第一篇：二年級上音樂教學設計-小動物回家人教新課標版(最新)

第二小學“兩杯”課堂教學賽講教學設計

小動物回家

教學目的：1.學唱歌曲，感受歌曲情緒。

2.對學生進行節拍的訓練。

3.為歌曲設計不同的進度演唱，加深對音樂表現手段的體驗。

教學重點：能夠用正確速度，力度演唱歌曲，使學生加深對音樂的表現手段。

教學難點：每個樂句的第一小節的切分音節奏。教學準備：卡片，電子琴，dvd。教學過程：

一、師生問好

二、基礎訓練：

1、呼吸訓練，2、口腔練習，3、發聲練習，ma---mo---mao Yi----ya----yao 發聲練習曲，送別

三、新授：

1、教師導言，同學們，你們還記得我們以前學過的表現小動物的歌曲嗎？

當時，老師領著你們去森林游玩，看見了許多小動物，今天又來個新朋友，同學們想知道都是誰嗎？

小鹿，小烏龜他們玩了一天想回家了，那么，他們怎么回家的呢？今天，老師給同學們帶來一首好聽的歌曲《小動物回家》

我們來學習歌曲。

戴頭飾讀歌詞，教師講評。

師：我們來看歌曲的旋律，歌曲的旋律每個樂句的第一小節和第二小節是切分音，教師教唱。

2、學習歌曲旋律

3、學習歌曲：教師指導學生聽琴唱歌曲，教師糾正，聽錄音唱。

4、處理歌曲：a、用什么樣的速度演唱。b、用什么情緒。

5、鞏固練習、a、用速度，力度表現歌曲。b、用歌曲進行舞蹈表演。

四、教師小結：小動物非常可愛，是我們的好朋友，我們要愛護他們，保護他們。

第二篇：二年級上音樂教學設計-大風車人教新課標版

第一課時

教學內容：唱 大風車 動 做風車

一、教材分析：

歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。它還是中央電視臺少兒欄目《大風車》的主題歌，歌曲表現了小朋友看“大風車”節目時的快樂情形，表達了“大風車”節目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。尤其是歌曲最后兩小節，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了現代兒童開朗外向的性格特征。

二 教學目標：

1、認識目標：學生能用歡快活潑的聲音，高興愉快的心情演唱《大風車》。

2、能力目標：發揮想象制作自己喜愛的風車，選擇不同的形式表演唱歌曲。

三、教學重難點：

重點：體會歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現伙伴們童年的歡樂情緒

難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。

四．教學過程設計：

一，師生問好

師：小朋友們，你們好！賈 老師今天特別高興能和XX班的小朋友一起走進輕松愉快的音樂課堂，希望在這節課中小朋友 能和賈 老師一起學得快樂，玩的開心，準備好了嗎？(生答)好，先請小朋友欣賞一個視屏片段，猜猜視屏里播放的是哪個少兒節目，你看過嗎？它的主持人你認識嗎？（播放《大風車》節目片頭）

生：??..師：小朋友知道的真多，看來你們都是大風車的老朋友嘍，好，現在就 和潘 老師一起走進大風車，看看今天的大風車里都安排了那些節目吧！（出示節奏圖）

二，節奏練習

師：讓我們來看第一個節目“快樂模仿秀”

原來就是看那個小朋友模仿老師的節奏最準確。

看風車寶貝給我們帶來了那些有意思的節奏。

4/4

1）X0 X0 X0 X X | X X X X X||

吱呀呀 吱呀呀 吱 呀 呀

這里的 風景呀 真 好 看

（生模仿教師拍打節奏，分組練習）

師：小朋友拍的真棒，風車寶貝說想給你們加點難度，敢挑戰嗎？

能按照節奏把下面的文字讀讀嗎？

三 學唱歌曲《大風車》

師：《大風車》不但節目好看。歌曲也很好聽，小朋友們想學唱一下嗎？

（出示課件：歌譜）

讓我們先欣賞一下這首好聽的歌曲吧，聽的時候小朋友可以拍拍你們的小手感受一下歌曲的歡快節奏。（播放歌曲錄音）

師：小朋友們拍的真不錯，老師發現小朋友拍的節奏和我們剛剛拍的火車節奏很相似啊，能按著這個節奏讀讀歌詞嗎？好，跟著 潘 老師一起試試吧看誰模仿的最好？（師帶聲讀節奏）

小朋友讀的真棒，唱起來肯定更好聽，讓我們再次聆聽這首好聽的歌曲，這一遍，輕輕跟著音樂哼唱歌曲，選出你最喜歡的句子學一學，看誰學的最快！學得好！等會老師請你當回小老師把你學會的句子教給其他小朋友。

（生選唱自己喜歡的句子，教師指導教唱個別句子）

四 風車小制作

師：小朋友唱的真好，你們都是《大風車》的老朋友了，知道大風車節目的標志是什么嗎？（風車）對，是風車，你們知道世界上那個國家的風車最出名嗎？（荷蘭）欣賞一組風車圖片。

風車是人類智慧的結晶，它最大的好處就是沒有污染，在荷蘭等地方，風車是人們生活得好幫手，好下面就讓我們動動小手制作一個漂亮的風車吧！

（師介紹簡單的風車制作方法，學生合作完成）

小朋友們的風車真漂亮，但是老師覺得你們的風車太單調了，如果能裝飾一下就更好了，想一想，怎么裝飾呢？可以畫畫，還可以把你想說的話寫在上面，把你的風車送給你最喜歡的人，爸爸媽媽，同學，朋友，都可以。

