第一篇：《表情歌》教案

中班音樂活動《表情歌》教案

大余縣水城幼兒園

李 萍

活動目標：

1．聽音樂，知道歌曲名稱，理解其內容，初步跟唱歌曲。2．動過程中讓幼兒體驗喜、怒、哀、樂的情感。3．幼兒探索的興趣和表演的欲望，培養節奏感。活動準備：各種表情掛圖、磁帶 活動過程：

1．《身體樂器》：根據不同性質、節奏鮮明的音樂（進行曲、舞曲）啟發幼兒探索把身體當作樂器，在音樂的伴奏下，發出種種有節奏的聲音。做到口、手、腳配合較協調一致。2．練習：《問好》師生接唱，要求銜接緊湊。

13135-||1313|231-||

(師)見了朋友你好你好大家好

（幼兒）｜53531-｜5353｜231-||

問聲好你好你好大家好

3．表情圖并作出相應的表情。討論當你是這種表情是你會怎么樣？（讓幼兒作出動作）4．欣賞歌曲

（1）第一段欣賞后提問：“剛才小朋友快樂時是怎樣做？”（拍手）作出相應的表情，引導幼兒拍出｜xxx｜的節奏型。

（2）第二段欣賞后提問：“小朋友著急時會怎樣做？”（跺腳）作出相應的表情，引導幼兒用腳跺出｜xxx|的節奏型。

（3）依次欣賞后面的幾段生氣時（噘嘴）、難過時（輕哭）、高興時（大笑）。

5．地欣賞歌曲。重點引導幼兒作出間奏出的動作。

（1）間奏處提醒幼兒注意想他們用什么動作來表示自己的情緒？

（2）會用｜xxx|的節奏型。

（3）生氣難過時動作較緩慢。

6．音樂表演，讓幼兒嘗試用動作、表情來表現歌曲中的喜、怒、哀、樂等情節的變化。教師提醒幼兒聽好間奏。活動名稱：歌表演：《表情歌》第二課時 活動目標：

1． 歌曲旋律和人物情緒的變化。

2． 能用速度和音色的變化來演唱歌曲的情感變化。活動準備：磁帶，每人一個手絹 活動過程：

1．《請你和我跳個舞》要求幼兒能邊唱邊游戲，遵守游戲規則。2．樂旋律，回憶歌曲的名稱。3．唱歌曲《表情歌》

（1）幼兒跟老師一起唱歌曲一遍。

（2）分組唱：可讓女孩領唱男孩做間奏的動作。（反之）找一個小朋友領唱，其余小朋友做間奏動作。

4．幼兒自由創作動作來表現自己的情感變化。老師動作提示（快樂時小朋友雙手叉腰，左右有節奏點頭，間奏處拍手XXX三次；著急時兩手握拳輕捶頭部，小碎步，做著急狀，間奏處跺腳XXX三次；幸福時，兩手上舉，身體左右擺動，間奏處雙手交叉拍肩XXX三次；生氣時雙手抱于胸前，扭轉頭，噘起嘴巴；難過時，兩手輕揉眼睛，唱到“我就輕輕哭”時，掏出手絹擦擦眼睛；最后高興大笑時，全體小朋友兩手高舉輕跳結束）

第二篇：表情歌教案

活動目標

1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲。

2、初步掌握××| ×××|的節奏型。

活動重點

在熟悉旋律的基礎上初步學會演唱歌曲。

活動難點

初步掌握×× |×××|的節奏型。

活動準備

根據歌詞自創圖譜。

活動過程

一、引入部分

幼兒做律動。

二、進行部分

（一）熟悉歌曲旋律。

1、欣賞旋律第一遍，幼兒可以隨音樂隨意做動作。

2、幼兒欣賞第二遍旋律，教師提出要求（有節奏的做動作或拍手）。

3、請幼兒完整欣賞旋律第三遍，幼兒哼唱旋律。

（二）學唱歌曲

1、教師范唱。

2、根據歌詞出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。

3、重點講述歌曲中××| ×× ×|的部分。

4、在音樂的伴奏下完整演唱歌曲。

三、結束部分

聽音樂幼兒離開活動室。

第三篇：音樂教案-《表情歌》-教學教案

2、能夠用明亮飽滿的聲音演唱歌曲，表現歌曲活潑的情緒。教學過程：

一、組織教學

1、師生問好！

2、師：請你跟我拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（x x x）生：我就跟你拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（x x x）

