助人為樂的美德和熱愛生活、保護環境的情感。

教學重點：感知花的形態特征和色彩特征，并抓住基本特征進行想像表現。

教學難點：感受花的形式美，拓展想像思維。

教具準備：收集一些實物花朵或圖片。課件

教學過程：

一、感受美，認識美。創設嗅覺、視覺情景，激發對花的記憶，了解花的基本結構，感受花的美。

1、出示一束用布包著的鮮花，請學生聞一聞，猜一猜，想一想，你聞到了什么？它的形狀是怎樣的？什么顏色？

2、看一看、想一想：拿出自己收集的鮮花圖片與同學交流一下，說說美在哪里？

3、猜一猜，說一說：花雖然有各種各樣的形狀、色彩、名稱，但都統稱為花，因為花都有共同的地方，猜一猜，是什么？（出示花的課件，突出花朵的基本結構，如花瓣、花托、花萼、花蕊）想一想，他們都有什么形狀？發展想像空間，突出“幾何形、具象形”）

二、想像美，欣賞美。看童話故事，體現助人美德，感受七色花的形態美、色彩美，激發想像，體會大師作品，感受形式美。

1、看一看、說一說：說說書上《七色花》的故事，告訴我們小姑娘找到了什么快樂？七色花是什么形狀和色彩的？你見過嗎？

2、想一想、說一說：閉上眼睛，想一想，現在你心中的七色花的花瓣、花蕊、花托、花萼各是什么形狀？

3、欣賞大師作品《生命之樹》，你發現什么？你聽見什么？你聞到什么？你見過這樣的樹嗎？大師想對我們說些什么？

三、欣賞學生作業，拓展材料運用空間，發展創造思維。

1、看一看，說一說：小組交流一下，書上的學生作品是用什么材料、工具繪畫的？（水彩筆畫、水粉畫、電腦畫）

2、想一想、說一說：它們有什么不同？美在哪里？找一朵你認為“生動”的花，并說說為什么？（線條美——運用粗細疏密的線；色彩美——各種色彩；動態美——反頭花、低頭花、笑的花、害羞的花、向左看的花、向右看的花等）

四、以“我是花仙子”展開想像，創作美麗的花園。

1、出示一座花園模擬圖，想一想，做一做，這是花園，但缺少鮮花，如果你是花仙子，會種出一朵怎樣奇妙的美麗的花，既幫助了別人，又美化花園？

2、學生作業，師提出要求。

3、評價展示：造型美、色彩美、創意美。

教學反思：這節課本來是在上學期的內容的拓展與延伸，學生作業，不成問題，也有好的作品，有些遺撼的是今年我未進一步補充新的內容與思路，因為時間的關系吧。要是從花的文化上入手，可能是一大亮點：花的詩歌、文章、名句、書畫；花的品格，國花，市花；花的科學常識，如改變花朵色彩的方法，培養科學探究興趣，唱花的歌曲。設計鮮花頭飾、衣服進行表演等。

7、我們愛吃的水果

學習領域：綜合。探索 教材分析：

水果營養豐富，是兒童喜愛的食物，其形與色的美，更是大自然的神奇杰作。教材以“學生與自然生活”為切入點，激發學生對水果文化的情感，讓學生在喜愛與品味的過程中，喚起對熟悉的水果的形與色的記憶，了解水果與人的關系，培養多角度觀察與表現的能力。

通過本課的學習，引導學生學會從水果的的造型、色彩、表皮、味道等方面找出自己愛吃的水果“美”的特色，感受水果色彩豐富與千姿百態的同時，學習用審美的眼光分析分析問題： 造型：大多數是圓球狀的，但也有一些圓柱體狀； 色彩：紅、橙、黃、綠、青、灰、紫等；

表皮：有光滑、粗糙的，有毛茸茸的，軟硬厚薄之分； 味道：香、甜、苦、酸、澀、怪味等。

創設“視、觸、嗅”等感覺體驗情境，引導學生學會從多角度觀察水果、欣賞水果、表現水果，并運用各種紙材表現“我們愛吃的水果”，讓學生在興趣與體驗中感受水果與生活的聯系，是本課的重、難點。

教學目標：能力：能運用各種工具、紙材，表現“我們愛吃的水果”。

過程：在視、觸、嗅的感覺體驗中，學習多角度觀察物體的方法，在造型表現中學習運用各種材料表現水果的形與色和質感特征。情感：學會關注不同水果的特征和營養價值。

教學重點：能進行整體記憶和學會從多角度觀察水果的形與色；能運用各種紙材表現水果。教學難點：能從多角度想像和創造未來的水果。

教學準備：準備多種不同色彩、造型、形狀的水果，課件，相關道具。教學過程： 第一課時

學習領域：欣賞。評述

一、創設“視、觸、嗅”等感覺體驗情境，學習多角度觀察水果，表現水果。

1、教師用袋子裝一籃水果，請同學猜可能是什么？選一個梨，請一位學生上臺聞一聞，看一看，說出其香味和形狀色彩，讓同學們猜一猜是哪種水果？哪些同學喜歡吃梨？為什么？自由發言，說說自己喜歡吃什么水果？（板書課題）

2、學生進行“排排坐，說水果”游戲。以小組順序每人說一種水果，說過的不能重復。看誰聽得最認真，重復說的同學，上黑板畫一種水果。

3、出示各類水果，請同學認真觀察，從形狀、色彩、表皮花紋、味道找找相同點與不同點： 形狀：大多數是圓球狀的，但也有一些圓柱體狀；師畫出一些圓形、橢圓形、正方形、長方形、心形、長方形、不規則形等，請學生進行比較與歸納，談談各種水果的形狀。

色彩：紅、橙、黃、綠、青、灰、紫等；生說一說各種顏色的都包含有多少種水果。

讓學生摸一摸柚子與梨的表皮，引導學生說說水果表皮有什么不同，進而歸納出：表皮有光滑、粗糙的，有毛茸茸的，軟硬厚薄之分；

讓學生說一說聞一聞水果的味道：香、甜、苦、酸、澀、怪味等。

二、問：我們知道各種水果是從什么樹上摘下來的嗎？能不能種一種樹可以結出我們喜歡吃的各種水果？今天我們大家一起培育這種樹好不好？全班分8 個小組，每一小組的袋子里裝一種水果，各位同學輪流在自己小組的桌上：

摸一摸，猜一猜，看是什么水果，以這種水果命名自己小組的名字，老師在黑板上宣布這個小組已播種了種子；

畫一畫，哪個小組先把外形畫完，老師在黑板上宣布這個小組已發了芽。

看一看，聞一聞，畫一畫：把水果從袋子里拿出來，仔細觀察色彩與表皮，在剛畫的水果上加上細節部分，看誰表現的水果最象。小組畫完后，老師宣布小樹已長成，該結果了，學生把自己畫的水果剪下來，貼在黑板上的樹上。給樹起名字，叫“百果樹”。

三、評價一下好的作品，教師小結本課。

四、布置下節學具：學具、剪刀、膠水。

教學反思：發言時間太多，畫的時間不夠，學生畫的水果品種存在單一，大多都是蘋果、梨、桔子、西瓜等，象“荔枝、龍眼、石榴、彌猴桃”等等學生涉及較少；水果的形狀存在太小的問題，不能在老師規定的大小紙張上作畫，這涉及到構圖的方面，以后加強這方面訓練力度。第二課時

學習領域：綜合。探索 教學目標：

知識與技能：根據學生前面學過的《可愛的卡通形象》、《生動的吉祥物》夸張、變形手法，對水果形象進行再加工，發揮學生的知識遷移與想像能力；繼續學習利用不同紙材、工具來表現水果形象。過程與方法：在情境體驗中，創造水果娃娃形象；在比賽畫與品嘗水果中，體驗小組團結、合作的樂趣。

情感目標：體驗水果與人的聯系。

教具準備：各種水果娃娃形象、“水果王國”掛圖一張，課件，8盤水果。教學過程：

一、導入。出示掛圖，以帶學生到“水果王國”吃水果導入新課。

二、怎樣進入“水果王國”，提出創作要求：以八個小組命名的水果娃娃當導游，在掛圖上找到自己小組的作品展示點，以“護照”的形式，把自己設計的水果娃娃貼在掛圖上就算進入，本小組成員互相幫助，全部到達指定地點，就可以吃水果。

三、讓學生帶著問題看老師出示的各種學生不常畫到的水果圖片，以擴大學生的視野。

四、投影各種水果娃娃形象，打開學生思路。

五、學生創作，教師巡回指導。發現問題，及時解決。

六、學生粘貼作品。

七、邊吃水果邊評議誰的作品有創意，老師另獎水果。

八、在《假如我高興》音樂中唱游。

教學反思：學生作業基本達到教師的要求，但教師的啟發還不到位，學生對老師發出的指令理解不夠。盡管離理想的境界還有一段距離，但我很欣慰，我終于對“用教材”有了自己的認識，在課堂中體會“生成性”對教師教學智慧的考驗，教學理念在反復嘗試中，得到升華與提高。更加認識到“鉆研教材，吃透教材，了解學情，因材施教，因人制宜，因班制宜”是上好一堂好課的關鍵。也深切的體會到自己課堂教學語言方面的貧乏與蒼白，以致在解決重難點時，感到詞不達意，無法把自己的意圖傳達給學生，形成師生溝通上障礙，進而影響教學環節的一氣呵成。

8、切開的果實

學習領域：設計、應用 教材分析：

本課是讓學生發現切開的果實切面是由點、線、面、色組成的美麗的圖案，感受大自然造物的神奇與美妙。

“ 找一找”欄目，是讓學生感受切開后的水果的表皮與果肉組成的花紋圖案：橫切的楊桃表面是平面的五角星形狀，由果肉、纖維、果核形成了“對稱”的星星圖案；橫切的青檸檬呈現的是由線與三角形組成的圓形圖案，而縱切面則是由月牙形組成的對稱圖案；縱切的草莓呈現的是由點、線、面、色組成的心形圖案；橫切的獼猴桃呈現的是由線和多個圓組成的放射狀對稱的圖案；不有縱切的石榴呈現的是由一個個小圓似的內置層粒重疊、無規則排列的均衡美感的圖案，非常吸引人。教材還提供了美國畫家戴。維利的作品。目的是：

1、讓學生感受畫家作品是由多個不同圓形圖案組合排列成的裝飾畫；

2、探討畫家是如何運用點、線、現、色表現不同的圓形圖案；

3、探討畫家如何運用透疊、重復、不規則排列產生美感；

4、探討畫家運用 “橙與紫”的對比色表現畫面的方法，感受作品視覺沖擊力強、統一和諧的色彩搭配美感；

5、讓學生在探討中比較自己的創作，找出優缺點，學會欣賞與自評。教學目標：

知識與技能：感知切開的果實形狀產生的變化，切面是由點、線、面、色組合而成的圖案；能運用點、線、面、色及拓印方法，表現切開的果實和切面美麗的圖案。

過程與方法：在觀察與發現中感受切開的果實形狀及美麗的圖案紋理；在嘗試中，大膽運用線與色及拓印的方法，表現自己的發現；在欣賞中，感受大師作品的形式美。情感目標：感受大自然造物的美妙與神奇；熱愛生活；能大膽參入和表現。教學重點：感知切開的果實形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。教學難點：運用繪畫及拓印方法表現對稱、均衡、放射等水果切面的圖案。