五 大家唱

師：小朋友們做的真棒，好讓我們揮動手里的風車，一起唱唱這首好聽的歌曲吧！

（注意歌曲的歡快節奏，高興地心情來演唱）

（分組演唱，分小組領唱，變化不同形式演唱歌曲）

小朋友唱得真不錯，今天我們學唱了歌曲大風車，還親手制作了風車，下課的時候別忘了把你的作品送出去哦，讓他們也與你一起分享你的勞動快樂哦，最后讓揮動你們手中的風 車和潘 老師說再見吧！

教學反思：這首歌學生學習熱情較高，在教唱這個環節時我覺得需要特別注意的是歌曲兩 段結尾音調的不同以及八分休止符和切分節奏的掌握，所以在教學時我注重讓學生盡情地交流盡情地演唱，充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，培養他們健康的審美情趣。

第二課時

教學內容 露一手一 化妝音樂會

教學目標

1、通過“化裝舞會”這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示。

2、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。

3、能聽辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相應的動作，激發學生動作設計方面的能力。

教學重難點：

鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力。學生能正確聽辨不同拍子的舞曲。

教學過程

1、教師用生動、富有激情的語言導入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

2、面向學生交代活動規則

（1）讓生根據自己的意愿，選擇合適的樂曲，自由上臺舞蹈，為每個學生提供表演舞臺。

（2）采用互評、師評相結合的方法，評價學生的舞蹈是否符合樂曲的情緒風格。

3、進行化裝舞會

（1）例：師播放樂曲《杜鵑圓舞曲》，師先帶上頭飾，領先起舞，學生自愿參與。

評價：師：請生說說本首樂曲的風格及節拍。（優美地，3/4）

學生對表演者進行評價，所做動作是否符合3/4拍等等。

（2）例：師播放樂曲《我家小院嘴巴多》（學生能說出樂曲曲名）學生模仿樂曲中各種動物（雞、鵝、貓、豬）的動作。

評價：學生評一評哪些同學模仿的小動物神志、動作最可愛，師給予獎勵（五角星）

（3）例：師播放樂曲《士兵進行曲》

教師先讓學生會議進行曲的風格（節奏鮮明，雄壯有力），學生進行表演。（同時可伴有吹哨X — | X — | X X | X 0 :||）朗讀(一、二、三、四)或（一二、三四、一二三、四）

4、評價

教師對活動作總結性評價。

集體舞：大家來跳《圓圈舞》。

教學反思：這是一次綜合性的藝術活動，學生可以充分發揮各自的特長和愛好，展示課內外音樂學習的收獲，我安排學生自報節目，在一周前準備好，教師作為總導演。在課堂上我組織學生自主表演，可以跳舞，唱歌，小品，也可以用打擊樂器為樂曲伴奏。通過這項活動，讓孩子們各顯神通，盡情展示自己的音樂才華，并從中感悟音樂帶給人們的快樂。

第三課時

教學內容 露一手二 才藝展示

教學目標

1、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。

2、在音樂活動中，一學期的學習成果得到展示與檢驗，藝術評價能力有所提高。

教學重難點

鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力，樹立良好的競爭意識。

組織學生進行相互評價

教具準備

打擊樂器，生自制頭飾

教學過程

1、教師用生動、富有激情的語言導入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

將學生分成若干組，交代活動規則。

我想參加：

（1）采用輪流的方法，盡量為每個學生提供表演舞臺（生可選擇獨自表演或與同學合作表演）

（2）采用小組討論后集中評價，讓每個學生暢所欲言，也可采用自評、互評、師評相結合的方式。

2、第一輪：你唱我歌（檢測學生對歌曲的掌握程度）

教師播放歌曲伴奏帶，請個人或小組演唱，（能說出歌曲的曲名）

采用小組討論后集中評價，獎品——小朋友自己設計的獎章，送給自己認為最出色的小朋友。

3、第二輪：舞藝展示（檢測學生舞蹈創編能力）

學生選擇舞曲，并進行表演（采用自評、互評、師評相結合的方法，教師把自己設計的獎章送給最出色的個人或小組）

4、第三輪：合作創造（檢測學生在打擊樂器的演奏及合作創造方面的能力）

（1）提示學生“暑假快到了”，以此為主題，讓學生用打擊樂器合作營造出愉快、輕松的氛圍。

（2）分小組創編。

（3）小組展示自己的創編成果。

5、評價

教師對活動動作總結性評價，評價以鼓勵性語言為主。

教學反思：“你唱我唱”，這是從欣賞角度提的。引導學生回顧選擇，數量不限，可用點題或點播的方式展示。“才藝展示”是從表演的角度提的，唱歌、跳舞和奏樂可以讓學生選一，也可以集體展示。評價我采用了多種形式，注重讓學生參與評價，自評、互評與師評相結合，把課前準備好的自己設計的獎章頒發給表現突出的同學。為這學期的學習作了很好的總結。

第三篇：二年級上音樂教學設計-三個和尚人教新課標

小學音樂“活動課”《三個和尚》教學案例

★思考問題

一、對于二年級的學生，如何適度地去尊重他們的主體地位，真正做到動而有序，活而不亂？

二、如何培養小學二年級學生的創新精神？

三、小學二年級的學生有評價能力嗎？怎樣調動學生之間的相互評價？ ★案例描述

1、背景

藝術課程是教育改革中誕生的新型課程，是在我國已有的音樂、美術分科課程基礎上建構起來的一門綜合性的課程。藝術課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視、書法等形式和表現手段，提出以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展為總目標。通過藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學的鏈接，達到學生藝術能力、審美能力和審美情感和逐步形成和提高。藝術課程在教學方式上，向強調教學中的“雙主體”互動關系，以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程；藝術課的評價上，關注學生藝術學習過程的評價，強調評價主體的多元化，注意調動學生之間的相互評價。