二、新授

1、游戲導入（1）師：上課之前，老師想和小朋友們做個小游戲，游戲的名字叫做“我喝的是什么”。老師這有四個杯子，里面分別裝了水、鹽水、醋和糖水。現在請四個小朋友上來嘗一嘗然后再用你的面部表情告訴同學們你喝的是什么。記住不能用嘴說！請四個同學上來進行游戲，根據表情讓學生猜答案。（2）師：通過這個小游戲我們可以知道什么？ 生：?? 師：通過游戲我們可以知道通過觀察一個人的表情可以知道一個人的感覺。那小朋友們請你看看老師現在的表情，給你一種什么樣的感覺？（做生氣、高興、傷心的表情）生：??師：小朋友們猜的真不錯！通過表情我們還可以猜出人的心情是怎么樣的。

2、歌詞創編（1）師：那小朋友們，你快樂的時候會有什么樣的表情呢？生：笑瞇瞇??師：請你用“我??，我??，我就??，看大家一起??”說一句話，比如“我快樂，我快樂，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。（出示：“我??，我??，我就??，看大家一起??”）師：那高興、生氣、著急的時候呢？生：我??（2）師：大家看，老師把同學們話編成了一首兒歌，請同學們跟老師一起來讀一遍。（出示歌曲譜例，師生齊讀）師：現在這首兒歌還缺少歌名，小朋友們能不能給它去個好聽的名字？ 生：表情歌 師：讓我們再完整的把《表情歌》讀一遍。

3、學唱歌（1）師：小朋友們不僅會讀而且還能把它唱成動聽的歌曲，讓我們一起聽一聽。（聆聽兩邊，第二遍要求輕聲哼唱）（2）師以琴帶唱（3）節奏練習師：小朋友有沒有注意在我們的歌曲里還有幾處空白的地方，你能不能給再填上什么讓我們的表情歌更加活潑有趣。（看歌曲譜例，指示空白處）生：加上動作。

第四篇：小班開課教案：表情歌

表情歌

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，產生學唱歌曲的興趣。

2、學唱歌曲，掌握歌曲中的節奏部分，跟著節奏做出相應的動作，感受演唱不同表情時的心情。

3、嘗試用不同的形式演唱歌曲。活動準備：

高興、難過等表情娃娃、歌曲圖譜 活動過程：

一、看表情圖片

1、出示表情圖片。“今天老師帶來個好朋友，你覺得他心情怎么樣？”（高興、快樂）

2、師：“你從哪里看出他很高興？”（嘴巴往上翹，眼睛瞇成線，眉毛彎彎）

二、熟悉歌曲

師：今天老師看這兩張照片給大家編了首好聽的歌，請大家聽老師唱一遍 提問：你從歌中聽到了什么？（逐步）出示圖譜（指出歌名）

三、請幼兒練習歌曲中的節奏部分

師：在歌曲中有個拍手的地方，老師將它用點點表示，來看看該怎么拍。（一個點拍一下，一共三下，兩個住在一條橫線上，他們靠的很近，所以要拍的快一點）教師示范，請集體或個別幼兒嘗試。（提醒節奏部分要拍整齊）