教具準備：一些水果圖片；一個切開的水果。與父母探討水果的營養，果核的作用。教學過程：

一、動手做做，激發想像、探究的興趣。

1、猜一猜，畫一畫：把橘子進行縱切與橫切會產生什么圖形？的自己想像的結果用線條表現出來。

2、看看切開的橘子，比一比自己畫的橘子線描畫，說一說，像什么樣好看在哪里？

3、切一切，看一看，把自己帶來的水果，進行橫切與縱切，并與同喧交換欣賞，看看你發現了什么？

4、想一相，畫一畫：運用點、線、面、色彩表現自己的發現。

5、猜一猜，說一說，把自己畫作業與同學交換，互相猜猜，是什么水果？

6、印一印、看看：把自己切開的水果沾上顏色，在畫紙上印，看看印出來的圖案與畫出來的圖案有什么不同？

二、欣賞大師作品，在比較中提高審美和造型能力。引導欣賞對稱美感；透疊美；重疊美）

1、猜一猜，說一說：你發現了什么？

2、看一看，說一說：大師是運用什么線與色來表現的？大師想說些什么？你喜歡這幅畫嗎？為什么？

三、與同學作業比，與大師的作品比，我的作品好看在哪里？組織學生自評與互評。教師歸納小結，發動學生做好清潔工作。（線條美、形式美、個性美）

教學反思：學生的興趣最濃，拓印是學生較喜愛的活動之一。但在畫面的組織方面，學生的意識還不到，隨意性不夠強，排列存在無規律性與對稱性，可能是啟發不到位。

9、吃瓜果的人

學習領域：造型、表現 教材分析：

吃瓜果的人，幾乎天天都能看到，但每個人的吃相不同，這點很少受到關注。本課以此為題，讓學生體會水果營養豐富，是健康的食品，除激發興趣外，還要讓學生在吃的過程中學會細心觀察與發現。

教材以一群學生吃水果的情景導入，目的是創設“吃瓜果”的情景，讓學生在吃的過程中，學會關注“吃瓜果的人”的頭部、五官動態產生的變化。如甜滋滋地吃，眼睛瞇成一條線，稍仰頭；如狼吞虎咽地吃，頭部后仰，張開大嘴，把手中的瓜果塞到嘴里；如得意地吃，則頭部稍側，眼神斜視，耳朵在動，大口大口地吃；如文靜地吃，頭稍向下，眼睛彎彎的把水果放在嘴邊，小口小口地吃------教學目標：

知識與技能：感知水果的豐富營養；能運用各種工具，以夸張的手法表現“吃瓜果的人”。過程與方法：在“吃”中學會細心觀察；在觀察中聯想夸張的部位如何表現；在比較欣賞中提高自信和表現能力。

情感目標：感受勞動人民的辛勤勞動，激發珍惜情感；感受吃瓜果的愉快；養成關注生活的情感。教學重點：用夸張的手法表現吃瓜果的人。

教學難點：擺脫固有形象，從夸張、有趣的角度表現“吃瓜果的人”。

教具準備：師：各種切開的水果；生：自帶水果，在家里用鏡子觀察自己吃瓜果時的情景，如高興地吃的表情，吃到苦瓜果或酸瓜果的表情，狼狽地吃，文靜地吃。教學過程：

一、創設情境，引導觀察，進行夸張的聯想與表現。

1、看一看，說一說：看看自己帶回來的水果：是什么形狀與顏色的？有什么營養？可與同學分享。

2、吃一吃，看一看：

手拿鏡子看看自己的吃相，鼓勵嘗試“夸張地吃”，看看自己的五官有什么變化？ 看看同學誰吃得最有趣？哪些部位最有趣？

手里拿著什么瓜果，是整體的、是切開的，還是吃過的瓜果？

3、請幾位同學表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激發興趣。看一看、想想邊觀察邊想像：夸張哪些部位最有趣？運用什么形狀表現夸張的五官？

二、想一想、畫一畫：選擇什么工具、材料表現？是線描畫還是色彩畫？從什么地方開始畫？

三、欣賞、比較與評價。（評價點：有趣；夸張；有個性。）欣賞課本與同學作業，看一看、說一說：

你喜歡哪一幅畫為什么，找一找小朋友們畫中哪些部位最夸張？ 小朋友們運用什么線條、什么形狀表現夸張的部位？ 比一比自己的作品，有趣在哪里？夸張了哪些部位？

四、感受“甜美的果實，快樂的人”

欣賞課件：瓜果種植、收獲過程的錄像片，引導學生思考： 甜美的果實從哪里來？我們如何珍惜？

五、課后延伸：在家里細心觀察爸爸媽媽及生活中的各種吃瓜果的情景，并畫下來。

教學反思：本課的興趣點非常多，上起來是一節生氣勃勃的課，氣氛熱烈，教具準備很麻煩，但師生共享快樂是很值的事情。

10、我們的影子

學習領域：造型、表現 教材分析：

1、影子是由光、物體和周圍環境組成的。本課教材以“美術與科技”為切入點，以影子這一科學常識為題材，以“我們”為物象形態，進行有趣的造影與聯想活動，激發學生對生活現實的關注和興趣，培養想像力與概括表現能力。

2、教材以陽光下的影子導入，讓學生在陽光的映照下做各種動作，引導學生感受“光與影”的美妙，從而認識影子產生的原因，理解小博士的話“物體擋住光線，就會在后面透射出影子”的科學道理，并讓學生在造影的游戲中，把生動的影子描下來與人進行比較：

1、影子比人物的外輪廓簡潔和概括（省去細節）；

2、影子只有輪廓，可讓學生從“人”的各種細部、裝飾等雜亂中擺脫出來，進行裁剪，這種概括了原自然形的大體輪廓，既讓學生體會了概括、簡練的美感，也掌握了省略細節、概括表現的方法；

3、讓學生對各種正面、側面、靜態、動態的影子進行比較，選一個理想的造型進行描繪，培養審美眼光。

3、教材右上角是燈光下的造影，主要啟發學生： 光源也是多種多樣的如陽光、燈光、日光、手電筒光等光源；同樣的手形動作，如果移動燈光，可觀察到不同的形狀的手影，可想像楊動物、幾何形等，從而感受影子具象、抽象、意象的美。教材中提供的“黑白手影畫面”和“彩色靜態人物重疊的影子”學生作品，讓學生感受重疊與透疊的美感，主要讓學生學習以輪廓與重疊的關系表現有趣的影子的畫面。

4、教材下方的“用剪影的方法畫運動的人”，除了引導學生欣賞動態美外，主要是引導學生解決“用概括（影子）的方法，想像與表現各種生動的人物動態，并組合成有趣的畫面”，提供造影與想像表現的空間等。讓學生在自主參與中，運用流暢的線條和概括的方法進行造型與表現，解決重點、難點。教學目標：

知識與技能：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能運用線與色表現“影子”并組成有趣的畫面。過程與方法：

1、在“造影”中，理解小博士的話，知道形成影子的條件要素軾、在“想像創作”中，感受“創造影子人物”的趣味。

情感目標 ：

1、了解美術與科學現象的關系；

2、能主動地與同學一起造影子、畫影子；

3、對造影和創作影子感興趣。

教學重點：能用線與色表現影子，并組成有趣的畫面。

教學難點：

1、了解影子形成的要素及原因；

2、能畫出裝飾美觀的影子畫面。興趣點：

1、造影；

2、描繪影子；

3、創造有趣的影子畫面。

觀察點：

1、概括的人物影子與人（實體）有什么不同；

2、靜態與動態影子有什么不同。教學準備：生經驗準備：

1、與父母探討影子形成的原因。

2、畫畫他*的影子。

3、準備能發光的物體，如手電筒等。師教具準備：范畫、圖片。教學過程： 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導 入

玩一玩，看一看：在陽光下，做各種動作，看看影子與自己有什么不同？ 描一描，像什么？

說一說：影子與人有什么不同？

想一想：為什么會產生影子？（板書課題：我們的影子）在陽光下，照一照，同學互相合作把自己的影子畫一畫。討論在課外得出的影子形成的原因。（感受概括美）

反饋課前與父母探討的結果。發展

1、利用燈光，用手“造影”，看看有什么發現？看一看、做一做：移動燈光固定手影，看看有什么發現：

2、玩一玩、畫一畫：把手造成影的各種具象形、抽象形用線描摹下來，組成有趣的畫面，注意手影重疊的部位描畫，感受重疊美。

互相合作，選個最美的手影描下來，看誰的手影最有趣？ 作 業

以運動或舞蹈動作組合畫一組剪影人物或動物。上單色。學生作業

反饋對影子的理解程度，看是否掌握成影的一般規律。展 示

張貼在展板上，挑選好的到各班展示。學生自評與他評。體驗成就感。課 堂 延 伸

回家畫畫父母或朋友的頭部影子。鞏固練習。教 學 反 思

活動效果：在室外操場上的活動非常成功，激發學生極大的興趣，以后在分組的工作上要做得更細致一些，效果會更好。

作業評析：作業效果不是很好，主要是概括性不夠，學生很容易加上細節部分。色彩反映也不到位。

改進措施：老師要多做范畫與演示。

11、生動的吉祥物

學習領域：設計、應用 教材分析：

1、經過“可愛的卡通形象”的的欣賞學習學生已了解一些卡通形象的幽默性、夸張性、想像性等獨特的藝術特征，在此基礎上，本課以學生與社會生活為切入點，提供了一引起典型的卡通吉祥物，讓學生感受吉祥物應用之廣的同時，嘗試運用擬人化手法設計心中的吉祥物。

2、課文一開始就指出這些神氣的小家伙叫吉祥物象征好運氣。目的是啟發學生在欣賞與創作時，要抓住“神奇、祥和、有趣、幽默、夸張”等特點進行探究學習。本課提供學生合作探討機會，啟發創新思維：

1、可選擇具象形或抽象形進行吉祥物設計；

2、吉祥物的擬人化表現，不但可以畫出直立的動物、有四肢的靜物，還可以給它們穿上衣服，也可以抓住動物特征，賦予他們某些人類的特性，如人性化的表情、人性化的動態等；

3、可以運用勾線填色法，也可以運用電腦卡通的立體表現；

4、吉祥物的色彩單純、鮮艷等。教學目標：

知識與技能：感知卡通吉祥物用其作用；能用線描平涂方法裝飾、設計卡通吉祥物；運用擬人夸張的手法表現吉祥物。

過程與方法：在探討中感知吉祥物的作用；在欣賞中感受卡通吉祥物的擬人化的夸張的藝術手法；在合作中，互相啟發掌握設計方法；在評價中培養自信與修改能力。

情感態度：喜歡吉祥物；能與同學合作創作；大膽發言，積極參與各種學習活動。教學重點：能運用擬人法和“形與色”表現吉祥物。

教學難點：發揮想像力，進行大膽夸張的創作，設計出與眾不同的卡通形象；對一些動物結構不熟悉，創作時產生困難。

教具準備：準備一些吉祥物的實物與圖片。畫一只自己喜歡的動物。教學過程：

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看課文，想一想吉祥物給你什么感覺？（擬人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生動、可愛、代表好運）吉祥物與卡通形象有什么異同？

