第一篇：一年級上冊表格式教案

教學要求

1.學會復韻母ie üe和特殊韻母 er、整體認讀音節ye yue 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ie üe 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點

1、ie üe er的正確發音。

2、ie üe與聲母的拼讀。

教學時間

第二課時

授課時間

10月8日

教學過程

一、復習檢查

1、認讀卡片ie ye üe yue。

2、認讀ju qu xu，說說這3個音節的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省略的規則。

1、n l與üe相拼。

（1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、（2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。

（3）出示另一個，方法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。、（2）出示

（3）學生在本子上自由練習填空。

（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。

（6）自由拼讀音節。

（7）指名拼讀音節。

四、鞏固練習

1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

2、合成音節。

五、作業

1、讀書上內容。

2、抄寫韻母er。

第二篇：蘇教版一年級上冊表格式教案

課題

12.ie üe er

課型

新授課

教學要求

1.學會復韻母ie üe和特殊韻母 er、整體認讀音節ye yue 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ie üe 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點

1、ie üe er的正確發音。

2、ie üe與聲母的拼讀。

教學時間

第三課時

授課時間

20XX年10月8日

教學過程

一、復習檢查。

1、指讀音節。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、出示圖，說說圖意。

2、出示音節，點名分析聲韻母，練習拼讀。

3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。（略）

2、學生自由練習拼讀。

3、按要求找音節，找出三拼音節、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。、5、指名說說小立立怎樣愛學習。

