第一篇：二年級(jí)《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、鞏固本課10個(gè)生字及綠色通道內(nèi)的8個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是通過分角色朗讀，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。

2、難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小動(dòng)物貼圖、頭飾、課件、動(dòng)物過冬的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課（板題齊讀）《小動(dòng)物過冬》。

2、現(xiàn)在我來(lái)考考大家，注意藍(lán)色的字哦。

（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。

3、輕聲的詞語(yǔ)大家讀得這么好，我相信輕聲的短語(yǔ)大家一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）

4、接下來(lái)我把機(jī)會(huì)留給大家，我們一起來(lái)讀一讀第三組詞語(yǔ)好不好？齊讀

二、理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、你能用第三組詞語(yǔ)說一句話嗎？（指名說）

（評(píng)價(jià)）下面我們一起來(lái)讀一讀這句話，注意紅色的標(biāo)點(diǎn)和字哦。（課件出示，齊讀）

2、（課件出示第一小節(jié)）請(qǐng)大家自讀第一節(jié)，看看哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢？

指名說 齊讀

3、請(qǐng)大家讀一讀這兩句話。

（學(xué)生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常常”一詞你能體會(huì)到什么？（它們的關(guān)系非常好，是非常要好的朋友。）

4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）

5、誰(shuí)能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）

6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。

（二）學(xué)習(xí)2—7小節(jié)

1、師：快樂的時(shí)光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢？）

（1）同學(xué)們，它們?nèi)齻€(gè)遇到難題能一起商量，可以看出他們真是――（好朋友）。你們平時(shí)和誰(shuí) “商量”過什么事情呢？ 指名說

小結(jié)：商量就是兩個(gè)或兩個(gè)人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。

（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來(lái)讀讀第二小節(jié)。

過渡：三個(gè)小動(dòng)物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動(dòng)物不同的過冬方式的句子。

2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）反饋：自己找到的跟這三個(gè)句子一樣的小朋友舉手。

小燕子：（貼出小燕子圖片）

（1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去）

它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子??還有很多蟲子。）

“春暖花開”是什么意思呢？

你能說幾個(gè)帶有“春”的四字詞語(yǔ)嗎？

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。

（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）

它們的這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）

你們知道還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？

（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。

還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。

（3）從北方飛到南方，路途很遙遠(yuǎn)，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會(huì)對(duì)小燕子說些什么呢？

(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐。”

青蛙說：“燕子妹妹。”

小燕子帶著你們的祝福肯定會(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)美麗的南方。

小青蛙：（貼出小青蛙圖片）

（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關(guān)心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）

（2）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問題？誰(shuí)再來(lái)用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀。（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）

（4）下面請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小燕子，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙，分別讀一讀這兩段話。

A、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

B、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰(shuí)來(lái)把“好好睡上一大覺”這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？）

C、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

（5）青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？（指名說：“一個(gè)冬天”）你是從哪里知道的？（“來(lái)年春天”）“來(lái)年”是什么意思？

（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)

（7）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

還有誰(shuí)也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍

小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）

（1）誰(shuí)愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學(xué)分別讀。）

（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）

（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個(gè)詞可以看出？（早就、夠）誰(shuí)用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。

（4）小蜜蜂在冬天到來(lái)前準(zhǔn)備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無(wú)患、防患未然。

（5）像小蜜蜂這種早就準(zhǔn)備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）

還有一些小動(dòng)物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。

（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)

（1）師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）

（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說些什么?做些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們課后想一想，說一說，下一節(jié)語(yǔ)文課我們要完成這個(gè)小練筆。）

三、分角色朗讀課文。

下面老師來(lái)讀旁白，第1、第2小組的同學(xué)當(dāng)小燕子，第3小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小青蛙、第4小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小蜜蜂，我們一起來(lái)分角色把課文讀一讀。

（小組分角色朗讀，及時(shí)評(píng)議。）

四、課文表演，感情升華

1、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的小動(dòng)物有不同的過冬方式，小燕子，因?yàn)槟莾骸Ｇ嗤堋Ｐ∶鄯涑圆卦?里的。

我們還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，快樂成長(zhǎng)。其實(shí)在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

五、作業(yè)

你知道其他動(dòng)物過冬的方式嗎？課后請(qǐng)查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。

