第一篇：淺談優(yōu)先發(fā)展教育對(duì)我國(guó)的重要性

淺談優(yōu)先發(fā)展教育對(duì)我國(guó)的重要性

摘要：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，是中華民族最根本的事業(yè)。當(dāng)今世界，人才成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，教育成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在人類(lèi)社會(huì)的深刻變革中，教育越來(lái)越居于龍頭地位，發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育興，則民族興；教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。我們國(guó)家的現(xiàn)代化、中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底取決于教育。必須進(jìn)一步凝聚優(yōu)先發(fā)展教育的共識(shí)，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位不動(dòng)搖。

【關(guān)鍵詞】重要性、優(yōu)先教育、任務(wù)

貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。制定規(guī)劃綱要任務(wù)分解分工方案，提出重點(diǎn)任務(wù)、重要政策和重大工程配套實(shí)施辦法。以薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，抓緊啟動(dòng)重大教育項(xiàng)目和改革試點(diǎn)。全面推進(jìn)教育改革，對(duì)辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)制度等進(jìn)行系統(tǒng)改革。推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)是我們黨科學(xué)判斷世界形勢(shì)，準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展的本質(zhì)要求，從不斷推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局出發(fā)，做出的一項(xiàng)造福當(dāng)代、澤及千秋的英明決策。全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面完成“十一五”時(shí)期國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展任務(wù)，特別是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，迫切要求更加重視實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，進(jìn)一步落實(shí)好教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。多年來(lái)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略取得了舉世矚目的成就，黨的十六大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展改革取得了新的巨大成就。但也要清醒地看到，實(shí)際工作發(fā)展不平衡，還存在一些需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，特別是有的地方、有的部門(mén)、有的同志認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題尤其需要盡快加以解決。

一要明確優(yōu)先發(fā)展教育要性一是要從國(guó)家命運(yùn)的高度認(rèn)識(shí)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的極端重要性。新中國(guó)建立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，在鄧小平理論指導(dǎo)下，教育被擺上了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動(dòng)教育加快改革發(fā)展步伐，我國(guó)教育事業(yè)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的能力得到明顯提高。我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)能夠順利推進(jìn)，跨國(guó)企業(yè)紛紛進(jìn)入中國(guó)投資辦廠，十分重要的一個(gè)原因就是相對(duì)于許多發(fā)展中國(guó)家，我們擁有受過(guò)基本教育的較高素質(zhì)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)，大批受過(guò)高等教育的專(zhuān)門(mén)人才優(yōu)勢(shì)。時(shí)

間充分證明，在當(dāng)代，優(yōu)先發(fā)展教育確確實(shí)實(shí)是使國(guó)家興盛的根本大計(jì)，也是使人民過(guò)上幸福生活并向著每個(gè)人都能“自由而全面發(fā)展”前進(jìn)的根本大計(jì)。二是要從國(guó)際社會(huì)強(qiáng)國(guó)興衰的歷史認(rèn)識(shí)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的極端重要性。一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家的教育總是居于同時(shí)期的先進(jìn)水平。工業(yè)革命后，英國(guó)稱(chēng)霸全球，名為“日不落帝國(guó)”，相對(duì)落后的德國(guó)大刀闊斧改革發(fā)展教育事業(yè)，迅速趕超英國(guó)；美國(guó)建國(guó)之初，國(guó)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐洲諸強(qiáng)，由于大力發(fā)展教育，國(guó)力也迅速超出歐洲諸強(qiáng)；日本在明治維新后，特別是戰(zhàn)后加快發(fā)展教育，奠定了這個(gè)缺乏自然資源的國(guó)家成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”，地球村里強(qiáng)國(guó)你方唱罷我登場(chǎng)的興衰史劇早就雄辯地說(shuō)明了這一點(diǎn)，在科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力、人力資源已經(jīng)成為第一資源的當(dāng)代，教育的這種戰(zhàn)略地位則更加突出。

三是要從我國(guó)基本國(guó)情與現(xiàn)代化建設(shè)全局出發(fā)認(rèn)識(shí)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的極端重要性。當(dāng)前，我國(guó)基本國(guó)情之一就是有13億人口；基本國(guó)情之二就是人均資源占有量較低。因此，必須盡快實(shí)現(xiàn)依靠自主科技創(chuàng)新和人力資源開(kāi)發(fā)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。而科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和人力資源開(kāi)發(fā)的最重要的基礎(chǔ)就是教育。基本國(guó)情決定了我們不可能向國(guó)外大規(guī)模移民，不可能長(zhǎng)期依靠消耗資源支撐發(fā)展，更不可能走對(duì)外發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)取得資源和市場(chǎng)的發(fā)展模式。因而，只有依靠?jī)?yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，提升人力資源開(kāi)發(fā)水平，造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者、高水平的專(zhuān)門(mén)人才和國(guó)際一流的科技創(chuàng)新人才，才能真正掌握持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)，不斷推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。

四是要從我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)認(rèn)識(shí)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的極端重要性。當(dāng)今國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，特別是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)的加快改革和發(fā)展，我國(guó)義務(wù)教育人口覆蓋率已經(jīng)達(dá)到95%，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21%。目前，15歲以上人口平均受教育年限約8.3年，超過(guò)世界平均水平一年以上。盡管成就巨大，但是，我國(guó)教育發(fā)展水平與許多國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然處于落后地位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們用世界上很低水平的教育投入支撐著世界上最大規(guī)模而且質(zhì)量水平還比較好的教育。由于財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入水平長(zhǎng)期偏低，特別是教育財(cái)政保障體制建設(shè)滯后于經(jīng)濟(jì)體制、所有制形式、分配制度、財(cái)政體制等多方面的深刻變化，因而，城鄉(xiāng)、區(qū)域、各級(jí)各類(lèi)教育之間發(fā)展不平衡問(wèn)題比較突出，不少學(xué)校辦學(xué)條件較差，教育教學(xué)質(zhì)量水平不高。高等教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在高層次人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新能力方面差距仍然較大。我們?nèi)绮挥酶嗟木Α⒏蟮呢?cái)力優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，就不可能根本改變?cè)谌肆Y源開(kāi)發(fā)水平和自主科技創(chuàng)

新能力方面落后于人的現(xiàn)狀，就仍然會(huì)處于受制于人，甚至更加受制于人的嚴(yán)峻局面，社會(huì)主義現(xiàn)代化大廈的基石就很不穩(wěn)固。因此，各級(jí)政府、社會(huì)各界必須以高度的使命感、危機(jī)感、緊迫感，加大落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的工作力度。