二、猜一猜、說一說：

1、你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？

2、為什么要用吉祥物？（渲染活動氣氛、象征好運氣、代表商品的形象等）

3、在課文中，選一個你喜歡的吉祥物，猜猜它們的含義。

三、比較吉祥物的藝術特征。找一找、說一說：

1、吉祥物有什么共同特點？

2、吉祥物美在哪里？

四、探討吉祥物的藝術特征。

1、選一選、說一說：選一個自己喜歡的吉祥物，說說是由什么形組合裝飾而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法設計吉祥物？也可以把課前自己畫好的動物畫與同學交流，如何“變”成吉祥物？

3、提供一些動物形象讓學生選擇與思考：

五、創作交流。

1、選一個什么形象？（具象或抽象）抓住該物象什么特征？運用什么手法？（夸張、擬人）夸張哪些部位可使形象生動、吉祥、有趣？

2、準備用什么造型、表情、動作表現“擬人化”？

3、為學校六一活動設計一個吉祥物（小組合作也可以）。

4、創作思考：①夸張頭部，表現機靈。②夸大眼睛，表現有神；③腮幫鼓鼓，逗人喜愛；④省去脖子，更加有趣；⑤添上衣服，站著像人；⑥笑的表情，加上動作；⑦色彩簡單，形象鮮明；⑧幽默生動，吉祥和氣。

六、展示評價，評價點：擬人化、夸張法、有趣、個性化。說一說比一比：我的設計美在哪里？我的吉祥物有什么用？

課后反思：本節課設計非常好，學生的設計雖然沒有面面俱到，但大部分作業，從形象到色彩都有獨到之處，面部表情、衣服、色彩這幾方面尤其突出。

12、送給爸爸媽媽的禮物

學習領域：設計、應用 教材分析：

童年，隨著歲月而流逝，父母的愛卻始終伴隨兒童成長。在父母溫暖的關愛下生活的兒童，是否學會關心、學會尊重、學會感激父母呢？本課教材以人文主題“人與人的關系”為切入點，把創作“關給爸爸他*的禮物”的學習融入人文主題中，讓學生在體驗父母的愛的同時，也培養學生尊敬父母、關心他人的美德。

教材以創設有關父母的節日導入。如父親節、母親節、父母的生日等，讓學生感知節日的意義，激發制作小禮物，感謝父母養育之恩的情感。

教材右上角的材料圖，目的是啟發學生：既可選擇自己熟悉的材料，更鼓勵“廢物利用”；小禮物分男士用品與女士用品，應從禮物與材料之間進行聯想。

左下方提供的信，是啟發跨學科的結合，如學生可以寫幾句知心話連同禮物一起送給父母，也可以為父母唱首歌，寫首感謝的兒歌等。

教學目標：知識與技能：感知有關父母的節日；認識對稱美、均衡美、重復美等形式美感；能用各種材料制作小禮物。

過程與方法：在探討中感知父母的節日；在嘗試各種材料中，源程序發材料妙用，發展創造力；在評價中，感受形式美。

情感：學會關心、尊重父母；學會關心別人；喜歡自己制作禮物送給父母。教學重點：感知有關父母的節日，學會關心父母；能用各種材料制作小禮物。教學難點：設計制作具有形式美、有創意的小禮物。

教具準備：收集有關父母 節日的資料；探究父母最喜歡什么？父母 鼓勵自己的話語。教學過程：

一、創設情境，感受父母 的愛：

1、播放《世上只有媽媽好》這首歌，同學們一起合唱。說說父母的愛表現在哪些方面。

2、你知道哪些有關父母的節日？你記得父母的生日是哪一天嗎？

3、想一相，父母最需要什么？準備送什么禮物給父母，報答他們的養育之恩？

二、探究禮物的制作方法。

1、想一想：看看自己準備的材料，想想可以做些什么小禮物？

2、欣賞課文中的禮物樣式，想想課文中的“小項鏈”美在哪里？試一試：運用什么形式進行設計小禮物才好看？

說一說：你喜歡書上哪一件小禮物？為什么？

3、討論一下自己準備送給誰？怎樣做才漂亮？

三、創作與眾不同的禮物。

1、想一想：在觸摸紙材中進行想像，如何才能材料妙用？

2、做一做：運用形式美感進行創作。

四、展示評價：比一比，誰的禮物最有趣、最精美、有創意？

五、表演一下父母收到禮物時的樣子。

教學反思：在做的過程中，學生出現了作的禮物好象是給自己做的這種現象，證明學生還沒有給父母送禮物這種意識，大多數學生不知道父母的生日，這是中國這一代人的共性，看來德育這方面的工作還要做寬做細，特別是我們藝術課在這方面要加強滲透。

13、民族娃娃

學習領域：造型、表現 教材分析：

1、中國是一個多民族的國家，各民族擁有不同的生活環境、風土人情，也形成了各自不同的民族風格。教材以“民族娃娃”為題，利用“撕紙貼畫”練習，讓學生了解一些少數民族的服飾、頭飾，體會不同民族的審美懷趣，增強民族團結的意識，同時也掌握一些撕紙方法和提高妙用紙材的能力，體驗造型的樂趣。

2、教材右上角圖片中的民族姑娘，頭上戴著用紅、白的裝飾物進行重復排列的頭飾，身上穿著紅與黑兩種色彩對比鮮明的色塊，小花圖案進行明序排列和裝飾的對稱式服飾，還有戴著各種夸張、美觀的銀器飾物，表現出強烈的民族特色。而左下圖中的“維吾爾族姑娘”，頭上戴的是富有民族特色的多角形帽飾，最特別的是衣服上由“點、線、面、色”表現的豐富而鮮艷、富有民族特色的圖案，使人感受美的同時，更表現出少數民族“心靈手巧”和對生活美的追求。

3、說一說欄目，是引導不生探索思考：

1、在比較中感受各民族不同的頭飾、服飾美的同時，體驗不同的審美趣味；

2、啟發創作時，可從民族特色、審美情趣方面構思與表現。

4、步驟圖：是啟發學生自主探索、嘗試與表現：

1、選材料。各種舊畫報、紙；

2、用撕紙方法撕出人物結構、衣服、頭飾的大體形狀或幾何形，然后進行拼貼；

3、選擇對比色的紙材撕出“點線面色“進行花紋裝飾。教學目標：

知識與技能：知道我國有56個民族都各有不同的服飾特色；能妙用紙材和剪、撕紙方法粘貼方法粘貼成“民族娃娃”。

過程與方法：在資料交流中感知各民族的不同服飾和風土人情；在對比欣賞中，學會找不同服飾特點，體驗不同審美情趣；在嘗試中了解撕紙方法和粘貼方法；在合作創作中感受創作樂趣。情感目標：增強民族團結意識；欣賞各民族的審美趣味；能與同學合作。教學重點：能用紙材和剪、撕紙貼畫的方法，創作有民族特色的民族娃娃。

教學難點：妙用紙材和抓住不同民族特色，表現色彩對比鮮明、動態生動的民族娃娃。教具準備：課件，了解少數民族的風土人情，收集有關服飾資料。教學過程：

一、在欣賞《56個民族56朵花》歌曲中導下新課。

1、同桌之間互相交流自己收集的資料，說一說，你最喜歡哪個民族的服飾？為什么？你認為服飾美在哪里？（造型獨特、色彩強烈、裝飾性強）

2、為什么說“56個民族，56朵花”？

二、引導學習撕紙的方法和拼貼切的方法。

游戲活動：

1、看誰“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美？

2、嘗試用力撕，輕柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

3、試一試對稱撕。

4、把撕出來的形狀組合拼成一個可愛的娃娃：

先貼什么，后貼什么？是“進行塊面剪貼”還是“進行撕點粘貼”？ 試一試，把點拼成娃娃的形狀。說一說有什么困難。

三、創作有特色的民族娃娃。

1、欣賞課件，說說你最喜歡哪個民族的服飾？

2、在圖片中選取一個服飾風格明顯的少數民族圖片作參考。

3、思考什么動作才生動、有趣？

4、選擇色彩底板紙。

5、選擇塊面紙粘貼，還是撕點拼貼？

6、動手創作：

小組分工，如分工撕點、撕線、撕形，并按形狀分類放好。合作或個人進行拼圖與粘貼。

四、展示評價：哪個撕紙拼貼的民族娃娃最美？ 色彩妙用；形象生動；有民族特色/ 教學反思：以前非常忽視這個撕紙游戲，這次也給我自己上了一課，學生學得好超過了老師的設想。相比之下，我反倒有點準備不夠充分。如在培養隨手撕的能力、在撕紙游戲中找規律，要多培養學生自主與交流合作能力。在培養良好工作習慣上，我還應加強。

14、我們的大花瓶

學習領域：設計、應用 教材分析：

1、本課安排兩個學習內容，一是感知中國陶瓷花瓶不但是實用的生活用品，也是獨具特色的藝術品；二是運用簡單的單色剪紙方法表現花瓶。

2、教材以“學生與文化生活”為切入口，以欣賞彩陶和五彩鳳鏤空瓶導入，目的是讓學生了解遠在新石器時代，我們的祖先已創造出美觀、實用的彩陶明代絢麗華貴的花瓶藝術品，而感受中華民族勤勞、智慧的美德，增強民族自豪感和保護文物的情感。

3、教材左上角的“彩陶漩渦紋瓶”，造型飽滿，氣勢宏大，上寬下窄，呈倒三角形狀，瓶口有“系”，腹部兩側有半環耳。其裝飾尤具特色，采用二方連續帶飾，三段裝飾有主有從、有抑有揚，宛如一篇宏偉的交響樂章。

4、五彩鳳紋鏤空瓶，造型挺拔秀雅、精細。此瓶為洗形圓口，喇叭狀的長頸，溜肩，圓腹，平底，矮圈足，集鏤雕、浮雕和彩繪于一體。裝飾秀雅華美，如口部一周有鏤刻的、重復排列的如意云紋。頸部有三組紋飾：上部為雙層蕉葉紋，葉與葉之間連綴著摘枝散花和蝴碟紋；中部環狀凸起，上雕獅面雙耳，并飾有團壽紋，獅鼻、眼、耳作鏤空處理，雙耳左右對稱，既為裝飾又便于使用；下部的鏤刻以如意狀垂云紋、團花紋、清花菱花形開光，五彩花果紋裝飾，還有以摘枝花葉紋組成帶狀裝飾。腹部鏤刻九鳳和祥云。頸部鏤刻八孔及八寶紋。該瓶以褐彩、紅彩勾出花紋輪廓，以紅、黃、綠、橙、褐、孔雀藍裝飾，絢麗而華貴。

5、教材左下角提供學生自主探討“花瓶由各種形經過不同的組合設計而成”的示意圖和“對稱式剪紙方法”。讓學生在自主感受、嘗試和探討中理解“小博士”的話，探討“對稱”的折剪裝飾方法，感知對稱美。教學目標：

