第一篇：淺談學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)教育教學(xué)的重要性

淺談學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)教育教學(xué)的重要性

（吉首市光明小學(xué)湖南省吉首市 416000）

在教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，直接影響學(xué)生如何獲得知識(shí)。何謂“學(xué)習(xí)風(fēng)格”？學(xué)習(xí)風(fēng)格就是指一??人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接收信息、保留信息、處理信息的主觀方式。為了讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)，教師必須了解他們擁有的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。有了這個(gè)理解，教師將能夠滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求。傳統(tǒng)上，有四種不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一、視覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格

視覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格是教學(xué)環(huán)境中，占三分之二數(shù)量的學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在普遍遇到的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生容易接受視覺(jué)信息，學(xué)生讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦海中形成可視化，把學(xué)到的東西組成圖像、符號(hào)、顏色、片段，體現(xiàn)出較高的效率；這在更高的等級(jí)尤其如此。視覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格與聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)不同，視覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格依賴(lài)于查看信息，無(wú)論它是寫(xiě)在書(shū)中，顯示在插圖上還是投影在屏幕上。依賴(lài)閱讀作業(yè)，工作表或其他傳統(tǒng)課程元素的教師通常只吸引那些依賴(lài)視覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。一些最常見(jiàn)的教學(xué)技術(shù)允許學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生取得成功。視覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生比較喜歡理科。喜歡從事畫(huà)家、設(shè)計(jì)師、技術(shù)員等工作，可以采用看電影、電視、幻燈、計(jì)算機(jī)、展覽會(huì)等視覺(jué)呈現(xiàn)方式進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。

依靠視覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生通常稱(chēng)之為視覺(jué)學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)經(jīng)常努力使他們的頭腦中的內(nèi)容可視化；當(dāng)學(xué)習(xí)測(cè)試時(shí)，例如，許多人承認(rèn)能夠準(zhǔn)確地看到答案在頁(yè)面上的哪里，使用這得出正確的響應(yīng)。視覺(jué)學(xué)習(xí)者經(jīng)常沿著教科書(shū)走，或訓(xùn)練自己保持他們的眼睛在插圖或地圖上；這種做法可使他們能夠?qū)Ｗ⒂谔峁┑慕逃?xùn)。教練應(yīng)該注意減少視覺(jué)學(xué)習(xí)者的注意力。通過(guò)將它們安置在遠(yuǎn)離窗戶(hù)或教室前面的位置，他們不會(huì)因?yàn)樗麄冊(cè)谕饷婵吹降臇|西或他們面前的人正在做什么而分心。顏色編碼筆記，在書(shū)的邊緣書(shū)寫(xiě)筆記或突出相關(guān)信息也是視覺(jué)學(xué)習(xí)者可以并入以增加其成功的可能性的成功策略。

二、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格

聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格是三種學(xué)習(xí)風(fēng)格之一，它允許學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)信息學(xué)習(xí)，而不是看到或行動(dòng)。

在聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格中，個(gè)體在接觸到他們可以聽(tīng)的東西時(shí)學(xué)得最好；無(wú)論是歌曲，一段音樂(lè)還是錄音演講，表現(xiàn)出聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格特征的個(gè)體都需要聽(tīng)到某些東西來(lái)保留信息。讀書(shū)或表演場(chǎng)景并不能幫助有這種學(xué)習(xí)風(fēng)格的人；聽(tīng)到讀出的故事或說(shuō)話人物的對(duì)話是更有效的教學(xué)手段。學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過(guò)教學(xué)者的講解后，他們?nèi)菀桌斫庥涀　Ｂ?tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，比較喜歡文科。

依靠聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生通常稱(chēng)之為聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，吸引具有聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生可以很簡(jiǎn)單。為學(xué)生提供錄音的副本或允許他們下載播客是一種策略，可以使教學(xué)更有意義。通常，依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，可能看起來(lái)好像是盯著空間；如果他們被布置了閱讀任務(wù)的作業(yè)，他們很容易變得無(wú)聊或分心。教他們?nèi)绾卧谧约旱念^腦中朗讀一些東西是解決這個(gè)問(wèn)題的一種方法；允許學(xué)生形成小組完成作業(yè)任務(wù)，他們可以互相閱讀。幾乎任何課程都可以適應(yīng)依靠聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，只是由教師根據(jù)需要做出這樣的改動(dòng)。

三、觸覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格

觸覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格，允許學(xué)生通過(guò)移動(dòng)，觸摸和做，而不是看或聽(tīng)的學(xué)習(xí)。觸覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格需要有學(xué)習(xí)者的積極的信息被提出以有效保留。使用這種學(xué)習(xí)風(fēng)格取得成功的學(xué)生通常依賴(lài)于身體運(yùn)動(dòng)和所呈現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)；允許他們以某種方式活躍，可以幫助增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提高他們的整體保持率和成功率。

依靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生通常稱(chēng)之為觸覺(jué)學(xué)習(xí)者，對(duì)于一些觸覺(jué)學(xué)習(xí)者或具有觸覺(jué)智力的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的動(dòng)手示范可能是有效的。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)諸如加法和減法的基本概念時(shí)操縱對(duì)象比標(biāo)準(zhǔn)講座或工作表更有效。有時(shí)，使用地球儀而不是紙張地圖也可以有效。對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)者，行動(dòng)必須更加重要；一些觸覺(jué)學(xué)習(xí)者需要身體活動(dòng)來(lái)有效保留信息。在故事中演出一個(gè)場(chǎng)景是結(jié)合這種類(lèi)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格的一種方式；使用學(xué)生自己作為模型時(shí)學(xué)習(xí)加法和減法的基本概念也可以工作。當(dāng)然，隨著學(xué)生達(dá)到更高的等級(jí)，這種體育活動(dòng)變得更加困難。然而，通過(guò)在眾所周知的框架之外進(jìn)行思考，教師可以建立所有學(xué)生都可以參與的動(dòng)手或體育活動(dòng)，允許包括依賴(lài)動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的那些學(xué)生。