四、學唱歌曲

1、請幼兒跟著老師試唱兩遍（表揚唱的好的小朋友，鼓勵其他幼兒跟唱）

2、由老師唱歌曲部分，幼兒拍手打節奏（互換）

3、分角色，老師請男孩子唱高興娃娃，女孩子唱哭臉娃娃（互換）

4、全體師生唱一遍，表演給客人老師看

五、課后延伸

師：除了這兩個表情，你還知道什么表情？（生氣、驚訝、害怕、疑惑等，幼兒說到的表情出示一下圖片）

師：那我們休息一下，下次和老師一起來唱唱新的表情好不好？

第五篇：表情歌說課稿

幼兒園中班音樂說課稿：表情歌

一、說教材 1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏xx|xxx|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。2.目標定位

師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。(1)熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。(2)掌握xx|xxx|節奏型。(3)樂意創編新的歌詞。3.活動的重點和難點

根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節奏型。4.活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：(1)、自制了節奏圖譜。

(2)、制作了《表情歌》ppt。

二、說教法

本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。1.游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。2.圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。3.提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三、說學法

遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

四、說活動過程

1、以游戲開始，引發幼兒興趣。教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2、學習歌曲。重點學習節奏xx|xxx|

3、仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

4、集體表演，形成學習歌曲的高潮。篇二：幼兒園中班音樂說課稿：表情歌

幼兒園中班音樂說課稿：表情歌

一、說教材 1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏xx|xxx|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。2.目標定位

師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。(1)熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。(2)掌握xx|xxx|節奏型。(3)樂意創編新的歌詞。3.活動的重點和難點

根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節奏型。4.活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：(1)、自制了節奏圖譜。

(2)、制作了《表情歌》ppt。

二、說教法

本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。1.游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。2.圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。3.提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三、說學法

遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

四、說活動過程

1、以游戲開始，引發幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2、學習歌曲。重點學習節奏xx|xxx|

3、仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

4、集體表演，形成學習歌曲的高潮。篇三：幼兒中班藝術說課：表情歌

音樂教案：《表情歌》

活動目標：

1、通過聽音樂，知道歌曲名稱，理解其內容，初步跟唱歌曲。

2、在活動過程中讓幼兒體驗喜、怒、哀、樂的情感。

3、激發幼兒探索的興趣和表演的欲望，培養節奏感。活動準備：各種表情掛圖、磁帶 活動過程：

1、游戲《身體樂器》：根據不同性質、節奏鮮明的音樂(進行曲、舞曲)啟發幼兒探索把身體當作樂器，在音樂的伴奏下，發出種種有節奏的聲音。做到口、手、腳配合較協調一致。

2、發聲練習：《問好》師生接唱，要求銜接緊湊。13135-||1313|231-||(師)見了朋友你好你好大家好

(幼兒)|53531-|5353|231-|| 問聲好你好你好大家好

3、觀看表情圖并作出相應的表情。討論當你是這種表情是你會怎么樣?(讓幼兒作出動作)

4、分段欣賞歌曲(1)第一段欣賞后提問：“剛才小朋友快樂時是怎樣做?”(拍手)作出相應的表情，引導幼兒拍出|xxx|的節奏型。(2)第二段欣賞后提問：“小朋友著急時會怎樣做?”(跺腳)作出相應的表情，引導幼兒用腳跺出|教學小結：

小朋友特別喜歡這首歌，非常其中喜怒哀樂的表情，歌曲的內容讓孩子們進一步有了新的探索，并學會了在不同情緒下表達自己的情感。篇四：中班綜合活動：《表情暢想曲》說課稿

中班綜合活動：《表情暢想曲》說課稿 各位評委老師大家好：

我今天說課的內容是中班綜合活動《表情暢想曲》??

