第一篇：北師大版一年級語文上冊(第一冊)教案(非表格式)

☆ 上學了（入學教育）

[教學目標]

1、情感、態度、價值觀：熱愛學校，熱愛同學和老師。

2、識字：滲透性識字12個（學年級班丁冬老師語文書包）。

3、口語交際：認識同學，簡單介紹自己。師生見面問好。

4、學法和習慣：有序地使用學習用具（課本、筆、卡片等）。[重點難點] 1．對學生進行人學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學。

2．滲透尊師教育和文明禮貌教育。

［教學方法］ 觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］ 用“圖片、生字卡片、投影片”輔助教學。

[教學課時] 三課時

第一課時（1）

一、教學目標

1．指導學生有順序地觀察圖畫。

2．指出語文課要學習聽、說、讀、寫的本領。

3．借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動。

二、教具準備：圖片，詞語卡片。

三、教學過程(一)激發興趣

同學們，從現在開始，我們就要學習語文了。其實，我們每天說話、講故事，都是在用“語文”。學習語文，我們要聽故事、講故事，還要認字、寫字、看書、討論、背古詩......要做很多很多有趣的事情呢!(出示掛圖)瞧，這是丁丁和冬冬，他們要和你們一起學語文呢!(貼詞語卡片：丁丁 冬冬)認讀。

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(二)指導觀察圖畫

1．你知道丁丁和冬冬在做什么嗎?(他們在互相介紹自己)2．你能學著他們的樣子介紹一下自己嗎? 3．在學校的門口有誰?他們在干什么?(在學校門口有老師和同學，他們在互相問好)你喜歡他們嗎?我們一起來學學。(模擬師生見面后相互問好的情景)4．校園里的小朋友在干什么?同桌指著圖互相說一說，然后指名說 并規范語言。

5．操場邊坐落著我們的教學樓，這是我們學習的地方。你看，這里的小朋友在干什么?(有的在讀書，有的在寫字，有的在聽老師講課)6．圖上畫的校園多美啊!我們也去看看我們的校園吧!(三)參觀校園(四)啟發談話

1．在校園里你都看到了什么? 2．喜歡不喜歡我們的學校?為什么? 老師小結：從現在起，你們不再是一個普通的孩子了，而是一名光榮的小學生了。我們每天都要背著書包去上學。學校里有很多同學，大家和老師在一起學習文化知識，長大了做一個對祖國有用的人。

3．學會了本領后你都能干什么呀? 4．你們知道怎樣做才能成為好學生嗎?(同桌討論，然后老師指名同學說)老師小結：大家說得真好，作為一名小學生一定要做到有禮貌、守紀律、愛學習、愛勞動、團結友愛。老師相信，你們都能成為合格的小學生。(五)作業

把你今天在學校看到的和聽到的講給你的爸爸媽媽聽。

第二課時（2）

一、教學目標

1．指導學生認識語文書。

2．通過學習激發學生學習語文的興趣，從而認識到語文書是我們的好朋友，要愛護它。

二、教具準備：掛圖，詞語卡片。

三、教學過程(一)激趣導入

同學們，這節課我們來學習語文。請大家拿出這本書。(老師出示語文書)這本書就是我們上語文課時要用的語文書。書上這兩個大大的字就念“語文”(學生認讀：語文)我們和丁丁、冬冬一起去看看我們的語文書吧!(二)觀察圖畫，啟發談話

圖中的小朋友在干什么呀?(學生甲：小朋友們在看語文書。學生乙：小朋友們向丁丁提出了問題)看到語文書，你有什么問題嗎?(學生可以自由提問，同學能互相解答的可以讓他們自己解答，老師在學生有困難時做適當的點撥)(三)認識目錄和頁碼

1．小組之間開展比賽，看哪個小組的同學能幫助圖上的小朋友找到第4課。

2．請最快的小組說說他們是怎樣又快又準地找到的。(最快的方法是先看目錄，找到第4課，然后看第4課后邊的頁碼，告訴我們第4課所在的頁數，翻到這一頁就找到第4課了)3．剛才這個小組的同學說得可真棒，你們都學會了嗎?我們一起用這個方法來試試吧!請同學們找到56頁，’再找一找第5課、第7課、第10課......(學生根據要求翻找)(四)聯系實際，激發學生學習語文的興趣

1．剛才大家翻得越來越快，越來越準了。在你翻看的時候，你都看到了什么?(學生說出自己看到的內容)2．對了，這本書的內容可多了，書里面還有好多有趣的故事呢!等我們學會了拼音，認識了漢字，就可以自己閱讀了。你們喜歡語文書嗎?為什么? 3．語文書是我們的好朋友，我們應該怎么做呢?(①好好愛護它。②不亂撕、亂畫，不破壞它。③我們要好好掌握書中的知識，學習本領。)4．小結：同學們說得真好，老師相信，你們都能和語文書成為好朋友的!(五)指導學生寫名字

你已經和語文書交上了朋友，能把你的班級和姓名告訴它嗎?(板書“年”和“班”)還認識嗎?讀一讀，把我們班加上再讀讀。寫在書皮上，下面寫上你的名字。(不會寫沒關系，老

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師可以教，爸爸媽媽也可以教)(六)作業

把你寫好名字的書給爸爸媽媽看看，并介紹你的新朋友。

第三課時（3）

一、教學目標

1．學唱《上學歌》，激發學生上學的熱情。2.認識漢字：書包。

二、教具準備：錄音帶，寫有歌詞的投影片。

三、教學過程(一)激趣導入

同學們，你們來到學校，不僅要學習語文，還要學習數學、體育、音樂、美術、勞動等課程呢!今天，我們一起來聽一首歌，叫《上學歌》。(聽錄音)好聽嗎?這么好聽的歌你想學嗎?我們一起采看看歌詞是怎么寫的。(二)認識歌詞

1．先聽老師讀一遍。(出示投影片，學生邊看邊聽)2．老師讀一句，學生讀一句。(也可以請會讀的同學領讀)3．學生自己讀一遍，可以加上動作。

4．誰認識這兩個字了？(在幻燈片上用紅筆描出“書包”)認讀。(三)學唱《上學歌》 1．跟著錄音讀出歌詞。2．會唱的可以跟著錄音唱出來。3．加上動作，邊唱邊跳。(四)小結

唱得真好，老師希望你們和丁丁、冬冬一起高高興興地上學校，做一名愛學習、愛勞動的小學生。(五)作業

回家唱給爸爸、媽媽聽。

四、教學后記：

第一單元

字與畫

[教學總目標]

1、情感、態度、價值觀：激發學生學習漢字的興趣。

2、識字：滲透性識字17個（認字：日月水火山石田土人口目木禾竹馬鳥魚；寫字：0）

3、詞 語 句：5個口頭組詞。

4、口語交際：能聽懂老師的要求。能夠較清楚地指出字形的區別。

5、學法和習慣：能用正確的姿勢讀書。字與畫

[教學目標]

1、通過學習象形字，感知漢字表示的特點，激發學生識字的興趣。

2、利用圖畫認識漢字，感知漢字的演變過程。

3、練習利用字與畫的關系獨立識字。

4、擴詞訓練、積累詞匯。[重點難點] 1．觀察圖畫，引導學生發現字與畫的關系。

2．認識漢字，進行擴詞訓練，積累詞匯。［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］用“生字卡片、投影片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

[教學課時] 三課時。

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第一課時（4）

一、教學目標

1、能觀察出圖畫中象形字與實物有哪些相像的地方，知道這些字是象形字。2．借助圖畫認識漢字。

二、教具準備：圖片，生字卡片。

三、教學過程(一)談話導入

同學們，今天我們來看一看古時候人們寫的字(出示書上的第一幅圖)。請同學們觀察一下圖上有幾部分。(有兩部分：下面是太陽，上面是古代人們寫的字)古時候的文字和圖上的實物很像，我們叫它“象形字”。今天的漢字就是象形字演變來的。你們想學這些字嗎? 今天我們一起來學習第1課《字與畫》。(二)指導看圖，認識漢字

1．看太陽圖，太陽還有一個名字，你們知道是什么嗎?(日)(1)出示生字卡片“日”：誰能大聲地讀出這個字?(指名讀，“開火車”讀)(2)這個“日”字和圖上的太陽有什么相似的地方?(3)教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。(邊看字邊說)2．出示另外七幅圖。

(1)觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么。(到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一座高山，一塊石頭，一方稻田，土上長出了幼苗)(2)指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。(3)看圖猜猜它旁邊的字讀什么。(自己出聲讀)(4)指名領讀，齊讀，“開火車”讀。(多種方式，熟讀每個字)3．指著圖說說怎么記住這個字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座高高的山表示山中間一豎筆，山兩邊的豎折、豎表示旁邊的兩座山峰；如“月”，順口溜幫助識記：小小船兒彎彎月，嫦娥玉兔船上約)4．這些字我們經常用到，你能用一個詞或者一句話介紹一下嗎?(可引導學生思考：圖上畫的是河水，你還知道有什么水嗎2你知道中國有哪些山嗎?)

(三)鞏固練習 1．看圖讀生字。

2．識字游戲。同桌比一比，看誰找得又快又準。(四)總結

這節課你學到了什么?

四、板書設計 字與畫

五、課堂作業設計

1、認讀本課的生字。

2、口頭組詞。

第二課時（5）

一、教學目標

1．利用圖畫認識生字，感知漢字的演變過程。2．采用多種形式幫助學生識字，激發學生的學習興趣。

二、教具準備：掛圖，生字卡片。

三、教學過程(一)復習導入

指名讀出上節課學習的生字。(順著讀，打亂順序讀)

還記得古時候的字叫什么字嗎?(象形字)對，那么古時候的象形字是怎樣演變成了我們今天的漢字呢?我們一起繼續學習。(二)認識“人、口、目”

1．看圖，說說圖上畫的是什么?(圖一是一個古時候的人；圖二是一張嘴，嘴也叫“口”；

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圖三是一只眼睛，眼睛還有一個名字，叫“目”)2．這三幅圖上的內容我們現在就可以看到、摸到，大家現在就看 一看，摸一摸吧!(學生可以自己摸，也可以互相摸)3．每幅圖的下邊都有三個字，第一個字總是畫形，現在用的字都是從開始的圖演變來的。(學生觀察每個字的演變過程，老師可以適當地指導)4．你能猜出這三個字讀什么嗎?大聲地讀出來。(三)認識“木、禾、竹”

1．看圖，說說圖上畫的是什么?(圖四是一棵樹木；圖五畫的是一棵禾苗；圖六畫的是竹子)2．這幾幅圖上畫的這幾種植物，你都見過嗎?你在哪兒見過?(見過的同學說說自己在哪兒見過，如在動物園里的熊貓館見過竹子，大熊貓最喜歡吃竹葉)3．你能讀出圖旁邊的漢字嗎?(指名讀，領讀，齊讀，“開火車”讀。多種形式認讀：木、禾、竹)4．講解：禾就是長在地里的莊稼。

5．自己看圖下邊漢字的演變過程，同桌互相說一說。(四)認識“馬、鳥、魚”

1．出示圖：這三幅圖畫的都是屬于哪一類的?(屬于動物類)你知道它們的名字嗎?(圖七是一匹馬；圖八是一只小鳥；圖九是一條魚)2．你能讀出圖旁邊的漢字嗎?(多種形式認讀)3．仔細觀察：這三個字和圖上的動物有什么相似的地方?(“馬”像馬的側面形象，四只腳后來簡化為一橫； “鳥”像一只鳥的形象，有鳥頭、鳥眼、鳥身、鳥爪； “魚”是最像的，有魚頭、魚身、魚鱗、魚鰭、魚尾)(五)鞏固練習 1．認讀九個生字。