四、動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格

動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格是指身體位置和運(yùn)動(dòng)。這個(gè)詞的根源來(lái)自希臘語(yǔ)的運(yùn)動(dòng)。具有動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的人能夠控制他們的肌肉和巧妙地處理對(duì)象。這些人被認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)員，舞蹈家和演員，以及警察和士兵。

動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格通過(guò)觸覺(jué)刺激和運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。這樣的個(gè)人也被認(rèn)為在運(yùn)動(dòng)或舞蹈中很好，或者甚至在物體的物理操縱中。精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能和手眼協(xié)調(diào)是動(dòng)覺(jué)能力。具有動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的人將被認(rèn)為善于騎自行車(chē)、游泳、滑冰等。

依靠動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生通常稱(chēng)之為動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者。當(dāng)應(yīng)用于教育教學(xué)環(huán)境時(shí)，教育者認(rèn)為動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格體現(xiàn)在通過(guò)親身體驗(yàn)最好地學(xué)習(xí)的學(xué)生的不斷運(yùn)動(dòng)中。動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者通常協(xié)調(diào)良好，并且與他們的手工作良好，并且經(jīng)常被標(biāo)記為心靈手巧學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)變得印記在身體的特定肌肉運(yùn)動(dòng)。

個(gè)人發(fā)展獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格作為繼承性狀的組合，影響我們的學(xué)習(xí)方式和其他在我們的生命發(fā)展的性狀。“每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)，”圣約翰大學(xué)的Rita Dunn教授，一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)格的專(zhuān)家說(shuō)，“但是你必須學(xué)會(huì)真正學(xué)習(xí)，集中精力和專(zhuān)注于自己的方式。”問(wèn)題是，我們大多數(shù)人都傾向于，教我們學(xué)習(xí)的方式。”但是，大多數(shù)環(huán)境不適合一對(duì)一的教學(xué)，而是人數(shù)較多的教學(xué)。只是太容易忘記每個(gè)學(xué)生是不同的，對(duì)有些群體有用的東西，而不會(huì)成為他自己個(gè)體學(xué)習(xí)的需要。結(jié)果，這類(lèi)中的人幾乎總是落后。為了最大限度地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗，教師必須制定符合以上四種風(fēng)格學(xué)習(xí)方式的課程，并解決聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)格比另一個(gè)更好。通常，學(xué)生利用多種風(fēng)格學(xué)習(xí)。但將有一個(gè)主導(dǎo)風(fēng)格，通常決定他們的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教師強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)人風(fēng)格的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冏匀粌A向于自己認(rèn)為學(xué)習(xí)效率高，除非他們有意識(shí)地采取行動(dòng)以不同的方式教學(xué)，與有共同的主導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生強(qiáng)烈的和弦，否則可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不足或一些學(xué)生未能完全學(xué)習(xí)。

當(dāng)面對(duì)未能完全學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)，教師可以采用兩種方法之一：他們可以在下一課中重復(fù)內(nèi)容，并希望在教育失敗時(shí)重復(fù)，或者他們可以調(diào)整教學(xué)方式以適應(yīng)多樣性學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師需要以一種方式來(lái)構(gòu)建課程，以適應(yīng)所有四種學(xué)習(xí)風(fēng)格。他們需要結(jié)合正面講課和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者優(yōu)選的討論與開(kāi)銷(xiāo)和廣泛使用黑板以適應(yīng)視覺(jué)學(xué)習(xí)者，以及鼓勵(lì)參與和實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，以便考慮動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者的需要。這樣，所有學(xué)生都能獲得公平和平等的機(jī)會(huì)吸收保留學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，使用這種方法構(gòu)建課程計(jì)劃所需的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他方面，但這樣的努力將導(dǎo)致學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率。

第二篇：辦公室裝修風(fēng)格選擇的重要性

辦公室裝修|恒豐海泰|辦公室裝修風(fēng)格選擇的重要性

在我們選擇辦公室裝修風(fēng)格的時(shí)候，都會(huì)感到迷茫，不知道公司到底適合什么樣的風(fēng)格，這種不錯(cuò)、那種也不錯(cuò)；其實(shí)，辦公室裝修風(fēng)格要根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、規(guī)模大小和客戶(hù)及生意伙伴的需求等來(lái)決定。北京恒豐海泰團(tuán)隊(duì)在辦公室裝修設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)盡量采取合理有效的措施，利用自然采光和通風(fēng)等手段，降低能源消耗，體現(xiàn)綠色環(huán)保節(jié)能的理念。

恒豐海泰小編覺(jué)得設(shè)計(jì)是整個(gè)裝修工程的靈魂，辦公室裝修需要充分合理的運(yùn)用空間。因?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展起著重要作用，所以領(lǐng)導(dǎo)層的辦公室在保守企業(yè)機(jī)密、傳播企業(yè)形象等方面有著重要需求。然而，企業(yè)一般的領(lǐng)導(dǎo)辦公室，只要將其設(shè)計(jì)的便于和員工交流、監(jiān)督等就可以了。

會(huì)議室在裝修設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用一些不能供人長(zhǎng)時(shí)間坐著的家具（如沙發(fā)、軟椅等），以便提高會(huì)議效率、減少會(huì)議數(shù)量、節(jié)省會(huì)議時(shí)間，另外可以在會(huì)議室顯著位置擺放一個(gè)時(shí)鐘，以提示會(huì)議時(shí)間。北京恒豐海泰設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)辦公室裝修設(shè)計(jì)目標(biāo)是：根據(jù)企業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和客戶(hù)需求，將辦公室裝修設(shè)計(jì)工作做到至精至美。接待室在布置時(shí)可以擺放一些植物、企業(yè)標(biāo)志物等，以此來(lái)烘托接待室的氛圍。