二、明確優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)

優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)需要長(zhǎng)期鍥而不舍的努力。筆者體會(huì)，溫家寶總理在《報(bào)告》中明確提出了2006年的三方面任務(wù)。

一是要大力普及和鞏固九年義務(wù)教育。溫家寶總理在《報(bào)告》中高度關(guān)注在農(nóng)村地區(qū)普及和鞏固九年義務(wù)教育，他強(qiáng)調(diào)：“要大力普及和鞏固九年義務(wù)教育。”并明確了完成這一任務(wù)的主要政策措施。農(nóng)村工作是全黨工作的重中之重，農(nóng)村教育是教育工作的重中之重。各級(jí)政府要不折不扣地落實(shí)各項(xiàng)政策措施，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大實(shí)踐中，尤其要落實(shí)好免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)，將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入國(guó)家財(cái)政保障范圍，逐步建立中央和地方分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的要求，確保把這項(xiàng)具有歷史意義的政策措施實(shí)施好。二是要大力發(fā)展職業(yè)教育。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，幫助城鎮(zhèn)職工實(shí)現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)，都需要大力發(fā)展職業(yè)教育。溫家寶總理在《報(bào)告》中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，今后五年中央財(cái)政將投入100億元支持職業(yè)教育發(fā)展。”各級(jí)政府要努力做到領(lǐng)導(dǎo)到位、投入到位、統(tǒng)籌規(guī)劃到位，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、縣級(jí)職教中心、示范性中等職業(yè)學(xué)校、示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，全面提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量水平。

三是要著力提高高等教育質(zhì)量。我國(guó)高等教育發(fā)展成就巨大，但距離世界一流水平的大學(xué)差距還很大，總體上我們的高等教育仍然處于落后地位。溫家寶總理在《報(bào)告》中指出：“高等教育要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，著力提高教育質(zhì)量，推進(jìn)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。”我們要充分認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有一流大學(xué)，就沒(méi)有一流人才培養(yǎng)能力；沒(méi)有一流人才，就不可能有自主的一流的科技創(chuàng)新成果；沒(méi)有一流的科技創(chuàng)新能力，就不可能從根本上保障國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全，就不可能在日趨激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中贏得戰(zhàn)略主動(dòng)地位。“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，我們必須放眼歷史長(zhǎng)河，著眼國(guó)家和民族的未來(lái)，進(jìn)一步凝聚共識(shí)，齊心協(xié)力堅(jiān)定不移地推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)和高水平大學(xué)與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，并以此帶動(dòng)其他高等學(xué)校，形成“一馬當(dāng)先，萬(wàn)馬奔騰”的喜人局面。省級(jí)人民政府，要加強(qiáng)對(duì)區(qū)域內(nèi)高等教育資源的統(tǒng)籌，推動(dòng)地方高等學(xué)校面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，科學(xué)定位，分層辦學(xué)，辦出特色，提升質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，必須優(yōu)

先發(fā)展教育。黨的十七屆五中全會(huì)明確提出，我國(guó)“十二五”時(shí)期，將以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的大調(diào)整。這一深刻的變革要求把經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和管理創(chuàng)新的軌道上來(lái)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的動(dòng)力，我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，科技是關(guān)鍵，核心是人才，基礎(chǔ)在教育。優(yōu)先發(fā)展教育，以教育的改革和發(fā)展適應(yīng)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的改革和發(fā)展，是時(shí)代和國(guó)家賦予教育的崇高使命。

推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須優(yōu)先發(fā)展教育。新世紀(jì)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議提出，要把優(yōu)先發(fā)展教育作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，教育規(guī)劃綱要把優(yōu)先發(fā)展教育納入科學(xué)發(fā)展的范疇，并以戰(zhàn)略目標(biāo)體現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展，以教育投入保障優(yōu)先發(fā)展。教育優(yōu)先發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的前提和保障。在我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的全局中，必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)制度建設(shè)，形成推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大合力。

滿足人民群眾美好生活新期盼，必須優(yōu)先發(fā)展教育。教育是惠及全民的幸福工程，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，是促進(jìn)社會(huì)公平與社會(huì)和諧，增強(qiáng)民族凝聚力的重要基礎(chǔ)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望更加強(qiáng)烈，對(duì)教育公平的關(guān)注更加突出，對(duì)多樣化、個(gè)性化教育的需求更加迫切。

這就要求我們必須堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，優(yōu)先發(fā)展教育、科學(xué)發(fā)展教育、加快發(fā)展教育，提高教育現(xiàn)代化水平，滿足老百姓接受更加公平、更高質(zhì)量教育的愿望，辦好人民滿意的教育。也只有這樣，我國(guó)也才會(huì)發(fā)展更快，才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)！

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談朝鮮對(duì)我國(guó)的重要性

淺談朝鮮對(duì)我國(guó)的重要性

.10級(jí)監(jiān)理(2)班黃川哲201002020122我國(guó)是邊界線較長(zhǎng)，相鄰國(guó)家最多的國(guó)家之一

.我國(guó)周邊地區(qū)人口眾多，周邊國(guó)家政治制度及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距較大。.我國(guó)周邊地區(qū)是世界上大國(guó)最集中的地區(qū)

朝鮮是一把尖刀，別人攥住就可以抵住中國(guó)的咽喉，中國(guó)攥住就可以成為攻擊的利器。朝鮮對(duì)于中國(guó)的戰(zhàn)略意義就在于：

1.解決了中國(guó)東北地區(qū)最大的國(guó)家安全隱患，朝鮮是我們的一塊天然的戰(zhàn)略緩沖地帶，小日本是個(gè)到過(guò)，人口眾多，面積狹小，資源極度匱乏。如果他想進(jìn)入我們中國(guó)本土，需要先控制朝鮮，這樣有兩個(gè)好處，首先朝鮮為其提供一定的資源，其次可以以朝鮮作為跳板向中國(guó)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻這是對(duì)日本，反過(guò)來(lái)，對(duì)于我們中國(guó)來(lái)講，戰(zhàn)略收縮時(shí)它是我們的一個(gè)緩沖地帶，進(jìn)攻時(shí)我們可以直接利用朝鮮海和日本海進(jìn)攻日本西海岸。

2.東三省找到個(gè)新出海口，黑吉、內(nèi)蒙地區(qū)的對(duì)外貿(mào)易通過(guò)進(jìn)出日本海迅速能發(fā)展起來(lái)。