四、作業。

1、練讀課文。

2、抄寫音節。

第三篇：一年級上冊表格式教案

教學要求

通過手勢圖和兒歌引導學生弄清每個月份的天數。

教學重點

通過手勢圖和兒歌引導學生弄清每個月份的天數。

教學時間

第二課時

授課時間

10月26日

教學過程

一、審題。

1、借助拼音讀題目。

2、說說題目要求：一是朗讀；二是背誦。

二、指導朗讀理解。

1、學生借助拼音自讀兒歌。

2、指名試讀，教師正音。

3、齊讀。

4、（出示掛歷或年歷）講述課文意思：一年十二個月，按天數不同分為大月、小月，大月31天，小月3天，二月份比較特殊，平年二月28天，四年一次的閏年二月份29天。

5、學生看右邊圖示，做小游戲。

教師先示范，仿照圖上，將手握成拳，一邊指一邊說兒歌。

學生跟著做一做，說一說。

三、練習。

1、學生邊做游戲邊念兒歌。

2、自由練習背誦。

3、指名背誦，集體背誦。

四、寫好鉛筆字。

1、明確要求。

2、指導練習，描紅仿影。

（1）出示卡片，學生認讀：

八、太、木。

（2）指導辨析3個字的異同。（3個字都有“撇”和“捺”。“八”的撇要低于捺，撇和捺分開寫；“太”的撇高于捺，“木”的撇捺一樣高。）

（3）描紅仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

（4）教師示范。

（5）學生練習描紅仿影，教師巡視。

3、指導練習臨寫。

（1）觀察3個字的筆畫在田字中的位置。

（2）學生寫一個，指名展示，評價，糾正。提醒學生運筆時注意撇捺的寫法：撇要有尖，捺要有腳。

（3）學生練寫。教師巡視，提醒書寫姿勢正確。

第四篇：一年級上冊詞語認讀表

一年級上冊詞語認讀表

漢語拼音

3、爸爸媽媽我們

4、大米土地黑馬 馬車白米天地 地球

5、紅花 哥哥弟弟十個畫畫畫紙 花草 花朵

6、下棋公雞洗衣服洗頭發 棋子

7、做事做手工 過橋過河走過好了不是快樂

8、出門進出出入 出發 讀書騎車騎馬書本書包說話真話話語

9、你們他們水草水牛白色頭皮皮球兒子

在家里家中

10、小魚喜愛愛心牛羊好朋友愛好

11、大家飛機飛鳥沒有河流流水學校校園

12、田地田野左右一片云一半對半半邊 她們

13、老師老鼠老人花朵 云朵 白鵝 白天 雨天下雨天橋文化語文一條狗詠鵝 千里送鵝毛 識字一

1、過去 里面 七上八下一心一意十足三心二意九牛一毛不三不四十全十美四面八方五光十色

2、口語口頭 耳朵目光 白兔黑兔日月月光日光燈 月色大火木頭木板禾苗竹林竹片耳機耳目一新

3、沙發沙子頭發報紙報到白紙臺燈電燈電視機晚上夜晚送走果園笑話也是 講臺上臺燈光開燈

4、打球打電話拍手拍皮球足球高興跳高 跑步

響亮 上課 身體 拔河 拔草跳遠課文

1、遠近遠處近處紅色綠色聽話無聲有無

春天春夏秋冬還有人們人家來去過來驚人聲音聽見回來

2、對面對話說話葉子竹葉圓月圓球夏天秋天雪人下雪雪花 雪白 肚子肚皮就是冬天綠葉四季

3、竹排木排排球打排球中間游水河流流水唱歌兩岸河岸樹木樹苗江南 江水過江 南面 中秋 對岸南方 水面

4、哪里座位房屋漂亮青色青草門窗 香水 花香要是響亮明亮一座房子

5、爺爺一棵樹報到送給穿衣服冷暖暖和冷熱熱水熱氣開關開傘雨傘遲到雨水

6、安靜夜晚木床床頭 光明舉手望遠故鄉家鄉故事看望遠望

7、木船飛船彎腰請坐坐下只有看見 看到 閃亮閃電星星藍色 閃電 船長

8、陽光好像金色田野更高更遠前面長短早晨晨間早晚拉面拉長進去是誰

9、影子電影前后常常跟著后跟后來 黑狗黑板它們朋友親朋好友友好飛快黑影

10、比賽尾巴下巴短發把手松鼠 松果 老鼠扁擔最好公鴨雞鴨太陽公公公主外公公路公園 識字二

1、黃貓金黃 杏子桃子蘋果紅花多少羊群牛群馬群一顆星星土堆 一堆沙子草堆少許銀杏樹

2、商場商家 場地書包奶奶牙齒毛巾尺子鉛筆作業做作業書本東西東南西北毛皮操場毛毛雨

3、菜園果園豆角扁豆開心拔蘿卜捉迷藏迷路 白菜秋收冬藏越來越好風雨嘴巴校園菜地又大又圓又黑又亮心情

4、明亮光明新鮮 塵土風塵滅火力氣男孩休息拉手樹林竹林森林從前后來群眾尖尖角

水手 手機

課文

11、想家告訴訴說走路迷路 北京 城市安靜廣大廣場升旗五星紅旗安心

12、點名點燈數數 清水彩虹 彩色飄落天空星空問答 回來 回聲 問話回答方圓 方向 方面

13、和平平地 搭積木 這些首都 都是沒有很好這里空間 住房住人 日記本公平搭車 搭房子

14、自己 您好飄帶學會學校 那里風景景色美麗水深舍己為人深色 美好

15、兩次次數木瓜西瓜冬瓜燕子什么樣子再見再次可以仔細高興瓜果那么一樣 出現好樣的細心可是

16、找人 學生生活旁邊 種菜種地許多格外格子方格外面鮮艷花生 生日文言文 語言

艷麗每天語文口語

17、梅花有用幾個長大成人青蛙為什么參加睡覺山洞魚頭用心幾次完成18、放心開放花布黑熊 熊貓 狗熊快樂怎么樣白米飯晚飯熱飯上班班級十拿九穩立正正方形禮物送禮動物 物體 今天明天

19、男孩女孩讓座起立玩具游玩來來往往睡覺燒飯燒水發燒知道知了文化

20、砍木頭造房子滿天舍不得結果結尾過年直立

筆直動物驚動一束花美麗亮麗旁門左道左右開弓

第五篇：一年級上冊教案

a o e 教學目的要求

1、學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格。教學重點難點

1、a o e正確發音，o和e讀音的比較。

2、a o e 的四聲的讀法。教學課時

二課時 教學過程

第一課時

一、談話導入

1、說說漢語拼音的作用和重要性。

2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母a o e

1、出示掛圖，指導觀察、說話。（1）看圖，說圖意。

（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

2、學習a o e 的音和形。（1）學習a 讀音。

教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大a a a。點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學習o和e。方法同上。

（3）指名讀a o e，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

4、鞏固練習。

（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開火車讀。

5、指導書寫。掛出四線格小黑板。（1）認識四線格。

（2）教師依次范寫a o e。（3）學生在書上描紅。

三、作業

1、自己認讀拼音卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。

第二課時

一、復習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀a o e 卡片。

二、學習a o e 的四聲

1、認識聲調符號和各個聲調名稱。

2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。

3、學習a 的四聲。

（1）出示a 的四聲。

（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。（3）個人練讀a 的四聲。（4）指名讀a 的四聲，正音。（5）分組讀、齊讀。

（6）出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。

（7）出示a o e的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

4、看掛圖，體會四聲意義。

說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

三、鞏固練習

1、抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫a o e，再依次加聲調符號。

四、作業：

1、抄寫a o e.2、讀漢語拼音第一課。板書設計

ɑ ü á ǎ à o ō ó ǒ ò e y ? t a

教學后記：i u ? y w 學習目標要求：

1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發喜歡學習拼音的興趣。

2、圖文結合，正確讀寫 i、u、? 及其四聲音調，記憶 yi wu 音調，了解 a、o、e、i、u、? 是單韻母，y w 是聲母。

3、、拓展認識漢字“單韻母” “聲母” “音節”，了解生活處處有語文，初步激發生活中識字的 興趣。學情分析： 由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統的教學，顯然沒有新鮮感； 而另一部分的孩子卻對

拼音教學甚至母語的學習毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教 學中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。教學重難點

ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準ｉ、ｕ、?的第二聲和第三聲是教學的難點。教學時間3課時 教學過程

第一課時

一、復習

1、上節課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？

2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。

二、新授

（一）學習i、u、?

1、認讀 ：

①出示圖片，讓學生看圖說話，②根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示拼音： 原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友 真能干，都找出來了。

③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。

2、書寫（1）仔細觀察，發現書寫規律。（（2）示范書寫，學生練寫

(二)學習四聲聲調

1、結合故事，展開教學 ①小 i 羨慕 aoe 有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂子。出示 i 的四聲音調，讓學生發現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 i 有禮貌脫掉自己 的帽子等）正確讀讀 ②u 的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用 ③? 的四聲教學放手讓學生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引 導學生通過編一個故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音 運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等

3、親手實踐，練寫拼音 可直接寫在書上。

三、總結

1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母” 三個字，讓學生儲藏起來。）（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的 “字寶寶”也正是對今天學習內容的一個總結。）

四、作業

1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

第二課時

一、復習導入

（一）認讀單韻母

（二）故事導入：

自從得了四頂帽子后，i、u、? 很想很想出去，讓大家都看一看自己 的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。

二、探究學習

（一）學習y、w

1、看圖說話，從圖中發現 y、w 字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有 y，屋頂上有 w.）