1、知識與技能：感知古陶瓷花瓶造型美、裝飾美的特點；感知對折法剪出有裝飾花紋的大花瓶。

2、過程與方法：在欣賞中，探討中國古陶瓷花瓶的外形美、花紋美及審美價值；在探討中，自主理解和掌握對稱式花瓶剪紙法和花紋的設計制作方法；在創作中，進行不同形的組合嘗試，發展創造思維。

3、情感目標：增強民族自豪感和保護文物的情感；積極探討對稱剪法；能與同學共同合作、互相幫助，注意環境衛生。

教學重點：探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案、造型美觀的大花瓶。教學難點：感知古陶瓷的審美價值；感知陰刻紋樣設計制作方法。觀察點：花瓶的造型美、裝飾美的特點；中國古陶瓷花審美價值。教具準備：花瓶，剪紙作品。教學過程：

一、欣賞教材上古陶瓷花瓶及審美價值。

1、花瓶的形狀美在哪里？各有什么特色？

2、猜猜它們各有什么作用？

3、找一找有哪些花紋和圖案？怎樣排列？美在哪里？

4、師介紹審美價值。

二、欣賞出示的花瓶，探討花瓶造型美和實用美。

1、摸一摸，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳。

2、拼擺游戲，運用幾何形拼出各種種樣的花瓶，體驗由不同基本形和不同組合方法能設計出各種不同造型的花瓶。

3、看一看、試一試：選一張紙，試一試剪出對稱式花瓶造型。

4、比一比：誰剪的花瓶造型美、實用？（放得穩、能插花、供觀賞）

三、欣賞學生作業，與自己作業比較，探討出花瓶圖案花紋的剪法。

1、看一看，說一說：在學生作業中，你認為哪個花瓶的圖案好看？好看在哪里？

2、運用什么表現花紋？（具象美與抽象美）

3、找一找，哪些發方有月牙形和鋸齒形的花紋？（感受傳統剪紙技法）

4、你準備選用什么花紋裝飾花瓶？

四、教師投影演示剪法。

1、對折，折線為中軸線；

2、構思，根據花瓶的基本結構進行形的組合設計；

3、起稿，從折線處一出花瓶一半造型，理解折線為對稱中軸線，再畫出花紋裝飾；

4、剪刻，注意不要將花瓶剪斷。

五、學生創新與表現。

1、想一想、做一做：在剛才剪的花瓶造型的基礎上，嘗試剪出花紋（體會陰刻剪紙）。

2、怎樣運用基本形組合成與眾不同的造型？美在哪里？

3、動手剪一剪。

六、展示與評價。

1、分小組進行花瓶的拼擺與粘貼，用“點貼”法按“并列式”、“有疏有密”或“有大有小”構圖，擺好后再貼。

2、看一看，說一說，把自己的作業與教材中學生作業比一比，美在哪里？

3、評一評，造型美？花紋美？對稱美？創意美？

教學反思：本課的欣賞部分達不到目標中要求的那么專業，只是象征性的點了點，畢竟一課時時間有限，我把重點放在學生的動手操作上，這樣學生比較感興趣，作業的效果容易出來。理論知識在二年級來講，過于深了一點，只要學生知道怎樣剪，會設計簡單的花紋裝飾，這節課就達到了預期的目的。

16、百變卡通玩具

學習領域：設計、應用 教材分析：

1、本課教材以新課標中的“激發學生學習興趣”為理念，設計了學生感興趣的“百變卡通玩具”的學習內容，旨在讓學生創作自己喜愛的卡通形象時，學一點“折疊剪畫”的方法，設計制作由多種形象變化的“玩具”，激發學生審美的興趣和創作的沖動。

2、教材以“想一想”導入，目的是：

1、激發好奇心，讓學生通過觀察、欣賞和發現，了解卡通形象頭部與身體的下反折疊，產生多種搭配，使卡通形象產生多種變化；

2、感受卡通形象頭部、身體夸張的比例，多種的搭配所產生的幽默、有趣的畫面。教學目標：

知識與技能：感受卡通形象夸張的比例；能與同學合作，共同創作六個頭部與身體一樣大的卡通形象；知道“百變卡通玩具”正反的設計方法。

過程與方法：在欣賞中，感受以夸張比例設計的卡通形象，激發變化創新的興趣；在試一試中，掌握“百變卡通玩具”的折疊剪畫的方法；在玩一玩中，感受創作愉悅。情感目標：對造型的多種變化產生興趣；能與同學合作創作，共享成功的歡樂。教學重點：能設計比例夸張的卡通形象，并設計制作成百變玩具。

教學難點：正面與反面的卡通形象頭部與身體的位置；折疊剪的設計與制作方法。

教具準備：師：范作；生：準備自己喜愛的卡通形象，選一張卡通形象，貼上自己的身體或照片，看看有什么變化，按照課本一一張12方格的格子圖或試試折一張有12方格的格子圖。教學過程：

一、玩一玩，感受夸張的比例能產生幽默的卡通形象。

1、-師出示范作，請學生與教師一起玩一玩“百變卡通玩具”。

2、把自己收集的卡通形象拿出來，變一變看一看：在原來的卡通形象上，貼上自己的頭像，如1/2的人物頭部與身體比例，使你產生什么感覺？（有趣、幽默）畫一畫，比一比：取相同的兩張方格進行正反繪畫合作競賽，一人在正反面畫頭部，一人在正反面畫身體，兩人組合成卡通形象，感受簡單的“百變形象”。看哪一組合作得最好。（鼓勵創造有趣、夸張的卡通形象及組合方法）

二、欣賞課件，感受有趣的卡通形象，激發創造思維。

1、看一看，說一說：你最喜歡哪一張卡通形象“為什么”？

2、想一想，說一說：有趣在哪里？（感受“線與色”的表現和具有人一樣的表情、動作、衣服的動物卡通形象）

3、根據老師提供的動物形象，引導進行擬人化變一變，激發創造思路。

三、探究折疊卡片的設計制作方法。

1、欣賞老師手上的范作，小組討論，說一說，為什么要不得12個小格？卡通人物為什么這樣設計？

2、畫一畫：設計接力游戲，小組先設計好萊塢12個格子，然后每人畫一格，注意頭部與身體的位置，剪好后小組內進行“折疊玩”游戲，看是否設計制作適當，是否要修改。

四、小組進行展示比賽，評評哪一組卡通形象有趣、幽默？哪一組頭部與身體的設計正確？哪一組剪、折美觀？

五、課后延伸探討：

1、可以將12個格子都設計頭部和身體，能使卡通形象產生更多的搭配變化，如獲至寶第一行是倒畫的頭部，第二行是正畫的頭部，第三行是正畫的身體，第四行是倒畫的身體，背面也是同樣的設計；

2、改變剪法，如第一行是豎剪，第一，第二行之間是折線，第二、第三行之產的左右邊是橫剪，第三第四行之間是折線，第四行是豎剪，這樣能產生更多的變化。

教學反思：本課從小組合作的方面考慮入手，大大加強學生的合作能力。學生的交流比較充分。做起來趣味性大大提升，以后要多進行這方面的學習。

17、神秘的城堡

學習領域：設計、應用 教材分析：

1、孩子們夢中的城堡，美麗而神秘。在孩子們的世界里，奇特的、古老的城堡住著童話里的仙子、快樂的小矮人、神秘的女巫------本課旨在激發學生興趣，引導學生利用各種廢舊紙材進行城堡設計與制作，同時提高環保意識，培養想像創造力感受合作建造“城堡”的快樂。

2、教材提供了兩張不同的建筑照片導入。左上圖為方形的圍墻與建筑物組合的城堡，寬闊而古樸。左下圖是由大小不同的圓柱體、錐體、方體、多棱柱體組成的高低錯落的建筑群，古典、精美。

3、四組學生作業，各有特點：目的是讓學生在比較中感受不同的“形與色”組成的各具特色的“城堡”。教學目標：

知識與技能：感知“城堡”的造型特點；妙用紙材進行城堡的設計與制作。

過程與方法：在說一說中，交流城堡的故事，激發建造城堡的興趣；在比較中探索掌握設計與制作城堡的方法；在合作創作中，感受建造城堡的快樂。

情感目標：對建造城堡產生興趣；大膽想像，妙用紙材，增強環保意識；能與同學合作，感受成功的快樂。

教學重點：感知城堡的造型特點；選用紙材合作設計制作城堡。教學難點：能設計制作出高低錯落、造型奇特、有趣的城堡。教具準備：卡通故事，圖片。教學過程：

一、看卡通故事《睡美人》觀察，女巫住的城堡的特點。

1、說一說自己想像中的城堡的樣子。

2、從課文中的兩張照片中找出自己喜歡的建筑物，并說說為什么喜歡。

3、建筑物是由什么組合而成的？猜一猜建筑物為什么要圍起來？

4、說一說，城堡里的故事。

二、探究城堡的設計與制作方法。

1、比一比，說一說：四組學生作業中，你喜歡哪一組的城堡？為什么？

2、城堡給你什么感覺？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）哪些地方讓你產生這些感覺？

3、看一看，想一想：樓房的基本形是什么？（房、窗、門）由什么形組合的樓房才好看？如何剪出好看的窗與門的形狀？選什么紙材才合適？

小組討論：設計一座什么城堡？為城堡起個好聽又神秘的名字。

三、小組合作，制作城堡。

1、小組分工合作，每人負責設計一幢建筑物。

2、根據城堡要求選擇合適的紙材，如表現“神秘”的紙材，表現“華麗”的紙材等，3、可運用點、線、面和紙材的花紋進行裝飾；

4、把每人設計制作的建筑物連接起來，圍成堡壘式的小城。

5、添上人物、路燈、樹木等，增添情趣。

四、在比較中感受創作的樂趣。看一看、比一比：

1、互相參觀，提出問題。

2、小組介紹：城堡的名稱、妙用紙材、造型特點等。

3、感受廢舊紙材的妙用，培養環保意識。

教學反思：其實本課我設想的很好，如到操場上玩，結合沙雕建筑城堡群，產生旅游景觀的意境；引入燈光設計，產生神秘感等，這些都由于各方面的條件而只能最后在教室畫一座城堡了事，倍感安慰的是學生竟樂此不疲，作業效果出奇的好，我沒有作示范，也算解放了學生的思維吧。

18、紙碟怪臉

學習領域：設計應用 教材分析：

1、面具是世界性的古老藝術，它不但具有藝術的內涵和價值，更以其夸張多變的的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環境而深受孩子們的喜愛。基于這一興趣點，本課教材以“美術與人文”為切入點，通過設計制作紙碟怪臉，讓學生掌握一些簡單的面具設計制作方法與妙用材料的技能，發展創新思維和動手能力的同時，感受面具藝術的魅力，提高審美情趣和美術素養。