藝術課程不是各門藝術學科知識技能數量的相加，而是綜合發展學生多方面的藝術能力；不僅僅是培養學生的藝術能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的主體發展。

2、教材分析

《三個和尚》是九年義務教育課程《音樂》（人民音樂出版社）一年級上冊第六單元《愛勞動》的聆聽部分，本課通過聆聽《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本課主題愛勞動。本課注重藝術與生活、藝術與情感的融合。《三個和尚》，讓學生通過聽、說、編、演、等活動，進行感受、鑒賞、表現和創造。使學生通過藝術體驗，初步感受樂曲描繪了生動的三個人物形象，展現了繁忙的勞動情景，學生可從中體會音樂所表達的不同情緒，想像所表現的不同內容，生動有趣。從而體會勞動的快樂，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

本課在設計時緊密結合一年級學生的生活實際，課堂內容突出趣味性、游戲性，注重過程。關注學生的主體性和參與性。教學活動力求符合兒童心理發展和藝術學科能力發展的需要，適合小學生認知規律，激發兒童的興趣，培養其想像力和創造性。

3、教學目標

1、聆聽《三個和尚》感受三件樂器描繪了生動的三個人物形象，展現了從不愛勞動到齊心協力勞動的情景。學生可從中體會音樂所表達的不同情緒，想像所表現的不同內容。

2、通過學生聽三個和尚、說三個和尚、編三個和尚、演三個和尚等形式，引導學生創作和表演。

4、教學準備

①學生了解有關三個和尚的故事（動畫片）②教師準備與三個和尚相關的課件和圖片。③教師準備與本課相關的音響資料。

5、教學思路

①教師播放《三個和尚》的音樂導入。

②聽三個和尚：感受音樂形象。通過聆聽《三個和尚》，使學生感受三個和尚的音樂形象。（教學重點）

③說三個和尚：學生從音樂中體會的《三個和尚》的音樂形象。④編三個和尚：創作三個和尚的表演動作（教學難點）⑤演三個和尚：表演自創的《三個和尚》，表達愛勞動的心情。

6、案例展開

一年級二班的小朋友來到的音樂室，看到音樂教室布置得和以往不同，多了一擔水桶，還有一些木魚和碰鐘，還有席地而坐的蒲團等。教室里立刻洋溢著興奮、歡樂的情緒。小朋友們非常喜歡上藝術課，因為課上總有一些驚喜能滿足他們的好奇心。我微笑著望著每一個孩子，看著他們眼中流露出的好奇、喜悅與天真，無疑，我將會和小朋友一節充滿趣味與快樂的藝術課。上課鈴響了，我親切地對小朋友們說：“歡迎你們來到藝術課堂，今天王老師請來了三位可愛的朋友，他們說要給全體同學們講個有趣的故事，你們想聽嗎？那就先請他們出來和大家見見面吧！（點擊出示動畫課件，出現了三個和尚的動畫形象和同學們打招呼）話音剛落，就有小朋友站起來模仿三個和尚的動作，他那滑稽笨拙的樣子，一下子把小朋友們全逗笑了，全班一下全都沸騰起來了，爭先恐后地說想要聽故事。我也微笑地對小朋友們說：“先讓我們來聽聽他們到底要給我們講個什么故事吧！”

7、聽三個和尚

初聽音樂時，老師可啟發學生聽著音樂想象，“音樂講述了一個什么故事？”“為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”啟發學生理解勞動美好生活的道理。全體學生在聽音樂時鼓勵學生進入角色，合上音樂的節拍，用自己創造的動作，表現三個和尚的音樂形象。

片斷一：音樂一開，幾聲鑼鼓聲傳音響傳來，漸漸地從廟宇里傳出了敲鐘聲和木魚聲，反應快的小朋友馬上盤腿而坐，雙手和十，搖頭晃尾地做起念經的動作來，教室活脫脫地像來了一群小和尚，小朋友們非常的興奮。隨著音樂的變化，在我的提示下，有的小朋友做起了小和尚掃地的動作、下山挑水的動作、有的還用雙手做了捧水喝水的動作。

當瘦和尚出現的時候，有些好表現的男同學還做起了兩個人抬水的動作，有的還故意兩個同學合作，一會兒前推一會兒向后倒，做出挑水很吃力的動作，站在一旁的我也很佩服這群小精靈的想象力。

最有趣的是胖和尚上場，小朋友故意做出晃晃悠悠的動作來表示胖和尚的體態。有的小朋友還故意用雙手捧起大肚子走路，有的小朋友干脆做起了舉起了水缸喝水的動作。

當三種樂器一起合奏的時候，小朋友也聽懂了是三個和尚在為喝水的事情爭吵，幾個小腦袋湊在一起做出了吵鬧的動作；有的做起了挽起衣袖，準備大干一聲的樣子；還有一些女同學更是雙手叉腰，做出了一副吵架的架式。

