第一篇：教案格式表

青春舞曲 音樂教案

教學內容：學習新疆民歌<<青春舞曲>> 課 型：綜合課 教授班級：七年級(一)班

教具準備：多媒體課件 鋼琴 道具

教材分析：《青春舞曲》是王洛賓根據維吾爾族民歌創編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。這首歌為f小調，4/4拍，單樂段結構后綴補充段。歌曲的旋律采用重復、變化重復及衍化動機的手法寫成。整個歌曲給人以親切、活潑充滿青春活力的感受。教學目標：(一)情感態度與價值觀

通過本課的學習，培養學生熱愛民族音樂的感情,使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。

(二)知識與技能

能夠用輕快活潑的情緒,自然圓潤的聲音演唱歌曲,積極參與音樂實踐和創造活動.(三)過程與方法;1通過欣賞和學唱歌曲,了解新疆和西部民歌的風格特點使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。2通過訓練和實踐活動使學生感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

教學重點：歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。教學過程：

㈠導入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區的民族文化？

1新疆民歌《達坂城的姑娘》（課件播放）2請學生簡介新疆風土人情,教師概括總結(課件展示)3我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》(課件播放)㈡學唱歌曲

1有感情的朗誦歌詞，注意“字正”“腔圓”。(1)請一位同學朗讀

(2)請同學門找出沒有實意的歌詞“別的那呦呦”,教師講解“襯詞”(3)全體同學一起朗讀 2教師范唱

提問:老師最后一句唱了幾遍?(兩遍,提醒同學門注意反復記號)

李娟

3學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，用“la”來學唱] 4唱譜

(1)跟琴一句句學唱(注意演唱十六分音符時氣息要連貫,有彈性)(2)跟琴連唱 5加詞唱

6請學生分析歌曲,有感情地演唱 ㈢訓練與表現

1創編新節奏為歌曲伴奏

(1)分四組討論各創編一種4/4拍節奏并表演(可以拍手,跺腳,拍桌子,敲鈴鼓)(2)接龍游戲:每組依次表演(演唱+節奏)2感受新疆舞蹈

(1)請同學說一說都知道那些新疆舞的典型動作

(2)跟老師一同學習新疆舞蹈的典型動作(擺動脖子,繞手,墊步等)(3)跟著<<青春舞曲>>的音樂舞蹈(四)拓展延伸

1思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？（用一句話或詩詞來概括，如：“青春易逝時光寶貴，”“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”等）

2簡介王洛賓及其作品(課件展示)3聆聽<<在那遙遠的地方>>,<<掀起你的蓋頭來>>(課件播放)4請學生表演<<掀起你的蓋頭來>> ㈤小結本課

今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，希望同學門能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族,因為只有民族的，才是世界的,只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。

李娟

第二篇：《狼》表格式教案

《狼》表格式教案

題《狼》

型講讀教學目標（要求體現三維目標)知識與技能：

1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性；

2、通過對資料的歸納分析，總結出人們對狼的情感態度及變化及其原因。過程與方法：

1、培養學生辨證看問題的態度；

2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉變，通過討論訓練學生的思辨能力和表達能力。情感、態度與價值觀：激發學生自主探究、合作學習的愿望。教學重點

1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性

2、培養學生辨證看問題的態度。難點及關鍵點

1、通過對資料的歸納分析，總結出人們對狼的情感態度及變化及其原因。

2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉變，通過討論訓練學生的思辨能力和表達能力。教學方法討論，自主學習學法教師啟發，點撥，學生自主探究討論法。教具或多媒體教

學

過

程

設

計個案補充

一、導入

我的自白：今天我們上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。二了解狼。我的檔案:狼這個動物我們說熟悉也很熟悉，那么對它我們到底了解多少呢？。三辯證地看待狼。我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比，可是絕大數人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。請聯系我們的生活以及本的相關內容談談狼到底得到了人們哪些不公正的對待了呢？你有沒有思考過其中的原因呢？比一比：在我們的語文本里，也有這樣的主題迥異的兩篇，讓我們一起來看一下：這兩篇文學作品中的狼有什么共同特點?這兩篇文學作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點?那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說的“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結：文學作品所描寫的動物往往會被作家賦予人的性格，因此用詞的褒貶區別都是由作者的立場和情感態度決定的。因此,我們在分析某一種現象，看待某一個事物時，一定要從多方面考慮,要辯證地思考問題。四狼形象在人們眼中的轉變過去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉變成為“野性、團結、激情、堅忍、挑戰”的新形象。如今，不僅企業要以狼作為形象代言，連學校校長都要將它作為學生的偶像。下面這則新聞報道，你讀完之后有何感想，你同意那位校長的觀點嗎？為什么？大家可以參考老師給大家準備的補充資料。小組討論，派代表發言。