2、教材以欣賞各國面具導入，讓學生在探索其造型、色彩、實用性的同時，感知面具這一古老的藝術文化和獲得審美體驗。

3、本課提供的非洲面具、印度尼西亞面具和貴州儺面具，主要讓學生在比較中體驗：

1、奇特的造型

2、強烈的色彩

3、降魔的功能。

4、教材中的步驟圖，是讓學生自主探討紙碟怪臉的設計與組合裝飾的方法。教學目標：

知識與技能：能利用各種材料和紙碟設計制作一個造型美觀、色彩對比鮮明的面具。

過程與方法：在欣賞中，感受面具的藝術趣味；在比較中找出面具的造型與色彩特色，啟發創作思路；在探索中，運用各種舊棄物進行曲“怪”面具的形狀、色彩、五官的夸張造型與裝飾設計，發展創造力。

情感目標：對民間面具產生好奇與興趣；能與同學交流、互相幫助；增強環保意識。教學重點：能利用紙碟和廢棄物設計一個“紙碟怪臉”。教學難點：妙用各種廢棄物，設計和裝飾怪面具。教具準備：課件與范作。教學過程：

一、欣賞課件，探究民間面具的審美情趣。

1、看一看，說一說：面具給你什么感受？

2、哪些地方使你產生這種感受？

3、面具有什么功能？

4、民間面具美在哪里？你喜歡哪一個面具？為什么？

5、找一找：面具上的點、線、面、色及具象形。想一想，這些造型元素是用來裝飾什么？面具的五官有什么特征？（幾何形表現、具象形表現、夸張表現）

6、找一找：面具造型奇特的地方和夸張的色彩。

二、學習面具的制作方法。

1、猜一猜：這些面具是怎樣做出來的。小組討論。

2、看課件，說說還有哪些方法？

3、用什么材料才能妙用？

4、怎樣排列裝飾才美？

5、造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和怪的效果。

三、合作創作，共享成功快樂。

1、分小組合作創作，分“印第安人組”、“驅鬼組”、“儺戲組”、“小丑組”。要求：材料共享，分工合作，共同完成。

構思——選材料——如何妙用（形式美的設計和運用材料）——合作創作。

2、戴一戴、玩一玩：放音樂，學生戴上面具自由舞動，可去“嚇一嚇”同學。

3、評一評，哪一小組的面具造型最獨特？色彩最強烈？

教學反思：本課學生比較有興趣，如果帶的線材的同學多一些，效果會更好。

19、變廢為寶

學習領域：設計。應用 教材分析：

1、環保與我們的生活息息相關。為培養學生環保意識，本課教材以“學生與生活環境”為切入點，引導學生利用廢棄材料進行藝術創作，變廢品為美麗的裝飾品和玩具的同時，體會動手的樂趣和體驗廢棄物都有它們潛在的利用價值。只有我們不斷去發現、去利用才是保護環境的實際行動。

2、本教材分兩部分，第一部分是欣賞藝術家變廢為寶的創作；第二部分是原展學生的創作、設計思路，即如何利用來自生活中的廢棄物進行玩具設計。

3、教材右邊的步驟圖，是讓學生感受同齡人是如何妙用生活中廢棄物的，進行“聯想——選材——設計——制作”的過程。教學目標：

知識與技能：感知廢棄物的形、色、材質的美感和潛在的利用價值；能選擇廢棄物進行設計、組合與裝飾，創造玩具或裝飾品。

過程與方法：在欣賞中，體驗廢棄物的妙用及對環保的作用；在選擇與嘗試創作中，學會利用廢棄物的形、色、質進行創造性的組合裝飾設計；在合作創作中，體驗實踐的快樂。情感目標：體會廢物利用的樂趣；形成環保意識。

教學重點：利用廢棄物的的形狀、色彩、質感特性進行玩具的想像組合創作。教學難點：妙用廢棄物的特性設計制作成形式美的玩具或裝飾品。

教具準備：準備一些自己認為好看、有趣的廢棄物，想一想這些廢棄物像什么？看看家里有沒有運用廢棄物設計的裝飾品、用品、玩具。教師收集一些范作。教學過程：

一、師生展示自己帶來的廢棄物，布置小型展覽，培養環保意識。玩一玩，分一分：

1、按點材、線材、面材進行廢棄物分類。如點體、直線體、曲線體、平面體、曲面體、幾何形狀等；

2、按不同質感進行生活廢棄物的分類，如軟與硬、粗糙與光滑等；

3、按不同造型進行生活廢棄物的分類，如具象形、抽象形等；

4、按不同色彩進行生活廢棄物的分類，如冷色與暖色等。想一想，說一說：

1、選一個你喜歡的廢棄物，說一說它美在哪里？（學會發現和利用廢棄物）

2、這些廢棄物使你想到什么？（資源的浪費）

3、與同學說一說你見過、用過的廢棄物設計的裝飾品、玩具、用具。

二、妙用廢棄物設計裝飾品游戲，啟發學生思維。

1、明確游戲目標，以小組為單位，每組用一張厚方形卡紙，合作設計與裝飾成相框；

2、探討物體整齊排列的裝飾美感，選兩位同學到“廢棄物處”選擇適當的材料，進行設計與裝飾（如在厚卡紙方框上用牙有規律地排列裝飾、用紐扣有序排列裝飾、用色彩紙裝飾、用雪條棍排列裝飾、用瓶蓋排列裝飾、用鉛筆屑裝飾------）

3、感受設計與應用的關系。在相框上放一張照片或者圖片，感受“材料妙用”。

三、在合作中感受創作的樂趣。

1、想一想，哪些廢棄物有被塑造的條件？

2、做一做：哪些廢棄物可設計制作玩具、裝飾品、生活用品？

四、布置變廢為美的展覽。

1、想一想、做一做：從“玩具、裝飾品、生活用品”方面擺設作品，擺放時，想想怎樣布置才整齊、美觀？

2、欣賞與評價。分組參觀、評價。評價點：妙用廢棄物；裝飾美。

教學反思：本課只在二（2）班上了這一節課，學生的廢棄物利用意識還是不夠，帶來的材料顯單一。看得出來學生還是非常喜歡做的。

20、分類垃圾桶

學習領域：綜合。探索 教材分析：

1、城市美如畫，要*你我他。然而，倡導垃圾分類與環境保護以來，雖然設計新穎的分類垃圾桶遍布城市，但令人遺憾的是，幾乎沒有人注意這些分類垃圾桶，沒有人留心辨認不同的投放標志，沒有人分門別類地投放廢棄物。本課意圖通過引導學生設計與制作分類垃圾桶，引起對分類投放垃圾的注意與提高環境保護的意識，真正做到“愛護環境，從我做起”。

2、教材以“分類垃圾桶”導入，引起學生對垃圾桶的分類投放標志的注意；對分類垃圾桶的造型、色彩、功能和“垃圾分類投放口”產生興趣的同時，激發對“分類垃圾桶”的審美與實用的設計思維。

3、教材的右上角提供了“垃圾桶的基本形體”，目的是讓學生在探討中掌握和解決：

1、“分類垃圾桶”可以是“單桶單類投放”設計，也可以“單桶多孔、分類投放”設計；

2、垃圾桶是由各種幾何形體單獨設計或組合而成，啟發創造思維；

3、利用廢棄物的基本形體或基本組合的方法設計分類垃圾桶。教學目標：

1、知識與技能：知道分類垃圾桶與環境保護的關系；知道分類垃圾桶是由基本形體或基本形體組合的方法設計與制作的；利用廢棄物的造型特點進行組合設計，制作分類垃圾桶。

2、過程與方法：在欣賞中，感知分類垃圾桶的造型美、色彩美、實用美的特點；在巧用廢棄物進行設計與制作中，了解分類垃圾桶的造型特點，發展形象思維；在動手動腦中，掌握分類垃圾桶的設計與制作方法，感受創作的快樂。

3、情感目標：對分類投放垃圾引起注意與提高環境保護的意識；體會妙用廢棄物進行設計制作的快樂。

教學重點：運用基本形體組合的方法設計分類垃圾桶。

教學難點：巧用廢棄物的造型特點設計制作形式美觀的分類垃圾桶。

教具準備：觀察社會上、家里的垃圾桶及其造型、色彩、功能特點；了解垃圾桶的分類投放標志；范作模型。課件。教學過程：

一、欣賞課件，了解分類垃圾桶“吃“錯東西的例子。

1、分組討論，居住地的社區有多少分類垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分類投放口各有什么特點？

2、人們對分類垃圾桶有多少認識？知道分類投放標志嗎？有多少人分門別類地投放廢棄物？家里的垃圾如何處理？

3、以小組為單位，確定一個主題，把調查結果與討論結果用文字，繪畫、照片體現出來，進行展覽與分組解說。

二、探討“分類垃圾桶“的組合設計與制作方法。

1、出示圖片，學生欣賞。

2、組織“拍賣垃圾桶“游戲，提出評價條件，各組依據”條件“選1——2幅垃圾桶圖片，進行拍賣（啟發創作思維）：A、造型美觀大方；B、分類功能齊全；C、使用方便；D、選用環保材料。

3、閱讀課本思考：A、認識分類垃圾桶的基本形；B、如何利用基本形進行不同的組合，掌握多種組合設計制作方法。

4、從“學生作品”中，探討環保材料的選用。

三、合作創作，體驗創作的快樂。

1、根據拍賣條件，選用材料，進行組合設計與裝飾。

2、布置“關注環境，從我做起”展覽。組織學生進行自評與互評。提供評價點：造型美觀大方；分類功能齊全；廢物投放方便；選用環保材料。

第五篇：嶺南班二年級上冊教案

2017—2018學第一學期

二年級美術教案

第一課：《我們的玩具樂園》 第一課時：《民間玩具欣賞》 學習目標：

一、學會欣賞和發現不同地域的民間玩具的共同特點（色彩、材料、造型）。

二、學會運用美術語言對民間玩具進行分析、描述。

三、了解中國民間玩具文化，感受中國博大精深的傳統藝術和民族風格。教學要點：

重點：感知民間玩具就地取材、造型生動、色彩豐富的特點。難點：對作品特征進行清晰的描述。解決難點的方法：觀察、比較、討論。興趣點：夸張的造型、豐富的色彩。教學過程：