3.如果朝鮮政權(quán)垮臺(tái)，則將有數(shù)不清的難民涌入中國(guó)，這也是我們所無(wú)法忍受的。

4.中國(guó)海軍停靠在朝鮮北海岸線上就能扼住海參威的俄國(guó)遠(yuǎn)東艦隊(duì)進(jìn)出太平洋及南下的咽喉，自從放棄租借越南金蘭灣，俄國(guó)在遠(yuǎn)東只有一個(gè)不凍港，就可以控制在我們手里了。等等，朝鮮對(duì)我國(guó)是有著重大的戰(zhàn)略意義的。對(duì)于朝鮮問(wèn)題，我們必須以戰(zhàn)略的眼光進(jìn)行思考。

首先，朝鮮半島局勢(shì)是我國(guó)周邊國(guó)際環(huán)境的重要組成部分。和平解決朝鮮問(wèn)題，保持朝鮮半島現(xiàn)狀，維護(hù)目前朝鮮半島乃至整個(gè)東北亞地區(qū)的力量均勢(shì)，將為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供安定的周邊國(guó)際環(huán)境。這是因?yàn)椋?/p>

朝鮮半島是東北亞地緣政治格局的支軸，它周邊的三個(gè)國(guó)家中國(guó)、俄國(guó)和日本呈三角對(duì)立的地緣政治態(tài)勢(shì)。二戰(zhàn)后，美國(guó)勢(shì)力介入，該地區(qū)更成為中、美、俄、日四大國(guó)戰(zhàn)略利益的交匯點(diǎn)。朝鮮半島形勢(shì)的發(fā)展變化關(guān)系到東北亞甚至亞太地區(qū)和平與發(fā)展的大局。從中國(guó)國(guó)家利益的角度來(lái)說(shuō)，我們不能接受在中國(guó)的國(guó)家利益和國(guó)家安全得不到充分保障的情況下，朝鮮半島出現(xiàn)大的問(wèn)題。我們需要的是穩(wěn)定。21世紀(jì)上半期是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)最為關(guān)鍵時(shí)期，但也是極其艱巨的時(shí)期。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最重要的一條是要有和平友好的周邊環(huán)境。朝鮮半島地理位置及其歷史和現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)中國(guó)的安全至關(guān)重要。半島不穩(wěn)定，必將制約中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

其次，朝鮮半島是我國(guó)制衡美國(guó)的戰(zhàn)略要沖。和平解決朝核危機(jī)，有利于杜絕美國(guó)勢(shì)力的再度深入，維持朝鮮半島制衡美國(guó)的戰(zhàn)略要沖地位。

通過(guò)上述分析，可以得見(jiàn)，朝核問(wèn)題凸顯了朝鮮半島對(duì)中國(guó)的重要戰(zhàn)略意義。因此，積極應(yīng)對(duì)朝鮮問(wèn)題，維持現(xiàn)狀，保持和平，才是中國(guó)的上策，才可能爭(zhēng)取我國(guó)國(guó)家利益的最大化。這正是國(guó)家外交的一條原則：外交斗爭(zhēng)中不去努力控制對(duì)手，就會(huì)被對(duì)手控制。不主動(dòng)去影響目前事態(tài)的發(fā)展，就將被動(dòng)地應(yīng)付未來(lái)的危機(jī)

第三篇：落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展

是創(chuàng)新實(shí)施環(huán)境育人工程。按照“高起點(diǎn)設(shè)計(jì)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量管理”的要求，近年來(lái)累計(jì)投入資金300萬(wàn)元用于學(xué)校的美化、綠化、凈化、硬化和校園文化建設(shè)，粉刷墻壁、粘貼瓷磚、硬化操場(chǎng)、更換門(mén)窗，加固欄桿、種植花草、修建文化長(zhǎng)廊、德育長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊，在學(xué)校顯著位置書(shū)寫(xiě)教育方針、校訓(xùn)、粘掛名人畫(huà)像、名人名言、學(xué)生守則等，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了全方位的整體改造，涌現(xiàn)出了**一中、**中小學(xué)、浦貝中小學(xué)、小街中小學(xué)等一批頗具辦學(xué)特色的學(xué)校。全縣評(píng)選縣級(jí)“綠色學(xué)校”36所，建成省、市級(jí)“綠色學(xué)校”15所，省、市級(jí)“文明學(xué)校”17所。

3.實(shí)施安居工程，讓教師安居樂(lè)業(yè)。建設(shè)教師安居工程是實(shí)施科教興縣，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要舉措，也是落實(shí)優(yōu)師優(yōu)教政策的具體體現(xiàn)。居所不安，談何樂(lè)業(yè)？業(yè)所不樂(lè)，更何談敬業(yè)？由于地域、政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素，我縣鄉(xiāng)村教師的工作、學(xué)習(xí)、生活條件還較為艱苦，絕大多數(shù)教師以校為家，長(zhǎng)期住在學(xué)校的集體宿舍、值班房或周轉(zhuǎn)房里，到頭來(lái)也沒(méi)有屬于自己產(chǎn)權(quán)的住房，農(nóng)村教師的住房問(wèn)題一直難以解決，給教育教學(xué)工作帶來(lái)不利的影響。**縣委、政府想教師所想，急教師所急，把實(shí)施農(nóng)村教師安居工程建設(shè)作為為教師辦實(shí)事、辦好事的具體體現(xiàn)，先后兩次在**市八縣一區(qū)率先啟動(dòng)了教師安居工程建設(shè)。

一是建蓋“園丁小區(qū)”。“園丁小區(qū)”于1996年7月破土動(dòng)工，1998年3月竣工交付使用。整個(gè)小區(qū)占地18.36畝，總面積9716.2m2，總投資984.2萬(wàn)元，共建住房120套，平均每套住房面積80平方米。每套成本價(jià)為8.2萬(wàn)元，在縣政府投入281萬(wàn)元后，最后以每套平均價(jià)5.86萬(wàn)元出售給教職工，讓教師享受到了實(shí)惠。