2、圖文結合，準確認讀。

3、示范書寫 y、w,學生練寫。（注意四線格位置.）

4、了解 y、w 是聲母。贈送今天的“字寶寶”（聲母）

(二)讀寫整體認讀音節 yi、wu 及四聲

1、繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu），這樣一 個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們 的名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節”（跟讀）。

2、認讀四聲

三、小結延伸 師：小 ? 沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下 節課再想辦法。

第三課時 教學內容： 教學內容：學習yu 及 y、w 與其他單韻母的拼讀

一、復習導入

1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母 y、w

2、承接上節課故事，引發興趣，鞏固整體認讀音節 yi、wu 及四聲音節。

二、學習yu 及四聲

1、以編故事的形式記憶 yu。（可以根據故事續編“小 ? 檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。”也 可以根據書上的圖片續編“小 ? 脫掉帽子行個禮。”或其他個性化的創造。）

2、正確書寫

三、練習聲母 y、w 與單韻母的拼讀

四、小結 贈送今天的“字寶寶”（音節）、五、作業

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。

2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多。板書設計 i u ?

衣 烏 魚

教學后記 b p m f 教學目的要求

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習b p m f 與單韻母組成的音節及四聲。

3、學習帶調拼讀音節。教學重點難點

1、b p m f 的正確發音。

2、認清字形，區別b 和p 的半圓位置。教學課時

二課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。師 指情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。

師 對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。

師 對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。

二、教學發音

指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

教學聲母b，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學生仔細地觀察老師發音時的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領大家練習發音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。其余p m f，也可運用此法進行教學。

三、讀語境歌

指導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境當中去。如學習了b p m f后，就教學生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

四、第二課時

一、復習檢查

復習韻母：a o e i u ? ；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。

二、教學拼讀

1、出示音節。教師除數：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，把學習拼讀音

節與學生的口語經驗緊密地結合起來。教師讓學生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。

2、教師范拼。教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接著教師教給學生拼讀音節的要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。依次類推，再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，學生跟讀，使他們初步領悟和掌握拼音的方法。教學書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。學生試拼?？梢愿鶕匆舴椒ㄊ疽鈭D的特點，練習拼讀。比如練習b p m f和a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b—a—ba、p—a--pa??開頭幾個教師可以領讀，后面的就可以讓學生按順口溜的規律周而復始地讀下去。待練熟了，就改為與i u ?相拼。如此舉一反三，觸類旁通。

4、反饋矯正

a)按照順序自由拼讀、開火車讀。

b)打亂順序自由拼讀、開火車讀。第三課時

一、復習音節和帶調的單韻母音節。（略）

二、帶調拼讀

1、出示音節。

借助學生的口語經驗教學生拼讀音節，從語言實踐中來，2、教學讀法。

3、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀mǐ。

4、用以上的方法，學生自己練習拼讀pō、fǔ。

5、學習練讀本課四個帶調音節。反饋矯正。拼音詞練習。先練讀拼音詞，再根據圖意說話。板書設計：、b p m f在四線格中的書寫；

b p m f與單韻母相拼的音節。

三、作業

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業本。

板書設計： b p m f b-a-ba b-o-bo

教學后記：d t n l 教學目的要求

1、學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。

3、學習帶調拼讀音節。教學重點難點

1、d t n l 的正確發音。

2、認清字形，區別b 和d 的字形。教學課時 三課時

教學過程

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

二、揭示新課內容

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

三、教學聲母d 和t

1、教學d（1）看座鐘筆筒，引出d。（2）教師范讀三遍，講述發音方法。（3）領讀、齊讀、指名讀。

（4）教學d 的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。（5）學生在書上描紅。

2、教學 t（1）看模特兒圖，引出t。（2）教師范讀三遍，講述發音方法。

（3）領讀、齊讀、指名讀。

（4）教學 t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。（5）教師范寫，學生在書上描紅

四、教學d t 和a e i u 相拼的音節

1、出示：

a a e e d i t i u u 指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

2、出示：

da de di du ta te ti tu 學生自由試讀，標出感到困難的音節。

按順序讀，點名讀。

五、鞏固練習

1、指讀d t。

2、做找字游戲。

3、指名讀音節。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

二、教學聲母n l

教學聲母n

1、讀音。

（1）出示哪吒出關圖，說說圖上畫的是誰在干什么？

（2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。（3）教師范讀。（4）講述發音方法。

（5）教師再次范讀，學生體會。（6）領讀、齊讀、指名讀。

2、字形及書寫

（1）誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞n n n。（2）自學書寫方法。（3）點名書寫，學生評價。（4）學生在書上描紅。教學聲母l

1、讀音。方法與教學步驟與n 相似。順口溜：一跟小棒l l l。

2、字形及書寫。方法同上。

三、教學n l和a e i相拼的音節

1、出示：（略）

2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3、要求學生用支架法練習拼讀。

4、出示：na ne ni la le li 自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、鞏固練習

1、練讀課文中的聲母。

2、點讀方框內的音節。

3、比較聲母的異同 b d f t m n

五、作業 抄寫n l。

第三課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片。

d t n l i a u e

2、復習聲調符號。

3、指名說說拼音方法。

二、新授

1、看圖拼讀帶調音節。

（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？

指名拼讀。

出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。

引導用di的四聲組詞。（2）依次出示其他圖，教法同前。

2、將圖和帶調音節對應起來。

（1）提問：鬧鐘走動時，會發出什么樣的聲音？

小朋友趕豬時，口里會發出什么聲音？

小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？

拖拉機行進時，會發出什么聲音？（2）引導連線。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、讀拼音句。板書設計：

d t n l在四線格中的書寫；

d t n l與單韻母相拼的音節。

四、作業：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業本。

板書設計： d t n l d-a-da t-a-ta n-a-na l-a-la

教學后記：g k h 教學目的要求

1、學會3個聲母g k h，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2、能正確拼讀方框內g k h與單韻母組成的6個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。教學重點難點