一、課前準備

1、了解民間玩具的相關知識，搜集教學素材。

2、制作民間玩具欣賞評價表。

二、課堂導入

1、引導欣賞，傳授方法。

①組織欣賞課本中的《泥人大阿福》，它給你怎樣的印象？

②認識《泥人大阿福》在材料、造型、色彩、紋飾方面的特點。傳授欣賞方法。

③總結本課的欣賞方法。

2、小組合作，深入探討。

①組織和指導學生以小組為單位對比欣賞書本中不同地域的動物題材玩具作品。

②教師小結同學們的探討活動，表揚進步，提出問題及解決方法。③繼續組織學生探討不同地域人物題材玩具的特征。④教師參與并指導學生探討。

3、自主探究，個性表現。

布置個性作業：你最喜歡哪個民間玩具，寫寫你喜歡的原因、寓意，或者畫畫它的造型。

三、展示與評價 組織學生展示作業。

你發現了民間玩具的哪些特征？ 誰的個性作業寫得好或畫得好？

四、課后延伸

1、了解本土民間玩具的相關信息。

2、利用身邊的廢舊材料制作自己喜歡的小玩具。第二課時：《現代玩具欣賞》 學習目標：

一、了解現代玩具在材料、外形、功能、種類等方面的特點，感受其獨特的文化與美感。

二、學習比較欣賞的方法，對現代玩具的材料、造型、色彩、技術、功能等特征進行評述。

三、感知現代玩具發展和科學技術進步的密切關系，培養創新精神。教學要點：

重點：感知現代玩具材質、造型豐富多樣，科學益智的特點。難點：比較民間玩具與現代玩具在特點和功能上的異同。解決難點的方法：觀察、比較、討論。興趣點：

①現代玩具互動的能力； ②玩具小集市； ③卡通玩具及故事； ④夸張、簡練的現代造型。教學過程：

一、課前準備

搜集現代玩具的實物、圖片、視頻。

二、課堂導入

1、引導觀察發現。

①誰發現了同學介紹的玩具有什么功能和特點？ ②引導學生觀察書本上的《智能玩具機器人》。

③引導學生從媒體、造型、色彩、技術、功能5個方面欣賞和評述，傳授欣賞方法。

④《智能玩具機器人》與上節課欣賞的民間玩具相比，有哪些異同點？

2、組織合作探究。

①組織學生進行合作探究活動，強調合作中的明確分工，探究中的有序討論和發表。

②引導學生用學習表去分析現代玩具的特點。③巡視輔導，幫助學生解決難點問題。④交換分享學習成果。

3、鼓勵個性表現。

①你對哪件玩具感興趣，能不能給它畫張像？

②假如你是一個玩具設計師，你打算制造一件什么樣的玩具？它可以怎樣玩的？

③聯系上節課內容，對比民間玩具與現代玩具的異同，了解現代玩具的科技特點。

三、展示與評價

組織互動評價活動

評價要點：哪個小組的探究活動合作得最好？誰表現的玩具最漂亮？誰設計的玩具最有創意？

四、課后延伸

嘗試選用廢棄的就玩具部件或廢舊材料，設計組裝一個新的現代玩具。第三課時：《我的玩具伙伴》 學習目標：

一、能多角度觀察玩具伙伴的材質、造型、色彩、功能等特點，培養觀察能力。

二、學習運用多種方法表現玩具的造型、色彩和材質特點，培養表現能力。

三、積極參與學習活動，體驗造型的樂趣，培養健康的生活情趣。教學要點：

重點：多角度觀察與表現玩具伙伴的造型、色彩和材質特征。難點：玩具不同角度和材質的造型表現。解決難點的方法：觀察法、示范法。興趣點：

同伴之間分享玩具及繪畫作品的樂趣。教學過程：

一、課前準備

課件、玩具、各種紙張、描線筆等。

二、課堂發展

1、觀察：引導學生從不同角度觀察，分析并討論玩具的外形特征。

2、感知：摸摸自己的玩具伙伴，是由什么材料做成的，有什么感覺？

3、欣賞：對比欣賞課本里畢加索的作品《克勞德和他的玩具馬》和部分學生作品。他們表現了什么？是怎樣表現的？

4、示范：教師示范作品的表現方法，強調不同角度、不同材質的表現方法，解決難點。

5、作業：出示作業要求，布置學生作業，巡視輔導。

三、展示與評價

1、組織學生展示作品。

2、開展互動評價活動。

作品評價——誰的作品生動、漂亮、有趣，運用了恰當的方法。過程評價——自己的收獲和問題，能與同學合作與分享。總結評價——總結過程，評價優點，提示改進方向。

四、課后延伸

用身邊的材料制作一個自己喜歡的小玩具。第二課：《動物的童話》 第一課時：《恐龍回來了》 學習目標：

一、運用造型元素表現恐龍的外形、色彩、形態等特點。

二、在探究中了解恐龍的相關知識和故事；在比較中發現恐龍的造型特征；在想象中大膽描繪心中恐龍家園；在創作過程中體驗學習與表現的樂趣。

三、學會將觀察和掌握的知識融入繪畫創作之中，使美術不僅僅關乎繪畫技巧，更關系活用知識、聯系生活、激發想象。教學要點：

重點：運用線、形、色手繪創作恐龍世界的想象圖。難點：想象畫中畫面主體與背景的關系。解決難點的方法：講故事、欣賞恐龍動畫。興趣點：

恐龍的視頻、故事和神秘感。教學過程：

一、課前準備

1、閱讀相關資料。了解恐龍的相關知識。

2、搜集恐龍的圖片、文字、視頻，制作好課件。

二、課堂發展

1、活動一：了解恐龍

引導學生認識和探究恐龍的外形特點、生活習慣等特征。

2、活動二：表現恐龍

教師可以讓學生自由命題，也可以由教師創設一個主題，引導學生創作恐龍故事想象畫（課堂作業）。

三、展示與評價

1、過程憑借：注重三維目標的過程性評價，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

2、展示評價：注重作品的生成性過程，在展示過程中注重診斷性評價，培養學生良好的審美素養和藝術鑒賞能力。

四、課后延伸 借助網絡資源，玩具模型進一步了解恐龍的相關信息，探究恐龍的更多秘密。

第二課時：《巧救小昆蟲》 學習目標：

一、了解昆蟲的相關知識和獨特美感。

二、運用昆蟲知識構思昆蟲小故事。

三、運用線條、形狀、色彩等造型元素和手繪方法，創作昆蟲故事的想象畫。教學要點：

重點：運用學過的造型知識和手繪方法，創作昆蟲故事想象畫。難點：構思小故事，描繪帶有故事情節的想象畫。

解決難點的方法：學習觀摩課本上的《小昆蟲》連環畫。教師也可以講述一些昆蟲故事，啟發學生思考。

興趣點：①看連環畫故事； ②聯想故事的結局；

③描繪小昆蟲的形象、色彩；

④創作故事結局畫面。教學過程：

一、課前準備

課件、視頻片段。

二、課堂發展

1、提出設問。

欣賞了《小昆蟲》連環畫作品后，你認為達爾文說了怎樣的一句話呢？

2、組織欣賞。

播放《昆蟲的微觀世界》視頻。引導學生認真觀看視頻中昆蟲的外形、色彩、花紋。了解昆蟲的相關知識。

3、引導聯想。

達爾文救了一只怎樣的昆蟲？小昆蟲是怎樣獲救的？獲救之后發生了什么故事？小昆蟲回到了怎樣的家園？

4、示范技法。示范畫法，強調構圖，突出主體，可多種形式表現。

5、布置作業。

聯想《小昆蟲》的故事結局，創作昆蟲故事想象圖。

三、展示與評價

1、展示：選出部分精彩的作品進行欣賞和點評。

2、評價：介紹自己的作品創意；評評同學的作品。

四、課后延伸

教師可布置課后作業，安排學生閱讀與昆蟲有關的故事書或科學讀物，增進學生課外知識的積累，加強學習效果。第三課時：《可愛的玩具蛇》 學習目標：

一、了解蛇的知識，欣賞各種蛇工藝品的造型美、色彩美、工藝美和材質美，理解設計與應用的關系。

二、學習運用剪貼、添畫的方法，設計制作簡易的活動玩具蛇。

三、體驗設計、制作、展示活動的樂趣，培養設計意識和樂觀健康的生活情趣。教學要點：

重點：學習設計制作簡易的活動蛇玩具。

難點：①材料的選擇與妙用；②紙蛇會跳舞的科學原理。興趣點：欣賞蛇的童話故事，會跳舞的玩具蛇展示會。教學過程：

一、課前準備

課件、玩具蛇、剪刀、卡紙。

二、課堂發展

1、欣賞圖片。

欣賞各種蛇造型的藝術品圖片。課件里哪些“蛇”？它們在材質、造型、色彩方面有哪些特征？是怎樣設計制作的？

2、講述故事。

講述故事《會跳舞的蛇》。

引導學生想象：會跳舞的蛇有怎樣的動態？怎樣制作一條會跳舞的玩具 蛇？

3、示范技法。

展示自己制作的玩具蛇。

示范玩具蛇的設計制作方法和步驟。引導學生發現難以解決的制作問題。

4、布置作業。

出示作業要求和注意事項（使用剪刀時要小心、不要剪到手和傷害別人。）巡視輔導，為學生解決學習困難，發現學習問題。

三、展示與評價

1、展示評價。

分小組玩玩具蛇，分享學習成果。組織生生、師生互評作品。

2、小結收獲。

引導學生談談“我學到了什么？我最喜歡什么？我發現什么...”

四、課后延伸

鼓勵學生帶著課堂學到的知識去觀察生活，思考生活。第三課：《點線色，你我他》 第一課時：《美麗的葉子》 學習目標：

一、了解葉子的形態、色彩、紋理美感和特征。

二、學習綜合運用畫、剪、貼、印的方法，以點、線、色表現葉子外形與葉紋的構成美。

三、通過學習活動，體驗造型的樂趣，培養觀察能力和熱愛大自然的情感。教學要點：

重點：應用畫、剪、貼、印的方法，以點、線、色表現葉子外形與葉紋的特征。

難點：運用不同方法表現葉紋的構成美。

興趣點：葉形的剪貼和拼貼的造型，葉紋的拓印與表現。教學過程：

一、課前準備

課件、葉子實物及圖片、繪畫工具、手工工具等。

二、課堂發展

1、比較探索。

拿出課前準備的落葉，引導小組進行對稱式或均衡式的排列，看有多少種排列方法。

2、欣賞范作。

引導學生欣賞課本中的范作，探討表現方法。

3、教師示范。

示范繪畫、兼職、拓印的方法。解決教學難點。

4、布置作業。

提出作業要求（三個層面），布置學生作業。、5、巡視輔導。

幫學生解決困難和問題，表揚進步，鼓勵創新。

三、展示與評價 組織學生的作業展示。

引導自評和互評，誰的作品最美？誰學會了多種方法？誰的作品有創意？

四、課后延伸

利用各種葉子制作一張漂亮的剪貼畫。第二課時：《給樹爺爺畫像》 學習目標：

一、通過觀察，能感知大樹的形態、紋理美感，培養學生的觀察能力。

二、學用點、線、色后程的方法，創作與表現大樹形態與紋理特征，培養表現能力。

三、感知大樹與人類生活的關系，培養保護自然生態的情感。教學要點：

重點：能運用點、線構成的方法，表現樹干的形態與紋理特征。難點：依據樹的不同紋理，組織不同點、線構成方法進行表現。解決難點的方法：圖片和作品欣賞，教師示范演示。興趣點：生活中的樹爺爺及其故事。教學過程：