2．游戲：兩人一組練習識字，誰認的字多，誰就獲勝。

四 板書設計

字與畫

五、課堂作業設計

1．板書學過的漢字，打亂順序后，組織學生齊讀、搶答。

2．識字游戲：小組活動(一人指出一個字，其他同學從卡片中找出來)3．老師帶讀漢語拼音，唱讀學過的漢字。

第三課時（6）

一、教學目標

1．練習利用字與畫的關系自己認字。

2．區分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。3．掌握正確的讀書姿勢。

二、教具準備：掛圖，投影片，漢字卡片。

三、教學過程(一)談話導入

同學們，在前面兩課的學習中，我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認識了漢字。今天，我們繼續和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。(二)連一連

1．投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么。(圖上畫的是下雨了)出示六個漢字：瓜、云、雨、羊、牛、蟲，你能從這六個字中找出哪個是“雨”字嗎?(第三個是“雨”字)．你是怎么發現這個字就是“雨”字的?(雨”中有四個小點就像圖中畫的小雨點)我們把這幅圖和這個漢字用直線連起來。

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2．打開書，獨立思考，連線。3．小組合作討論。4．匯報討論結果。

5．認讀六個生字，指名讀，開火車讀。(三)比一比，記一記

1．區分“口”和“日” 怎樣才能記住這兩個字?(把比較字形與比較圖畫結合起來，使學生知道為什么字形不同)2．區分“目”和“月” 說說這兩個字不一樣的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的樣子，“月”像彎彎的月亮)(四)口頭組詞練習

1．你知道世界上都有什么水嗎?(海水、河水、自來水、礦泉水、汽水、冰水等)2．和水有關的東西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壺)3．用水還能組成什么詞?(如缺水、水庫、水分、水鳥)4．“火”可以組——火、火——。“山”可以組——山、山———。5．“石”可以組什么詞? 6．“人”可以組什么詞?(五)學習正確的讀書姿勢

1．丁丁的手里拿著一把金鑰匙，這把金鑰匙代表的意思是幫助我們掌握好的學習方法，養成好的學習習慣，解決我們在學習中遇到的困難。2．看圖，圖中的小朋友在干什么?(在讀書)3．想一想，我們在讀書的時候應該怎樣做?(兩手拿書，身子挺直，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離)4．自己做一做這個姿勢，同桌互相檢查一下，看對不對。(六)總結

你喜歡語文天地嗎?你最喜歡哪項活動? 四 板書設計

語文天地

口日 目月 火 石 水 人 山

五、教學后記：

第二單元 學寫字

[教學總目標]

1、情感、態度、價值觀：激發寫字興趣。

2、識字：滲透性識字7個（課、我、們、寫、字、筆、畫）

3、寫字：認讀田字格。初步知道什么是筆畫、筆順。

4、詞 語 句：感知“認真”的意思。

5、閱讀：讀幾個句子。聽讀《學寫字》

6、口語交際：在觀察田字格、檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流。

7、學法和習慣：掌握正確的書寫姿勢。學寫字

［教學目標］

1、通過讀詩，知道學寫字很有用，激發寫字的興趣。

2、聽讀《學寫字》。認識生字，會寫田字格里的生字，認識五種筆畫。

3、養成良好的學習習慣，掌握正確的讀書、寫字的方法。

[重點難點] 1．通過學習，使學生知道學寫字很有用。2．認識生字，學寫田字格里的生字。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］用“生字卡片、投影片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

[教學課時] 四課時。

第一課時（7）

一、教學目標

1．學習朗讀《寫字很有用》。

2．認識“我、學、寫、字”四個生字。3．借助插圖，引導學生想像。

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二、教具準備：生字卡片。

三、教學過程

(一)揭示課題

今天，我們一起學習一首很美的小詩，詩的名字是：寫字很有用。(二)指導看圖

1．出示投影：有幾幅圖?(3幅)圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)2．出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方?(每個字中都有一個“蟲”字)講解這四個字是兩種昆蟲的名字，所以都有“蟲”字旁。

3．螞蟻和蜜蜂之間發生了什么事?你猜猜看。(引導學生進行充分的想像，只要說得合理，就予以鼓勵)4．蜜蜂和螞蟻之間到底發生了什么事情呢?我們一起來看看這首小詩。(三)指導讀課文

1．范讀小詩，學生邊聽邊思考：寫字有什么用? 2．“大事情”指的是什么事情?(指的是學寫字這件事)學寫字有什么用呢?(學生甲：學會了寫字，我們可以寫信。學生乙：我們可以讀書，增長知識。學生丙：我們可以把自己想說的話寫出來)。

3．投影出示小詩，老師帶領同學讀。(當多數同學會讀后全班齊讀，帶動能力較差的學生，最后請學生自己讀)(四)認識生字

1．抽出“我、學、寫、字”這四個字的生字卡片，請同學認讀。(用指名讀、齊讀、“開火車”讀等多種形式反復讀)2．在小詩中找出這四個生字，并畫出來，讀一讀。(五)小結

小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們呢?我們一起比一比，看誰學得又多又快又好。

四、板書設計

寫字很有用

五、課堂作業設計

用“我、學、寫、字”這四個字口頭組詞。

第二課時（8）

一、教學目標

1．聽讀《學寫字》，感知“認真”的意思。2．初步知道什么是筆畫，什么是筆順。3．認識“筆、皮、本、用、心”五個生字。

二、教具準備：生字卡片。

三、教學過程(一)復習導入

誰還記得上節課我們學習的四個生字?(我、學、寫、字)指名讀四個字。(二)初讀詞語

1．誰能從詞語中找出這五個字來，用“——”畫出來。2．聽老師范讀。要求看清詞語，聽清字的讀音。3．跟著老師一齊讀。

4．誰能自己讀給大家聽聽?(指名讀，同桌互讀)。

5．剛才大家讀得很熟練，你認識了哪些字?(指名到前邊指著黑板上的字讀給大家聽)6．重點認識：筆、皮、本、用、心(可以請讀得好的同學介紹一下是怎么記住這幾個字的)(三)理解詞語

1．剛才我們讀的詞語中，你有不懂的地方嗎?(可以說出自己不明白的詞語)2．我們一起來認識鉛筆、橡皮、田字格本這三種文具。(老師出示實物)鉛筆是用來寫字的，但如果寫錯了怎么辦呢?(擦掉)用什么擦掉呢?對，用橡皮，下面我們再來認識一下田字格本。(老師可向學生介紹田字格的作用)我們寫字的時候一定要注意它在田字格中的位置，只有把筆畫的位置擺放好了，寫出來的字才美觀、大方。

3．我們寫字的時候一定要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。

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4．我們在學寫字的時候怎樣才能做到很認真?(學生甲：看清老師是怎么寫的。學生乙：老師講話時要聽清楚，不隨便說話。學生丙：寫字時不亂畫)

5、小結：同學們說得真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫得干凈、整齊。(四)認識七個生字

1．老師范讀帶拼音的漢字，學生跟著讀。(這是學拼音前的滲透，不提教學要求)

2、讀生字卡片。(指名讀，打亂順序讀)(五)總結

通過這節課的學習，你知道了什么?學會了什么?

四、板書設計

學寫字

鉛筆 橡皮 田字格本

寫字 用心 很認真

五、課堂作業設計

找出你認識的字，讀一讀。1．我是一名小學生。

2．畫畫 語文課 上課 我們 學會 3．一年級1班 五月一日 三月八日 六月一日

第三課時（9）

一、教學目標

1．掌握正確的書寫姿勢。

2．認識五種基本筆畫。3．培養學生良好的書寫習慣。

二、教具準備：寫有五種筆畫的投影片。

三、教學過程(一)談話導入

1．擺好讀書的姿勢，說說我們在讀書時應該注意什么?

2．我們要學習寫字了，要想把字寫好，我們就要有正確的書寫姿勢。今天我們一起來學習。

(二)學習正確的書寫姿勢

1．看圖：圖上的小朋友是怎么做的?(學生甲：圖上的小朋友坐得很直。學生乙：他把腳放平了。學生丙：他把手放在了胸前)2．知道圖上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思嗎?(他告訴我們在寫字時胸要離桌子一拳遠)你用拳比一比。

3．為了保護我們的眼睛，我們還要做到眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。(由于學生對“一尺” “一寸”的概念不清，老師可以邊講邊用手比劃出“一尺” “一寸”的長度，使學生了解個大概)4．請大家照著圖上小朋友的樣子做一做。(請姿勢正確的同學到前面表演給大家看)(三)描圖練習

1．剛才大家做得都很好，現在請你拿著筆畫一畫吧!2．看書包圖，找到起點再畫。(魚圖同上)(四)認識筆畫

1．誰能說出筆畫的名稱?(橫、豎、點、撇、探)(學生說不出來的，老師告訴)2．書空練習：老師邊說邊在幻燈片上描出“一”，學生用手指寫在桌上(提醒學生：寫“一”時要注意從左往右的筆順規律)3．在幻燈片上按順序描出“｜、丿、丶、”四個筆畫，學生在桌面上書空，邊寫邊說出筆畫的名稱。

4．描在書上。(老師檢查書寫姿勢)

四、板書設計

筆 畫

五、課堂作業設計 1．說出下面筆畫的名稱。

丿 丶

— ｜ ＼ 2．說出每個字中你認識的筆畫。

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日 火 人 木 文 土

第四課時（10）

一、教學目標

1．認識田字格，觀察田字格的結構o 2．練習在田字格中正確書寫筆畫。

二、教具準備：帶田字格的小黑板。

三、教學過程(一)談話導入

在寫字之前，我們要認識一種新的格子(出示小黑板)，這就是田字格。(二)觀察田字格

你們能說說田字格是什么樣的嗎?(是一個正方形的格子，里面有一橫一豎兩道虛線，把格分成了四個小方格)你能說說每個小格子所在的位置嗎?(左上、左下、右上、右下)(三)觀察田字格個的漢字

1．這三個字你認識嗎?(山、火、土)2．你認識的筆畫寫在了田字格的什么位置?(如“土”的第一個“橫”寫在了橫中線上，“豎”寫在了豎中線上)(四)練習書寫 1．檢查書寫姿勢。

2．讓學生跟著老師在田字格中書寫筆畫，并說說這個筆畫所在的位置。

四、板書設計

五、課堂作業設計． 1．練習正確的書寫姿勢。

2．在田字格中正確書寫筆畫。

六、教學后記：

第三單元

數字

［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：感受童謠的音韻美。喜愛小動物。

2、識字：滲透性識字。識字18個（數一兩三四五只個小朋友二六七八九十花）。鞏固學過的字。

3、寫字：寫字4個（一二三十）。學習筆畫（一、｜）。學習四種基本筆順（從左到右、從上到下、先橫后豎、先上后下）。

4、詞 語 句：學習常用量詞與數詞的搭配。

5、閱讀：朗讀兩首歌謠。背誦《山村》。

6、口語交際：簡單介紹節目。講故事，聽故事。

7、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環境中學習漢字。

3－1 數字歌

［教學目標］

1、通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思。

2、學習《數字歌》，學習本課漢字（認字：數一兩三四五只個小朋友；寫字：

一、三）。

3、能夠按順序觀察一幅圖，看出圖與圖之間的聯系。鍛煉口頭表達能力。

4、通過對課文內容的學習，培養熱愛大自然的感情。［重點難點］

1、認識本課生字。

2、在朗讀中體會量詞與數詞的搭配。

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［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片或課件、生字卡片、掛圖、帶田字格的小黑板”輔助教學。［教學課時］ 兩課時