1、g k h的正確發音。

2、g k h與單韻母的拼讀。教學課時 二課時 教學過程

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

三、教學聲母g k h.。

1、讀音：與“哥哥”的“哥“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：9字加彎?？磄有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

k、h的教學步驟與方法同上.k的順口溜：機槍朝天kkk.h的順口溜：像把椅子hhh。h與n比較：通過在四線格內書寫來進行比較，比一比一豎的長短。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片。

2、一、復習檢查 做找朋友游戲。

第二課時

1、抽讀字母卡片：d t n l g k h a u e。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、新課

1、教學音節拼讀（1）出示：（略）（2）學生自由練習拼讀。（3）指名讀音節。、（4）（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學生練習拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學生將拼音詞卡片貼到相應的圖上方。學生看圖練讀音節。最后點名讀、開火車讀。

一、鞏固練習

1、抽讀字母卡片：g k h n p。

2、拼擺音節。

三、作業； 描紅、仿影。板書設計： d t n l

齊讀、點名讀、開火車讀。d-a-da t-a-ta n-a-na l-a-la

教學后記：j q x 教學目的要求

1、學會3個聲母j q x，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2、能正確拼讀方框內j q x與單韻母?相拼時，?上兩點省略的規則。教學重點難點

1、j q x的正確發音。

2、j q x與單韻母的拼讀。教學課時 二課時 教學過程

第一課時

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。2聽語境歌。學生學會語境歌。

三、教學聲母j q x.。

1、讀音：與“洗衣機”的“機“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。q x的教學步驟與方法同上.q 的順口溜：像個9字qqq。

x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和d p相比較：q—d,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q—p, q像個9字，p像個反9。

四、鞏固練習

1、抽讀字母卡片。

2、第二課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片：j q x ?。

2、在四線格內正確書寫j q x。

二、教學j q x與?相拼的書寫規則。

1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-?—ju、q-?—qu、x-?—xu）

3、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調音節詞。

1、出示：j-i—ji指名拼讀，指名連起來讀?？磮D理解詞義。

2、出示：x-?—xu 指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

（1）引導學生看圖練讀音節詞hú xū?？磮D理解詞義。

板書設計： j q x 做找朋友游戲。

雞 七 西

教學后記：z c s 教學目的要求

1.學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。2.能讀準音節，會讀拼音詞。教學重點難點

1、z c s zi ci si的正確發音。

2、z c s與單韻母的拼讀。教學課時 二課時

教學過程：

第一課時一、二、談話揭題。

看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

三、教學聲母z c s。z zi

1、讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個2字z z z?？磟 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3、教學zi及其四聲。

出示zi，告訴學生： i在zi中不說話，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。教師范讀音節zi。

領讀、齊讀、指名讀。

出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。c s 的教學步驟與方法同上.c 的順口溜：半個圓圈c c c。s的順口溜：半個8字s s s。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。

2、抽讀音節卡片zi ci si。

第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節 c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教學z c s與a的拼音。（1）幻燈片出示：（略）（2）練習自由拼讀。（3）指名讀音節。

（4）齊拼音節。

2、（1）帶調拼讀單音節詞。出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。（2）指名說說圖上的意思。

（3）將3個音節分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。

2、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學cūxì：出示，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。（2）教學zǔfù：方法同上。

三、鞏固練習

四、作業； 描紅、仿影

板書設計： z c s zi ci si z-a-za c-a-ca s-a-sa

教學后記：zh ch sh r 教學目的要求

1.學會4個聲母zh ch sh r，整體認讀音節zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2.能讀準音節，會讀拼音詞。

3.學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。教學重點難點

1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正確發音。

2、zh ch sh r與單韻母的拼讀。

3、學會三拼音方法。教學課時 三課時 教學過程

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學聲母zh ch sh r

1、讀音：與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zh ch sh r?？磟h 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3、教學zhi及其四聲。

出示zhi，告訴學生：和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。教師范讀音節zhi。領讀、齊讀、指名讀。

出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。ch sh r的教學步驟與方法同上.ch 的順口溜：c加椅子ch ch ch。sh的順口溜：s加椅子sh sh sh。r 的順口溜：小苗發芽r r r。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生zh ch sh r是平舌音。

2、抽讀音節卡片zhi chi shi ri。

第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：zh ch sh r。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節 c b z t ch sh d s r n zh

二、新授。

1、幻燈片出示5幅圖，指名說說圖意。

2、出示5個拼音詞（略）

逐詞出現，逐詞教學，然后連詞讀。

3、指名分析后反復練讀。

二、4、做找朋友的游戲。鞏固練習。

1、練讀書上的內容。讀繞口令。區分平舌音和翹舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說好四和十，就能說好十和四。

三、作業。

1、讀課文內容。抄寫本課聲母。

第三課時

一、復習檢查

1、讀拼音卡片。2復習音節拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音

2、出示：（略）仔細看看：shuō這個音節有幾部分組成？

3、指導拼讀方法。教師范讀。

4、教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、學生練讀，指名學生拼讀書上其他的三拼音節，注意提醒學生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節

1、出示：（略）

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么？

（2）自由練習拼讀。

（3）指名拼讀?？磮D，說說圖意。

2、出示：（略）

（1）指名分析音節結構。練習自由拼讀。

（2）同桌練習拼讀。說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習

1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。（略）

2、填空。

duō——（）-（）-（）kuü——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huü——（）-（）-（）