二是建蓋教師小區(qū)安居工程。縣委、政府在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，擬定了“政府成本控價(jià)、農(nóng)村教師推動(dòng)、企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作”的政府行政行為和市場(chǎng)方式相結(jié)合的建房方案。工程從2006年5月規(guī)劃，9月啟動(dòng)工程建設(shè)，到2007年9月竣工交付使用。工程占地面積為6.95萬(wàn)m2，總建筑面積為10.96萬(wàn)平方米，住宅樓36棟648戶(hù)，每平方米售價(jià)僅為1198元。整個(gè)工程始終以教師滿意為目標(biāo)，通過(guò)政府成本控價(jià)、教師籌款購(gòu)房、產(chǎn)權(quán)歸己、市場(chǎng)運(yùn)作的建設(shè)方式，力求使廣大農(nóng)村教師買(mǎi)得放心、住得開(kāi)心、生活得舒心、工作能安心、退休后省心，千方百計(jì)打造“五心”安居工程，初步探索出了政府主導(dǎo)、定向開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)運(yùn)作、讓利教師的基本做法，闖出了一條農(nóng)村教師安居工程建設(shè)的新路子。

此外，2008年全縣還積極爭(zhēng)取到教師定向廉租房建設(shè)項(xiàng)目11個(gè)，投入資金700萬(wàn)元，建蓋了總面積達(dá)7000㎡的教師值班周轉(zhuǎn)房，涉及11所農(nóng)村中小學(xué)，135套教師周轉(zhuǎn)房的試點(diǎn)定向廉租建設(shè)工程現(xiàn)教師已入住。教師安居工程的實(shí)施，有效緩解了廣大教師住房難、住房差、住房擠等困難，為教師教好書(shū)育好人創(chuàng)造良好的環(huán)境。在2007年9月舉行的**市農(nóng)村教師安居工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上我縣代表縣區(qū)作了交流發(fā)言，得到了省委省政府和市委市政府領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

4.想方設(shè)法，努力提高教師地位待遇。只有不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，才能吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。多年來(lái)，縣委政府十分關(guān)心廣大教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，在工資發(fā)放、教師職務(wù)聘任、培訓(xùn)進(jìn)修、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)、權(quán)益保障等方面嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)規(guī)定，依法確保教師的社會(huì)保障和福利待遇得到全面落實(shí)。

一是按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的工資項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，按時(shí)足額發(fā)放教師工資，2009年，在受到國(guó)際金融危機(jī)嚴(yán)重沖擊，縣財(cái)政非常困難的情況下，縣委、政府認(rèn)真落實(shí)在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行績(jī)效工資制度，仍確保全縣高中、初中、小學(xué)教師津補(bǔ)貼的發(fā)放，在9月10日前把教師績(jī)效工資全部足額發(fā)放到每位教師的工資帳戶(hù)。

二是激勵(lì)先進(jìn)，做到待遇留人。縣委、政府在提高教師經(jīng)濟(jì)待遇的同時(shí)，也重視提高教師的政治待遇，在每年教師節(jié)之際，縣委、政府都要隆重召開(kāi)慶祝教師節(jié)暨表彰大會(huì)，定期對(duì)在教育工作中作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2007年至2011年

教師節(jié)全縣共表彰優(yōu)秀學(xué)校15所、優(yōu)秀教師300人、優(yōu)秀班主任80人、優(yōu)秀校長(zhǎng)20人。并依據(jù)《**縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，每年兌現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)金40余萬(wàn)元。三是建立了為教師送溫暖制度。實(shí)行了教師有病看望到家、有困難幫助到家、逢年過(guò)節(jié)慰問(wèn)到家，建立了教職工之家，讓教師感受到家一樣的溫暖，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，激發(fā)了廣大教師的工作熱情。

四是關(guān)心教職工子女入學(xué)。制定《關(guān)于教師子女學(xué)籍管理及升學(xué)的相關(guān)規(guī)定》，“凡填報(bào)**一中的山區(qū)教師子女，達(dá)不到錄取線的，給予適當(dāng)照顧，雙教職工的子女降20分錄取，單教職工的子女降10分錄取”。這些政策的落實(shí)，有效解決了山區(qū)教師子女的上學(xué)困難，增強(qiáng)了教師安心山區(qū)教育的信心。

三、深化教育人事制度及分配制度改革，調(diào)動(dòng)教師工作積極主動(dòng)性

改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。我縣結(jié)合實(shí)際，積極深化教育人事制度及分配制度改革，建立教職工工資保障機(jī)制，完善教師職務(wù)聘任辦法，健全考核制度，強(qiáng)化分配激勵(lì)機(jī)制，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

1．建立以“公選、聘任、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)、民主監(jiān)督”為主要內(nèi)容的干部管理機(jī)制。改進(jìn)和完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制。公開(kāi)選聘**一中、**縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)兩校校長(zhǎng)和**縣機(jī)關(guān)幼兒園的園長(zhǎng)。近幾年，縣教育局按照縣委政府有關(guān)要求，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研，反復(fù)研究，傾聽(tīng)了學(xué)校教職工的意見(jiàn)并進(jìn)行全面的考察，在與各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委、政府商議取得共識(shí)的前提下，本著對(duì)黨和人民的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，頂著來(lái)自各方面的議論和壓力，調(diào)整充實(shí)了14所中小學(xué)校長(zhǎng)。接著又對(duì)各中小學(xué)中層干部和教育局各股（室）負(fù)責(zé)人進(jìn)行公選，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，把德才兼?zhèn)洹⒆黠L(fēng)務(wù)實(shí)、辦學(xué)理念清晰、能力強(qiáng)、素質(zhì)好、實(shí)績(jī)突出的教師選聘到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。通過(guò)招考校長(zhǎng)、公選考核聘任校長(zhǎng)和中層干部，形成了能者上、庸者讓的用人機(jī)制，教育行政管理干部隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、合理。通過(guò)這些舉措，建立了一支精通業(yè)務(wù)，作風(fēng)扎實(shí)，既善于管理又是教育教學(xué)的行家里手校長(zhǎng)和教育行政管理干部隊(duì)伍。