當聽到音樂廟宇著火了的時候，整個班上象開了鍋似的，許多小朋友的表情特別的焦急，好像他們的身邊發生了火災一樣，有的騷頭、有的做出大叫救火的姿勢、有的小朋友更是上竄下跳做出挑水、潑水的動作，整個班上已經是亂成了一團，好像是不聽音樂的控制和老師的指揮，我心里想：“完了，有點招架不住了。”我正在為這失控的場面捏冷汗，隨著音樂的轉變，這個失控的場面也出現了轉機，許多小朋友真的出了一身的汗，調皮地跑到我面前說：“王老師，這場火燒得真大呀，累死我了”。看到許多小朋友都恢復了平靜，我七上八下的心總算放了下來。

這時，多媒體課件出現了三個快樂的和尚，他們齊心協地撲滅了大火以后，再也不為挑水是事情而爭吵了，都很愉快地進行勞動，音樂在木魚聲中的結束。

我高興地說：“小朋友們，這個音樂故事好聽嗎？”小朋友們異口同聲地說：“好聽”。“那就讓我們為他們剛才精彩的表演鼓掌吧！”教室里響起了熱烈的掌聲。

8、說三個和尚

片斷二：“聽了剛才三個和尚的故事，小朋友們請你來告訴王老師，通過這個故事你們知道了什么？”小朋友們談了許多的感受：有的說：“我們要從小愛勞動”；有的說：“他們就是因為懶惰不挑水而吵架了”；有的說：“只有勤勞的孩子爸爸媽媽才喜歡”；有的說：“他們不團結”；有的說：“他們很計較多干活”；還有的說：“他們后來改正了缺點，還是好孩子。”等等。當我看著各抒已見的孩子們，欣慰地笑了。此時此刻，我的講解已是多余的了，孩子們那稚幼的心靈中真是蘊藏了無限的聰慧呀！

9、扮三個和尚

片斷三：師：“剛才我們聽了三個和尚用音樂給我們講的故事，請問小朋友們你們最喜歡哪一段音樂？”有的說“喜歡小和尚出來的音樂，應為那里很歡快”；有的說：“喜歡大家一起救火，很好玩”；有的說：“他們在一起吵架的時候的音樂很有趣”；有的說：“喜歡敲木魚，念經的音樂”；師：“現在王老師想請你們來以小組合作的形式扮演三個和尚，請你們選擇你們最喜歡的一小段音樂來進行創編表演，展開豐富的想象力，大膽地去進行創新，比一比哪個小組創編得最強。”整個教室頓時歡呼沸騰起來。孩子們很快地分成小組，積極地開始創作活動。

第一小組小朋友的創編

他們創編的“快樂的小和尚”。有小鳥、花、草、小和尚，每天很開心地下山挑水，打掃寺院，吃齋念佛。自己的評價

喜歡勞動的小和尚，表演小鳥、花、草的同學表演得很認真，他們的表情很好。

其它同學的評價

節奏很好，他們念經的動作做得很像，但是勞動的動作不像。第二小組小朋友的創編

他們創編的“懶惰的三個和尚”。有小和尚、瘦和尚、胖和尚、花、小草，三個和尚都不愿意做事情，水缸的水喝完了，也不愿意去挑水，每天就是躺在床上睡大覺，也不念經。自己的評價

伸懶腰的動作做得很好，但是表演胖和尚的同學在偷偷地笑。其它同學的評價

表演瘦和尚的同學最認真，他做的表情很搞笑。表演胖和尚的同學沒有隨著音樂節奏表演。第三小組小朋友的創編

他們創編的“救火的和尚”。只見小朋友急急忙忙地跑來跑去，一會兒做出了挑水的動作，一會兒做出了潑水的動作，有的小朋友還做了不小心摔膠的動作，場面顯得十分緊張。自己的評價

很好玩，我們是表演得最好的。其它同學的評價

他們很表演得認真，每個同學都很有表情，有的同學還做了擦汗的動作，但是他們做了很危險的動作。第四小組小朋友的創編

他們創編的是“吵架的和尚” 小和尚、瘦和尚、胖和尚、為了喝水坐在地上七嘴八舌地吵架，最后誰也不搭理誰。自己的評價

表演的時候，有一點亂了，沒有合上節奏。其它同學的評價

扮演胖和尚的同學，一邊吵架還一邊在笑，不認真；不過他們還是很像在吵架。

10、演三個和尚

片斷四：欣賞著每一小組的創編，作為老師的我，在一旁也樂壞了，小朋友們一個個忙得不亦樂乎，活脫脫像一群小和尚。我高興地說：“小朋友們你們真是太捧了，請你們隨著三個和尚的音樂自由地表演吧！”全體同學又沉浸在三個和尚的表演當中。★反思與研究

藝術課程給教與學帶來了很大的變化，學生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行動也開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。藝術教師成為了學生們最喜歡的老師，藝術課也成為最受學生歡迎的課。因為他們在這里感到了快樂，學會了合作與探究，他們的藝術潛力得到了發揮，綜合素養得到了提升。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、一年級的孩子也不例外，如何在藝術課堂中發揮他們的主體性，重要的是在于尊重學生、相信學生，讓他們有機會充分地表現，展示他們的潛能。例如，本課讓根據已經掌握的音樂內容和故事情節，自由創編，極大地調動了學生的興趣和主動性，使每個學生都有充分展示自己的藝術活動的空間。假如教師對學生的能力有所質疑，不敢放手讓學生去表現，那也許和會出現和教師千篇一律的動作，機械地重復。根本不會有今天孩子們千姿百態、獨具特色新三個和尚。學生在表現的過程中獲得豐富的情感體驗，真正做到了動而有序、活而不亂。實踐證明，學生是有很大的發展潛能的。只有尊重他們的主體地位，才能使學生的才華得以充分的展示和開掘，使我們的課堂煥發光彩！