第一課時（11）

一、教學目標

1、觀察圖畫，對照圖畫，理解詩句的意思。

2、認識本課生字。

3、為習朗讀歌謠，在具體的語言環境中學習漢字。

二、教具準備：投影片或課件，生字卡片。

三、教學過程

（一）談話，導入新課。

同學們，你們喜歡小動物嗎？老師帶你們到一個有很多小動物的地方去看看，好嗎？(二)認真觀察圖畫，了解圖意

1．按順序(從上往下或從下往上都可以)觀察圖畫：畫上都有哪些小動物?(小鳥、馬、羊、牛、雞、蟲、鴨、魚、蝦)2．你能數出每種小動物的數量嗎?用阿拉伯數字寫在小動物的旁邊。

3．把你數的數量告訴給大家。(學生每說出一種小動物的數量，老師及時放映寫有數量詞的幻燈片)(三)認識生字

1．出示數字歌：你能找出我們已經學過的生字嗎?(請同學到前面指著讀一讀)2．在這首兒歌中，你還認識哪些字?(在認讀過程中，請已經認識的同學領讀，可以讓學生互教互學)3．出示生字卡片，認讀生字。

一 兩 三 四 五 4．“兩”表示幾?(二)用你喜歡的一個數組詞。(四)朗讀兒歌

1．老師范讀兒歌，看誰聽得認真，記住的漢字最多。2．請同學自己試著讀一讀。

3．誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，老師及時鼓勵)4．自由讀，找一找哪個字出現的次數最多。(“只”出現了5次)認識“只” 這個字里有你熟悉的字嗎?說說你是怎么記住“只”字的?在兒歌中，哪些小動物是用“只”表示數量的?(有三只小羊、四只雞、五只鴨、六只小鳥、八只蝦)你還能說出哪些小動物?(如一只貓、兩只狗、三只狐貍等)

5、出示“個”：你能說出幾“個”什么嗎?(如一個書包、一個學生、一個數字、一個朋友等)認識“個” 說說你是怎么記住的?(“個”的上面是個“人” 下面是一個“豎”)領讀，齊讀，“開火車”讀。

6．我們認識了這么多字，讀起兒歌就更容易了，再讀一遍兒歌，好嗎?(齊讀兒歌)7．看誰認識下面的詞：數字、小朋友。(指名讀，齊讀)抽出“數、朋、友”三個字認讀。(多種方式認讀)(五)鞏固練習

1．出示本課生字，打亂順序認讀。

2．在書上把你認識的字畫出來，用手指著書讀。

四、板書設計 數字歌

一 兩 三 四 五 只

個 數 小 朋 友

五、課堂作業設計

一年級語文上冊（北師大）

第 20 頁

2．用下面的字口頭組詞。

只()數()朋()個()小()友()

第二課時（12）

一 教學目標

1、有順序地觀察圖畫，能看出圖與圖之間的聯系。

2、能熟練地數數。

3、培養學生的口頭表達能力。二 教具準備：、掛圖。三 教學過程

（一）出示四幅圖，讓學生觀察回答。

1、四幅圖中畫的都是誰？是講誰的故事？

2、這四幅圖畫的是什么地方？都有什么？

過渡：小熊一家來到小河邊，它們想到河的對岸去，它們是怎么做的？發生了什么事情呢？我們一起仔細看看。

（1）圖一：這些小熊在干什么？（最低能說出船里有幾只小熊，岸上有幾只小熊。）（2）圖二：認真觀察，這幅圖有了什么變化？（有一只小熊上到了船上，最好能觀察出船身的變化。）

（3）圖三：又有什么變化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）

（4）圖四：發生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）

（二）演一演

1、五個人一個小組，把你當成故事里的一只小熊，把你想的、說的，還有怎么做的表演出來。可以給你表演的這只小熊起個好聽的名字。

2、小組匯報。

3、評出最佳表演小組和最佳小熊獎。

（三）總結

你能幫小熊們想個好辦法，安全地到達河對岸嗎？ 四 教學后記：

3－2 山村

［教學目標］

1、通過讀課文，體會山村環境的美麗和生活的快樂。

2、認識生字（認字：二、六、七、八、九、十、花；寫字：

二、十），會寫田字格里的字。學習筆畫（一、｜）。學習四種基本筆順（從左到右、從上到下、先橫后豎、先上后下）。

3、學習有關節日的常識，復習學過的漢字。

4、背誦《山村》。［重點難點］

1、學習本課的生字，會寫田字格里的生字。

2、掌握四種基本筆順。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法。

［教學手段］用“掛圖、生字卡片、帶田字格的小黑板、投影片”輔助教學。［教學課時］ 三課時

第一課時（13）

一 教學目標

1、學習《山村》，認識本課生字。

2、在朗讀中體會山村的美麗和生活的快樂。

3、背誦《山村》。

二 教具準備：掛圖，生字卡片。三 教學過程

一年級語文上冊（北師大）

第 22 頁

（一）啟發談話

同學們，你們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎？（出示掛圖）(二)指導看圖，弄懂圖意

1．出示圖畫以后，告訴學生：這就是山村。

2．你們來看一看山村這個地方，都有些什么?(按照由遠及近的順序引導學生邊觀察邊回答問題)(三)學習朗讀小詩

1．這首詩中有你認識的字嗎?畫出來并讀一讀。2．老師范讀，要讀出山村環境的美麗來。3．學生對照圖畫自讀。(四)認讀生字

1．出示本課生字的卡片，指名讀。2．同桌互讀。

3．在詩中畫出這些生字，再讀。(五)背誦小詩

1．接讀練習。(老師讀一句，學生接一句)2．填空練習

——去——里，煙村——家。亭臺——座，——枝花。

老師帶讀生字的音節。

四 板書設計

山 村

＿去＿＿里，煙村＿＿＿家。

亭臺＿＿＿座，＿＿＿十枝花。

第二課時（14）

一 教學目標

1．會寫田字格里的生字。2．認識筆畫“一”和“|”。3．掌握四種基本筆順。

二 教具準備

帶田字格的黑板，生字卡片。

三 教學過程(一)復習

1．讀生字卡片。(一到十)2．復習學過的筆畫名稱：

一、|、丶、丿、＼。(二)學寫筆畫

1．認識左、右、上、下。

2．老師書寫示范。(講解：我們在寫“一”時是按照從左到右的筆順寫，寫“｜”時要按照從上到下的筆順寫)3．學生書空練習。

4．在田字格中寫“一”、“｜”。(注意看清寫在田字格中的什么位置)(三)學寫生字

1．今天我們就來學習帶有這兩種筆畫的字。2．讀生字卡片：一、二、三、十。

3．寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。4，寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。

5．寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短。6．寫“十” 先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規則。(四)書寫練習 1，描書上的筆順。

2．在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。四 板書設計 數 字

一年級語文上冊（北師大）

第 24 頁

第三課時（15）

一 教學目標

1．復習鞏固所學的10個數字。2．學習有關節日的常識。3．復習學過的部分漢字。

二 教具準備：投影片，掛圖，生字卡片。

三 教學過程(一)復習

做游戲：老師說出一個數字，學生舉起相應的漢字卡片。(二)鞏固訓練 1．連一連。(1)明確題目要求。(2)培養學習習慣。

有序：先看上排第一個數，再從下排找對應的數字。

連線：用尺子畫直線，從第一個數字畫起，數字對應。2．說一說，這些是什么日子，你還知道什么節日?(幻燈片)(1)讀出圖下面的日期。(2)說出這個日子是什么節日。

(3)說說你還知道什么節日。(問問每個節日在幾月幾日，適當介紹一些節日的常識)3．數一數，填一填。

(1)看圖，圖上有什么?說出每種物品的數量。(2)填在書上。4．讀兒歌。

(1)讀出你認識的字來。(2)老師帶讀。

(3)說說你又認識了哪些字。

(4)讀卡片：天對地、上對下、日對月、今對古。四 板書設計

數 字

一月一日 五月一日 一二三四五，六月一日 十月一日 金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

五 課堂作業設計

1．說一說括號中應填什么。

一()魚 兩()鳥 三()馬 四()人 五()字

六()蝦 七()牛 八()蟲 九()船 十()花 2．讀出下面的日期，并說出是什么節日。

八月一日 十月一日 九月十日 七月一日

六 課堂作業答案 1．條 只 匹 個 個

只 頭 條 條 朵

2．建軍節 國慶節 教師節 黨的生日

七 教學后記：

第四單元 家

［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：愛親人，愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：在生活中識字，認識本單元的生字24個（家有的爸愛媽也中快樂長大；天是白云樹林河兒種子祖國。）

3、寫字：會寫田字格里的生字6個（人、個、大；天、土、兒。）。學習筆畫（丿、、乚）。學習筆順（先撇后捺）。

一年級語文上冊（北師大）

第 26 頁

4、詞 語 句：擴詞。學習常用家庭人稱和職業名稱。擴充句子。簡單的并列復句。

5、閱讀：背誦課文。閱讀《給小鳥安家》。

6、口語交際：用完整的句子說話。按照簡單的提綱介紹自己的家。

7、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法。開始培養每天閱讀的習慣。

4－1 我的家

［教學目標］

1、通過本課的學習，感受親情，體會親人的愛，同時也準備付出自己的愛。

2、認識本課的生字（認識：家、有、的、爸、愛、媽、也、中、快、樂、長、大；寫字：人、個、大。）學習筆畫（丿、）。

3、能夠按照簡單的提綱介紹自己的愛。

4、開始培養每天閱讀的習慣。［重點難點］

1、通過學習使學生感受到爸爸媽媽無私的愛，也準備付出自己的愛。

2、認讀、會寫生字。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。［教學課時］

三課時

第一課時（16）

一 教學目標

1、學習課文《我的家》。

2、認識生字。

3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。二 教具準備：指導背誦的投影片，生字卡片，詞語卡片。

三 教學過程(一)談話導入

1．出示卡片“家”：誰認識這個字？大聲讀出來。

2．能介紹一下你家里的成員嗎?(指導學生用完整的句子說話)3．今天我們要學習的課文題目就是《我的家》。(二)朗讀課文

1．在課文中找到你認識的字，同桌互相讀一讀。2．老師帶讀課文。

(1)老師范讀。邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家?家中都

有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)(2)認識詞語：爸爸 媽媽(指導后一個字讀輕聲)(3)老師帶讀課文。你從哪兒感受到這是一個幸福的家?(最好用課文中的語言說)3．熟讀課文 4．練習背誦課文。

我有一個幸福的家。

爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

在溫暖的家中，我快樂地長大。(三)認讀橫線上的詞語

(四)從詞語中抽出單個漢字認讀：有、的、家、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。(打亂順序反復讀)(五)“也”是什么意思?(這里表示同樣的意思)(六)小結