第三篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重要性

家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重要性

小學(xué)階段的教育，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是非常重要的。我們不否認(rèn)智力因素的差異以及遺傳因素，但是，一般來(lái)說(shuō)現(xiàn)在的孩子都比較聰明，為什么同是一個(gè)老師任教，有的成才了，有的沒(méi)有成才，這就是家庭教育的差異所造成的。凡是家庭教育抓的好的，孩子成長(zhǎng)和發(fā)展均好，反之，家庭教育抓的不好，父母只顧自己的安逸，或者忙于其他事務(wù)，顧不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季節(jié)，結(jié)果孩子的進(jìn)步就慢，學(xué)習(xí)就差，甚至變壞了。

1.要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,不要在孩子面前說(shuō)如“你怎么這么笨呀!” “這么簡(jiǎn)單的題也能錯(cuò)” “你看***考的多好!”類(lèi)似這樣的話，這樣的話只會(huì)讓孩子感到自卑,自覺(jué)不自覺(jué)地就想到“我為什么會(huì)怎么笨......這對(duì)孩子今后的影響是極其不利的。

2.馬虎是學(xué)習(xí)中的一大忌,會(huì)的題做錯(cuò)那就是不會(huì),有些孩子總拿馬虎當(dāng)借口,有時(shí),他根本不會(huì)做這道題,可他卻說(shuō)成是馬虎了,這樣大人也就無(wú)話可說(shuō)了,千萬(wàn)不要讓他有這樣的習(xí)慣,馬虎就是不會(huì),要證明自己會(huì),就別馬虎!3.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們還不適應(yīng)學(xué)習(xí)學(xué)到很晚,一坐坐很久的學(xué)習(xí)環(huán)境,你可以很明確地告訴他,這幾道題40分鐘做完,做完后就可以玩半個(gè)小時(shí),半小時(shí)的誘惑對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不小的吧!之后再學(xué)40分鐘,再玩半小時(shí),反正時(shí)間多的是,這樣總比一坐坐幾個(gè)小時(shí)強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)來(lái)得好!4.不要每次在孩子學(xué)習(xí)時(shí)都很?chē)?yán)肅,很可怕的樣子,讓孩子畏懼學(xué)習(xí),可以將屋子布置成樂(lè)園,讓孩子自己想進(jìn),而非被迫進(jìn)入.在孩子學(xué)習(xí)時(shí),40分鐘內(nèi)無(wú)論他干什么都不要說(shuō)他,哪怕他在玩!你只需在床上(沙發(fā)上,或里他較遠(yuǎn)的地方)拿一本書(shū)看,最初只需讓他感覺(jué)你不在監(jiān)督他了.拿本書(shū)只是做做樣子,當(dāng)他走神時(shí)咳嗽一聲,以示提醒.我認(rèn)為以后就可以養(yǎng)成習(xí)慣了.5.對(duì)于孩子所學(xué)內(nèi)容,你要表現(xiàn)的很好奇,很不解,比他還不懂,甚至要作到向他請(qǐng)教,讓他感覺(jué)他很了不起,讓他心甘情愿地給你講解他所學(xué)內(nèi)容,(以便家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況)而非讓他感覺(jué)你什么都懂,只是在看著他!對(duì)待孩子需要有耐心,當(dāng)初你可以不厭其煩地教孩子說(shuō)話,現(xiàn)在只需用一半的耐心就可以.要將心比心!6.要時(shí)時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，一切活動(dòng)都要把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位。形成一種高度重視，平時(shí)光是問(wèn)一問(wèn)是不夠的，必須深入了解情況，有時(shí)要參與孩子的學(xué)習(xí)。可以共同研究探討，提前看看書(shū)，備備課參與孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。犧牲點(diǎn)兒喝酒、搓麻的時(shí)間，多陪讀陪練，方可充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。此外還要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，比如上課前做好預(yù)習(xí)，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，課后及時(shí)鞏固訓(xùn)練，放學(xué)后要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。閱讀課外書(shū)時(shí)遇到生字、生詞，自己動(dòng)手查字典，遇到不懂的問(wèn)題要請(qǐng)教他人。直到弄懂為止。總之，要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

7.家長(zhǎng)要特別關(guān)心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學(xué)校中的事，耐心傾聽(tīng)他們敘述學(xué)校中的見(jiàn)聞，及時(shí)肯定孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使其獲得成功的滿(mǎn)足。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)積極性是極為重要的，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更不能忽略他們的微小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從而增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心。

調(diào)查表明，絕大多數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律，這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)都重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活特別有規(guī)律。一般放學(xué)后完成家庭作業(yè)，飯后可以看一會(huì)兒電視，家長(zhǎng)要為孩子挑選一些有益的節(jié)目，象兒童節(jié)目、科普、新聞、開(kāi)心詞典等節(jié)目。特別需要提出的是這些孩子在家中大多養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，而且閱讀面廣，這樣既補(bǔ)充加深了課內(nèi)學(xué)習(xí)，豐富了知識(shí)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種客觀原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效的措施，并且還應(yīng)信賴(lài)?yán)蠋煟處熛蚣议L(zhǎng)反映學(xué)生的情況，絕大多數(shù)是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長(zhǎng)應(yīng)配合教師共同教育好孩子。

范文一：家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

晚上好！

今天，我們能聚在一起，實(shí)在是機(jī)會(huì)難得。首先，感謝各位家長(zhǎng)能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，感謝大家對(duì)我們班級(jí)工作的的支持和幫助。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)家長(zhǎng)也能夠積極有效的參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。