藝術課程評價方式體現多樣化、趣味性、靈活性的特點，使學生在沒有壓力下完成學習的全過程。本課采用了學生自評、互評教師隨機點評相結合的方式進行評價。重視學生自評、互評的活動，目的是樹立學生的自信心，讓學生從評價中感受到學習的快樂。

第四篇：二年級音樂上冊教案-小動物回家 人教新課標

《小動物回家》教學設計

教學內容：唱歌《小動物回家》

教學課型：唱歌課

教學目標：

1.學唱歌曲，能用歡快的情緒和形象的動作表現歌曲。

2.感受歌曲速度、力度的變化，加深對音樂表現手段的體驗。

3.在對比、模仿、小組活動中完成歌曲的表演及創新。

教學重點：

能用合適的力度、速度、形象的動作來表達歌曲的意境。通過小組活動，與他人合作，完成學習和表演。

教學難點：

唱準切分音符、附點音符，靈活運用音樂要素處理和表現歌曲。

教學方法：

情境教學法、游戲法、小組活動法等

教學準備：

小動物頭飾、小動物圖片、鋼琴、鼓、多媒體課件等

教學課時：一課時

教學過程：

一、律動進教室，師生問好。

《小動物模仿操》，師生問好。

【設計意圖：課前律動，激發孩子們模仿小動物的熱情，為新課學習做鋪墊】

二、激趣導入

師：同學們，一年一度的森林運動會結束了，小動物們取得了非常好的成績，天色漸漸的暗了，它們準備要回家啦，都有誰要回家呢？我們一起邊看動畫邊聽歌曲去找找答案吧。

師：你聽出來了嗎？是哪些小動物要回家呀？生答。（學生邊說教師邊貼動物圖片）

同學們聽得真仔細。這些小動物要回家。（揭示課題“小動物回家”。）

【設計意圖：創設小動物回家的活潑生動的場景，利用動畫讓學生熟悉歌曲內容。激發學生的興趣。】

三、學習新歌

師：小動物們在回家路上遇到了三個大難關，急的快哭了，我們一起給它們加油打氣好不好？老師帶了加油道具，瞧，這是什么呀？對了，好，老師一句你們一句，準備！（師打鼓，小鹿加油……生模仿）誰特別需要大家的鼓勵啊？那我們給小烏龜加油的時候再積極一點。（小烏龜加油）哇，孩子們，你們真是又善良又能干，我們一起幫小動物們渡過難關吧！

【設計意圖：設計有趣的闖關游戲，讓學生在游戲中愉快的完成學習目標】

（一）第一關：節奏門

師:它們剛要踏上回家的路，就被這四個節奏門堵住了。

（1）

第一扇門：切分節奏

師：1號門上的這個節奏你們認識嗎？師：如果你們能用這個節奏來敲門，門就能自動打開啦！加油哦！這個節奏叫做切分節奏，頭尾是八分音符，中間是四分音符。中間的音我們要唱的長一點強一點，兩邊的音唱的短一點，弱一點。（師劃拍讀節奏）

師：跟老師一起來，預備齊。小手跟著劃拍，中間的音再強一點，預備齊。現在我們用這個節奏來敲門，看看門是不是真的能打開。手指關節敲擊音樂凳，準備！噠噠噠，預備齊，中間的音再強一點，噠噠噠預備齊。咦，門打開了嗎？沒關系，吳老師知道通關密語。噠噠噠噠噠，小動物回家。（兩遍）

【設計意圖：激發孩子們的挑戰精神，創設愉快的學習氛圍，解決切分節奏的難點。】

（2）

第二扇門：附點節奏

師：哇，1號門打開啦，欸？不好！2號門被鎖住了，怎么辦呀？（這里有闖關提示）天哪孩子們，你們都有火眼金睛嗎？眼神太好了吧！我們趕快去看看！提示音：孩子們，聽說你們很聰明，請你們一邊聽歌曲一邊觀察吳老師要畫的圖形譜，猜一猜是誰被堵在2號門外？小眼睛（看黑板）伸出小手和老師一起畫（教師在黑板上畫圖形譜，前十六分附點節奏用勾形圖譜，）你們聽出來了嗎？誰在2號門外啊？對了，是小烏龜。其他小動物回家兩個字都是一個字一拍，只有小烏龜不一樣。我們都知道，小烏龜爬的速度怎么樣？它急著要追上其他小動物，作曲家聽到了小烏龜的心聲，就用了附點節奏來表現小烏龜著急的心情。“回”字短一點輕一點，“家”字拉長。小烏龜回家。小烏龜回家。誰來試一試？（如果學生掌握不好，提示學生畫勾，幫助小烏龜找到回家正確的路。）回字再輕一點，全班再來一次，再著急一點。預備齊！太棒了孩子們，謝謝你們幫小烏龜贏得了2號門的鑰匙，它開開心心的通過了2號門。

【設計意圖：用圖形譜幫助輔助學習，解決附點節奏的難點。】

（3）第三扇門：八分休止符0，弱p

師：一家歡喜一家愁，小花貓在3號門前愁眉不展，到底是怎么回事呢？我們快打開3號門看看。噢，小花貓遇到了什么特殊符號啊？生：休止符

師：對了，這是一個八分休止符。這里的“靜”字只能讀幾拍？半拍。靜，靜。真不錯。我們連起來，注意我的速度.靜悄悄（師放慢速度示范，生學）噓，主人在睡覺，我們力度弱一點。注意我的速度，靜悄悄（中速讀），小花貓回家靜悄悄。