同學們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢？

四 板書設計

我的家

／ | ＼

爸爸 媽媽 我 幸福、溫暖

一年級語文上冊（北師大）

第 28 頁

第二課時（17）

一 教學目標

1．進行簡單的并列復句的練習。2．按照簡單的提綱介紹自己的家。3．培養學生每天閱讀的習慣。

二 教具準備：丁丁一家讀書的課件，幻燈片。

三 教學過程，(一)復習導入

1．背誦《我的家》(指名背誦)2．我們一起去看看丁丁的家，‘好嗎？(二)指導看圖

1．丁丁的家里都有誰呀?(丁丁的家里有爸爸、媽媽和丁丁)他們在做什么?(用一句完整的話說)2．丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。(課件或錄像)我家有個好習慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候我覺得特別愉快。

3．今天回家把丁丁說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一趣讀書，好嗎?(三)介紹自己的家

1．剛才丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家? 2．提示：(幻燈片)我家住在———。我家有———口人。

爸爸是———，媽媽是———。

假日里，全家人一起———。(1)同桌互相說一說。

(2)指名同學到前面說給大家聽。(四)照樣子說一說 1．讀書上的句子。

2．出示并列復句1：老師愛我，同學愛我，我也愛———。

(1)說出橫線上應填的內容。

(2)老師和同學怎么愛我?我又是怎么愛老師和同學的? 3．仿照前兩組句子，說說后兩組句子填什么內容。(要讓學生自己想一個情境，這個情境里需要有三方，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學生都會，可以重復)

四 板書設計

1．老師愛我，2、———愛我，同學愛我，———愛我，我也愛———。我也愛———； 3．———，———，———也愛———。

第三課時（18）

一 教學目標 1．擴詞練習。

2．認識家庭成員的稱呼和職業。3．畫全家像。

二 教學過程(一)復習檢查 1．認識本課生字。

2．回家后，你和爸爸媽媽一起讀書了嗎?介紹一下你們都讀了哪些書。(二)擴詞練習

1．出示“家”，指名讀。

2．你能用“家”組什么詞?組得越多越好。

3．出示蝸牛圖(幻燈片)。把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。(三)畫像識字

1．上節課我們都介紹了自己的家庭成員，現在我們把自己的家里入畫出來好嗎?(在書上畫，挑幾個主要的畫)2．認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。

一年級語文上冊（北師大）

第 30 頁

3．連線。(畫線時不要畫到人的臉部)4．小組里互相說說：家里有誰，每個人長的什么樣? 5．展示。(四)讀詞語

工人 教師 警察

司機 售貨員 醫生 軍人 1．帶讀。

2．說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

3．認識自己的爸爸媽媽的職業。(如果書上沒有，請同學回家后問一問)4．我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

三 板書設計

我的家

四 課堂作業設計

1、用“家”口頭說一句話。

2、用下面的字口頭組詞。

有（）愛（）媽（）快（）中（）長（）大（）樂（）五 課堂作業答案

1、我愛我的家。

我家有三口人。

2、沒有 友愛 媽媽 趕快

中國 長大 大人 快樂

六 教學后記

4－2 家

［教學目標］

1、學習課文《家》，培養熱愛大自然的感情。

2、認讀生字（認字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國；寫字：天、土、兒。）學習筆畫（乚）。

3、背誦課文。閱讀《給小鳥安家》。

4、進行擴充句子的練習。［重點難點］

1、指導學生寫好田字格里的生字。

2、閱讀課文，背誦課文。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。［教學課時］ 四課時

第一課時（19）

一 教學目標

1、朗讀《家》，使學生受到熱愛大自然的教育。

2、認讀本課生字。3．背誦課文。

二 教具準備：生字卡片，詞語卡片。三 教學過程

(一)談話導入

我們每個孩子都有自己的家，那小動物和植物它們有家嗎?我們來 欣賞一首小詩o

一年級語文上冊（北師大）

第 32 頁

(二)指導朗讀 1．范讀課文。

(1)邊聽邊想：這首小詩都向我們介紹了誰的家?(小詩向我們介紹 了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家)(2)出示詞語卡片(領讀，齊讀)白云 小鳥 魚兒 種子 我們(3)你知道它們的家在哪兒嗎?(4)出示詞語卡片。(多種形式讀)藍天 樹林 小河 泥土 祖國 2．朗讀課文。(1)自由讀課文。(2)指名讀課文。(3)齊讀課文。3．背誦課文。

說說你是怎么背下來的。(三)認識生字

天 是 白 云 樹 林 河 兒 種 子 祖 國 1．出示生字卡片。2．打亂順序讀。3．識字比賽。4．小結。

大自然多美妙啊：閉上眼睛想像：這美麗的世界上還有什么? 四 板書設計

家

藍天 白云

樹林 小鳥

小河 魚兒

泥土 種子

祖國 我們

五 課堂作業設計 1．比一比，組詞。

大()日()木()中()天()白()林()種（）2．背誦課文。

六 課堂作業答案

1．很大 日月 樹木 中間

天空 白云 樹林 種子

第二課時（20）

一 教學目標 1．學寫本課生字。

2．認識一種新的筆順：先撇后捺。

二 教具準備：帶田字格的黑板。

三 教學過程(一)復習檢查

1．認讀本單元的生字及會寫田字格里的字。

2．復習筆畫： “丿”和“＼”(說出這兩個筆畫的名稱)(二)學寫生字，記憶字形 1．人。

(1)觀察，說說這個字中有哪些筆畫。(2)在桌上練寫“丿”和“＼”。(3)指導寫“人”，先寫撇后寫捺。

(4)老師在田字格中示范，學生在田字格中書寫，注意看清占格。2．“個”和“大”。

(1)比較這兩個字的字形： “個”是先寫個“人”字，在“人”的 下面加一筆豎。“大”是先寫一橫，再寫一個“人”字o(2)這兩個字中都有“人”字。

一年級語文上冊（北師大）

第 34 頁

(3)觀察占格，寫在田字格中 3．“天”和“土”。

(1)比較：這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指導學 生認真比較兩個“橫”的不同寫法)(2)指導書寫“天”：一 ＝ 天 天(3)指導書寫“土”： 一 十 土(三)練習書寫

四 板書設計

五 課堂作業設計 1．說說下面字的筆順。

人 個 大 天 土

2．在田字格中正確書寫本課的生字。

第三課時（21）

一 教學目標

1．指導學生自讀《給小鳥安家》。2．復習學過的生字。3．初步理解小詩的意思。

二 教具準備：掛圖。

三 教學過程(一)談話導入

1．你們都喜歡小鳥嗎?為什么?(說說喜歡小鳥的原因)2．丁丁和你們一樣也特別喜歡小鳥，他還為小鳥建了一座房子，我們一起去看看。

3．出示課題：給小鳥安家(二)出示圖片

1．圖上畫的是誰?他們在干什么? 2．想像：丁丁會對小鳥說什么?小鳥會對丁丁說什么? 3．丁丁為什么要給小鳥安家呢?我們一起來看看這首小詩。(三)指導朗讀

1．找出自己認識的字讀一讀。

2．聽范讀，認真聽你不認識的字的字音。3．自讀小詩。

4．用詩中的話說說丁丁為什么要給小鳥蓋房子讓它安家呢?(有了家，帶娃娃，不怕風吹和雨打。鳥兒枝頭唱新歌，小區又添一幅畫)(四)總結

你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么? 你想為小鳥做點什么?

四 板書設計

給小鳥安家

五 課堂作業設計

為你喜歡的小動物做一件事。

第四課時（22）

一 教學目標

1．復習學過的字，練習詞語搭配。

2．進行從字到詞、到短語、再到句子的練習。

二 教具準備：生字卡片、投影片。

一年級語文上冊（北師大）

第 36 頁

三 教學過程(一)復習檢查 1．背誦課文《家》。

2．讀詞語卡片。(邊讀邊貼到黑板上)我們 小學生 小鳥 白云 種子 魚(二)出示句子

藍天是———的家。1．讀一讀。

2．想一想橫線上應該填什么。

3．“白云”是第幾個詞語?(第4個)我們在橫線上寫“4”，代表“白云”這個詞。4．讀一讀完整的句子。

5．照著上面的樣子，討論下面幾句。(1)樹木是———的家。(2)泥土是———的家。(3)小河是———的家。(4)學校是———的家。(5)祖國是———的家。

(答案可以多選，比如“學校是小學生的家”，“學校是我們的家”……)

6、開放練習。

———是———的家。(發揮學生的想像力，答案是多種多 樣的，只要說得合理就給予肯定)(三)擴詞 1．讀一讀。

樹——小樹——大樹——樹木——樹林

2．這些詞有什么特點?(每個詞中都有一個“樹”字)3．讀一讀。

幸福——幸福的家——一個幸福的家——我有一個幸福的家。

這組詞語和句子有什么特點?(每個短語或句子中都有“幸福”這個 詞)

4．小結：從這道題我們可以看出，我們學的每個字都可以組成詞，幾個詞在一起可以組成短語和句子。

四 板書設計 ‘ 1．我們 2．小學生 3，小鳥 4．白云 5．種子 6．魚

五 課堂作業設計

1．用下面的詞語說一句話。

小鳥——

我們——

愛———

2．用下面的詞語組成一句話。(1)我 爸爸 愛媽媽(2)家 藍天 白云 是 的 3．背誦《我的家》和《家》。4．聽寫生字：人 個 大 天 土

六 課堂作業答案

1．小鳥——小鳥在天空中自由自在地飛翔。

我們——我們是祖國的花朵。

愛——我愛北京。2．(1)我愛爸爸媽媽。

(2)藍天是白云的家。

七

教學后記：

第五單元

字與拼音

（一）一年級語文上冊（北師大）

第 38 頁

［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：知道學習拼音對識字的意義。

2、識字：滲透性識字。識字16個(鵝向歌毛綠紅；在上用間給下面每放要。)通過拼音鞏固學過的字。

3、寫字：寫字8個(白、向、毛；上、中、下、用、書)。學習筆畫(橫折、橫折鉤、點)。運用學過的筆順寫生字。

4、詞 語 句：拼音要點：單韻母。聲調。拼音識字。

5、閱讀：背誦古詩《鵝》。閱讀《小書架》。

6、學法和習慣：繼續培養每天閱讀的習慣。

5-0 字與拼音(一)

［教學目標］

1、通過學拼音，鞏固學過的字，感知漢語拼音的識字的關系。

2、認識六個單韻母。學習四聲。

3、認識本字生字，會寫田字格里的生字，運用學過的筆畫寫字。

[重點難點] 1．掌握正確的發音方法及四聲練習。

2．把識字和拼音結合起來學習。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

[教學課時] 二課時。

第一課時（23）

一 教學目標

1．學會a o e三個單韻母。

2．學習四聲，熟悉四聲音調以及寫法。

3．觀察四線格內韻母的字形和位置。

二 教具準備：投影片，生字卡片。

三 教學過程

(一)導入新課

1．我們在前面的學習中認識了許多漢字，這些字都可以用拼音讀 出來，從今天開始，我們就來學習漢語拼音。

2．學兒歌：拼音字母用處大，看書識字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

(二)學習o o e三個單韻母的發音 1．學習單韻母a。mǎ

(1)出示生字卡片：馬，還認識這個字嗎？讀出來)。拉長聲音再讀一讀。(2)出示a。這就是這節課我們要學的第一個字母，它就念a，讀 時嘴巴要張大，讀的聲音長一些。

(3)幻燈片出示圖：圖上畫的是什么?(一個男孩張大嘴巴)(4)老師領讀a，學生跟讀a。2．掌握a的四個聲調。

“a”是單韻母，可以給它戴四頂小帽子，(出示四聲卡片：)這就是四聲符號。‘

(1)出示一聲符號：我們把它戴在a上，就讀ü(板書ü：)范讀，指名讀，齊讀。一聲平：一聲高高一路平。

(2)出示二聲符號：我們把它戴在a上，就讀á(板書á：)范讀，指名讀，齊讀。二聲揚：由中到高往上升。

(3)出示三聲符號：我們把它戴在a上，就讀ǎ(板書ǎ)范讀，指名讀，齊讀。三聲拐彎：先降然后再揚起。

(4)出示四聲符號：我們把它戴在a上，就讀à。(板書à)范讀，指名讀，齊讀。四聲降：從高降到最低層。

(5)復習聲調規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。學生打手勢練讀。的四聲，再打亂次序練讀a的四聲。