板書設(shè)計(jì)：

19小動(dòng)物過冬

小燕子 飛到南方去（遷徙）

小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂 藏在蜂巢里（備糧）

第二篇：小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)上冊(cè))

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)上冊(cè)）

青島宜陽(yáng)路小學(xué)

張靜

教材分析：

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動(dòng)的介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文；學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。

學(xué)情分析：

學(xué)生非常喜歡童話故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子們喜歡的，特別是小動(dòng)物之間的對(duì)話更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強(qiáng)認(rèn)讀。

教學(xué)構(gòu)想：

朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動(dòng)物們的不同語(yǔ)氣。利用多種識(shí)字方法認(rèn)讀生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集動(dòng)物過冬的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）

課文中介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去課文中認(rèn)識(shí)它們把。

二、初讀課文。

1、自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來(lái)，多讀幾遍；給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、小手告訴我課文一共幾段？

3、在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。（1）整體出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

a換偏旁識(shí)字。第二年（弟）刮起來(lái)（亂）b分析字的結(jié)構(gòu)：明年、接著

c分析易錯(cuò)的筆畫：暖（日子旁，太陽(yáng)出來(lái)了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）

d多音字：鉆進(jìn)去

e變音，輕聲的讀法：哥哥、動(dòng)物（3）去掉拼音，開火車讀：

明年

第二年

春暖花開

約定

相見 哥哥

接著 商量 暖和 刮起來(lái)

三、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

讀了課文我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是。。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們?nèi)齻€(gè)是。。（好朋友），所以它們常常一起。。（唱歌、跳舞），日子過的。。（很快樂）。

讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開語(yǔ)文書，在書中找一找吧。生自由讀。

1、誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么？

指名讀第二自然段。

老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過冬的事）

（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段

（課件出示研究問題）那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？它們會(huì)怎么做？你還知道哪些小動(dòng)物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）誰(shuí)先發(fā)的言？板書（先），我們先來(lái)看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）

生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]（2）師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

生：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。

理解詞語(yǔ)“春暖花開”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示： 候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書。

（4）師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [指名生說] 老師補(bǔ)充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結(jié)隊(duì)的到南方。

（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）

2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說一說。

（1）我們來(lái)看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段] 小燕子向青蛙提了幾個(gè)問題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段] A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的 B、吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺）

D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺] E、一覺醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？“來(lái)年”是什么意思？

（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰(shuí)讀得最像這只小青蛙。

（4）指讀，評(píng)議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

（7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)

（8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板書。

3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話）[再指名同桌讀] 師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患 防患未然] 還有誰(shuí)和它們一樣？（松鼠）

師小結(jié)：是啊！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。

（四）學(xué)習(xí)第八自然段

師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！

四、學(xué)習(xí)生字。

1、找出本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字。

2、分析“接”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。作業(yè)設(shè)計(jì)：

（媒體出示）推薦有意義的書。板書設(shè)計(jì)： 小動(dòng)物 過冬

小燕子 飛往南方

（遷徙）小青蛙 鉆到土里（冬眠）小蜜蜂

蜂巢藏蜜

（備糧）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)寫字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1、選字填空。

首先 也 接著

第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。

2、練習(xí)說一段話，用上表示順序的詞“首先。。接著。。又（也）。。”

二、讀書背誦

1、指名分角色朗讀課文。

2、交流：課文中的小動(dòng)物是怎樣過冬的？，指生朗讀小動(dòng)物過冬的話。

3、背誦喜歡的段落。（1）齊背、分組背。（2）指名背。

三、鞏固生字

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、選詞、組詞、擴(kuò)詞。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字：明

物

刮

哥

鉆

接

2、開火車，讀音節(jié)，標(biāo)出大寫字母。

3、分析字形結(jié)構(gòu)，討論記憶方法。

4、組詞擴(kuò)詞。

5、重點(diǎn)示范：

第——與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來(lái)。哥——上面不是“可”。

6、按筆順描紅。

7、學(xué)生練字貼，教師巡視指導(dǎo)。

8、讀生詞，抄寫生詞。

動(dòng)物

接著

哥哥

約定

暖和

刮起來(lái)

第二年

春暖花開

一起商量

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文，認(rèn)讀生字。

量

第三篇：蘇教版二年級(jí)《 小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

小動(dòng)物過冬

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同動(dòng)物的過冬方式不同。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、猜一猜：