一、說教材

（一）教材分析

《表情暢想曲》是滲透五大領域多方面內容的中班綜合活動。《綱要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點和獨生子女在家庭中地位的影響，現在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個人內心情境的變化，幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子??正確引導孩子們認識表情，能夠減少幼兒在活動中的矛盾糾紛，從而更好的學會與同伴相處，為體現“生活就是課程”的教育理念，我設計了這一活動，基本的設計思路就是這樣的。

（二）目標定位

根據本班幼兒的接受能力和身心發展的需要，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察認識各種各樣的表情；

能力目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情； 情感目標：善于與他人交流，構建積極健康的心境。

（三）重難點分析

根據目標，我把本次活動的重難點定位于：

1、重點：認識多種基本表情，并理解基本表情所表達的情感。

2、難點：可以通過表情了解他人的心情。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕松、快樂的環境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

（四）活動準備

為了更好的組織活動，完成教育目標，我作了以下準備：

1、空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“化妝舞會”的場景。

2、物品準備：

1、表情相冊（多媒體課件）；

2、各種空白表情面具多個（與幼兒數量等同）；

3、勾線筆（與幼兒數量等同）；

4、音樂《表情歌》。

二、說教法

新《綱要》中明確提出了：“創設一個自由寬松的語言交往環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。”在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

（一）直觀演示法：在活動中，我利用多媒體課件（表情相冊）和表情面具來輔助教學活動，我把動靜結合、寫實寫意相結合的多媒體畫面貫穿在整個活動的始終，讓幼兒自主觀察，給他們一個直觀上的認識。

（二）談論法：談論法特別有助于激發幼兒的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。在這個活動中，我多采用啟發式的談論法來鼓勵幼兒表達自己的觀點，特別是在續編故事那一環節，幼兒小組討論后，我并沒有立刻把故事中任務的表情陳述出來，而是給足幼兒自由發揮的空間，讓他們自己來續編。

（三）游戲法：角色扮演是幼兒最喜歡的一種游戲，鑒于此，我在活動的最后環節和孩子們一起舉辦了一個化妝舞會，這次的游戲和以往不同，因為我們大家每個人都參與了進來，教師和幼兒一起游戲，而且這次我們都帶著表情面具，可謂別具一格，相信孩子們的注意力都很集中，興趣極濃。

三、說學法

一般來說，教法和學法是不可分割的，教法中包含著學法，學法里體現著教法，二者共處于教學過程中。但是教法并不能代替學法，所以我應用了以下學法：

（一）觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。例如，在活動的開始，幼兒欣賞表情相冊，通過自己的觀察來發現小伙伴們多種多樣的表情。

（二）討論法：討論法的應用同樣是在活動的開始部分，在欣賞完表情畫冊之后，我鼓勵幼兒小組討論，并通過討論來回答我“小朋友們為什么會有這樣的表情”的問題。討論法呼應了“善于與他人交流，構建積極健康的心境”的情感目標。

四、說教學程序

把多媒體把整個活動貫穿起來，采用集體觀察，啟發誘導，小組討論，師生互動等多種方式讓孩子們看表情、猜表情、說表情、畫表情、有想象地描述表情、真實自然地流露表情。以歡快的樂曲，生動的畫面，有趣的活動，為孩子們展現多姿多彩的表情藝術，創設心情愉悅的情境，調動幼兒積極主動地參與活動，力爭在本次活動中，既

讓幼兒享受現代教育技術帶來的愉悅，又能從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等多方面的發展，為引導幼兒對表情展開合理的想象，憑借漸進性的原則，我設計了以下三個單元的活動方案：

（一）看表情相冊，引起幼兒對表情的興趣

1、以《表情歌》引入，集中幼兒注意力。

教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動進入活動室，引導幼兒說出“我高興時就拍拍手，我生氣時就撅撅嘴，我難過時就流眼淚”等歌詞內容，讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個共同的名字叫“表情”，輕松自然地引入課題。