【設計意圖：用聲勢語言形象生動的表現小花貓走路靜悄悄的情景。】

（4）

第四扇門：我會讀

哇，四號門靜悄悄的打開啦，小動物們為了表示感謝，送來了禮物。它們要邀請你們進行角色扮演。好可愛的頭飾啊，誰想來扮演？請你們聽音樂根據歌詞內容做自己所扮演角色的動作，表現四種小動物行走的不同特點，你們可以做到嗎？其他同學我們也有任務哦，我們也要邊聽音樂，邊觀察，小動物們是怎么行動的？你們準備好了嗎？音樂，走起！師：哇，你們模仿的小動物實在是太像了！現在讓我來考考你們，括號里應該填什么呢？我們來進行歌詞接龍吧。好，小手打節拍，注意我的速度（教師打恒拍）（強調跳，搖，和小花貓的力度，速度先不發生變化）。（速度再慢一點）

小鹿回家

（跳）（跳）（跳）

小鴨子回家（搖）（搖）（搖）

小烏龜回家（爬）（爬)

(爬)

小花貓回家（靜)

(悄)

(悄)

糾錯預設：哎呀，小鹿太胖了嗎？沒跳起來呀！小鹿可輕盈了，跳躍一點。跳跳跳。小鹿回家跳跳跳（生跟讀）（邊讀邊畫圖形譜）哇哦，小鹿減肥成功，跳的真高！小鴨子走路什么樣啊？那我們讀的連貫一點，表現小鴨子搖來搖去的感覺。搖搖搖，小鴨子回家搖搖搖。（生跟讀）小烏龜回家，爬爬爬（生跟讀）小花貓回家靜悄悄。溫柔一點，小花貓回家靜悄悄。（生跟讀）

師：同學們現在和老師配合的天衣無縫了，你和你身邊的小伙伴合作接龍是不是也這么完美呢？來，兩人一組，一個讀黑色部分，一個讀紅色部分。一分鐘練習，開始。（教師巡視）哪一個小組來展示一下？你們來！配合的好不好？（如果發生錯誤，師生一起點出，你們能幫幫他們嗎？應該怎么讀呢？）

【設計意圖：生生合作，師生合作中完成節奏的學習。】

（二）第二關：旋律河

師：孩子們，太感謝你們了，你們幫助小動物們成功通過了第一關四個節奏門，可是它們又被第二關旋律河攔住了。怎么辦啊？河里的小魚兒送來了一封信，我們快打開看看！信（錄音：可愛的聲音）小朋友們，想要幫助小動物們成功渡過旋律河，你們要完成四個挑戰，難度可不小哦，你們有信心嗎？大聲跟我說，二三班加油！師：哇，寶貝們，老師相信你們一定行！放馬過來吧！

（1）

挑戰一：數樂句（教師范唱）

師：挑戰一，是什么？（生：數樂句）聽老師演唱旋律。聽完后請你們告訴這首歌有幾個樂句？（教師彈鋼琴范唱歌譜）誰能告訴我歌曲分為幾個樂句？四個，你們同意嗎？答對了！你們覺得這個挑戰難度怎么樣？太簡單了對不對！讓我們一起看看下一個挑戰是什么。

【設計意圖：讓學生清晰的認識歌曲規整的四句式，一段體的曲式結構。】

（2）挑戰二：唱歌譜（糾錯）（速度慢一點，提醒劃拍唱）

師：哇！難度大大提升了哦！挑戰二（生）唱歌譜。你會認河流上的這些音符嗎？你能準確的唱出來嗎？哎呀，難度確實有點大，需要求助吳老師嗎？好吧！老師也要學習你們樂于助人的好品質。拿起小手劃拍跟唱，老師一句，你們一句。準備！（單手彈）。糾錯，孩子們，你們覺得哪一句比較難（柯爾文手勢）。加大一點點難度哦。老師彈一句你們唱一句，準備！（孩子們，進步真大！）

【設計意圖：用不同的方法完成旋律的學習】

（3）挑戰三：唱歌詞（糾錯）

難度再升級咯，挑戰三，（唱歌詞）聽歌曲，小聲學唱。寶貝們，你們都會唱了嗎？背打直，小嘴要張大，高位置啊，小鹿，預備，齊！（單手彈）你們覺得哪一句唱的不夠好？

還記得小烏龜遇到的附點節奏門嗎？我們要把小烏龜什么樣的心情唱出來啊？對了，著急的心情。唱到附點音符的時候記得小手畫勾。小烏龜這句我們再來一次。預備，走！

剛才的小貓不夠溫柔，力度再弱一點。注意靜的音準，靜悄悄。

我們再完整來一次好不好？

【設計意圖：強化重難點，完成學習目標】

（4）

挑戰四：我變

唱的真不錯，成功就在眼前啦！挑戰四，（我變）什么意思呀？我變！變形金剛嗎？怎么變呀？要不我們去問問小魚兒吧！小魚兒，這個挑戰怎么玩呀？小魚兒：嘿嘿，想要闖關提示，你們得先用美妙的歌聲打動我！師：沒問題！孩子們，準備。師：小魚兒，孩子們唱的怎么