一年級語文上冊（北師大）

第 40 頁

(6)“a”在“馬”字里讀第幾聲?(第三聲)3．學習單韻母o。bè

(1)出示“伯”：讀出來。拼音中最后一個字母就是“o”。“伯” 字中“o”讀第幾聲?(第三聲)(2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么?(公雞在喔喔叫)我們學的第二個 單韻母和“喔喔叫”的“喔”讀音很像。

(3)出示o的卡片：先聽老師讀，o發音時，嘴唇要攏圓，跟老師 讀：o o o，指名讀。(4)掌握“o”的四聲。

依次出示o的四聲，分別問：這是第幾聲?怎樣讀? 4．學習單韻母e。

(1)出示“禾”：指名讀。禾字中第二個字母就是“e”。

(2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么?(圖上畫的是一只鵝。“鵝”的 音讀平了就是e，范讀，指名讀)(3)學習e的四聲。依次出現，指名讀，打亂順序讀。(三)鞏固練習

1．復習a o e的讀音。

2．復習a o e的四聲。依次讀，打亂順序讀。

四 板書設計

a o e

ü

á

ǎ

à

ō

è

ǒ

? y

?

t

a

第二課時（24）

一 教學目標

1．學會i u ? 三個單韻母，能讀準字音，認清字形。2．掌握i u ? 的四個聲調，能直接讀出聲調。3．觀察i u ? 在四線格中的位置。

二 教具準備：投影片，生字和拼音卡片。

三 教學過程

(一)復習韻母o o e，出示卡片，齊讀

今天我們學習漢語拼音第2課.(二)學習單韻母i u ?的讀音及四聲 1．學習單韻母i.d?

(1)出示“地”：指名讀。“地”的第二個字母就是i。(2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么?(一件衣服)出示i：這就是本課 我們學習的第一個單韻母.i和衣服的“衣”發音一樣，指導讀，指名 讀.(3)掌握i的四聲；i是韻母，也有四聲，分別出示??ǐ?。(指名 讀，齊讀)給i標調后，在寫法上發生了變化，誰看出來了?(標調后i的點就 不寫了)再讀i的四聲。2．學習單韻母u.chū

(1)出示“出”：指名讀。“出”的第三個字母就是u.(2)幻燈片出示圖：圖上畫的是什么?(一只烏鴉)U和烏鴉的“烏” 發音一樣。指導讀，指名讀。

(3)學習M的四聲。誰愿意分別給它們標調?(指名標，標對的同學領讀)。3．學習單韻母?

nǚ

(1)出示“女”：誰認識這個字?(領讀)“女”的第二個字母就是ǚ。

一年級語文上冊（北師大）

第 42 頁

(2)幻燈片出示圖：圖上畫的是什么?(一條小魚)把魚的音讀成一聲 就是ǚ的發音，范讀，指名讀。

(3)學習ǚ的四聲，請學生來標。(領讀)4．復習；i u ǚ的四聲。

(三)觀察四線格中；i u ǚ的占格，比較 i u ǚ

四 板書設計 I u ǚ

? ? ǐ ?

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 五 教學后記：

5-1 詠 鵝（25）

一 教學目標

1．對照圖畫體會詩意。2．認識六個生字。3．朗讀并背誦《詠鵝》o 二 教具準備：掛圖，生字卡片。

三 教學過程(一)導入新課

1．出示掛圖：認真觀察圖，說說鵝的樣子，鵝在于什么? 2．出示古詩：找出你認識的字讀一讀。(二)朗讀古詩

(不少學生已經會背這首詩了，可以學生之間互教互學)(三)在理解詩意中識字

1．讀古詩，說說這首詩一共有幾句，有幾行。

2．讀第一行：一連說了三個“鵝”是什么意思?(對鵝的喜愛)3．讀第二行： “曲”是彎曲的意思，“項’’是脖子的意思，“向”是什么意思?(朝著)4．讀第三行：對照圖畫理解“綠水”。5．讀第四行：對照圖畫理解“清波”。6．讀全詩，會背的可以試著背一背。7．認讀生字：鵝 向 歌 毛 綠 紅

帶讀拼音。

四 板書設計

詠 鵝

鵝鵝鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，(帶點的字是生字)紅掌撥清波。

五 課堂作業設計

背誦古詩《詠鵝》

六

教學后記：

5-2 小書架（26）

一 教學目標

1、復習學過的六個單韻母。

2、正確認讀本課的十個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養學生合作學習的能力，引導學生養成良好的閱讀習慣。

二 教具準備：掛圖 生字卡片 三 教學過程

（一）導課部分

結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過

一年級語文上冊（北師大）

第 44 頁

回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。

教學中，有意識的指導課題中“書”字的發音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。

（二）聽讀識字

聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創，是在繼承前人經驗基礎上的一項創造性研究。它為兒童提供優質的漢字 環境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學環節中，首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養學生探究意識和主人翁精神。

由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環節中都設計了用手 指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統一。

熟字教學充分發揮學生的主體作用，發動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。

學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生 字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。

識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環節，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。

（三）最后，結合丁丁及學生自己讀書的情況，引導學生堅持每天讀書，養成天天讀書的好習慣

本課教學，注意從學生的主體地位出發，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄

游戲等多種方法，激發學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。

四 板書設計

七 教學后記：

第六單元 字與拼音

（二）［教學總目標］

1、情感、態度、價值觀：知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。

2、識字：滲透性識字，識字17個（說話風唱像不能；朵到地玩聽請成萬雨點。）通過拼音鞏固學過的字。

3、寫字：寫字9個（風的不；云聽雨點萬田）。學習筆畫（橫折彎鉤、撇折）。

一年級語文上冊（北師大）

第 46 頁

4、詞 語 句：拼音要點：聲母。拼讀音節，拼音識字。學習十個整體認讀音節。學習三拼音。U在不同音節中的不同讀音。

5、閱讀：背誦《大家都說普通話》《一朵云》。

6、學法和習慣：開始學習通過比較鑒別事物，區別的方法。

6－0 字與拼音

（二）［教學目標］

1、學習聲母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w），拼讀音節，拼音識字。認識七個整體認讀音節，認識三個三拼音節。

3、認識生字，會寫生字，學習筆畫“橫折彎鉤”。通過拼音鞏固學過的字。

4、背誦《大家都說普通話》。

［重點難點］

1、讀準聲母的音，練習帶調拼讀音節。

2、掌握三拼音連讀的拼音方法。

［教學方法］觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

［教學課時］

六課時

第一課時（27）

一 教學目標

1．學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

2．學習音節的四聲，要求帶調拼讀音節。

二 教具準備：幻燈片，生字及字母卡片。

三 教學過程

(一)導入新課

1．認讀帶調韻母 bō pō mō fō

2．認讀生字：八 匹 媽 浮。這四個音節的第一個字母就是今天我們要學習的聲母：b p m f。

(二)學習聲母

1．看圖一：丁丁在干什么?(丁丁在收聽廣播)把“播”讀得輕一

些，短一些，就是b的讀音。

范讀b，聲母讀得又輕又短，跟老師讀，齊讀，指名讀。

2．看圖二：冬冬在干什么?(冬冬在潑水)

范讀p，(用紙放在嘴前再發p，要學生注意老師在發p時會怎樣)紙怎么會動呢?

小結：發p時要雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

練習發p音，個別讀，小組讀，齊讀。

3．看圖三：丁丁在干什么呢?(在玩模瞎子)

范讀m，雙唇閉攏，讓氣從鼻子里出來。(練讀)

“m”像什么?(像兩扇小門)順口溜：兩扇小門m m m。

4．看圖四：圖上畫了什么?(一座佛像)

范讀f，上牙放在下唇上，突然放開送氣。(練讀)

“f”像什么?(拐棍)順口溜：一個拐棍f f f。

5．提問：讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕些、短些)(三)拼讀音節練習

1．老師講：絕大多數音節都是由聲母和韻母做朋友而組成的。2．老師示范拼讀ba.b讀得輕些，很快和。連讀就成ba。

順口溜：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。3．看圖拼讀：bü bá bǎ bà

引導學生觀察：聲調不標在聲母上。(四)擴展練習：b和o i u相拼

四 板書設計

b——ü ——bü b——á——bá b——ǎ ——bǎ b——à ——bà

第二課時（28）

一年級語文上冊（北師大）

第 48 頁

一 教學目標

1．學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形.2．練習用四個聲母拼讀音節

二 教具準備： 圖片，生字卡片，拼音卡片.三 教學過程

(一)復習

1．認讀六個單韻母及四聲的讀法。

2．讀聲母b p m f和單韻母相拼bo pi ma fu。

3．讀生字卡片：大 土 泥 綠

(泥和綠沒有學過，可以請會讀的同學帶讀)這四個字的聲母就是我

們今天要學習的d t n l。

(二)講授新課

1．出示圖一：圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

范讀d，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌尖抵住上牙

床，舌尖突然放開就能發出這個音。(學生練習)

引導記憶：d的形狀像什么?比較b和d。

順口溜：6字b，反6 d。

2．出示圖二：圖上畫的是什么?t的形狀像什么?(傘柄)

范讀t音，方法與d差不多，不過t要送氣。(練習發音)

比較f和t，順口溜：拐棍f，傘柄t。

3．出示圖三：圖上畫的是什么?(一個門洞)

范讀n，發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來.(學

生練習發音)

比較m和n，順口溜：兩門m，一門n。

4．出示圖四：圖上畫的是什么？(小猴的鼻子上有根小棍)

范讀l，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭兩邊出來.(學生練習

發音)順口溜：一根小棒l l l。

5．打亂順序練讀四個聲母。

(三)拼讀練習

出示卡片。

大一dà 土一tǔ 木一mù 立一?(能夠直呼的，給予充分的

肯定。）

的一de 里一lǐ 你一nǐ 樂一la(四)觀察d t n l四個聲母在四線格中的寫法

四 板書設計

五 課堂作業設計

1．認讀b p m f d t n l。

2．猜字游戲：左下半圓是什么?雨傘柄子是什么?一扇小門是什么? 一根小棒是什么? 六 課堂作業答案

2．d t n l

第三課時（29）

一 教學目標

1．學會g k h三個聲母，讀準音，認清形。

2．開始學習三拼音，初步掌握三拼連讀的拼音方法。3．讀準g k h與單韻母組成的音節及四聲。

二 教具準備：掛圖，生字卡片，拼音卡片。

三 教學過程

一年級語文上冊（北師大）

第 50 頁

(一)復習檢查

1．認讀聲母b p m f d t n l，比較相近字形的字母。2．拼讀音節，并比較音節的不同之處。

mi——li nu——lu n?——l?，l?——lu

(二)學習聲母g k h

1．圖一：圖上畫的是什么?(一只鴿子)它的嘴里銜著什么呢?(一個

像9字的橄欖枝)