五、作業布置“狼百科我來編”當你們看到那厚厚的充滿知識的百科全書，心中一定充滿了敬畏和好奇之感吧，其實“不積跬步，無以至千里”，再深奧的知識也于平時的積累，所以留給大家的作業是編一本班級“狼百科全書”。每人參與編寫

第三篇：九色鹿表格式教案[定稿]

月 日課題 九色鹿課型新授單元六主備人董實燕

教學目標

1、引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

3、充分發揮學生的想象，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。

4、能有創造性的復述、表演這個童話故事。

教學重點體會九色鹿舍己救人、見義勇為的精神；

教學難點 把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會。教法學法 合作探究 教學過程：

第一課時

一、故事導入

1、同學們想聽故事嗎？今天老師給大家講一個美麗的民間故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天風沙中迷路了。這時，一只神鹿輕盈地飄過來，她對商人說：“我來領你們走出迷途吧。”神鹿帶著他們順利地穿越風沙，安全地到達了目的地。這只神鹿就是——（板書）九色鹿

2、聽了這個故事，你覺得九色鹿是一頭怎樣的神鹿？（學生交流：樂于助人、心地善良等）

3、你們想不想更多的了解關于九色鹿的故事呢？請大家讀課文，想一想課文主要講了一個怎樣的故事。

二、初讀指導

1、請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：這篇課文講了一個什么故事？

2、學生交流匯報，教師相機板書：

↗ 救 ↘ 九色鹿 調達

↖ 出賣 ↙

三、學習字詞

1、讀準多音字的音：泄露（）暴露（）

骯臟（）心臟（）

調達（）調集（）

2、（出示詞語）你能讀好這些詞語嗎？（指名豎讀，相機正音）

潔白如雪 奮力掙扎 無奈

毛色鮮艷 連連叩頭 張貼黃榜

漂亮極了 鄭重起誓 重金懸賞

縱身跳進 千恩萬謝 調集軍隊

非常氣憤 進宮告密 慚愧

斥責 背信棄義 重重懲罰

3、這些詞中有一個詞與“見利忘義”的意思一樣，它是哪個？（背信棄義）“背信棄義”的意思是什么？

哪個詞的意思與“知恩圖報”的意思相反？（恩將仇報）“知恩圖報”的意思是什么？

課文講誰見利忘義、背信棄義、恩將仇報？

你從這三組詞語中發現了什么規律？請你再好好地讀一讀課文，然后用上上面的詞語給你的同桌講一講這個故事。（第一組寫九色鹿，第二組寫調達，第三組寫國王）

四、再讀課文，理清脈絡 自由讀課文，想想按故事情節課文講了那幾部分內容？（學生讀后交流。）

五、課后作業 1．用鋼筆描紅

2．練習有感情地朗讀課文 第二課時

一、揭題導入

1、板書課題，齊讀。今天我們繼續學習民間故事《九色鹿》。

2、這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

二、教學新課

(一)體會九色鹿的“美”

1、出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來形容嗎？（美）

△ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（指名讀、齊讀）

△ 九色鹿的美僅僅是外表 嗎？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實在，美得那樣感人！現在，請同學們用心默讀課文，劃出文中體現九色鹿內在美的句子，并想一想哪個字、哪個詞特打動你？

2、劃完的同學可以同桌交流一下。

3、同學們交流得真熱烈，現在我們一起交流。●突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。（1、你真棒！你有一雙會發現的眼睛。

（2、這句話中哪個詞特打動你？你從中體會出什么？（“立即” ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書：勇敢）

（3、△ 此時，九色鹿腦中只有一個念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢啊！誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

△ 九色鹿救了調達，也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當時在調達看來是這樣嗎？（不是）如果你是調達，你當時會怎么想，怎么對九色鹿說呢？

（4、生說 △ 是啊！九色鹿是調達在生死存亡之時抓住的一根救命草，是九色鹿給了調達第二次生命。此時調達除了感激涕零外，所有的語言都顯得蒼白無力。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？ ●九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