2．全面推行教職工聘用制，健全和完善考核制度。在全市率先建立了教職工全員聘用制的教育人事管理制度，在全縣中小學(xué)全面推行教職工全員聘用制。制定教職工編制方案，把“競(jìng)爭(zhēng)上崗，轉(zhuǎn)崗分流”引入學(xué)校管理，按需設(shè)崗，公開(kāi)職位，明確職責(zé)，平等競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)聘任，一崗一聘的原則，大力推進(jìn)中小學(xué)教職工聘任制度的實(shí)施。改變長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)用人制度存在的教師職務(wù)終身制的狀況，實(shí)現(xiàn)從身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，形成平等競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰、促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。建立和完善符合中小學(xué)特點(diǎn)，與聘用制相適應(yīng)的分配激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持按勞分配，效率優(yōu)先，兼顧公平的分配原則，建立重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的分配激勵(lì)機(jī)制。制定科學(xué)合理、客觀公正的考核制度和考核辦法，嚴(yán)格考核程序，對(duì)校內(nèi)全體教職工履行崗位職責(zé)情況，從德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行多層次、多角度考核。將考核結(jié)果作為分配、獎(jiǎng)懲和聘用（任）的主要依據(jù)，不斷調(diào)動(dòng)教職工教書(shū)育人的工作積極性和主動(dòng)性。

3．建立教師“雙向”交流機(jī)制。健全了城區(qū)和壩區(qū)學(xué)校的教師到山區(qū)學(xué)校任教、骨干教師到薄弱學(xué)校任教，山區(qū)和薄弱學(xué)校的教師到城區(qū)、壩區(qū)頂崗學(xué)習(xí)的城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制和優(yōu)秀教師到農(nóng)村、薄弱學(xué)校、少數(shù)民族地區(qū)任教服務(wù)制度與激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)提高山區(qū)教師的待遇，對(duì)交流到山區(qū)任教的教師在職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)等方面給予傾斜，以此優(yōu)化師資配置，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展。

4．全面實(shí)施教師資格制度，嚴(yán)把教師隊(duì)伍入口關(guān)。凡在中小學(xué)專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作的人員必須依法取得教師資格，未取得教師資格的人員只能參加非教師崗位的競(jìng)聘。遵循“凡進(jìn)必考”和“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，在縣委、政府的支持和人事、紀(jì)檢、監(jiān)察等部門(mén)的配合下，面向社會(huì)公開(kāi)招聘引進(jìn)大中專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生，并對(duì)每一位新教師實(shí)行崗位培訓(xùn)，切實(shí)保證新招教師的質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕用人上的不正之風(fēng)。此外，為解決我縣山區(qū)教師緊缺，后勤工人數(shù)量不足的問(wèn)題，在縣財(cái)政十分困難的情況下，政府用財(cái)政資金，采取錄用頂崗代課教師、聘請(qǐng)臨時(shí)工的辦法幫助學(xué)校解決了燃眉之急。

通過(guò)深化教育人事制度和分配制度的改革，促進(jìn)了人才合理流動(dòng)，建立符合中小學(xué)特點(diǎn)、能夠充分調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性和創(chuàng)造性的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化了人才資源的配置，使我縣教師隊(duì)伍真正成為一支心系學(xué)生、奉獻(xiàn)教育、人民滿意、政府放心的隊(duì)伍，為全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、重視隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施科研創(chuàng)新，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才會(huì)有好的教育。為此，我們把教育系統(tǒng)人才隊(duì)伍建設(shè)納入到全縣人才工作的總體戰(zhàn)略中統(tǒng)籌考慮，積極落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造有利條件，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍，夯實(shí)人才強(qiáng)教基礎(chǔ)，為培養(yǎng)合格人才提供重要的保證。

1、加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化廣大教師的責(zé)任心和事業(yè)心，引導(dǎo)廣大教師遵守職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)。圍繞“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”這個(gè)主題，對(duì)全體教師進(jìn)行了“增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心”和“熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生”的“三心三愛(ài)”教育，開(kāi)展了“文明園丁、模范教師”的評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立典型，組織優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，到全縣中小學(xué)巡回演講，用身邊的典型教育了廣大教師，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情，幫助教師樹(shù)立正確的責(zé)任感、上進(jìn)心和成就感，自覺(jué)提高教書(shū)育人的能力。

2、重視校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理人員的培養(yǎng)、選拔力度和激勵(lì)機(jī)制。建立校長(zhǎng)培訓(xùn)交流制度，根據(jù)**縣中小學(xué)校長(zhǎng)中長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃和階段性培訓(xùn)目標(biāo)，先后安排經(jīng)費(fèi)組織名中小學(xué)校長(zhǎng)到北京、上海、江蘇等地的知名學(xué)校參觀考察，學(xué)習(xí)交流，組織各類(lèi)管理人員參加全國(guó)、省、市舉辦的教育行政管理干部和骨干校長(zhǎng)等各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，定期組織縣內(nèi)18所學(xué)校的校長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高。健全了校長(zhǎng)選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，制定出臺(tái)了《**縣義務(wù)教育學(xué)校（含高中）績(jī)效考核工作意見(jiàn)（試行）》、《**縣中小學(xué)校教育教學(xué)及科研工作目標(biāo)管理考評(píng)方案》等，從改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施民主管理、提升隊(duì)伍素質(zhì)等方面考核校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)。并將考核結(jié)果作為選拔、繼續(xù)任用、交流的重要依據(jù)，通過(guò)培訓(xùn)、交流、考核等多種形式，促進(jìn)了校長(zhǎng)和管理人員隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。

3．抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育持續(xù)發(fā)展的前提，我縣大力實(shí)施教師素質(zhì)提高工程，開(kāi)展好以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)的教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育。注重以校本培訓(xùn)和研本培訓(xùn)為重點(diǎn)，抓好新教師的培訓(xùn)和在職教師培訓(xùn)，制定《新教師培訓(xùn)方案》，對(duì)每學(xué)年新來(lái)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，工作中采取結(jié)對(duì)子、引路子、壓擔(dān)子的辦法，安排優(yōu)秀教師做導(dǎo)師，在備課、上課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上具體指導(dǎo)，全程跟蹤，學(xué)年末進(jìn)行認(rèn)真考核。對(duì)在職教師按“研訓(xùn)一體化”要求，以教研組為依托，針對(duì)學(xué)校、教師在教育教學(xué)中的問(wèn)題，廣泛開(kāi)展教學(xué)思想與理念、教學(xué)內(nèi)容與形式、教學(xué)方法與手段等方面的研本培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展好集體備課、上研究課等文、理科交叉進(jìn)行每周一次的校本教研活動(dòng)制度，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、定內(nèi)容、定時(shí)間、定中心發(fā)言人的辦法，使學(xué)校教師有什么問(wèn)題就研究什么問(wèn)題的校本教研活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。近年匯編了《**縣中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革》、《教學(xué)管理與研究》、《理念篇》、《實(shí)踐篇》、《求索篇》等多本校本培訓(xùn)叢書(shū)，供全縣教師在職學(xué)習(xí)使用，促進(jìn)教科研與教師培訓(xùn)的有機(jī)整合，收到明顯成效。