范讀g，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。(學生練

習發音)g像什么?順口溜：9字拐彎就是g。

拼讀：gy g? gt ga ‘

2．學習k h。(方法同上)

發音指導：k發音基本和g一樣，但是在放松舌根的時候要運氣。H，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的的聲音。

指導記住順口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h。

3．小結：這三個字母叫舌根音。

(三)練習拼讀ga ge gu ka ke ku ha he hu 小結：剛才我們練習的這些音節都是一個聲母和一個單韻母相拼，這叫兩拼音。兩拼音的調號要標在韻母上，下面我們要學習的拼音方法 是三拼音.1．出示g—u—ü----guü。(g用紅筆寫，u用黃筆寫，ü用白筆寫)2．guü這個音節中有幾個韻母?(兩個)·

介紹介母：音節guü中的u在這里叫“介母”

3．出示抽動片。把三個字母拉在一起，成guü, 示范拼讀.4．學生跟讀。先讀聲母g,再讀介母u，緊接著讀ü，由慢到快，連成一個音節。學生反復練習拼讀.5．學習三拼連讀。聲母輕，介母快，韻母響，三音連讀讀得快。6．練讀gua的四聲。三拼音節中有介母和韻母，調號應標在韻母

上。

7．練習拼讀三拼音節：k—u一a h—u一a

第二篇：一年級上冊語文復習教案(人教版第一冊)

語文第一冊復習教案

備課人：于靜 備課時間： 審閱時間： 上課時間：

◆漢語拼音部分

一、復習內容： 本學期學過的漢語拼音。（3課時）

二、教學要求：

1、復習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、正確分辨音節的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節，鞏固學過的音節。

三、教學重點、難點：

正確分辨音節的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節，鞏固學過的音節。

四、教學方法：練習法、復習法。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：幻燈、小黑板。

七、教學程序： 第一課時

（一）創設情境，激發興趣。

今天，老師要帶小朋友去漢語拼音王國游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

（二）復習聲母。

1、過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！

2、出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反復認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢？

2、辨別形近、音近聲母，并寫出相對應的大寫字母

卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

3、每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。

（三）復習韻母。

1、過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國里的其他朋友。

2、出示韻母表，指導學生分組反復認讀，一組讀單韻母，一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。

3、辨別易混淆的韻母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-ün an-ang in-ing

4、指名學生認讀。

（四）復習整體認讀音節。

1、過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節。

2、出示整體認讀音節并認讀，先按順序讀，再打亂次序讀。

3、找出下列音節的整體認讀音節。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi

第二課時

（一）區別形近的聲母、韻母。

板書： b p m f d t n ??

1、出示6個單韻母和10個聲母卡片，學生拿出相應的學具卡片，自己練讀后教師出示卡片按序和變序讀。（齊讀，開火車）指名讀）看誰讀得準，讀得快。

2、區分聲母和單韻母，讓學生把學具卡片的聲母、韻母按左右分開。

3、出示o—a a—u u— b—p四組卡片貼在黑板上。

（二）區別聲調不同的單韻母。

1、拿出帶調韻母卡片練讀。

2、教師拿卡片指名讀，開火車，看誰讀得準，讀得快。

3、出示6組聲調不同的單韻母卡片或板書。

（1）指名讀。（2）找規律，第一排都是一、三聲，第二排都是二、四聲。（3）齊讀。

（三）區別形近、音近音節。

1、出示6組音節卡片或小黑板板書。

bo—po bB—pB mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名讀，自由練讀。（2）開火車，檢查該音是否正確。

2、找出規律。

（1）聲母相同、韻母不同：mo—me fo—fu兩組。

（2）聲母不同、韻母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四組。

3、指名說音節的組成。

4、齊讀每組音節。

（五）小結：讓學生說說這節課我們復習了幾項練習。

第三課時

（復習漢語拼音的正確書寫及大寫字母）

1、讀讀鞏固。

2、每組派代表上黑板正確書寫在四線格中。

3、點評。

4、聽寫。

5、講評。

根據漢語拼音復習中的不足，進行鞏固。

5、課后400個生字對比識別、組詞鞏固，特別聽寫100個四會生字。并針對較難的生字進行講評。教后反思：

◆字、詞、句部分

備課人：于靜 備課時間： 審閱時間： 上課時間：

一、復習內容： 本學期學過的500個漢字。（8課時）

二、教學要求：

1、鞏固復習生字表

（一），能準確認識400個常用漢字。

2、復習基本筆畫，能正確書寫。

3、復習從左到右，從上到下，先撇后捺，從外到內的筆順規則，練習寫好這類字。

4、能正確數出學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

5、復習鞏固學過的量詞，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

6、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

7、通過讀句子鞏固、積累對“越??越??”句式的用法。

8、朗讀課文，能熟練背誦課后要求背的課文。

三、教學重點、難點：

1、熟練掌握整體認讀音節。

2、復習鞏固學過的字，區分形近字。

3、養成正確使用量詞的語言習慣。

四、教學方法：練習法、復習法。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：幻燈、小黑板。

七、教學程序： 第一課時

（一）出示生字卡片，指名讀，并書空筆順，說出每筆筆畫名稱。

1、出示：水 小 馬 兒 云 門 北 九 魚 手 鳥 電 去 南。

2、讓學生根據字中所包含的筆畫，把生字卡片貼到相應的筆畫下面，讓學生說出為什 么這樣貼？

3、教師小結：啟發學生說出這八種筆畫都是一筆寫成的。一個字是由許多筆組成的。

4、抄寫以上生字。（注意每個字在田字格里所占的位置。）

（二）出示：

十—土 大—天 天—關 云—去 日—月 水—火 右—石

（1）引導學生觀察，每組字中第一個字同第二個字相比有什么不同？（后一個字比前一個字多一筆或兩筆，即在每組字的第一個字上面加一筆或兩筆，就成為另外一個新字）（2）啟發學生說出每組字是由幾筆組成的？每組字的什么相同？（筆畫數相同）什么不同？（筆畫有變化）指名說出每組字的筆順。

（3）大家試著說說后一個字與前一個字相比在筆畫上有什么變化，然后指名回答。（4）找出它們的相同點。找出它們的不同點。

4、齊讀，抄寫。

第二課時

（一）復習先撇后捺，從外到內的筆順規則。

1、出示：人 八 大 火 國 雨 風。

2、讓學生讀一讀，書空筆順。分別說一說是按什么筆順規則來寫的。

（二）我會填。

1、出示子、頭、長、出、飛、火，教師畫簡筆畫，分別寫上三畫、四畫、五畫。a、集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么? b、齊讀：我會填。

2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)

（三）看看讀讀。

1、出示掛圖，觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

5、根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花。a、齊讀。

b、對口令：甲說數量詞，乙說事物名稱（一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花）

6、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

7、匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

8、鞏固練習：說一說。

一()畫 一()水 幾()小雞 一()陽光 一()手 幾()房子

幾()魚 幾()星星

第三課時

（一）轉盤識字。

游戲：給每個字編號，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

（二）練習：在生字表上找一找帶有下面偏旁的字。a、四人小組合作找一找。b、匯報、交流。

（三）讀讀說說

1、出示句子：

a、我家門口有一棵小樹。b、江上有一座大橋。

c、屋子里有。

d、有。

2、自由讀句。

3、指名讀句，全班正音。

4、小組互說，自由填空。

5、指名填空。

（四）讀讀背背：《東西南北》。

1、自讀，指學生讀，評議。同桌互讀，教師巡視，個別指導。

2、指導學生認清方向。a、早晨太陽從什么地方升起來? b說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

3、朗讀、背誦。(配上動作)

（五）擴展活動。

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢?

第四課時

（一）復習認字。

1、導入。

今天，老師要和朋友們玩—個有趣的轉盤游戲。(顯示木字)小朋友們認識這個字嗎?

2、讀字。

過渡：聽到同學們的回答，木字的朋友們也來了，你們瞧!（出示轉盤，轉盤上粘著木字旁的字）

a、你們認識嗎？(引導學生自由認讀)b、請3—4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)c、學習小組開火車認讀。

3、找規律：

在這8個字里藏著一個秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系)

4、做游戲玩轉盤，說句子。(教師操動轉盤轉動，引導學生在玩中訓練說話能力)

5、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記)

（二）我會讀。

1、激趣導人：老師要帶同學們去一個有趣的地方。在這個地方，有許多小朋友們常見的字。

a、(出示圖，圖上畫著一座電影院，門牌上寫著：兒童電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導學生說)b、引導學生觀察。標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎? 結合圖，出示書 中的6個標牌，學生自由讀。接著出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。

2、識字比賽。

在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。a、分小組活動，討論、認字、摘字卡。

b、活動交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。(小組代表交流)教師抽查獎勵。

3、引導發現識字方法。

a、小朋友們會認這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字呢?(大街上)b、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈的身上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦呢?

4、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做呢?(問身邊的人)

5、鞏固練習，做游戲爬好漢坡。

6、每組發一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌。讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就可以拿到山頂的好漢旗。

7、各小組做游戲，教師巡視、檢查。

（三）擴展活動。

從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。教后反思：

第五課時

（一）比一比，寫一寫。

1、出示生字。

十——土 日——目 小——少 天——無 手——毛 田——電

a、請小朋友們仔細，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同? b、自己選擇說哪一組。

2、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。

3、寫字。

a、強調關鍵筆畫。

b、注意強調寫字姿勢，教師巡視。

c、請同學把自己感覺滿意的作品擺在出來，讓全班同學欣賞、評價。

（二）我會讀。

1、出示三句話。

雨越下越大。天越來越黑。飛機越飛越高。

a、看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。b、學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。a、指名學生讀。

b、這樣的句子我們好像在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

3、擴展。

出示圖畫：刮風的畫面，小朋友的個子越長越高，夏天到了，小朋友扇扇子。

（三）讀讀背背。

1、激發背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住的最多。

2、學生自愿參與。

a、出示掛圖，配樂(低沉的古箏調)，范讀。

b、吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻腳，感染學生。

c、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。①自己讀。②與同桌互讀，互相檢查。小組合作學習，再逐個拼讀過關。d、教師抽查。

學生評議，糾正個別讀錯的字音。

3、感悟詩意。

學生反復朗讀后，啟發學生發揮想像，并根據個人感悟做動作。指導背誦，注意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。第六課時（綜合訓練一）

（一）在正確的讀音后面打“ √”。

yé yé()xiǎo māo()yé ye()xiǎo māo()bà bà()tù zi()bà ba()tù zǐ()

（二）看下面的字是幾筆寫成的，再照樣子寫下來。例：有

早 方 門 在 不 開 比 長 后 我

（三）比一比，組成詞語寫下來。

月（）右（）十（）我（）

朋（）左（）土（）找（）子（）大（）方（）

了（）天（）早（）萬（）

（四）按課文內容填空。

公雞的（）（）（），鴨子的（）（）（），猴子（）（）（）（），兔子的（）（）（），孔雀的尾巴（）（影子（）（），影子在（），影子是個（）（）（（五）照樣子寫一寫。（2分）