（1、從九色鹿所說的話中，你覺得她美在哪里？（板書：無私）（2、九色鹿的話語是那么真誠、那么樸實、那么無私。那是世界上最感人、最動聽的話語了，誰來讀讀？

（3、讓我們一起讀出他的無私。

△ 九色鹿是那樣的勇敢、無私，在她身上體現著一個“義”字，調達也是美的，危難時刻面對他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報。讓我們一起再現當時的情景，請同學們分角色朗讀2—5小節。（一男生扮演調達，一女生扮演九色鹿，其他同學讀旁白）△ 此時此刻，呈現在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀！(二)體會調達的“丑” △ “路遙知馬力，日久見人心。”時間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調達變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）（1、調達是見了什么“利”？（重金）（2、調達見到重金，心里會怎么想？指導讀。（出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。）

（3、忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4、接著用三個句式引領學生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！

△ 一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就 是—— 生：骯臟的！生：卑鄙的！

（三）指導朗讀重點句。

△ 這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經的信誓旦旦一文不值，曾經的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對這種小人，你們的心情如何？（生說）更何況是九色鹿呀！

自己讀一讀九色鹿的話（點紅：竟然、難道）注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。（出示句子：●九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（1、國王會為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請把你心中的不平向國王傾訴吧！（指名讀）（2、對國王的語氣和對調達的語氣都一樣嗎？圈點“陛下、您” 提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。”？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。（3、“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”想一想，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？

△ 這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機智）感情朗讀：

▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調達。（評：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發自內心。“你讀得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？” ▲九色鹿說給你辯駁的機會，快點讓國王醒悟吧！（評：“讀得真好，不過，肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩。”）▲師渲染氣氛（指板書）

教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心！（全體女生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！（全體男生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒！（全體學生齊讀）

（四）展開想象，填補空白

△ 九色鹿的聲聲控訴深深地感動了國王與士兵，此時國王非常慚愧。一起讀：

（出示：●國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

師：這個故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內容。具體包括哪幾方面的內容？自己讀一讀。生：（讀后）國王先是表示自己很慚愧，然后是斥責調達，并懲罰他。最后是下令保護九色鹿。師：對！國王的話主要是包括“斥責、懲罰、保護”三個內容。現在，發揮你的想象，將國王的原話寫出來，看誰寫得生動形象？在這段話中，要用上“竟然”這個詞語。生：（獨立想象寫話）師：誰愿意來交流？

三、總結全文

1、學了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，同時我們也讀出了調達的丑，讓我們用這些句子來告戒他！

（示： 人無信不立 言必信，行必果

君子一言，駟馬難追 火心要空，人心要實

黃金失去可再得，名譽失去難挽回

以誠實守信為榮、以見利忘義為恥

2、這其實呢就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。（板書：頌、斥）

記住：美麗的外表和美的心靈結合，美才會放射出真正的光輝。

四、拓展延伸

同學們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個“美”的人。

第四篇：九色鹿表格式教案

九色鹿表格式教案

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XX--XX學年第一學期四年級語文活頁備課

月 日

課題

九色鹿

課型

新授

單元

六

主備人

董實燕

教學目標、引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、充分發揮學生的想象，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。

4、能有創造性的復述、表演這個童話故事。

教學重點

體會九色鹿舍己救人、見義勇為的精神；

教學難點

把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會。

教法學法

合作探究

教學過程：

第一課時

一、故事導入、同學們想聽故事嗎？今天老師給大家講一個美麗的民間故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天風沙中迷路了。這時，一只神鹿輕盈地飄過來，她對商人說：“我來領你們走出迷途吧。”神鹿帶著他們順利地穿越風沙，安全地到達了目的地。這只神鹿就是——（板書）九色鹿