各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已經(jīng)成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)；或信奉“棒打出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴??在家庭教育上形成一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)負(fù)面影響，這必將對(duì)孩子的一生造成延誤。高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。”因此，我覺(jué)得如果我們家長(zhǎng)能一如既往地做好以下幾點(diǎn)，也許會(huì)使自己的孩子有長(zhǎng)足的進(jìn)步：

一、班級(jí)情況分析

本班有51名學(xué)生。人們常說(shuō)字如人臉，我先說(shuō)說(shuō)學(xué)生寫(xiě)字情況。整體來(lái)看，女生寫(xiě)字都比較好，而男生寫(xiě)字好的不多。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生寫(xiě)字都有所進(jìn)步。希望各位家長(zhǎng)在家里及時(shí)督促孩子堅(jiān)持寫(xiě)規(guī)范字、寫(xiě)端正字。其次，紀(jì)律方面，我班學(xué)生大都遵守紀(jì)律，個(gè)別學(xué)生上課總想做些小動(dòng)作，注意力不集中，行動(dòng)不夠迅速。學(xué)習(xí)方面，有些學(xué)生不知自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，只是等老師提醒，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。作業(yè)方面，大部分學(xué)生能按時(shí)完成，個(gè)別學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成。原因有：

1、注意力不集中，2、寫(xiě)字速度慢。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為我班的學(xué)生都是好孩子，遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)。只是有些小缺點(diǎn)。

基于此，我想向家長(zhǎng)提些建議，希望我們能攜起手來(lái)，共同教育孩子，使他們學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)習(xí)上要幫助孩子

在學(xué)校，大部分孩子能認(rèn)真完成作業(yè)，某些孩子的作業(yè)不認(rèn)真，老師會(huì)讓他重寫(xiě)，直到寫(xiě)好為止。但有些孩子的家庭作業(yè)卻不是令老師們很滿(mǎn)意。我非常理解做父母的心情，我們白天工作，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多家長(zhǎng)晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不該忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)。當(dāng)看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步時(shí)，我們的內(nèi)心是非常開(kāi)心的。我想，可能是有些家長(zhǎng)工作比較繁忙吧，因此，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的時(shí)間去過(guò)問(wèn)。其實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望。尤其是學(xué)習(xí)不太自覺(jué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的孩子，我們做父母的更應(yīng)該付出一些時(shí)間，陪陪孩子。我想每天抽出30-40分鐘，還是可以的。例如，在飯后和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查一查家庭作業(yè)的完成情況是否和家庭作業(yè)本上的記載內(nèi)容一致、家庭作業(yè)的質(zhì)量如何。督促孩子每天讀半個(gè)小時(shí)課文（或預(yù)習(xí)，或復(fù)習(xí)）。雙休日有時(shí)間，可以幫助他默寫(xiě)一下詞語(yǔ)，溫故而知新。還可以讓他們背誦一下古詩(shī)，小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘，甚至和他們一起讀讀書(shū)。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系；還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，好處是多方面的。

家長(zhǎng)們，省什么，別省錢(qián)不買(mǎi)書(shū)給孩子；沒(méi)什么，別沒(méi)時(shí)間和孩子一起坐著看會(huì)兒書(shū)。聽(tīng)起來(lái)不算復(fù)雜的事情，卻很難堅(jiān)持做下去，它考驗(yàn)著家長(zhǎng)的愛(ài)心與耐心。在座的每一位都是愛(ài)自己的孩子的，但是，光用心愛(ài)是完全不夠的，得用行動(dòng)。您的付出，必定換來(lái)孩子的不斷進(jìn)步！

三、從“思想、行為習(xí)慣”方面引導(dǎo)孩子。

為了更好地規(guī)范孩子們的行為習(xí)慣，我要求孩子早上不能遲到，來(lái)了以后就讀書(shū)，每天孩子一到校，總是自覺(jué)地拿出書(shū)包里的東西，書(shū)放在桌腳，作業(yè)本也放好，等組長(zhǎng)來(lái)收。做作業(yè)時(shí)，總是規(guī)范他們的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到一拳、一尺、一寸。每次離開(kāi)教室，總要把桌上收得干干凈凈，把椅子塞好。減少磨蹭的機(jī)會(huì)，基本做到有條有理。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)要教育孩子愛(ài)勞動(dòng)，講文明，尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮貌。父母是孩子最好的老師。首先，家里要有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長(zhǎng)，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子；反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子生長(zhǎng)在一種充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買(mǎi)的自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。

一項(xiàng)媒體調(diào)查結(jié)果表明，許多學(xué)業(yè)不良的兒童，家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛，這些家長(zhǎng)經(jīng)常約些朋友晚上打牌，搓麻將，閑聊，外出跳舞，上網(wǎng)打游戲等，處于這類(lèi)環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)呢？“小樹(shù)易直也易彎”，所以，我們要教育、引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，這對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是十分有利的。

最近，我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書(shū)包都不會(huì)整理，自己的鞋帶松了，也不會(huì)系，這可能與家長(zhǎng)的包辦有關(guān)系。其實(shí)在很多事上，我們家長(zhǎng)只要多引導(dǎo)孩子，多輔導(dǎo)孩子，他們能做的很好。在學(xué)校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時(shí)還自己去排練節(jié)目，這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。