4．實(shí)施“名師工程”，發(fā)揮引領(lǐng)作用。在縣委、政府的關(guān)心支持下，我縣建立了優(yōu)秀教師的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用、流動(dòng)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施了培養(yǎng)骨干教師的“名師工程”，加大骨干教師、學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格按照《**縣骨干教師考評(píng)認(rèn)定方案》的要求，遵循“堅(jiān)持導(dǎo)向、公平競(jìng)爭(zhēng)、保證質(zhì)量、寧缺勿濫”的評(píng)審原則，采取自下而上“推、查、考、評(píng)”的方法步驟，在各中小學(xué)校推薦考核的基礎(chǔ)上，經(jīng)縣中小學(xué)骨干教師考核組全面認(rèn)真細(xì)致的考核，通過(guò)縣教育局審核,再報(bào)縣評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定,縣委、政府發(fā)文先后認(rèn)定了三批骨干教師共，并召開(kāi)了骨干教師認(rèn)定表彰大會(huì)，努力造就一批在縣內(nèi)乃至全市、全省有一定影響的骨干教師和學(xué)科帶頭人。

5.實(shí)施科研創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。以科研促進(jìn)課改，以課改推動(dòng)科研。我縣從全縣中小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教育科研的管理和指導(dǎo)，逐步完善教育科研“三級(jí)”網(wǎng)絡(luò)，即教科所、中心教研組（或課題組）及教師，制定了《**縣教育科研課題管理辦法》、《教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《校本培訓(xùn)實(shí)施辦法》，有針對(duì)性地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，把教育科研作為提高教育教學(xué)和辦學(xué)效益的突破口加以落實(shí)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)課題研究、名師引領(lǐng)、教師培訓(xùn)、科研成果推廣應(yīng)用等系列活動(dòng)，培養(yǎng)了一大批教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，也帶動(dòng)了廣大教師的專(zhuān)業(yè)快速成長(zhǎng)，充分發(fā)揮了教育科研對(duì)培養(yǎng)名師和提升教育質(zhì)量的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，全縣教育得到持續(xù)發(fā)展，高考、中考取得了可喜的成績(jī)。幾年來(lái)，高中教育質(zhì)量躍居全市前列，中考平均分、優(yōu)秀學(xué)生率自2002年以來(lái)，連續(xù)11年居全市第一，每年被市一中正式錄取近300人；小學(xué)各校綜合成績(jī)均在90分以上，辦學(xué)水平穩(wěn)步提高；幼兒園辦學(xué)質(zhì)量突出，幼兒作品多次在國(guó)際、國(guó)內(nèi)獲獎(jiǎng)，成為省級(jí)示范性幼兒園；職業(yè)教育成績(jī)顯著，連續(xù)14年超額完成了招生任務(wù)，每年畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)率達(dá)96％以上。

第四篇：優(yōu)先發(fā)展教育的建議

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優(yōu)先發(fā)展教育的建議

關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育的建議

教育發(fā)展是國(guó)家頭等大事，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。胡錦濤總書(shū)記在第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供更有力的人才保證和人力資源支撐。

本文對(duì)我省教育現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，現(xiàn)就我省如何優(yōu)先發(fā)展教育提出建議如下：

一、早期教育市場(chǎng)混亂，政府應(yīng)當(dāng)加大監(jiān)管力度。

“教育要從娃娃抓起”這是鄧小平同志在談及教育問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)的話。到今天，這句話仍能給我們的教育帶來(lái)深刻反思。

早期教育是建立生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。孩子在幼年的時(shí)候，性格具有很強(qiáng)的可塑性。就像一塊融化了的鐵水，將來(lái)可以打造出任何形狀，而真正等到他冷卻的時(shí)候，卻很難再進(jìn)行鑄造。現(xiàn)在，越來(lái)越多的教育界人士認(rèn)識(shí)到：教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)。因此幼兒教育是在人一生的教育中占有舉足輕重的地位。

我國(guó)的幼兒教育還未納入義務(wù)教育的行列，政府對(duì)幼兒教育的關(guān)注和投入太小，要提高全民素質(zhì)，首先要從幼兒教育開(kāi)始。幼兒教育培養(yǎng)

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孩子有一個(gè)良好的心理和健康的性格，孩子長(zhǎng)大之后才能適應(yīng)各種環(huán)境，有一個(gè)正確的心理來(lái)面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

早教是一個(gè)新興事物，目前體系還不完備，市場(chǎng)也不規(guī)范，存在許多令人迷惑不解的現(xiàn)象：

（一）早教費(fèi)用貴過(guò)高等教育

早教機(jī)構(gòu)一般每節(jié)課45分鐘左右，費(fèi)用卻令人咋舌。以金寶貝為例，每節(jié)課為240元，買(mǎi)的課時(shí)越多，折扣越大，但最便宜的每節(jié)課也要120元。比高等教育貴了幾倍。多數(shù)家庭都無(wú)力承受這昂貴的早教費(fèi)用。

目前，全國(guó)大多數(shù)省份還沒(méi)有出臺(tái)規(guī)范早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)的專(zhuān)門(mén)政策，物價(jià)部門(mén)也尚未將早教機(jī)構(gòu)納入管理范圍，早教收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定存在很大的隨意性。

（二）師資水平良莠不齊

目前，早教機(jī)構(gòu)的教師大多是20歲出頭的幼師，卻比大多數(shù)接受過(guò)高等教育的家長(zhǎng)更有自信，因?yàn)樗麄兌冀邮苓^(guò)“專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練”。他們口中的專(zhuān)業(yè)，其實(shí)只是公司的內(nèi)部培訓(xùn)。

早期教育還沒(méi)有被教育部門(mén)納入到教育體系當(dāng)中，各種早教機(jī)構(gòu)由于缺乏政府監(jiān)管，尚處于無(wú)序自發(fā)、魚(yú)龍混雜的狀態(tài)。有關(guān)部門(mén)必須出臺(tái)解決方案，促使早教市場(chǎng)健康發(fā)展。

據(jù)了解，今年我市道里區(qū)將建立全市首家公辦嬰幼兒早期教育中心，以促進(jìn)0-3歲早期教育健康發(fā)展，填補(bǔ)哈市公辦早教機(jī)構(gòu)的空白。我們也期待這樣的公辦早教機(jī)構(gòu)會(huì)越來(lái)越多，政府相關(guān)職能部門(mén)出臺(tái)