樣？小魚兒：你們表現的太棒了！這一關挑戰成功，小動物就能坐船渡過旋律河啦，加油哦！師：謝謝小魚兒的鼓勵，孩子們快看，提示出現了！

闖關提示：仔細聽音樂，感受小動物回家速度的變化，為它們選擇合適的速度記號！師:我們先來看看有哪一些速度記號吧！中速，慢速，回原速、中速。好的，音樂，走起！（播放一段歌曲），你會選嗎？，小鹿用什么速度啊？中速，答對了，小鴨子，中速，答對了。小烏龜，慢速。小烏龜雖然著急回家，可是他心有余而力不足，只能慢慢的爬，所以爬爬爬要用慢速演唱，完全正確。（唱一遍小烏龜的樂句）小花貓，回原速。對了，回原速意思就是和小鹿、小鴨子一樣的中速。太對了。讓我們用不同的速度演唱歌曲歡送小動物們渡過旋律河好不好？【設計意圖：體會歌曲中速、慢速、回原速的變化】

（三）第三關：表演與創編

1.分角色表演

師：孩子們，你們唱的歌聲特別的動聽，但老師覺得還不能把小動物的可愛完全的展現出來，你們有沒有什么方法，能讓我們表演的小動物更可愛一點？我們分組進行角色表演。我們比賽，看看哪一組唱的又好聽動作又可愛。

【設計意圖：讓學生展示自己的表演才能，體會學習音樂的樂趣】

2.歌詞創編

師：孩子們你們實在太給力了。請坐。吳老師覺得小動物回家路上好像有一點孤單，你能不能根據小動物行走的特點為他們找個同伴，讓它們下次回家不孤單呢？瞧，今天老師還帶來了小兔子、小蝸牛、小老鼠和小企鵝的頭飾？他們適合當誰的小伙伴呢？我們分組進行討論，注意，是根據小動物的行走的特點來選同伴哦！圍成圈，討論，開始！（討論時放伴奏音樂一段）孩子們你們實在是太聰明了，現在我們當小小作詞家，把歌詞改編一下進行表演。第一段，表演原來的四只小動物回家，第二段表演它們的同伴回家。小嘴要張大演唱，誰唱的好，吳老師課后有獎勵哦！

【設計意圖：小組活動，發散思維。通過創編和表演，培養學生的想象力和創造力】

四、課堂小結

師：太可愛啦！老師太喜歡你們了。請坐，在同學們的幫助下，小動物們順利的開心的回到了家。我替小動物們謝謝大家。掌聲送給自己。最后，讓今天遠道而來的老師們聽到你們最美妙的歌聲，我們分組表演離開教室好不好？

【設計意圖：對學生的表現給予肯定，讓學生愉快的結束音樂課堂。】

第五篇：二年級上音樂教學設計-大風車人教新課標(2014)[小編推薦]

課題

人民教育出版社 《大風車》教學設計與反思

教材分析

《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌，由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂，富有童趣，并且有動感；旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族風格；情緒歡快熱烈，頗有召喚性。這首歌曲共有四個樂句，因為樂句之間在音調上聯系十分密切，所以四個樂句雖然節奏各有不同，但卻通暢流利，渾然一體。

學情分析

二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在玩中激發他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

教學目標

1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉大風車，培養學生感受音樂和聽辯能力。

3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。

教學重點和難點

1、用明亮歡快的聲音演唱歌曲《大風車》；

2、用學生喜歡的形式表現歌曲；

3、積極而有秩序地參與大風車相關音樂活動。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。）教學環節

教師活動

預設學生行為 設計意圖

一、創設情境，導入新課

1、播放中央電視臺《大風車》欄目片頭視頻。（視頻課件）

師：小朋友們，大家好，這里是《大風車》節目現場，非常榮幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀請，擔任本期節目的嘉賓主持，大家歡迎我嗎？（生答）希望今天的節目能帶給大家驚喜，首先請問，在座的哪些小朋友是我們節目的忠實觀眾？（生答）誰知道我們節目的標志是什么？（生答）

2、風車手工坊——動手制作紙風車 師：小朋友們想不想有一個自己的風車？請隨我來到風車手工坊，自己動手做一個吧。請大家拿出手工材料，比一比，看誰做得又快又好。

3、播放《大風車》作背景音樂，師巡回指導。（課件）1學生觀看視頻，與教師互動。

2、跟老師學做大風車。

3、轉動風車，隨音樂用la哼唱歌曲。

1、老師以支持人的身份出現，學生感到好奇、新鮮。對下面的活動充滿期待。

2、在音樂背景下鍛煉了學生的動手動腦能力，同時不知不覺中熟悉了歌曲旋律。

二、師生合作，探究表現

1、風車音樂城——學習歌曲

1）師導：這首歌大家一定很熟悉吧，它就是我們《大風車》節目的主題歌，大家想唱嗎？

2）出示節奏與歌譜展開教學 3）教師范唱

4）再次欣賞，讓學生體會歌曲情緒，說一說與“歡快”相近的詞。

5）4/4的強弱規律是“強、弱、次強、弱”，請大家再唱一遍，把每一小節的第一拍強拍唱出來。

2、風車游樂園——設計舞蹈動作參與表現歌曲 師：小朋友的歌聲真美，這會兒風車游樂園馬上要舉行舞會了，我們快去參加吧。你準備怎樣跳風車舞呢？和周圍的小伙伴討論設計一下。（提出動作設計要求：根據“風車”主題，設計相應的舞蹈動作參與表現歌曲。）創設情境，師生共同參與表現。