此外，我們還要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，比如上課前做好預(yù)習(xí)，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，課后及時(shí)鞏固訓(xùn)練，放學(xué)后要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。閱讀課外書(shū)時(shí)遇到生字、生詞，自己動(dòng)手查字典。遇到不懂的問(wèn)題要請(qǐng)教他人。直到弄懂為止。總之，要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。中國(guó)科技大學(xué)少年班，平均年齡十四歲。他們的聰明才智超出同年齡的青少年一個(gè)共同原因，就是都有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮讀書(shū)，刻苦鉆研，這就要求家長(zhǎng)從子女的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，有的放矢地因材施教，對(duì)天資突出的孩子應(yīng)該努力為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，及早地使他們接受和吸收更多的知識(shí)。

四、要相信鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子的教育是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。

父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)付出了太多的心血，有些時(shí)候真的是因?yàn)楹苊蛘咂渌颍鲆暳撕⒆拥膶W(xué)習(xí)。可是話說(shuō)回來(lái)，作為家長(zhǎng)掙錢(qián)就是為了孩子，你留給孩子萬(wàn)貫家產(chǎn)，也比不上留給她掙錢(qián)的能力和處事學(xué)習(xí)的能力。是，有時(shí)，我們付出了那么多，可是孩子好像根本沒(méi)進(jìn)步，不免會(huì)急躁。但是他真的一點(diǎn)沒(méi)進(jìn)步嗎？我們可以從小的方面去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，比如今天的作業(yè)比昨天認(rèn)真了一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕這一點(diǎn)連他自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只要家長(zhǎng)去真誠(chéng)的鼓勵(lì)他一番，我相信第二天的作業(yè)會(huì)有明顯的進(jìn)步。我們得對(duì)他們嚴(yán)格要求，同時(shí)又要相信孩子，鼓勵(lì)孩子。今天就給家長(zhǎng)布置一項(xiàng)作業(yè)：回家之后表?yè)P(yáng)一下您的孩子，老師在學(xué)校夸他表現(xiàn)很好。你再注意看看他的表現(xiàn)。

五、家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。

家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長(zhǎng)，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子；反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長(zhǎng)。不要當(dāng)看到成績(jī)時(shí)，憤怒的質(zhì)問(wèn)孩子，你冷靜想一想原因。也要想一想：自己作為家長(zhǎng)，是不是做到了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)？有沒(méi)有因?yàn)槭虑槎喽潘闪藢?duì)孩子的學(xué)習(xí)？成績(jī)不好有很多原因。而且你不要老是羨慕表現(xiàn)好的孩子，你要看到她們的父母在背后付出的心血和汗水。他們是從孩子很小時(shí)就注意教育了，每天對(duì)孩子的作業(yè)，知識(shí)掌握情況，和同學(xué)的交往情況，孩子的興趣以及各項(xiàng)表現(xiàn)，這些父母都很有數(shù)。你知道孩子的興趣嗎？知道孩子的朋友是誰(shuí)嗎？知道孩子今天在學(xué)校的表現(xiàn)嗎？知道孩子最近有什么學(xué)習(xí)或生活上的困擾嗎？他們不是只知道吃好喝好的孩子，現(xiàn)在的孩子還需要您更多的監(jiān)督指導(dǎo)幫助。而且父母是孩子的第一任老師，你對(duì)孩子今天的家庭作業(yè)的檢查應(yīng)付了，他明天接著就學(xué)會(huì)了應(yīng)付功課。你今天應(yīng)付了孩子的學(xué)習(xí)，明天他同樣會(huì)以很差的成績(jī)應(yīng)付你。我們作為老師家長(zhǎng)，都要給孩子做表率。

六、從各方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

作為語(yǔ)文老師兼任班主任的我，接下來(lái)，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。語(yǔ)文能力主要指孩子“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力。“聽(tīng)”不僅指認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，包括認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。在聽(tīng)的過(guò)程中接受或篩選有用信息。現(xiàn)在這方面的訓(xùn)練，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。現(xiàn)在的孩子很會(huì)”說(shuō)“，有時(shí)說(shuō)出的話也有一定的深度。每天在接送孩子回家的路上，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情。不僅增進(jìn)感情，也是訓(xùn)練說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。最好讓孩子說(shuō)完整、有條理。在課堂上，孩子”說(shuō)"的能力也很重要。要說(shuō)出精彩的話來(lái)，除了必要的生活經(jīng)驗(yàn)，還需要大量閱讀課外讀物。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，我們知道杰出的人才都愛(ài)讀書(shū)。大文豪高爾基，沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，全憑自己刻苦讀書(shū)。他說(shuō)：“我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣”。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，你可以首先選擇孩子感興趣的書(shū)籍，找他感興趣的內(nèi)容給他看，讀完后和孩子交談，使他嘗到讀書(shū)的樂(lè)趣。關(guān)于寫(xiě)，主要是指寫(xiě)好字和寫(xiě)好話。寫(xiě)話應(yīng)該跟學(xué)生的閱讀有關(guān)，多讀一定會(huì)寫(xiě)得很美。因?yàn)椋安环e跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。

七、關(guān)于安全教育

由于學(xué)校周?chē)贩植驾^為密集，交通繁忙，各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往。在學(xué)校里，我們每天都會(huì)關(guān)照學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲。另外，為了培養(yǎng)孩子的自主能力，也為了孩子的安全，懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)在學(xué)校50米外接送孩子。你們自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度的行為，無(wú)疑是給孩子最好的無(wú)聲教育。

九、家庭教育表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合

除此之外，在家庭教育中還要注意兩個(gè)問(wèn)題。一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)。看到優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)；看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評(píng)，不能一味表?yè)P(yáng)，也不能一味批評(píng)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要恰如其分。表?yè)P(yáng)時(shí)，不要說(shuō)得完美無(wú)缺，批評(píng)時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴，說(shuō)得一無(wú)是處。另一個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要一致，有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點(diǎn)，爸爸批評(píng)，媽媽袒護(hù)，而且常常為此爭(zhēng)吵，這種情況對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)好處。這樣孩子就是非難辨了。同時(shí)也不利于孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。

