第一篇：0―3歲嬰幼兒雙語早教機構英語教師專業發展的初步思考

0―3歲嬰幼兒雙語早教機構英語教師專業發展的初步思考

隨著中國教育改革的發展，學前教育的發展也日益受到國家和各個地方的關注和支持。總理在今年的政府工作報告中提出，要多渠道增加學前教育資源供給，加強對兒童托幼全過程監管。十三屆全國人大上，教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”相關問題回答中外記者提問做出了讓教育者為之鼓舞的回答，重中之重就是學前教育的立法就在下一步的計劃之中。在當今這個大好政策的支持下，越來越多的幼兒園也在逐漸的完善與發展，在雙語教學上也在逐漸突破與提升。然而，就是在這樣的學前教育大背景下，0-3歲嬰幼兒早期教育的發展卻往往容易被人忽視。其中，隨著雙語教育的快速發展，家庭收入水平的穩步提高，很多打著國際化旗號的0-3歲嬰幼兒雙語早教機構如雨后春筍般涌現。教師的素質在一定程度上決定了課程的質量，本文將針對0-3歲嬰幼兒雙語早教機構英語教師專業發展進行初步探索。

一、國內0-3歲嬰幼兒雙語早教機構發展現狀

由于0-3歲嬰幼兒早教并不是源于中國，所以國內很多早教機構都是借鑒歐美早教經驗，引進國外的課程和教學方法，例如，蒙臺梭利教學法（簡稱蒙氏教學法）、奧爾夫音樂等。我國目前的英語早教機構主要以兩種形式存在，一種是專門的英語早教機構，主打雙語教學，配有英語教師和中文助教，教學對象的年齡從幾個月到幾歲不等。另一種形式是針對0-3歲幼兒的早教機構，這種機構中開設不同?T類的課程，包括英語課。前者主要出現在一線二線城市，中小城市和城鎮極少。這些機構通常價格昂貴，屬于教育投資中的高消費。這些雙語早教機構在快速的商業化發展之下，同時也出現了許多有待解決的問題。

二、0-3歲雙語早教機構英文指導師專業發展存在的問題

0-3歲早教在中國內地大約有十五年的成長過程，雙語早教在內地的歷史大約十年左右，是教育行業里非常年輕的朝陽事業。然而，師資隊伍的建設卻一直沒有達到系統化、專業化的標準，英語指導師的職業素質更是令人堪憂，目前大多數早教機構的師資培養存在很多問題，具體表現如下：

1.幼兒園教師進入早教成為英文指導師。由于早教機構在國內的迅速發展，早教機構對于教師數量的需求日益增長。教師素質的要求也就越來越高。幼兒園教師的社會地位和收入一直處在相對較低的水平。在此背景下，好多幼兒園教師搖身一變，成了早教機構的教師。在經過一段時間的中文老師崗位實踐和雙語課程的助教工作后，再通過不夠嚴格、專業的“以老帶新”培訓后成為雙語課程中的英文指導師。在這種“快餐式”的教育服務中，這種教師的問題會逐漸顯現出來，例如：（1）一些教師未經過專業英語學習和培訓，英語發音不準確，甚至不能夠完整并準確地表述英文教案中的內容，導致教師對家長的指導不夠準確。這樣一來，早教機構設置雙語課堂的意義不大，只是流于形式。（2）幼兒園教師的專業知識還是以3-6歲學前兒童為主，并不能很好的適合0-3歲嬰幼兒。

2.英語專業的畢業生、教師變成雙語早教機構英文指導師。隨著英語培訓學校多年的發展，機構數量逐漸飽和。好多英語專業畢業的青年也看到了0-3嬰幼兒雙語早教機構大好的發展前景，利用自己英語的特長，進入了人這個收入相對豐厚的職業。他們不同于幼兒園轉行過來的教師，他們會說英語。與此同時，另一個問題也逐漸顯現，那就是對于0-3歲嬰幼兒身心發展知之甚少，不夠了解孩子，不能夠及時、準確地給予家長幫助和建議。例如，孩子的哭鬧是生理需求還是心理需求等等。這些教師首先是擔任一段時間雙語課程的助教，直接學習的對象就是他們的主教老師，他們獲得的專業知識也就處于不系統、不準確的狀態。