例：上下 上上下下 大小 不大不小

山水 來去 明白 前后

（六）照樣子連線，再把字寫在田字格里 早 從左到右 把 先橫后豎 大 從上到下 十 先撇后捺 水 先中間后兩邊

（七）照樣子，把句子補充完整。

1、爸爸笑了，田方也笑了。也。

2、我家門前有一條小河，還有許多樹。

學校門口有，還有。

1、爸爸在擦車。我在。

在。

2、松樹的尾巴像把傘。

燕子的 像。）（）。）11

像。

第七課時（綜合訓練二）

（一）看拼音寫詞語。

bāliù sì sān shān shí()()()jiǔ dà xiě zì xué xí kàn jiàn()()()()

（二）填空。

面向太陽，前面是（東），后面是（）；左面是（），右面是（（三）筆畫數相同的字寫在括號里。

田（）五（）六（）石（）

水（）土（）大（）四（）山（）

（四）選正確的音節。

出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shēng sēng）只（zī zhī）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shān sān）中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shān sān）

（五）讀一讀，能搭配的用線連起來。

九月十日 guó jì ér tong jié 十月一日 jiào shī jié 六月一日 guó qìng jié 七月一日 wǒ de shēng ri（月 日）zhōng guó gong chǎn dǎng de shēng rì

（六）用下面筆畫寫字。

丶（六）乚（）╯（）╰（）（）フ（丨（）丿（）乙（）一（）（）ㄥ（。））12）

（七）、照樣子寫筆順筆畫。

例：五： 一 丅 丅 五（4）畫 九（）畫 山（）畫 石（）畫 田（）畫 水（）畫 土（）畫 火（）畫

（八）讀漢字，給音節標聲調。

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men 天 上 烏 云 白 馬 水 牛 南 門 bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou 北 風 下 雨 東 方 左 手 入 口

教后反思：

第三篇：一年級上冊語文復習教案(人教版第一冊)

語文第一冊復習教案

◆漢語拼音部分

一、復習內容：

本學期學過的漢語拼音。（3課時）

二、教學要求：

1、復習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、正確分辨音節的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節，鞏固學過的音節。

三、教學重點、難點：

正確分辨音節的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節，鞏固學過的音節。

四、教學方法：練習法、復習法。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：幻燈、小黑板。

七、教學程序： 第一課時

（一）創設情境，激發興趣。

今天，老師要帶小朋友去漢語拼音王國游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

（二）復習聲母。

1、過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！

2、出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反復認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢？

2、辨別形近、音近聲母，并寫出相對應的大寫字母 卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

3、每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。

（三）復習韻母。

1、過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國里的其他朋友。

2、出示韻母表，指導學生分組反復認讀，一組讀單韻母，一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。

3、辨別易混淆的韻母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-?n an-ang in-ing

4、指名學生認讀。

（四）復習整體認讀音節。

1、過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節。

2、出示整體認讀音節并認讀，先按順序讀，再打亂次序讀。

3、找出下列音節的整體認讀音節。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi 第二課時

（一）區別形近的聲母、韻母。

板書： b p m f d t n ??

1、出示6個單韻母和10個聲母卡片，學生拿出相應的學具卡片，自己練讀后教師出示卡片按序和變序讀。（齊讀，開火車）指名讀）看誰讀得準，讀得快。

2、區分聲母和單韻母，讓學生把學具卡片的聲母、韻母按左右分開。

3、出示o—a a—u u— b—p四組卡片貼在黑板上。

（二）區別聲調不同的單韻母。

1、拿出帶調韻母卡片練讀。

2、教師拿卡片指名讀，開火車，看誰讀得準，讀得快。

3、出示6組聲調不同的單韻母卡片或板書。

（1）指名讀。（2）找規律，第一排都是一、三聲，第二排都是二、四聲。（3）齊讀。

（三）區別形近、音近音節。

1、出示6組音節卡片或小黑板板書。

bo—po bB—pB mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名讀，自由練讀。（2）開火車，檢查該音是否正確。

2、找出規律。

（1）聲母相同、韻母不同：mo—me fo—fu兩組。

（2）聲母不同、韻母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四組。

3、指名說音節的組成。

4、齊讀每組音節。

（五）小結：讓學生說說這節課我們復習了幾項練習。

第三課時

（復習漢語拼音的正確書寫及大寫字母）

1、讀讀鞏固。

2、每組派代表上黑板正確書寫在四線格中。

3、點評。

4、聽寫。

5、講評。

根據漢語拼音復習中的不足，進行鞏固。

5、課后400個生字對比識別、組詞鞏固，特別聽寫100個四會生字。并針對較難的生字進行講評。◆字、詞、句部分

一、復習內容：

本學期學過的500個漢字。（8課時）

二、教學要求：

1、鞏固復習生字表

（一），能準確認識400個常用漢字。

2、復習基本筆畫，能正確書寫。

3、復習從左到右，從上到下，先撇后捺，從外到內的筆順規則，練習寫好這類字。

4、能正確數出學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

5、復習鞏固學過的量詞，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

6、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

7、通過讀句子鞏固、積累對“越??越??”句式的用法。

8、朗讀課文，能熟練背誦課后要求背的課文。

三、教學重點、難點：

1、熟練掌握整體認讀音節。

2、復習鞏固學過的字，區分形近字。

3、養成正確使用量詞的語言習慣。

四、教學方法：練習法、復習法。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：幻燈、小黑板。

七、教學程序： 第一課時

（一）出示生字卡片，指名讀，并書空筆順，說出每筆筆畫名稱。

1、出示：水 小 馬 兒 云 門 北 九 魚 手 鳥 電 去 南。

2、讓學生根據字中所包含的筆畫，把生字卡片貼到相應的筆畫下面，讓學生說出為什么這樣貼？

3、教師小結：啟發學生說出這八種筆畫都是一筆寫成的。一個字是由許多筆組成的。

4、抄寫以上生字。（注意每個字在田字格里所占的位置。）

（二）出示：

十—土 大—天 天—關 云—去 日—月 水—火 右—石（1）引導學生觀察，每組字中第一個字同第二個字相比有什么不同？（后一個字比前一個字多一筆或兩筆，即在每組字的第一個字上面加一筆或兩筆，就成為另外一個新字）

（2）啟發學生說出每組字是由幾筆組成的？每組字的什么相同？（筆畫數相同）什么不同？（筆畫有變化）指名說出每組字的筆順。

（3）大家試著說說后一個字與前一個字相比在筆畫上有什么變化，然后指名回答。

（4）找出它們的相同點。找出它們的不同點。

4、齊讀，抄寫。

第二課時

（一）復習先撇后捺，從外到內的筆順規則。

1、出示：人 八 大 火 國 雨 風。

2、讓學生讀一讀，書空筆順。分別說一說是按什么筆順規則來寫的。

（二）我會填。

1、出示子、頭、長、出、飛、火，教師畫簡筆畫，分別寫上三畫、四畫、五畫。

a、集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么? b、齊讀：我會填。

2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)

（三）看看讀讀。

1、出示掛圖，觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

5、根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花。a、齊讀。b、對口令：甲說數量詞，乙說事物名稱（一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花）

6、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

7、匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

8、鞏固練習：說一說。

一()畫 一()水 幾()小雞

一()陽光 一()手 幾()房子

幾()魚 幾()星星

第三課時

（一）轉盤識字。

游戲：給每個字編號，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

（二）練習：在生字表上找一找帶有下面偏旁的字。a、四人小組合作找一找。b、匯報、交流。

（三）讀讀說說

1、出示句子：

a、我家門口有一棵小樹。b、江上有一座大橋。

c、屋子里有。

d、有。

2、自由讀句。

3、指名讀句，全班正音。

4、小組互說，自由填空。

5、指名填空。

（四）讀讀背背：《東西南北》。

1、自讀，指學生讀，評議。同桌互讀，教師巡視，個別指導。

2、指導學生認清方向。a、早晨太陽從什么地方升起來? b說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

3、朗讀、背誦。(配上動作)

（五）擴展活動。

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢? 第四課時

（一）復習認字。

1、導入。

今天，老師要和朋友們玩—個有趣的轉盤游戲。(顯示木字)小朋友們認識這個字嗎?

2、讀字。

過渡：聽到同學們的回答，木字的朋友們也來了，你們瞧!（出示轉盤，轉盤上粘著木字旁的字）

a、你們認識嗎？(引導學生自由認讀)b、請3—4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)c、學習小組開火車認讀。

3、找規律：

在這8個字里藏著一個秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系)

4、做游戲玩轉盤，說句子。(教師操動轉盤轉動，引導學生在玩中訓練說話能力)

5、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記)

（二）我會讀。

1、激趣導人：老師要帶同學們去一個有趣的地方。在這個地方，有許多小朋友們常見的字。

a、(出示圖，圖上畫著一座電影院，門牌上寫著：兒童電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導學生說)b、引導學生觀察。標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎? 結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。接著出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。

2、識字比賽。

在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。a、分小組活動，討論、認字、摘字卡。

b、活動交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。(小組代表交流)教師抽查獎勵。

3、引導發現識字方法。

a、小朋友們會認這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字呢?(大街上)b、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈的身上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦呢?

4、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做呢?(問身邊的人)

5、鞏固練習，做游戲爬好漢坡。

6、每組發一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌。讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就可以拿到山頂的好漢旗。

7、各小組做游戲，教師巡視、檢查。

（三）擴展活動。

從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。第五課時

（一）比一比，寫一寫。

1、出示生字。

十——土 日——目 小——少 天——無 手——毛 田——電

a、請小朋友們仔細，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同? b、自己選擇說哪一組。

2、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。

3、寫字。a、強調關鍵筆畫。

b、注意強調寫字姿勢，教師巡視。

c、請同學把自己感覺滿意的作品擺在出來，讓全班同學欣賞、評價。

（二）我會讀。

1、出示三句話。

雨越下越大。天越來越黑。飛機越飛越高。

a、看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。b、學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。a、指名學生讀。

b、這樣的句子我們好像在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

3、擴展。

出示圖畫：刮風的畫面，小朋友的個子越長越高，夏天到了，小朋友扇扇子。

（三）讀讀背背。

1、激發背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學 們，看看哪位同學記住的最多。

2、學生自愿參與。

a、出示掛圖，配樂(低沉的古箏調)，范讀。

b、吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻腳，感染學生。

c、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。①自己讀。②與同桌互讀，互相檢查。小組合作學習，再逐個拼讀過關。d、教師抽查。

學生評議，糾正個別讀錯的字音。

3、感悟詩意。

學生反復朗讀后，啟發學生發揮想像，并根據個人感悟做動作。指導背誦，注意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

第六課時（綜合訓練一）

（一）在正確的讀音后面打“ √”。(4分)y? y?()xiǎo müo()y? ye()xiǎo müo()bà bà()tù zi()bà ba()tù zǐ()

（二）拼音寫詞語。（15分）

zhuō zi xià tiün bù ltng bú ba huü duǒ

()()()()()dōng tiün cháng cháng hǎo xiàng wti ba yí g a

()()()()()xiǎo düo chǐ zi zǎo shàng tr duo sì füng

()()()()()yǒu le h?u tiün m?n kǒu bú zài küi

shuǐ

()()()()()

（三）看下面的字是幾筆寫成的，再照樣子寫下來。（10分）例：有

早 方 門 在 不 開 比 長 后 我

（四）比一比，組成詞語寫下來。（16分）月（）右（）十（）我（）朋（）左（）土（）找（）子（）大（）日（）方（）了（）天（）早（）萬（）

（五）給下面的字填上聲母或者韻母和聲調。（9分）ün ì ün l r sh 三 四 山 六 日 水 àng ōng z ài áng p 上 中 子 在 長 朋 z y y ? uǎn q 左 右 月 吃 短 雀

（六）按課文內容填空。（11分）公雞的（）（）（），鴨子的（）（）（），猴子（）（）（）（），兔子的（）（）（），孔雀的尾巴（）（）（）。

影子（）（），影子在（），影子是個（）（）（）。

（七）照樣子寫一寫。（2分）例：上下 上上下下 大小 不大不小

山水 來去 明白 前后

（八）照樣子連線，再把字寫在田字格里。（4分）早 從左到右 把 先橫后豎 大 從上到下 十 先撇后捺 水 先中間后兩邊

（九）照樣子，把句子補充完整。（6分）

1、爸爸笑了，田方也笑了。也。

2、我家門前有一條小河，還有許多樹。

學校門口有，還有。

1、爸爸在擦車。

我在。在。

2、松樹的尾巴像把傘。燕子的 像。

像。

第七課時（綜合訓練二）

（一）看拼音寫詞語。(11分)bü liù sì sün shün shí()()()()()()jiǔ dà xit zì xu? xí kàn jiàn()()()()()

（二）用線把筆畫名稱和筆畫連起來。（10分）h?ng pit diǎn

橫 撇 亅 點 丿 shù gōu tí

豎 鉤 フ 提 丶 shù zh? zh? gōu h?ng zh?gōu

豎 折 折 鉤 乚 橫 折 鉤 ㄥ shù wün gōu pit zh? 豎 彎 鉤 乙 撇 折 h?ng zh? wün gōu h?ng zh?