十、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議

1、嚴(yán)格管理時(shí)間，科學(xué)安排時(shí)間。

①早晨讓孩子按時(shí)起床，7：40到校，下午1：40到校，做到不遲到。

②周末對(duì)一周所學(xué)知識(shí)歸納、鞏固復(fù)習(xí)和提高。

2、做到有事、有病提前請(qǐng)假，去赴宴盡量不要誤課，有事多和老師溝通。

3、提醒孩子注意安全，不到危險(xiǎn)的地方去玩。勤洗手、喝開(kāi)水、吃熟食、睡眠足、多通風(fēng)、勤洗頭、洗澡、勤換衣服，不要讓孩子到人多的地方去，不要接觸發(fā)病人。有病及時(shí)領(lǐng)孩子到醫(yī)院就診。注意給孩子加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，早上必須讓孩子早起吃好飯，上學(xué)時(shí)為孩子準(zhǔn)備一瓶溫開(kāi)水，適時(shí)給孩子增減衣服，防止生病，愿每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)。

4、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

①愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品，書(shū)本不卷角。

②自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天回家先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完后再做些有意義的活動(dòng)。讓學(xué)生勞逸結(jié)合，看電視時(shí)間適度。

③幫孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

A、預(yù)習(xí)要求：熟讀課文；看拼音認(rèn)準(zhǔn)“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫(xiě)字”，并會(huì)組詞說(shuō)話。

B、復(fù)習(xí)要求：“會(huì)認(rèn)字”組詞；“會(huì)寫(xiě)字”聽(tīng)寫(xiě)；文中要求會(huì)背誦的和好的語(yǔ)句要會(huì)背；基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)上的題讀、背、做。

④閱讀的好習(xí)慣。小學(xué)生要有一定的閱讀量，大學(xué)者季羨林也主張小學(xué)生多讀書(shū)，多積累古詩(shī)文。諸如同步閱讀、小學(xué)生報(bào)四大名著等，每天讓孩子讀1-2篇，給孩子提些問(wèn)題，讓他邊讀邊思考，這樣可提高學(xué)生的閱讀能力。還可以讓孩子讀后摘抄一些好詞、好句、好段，讓學(xué)生多積累，為今后寫(xiě)日記、寫(xiě)作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、每天檢查學(xué)生作業(yè)，并給孩子簽字。檢查孩子讀生字詞和課文，再讓孩子預(yù)習(xí)下一課。

6、及時(shí)給孩子買(mǎi)些好的學(xué)習(xí)資料。

7、正確對(duì)待學(xué)生考試成績(jī)，不以成績(jī)論英雄。的確，分?jǐn)?shù)的多少，反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，但我們更應(yīng)理性地去分析卷面上的分?jǐn)?shù)，有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都不會(huì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)冷靜對(duì)待，關(guān)鍵是要靜下心來(lái)和孩子一道認(rèn)真檢查試卷，幫助孩子查找問(wèn)題，分析失分原因，督促孩子改正，使孩子不斷進(jìn)步。

8、注意培養(yǎng)孩子勞動(dòng)觀念。讓孩子在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的家務(wù)活，如洗碗、掃地、收拾房間、洗衣服等。

最后，我希望家長(zhǎng)、學(xué)校之間加強(qiáng)聯(lián)系。孩子要健康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家長(zhǎng)、學(xué)校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，你們抽空可以來(lái)學(xué)校也可以打電話問(wèn)問(wèn)孩子的情況，或反映一下在家里的情況，以便我們及時(shí)針對(duì)你的孩子的特點(diǎn)展開(kāi)教育。我們要做到：無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母”。同時(shí)，我們?cè)诠ぷ髦校y免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指出，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流。但請(qǐng)大家相信，我們會(huì)盡全力對(duì)每一位孩子負(fù)責(zé)。

謝謝大家！

第四篇：淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要性

淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要性

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應(yīng)包括著心理上的健康。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的心理困惑或問(wèn)題，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。面對(duì)當(dāng)前人類(lèi)面臨的心理危機(jī)，我們作為教育工作者，當(dāng)務(wù)之急便是要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)能力”的新一代。

【關(guān)鍵詞】心理健康 教育 學(xué)校 家庭 社會(huì)

近年來(lái)，校園暴力、學(xué)生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類(lèi)型的案例常常見(jiàn)諸于各種報(bào)刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，導(dǎo)致違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。由此可見(jiàn)，相當(dāng)一部分小學(xué)生心理健康確實(shí)存在問(wèn)題，這是不容回避、不爭(zhēng)的事實(shí)。而造成小學(xué)生這些心理問(wèn)題，與學(xué)校、家庭、社會(huì)三者在小學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題分不開(kāi)。什么原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個(gè)，心里健康問(wèn)題！

一、學(xué)校教育心理水平不高

從我國(guó)心理健康教育發(fā)展的層面上來(lái)看，學(xué)校心理健康教育起步較遲，并且處于推動(dòng)發(fā)展階段。許多學(xué)校的心理健康課程與心理咨詢(xún)活動(dòng)，往往流于形式，或者作為點(diǎn)綴，心理健康教育過(guò)程缺乏科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性，社會(huì)與學(xué)校師生對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)沒(méi)有到位，絕大多數(shù)人對(duì)此感到神秘和陌生。心理測(cè)量工具還有待科學(xué)化。個(gè)別輔導(dǎo)的方法如咨詢(xún)還停留在一般的談話，缺乏一定的咨詢(xún)技巧，專(zhuān)業(yè)化水平不高。特別是專(zhuān)業(yè)人員缺乏，也是當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展心理健康教育中的一個(gè)較大的障礙。