2、觀看表情相冊，直觀感受表情。

首先我想請大家一起來看一組我為幼兒設計的表情相冊（展示多媒體課件）。看到這一張張純真可愛的面孔，讓孩子們感到既親切又新奇。通過看熟悉、真實的表情圖片，孩子們會感到非常興奮，有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字，每一幅畫面的切換都會引來一陣陣驚奇的叫聲，現場熱烈的氣氛有助于激發幼兒的活動興趣，提高幼兒的觀察力和語言表達能力，并讓幼兒在直觀上感受到了表情。這一環節的設計是以貼近幼兒現實生活來選擇幼兒感興趣的事物來作為教育活動媒介，與此同時又符合了拓寬幼兒經驗和視野的原則。篇五：表情與心情說課稿

幼兒大班《表情與心情》說課稿

鎖陽城中心幼兒園大班 實習教師趙靜

今天我說課的內容是大班綜合活動《表情與心情》，本

節課是一節綜合性教育活動課。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出要高度重視幼兒的心理健康教育。3～6歲的幼兒情緒極端豐富而強烈，且起伏變化很大，然而它們自己卻未必能清楚地了解自己的情緒。所以，讓幼兒了解人所具有的不同情緒，并知道自己的情緒狀態，對自己有進一步的認識是十分必要的。為此我設計了本次教育活動。即培養了幼兒的理解力、觀察力、又培養了幼兒的表達能力，還增強了幼兒日常生活習慣意識的一個綜合活動。我將從教材、活動目標、活動重點難點、活動過程、活動方法、等方面加以說解。

一、說教材 《表情與心情》這一綜合實踐活動課是由

北京師范大學出版，甘肅省幼兒課程資源包中“我很快樂”這一主題而創設。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出要高度重視幼兒的心理健康教育。

二、說學情 大班幼兒基本已經在五歲以上，從幼兒身

心發展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有21名幼兒，從日常活動觀察，幼兒的思維能力，動手能力符合這次綜合活動的設計，并能順利進行。

三、說活動設計 《表情與心情》這以綜合活動的設計

首先符合教材活動主題“我很快樂”，并在活動中，讓幼兒在老師的引導下，觀察表情小人的面部特征。培養了幼兒動

手、動腦、善于思考等各方面能力讓幼兒在動中學思考在做中求知識。

四、說活動目標

1、幫助幼兒認識基本的表情特征，并讓幼兒根據自己

遇到的實際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達能力。

2、指導幼兒基本生活習慣的養成，鼓勵幼兒做一名開

心寶貝，微笑寶貝。 說活動重難點 

1、活動重點：讓幼兒觀察表情小人的特征。學會畫人的哭、笑、怒的表情臉。

2、活動難點：知道幼兒理解不同表情下，不同的面部

表情特征及與心情的關系。

五、說活動過程

1、談話和《表情歌》導入環節，以幼兒園聽課的老師為實景。這一環節設置是引導幼兒進入角色。幼兒初步體驗表情與心情的變化。

2、課件展示觀察思考環節,觀察課件中人物高興、哭泣、發怒的表情特征，游戲《可愛的表情小人》。讓幼兒扮演笑臉、哭臉等，啟發用鏡子幼兒觀察自己的表情的變化。這一環節設置是讓幼兒知道人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。

3、觀察思考環節 

（1）、讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征，老師指導。

（2）、板書簡筆畫表情小人明顯特征點名幼兒回答。

(3)、引導幼兒觀察面部，眉毛、眼睛、嘴巴等處的明顯變化。

4、課外擴展環節 我是表情小判官。聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習慣。設計意圖是讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情。例：

1、小明每天上課都做的端端正正，每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明的心情。

2、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評了一頓。3鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。

六、說活動方法

總體活動理念。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，在活動中，采用實景教學法，以活動導入環節以在場的實際情況，引導幼兒進入角色。直觀教學法，新《綱要》科學領域中，目標明確指出，幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。在觀察過程中讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高言語表達能力。體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在表情小人活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。師生互 動、啟發誘導，與幼兒共同探究表情的變化，通過自然的生活情境流露不同的表情，以有趣的游戲、生動的畫面讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。