3.英文指導師職業成長氛圍不佳，人員流動性大。談到教師專業發展，我們要關注教師成長環境，發展需求還有薪資待遇，尤其是更加關注優秀教師的發展和需求。現在教師們專業發展中會遇到的問題有：

（1）職業認同度低。雖然在早教機構工作的教師被稱為“教師”，但是因為接觸的都是新生兒和三歲以內的幼兒，這種工作性質就決定了早教教師要給予孩子們更多的關注和照顧，好多家長因為沒有經驗，連換尿布、沖奶粉也會尋求教師的幫助，在這種大環境下，一部分教師覺得自己像照顧孩子的“阿姨”，認為自己即使能夠用流利的英語上著洋氣的雙語課，但是心理還是接受不了家長對自己的態度，從而影響教師的心態和自信心。

（2）工資水平低。雖然早教機構的工資比幼兒園高，但是早教機構每節課的課時費拿到教師手里的很低，最少的可能是會員課時費的十分之一，最多也不超過四分之一。這樣一來，教師只能通過累計大量的課時來提高收入，一周二三十節課的強度使教師們心理感覺到不平衡，認為自己的勞動價值和創造價格沒有得到好的體現。這樣一來，好多教師在日復一日的高強度工作之下，轉行去做別的工作。

（3）培訓滯后，進修機會少。當每個教師剛進入早教行業的時候，都是心懷希望，信心滿滿，想在這樣一個朝陽的教育事業中發揮自身的光和熱。一旦入職之后，教師們會發現自己很難達到一個更深的水平，專業發展甚至會止步不前，喪失信心。每個機構所面臨的問題都不同，例如，第一個原因，有的早教機構人員少，課程任務重，沒有時間進行有效的培訓或者送教師們出去進修。第二個原因，教師培訓和進修也是一筆不菲的支出，好多教育機構由于規模和各方支出的問題，不舍得花費這筆費用對已經能上課的教師進行培訓和進修。這就是為什么好多0-3歲早教機構師資水平上不去的原因。

4.政府投入不足，缺少監管。雖然近年來我國政府在一些重要會議中曾多次指出要重視學前教育，但是，財政投入并沒有明顯提高。據統計，1998-2004年，政府財政性幼兒教育經費的投入占GDP的0.04%-0.05%，這些是針對3-6歲教育機構的，對于0-3歲早教機構，國家和政府基本沒有任何投入。相應的教育部門也沒有有效地對早教機構進行監管，導致0-3歲早教機構行業教師質量參差不齊，收費標準也大不相同，價格有普遍走高趨勢。

三、0-3歲雙語嬰幼兒早教英文指導師培養建議

1.完善學前英語專業教師培養。雖然大中專院校的學前專業著重培養3-6歲幼兒園教師，也開設了一些專門的學前專業英語課程，但是總體英語專業培養沒有達到體系化、專業化的程度。建議大中專院校學前專業將專業英語真正的進行應用教育，讓學生在校期間能夠學得多一門語言、多一種技能、多練多用，而不僅僅是流于形式的英語課程。

2.加強相關部門的監管。0-3歲雙語早教機構作為一個朝陽教育事業，在其管理方式、價格定位、服務群體、師資培訓方面有很多不足和問題。如果這些問題不能夠及時地加以整理和改正，在這樣的速度下，會遇到越來越多的問題。早教機雖然商業性很強，但是無疑也是為好多不能夠獲得育英知識的家長提供了一個很好的平臺去了解嬰幼兒，為自己的小家庭營造盡量好的家庭教育氛圍。所以教育部相關部門，應該加強監督與管理，為0-3歲嬰幼兒早教機構的健康發展保駕護航。

3.關注0-3歲雙語早教機構英文指導師職后培養。新教師進入早教機構前期最需要、最渴求的一定就是系統的、專業的企業培訓和專業培訓。0-3歲雙語早教機構教學部應該派出有經驗的一線“老教師”們合力總結經驗并整理出一套符合早期教育教學理論的英文指導師專業培訓體系。