一、課前準備

課件、圖片、課前布置：觀察爺爺、奶奶的外表形象，收集相關照片。

二、課堂發展

1、認識樹爺爺。出示教材圖片和收集到的古老的銀杏樹、龍血樹等，猜猜它們的年齡。

2、對比樹爺爺和老爺爺的照片，說說他們的相同之處。

3、觀察范畫，想一想我們可以怎么給樹爺爺畫像？

4、示范技法。怎樣組織點和線，表現樹的紋理特征。

5、作業輔導。出示作業要求，巡視輔導學生的作業。

三、展示與評價

1、作品展示：組織學生展示自己的作品。

2、互動評價：

誰愿意介紹自己的作品？ 誰畫的樹爺爺紋理最美？ 哪張作品點、線畫得最好？ 誰畫的樹爺爺最特別？ 說說自己的學習感受。

四、課后延伸

認識不同種類的大樹，觀察大樹的不同紋理，有條件的同學用相機記錄下來。

第三課時：《我家的菜籃子》 學習目標：

一、了解蔬菜的相關知識，感知蔬菜的形態美、色彩美與紋理美。

二、在欣賞中體會大師作品質樸的藝術風格，在擺設組合中體驗構圖的美感，在創作中學習與體驗多種不同的表現技法。

三、學會關注日常生活事物，培養樂觀的生活態度和健康的生活習慣。教學要點：

重點：用線條和色彩表現蔬菜瓜果的形態特征。難點：多種物象的前后遮擋關系。

解決難點辦法：自主擺放蔬菜并觀察前后遮擋關系。

興趣點：暢談我家的菜籃子，發現蔬菜的形狀美、色彩美、質感美。教學過程：

一、課前準備

課件、蔬菜瓜果圖片。

二、課堂發展

1、認識菜籃子的不同形態、材質特征。

2、觀察蔬果圖片或實物，引導學生說出蔬菜的色彩、大小、胖瘦、長短等形態特征、質感紋理。

3、自主擺放蔬菜并觀察前后遮擋關系。

4、作業練習設計。

三、展示與評價 展示作品，多元評價： 誰觀察得最仔細。誰說出來的蔬果最多。

菜籃子還有什么形態的，誰的想法最特別。誰畫菜籃子的方法最獨特，最美。

四、課后延伸

引導學生用藝術的眼光到生活中去觀察美、發現美。第四課時：《節日的餐桌》 學習目標：

一、通過圖片及作品欣賞，感知中國節日的飲食文化，美食的造型美和色彩美。

二、運用點線色等造型元素，表現節日餐桌中美食的形態與色彩。

三、培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。體驗與家人、朋友交流和分享的快樂。教學要點：

重點：感知中國節日的飲食文化，簡單表現美食的形態、色彩。難點：如何描繪記憶中美食細部的形態與色彩特征。解決難點辦法：觀察、示范、欣賞。

興趣點：欣賞節日美食佳肴，比一比誰的美食形色俱佳。教學過程：

一、課前準備

課件、繪畫工具材料如：彩鉛比、油畫棒、水彩筆。

二、課堂發展

1、欣賞與評述。

出示課本作品《漁家飯》，引導學生觀察作品中造型特征、色彩特點。說說畫家如何表現節日的餐桌。

2、示范與表現。

如何抓住事物的特征，進行造型表現。以一盤事物為例，示范細節的刻畫與表現。

3、拓展與啟發。

《節日的餐桌》的構圖與表現示范引導。欣賞同齡人的作品，啟發創作思路。

4、作業與指導。出示作業要求。

提出小組作品比賽活動的規則。發現問題，適時指導，鼓勵大膽創作。

三、展示與評價

展示作品：舉辦“美食大會”，分享成功的喜悅。

互動評價：要點：①構圖新穎、獨特，突出主體；②造型美；③色彩美；④裝飾美。

教學小結：學習過程的評價，學習效果的小結，需要努力和改進的地方。

四、課后延伸

可以設置其他與節日和美食有關的課后作業，引導學生關注生活、記錄生活。第四課：《我們的泥玩具》 第一課時：《泥器皿》 學習目標：

1、通過本課教學，體會中國民問泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點.探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

2、學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

3、通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力。激發學生的民族自豪感，引發學生的創作欲望.培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。教學要點：

重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵.引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民問藝人的風格進行創作。

難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。解決難點的方法：體驗、探究、合作。興趣點：①搓、揉、捏、按等基本手法練習；

②小組合作創作一組器皿。教學過程：

一、教學準備 陶泥、教學課件。

二、課堂發展

1、激情引趣 小時候，你玩過哪些玩具?

2、資料交流 中國是一個農業大國，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎?

3、分析探究。

①引導學生以組為單位，分工合作，分析探究。

②分析比較：我國民問泥玩具主要表現哪些題材？各地的泥玩具有什么不同特色？它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里?它們的色彩有哪些特技法學習？

③教師展示一組作品，引導學生分析：在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學過的技法？

4、仔細觀察細節的表現，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運用了哪14 些技巧。

5、造型訓練 提出作業要求： 模仿民間玩具的造型和色彩，創造一個可愛的泥玩具。

6、教師巡視輔導，注意加強個性輔導，以點帶面。

7、展示評價。展示學生作品，組織學生評價。①你喜愛的作品抓住丁形象的哪些主要特征?？

②從民間玩具的造型語言中你受到了哪些啟發，怎樣運用到你的作品中的？

③你的作品又有了哪些創新?

三、展示與評價

展示學生作品，學生自評、互評作品。

教師小結。從作品的創意、造型、制作的方法、夸張的表現手法和作品的欣賞及實用功能等方面進行小結。

四、課后延伸

1、通過本節課的學習，今天你學會了什么？有什么心得和體會？

2、了解更多我國的陶藝文化。第二課時：《小泥人和泥面具》 學習目標：

一、嘗試用身邊的材質（橡皮泥）大膽的表現自己的想法，激發學生對美術的興趣。

二、用橡皮泥通過揉捏敲等方式來制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。

三、通過活動來了解想要了解的有關泥塑方方面面的知識。教學要點：

重點：讓學生能用自己的表達方式來玩橡皮泥、塑造形體和面部表情，加強學生之間的交流。

難點：如何運用泥塑夸張、變形等方法制作生動有趣的小泥人。興趣點：①愉快的泥塑制作過程；②作品的展示、分享與評價過程。教學過程：

一、課前準備 橡皮泥、教學課件

二、課堂發展

1、提問學生是否玩過泥巴，請學生根據自己的想法和經驗來做一些簡單的造型（放棄專業做陶的技巧，目的是讓學生對泥巴有一種喜歡）

2、結合課件展示，闡述泥塑是我國民間的一種傳統藝術，是民間美術的一朵奇葩，如天津的“泥人張”、無錫的“惠山泥人”等，早已享譽中外，在表現形式與藝術風格上體現了民間藝術純樸、稚拙的特點。

3、欣賞泥塑作品（將審美教育落實于學生的實踐中，有機的協調發展，促學生的操作能力的提高。）

4、請學生按分好的小組進行組合練習，各小組可以按照本組的討論 結果進行創作，教師不固定主題。（發揮小組合作的功能，讓學生體會合作和個人完成的區別，創造集體智慧）

5、教師參與到學生的創作當中。

6、作業要求：

制作時，要大膽發揮，敢于實踐，貴在生動。可用夸張、變形的藝術手法，使用捏、卷、貼、刻接等技法，注意人物的動作、神態。同時照顧形象前后、左右的造型變化，注意立體效果。

三、展示與評價

分小組展示各自的作業，同學們相互欣賞。

學習自評、互評作品。評價要點：①造型美觀；②成型技法；③表現手法；④裝飾、實用。

教師從作品的創意、造型、制作的方法、夸張的表現手法和作品的欣賞及實用功能等方面進行小結。

四、課后延伸

1、本節課你學會了什么，有什么心得體會和收獲？

2、課后了解更多中國泥人和泥面具知識，并能與同學分享。第五課：《變呀變，轉呀轉》 第一課時：《無敵孫大圣》 學習目標：

一、了解孫悟空藝術造型的特征，能進行其他“變身”造型設計。

二、依據孫悟空藝術造型的特征，創作多個“變身”形象，設計一本簡單的畫頁。

三、發揮想象能力，表現孫大圣的變身能力，制作一本有創意的畫頁，體驗創作的樂趣。教學要點：

重點：感知孫悟空的形象特點，設計制作變身的活動畫頁。難點：依據孫悟空的形象特點，設計不同的變身形象。解決難點辦法：結合現實生活，聯系生活上的具體形象。興趣點：孫悟空的變身本領和活動畫頁的成果展示。教學過程：

一、課前準備

課件、演示制作步驟的部件、示范作品。

二、課堂發展

1、認識孫大圣。

①孫大圣的造型、色彩有什么特點？ ②怎樣變現這些特點？誰來試試？ ③小結表現孫大圣的方法。

2、設計孫大圣：

①孫大圣有什么本事？（如七十二變、火眼金睛...）②現代的社會，需要怎樣的孫大圣？

③怎樣用置換的方法設計孫大圣？（如頭、身體、道具）

3、制作活動畫頁： ①折、剪

②設計孫大圣多變形象。③整理、裝訂、展示。④你還有哪些不同的制作方法？

三、展示與評價

1、哪位同學觀察得最仔細？

2、誰的想象力最豐富，誰的孫大圣形象最多？

3、哪份作業設計的畫頁變幻得最多？最有趣？

4、誰制作畫頁的方法最特別？

四、課后延伸

閱讀名著《西游記》，感受神話故事中的奇思妙想。第二課時：《變形金剛》 學習目標：

一、臨摹民間七巧板；用七巧板的基本形拼出“變形金剛”并進行裝飾。

二、在“玩”中感受變形金剛“變形”的樂趣；在競賽中，比一比誰擺的變形金剛最多、最有趣，感受七巧板的科學性、趣味性。

三、能夠知道七巧板是我國民間益智玩具。教學要點：

重點：制作民間玩具七巧板；運用七巧板拼出“變形金剛”并進行裝飾。難點：運用幾何形的組合方法 進行“組合物象”的想像與裝飾。解決難點的方法：提供各種不同造型機器人圖片欣賞和分析比較。興趣點：機器人拼擺組合活動，體現其變化多端的形態特征。教學過程：

一、課前準備

變形金剛機器人圖片、機器人玩具模型、彩色卡紙、剪刀、膠水等。

二、課堂導入

1、看一看：卡通片《變形金剛》。

說一說：變形金剛有什么特征？

找一找：組成變形金剛的基本要素？

玩一玩：我的變形金剛可以變成什么形象？ 板書課題：變形金剛

三、課堂發展

1、出示七巧板，說一說對七巧板了解多少？

找一找：七巧板有什么奇妙之處？共有多少個三角形、方形、平行四邊形？ 把五個三角形比較一下，看看有什么發現？

知識鏈接：七巧板的發明大概起源于一千多年前我國宋朝。用七巧奪天工板可拼出許多圖形，所以人們稱它為“智慧板”。到了清朝，有位叫王其沅的人收集了許多七巧板拼成的圖樣，編了一本《七巧八分圖》。后來七巧板傳到歐美國家，使西方人對這備戰來自中國的益智游戲充滿興趣。

主要由七塊幾何形圖板組成，包括大三角形兩塊、中三角形一塊、小三角形兩塊、正方形和平行四邊形各一塊。合起來為一個正方形，或者合起成一個長寬比為二比一的長方形。

2、做一做：臨摹書上“七巧板”，怎樣畫才能使各種形的邊線吻合？

將正方形白紙板按書中的七巧奪天工板圖樣劃線，注意每個幾何形的線與線相交點都必須是那兩條相交線的中點。畫好后，剪彩開即可。白色的紙板可以按機器人的形態、花紋進行描繪或著色。