白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。（打一自然界的事物）小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）

冬天快到了，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第19課。（板書課題：

19、小動(dòng)物過冬）

2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

（可能會(huì)有如下問題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過冬的？）

二、整體感知。

過渡： 小朋友們真愛動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎？

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

三、檢查自讀。

1、讀準(zhǔn)生字。

2、讀通課文。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、剛才提出的問題，你解決了嗎？

課文寫了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？板書：青蛙 小燕子 小蜜蜂

2、比較：

它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。它們?cè)谝黄鸪杼瑁兆舆^得很快樂。（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？（2）用“常常”說一句話。

3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？

4、誰(shuí)能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？

5、齊讀第一節(jié)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、鞏固字音：

2、理解生字字意。

3、學(xué)寫生字。

六、課堂練習(xí)。

1、讀生詞，抄寫生詞。

動(dòng)物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來(lái) 第二年 春暖花開 一起商量

2、猜一猜，連一連。

（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

3、朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。教學(xué)難點(diǎn)

是理解不同動(dòng)物的過冬方式不同。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、小組合作學(xué)習(xí)，理解感悟。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。

2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

3、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。板書：青蛙 冬眠

小燕子 候鳥

小蜜蜂 巢穴里

四、分角色朗讀課文。

第四篇：小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有8個(gè)自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事。教學(xué)目的要求：

精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小動(dòng)物頭飾，字卡。

一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

出示謎語(yǔ)：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”

由謎底“雪花”引出課題：冬天來(lái)了，小動(dòng)物怎么過冬？向?qū)W生提問“課文寫了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？”從而自然地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，從而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入文本，探究文章內(nèi)容．

二、充分朗讀，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。

提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利句子。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.學(xué)生再讀課文。

3.現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好它。讀完后想想這段的意思。想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么。

【設(shè)計(jì)意圖】“寓識(shí)于讀”，在整體感知課文的過程中，認(rèn)讀生字詞，識(shí)記字形，提升識(shí)字能力；讓學(xué)生在讀中思考，初步了解課文大意。

三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐

1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱 歌跳舞，日子過得很快樂。

（1）請(qǐng)大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？（2）誰(shuí)能仿照第一自然段說說你和你好朋友的生活。

2.（屏幕出示文字）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第二自然段。提示“漸漸”應(yīng)該讀慢點(diǎn)，因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?/p>

（2）請(qǐng)學(xué)生看書上插圖。提問：圖上畫了什么？（3）指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。A．小燕子是怎樣過冬的？

1.我們先來(lái)看看，小燕子是怎樣過冬的？

2.（屏幕出示文字）燕子說：“冬天快要來(lái)了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。”

誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生讀好“暖和”。3.誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

4.聽了小燕子的話你有什么問題要問他？（你為什么要飛到南方去呀？）（板書：小燕子 飛到南方去）

5.每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去過冬。小燕子要遠(yuǎn)行了，小朋友們，你們想對(duì)它說些什么？（學(xué)生自由說。）小燕子帶著你們的祝福肯定會(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。

6.小燕子什么時(shí)候回來(lái)呀？你怎么知道的？把“春暖花開”讀美一點(diǎn)，能不能再說幾個(gè)描寫春天的成語(yǔ)？

7.像小燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式叫遷徒。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。

8.再讀寫小燕子過冬方式的句子。指導(dǎo)：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點(diǎn)說一說呢？

板書：小燕子 飛到南方去（遷徙）B．青蛙是怎樣過冬的？

過渡：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關(guān)心地問小青蛙什么問題。（屏幕出示文字）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？

小青蛙快來(lái)告訴小燕子。

（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃。”

1.指名讀句子。

2.聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（1）青蛙就在這里過冬。

（2）青蛙吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

（3）它要睡很長(zhǎng)時(shí)間。

4.哪組小朋友來(lái)讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來(lái)。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來(lái)？讀第三句。

5.哪個(gè)組來(lái)演一演這只小青蛙睡大覺，加上動(dòng)作、表情來(lái)讀。

（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

6.你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

板書：小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）

青蛙為什么要冬眠？（屏幕出示文字）因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來(lái)生活，不吃也不喝，到了春天再醒過來(lái)。