2、聽了這個故事，你覺得九色鹿是一頭怎樣的神鹿？（學生交流：樂于助人、心地善良等）

3、你們想不想更多的了解關于九色鹿的故事呢？請大家讀課文，想一想課文主要講了一個怎樣的故事。

二、初讀指導、請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：這篇課文講了一個什么故事？

2、學生交流匯報，教師相機板書：

↗

救

↘

九色鹿

調達

↖

出賣

↙

三、學習字詞、讀準多音字的音：泄露（）

暴露（）

骯臟（）

心臟（）

調達（）

調集（）

2、（出示詞語）你能讀好這些詞語嗎？（指名豎讀，相機正音）

潔白如雪

奮力掙扎

無奈

毛色鮮艷

連連叩頭

張貼黃榜

漂亮極了

鄭重起誓

重金懸賞

縱身跳進

千恩萬謝

調集軍隊

非常氣憤

進宮告密

慚愧

斥責

背信棄義

重重懲罰

3、這些詞中有一個詞與“見利忘義”的意思一樣，它是哪個？（背信棄義）

“背信棄義”的意思是什么？

哪個詞的意思與“知恩圖報”的意思相反？（恩將仇報）

“知恩圖報”的意思是什么？

課文講誰見利忘義、背信棄義、恩將仇報？

你從這三組詞語中發現了什么規律？請你再好好地讀一讀課文，然后用上上面的詞語給你的同桌講一講這個故事。（第一組寫九色鹿，第二組寫調達，第三組寫國王）

四、再讀課文，理清脈絡

自由讀課文，想想按故事情節課文講了那幾部分內容？

（學生讀后交流。）

五、課后作業

．用鋼筆描紅

2．練習有感情地朗讀課文

第二課時

一、揭題導入、板書課題，齊讀。今天我們繼續學習民間故事《九色鹿》。

2、這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

二、教學新課

體會九色鹿的“美”、出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來形容嗎？（美）

△喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？

（出示：●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（指名讀、齊讀）

△九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實在，美得那樣感人！現在，請同學們用心默讀課文，劃出文中體現九色鹿內在美的句子，并想一想哪個字、哪個詞特打動你？

2、劃完的同學可以同桌交流一下。

3、同學們交流得真熱烈，現在我們一起交流。

●突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

體會調達的“丑”

△“路遙知馬力，日久見人心。”時間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調達變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）

（1、調達是見了什么“利”？（重金）

（2、調達見到重金，心里會怎么想？指導讀。（出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。）

（3、忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4、接著用三個句式引領學生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！

△

一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是——

生：骯臟的！

生：卑鄙的！

（三）指導朗讀重點句。

△

這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經的信誓旦旦一文不值，曾經的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對這種小人，你們的心情如何？（生說）

更何況是九色鹿呀！

自己讀一讀九色鹿的話（點紅：竟然、難道）注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。

（出示句子：●九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1、國王會為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請把你心中的不平向國王傾訴吧！（指名讀）

（2、對國王的語氣和對調達的語氣都一樣嗎？圈點“陛下、您”提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。”？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

（3、“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”想一想，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？

△這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機智）

感情朗讀：

▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調達。

（評：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發自內心。“你讀得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

▲九色鹿說給你辯駁的機會，快點讓國王醒悟吧！

（評：“讀得真好，不過，肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩。”）

▲師渲染氣氛（指板書）

教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心！（全體女生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！（全體男生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒！（全體學生齊讀）

（四）展開想象，填補空白

△九色鹿的聲聲控訴深深地感動了國王與士兵，此時國王非常慚愧。一起讀：

（出示：●國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

師：這個故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內容。具體包括哪幾方面的內容？自己讀一讀。

生：（讀后）國王先是表示自己很慚愧，然后是斥責調達，并懲罰他。最后是下令保護九色鹿。

師：對！國王的話主要是包括“斥責、懲罰、保護”三個內容。現在，發揮你的想象，將國王的原話寫出來，看誰寫得生動形象？在這段話中，要用上“竟然”這個詞語。

生：（獨立想象寫話）師：誰愿意來交流？

三、總結全文、學了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，同時我們也讀出了調達的丑，讓我們用這些句子來告戒他！

（示：人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實

黃金失去可再得，名譽失去難挽回

以誠實守信為榮、以見利忘義為恥

2、這其實呢就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。（板書：頌、斥）

記住：美麗的外表和美的心靈結合，美才會放射出真正的光輝。

四、拓展延伸

同學們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事

民間故事：

1、《梁山伯與祝英臺》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長城》

4、《魯班造木》

修改建議、評析及補充

板書設計：

九色鹿

九色鹿（美）頌

調達（丑）斥

勇敢

見利忘義

無私

背信棄義

機智

恩將仇報

教學

第五篇：莫高窟表格式教案

莫高窟表格式教案