另一方面，我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育工作還存在一定的弊端。許多教師雖然基本上能夠看到學(xué)生存在的問(wèn)題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問(wèn)題，用德育的方法來(lái)處理。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡(jiǎn)單說(shuō)教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。

二、家庭教育不足

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大的影響。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、教育孩子，對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，限制其學(xué)習(xí)生活中的自由，扼殺孩子的個(gè)性發(fā)展。有的家長(zhǎng)不能接受孩子在學(xué)習(xí)中的失敗，不注意方式地指責(zé)、羞辱孩子,給孩子加大了心理壓力和緊張情緒。如：上學(xué)期有個(gè)學(xué)生性格特別粗暴，動(dòng)不動(dòng)就罵人，滿(mǎn)嘴的粗口；差不多天天都有同學(xué)投訴，教育了多次也沒(méi)有改變，只好請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙了。結(jié)果請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)的那天，人還沒(méi)有到辦公室門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)罵罵咧咧的聲音，還以為是發(fā)生了什么事？原來(lái)就是那個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)拉著兒子來(lái)認(rèn)錯(cuò)。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以這樣，有一部分都是受家長(zhǎng)的影響。此外很多家長(zhǎng)由于本身婚姻的不和諧，或者為了生計(jì)，經(jīng)常忽略了與子女的溝通，以為有錢(qián)給子女用就是疼子女、愛(ài)子女，從沒(méi)想過(guò)，子女需要傾訴、關(guān)心、支持，他們覺(jué)得自己已經(jīng)很忙很辛苦了，再加上中國(guó)的家長(zhǎng)本來(lái)就比外國(guó)的含蓄，從不輕易透露自己對(duì)子女的疼愛(ài)，所以，當(dāng)子女需要家長(zhǎng)關(guān)心時(shí)，總有一種缺失感。經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)說(shuō)，我們交了那么多錢(qián)給你們學(xué)校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時(shí)間看著他（她），我忙都忙死了。家長(zhǎng)管教的缺失使得教師的教育更為重要。

而且現(xiàn)在在校學(xué)生有不少都是獨(dú)生子女，他們常常以自我為中心。這些獨(dú)生子女不可避免地成了家長(zhǎng)的“小太陽(yáng)”，家長(zhǎng)對(duì)子女往往有求必應(yīng)。而且由于家中只有這么一個(gè)小孩，所以這些獨(dú)生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。如：我班有個(gè)學(xué)生有事無(wú)事都經(jīng)常不來(lái)上學(xué)，我覺(jué)得好奇怪。經(jīng)我家訪調(diào)查才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)他是家中的“小太陽(yáng)”。從小就在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿(mǎn)足。后來(lái)爸爸媽媽回來(lái)了，覺(jué)得對(duì)他有所歉疚，所以也很寵他。結(jié)果他就養(yǎng)成了以自我為中心的性格。主要父母稍有點(diǎn)不合他的心意，他就不來(lái)上學(xué)。如果家長(zhǎng)是罵了或打了他，他就會(huì)成天不在家躲起來(lái)，令家長(zhǎng)很頭疼。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常與他談心、教育，又和家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，他才慢慢有所改變。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。

三、整個(gè)社會(huì)對(duì)心理健康教育重視不夠 在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)物質(zhì)生活的要求越來(lái)越高，卻忽視了精神生活的需要。人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)絕大部分只停留在身體健康上，而沒(méi)有注重心理上的健康。忽視對(duì)心理健康及心理健康教育的宣傳工作，長(zhǎng)期以來(lái)，人們要么恥于談到心理健康問(wèn)題，要么認(rèn)為沒(méi)什么大不了。以至整個(gè)社會(huì)對(duì)心理健康教育不重視，認(rèn)為心理健康教育可有可無(wú)，使得很多心理健康教育流于形式。

正是由于以上各種復(fù)雜的原因交織在一起，使得現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的難度加大了很多，也更突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要性。體現(xiàn)在以下的方面：

（一）關(guān)注教師自身的心理健康是做好學(xué)生心理健康教育的前提

“ 教師是人類(lèi)靈魂的工程師。”隨著社會(huì)發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)老師”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。如果教師本身存在心理問(wèn)題，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢？我們作為教師，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，比學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調(diào)控自我的能力。所以作為教師，要積極調(diào)整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂(lè)觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開(kāi)辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學(xué)生，竭力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，采取正面的教育，將會(huì)從中體會(huì)到教育是一種“享受”。

（二）平等對(duì)待學(xué)生，誠(chéng)心尊重學(xué)生是做好學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵 教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生較大影響。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)，教師還要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀、人才觀；學(xué)習(xí)辯證唯物主義，一分為二地對(duì)待問(wèn)題。對(duì)優(yōu)等生，多看缺點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生多看優(yōu)點(diǎn)。不可感情用事，要認(rèn)識(shí)到只有一視同仁對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)從情感深處，萌發(fā)對(duì)老師的尊敬和信任。我們可以在心里欣賞成績(jī)好、能干、聽(tīng)話的學(xué)生，但我們絕不能把這種偏愛(ài)用行動(dòng)展示在全班同學(xué)的面前，甚至說(shuō)某某同學(xué)成績(jī)好、某某同學(xué)成績(jī)差、某某同學(xué)品行不端正，而做出不公平的決定。例如：安排同學(xué)值日，同樣也有安排組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，但有些組長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為：我聰明能干，成績(jī)好，老師賞識(shí)，讓我當(dāng)組長(zhǎng)，我可以不用值日，只是負(fù)責(zé)檢查，要求同學(xué)做好就行了。對(duì)于這些學(xué)生，背后還得跟他談?wù)勑模屗靼鬃约阂彩前嘀械囊环肿樱嗬锏氖聞?wù)責(zé)任、有義務(wù)去完成。又如：有個(gè)同學(xué)突然沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)。我會(huì)摸摸他的頭，彎下腰，低聲說(shuō)：“你作業(yè)沒(méi)能按時(shí)做完，昨天應(yīng)該好累吧？說(shuō)說(shuō)給我聽(tīng)，是什么事？”讓他解釋完后，再說(shuō)：“那現(xiàn)在你打算怎么做呢？”