3、想一想：在臨摹中發現了什么？各種形狀有什么特點？

4、擺一擺；①把自己想像中的變形金剛擺出來進行裝飾。

②把擺出來的圖形進行聯想，創作變形金剛的“變身形象”。

5、畫一畫：把拼擺的變形金剛進行裝飾、美化。

四、展示與評價

說一說：七巧板能擺出多少個“變形金剛”？

評一評：哪個變形金剛最美？為什么？

試一試：運用這些七巧板形狀看看自己能拼出多少個有趣的圖形？

找一找：有幾種玩法？

五、課后延伸

課后了解有哪些機器人與我們的生活相關，它們的造型有什么特點。第三課時：《雜技小演員》 學習目標：

1、了解民間玩具“不倒翁”的科學性和趣味性；

2、運用平面或立體材料，設計一個“扳不倒”的立體造型；

3、在“玩”中感受民間玩具“不倒翁”的科學性和趣味性。教學要點：

重點：運用紙材設計制作“扳不倒”的雜技小演員立體造型。難點：材料妙用；設計制作美觀有趣的“扳不倒”造型。解決難點的方法：以小組為單位合作探究。興趣點：滑稽、好玩的不倒翁玩具。教學過程：

一、課前準備

圖片、視頻片段、課件、范作。

二、課堂發展

1、出示“七品芝麻官”玩具，猜一猜：它是誰？

玩一玩：你發現了什么？（不倒翁的底部是圓的，較重，色彩鮮艷，形象滑稽、有趣------）

想一想：小博士的話對不對？

試一試：出示道具，找一些能滾動的東西，放一些橡皮在瓶蓋里邊，再轉動一下，看看有什么發現。

做一做：制作一個能滾動的立體造型并在上面設計一個動態美的雜技演員。（教師示范）

2、我們班要組建雜技團，每人制作一個小演員來參加表演，看誰能被選上，只要符合下列標準就可以：造型美、人物動態美、色彩美、扳不倒。

3、學生設計制作。

三、展示與評價

1、展示與介紹自己的作品。

2、評一評他人的作品。

3、談談自己的學習感受、收獲和存在的疑惑。

四、課后延伸

找找身邊的材料，嘗試用不同的材料和方法制作一個特別的不倒翁。第四課時：《有趣的數字》 學習目標：

一、學生能根據數字的特點進行想象變化與裝飾。

二、激發學生的想象力，培養創造美的思維方式。

三、引導學生體會將想象轉化為表現的樂趣。教學要點： 重點：把握數字的特點與學會數字的裝飾方法。難點：如何引導學生根據數字的特點進行想象變化。

解決難點的方法：提供各種相關的圖片或實物資料，啟發聯想，示范教學。興趣點：有趣的數字設計作品欣賞、字形的聯想等。教學過程：

一、課前準備 課件、教師示范材料

二、課堂導入

1、師生共同律動，課件同時展示跳動的人形數字。投影上與我們一起律動的是誰？看大家能不能認出來？ 組織學生認識數字

教師說數字經過美化之后就會變得很有趣，板書課題：有趣的數字

三、課堂發展

1、如何使數字變得豐富？

同學們可以寫或畫出多少種不同的數字？組織學生嘗試用不同的方法寫數字（根據數字的特點進行不同方法的書寫）。

教師簡單小結：同學們寫出了單線的、雙線的等等，這么多的數字如何使他們變得美麗？

2、如何使數字變得有趣和美麗？

教師接著說：我們一起來看看“2”有什么方法變得美麗。

用課件展示數字的各種裝飾方法，與學生一起分析：有用花紋裝飾、用顏色裝飾、改變形狀裝飾。

教師將各種圖片分別發到各小組，組織學生討論。請各小組派代表上講臺根據圖片匯報討論結果。

3、教師演示使數字變得有趣和美麗的過程。

教師總結：同學們歸納了很多方法，現在請同學們看看這些方法是如何做出來的。

教師演示花紋裝飾的方法：剪紙、貼紙、畫圖案（點、線裝飾或動物花紋遷移）等，播放《數字謠》，師生共同嘗試形狀的變化方法：擬人法、聯想法，比如教師舉例聯想法用“0“來問學生”0像什么？"，教師簡單畫出學生舉例的物體，增加學生對變形的認識。

4、同學們想怎樣把數字變得更有趣和美麗？

教師說：剛才老師展示了數字變得有趣和美麗的過程，同學們一起想想：生活中有什么物體像“1”、生活中有什么物體像“2”??等。

將小組分成花紋裝飾組、顏色裝飾組和形狀變化組，讓學生自主選擇制作方法并自由組合成制作小組，要求學生討論交流自己的想法并運用桌上的工具材料表現“有趣的數字”，組織學生比一 比哪組做的變化多或制作方法多。

學生想象、表現，教師輔導學生完成作業。

四、展示與評價

1、展示。

展示自己的作品，說說采用了哪些變身方法，并講講數字背后有趣的故事或特別的含義。

2、評價。

評評誰的數字變身最有趣。

五、課后延伸

了解數字與人類生活的聯系，知道數字有哪些特別的含義和用途。第五課時：《漂亮的鐘》 學習目標：

一、了解時鐘的基本結構，并能運用造型元素進行時鐘的造型設計與裝飾。

二、通過鐘表的設計與制作，培養學生的創新意識，以及設計與制作能力。

三、培養學生熱愛生活、美化生活的人文情感，養成細致認真的觀察習慣，并使學生感受時鐘與生活﹑時間與學習的密切關系。教學要點：

重點：抓住時鐘的基本結構進行想像與設計制作。難點：如何巧用材料以及對表盤的設計。解決難點的方法：欣賞、示范、拓展。

興趣點：①輕松快樂的學習狀態；②形態各異、生動有趣的作品展示欣賞。教學過程：

一、課前準備 鬧鐘、各種鐘的圖片、畫紙、剪刀、膠水、描線筆、彩色筆等。

二、課堂導入

1、謎語：小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程分長短，最后時間一個樣。

2、板書課題：漂亮的小鐘表

三、課堂發展

1、欣賞各種鐘表，了解鐘表的構造，拓寬學生的認知空間

欣賞古代的計時器。我們的生活離不開鐘表，但是，古時候沒有鐘表，古人又是怎么知道時間的呢？

2、欣賞生活中的鐘表（各種形狀的小鐘表）

隨著人類的發展，科技的進步，鐘表的造型和功能越來越完美。哪個鐘表你最喜歡？能說一說理由嗎？引導從造型和色彩上分析：米老鼠外形的、方形、三角形、??

3、總結鐘表的組成部分師：這么多各式各樣的鐘表，它們都有哪幾個重要部分組成的呢？鐘面（表盤）、表針（時針﹑分針﹑秒針）﹑十二個數字（表符）。

4、了解鐘表制作方法，啟發學生思維。

①欣賞一組學生作品 他們用什么材料做的呢？你覺得哪個地方做的最巧妙？ 分析材料的選擇和制作方法：

②思考：你想設計一個什么樣的小鐘表？

③找一找，有適合做鐘面材料的面朋友、有適合做表針材料的線朋友、有適合做表符材料的點朋友？如何巧用材料？

5、出示教師范作

請同學們看一看、拆一拆、說一說，仔細研究一下，制作小鐘表需要幾個步驟？ 步驟一：制作鐘面。步驟二：制作表符。步驟三：制作表針。步驟四：添加裝飾。

6、創作表現、展示評價。

欣賞了大設計師們的作品，還有老師親手制作的鐘表，老師發現有很多同學們都坐不住了，是不是也想當一回小設計師?自己親手設計、制作一個獨特新穎的鐘表呢？ 出示作業要求：下面就請同學們都來當小設計師，以最快的速度為鐘表店設計制作一個精美的鐘表！看看誰的鐘表造型最別致，色彩最艷麗，創意最獨特。

四、展示與評價

1、作品展示。

組織學生粘貼展示自己的作品。供同學們互相欣賞。

2、互動評價。

3、教師小結。

五、課后延伸

1、除了繪畫之外，你還能用其他的方式表示鬧鐘嗎？

2、學會珍惜時間，熱愛生活，珍愛生命。第六課時：《多彩的小風車》 學習目標：

一、喜愛小風車,培養科學探究精神。

二、在欣賞中知道風車的實用性和藝術性,在玩中探究風車轉動的原理。

三、認識風車的實用與美結合的設計意圖,掌握對稱的設計方法和剪切、折疊的立體造型方法。教學要點：

重點：彩色風車的設計制作方法。難點：設計制作對稱、能轉動的多彩風車。解決難點的方法：觀察法、實物拆裝法。興趣點：玩風車、制作風車。教學過程：

一、課前準備

紙風車、圖片、示范材料和工具等。

二、課堂導入

玩一玩：讓學生自帶風車回學校，在玩中觀察造型特點、色彩特點、制作方法。

比一比：誰的風車最有趣、最漂亮？

想一想；風車為什么會轉？ 板書課題：多彩的小風車

三、課堂發展

1、探究風車的實用性和審美性。

①觀察教材中的“線串三色膠風車”、“提供動力大風車”、“四角風車”。

②對比它們相同處：對稱、葉輪、中心。不同之處：用途不同，形狀不同，材料不同，色彩不同。

2、做一個能轉動、造型美、色彩美、對稱美的風車。

制作步驟：（1）選擇適合的紙材裁成正方形。（2）用鉛筆畫出裁剪線。（3）運用幾何形或具象形作對稱式裝飾。（4）剪裁。（5）窩葉輪。

四、展示與評價

1、展示作品。

讓學生集體展示自己的小風車作業，引導交流與思考。

2、評價活動。風車的特點有什么？ 風車轉動的科學原理是什么？ 你怎樣制作和裝飾小風車的？

五、課后延伸

想一想，小風車還有哪些作用？

做一做：同學們一起用一串串小風車裝飾某個環境。第七課時：《船兒漂漂》 學習目標：

一、掌握紙材折疊小船的方法；

二、在比較中感知美與實用結合的設計；

三、感受廢棄物妙用的樂趣。教學要點：

重點：折小船的方法、步驟，利用廢棄物設計制作小船。難點：折的創意變化，巧用廢棄物制作小船。解決難點的方法：嘗試、探索、合作體驗。興趣點：平面紙張變立體、裝飾小船。教學過程：

一、課前準備

課件、準備示范的工具材料。

二、課堂導入 欣賞各種船的模型。

比一比：木船、帆船、客船的基本結構。（船體、船艙）想一想：船為什么會浮起來？做一做：浮力實驗。

三、課堂發展

1、引導學生折一只不怕水、能前進的小紙船。

2、變一變：①嘗試把步驟圖書館中的雙體船變成其它船；嘗試把步驟圖示中的小艇變成有篷船等。②用方形紙可以折出怎能樣的船？如帆船等。③添加什么變成客船、帆船、觀光船、漁船、渡輪等？

做一做：運用對稱、均衡等美感形式，設計和裝飾小船。

四、展示與評價

1、展示作品。

準備一個展示小紙船的水盆，或帶領學生到水池體驗活動。

2、互動評價。

介紹自己的作品和心得。

評評同學的作品，給一些合理的建議。教師作評價指引。

五、課后延伸

通過課外書或網絡找一找，還有什么方法和材料制作不同的小船。