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相應(yīng)的政策，加大對(duì)早教市場(chǎng)的監(jiān)管力度，使更多的孩子都能夠接收到良好的早期教育。

二、進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村教育，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

（一）加大投入穩(wěn)定師資力量。

農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教師流動(dòng)性大是目前制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要問(wèn)題。待遇低造成教師流動(dòng)性大，難留人才。應(yīng)加強(qiáng)師資供給，提高農(nóng)村教師相關(guān)福利待遇，努力建設(shè)專(zhuān)業(yè)化穩(wěn)定化的師資隊(duì)伍。(二)教師編制可以采用定向制。

可以采用師范院校畢業(yè)生定向分配就業(yè)制度，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生畢業(yè)后到充實(shí)教師隊(duì)伍；對(duì)代課教師進(jìn)行全面清理，合格留用，不合格解聘的辦法，盡快提高教師素質(zhì)，適應(yīng)義務(wù)教育的要求。(三)盡快制定推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

樹(shù)立均衡教育發(fā)展觀，切實(shí)改變農(nóng)村義務(wù)教育的弱勢(shì)地位，大力調(diào)整不利于縮小城鄉(xiāng)教育差距的政策，有力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，并使之常態(tài)化。

(四)轉(zhuǎn)變寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目為推廣普及制，不斷擴(kuò)大寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目覆蓋面

寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)解決邊遠(yuǎn)山區(qū)、老少邊貧地區(qū)學(xué)校布點(diǎn)分散、規(guī)模小的現(xiàn)狀，起到了積極的推動(dòng)作用。要徹底解決邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)義務(wù)教育缺失現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有教育資源，切實(shí)使應(yīng)受義務(wù)教育的學(xué)生享受到法定的義務(wù)教育，將《教育法》真正落到實(shí)處。

(六)加大黑龍江高寒地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)取暖經(jīng)費(fèi)和農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入。

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我們建議國(guó)家應(yīng)該特事特辦，將高寒地區(qū)取暖費(fèi)用單獨(dú)列支投入，此外，國(guó)家能否根據(jù)黑龍江省農(nóng)村的特點(diǎn)，投入啟動(dòng)資金，加快寄宿制學(xué)校建設(shè)和節(jié)能環(huán)保型改造建設(shè)，解決農(nóng)村學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題。

三、職業(yè)教育

一是職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，但相對(duì)于需求來(lái)說(shuō)仍有較大的差距。目前我省還尚未建立起比較完善的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入和機(jī)制保障，教育費(fèi)附加還未用于職業(yè)教育。

二是專(zhuān)業(yè)設(shè)置不盡科學(xué)，難以滿足社會(huì)需求。主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)，集中表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、旅游等第三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)上。中等職業(yè)教育學(xué)校面臨向第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)明顯不足，難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是振興東北老工業(yè)基地對(duì)人才的需求。

三是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后，教育模式不適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。這體現(xiàn)在中等職業(yè)教育學(xué)校60%以上沒(méi)有校外實(shí)習(xí)基地，有實(shí)訓(xùn)基地的，其設(shè)備和儀器也比較落后，難以適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。

四是管理體制不順，政府主導(dǎo)作用不強(qiáng)。中等職業(yè)教育存在多頭管理、條塊分割、交叉管理的問(wèn)題。筆者認(rèn)為大力發(fā)展黑龍江省中等職業(yè)教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立以公共財(cái)政為主的多渠道資金投入機(jī)制嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障的規(guī)定，認(rèn)真落實(shí)十七大報(bào)告中提出的“建立職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”和“城市教育費(fèi)附加的30%以上用于職業(yè)教育”的要求，并逐年增加公共財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入。改革資金支持方式和投入導(dǎo)向，增加院校改善辦學(xué)條件方面的投入，盡量減少供養(yǎng)人員的精心收集

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支出。對(duì)國(guó)家安排的職業(yè)教育建設(shè)項(xiàng)目，省里需要配套的財(cái)政應(yīng)予以保證。應(yīng)繼續(xù)實(shí)行支持貧困生就讀中等職業(yè)教育的助學(xué)制度，積極創(chuàng)造條件逐步提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真落實(shí)財(cái)稅優(yōu)惠政策，對(duì)中等職業(yè)教育建設(shè)項(xiàng)目的貸款，應(yīng)享受與老工業(yè)基地改造項(xiàng)目相同的政府貼息政策。重點(diǎn)支持與老工業(yè)基地振興緊密結(jié)合，具有地域輻射作用的數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)制造、電子信息、服務(wù)外包和生物制藥等公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)。

二、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新要搞好專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與調(diào)整，堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)原則，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以綜合化、多元化為發(fā)展趨勢(shì)，以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為目的，結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行。按照“更新一產(chǎn)專(zhuān)業(yè)、做大二產(chǎn)專(zhuān)業(yè)、豐富三產(chǎn)專(zhuān)業(yè)”的規(guī)劃目標(biāo)，根據(jù)各地區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向和社會(huì)需求，調(diào)整中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。要深化教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，制定多元的教學(xué)計(jì)劃，增加適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，達(dá)到學(xué)以致用，使學(xué)生出校門(mén)即可直接頂崗，減少中間適應(yīng)過(guò)程。要推進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)。實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，全日制與部分時(shí)間相結(jié)合，職前教育與職后教育相結(jié)合的模式，滿足不同層次和群體的需要。進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，積極推動(dòng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建立，實(shí)行“無(wú)縫隙，零距離”對(duì)接。

三、整合資源，做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)中職辦學(xué)機(jī)構(gòu)一是堅(jiān)持“學(xué)校少而精，專(zhuān)業(yè)大而強(qiáng)”的原則，對(duì)現(xiàn)有的中職學(xué)校進(jìn)行整合，清理規(guī)模小、設(shè)備差、生源不足的小而差學(xué)校，做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)中職學(xué)校。二是抓住“國(guó)

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家級(jí)示范中職”建設(shè)工程這一有利契機(jī)，爭(zhēng)取上級(jí)政策和資金支持，集中力量，整合優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和師范專(zhuān)業(yè)建設(shè)。三是通過(guò)調(diào)整中職學(xué)校，整合教師資源，逐步實(shí)現(xiàn)中職教育資源科學(xué)化和公平化配置。四是組建職教集團(tuán)，推動(dòng)公辦學(xué)校整合與重組，走規(guī)模化、集團(tuán)化、連鎖化道路，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，專(zhuān)業(yè)、師資、設(shè)備共享。