學習最忌諱的是固步自封，像這樣的雙語早教機構應該每年都安排教師去早教事業發展成熟的國家或地區進行進修學習，及時更新引進的課程和體系，從而進行創新，真正的做出屬于自己的“雙語早教”，培養出有能力、有閱歷、有耐力、有研究力的高能教師團隊。

綜上所述，0-3歲雙嬰幼兒語早教機構英文指導師的教師專業發展對于國內早教事業的發展是至關重要的，不僅僅關乎于教師們的個人職業發展，也是關乎千千萬嬰幼兒家庭教育的發展，用自己的專業能力給千萬家庭和嬰幼兒提供本土化的專業英語環境，也是為我國早教事業的發展貢獻一份自己的力量！

參考文獻：

[1]王穎蕙.0-3歲嬰幼兒早教機構教師專業發展的初步思考[J].教育與教學研究，2013，8.[2]丁慶，孟凡旭.英語早教機構的誤區及“走出”對策[J].吉林省教育學院學報，2015，09.[3]郭力平，李琳.幼兒英語教育的必要性和可行性―――上海市幼兒園園長的調查分析[J].上海教育科研，2003（09）.[4]陳里霞.早期教育機構教師隊伍建設的探索[J].中華民族教育，2011，（6）.[5]王穎蕙.0-3歲早教師資職后培訓的現狀與建議[J].雞西大學學報，2012，（6）.[6]倪建發.學前教育師資隊伍現狀及建設途徑研究[J].溫州大學學報，2012，（2）.【作者簡介】袁昱（1990-），女，遼寧長海人，沈陽大學研究生學院，教育碩士在讀，研究方向：學前教育；費?Q闖（1973-），女，教育社會學博士，沈陽大學教授，沈陽大學碩士研究生導師。

第二篇：英語教師專業發展個人總結

教師專業發展個人總結

時間真快，高三的第一個學期又要結束了，回想一個學期以來的工作感慨萬千。這學期接手高三，不像去年的手足無措，心中有了些許眉目。為了帶著這幫孩子沖擊自己的夢想，這學期做了不少的工作，如下：

一、教學工作

1、課前做好準備工作，認真備課

除認真鉆研英語課標和教材外，還深入了解學生，注意了解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來，設計課的類型，擬定采用的教學方法，安排詳細的教學過程的程序，認真寫好課程設計。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學生注意力，課后及時做出總結，寫好教學反思。

2、努力上好課，提高教學質量

組織好課堂教學，這是順利進行正常教學的保證。根據高三的實際情況，采取適當的措施，調動學生的學習積極性。把組織教學貫穿于全部教學過程之中。其次，根據學生的不同情況，設計不同的問題，采用不同的方式，主動積極的去引導、啟發學生，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，并進行有針對性，切合實際的個別輔導。

3、課后積極主動的輔導后進生，努力提高教學質量

抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，加強了對后進生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平

主動積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學。積極參與學校組織的課內比教學的聽評課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。

三、班主任工作

本學期我加強了對班級的管理力度，常巡班，多談話，對于學生的課上出現的問題及時的進行分析和解決，指導學生如何聽課，效果不錯，學生的學習勁頭很足，成績也有所提高。

總之，一個學期的工作總算沒有白白付出，我將繼續努力，爭取啦、來年的高考取得理想成績。

周王強

第三篇：英語教師個人專業發展總結

英語教師個人專業發展總結

一學期的工作已經結束了，作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學習和提高的東西還有很多,一年來，我認真學習、努力工作，下面就是我對本學自身各方面成長做出的一個總結。希望它能指導和幫助我更快、更好的提高自己。

一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。

1、參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；

2、利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；

3、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇于創新，使自己的教材開發能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。

5、在英語學習方面，利用與其他教師交流、但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學科的教學工作；

6、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。二．本學期還進行了一些具體的學習過程：

1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學科所要求的標準靠近；

2、通過了學校組織的英語培訓以及自學，提高了自身的英語水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應用；