五、作業

讀書上的內容，描紅、仿影。

板書設計：

zh ch sh r在四線格中的書寫。zh ch sh r與韻母相拼的音節。zhi chi shi ri的四聲。

教學后記： y w 教學目的要求

1.學會2個聲母y w，整體認讀音節yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀y w和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時?上兩點省略的規則。教學重點難點

1、y w的正確發音。

2、yi wu yu的正確發音。教學課時 二課時 教學過程

第一課時

一、復習檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

3、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

4、聽語境歌。學生學會語境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、|字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領y y y?？磞 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3、教學yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節yi。領讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。yu：和j q x一樣，y和?相拼的時候上面兩點也要省略。練習讀yu的四聲，結合詞語。w的教學步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。

五、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生y w是平舌音。

2、抽讀音節卡片yi wu yu。

第二課時

六、復習檢查

1、出示小黑板：y w。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

3、將yi wu yu制成帶聲調的12張卡片，發給學生，教師讀一個音節，四個學生讀帶聲調的音節并組成。

七、教學y w和韻母的拼讀。

出示圖：

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、出示音節，學生練習拼讀。

3、指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。

4、看圖讀音節。

八、寫聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y()

2、分兩組接龍填空，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。

九、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）

十、鞏固練習

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節。

2、用音節組詞。

十一、作業

抄寫聲母。板書設計： y w yi wu 鴨、蛙、窩、衣、烏

教學后記：ai ei ui 教學目的要求

1.學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀由聲母與ai ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。教學重點難點

1、ai ei ui的正確發音。

2、ai ei ui與聲母的拼讀。

教學課時 二課時 教學過程

第一課時

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ?。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。??！小羊羔，快快過來吃青草。

ai ei ui

3、讀音：與“矮”的發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ai 是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

4、四聲。告訴學生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ai 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，ai ai ai。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。ei ui的教學步驟與方法同上.ei 的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。

標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起來，誰在后邊給誰戴。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業

1、練讀復韻母。

2、抄寫ai ei ui各兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習復韻母ai ei ui的拼讀。

1、復習聲母。

2、復習拼音節的方法。

3、出示：（略）（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習自由拼讀。（3）指名讀音節。

（4）齊拼音節。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學m?i huü、shūguì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

四、鞏固練習。、1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節。（用小黑板出示）

五、作業

1、抄寫ai ei ui。

2、讀書上內容。

板書設計： ai ei ui

教學后記：ao ou iu 教學目的要求

1.學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀由聲母與ao ou iu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點

1、ao ou iu的正確發音。

2、ao ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。教學課時 三課時 教學過程

第一課時

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復韻母卡片ai ei ui。

3、說說復韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。ao ou iu

3、讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ao 也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ao ou iu 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，ao ao ao。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。ou iu的教學步驟與方法同上.ou 的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、四、作業

1、練讀復韻母。

2、抄寫ao ou iu各兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、復習復韻母ai ei ui ao ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學ao 與聲母的拼音。

1、學習ao與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說說這些音節的韻母都是什么。引導分析音節。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節（略）

說說這些音節與什么三個音節有什么不同。獨立分析音節，用直線和曲線分別標出聲母和韻母。復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發音有困難的學生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dao 看圖，出示音節，引導逐個拼音分析，練習拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiao qiao 教法同上。

三、鞏固練習。

1、指導讀書。

2、做游戲，看誰聽得清，看誰找得快。

四、作業。

1、練讀本課學過的拼音。

2、描紅、抄寫。

第三課時

一、復習檢查。

1、指讀音節。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學習ou iu與聲母的拼音。比較3個復韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

1、學習ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學生自由練習拼讀。3）點名拼讀。（4）出示另一組，教學方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點名連讀拼音詞。（3）出示另一個拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。（5）

點名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰和誰？它們在干什么？（2）出示繞口令（略）（3）（4）論難拼讀的音節。（5）

引導自由拼讀。點名讀繞口令。

分解音節。（略）

三、鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、四、作業。

1、練習讀拼音句。

2、抄寫有關音節。

板書設計： ao ou iu

教學后記：ie ?e er

教學目的要求

1.學會復韻母ie ?e和特殊韻母 er、整體認讀音節ye yue 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ie ?e 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。教學重點難點

1、ie ?e er的正確發音。

2、ie ?e與聲母的拼讀。教學課時 三課時 教學過程

第一課時

一、復習檢查。

抽讀字母卡片：a o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。ie ye

3、讀音：與“夜”的發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ie也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組

詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ie 在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

6、ye 告訴學生它是整體認讀音節，不要拼。領讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue 的教學步驟與方法同上.ü?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學生知道，ie和ye、?e和yue語音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節，不能搞錯。

三、鞏固練習。

1、指讀書上的內容

2、“開火車讀ie、ye、?e、yue。

四、作業

1、練讀復韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀卡片ie ye ?e yue。

2、認讀ju qu xu，說說這3個音節的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

三、教學?e與聲母相拼，鞏固?上兩點省略的規則。

1、n l與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、（2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。（3）出示另一個，方法同上。（4）比較n l與?e相拼的異同。

2、j q x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j q x。、（2）出示（3）學生在本子上自由練習填空。（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節。（7）指名拼讀音節。

四、鞏固練習

1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

2、合成音節。

五、作業

1、讀書上內容。

2、抄寫韻母er。

第三課時一、二、復習檢查?？磮D讀拼音詞。

1、指讀音節。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

1、出示圖，說說圖意。

2、出示音節，點名分析聲韻母，練習拼讀。

3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。（略）

2、學生自由練習拼讀。

3、按要求找音節，找出三拼音節、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。、5、指名說說小立立怎樣愛學習。