四、努力推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)建立和完善教師繼續(xù)教育制度，要求新任教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于一定學(xué)時(shí)；在職教師要進(jìn)行適應(yīng)崗位要求的繼續(xù)教育，接受繼續(xù)教育的時(shí)間保持一定學(xué)時(shí)。其中，專(zhuān)業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。對(duì)有培養(yǎng)前途的中青年教師，要按教育教學(xué)骨干的要求進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)工作需要和自身實(shí)際自主參加相關(guān)的培訓(xùn)。依托有關(guān)高校和企業(yè)建立若干省級(jí)職教師資培訓(xùn)基地，每個(gè)基地給予一定的資金支持，拓展校企合作的內(nèi)容和形式，建立起教師到企業(yè)實(shí)踐的穩(wěn)定渠道，做好教師的“新知識(shí)、新工藝、新方法、新技術(shù)”輪訓(xùn)工作。密切學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，學(xué)校一方面應(yīng)定期選派有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論課教師，到合作企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地同生產(chǎn)一線的技術(shù)人員學(xué)習(xí)交流技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面學(xué)校應(yīng)定期聘請(qǐng)一線技術(shù)人員來(lái)校為教師、學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐操作指導(dǎo)，為教師和學(xué)生吸收新知識(shí)提供有利條件。鼓勵(lì)教師面向生產(chǎn)一線解決實(shí)際問(wèn)題，圍繞教學(xué)、生產(chǎn)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)校可按項(xiàng)目成果給予教師經(jīng)濟(jì)資助或分成。教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育和企業(yè)培訓(xùn)

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 的，享受與在崗人員同等的工資、獎(jiǎng)金和福利待遇。

五、完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

一是建立一套完整的管理制度，保障日常運(yùn)作規(guī)范順暢。建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊(duì)伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎(jiǎng)懲制度。根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃；實(shí)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)反映、及時(shí)解決。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，取得應(yīng)有的技能，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

二是創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式。建立和完善職業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。三是充分利用實(shí)訓(xùn)資源，增加實(shí)訓(xùn)密度，提高實(shí)訓(xùn)效果。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，積極開(kāi)展教學(xué)研究，采用“同步教學(xué)法”“、模塊教學(xué)法”等方法，使學(xué)生每學(xué)完一個(gè)課題，就實(shí)訓(xùn)一個(gè)課題、考核一個(gè)課題，在學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)。四是積極開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立與各類(lèi)企業(yè)為主體的實(shí)訓(xùn)單位，學(xué)生在這些企業(yè)中，在專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)的雙重管理下，開(kāi)展實(shí)習(xí)，對(duì)不同的工作崗位定期輪換，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。經(jīng)過(guò)輪崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可直接到這些企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)。校外實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)辟，將彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備有限的不足，通過(guò)真實(shí)工作場(chǎng)景的實(shí)習(xí)，更有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離就業(yè)。

六、理順管理體制，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的統(tǒng)一管理進(jìn)一步理順中等職業(yè)教育管理體制，把中等職業(yè)學(xué)校責(zé)成一個(gè)部門(mén)統(tǒng)一管理，集中力量對(duì)中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教師配備、設(shè)施建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化組合，對(duì)

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，改變中等職業(yè)教育目前的學(xué)校數(shù)量偏多，規(guī)模效益低，辦學(xué)質(zhì)量差和專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)等局面，使中等職業(yè)教育在全省范圍內(nèi)形成一盤(pán)棋，尤其要加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育的管理力度和資金投放。

四、加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入

結(jié)尾：

教育是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性工程，需要方方面面齊心協(xié)力、共同推進(jìn)。各級(jí)各部門(mén)特別是黨政“一把手”要當(dāng)好教育的“后勤部長(zhǎng)”，切實(shí)做到“三個(gè)優(yōu)先”：即經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)。省委、省政府“優(yōu)先發(fā)展教育”的高瞻遠(yuǎn)矚，為我省教育的改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展提供了源動(dòng)力。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們堅(jiān)信，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)部門(mén)和社會(huì)各界的關(guān)心和支持下，未來(lái)我省的教育必將超越“十一五”的輝煌，奏響教育改革與科學(xué)發(fā)展的時(shí)代最強(qiáng)音，書(shū)寫(xiě)更多“辦人民滿意的教育”動(dòng)人篇章！

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第五篇：優(yōu)先發(fā)展教育心得體會(huì)

十九大報(bào)告中優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)部分心得體會(huì)

城東小學(xué) 高月月

喜迎新時(shí)代，開(kāi)啟新征程。隨著舉世矚目的黨的十九大落下帷幕，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)、大力宣傳、全面貫徹黨的十九大精神，作為首要政治任務(wù)提上日程。

總書(shū)記“不忘初心、牢記使命”的殷殷叮囑深深鐫刻在腦海中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，牢固樹(shù)立人民至上的價(jià)值理念，真正把群眾安危冷暖放在心上，永遠(yuǎn)不偏離、不背離初心，永遠(yuǎn)忠于黨和人民。立足于加快建設(shè)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，分析教育領(lǐng)域的新變化、新需求，明確教育人的使命與責(zé)任。

教育戰(zhàn)線要以?shī)^進(jìn)之筆、得意之作，貫徹落實(shí)好黨的十九大精神，重點(diǎn)在“七個(gè)字”上下功夫、做文章，即“新”、“變”、“正”、“公”、“好”、“強(qiáng)”、“嚴(yán)”。圍繞“七個(gè)字”，對(duì)于如何用新思想武裝全體教育工作者、把握社會(huì)矛盾在教育領(lǐng)域的新變化、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向、辦好公平而有質(zhì)量的教育、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、在教育系統(tǒng)從嚴(yán)治黨等提出明確要求，進(jìn)行全面部署。

黨的十九大報(bào)告指出,推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展,高度重視農(nóng)村義務(wù)教育,辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育,普及高中階段教育,努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

十九大報(bào)告提出到本世紀(jì)中葉建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。我們學(xué)校各位老師正好是26歲到35歲左右的年齡，是人生的黃金年齡，我們是建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)。可以說(shuō)，十九大報(bào)告與青年人關(guān)系最直接、最密切。”我們更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好每一項(xiàng)教育工作。因材施教，不放棄每一位學(xué)生。

2017年12月8日