橫 折 彎 鉤 ㄣ 橫 折

（三）填空。（3分）

面向太陽，前面是（東），后面是（）；左面是（），右面是（）。

（四）筆畫數相同的字寫在括號里。（9分）

田（）五（）六（）石（）

水（）土（）大（）四（）山（）

（五）選正確的音節。（12分）出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shyng syng）只（z? zh?）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shün sün）中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shün sün）

（六）讀一讀，能搭配的用線連起來。（5分）九月十日 gu? jì ?r tong ji? 十月一日 jiào sh? ji? 六月一日 gu? qìng ji? 七月一日 wǒ de shyng rì

（月 日）zhōng gu? gong chǎn ng rì

（七）用下面筆畫寫字。（11分）

丶（六）乚（）╯（）╰（（）

丨（）丿（）乙（）一（（）

八、照樣子寫筆順筆畫。（8分）

例：五： 一 丅 丅 五（4）畫 九（）畫 山（）畫 石（）畫 田（）畫 水（）畫 土（）畫 火（）畫

（九）讀漢字，給音節標聲調。（10分）

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men 天 上 烏 云 白 馬 水 牛 bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou 北 風 下 雨 東 方 左 手

dǎng de（）（）南 門 入 口

フㄥ14

shy））

第八課時（綜合訓練三）

（一）把帶點字的音節補充完整。

r sh t j j 日子 馬上 水田 尖尖 九個 ．．．．．x y í ái y 大小 一只 十月 白天 小魚 ．．．．． iǎo ǔ ài ǒu sh 小鳥 五個 不在 小手 身體 ．．．．． ǐ ?ng g ǒu m 鉛筆 農民 老公公 走路 明天 ．．．． ．

二、看拼音寫詞語。

n?ng mín q?ng cǎo xu? huì chū qù（）（）（）（）h? miáo p?ng you niǎo er tiün qì（）（）（）（）

（三）寫出意思相反的詞。

（四）用下面的詞造句。

學會：。什么：。地里：。

（五）把下面的句子補充完整。

1、在天上飛來飛去。

2、秋天，小müo shōu不dào。

3、在 吃草。

4、是一年jí的學生。

5、wǒ jiü有。

（六）把四幅圖的意思重新排列一下，標在（）里。

（）毛毛生bìng了。（）毛毛mǎi了htn多hǎo ch?的dōng xi。

（）毛毛shuō：“媽媽我zài（）毛毛xiàng y? ye yào qián。

也不luàn mǎi líng shí了。”

（七）看圖寫話。（不會的字寫拼音）

雪天的早晨

提示：

1、雪景是怎樣美？

2、小學生要到什么地方去？

第四篇：一年級上冊表格式教案

教學要求

1.學會復韻母ie üe和特殊韻母 er、整體認讀音節ye yue 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ie üe 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點

1、ie üe er的正確發音。

2、ie üe與聲母的拼讀。

教學時間

第二課時

授課時間

10月8日

教學過程

一、復習檢查

1、認讀卡片ie ye üe yue。

2、認讀ju qu xu，說說這3個音節的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省略的規則。

1、n l與üe相拼。

（1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、（2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。

（3）出示另一個，方法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。、（2）出示

（3）學生在本子上自由練習填空。

（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。

（6）自由拼讀音節。

（7）指名拼讀音節。

四、鞏固練習

1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

2、合成音節。

五、作業

1、讀書上內容。

2、抄寫韻母er。

第五篇：北師大版小學語文第一冊教案

北師大版小學語文第一冊教案

《馬路上》

第 三 小 學

郭海英 北師大版小學語文第一冊《馬路上》教案

教學目的

1、通過教學鼓勵學生借助拼音把兒歌讀準讀通順。

2、通過學習牢記安全常識。

3、認識基本筆畫豎折折勾；認識八個生字并試著運用。教學重難點

1、借助拼音把兒歌讀準，讀通順。

2、認識本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。教學過程

一、圖畫導入，揭示課題。（音效汽車聲）

1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？

生：馬路上

師板書課題馬路上

師：上字是翹舌音大家要注意讀準。有誰知道馬字該怎樣寫？請大家和老師一起書空一遍。

生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。

2、師：這個“馬”字有我們今天新認識的一個筆畫“豎折折勾”大家和老師再寫一遍。（田格黑板）

3、師：馬路上都有什么東西？誰來說說看？

生：馬路上有紅綠燈。

生：有樹。

師：請說完整。

生：馬路上有樹。

生：馬路上有人。

生：馬路上有小轎車、出租車。

師：你觀察得真仔細，連車的種類都能說得出來。

二、學習課文

1、師：馬路上最多的是什么？

生：汽車！

師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險。同學們可要注意安全呀！為了提醒同學們，丁丁做了一首小詩，請大家用2分鐘時間，試著借助拼音把小詩讀準。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）

本環節給學生嘗試的機會，不會讀的字用筆做上記號便于下一環節有目的有針對性的學習，師巡視能對學生目前的情況有個基本的了解。

2、誰愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請中等生）其他同學仔細聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準了。

新課程標準要求在第一學段能認真聽別人講話。本環節的要求就是針對與此進行訓練的。在辨識別人是否正確的同時也是自我檢驗的過程。

3、師：誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。

生：他讀得很響亮。

生：他的翹舌音有讀準。

學生剛開始學習評價還不知從何表達，教師提出了評價的方向給了學生表達的拐棍，降低了評價的難度。

4、師：這些同學都很不錯，能將拼音讀準了，其他還不會讀的同學也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。

教師注意關注了學習較為弱勢的群體，通過帶讀使學生得到再次學習的機會，遇到做記號的字能引起學生更多的關注，記憶更深刻。

5、師：剛才老師帶讀了一遍，現在你們自己再試拼讀一次。

6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進步了？這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請同學們四人小組合作學習。在學習中如果有同學不會讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核，如果整組的同學都會讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）

朗讀要求：

1、讀準音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）

2、有自信，聲音響亮。

本環節是教學的一個亮點，通過小組合作學習，同學互助就使教師有了更多的幫手，學習更有時效。上臺摘號碼的設計使教師對學生的學習進度有更及時更直觀的了解。朗讀要求中“有自信，聲音響亮。”的提法源于新課標第一學段口語交際要求中“有表達的自信心。”

7、師：先摘完號碼的小組同學可以試著將小詩背下來。

關注學生的個體差異，針對學優生進一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費有限的寶貴學習時間。

8、師：哪個小組愿意將兒歌讀給大家聽。

師：誰愿意說說他們讀得怎樣。可以根據我們的朗讀要求來評價。（請同學評價）

9、師：還有哪個小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。

10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動作、表情有感情地讀就更好了，全班同學發揮想象自己先試試看。

新課標提出出閱讀教學中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。本環節就是針對與此設計的。

11、師：剛才老師注意到有幾位同學動作特別好。讓我們全班一起試著帶動作表演讀。

對朗讀的要求層層提高，開始要求讀準，接著要求有自信，最后成為自己的體驗外化為自己獨特的動作表演讀。

12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么？

生：紅燈停，綠燈行。

生：走路要走人行道。

師：課文中“千萬別搶行”。搶行是什么意思？

生：車就要來了還要趕在車前過馬路。

師：這太危險了，所以我們千萬不要這樣做。“千萬”又是什么意思？有哪個詞的意思和他一樣？

生：一定。

13、師：同學們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學們玩游戲，你看有些字娃娃躲進了課文的圖畫里去了，同學們快把他找出來。

師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？

生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。

師：這是誰？

生：這是行，行行行。

師：我們走路要走人行道。

時刻提醒同學注意交通規則。

師：行字你有什么好辦法記住它誰來說說看？

生：左邊是兩個人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。

師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個動作來吧。走走停停。

生在口令中做動作

師：這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。

及時復習識對抗遺忘的好方法。

師：這是誰？

生：是千萬。

師：誰會用千萬說個句子？什么時候，誰千萬別做什么？

生：上課時我們千萬不能做小動作。

師：你是愛學習的孩子，你很認真聽講。

生：我們上學千萬別遲到。

師：你是守時的孩子。

生：我們千萬別讓媽媽生氣。

師：你很孝順媽媽。

師：這是誰？是安全。你在什么地方見過安全這兩個字

生：我剛才來的時候看到門口有“安全出口“四個字

生：交通警示牌上有安全。

生：廣告條上也有。

本環節結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。“你在什么地方見過安全這兩個字？”將知識觸角延伸到課外，充分利用課堂外的資源。

14、（過渡）師：同學們找到了所有的生字娃娃，丁丁表揚大家，他開著小汽車來接大家到生字樂園去做客，不過在前進的路上大家要注意看屏幕，紅燈停、綠燈行，交通規則別忘記。

三、律動

音樂《小司機》師生隨音樂律動。教師用語言提醒生注意紅綠燈。紅燈停、綠燈行。

本環節是課堂中的課中休息環節，也是檢驗同學是否將學到的交通知識內化為內在的行為的實踐環節，要求學以致用。

四、學習生字

師：生字樂園到了，請坐下讓我們找找生字樂園中的生字都是誰。（生字帶拼音：行、馬、全、走、萬）

生拼讀。

師：這是帶著拼音的，如果沒帶拼音還會嗎？

生再次讀生字。

五、拓展延伸

師：同學們真聰明，生字樂園的園長青蛙博士告訴我，生字樂園缺少一幅畫，接下來讓我們一起幫他畫一副名字為馬路上的圖畫。先想想你在馬路上看到了什么，然后畫下來，并根據你畫的東西在圖中合適的位置寫上我們學過的生字詞，畫一樣寫一樣，看看誰畫的最美寫的最多最好。可以自己完成也可以合作完成。

板書設計

馬路上

人行道，/斑馬線，/安全/記心間。綠燈走，/紅燈停，/千萬/別搶行。