C．蜜蜂是怎樣過冬的？

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。

（屏幕出示文字）燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。”

1.指名說小蜜蜂是怎樣過冬的。板書：小蜜蜂

躲到蜂巢里（備糧）2.躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）

3.真能干！哪個(gè)小組來(lái)表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來(lái)了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

5.我們知道三種小動(dòng)物怎樣過冬啦！

（1）好，我們能不能演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說出來(lái)。各小組選自己喜歡的小動(dòng)物演一演。（注意表情語(yǔ)氣和動(dòng)作）

（2）學(xué)生戴頭飾分角色表演。

（3）表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見。

【設(shè)計(jì)意圖】3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過燕子、青蛙和蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過冬方式，對(duì)話內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。語(yǔ)言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離拉近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。同時(shí)注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分讀自主地獲得了情感體驗(yàn)。

四、感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)1.請(qǐng)根據(jù)板書，復(fù)述課文內(nèi)容。2.學(xué)生有感情地誦讀課文。

3.想想它們第二年春天還在這里相見會(huì)說些什么。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在文本內(nèi)容的理解、感悟上，還應(yīng)憑借內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)的能力，提升運(yùn)用的能力。

五、指導(dǎo)寫字。

出示：物、暖、接、明、鉆、刮 1．認(rèn)讀，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ 2．重點(diǎn)指導(dǎo)：物、暖、接

3．師范寫，提示要注意的地方，生練寫。師巡視，反饋。

教學(xué)反思： 上課開始，我就出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，從學(xué)生感興趣的事物引進(jìn)冬天，課堂導(dǎo)入不露痕跡。出示課題后，我讓學(xué)生質(zhì)疑：“冬天到了，這些可愛的小動(dòng)物如何過冬呢？”在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常認(rèn)真地開始研讀文本。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，學(xué)生都能在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過冬的知識(shí)，反饋知識(shí)。這樣使他們學(xué)得快樂，學(xué)得靈活。接著，我運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，如語(yǔ)言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境，將學(xué)生帶入特定的意境中，使學(xué)生與文本的距離拉近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。

謝麗丹

廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué) Xielidan624200@163.com.***.5

第五篇：小動(dòng)物過冬 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小動(dòng)物過冬》是選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，它是一篇童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，搜集動(dòng)物過冬的相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一．談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個(gè)小動(dòng)物并板書]，它們非常友好，生活地非常快樂，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄稹▽W(xué)生接說：唱歌，跳舞）。可是，當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開始煩惱起來(lái)了。小朋友猜一猜，它們會(huì)為什么事煩惱呢？

[生：因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了，它們都要過冬了，整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。] 師：三個(gè)好朋友要分開了，它們的心情會(huì)怎么樣呢？你能體會(huì)一下嗎？ [生：很難過，很傷心。] 師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？ [生：因?yàn)樗鼈兊倪^冬的方式都是不一樣的] 師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？

【從“快樂”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。】

二． 小組合作學(xué)習(xí)。

1、四人一組，分角色讀課文3-7節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。

2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

【分角色朗讀，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問題的能力】

三、理解感悟。

小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。1．學(xué)習(xí)課文第三自然段

[生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。] 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？ [明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)] 理解詞語(yǔ)“春暖花開”，讀好這個(gè)詞語(yǔ)，用“春暖花開”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有??]

【教學(xué)不是學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對(duì)于詞語(yǔ)“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺地將知識(shí)化為自身的東西。】

2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

師生分角色配合朗讀4-5自然段。

師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話，和老師配合一下？ 師生合作朗讀。

教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬(wàn)別把身體餓壞了！

[生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找蟲子吃了。] 師：哦，這下我就放心了。對(duì)了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？

[生：對(duì)，對(duì)！師（面對(duì)大家）：還有哪個(gè)小動(dòng)物和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？] [生1：大狗熊。

生2：小烏龜。

生3：大蟒蛇??]