四、作業。

1、練讀課文。

2、抄寫音節。板書設計： ie ?e er

教學后記：an in en 教學目的要求

1.學會前鼻韻母an in en和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀聲母和an in en組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點

1、an in en的正確發音。教學課時 二課時 教學過程

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：a e i n。

2、說說聲母n的發音方法。

二、揭示新課內容

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就 是在單韻母后面加一個n作尾巴。

2、指導學生發n這個音。

3、教學鼻韻母an。

（1）發音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發音。

（2）an的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。

4、教學鼻韻母en in和整體認讀音節yin。方法與過程與an類似

四、鞏固練習。

1、指讀卡片an en in yin。

2、比較in 和yin。

3、將一些字母卡片發給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。

五、作業。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點名說說in yin的異同。

二、教學an en in 與聲母的拼音

1、學習拼讀。（1）出示（略）

（2）點名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀，再指名讀。（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習

1、指導讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業

抄寫音節：shan yin wen

五、作業

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業本。板書設計：

n in en的四聲及其與聲母相拼的音節。

板書設計： an en in un ?n 安 嗯 因 溫 暈

yin yun

教學后記：un ?n

教學目的要求

1、學會前鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun yuan及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀聲母和un ?n組成的音節。會讀拼音詞。教學重點難點

1、un ?n的正確發音。教學課時 二課時 教學過程

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀韻母卡片u ?，說說發音時要注意什么。

2、抽讀鼻韻母an en in，說說發音方法。

二、看情境圖。學生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導學語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。

三、新授，教學鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun yuan。

1、教學鼻韻母un。

（1）發音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發音。

（2）un 的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學鼻韻母 ?n和整體認讀音節yun yuan。方法與過程與un類似

四、鞏固練習。

1、指讀卡片un ?n yun yuan。

2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、猜字謎。

α加n，讀什么？

??

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學生拿卡片。

二、授新課

1、學習un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說說聲母、韻母各是什么。自由練習拼讀。

（2）出示另外一組。引導學生在自己練習本上寫出音節，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導自學。看看圖上畫的是什么？

拼讀相應的音節。注意讀準整體認讀音節和拼讀的音節。難讀的注上記號。（2）檢查自學效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯的音。

三、鞏固練習

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業

1、抄寫音節詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

2、un ?n的四聲及與聲母相拼的各音節。

3、在書上描紅兩遍。

4、完成作業本。

教學后記：ang eng ing ong 教學目的要求

1.學會鼻韻母ang eng ing ong，整體認讀音節ying 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點

1、ang eng ing ong的正確發音。

2、ying的正確發音。教學課時

二課時 教學過程

第一課時

一、談話導入

上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ?n）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書： 14 ang eng ing ong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

（一）學習韻母ang的音形

1、出示書中第一幅圖，問：這是什么

2、出示圖下音節yáng。

3、教師示范讀yáng，學生隨讀。

4、教師范讀ang，學生隨讀ang。

5、師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

8、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？ 出示卡片：

三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1、出示第二幅圖，說說圖的內容。

2、出示音節dyng，教師范讀，學生隨讀dyng。

3、教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4、師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5、請同學讀dyng來鞏固eng的發音。

6、記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

1、出示書中第三幅圖：

2、出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

3、告訴學生y?ng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4、教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5、記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1、出示圖，這是什么？

2、出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

3、教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4、記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1、自己試著練習抄寫韻母。

2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3、教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結

照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

第二課時

一、復習

1、復習4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

1、板書出示音節：

2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節

1．出示四幅圖和圖下音節 q — i — 1ng → qi1ng ch — u — 2ng → chu2ng x — i — $ng → xi$ng x — i — 4ng → xi4ng

2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3、對照下面的音節自己試著讀一讀。

4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6、指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shün yáng的音節

1、讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

2、學生說說shün yáng音節怎樣占格，教師范寫。

3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的 音節用小問號作上標記。

3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

4、在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

5、指名讀。

6、齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。板書設計： ang eng ing ong

教學后記：

識字

（一）1、一去二三里

第一課時 教學目的

1、能按一定的順序觀察圖畫。

2、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3、學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學重點

正確、規范地書寫5個生字。教學難點

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學過程：

一、談話導入

上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。

板書：看圖讀拼音識字2

二、有順序觀察插圖

1、在實物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

2、你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1、學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。

2、質疑讀不準的音節，請同學解疑。

3、再自由讀兒歌，把字音讀準確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

6、教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

7．學生練習朗讀。

四、學習生字

（一）學習生字的音

1、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

3、抽讀生字卡片，教師糾正ar

（二）的讀法。

4、找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。如：拿著ar的卡片來到講臺，說：“我是ar，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

（二）了解字義

1、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？

2、讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。

3、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

（三）分析字形結構

1、學習四種基本筆畫：

（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導學生練習書寫4種筆畫。

2、請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

3、請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“

二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。

4．電腦演示

（1）請學生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。

（2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是：“先外后內再封口”。

5、請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復習

1、讀兒歌，把兒歌讀正確。

2、認讀生字，讀準字音。

第二課時 教學目的

1、正確規范地書寫5個生字。

2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字。教學重點

在田字格里寫好5個生字。

教學難點

按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。教學過程

一、復習檢查

1、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。

2、指名朗讀兒歌。

二、學習書寫“二、四、六、八、十”

1、回憶第一課書寫的方法：

（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐

2、請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

3、請學生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。

②教師范寫，學生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強調：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

（2）書寫“八”字

①看板書“八”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。

③學生修改“八”字后再寫一個“八”字。

（3）書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請學生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。

4．展示學生書寫情況，進行評議。

三、鞏固復習

1、每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。

2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字。

（1）看看圖上都畫了什么？

（2）讀讀圖上音節，把漢字寫在（）里。

（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。板書設計：

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。

教學后記：

識字

（一）2 口耳目

教學目標

1、認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2、培養學生認字的興趣。

課前準備 每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）教學方法 在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。教學過程

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1、師：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

2、生自學生字。

3、學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話??”