在新的教育環(huán)境下，教師只有轉(zhuǎn)變心態(tài)，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往，縮短師生間的“心距”，學(xué)生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識(shí)，逐漸形成良好的心理品質(zhì)。

（三）學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，營(yíng)造良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境

加強(qiáng)心里健康教育，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)諸方面形成合力，共同為未成年人心理健康成長(zhǎng)營(yíng)造寬容、平等、愉快、自主、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。一要發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生心里健康教育中的主導(dǎo)作用；二是不忽視家庭教育在學(xué)生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家長(zhǎng)的心里科學(xué)教育知識(shí)。三是重視社會(huì)教育是心理教育的重要保證。形成尊重、關(guān)心，幫助未成年人的社會(huì)氛圍，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

一位教師曾說(shuō)過(guò)一句很有哲理的話：“我不能保證每個(gè)學(xué)生都成才，但我努力使他們都成人。成為正常的社會(huì)人。”他所說(shuō)的正常的社會(huì)人，應(yīng)該就是指學(xué)生要有健康的心理。應(yīng)當(dāng)指出，心理健康教育還是一個(gè)新生事物，但關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)和疏導(dǎo)已成為學(xué)校、社會(huì)、家庭義不容辭的責(zé)任，變得刻不容緩。只有三方面共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決青少年的心理健康問(wèn)題，才能促進(jìn)青少年的德智體和身心的和諧發(fā)展。說(shuō)到底，心理健康教育是學(xué)校德育工作的一部分，現(xiàn)代教育，不能沒(méi)有心理健康教育，它時(shí)時(shí)、處處滲透到學(xué)校教學(xué)工作的各個(gè)方面。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有十分重要的意義。

第五篇：體驗(yàn)教育對(duì)孩子的重要性

體驗(yàn)教育對(duì)孩子的重要性

一、體驗(yàn)教育的定義

所謂“體驗(yàn)”，簡(jiǎn)而言之是指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)事物。“體驗(yàn)教育”就是使教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知，明理和發(fā)展。這里的“體驗(yàn)”至少應(yīng)包括兩個(gè)層面，即行為體驗(yàn)和內(nèi)心體驗(yàn)．行為體驗(yàn)是一種實(shí)踐行為，是親身經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是學(xué)生發(fā)展的重要途徑。內(nèi)心體驗(yàn)則是在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所發(fā)生的內(nèi)化、升華的心理過(guò)程。兩者是相互作用。相互依賴(lài)的，對(duì)促進(jìn)少年兒童的發(fā)展具有積極作用。由此可見(jiàn)，體驗(yàn)教育是在實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生適應(yīng)自然與社會(huì)的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)的一種教育方式。

二、體驗(yàn)的過(guò)程包括四個(gè)階段：

1、個(gè)體親歷的階段，即個(gè)體親身經(jīng)歷某一件事或者某一個(gè)情境的階段。這是體驗(yàn)的第一過(guò)程；

2、個(gè)體對(duì)上述親歷過(guò)程進(jìn)行抽象、概括，形成概念或觀念的階段。其實(shí)，每個(gè)人都在經(jīng)歷著許許多多事情，可是，各人的感受是不同的。作為體驗(yàn)教育，不能僅僅停留在親歷的第一階段，還應(yīng)當(dāng)上升到對(duì)親歷的反思，以形成人生經(jīng)驗(yàn)的階段；

3、個(gè)體在新情境中檢驗(yàn)所形成的觀念的適應(yīng)性階段。正因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)具有個(gè)體性、主觀性，因此，只有在新情境中加以檢驗(yàn)才能克服經(jīng)驗(yàn)中的不足之處，或者鞏固經(jīng)驗(yàn)中的合理之處，同時(shí)，新的情境又會(huì)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)思維的靈活性；

4、再反思，產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)的階段，并不斷循環(huán)，不斷體驗(yàn)，直至達(dá)到目標(biāo)。

三、體驗(yàn)教育的特點(diǎn)

1、主體性。體驗(yàn)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，把學(xué)生作為完整意義上的人，作為有獨(dú)立人格的人，充分發(fā)揮他們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐和活動(dòng)中的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2、實(shí)踐性。體驗(yàn)教育要以實(shí)踐為中心，以活動(dòng)為重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)，“實(shí)踐出真知”。

3、感悟性。體驗(yàn)教育注重情感與道德體驗(yàn)的內(nèi)化過(guò)程，強(qiáng)調(diào)用“心”去體驗(yàn)，用“心”去感悟，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。

4、可行性。體驗(yàn)教育一方面要符合學(xué)生的年齡特征和心智水平，符合他們的興趣和動(dòng)機(jī)；另一方面要因時(shí)制宜、因地制宜，提供和創(chuàng)造體驗(yàn)教育的機(jī)會(huì)。這樣才能保證體驗(yàn)教育的可行性和有效性。

四、體驗(yàn)教育的功能

1．體驗(yàn)教育有利于喚醒學(xué)生的自我意識(shí)。2．體驗(yàn)教育有利于學(xué)生建立良好的情感模式

3、體驗(yàn)教育有利于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣 4．體驗(yàn)教育有利于健全學(xué)生的人格魅力

5、體驗(yàn)教育有利于學(xué)生發(fā)掘潛能與發(fā)揮特長(zhǎng)。

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