【教師和之間這樣的一段對(duì)話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來(lái)的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去。】、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6-7自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀？

生：從春天白花盛開的時(shí)候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞!] 【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動(dòng)運(yùn)用已獲得的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和在形成這一認(rèn)識(shí)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。】

4、學(xué)完課文，那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？ 師：聰明的孩子們，相信你們?cè)谡n文中已經(jīng)找到了答案。我們先來(lái)看看燕子是怎樣過冬的。

生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬）師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？

（讓學(xué)生從燕子的話中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。）

生：因?yàn)槟戏脚停€有許多蟲子。

有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿。械拇鹨驗(yàn)楸狈教淞恕W(xué)生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機(jī)板書：遷徙）

5、師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？

你們知道： 青蛙 過冬。板書：鉆到泥土里 小結(jié)： 青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

6、小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲(chǔ)存足夠的食品在窩里過冬）

小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）

師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過冬，它們都能做到有備無(wú)患 防患未然。

7、指板書總結(jié)：

師：是啊！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食。

四、學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本

師：小動(dòng)物的過冬方式多么有趣啊！它們還商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？

齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？ 生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

五、分角色朗讀課文

1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。

【引導(dǎo)學(xué)生討論，能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索，自求解決”的主動(dòng)性，及時(shí)正確的評(píng)議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進(jìn)展。】

六、分角色表演。

1、引導(dǎo)：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說出來(lái)。燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙會(huì)怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說些什么？

【根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼。】

2、分角色表演。

七、拓展練習(xí)

你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。）

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類說什么？ 生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣??”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來(lái)愛護(hù)我們。

生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請(qǐng)人類不要再吃我們了！生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！

八、資料交流

你還知道哪些動(dòng)物是怎么過冬的？

【讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個(gè)方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好了充分的準(zhǔn)備，有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法。】

九、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片：哥 鉆 第

1、生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個(gè)字均是上下結(jié)構(gòu)

2、生說說你記住了哪個(gè)字？有什么好記憶方法？師隨機(jī)指導(dǎo)范寫。

3、生描紅練寫。

十、板書設(shè)計(jì)： 19 小動(dòng)物過冬

小燕子 飛到南方去（遷徙）小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂 躲到蜂巢里（備糧）《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思: 《小動(dòng)物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去，小青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心，難舍難分。

在教學(xué)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,借助簡(jiǎn)單淺顯猜謎語(yǔ)讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去, 力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本，學(xué)得靈活，學(xué)得快樂。

一、趣味談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二年級(jí)學(xué)生年齡較小，為了能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，我采用了談話導(dǎo)入的形式，以一首兒歌配以冬天的圖畫將學(xué)生帶入那寒冷的冬季情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：我們冬天冷了能添加衣物，小動(dòng)物應(yīng)該怎么辦呢？它們又是怎么過冬的呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、生字教學(xué)，方法單一。

在生字教學(xué)中，我主要采用讓學(xué)生讀字音、識(shí)字形、辨字義的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字詞。但是在教學(xué)中忽視了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而忽視了對(duì)前后鼻音、多音字的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確。此外，在讓學(xué)生分析字形時(shí)只對(duì)個(gè)別生字提出繞口令的方式識(shí)記，其它生字卻不加提示，不利于學(xué)生對(duì)生字詞的全面掌握。課后，在與其他老師的交流中發(fā)現(xiàn)，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學(xué)生的印象，也可以鞏固學(xué)生的舊知。總的說來(lái)，對(duì)于低年級(jí)生字教學(xué)仍不可忽視，且要注意多樣的教學(xué)方法。

不過我在教學(xué)生字詞時(shí)也較為關(guān)注學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生用“商量”造句時(shí)，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，課堂也迸發(fā)出了智慧的火花。

三、以讀代講，整體感知。

梳理課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物過冬方式來(lái)朗讀，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但效果不佳，多數(shù)學(xué)生注意力不集中。若能讓學(xué)生扮演小動(dòng)物去讀、去說可能會(huì)更好。同時(shí)，若能在教學(xué)中聯(lián)系生字詞或者聯(lián)系板書梳理課文內(nèi)容，可能會(huì)達(dá)到不一樣的效果。

四、教師的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)本課讓我了解到教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，問題和教學(xué)要求要簡(jiǎn)單明確，方便低年級(jí)學(xué)生理解。同時(shí)善加運(yùn)用肢體語(yǔ)言，既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不分散學(xué)生的注意力。板書也是教師語(yǔ)言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時(shí)也要實(shí)用。

總之，本課的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到自身存在的諸多不足，也給我敲響了一記警鐘，在上課聽課評(píng)課的過程中，我也在不斷的學(xué)習(xí)，希望能在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)能力。