3、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發學生的全方面素質和能力。

三、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：

1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試；

2、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。四、一學期的工作結束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學期在以下幾方面繼續深入學習，以不斷完善自身素質和能力。

1、積極參加學校組織的英語培訓，通過集體學習以提高自己的英語會話等各方面水平和能力；

2、參加進修學校組織的計算機培訓，通過學習，以提高自己的計算機操作能力，并將學習的知識在課堂上應用，以提高課堂教學效果，提高學生學習計算機的興趣和操作能力；

3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全鄉的優秀教師學習經驗，以促進自我發展。

4、積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的中學教師。

對于學校組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養。

2011.7

第四篇：英語教師個人專業發展總結

個人發展工作總結

奎山教育中心小學部——葉美玲

一學期的工作已經結束了，作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學習和提高的東西還有很多,一年來，我認真學習、努力工作，下面就是我對本學自身各方面成長做出的一個總結。希望它能指導和幫助我更快、更好的提高自己。

一、自我鉆研學習方面

1、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加了市縣分別組織的“學本式成長課堂”的培訓活動。在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；

2、利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；

3、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇于創新，使自己的教材開發能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。

5、在英語學習方面，利用與其他教師交流、但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學科的教學工作；

6、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。

二、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：

1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試；

2、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。

3、個人素質的提高也是我不可忽視的內容。因此，每日的課余時間便是我書寫、繪畫的陶冶情操的時刻。經過半學期的練習在書寫和繪畫上有了一小步的提高。三、一學期的工作結束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學期在以下幾方面繼續深入學習，以不斷完善自身素質和能力。

1、積極參加學校組織的英語培訓，通過集體學習以提高自己的英語會話等各方面水平和能力；

2、參加進修學校組織的計算機培訓，通過學習，以提高自己的計算機操作能力，并將學習的知識在課堂上應用，以提高課堂教學效果，提高學生學習計算機的興趣和操作能力

3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全鄉的優秀教師學習經驗，以促進自我發展。

4、積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的中學教師。

對于學校組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養。

第五篇：小學英語教師專業發展心得體會

小學英語教師的專業化發展學習體會 為期三個月的網上培訓即將結束，這次網上培訓，我聆聽了各位專家、教授的專題報告，讓我進行了又一次心靈的洗禮，重新感悟著教育的真諦。學習既忙碌而又充實。每位專家及教師的講座都在為我打開了一扇窗，撥云見日，讓我在教學中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的感悟是：在近三個月的學習時間里，使我更進一步認識了新課程的發展方向和目標，同時挖出了自己以往在工作中的不足，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。現將我的學習作如下總結：

一、這次培訓，更新了我的教育教學理念。

新課程改革需要教師改變教學觀念，從思想意識,課程理念,到角色定位,教學行為方式等方面都要滿足學生發展的需要,滿足社會進步的需要,滿足時代與時俱進的需要。新課程下的教學資源,教學方式等都是開放的,它需要教師利用自己的聰明才智對其進行適合學生的取舍和組合,這樣的課程理念為開發教師的教學機智提供了良好的發展舞臺。創新，意味著教師能夠不斷地探索以改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，能夠從不同的角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋。教師要有創新能力，并不是要教師能探索出對于整個人類來說都是新的認識、新的規律，而是希望教師通過自主探究，將古老的教育智慧變成自己的信念和教養，從而體現在自己的日常的、細微的教育行為之中。具有創新意識的教師，也一定具有開放的頭腦、進取的精神和探究的興趣。而這些品質本身就是極

其重要的教育力量、教育資源，是一個優秀教師重要的人格特征和內在資質。從學科角度來說,小學英語教師發展的良好時期,大膽地創新,亮出自己的觀點,開拓自己的教學模式,不僅教師本人會得到長足的發展,學生也會從中受益。因此增強創新觀念也非常重要。