4、齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待??）

1、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3、仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

4、用自己的方法記一記。1

5、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

6、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7．開火車讀卡片。

7、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

（三）參觀后。

1、小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞

貼在畫上。（板書：

1、貼）。

2、貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：

2、jie shao）

3、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、鞏固練習：

1、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

2、猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

板書設計： kou er mu ri yue huo 口、耳、目 日、月、火

教學后記：

識字

（一）3、在家里

教學要求

1學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

2認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。

3認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。

4在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

教學重點、難點

認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。

教學準備

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。教學課時

二課時

教學過程

第一課時

一、巧設懸念，初步感知

1、課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。

2、談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些

什么？

3、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

二、反復引導，認讀詞語

1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

3、反饋：

A談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

B學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

C根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

評價并表揚學生的自學情況。

4、齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學習偏旁

1、多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

A同桌討論。

B學生自由發言。

C教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2、學生交流自己認識的偏旁。

A教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

B你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

C教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4、鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

第二課時

四、自主探究，識記字形

1、小組合作，識記漢字。

2、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

3、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

五、聯系生活，了解特征

1、多媒體演示一組錄像。

內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目??

2、小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

3、全班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓練表達

1、過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們

2、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

七、鞏固練習

1、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）

2、小制作：設計我的家。

方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業

板書設計：老大天天演戲 電燈

老二每日作文 電視

老三千里傳聲 報紙

老四送來光明 電話

heng()shu()

教學后記：

識字

（一）4、操場上

教學目標：

1、認識14個字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：

認字寫字 教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

再領學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的??有的??還有的??”指著圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

三、小組活動。

1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

4、檢查分類情況。

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認識“打、拔、拍”

①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁?。浚◣熤柑⑴?、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子練習。

過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用上本節課所學的詞語。

六、找朋友的游戲。

下面我們來學一學本課的兒歌。

七、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學生自己試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。教學后記：

語文園地一

教學內容

這個語文園地有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。教學課時

二課時。教學過程

第一、“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數一數抄寫的字母總數是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納，以鼓勵學生遇事善于思考。

第二、“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上，教師適當點撥。

第三、“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練?？刹捎猛乐g互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。

第四、“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。

第五、“讀讀說說”，是讓學生了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補充完整。可先讓學生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?

第六、“我會認”是一項有趣的認字活動，體現了引導學生在生活中自己認字的教改思想。

題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的名字中有，學生一定已經認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。

第七、“讀讀背背”，內容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。

1借助拼音

把每個字讀正確、讀清楚。

2速度稍慢，注意停頓。

鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。

白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

3邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

課文

1、畫

一、教學目標：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學會本課的生字和部首。

三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、教學課時：

兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用

紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠瓷劍繳系木吧蕓辭宄?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

（板書：春去還在。）

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

第二課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

二、自學生字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1)“畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計：

畫

遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，38

人來鳥不驚。

教學后記：四季

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

二、教學重、難點

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

三、教學理念

1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識）。

四、教具準備：

多媒體課件、四季風景圖片 教學課時

二課時 教學過程

第一課時

一、創設情境，激發興趣

1、欣賞四季風景圖片，板書課題。

師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。

2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。

二、品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

2、識字游戲：（出示課件）

師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。

引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

3、再次齊讀課文，加深印象。、三、自主選擇，指導朗讀

1、對學生進行朗讀訓練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節呢？請你來讀一讀。

可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。

2、學生評價。

師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。

3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

四、開闊思維，訓練語言

1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節的？

學生分組交流討論，教師適時指導。

3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）

4、貼圖游戲。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學生自由貼圖。

5、教師總結：

同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。

第二課時

教學過程：

一、從圖入手激發興趣

1、出示課件——四季的景色，學生欣賞。

2、學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。

3、師：每項個季節都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。

[教學設想：教學剛開始，出示四季景色課件，一方面激發學習興興趣，另一方面以畫面為憑借認識，相應的四個生字。]

二、自由選讀體會詩境

（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。

（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

（四）學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。

（五）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

引導學生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。

5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。

[教學設想：贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的情感，觸及學生的“精神需要”，就能發揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學生這時的讀必定是從內心體驗出發，結合生活經驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的感悟。]

三、感情朗讀背誦全文

（一）教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節節讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

（二）老師范讀課文。

（三）學生練讀，小組里學生互讀互評。

（四）指名朗讀，伺機進行評價。

（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓練創編詩歌（以文中出現的句式創編）

（一）扶著引導學生創編

1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花，他對說：“我就是春天?！?/p>

2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝，他對說：“我就是春天?！?/p>

（指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說。）

3、不出示圖片，只提供句式：

，他對說：“我就是春天。”