1、采用火車的聲音學習節奏

2、學生跟琴演唱歌曲。

3、找出歌曲中較難唱樂句，學生當小老師教唱，突破難點。

4、轉動風車，演唱全曲。

5、采用多種演唱形式表現歌曲。如：獨唱、小組唱、合唱等

6、學生自由討論設計風車舞動作 7學生表演自己設計的風車舞蹈

8、師生共同表現

1、這四條節奏分別是《大風車》中的重難點節奏，采用火車的聲音來讀節奏，既激發學生的學習興趣，又化解了本課歌曲的難點。

2、教師優美的范唱引發學生興趣

3、學生之間互相學習、糾正效果不錯。

4、邊轉動風車邊唱學生興致盎然。

5、演唱形式多樣，學生不覺得乏味。

三、聯系生活，陶冶情趣

1、風車智能間——《大風車》節目相關知識搶答

師：剛才大家的風車轉得真快，下面讓我們的腦筋也飛快的轉動一下吧，瞧，智能小博士要給我們提問了，做好準備，智能搶答賽開始了。請小朋友們拿出自己的風車，知道答案就馬上舉起風車進行搶答，請看大屏幕。①《大風車》是哪個電視臺的少兒節目？ ②你在《大風車》節目里認識了誰？

③你最喜歡看《大風車》里面的什么節目？ ④你為什么喜歡《大風車》節目？

學生搶答并互評。此環節用時不長，加深學生對歌詞的理解記憶。

2、風車演播廳——動漫歌曲大聯唱（視頻課件）師：《大風車》里面的“動畫城”節目受到了大家的一致喜愛，因為小朋友們都是動畫迷，今天風車演播廳也要播放動畫片了。請小朋友們戴好你們的頭飾，播放哪部動畫片，相關的動畫人物就出來表演并演唱。

①播放幾部動畫片的視頻及主題歌伴奏片斷，學生戴上頭飾，放到哪部動畫片，相關的動畫人物就出來表演并演唱。

②播放動畫片主題歌片斷，學生聽歌說動畫片名，并隨老師一起邊跳邊唱。激發了學生的興趣，既使學生體驗到了學習的快樂，又實現了教學目標。

四、拓展延伸，深化提高

師：今天我們在大風車節目里開心嗎？最后一起來到風車展覽室（課件：點擊出示頁面），一起來欣賞領略風車的風采吧。（播放課件風車圖片配樂欣賞，學生互相交流關于風車的知識，如：風車是一種玩具，也是一種利用風力驅動的機械裝置，可以磨粉、發電、抽水，世界上荷蘭的風車最出名。）

學生欣賞交流。

拓展學生的課外知識，是學生得到美的享受。

五、小結

師：時間過得真快，大風車節目又要和大家說再見了，愿小朋友們能夠在大風車的陪伴下健康、快樂、幸福的成長。

《大風車》音樂再次響起，學生邊唱邊離開教室。（課件）

學生邊唱邊離開教室。

復習鞏固

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

《大風車》

1=f 4/4 x x x x x x | x.x x--| 情緒：歡快、高興。。切分節奏 反復記號| | ： ：| |

學生學習活動評價設計

設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。1.這節課你開心嗎？ 2.你學到了什么？

3.用一句話評價自己的表現： 4.說說同學的表現：

教學反思

《大風車》是人教版小學音樂教材二年級上冊第五單元的“動畫城”中的一課。教學前大多數學生對歌曲旋律非常熟悉，只是對歌詞記憶不深。所以我對本節課做了些調整，歌曲教唱部分較簡單，重點是大風車的相關音樂活動。本課旨在通過優秀的動畫片進一步激發和培養學生對音樂的興趣，開發學生音樂想像力和創造力，了解相關的卡通文化，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯系，引導學生關注日常生活中的音樂。在設計與實施教學的過程中，我有如下體會：

一、創設情境活動，激發學習興趣 興趣是學生最好的老師，因此，我將本堂課創設情境為大家熟悉的中央電視臺《大風車》節目錄制現場，老師成了嘉賓主持人，并設計了“風車手工坊、風車音樂城、風車游樂園、風車智能間、風車演播廳、風車展覽室”幾個環節，分別完成歌曲學唱、律動，相關音樂活動。學生很快就置身其中，學習興趣濃郁，尤其是在風車演播廳里，當學生聽到、唱到自己熟悉喜愛的動畫歌曲，積極的表現將課堂氣氛推向了高潮。這一系列的情境活動激發了學生的興趣，既使學生體驗到了學習的快樂，又實現了教學目標。

二、視聽結合，突破教學難關 在學唱歌曲環節中，我沒有按照傳統的教歌方法去做，而是讓學生先憑借自己對這首歌的印象你一句我一句地自由演唱，然后再自己找出歌曲中的難點部分，并讓學生自己想辦法來解決。在師生的合作中學生很快就唱會了這首歌，緊接著我又讓學生體會歌曲所表達的情緒，引導學生用歡快愉悅的心情演唱歌曲。為了更好地表現歌曲意境，我又啟發學生自己設計豐富多樣的演唱形式，通過反復演唱，學生能很好地演唱并背唱歌曲。這些方法的應用，都使整個學唱過程靈活而又充滿趣味，取得了良好的教學效果。

總之，本課的教學設計過程自然巧妙，在教材處理上抓住了學生愛現、好表現的特點，設計了貼近學生生活的教學活動，整個情境教學活動中師生共同體驗、發現、創造、表現、享受了音樂的美。但也存在一些不足，如讓學生即興設計舞蹈動作十分單調，如果課前讓學生做好準備效果更好。教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。