二、通過培訓，我學習到了許多的理論知識和專業技能知識。新課程要求，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。小學開設的英語課程是學生英語學習的啟蒙階段,要發揮他們在語言學習上的優勢,那就要要求啟蒙老師的語音要純正。根據小學英語教學的主要任務,小學英語教師專業化成長的側重點主要在于英語口語表達能力的提高上。此外,一個優秀的小學英語教師不僅應具有一定的英語專業學歷層次,而且應該在英語語言表達、唱歌、表演、畫畫、多媒體制作使用等方面勝人一籌。因此，要想教師教得快樂，讓學生學的有興趣，讓學生充分享受英語課堂的魅力，所以我要不斷地實現自我更新。以學生為主體，以教師為主導。讓盡可能多的學生參與課堂活動，更要堅持實踐、反思、再實踐、再反思，通過不斷總結提高自己的專業能力和教學能力。

三、通過培訓，明白教育要更新教師自我。

隨著新課程改革的深入，課堂教學的有效性、高效性問題凸顯出來，逐漸成為教育教學關注的焦點。追求課堂教學的高效性，是每一位老師和教育工作者不斷追求的目標。如何提高課堂效率，是一個

在實踐過程中值得思考的問題。小學生在英語學習之前已經有一定的生活經驗,對一些事物有自己的概念,教師如何在課堂上充分利用學生原有的知識和經驗,重組和建構新的語言系統,培養小學生英語的學習興趣，提高英語課堂效率呢？譚頂良教授從心理學的視角審視課堂教學，用教育心理學的知識為高效教學提供了理論基礎。小學英語教師只有從認識學生特征、更新教師自我、改進教學策略和改革教學評價四個層面，這樣才能有效的提升教師的高效課堂能力。專家鮮明的闡述，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，還存在著不足。新課程理念下的課堂不再像以前那樣的機械和重復,在以學生為主體的課堂中,學生隨時都會有新的思維火花迸發,這些思維的火花可能在教師的想象之中,也可能出乎教師的意料,因此新課程對教師來說每一堂課都是新的,每一堂課都會自己帶來某些思考。通過反思自己的教學,觀察自己的課堂行為,評估自己的教學效果,開展教學行動研究,對課堂進行深入的分析和思考,使教學反思經常化,制度化,教師才能有效的提高小學英語教學效率。

四、通過培訓更加明白關注心理健康的重要性

社會的發展，使教師這一職業越來越受到關注，同時加在教師身上的壓力也越來越大。教學工作中與我們整天打交道的是同事、學生、上課、作業、批改、輔導。有時再遇上一些出乎意料的事，想想確實很枯燥、乏味。這時我們就需要有樂觀積極的心態、陽光心態，要從這些瑣碎的事情中去尋找快樂。尤其作為一名小學英語教師課時多、班級多、教師經常會面對“調皮”的學生、成績“差”的學生、性格 “怪僻”的學生，在工作中會遇到許多困難，考試后班級學生的成績不理想，這時如果我們用抱怨的心態去對待，會使心理走向低谷。而如果我們用積極的心態去對待他，我們就能看到許多閃光點。我們要明確，教育的目的并不是為了考試，而更重要的是要培養孩子的綜合素質。考試只是對學生所學知識掌握情況的檢驗，學生考試成績不理想，并不完全代表教師能力的不足。同時，對班級學生的學習情況要有清醒的認識，明確的把握。無論在年級排第幾，要自己跟自己比，只要比上次有進步就是你教育教學的成功。

做一名“陽光”教師就要懂得享受教育，而不是一味的去從教育、孩子身上獲得什么，做一個老師只要心地坦蕩，對學生能把他們當成自己的孩子來看待，不論孩子背景，學習與好壞，我們都能一視同仁；對同事能真誠相對，友好相處，不為一點小事斤斤計較，多一點做一個平淡凡人之心，要客觀的看待周圍的世界，以包容和寬容的態度合理的分析處理周圍的事情，承認任何事情的發生與存在都有它合理的成份，那么，就能做一個陽光老師。教育需要專家老師，教育更需要平凡的陽光老師，有了健康的身體和樂觀的心態，我們就是一個成功者