（二）放手讓學生小組合作創編

1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。

3、教師小結創編情況。

五、自主探究識字寫字

（一）在學習小組內自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

（二）自學筆順在書上描紅。

（三）交流書寫體會。

（四）教師在黑板上書寫，學生認真看

（五）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

六、拓展練習，課外延伸

（一）口頭創《四季》，請家長記錄，并向?？陡濉?/p>

（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。板書設計： 春 夏 秋 冬

草芽 尖尖 荷葉 圓圓 彎彎谷穗 雪人

教學后記：小小竹排畫中游

教學目標

1．認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

2．學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

3．學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

4．通過學習短文，理解句義、詞義。

5．能正確、流利地朗讀短文。教學重點、難點

1．讀懂短文，理解句義、詞義。

2．學會新偏旁，識字，寫字。教具準備

音節、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。教學課時

二課時 教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

（二）讀懂句子，理解詞義。

（三）正確朗讀短文。

二、教學重點、難點

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

（2）出示音節詞語卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m!xi1ng hu4 zh#ng y＄u

（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應讀l]，“油”讀二聲，不要讀成一聲。

（三）看圖讀文，學句、學詞。

1．指名讀第1句，學詞、學句。

（1）教師指圖問：

①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

③什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

（2）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2．指名讀第2句。

（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

①河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

②這些樹木長得怎樣？ ③讀短文第3行。

（2）看圖，讀短文第4行。（3）看圖，讀短文第4行。

①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

②看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

（4）指導讀第2句。

兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導朗讀第3句。

江南／魚米鄉，小竹排／在畫中游。

（四）鞏固復習。

1．讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

第二課時

一、教學目標

（一）學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

（二）學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

（三）正確書寫生字。

（四）正確、流利地朗讀短文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀詞語卡片：

2．指名讀短文。

（二）學習2個新偏旁。

1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2．氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

（三）學習生字。

1．木，拼讀音節m)，讀詞語：樹木。

（1）識記字形。（讓學生自學后說識記方法）

①用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

②用數筆畫方法：一筆橫

（一），二筆豎

（十），三筆撇（），四筆捺（木）。一共4筆。

③書空練習。（第一，拼讀音節；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）

（2）口頭組詞語。

1．禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）

2．苗，拼讀音節mi2o，讀詞語：禾苗。

（1）識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結構，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）

（2）書空練習。（①拼讀音節；②字形結構；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語）

（3）讀短文第2句。

3、竹，讀音節zh*，讀詞語：小竹排。

（1）識記字形，用數筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇（），二筆橫（），三筆豎（），右邊一筆、二筆同左邊相同（），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

啟發學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

（2）書空練習。（同“木”）

（3）口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃??

（4）朗讀短文第1句。

5．江，拼讀音節ji1ng，讀詞語：江南。

（1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。

啟發學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

（2）書空練習。（同“苗”）

（3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。

5、兩，拼讀音節li3ng，讀詞語：兩岸。

（1）識記字形。

①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。

②用數筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

啟發學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？

（2）書空練習。（同“木”）

（3）口頭組詞語。

兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩

（4）讀短文第2句。

7．米，拼讀音節m!，讀詞語：魚米鄉。

（1）識記字形，啟發學生想出最簡便、最好記的方法。

熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。

（2）書空練習。（同“木”）

（3）口頭組詞語。

魚米鄉大米玉米小米米粒

（4）朗讀短文第3句。

7、朗讀短文，要求正確、流利。

（四）指導書寫，鞏固字形。

1、木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

2、指導書寫“苗”字

（1）看整體間架結構，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。

②“曰”第二筆是橫折鉤。

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學生練寫，教師巡視，訂正。

3、指導書寫“竹”字。

1）整體位置，左窄右寬。

2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。

3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

4、指導書寫“江”字。

（1）整體位置、左窄右寬。

（2）教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

5、指導書寫“兩”字。

（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

（2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長于豎。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

（五）鞏固復習。

1、正確、流利地朗讀短文。

2、填詞語。

大米禾苗江水

木耳火苗兩手

板書設計：田字格書寫了、子、門、月

竹刀竹尺竹子

教學后記：

哪座房子最漂亮

一、教學目標

1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。板書

n in en的四聲及其與聲母相拼的音節。

二、教學準備

相關課件和圖片。

三、教學課時

兩課時

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

2、生自由發言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）

4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

第一句

1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯系，幫助學生認識事物。

方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

第二句。

1）生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置，2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？“花果香、樹成行”圖詞對應連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

三、鞏固識字。

1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

交流：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。

3、開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。

4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、五、拓展活動。

談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習。

2、“夸校園”比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）六：布置作業。

必做題：作業本上的作業。

選做題：我們也來做詩人，夸夸小區環境美。

板書設計：青 青 的（）白 白 的（）寬寬的（）大大的（）

教學后記：

5爺爺和小樹

教學目標：

1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10 個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“ ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》 教學課時

二課時 教學過程：

第一課時

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。

3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的？

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想??”

（2）看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“傘”。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上“我家門口有-------------”說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。）

6、看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

第二課時

（三）第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發現小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？

七、正確規范地書寫生字。

1、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4、讓學生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色

第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與 的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。

（2）教師指導書寫“四”字。

①電腦出示帶田格的“四”字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向

傾斜。電腦“豎”變成紅色。第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要 不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導寫好“五”字。

6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹的頭發很多

不怕動物的襲擊

卻怕暴風雨的來臨

板書設計：

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

教學后記：

語文園地

（二）（一）我會讀

1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

（二）讀讀說說：

1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）

2、讀句子，學生練讀，指名讀

3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

4、指導學生把第二句的“什么地方”用“

”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話

聯系生活實際說說“我家門口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。

7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

（三）讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩《畫雞》

（1）借助拼音讀古詩

（2）四人小組互相讀一讀

（3）指名讀，學生評價

（4）小組賽讀

3、背誦古詩

（四）作業：挑戰題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學后記：

6、《靜夜思》

教學目標

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。教學重點

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。教學難點

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。教學課時 一課時

課前準備

1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。