五、本次培訓促使我樹立終生學習不斷提高自身素質水平。通過這次培訓學習，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師參加到學習中來，繼續教育，終身學習。作為一 名小學英語教師，如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同 步，用科學發展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的加強教育科學、心理科學、信息科學和人文科學的學習，并在此基礎上提高對以上學科的整合能力。做一名智慧型的英語教師才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。所以小學英語教師同樣需要樹立終身學習的理念。總之，此次培訓不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，同時也認識到了自己教學中的不足。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作。我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教育教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和篇二：小學英語教師培訓的心得體會

小學英語教師培訓心得體會—劉海霞 2008年10月，培訓冀教版小學英語，本次小學英語培訓時間長任務重主要安排了，話題討論，互動式評課，教材分析，教師個人備課和交流備課思想等內容。對于我們農村小學英語教師來說既是一種機會也是一種提高，并且掌握了一定的理論知識。通過本次培訓，使我學到了許多新的教學方法，也使我對小學英語的教學有了有更深的認識。下面，我就對本次活動來談談我的體會：

1、在以往的教學中，我只注重了培養學生的聽、讀、寫的能力，但在這次培訓中使我清楚地認識了，在今后的教學中，我更應該注重培養學生說的能力.閆老師給我們的建議是四年級英語說的部分要占50%,只有讓學生大膽地說，才能使學生在口頭表達中做到發音清楚，重音正確，語調達意，同時也培養了學生運用語言進行交流的能力。

2、本次培訓也使我認識到，在教學中要采用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等,激發學生學習英語的興趣,從而提高學習效率.在以后的教學中我會采用以下方法: a.讓學生當“小老師”、“模仿秀”

鼓勵學生大膽地模仿，帶表情地說一些句子。如“i am hungry。”（可以作饑餓狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。鼓勵他們學著使用課堂用語,比如說“put up your hands” “very good ”，“sit down , please”等.b.把身體語言帶入課堂 c.情境表演法 d.兒歌說唱法.讓學生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等,可以使課堂教學充滿生氣，學生也會學得生動活潑，可以充分發揮學生的主體性，發展學生的個性。

3、通過這次培訓，使我真正地了解了學習興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學習環境，才是激發學生學習興趣的起點，有了興趣，才能使學生愿學、樂學，達到良好的教學效果。因此在課堂中應該精心設計一些學生感興趣的環節，并通過讓學生參與去體驗和感知英語，激發起他們學習英語的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。

4、在此次培訓后,我們進行了教研活動,我們決定英語教師在英語教學中要為孩子們創造課外英語環境，這對于學生來說是十分必要的。老師在課外要帶頭說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我們都應該用最簡單的英語打招呼：“hi!boy ,how are you ?”我相信一段時間后，學生就會養成用英語進行交際的習慣，從而也會有效地提高學生的聽說能力。5.在此培訓中,我們也學到了許多關于英語閱讀教學的方法,同時我們也對english story有了更濃厚的興趣,在以后的教學中我們應該多進行一些閱讀教學,從小就培養學生的閱讀能力.6.我們也應該不斷提高自身專業素質和教學水平,在課外要多讀多聽一些英語新聞,同時也應該不斷提高自己的英語口語交際能力,為此我也為自己訂了計劃,每周六周日要上網上的英語角用英語與朋友們談論一些感興趣的話題,讓自己的英語口語突飛猛進.總之，通過這次培訓，使我受益匪淺，同時也為今后更好地教好英語課打下基礎。

一個農村小學英語教師的教學反思

本次培訓的時間是短暫的，影響卻是深遠的。其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足。

我畢業于麗水學院的小教英語班，在一個偏僻的山村工作。

在這里沒有電子教具，只有粉筆、黑板、書本；這里學生的監護人都是上了年紀的老人（父母都在外地打工），沒有家庭教育。我包五年級，教三四年紀的英語，而這個班級是一個復式，加上小學英語不需要考試，家長學校都不怎么重視，可想而知，要教好這個班級，條件是多么的困難！

很少有機會去聽課，可每次聽到的課，感覺都是差不多，而且認為他們那些教法，根本沒有辦法在我這里實行，所以每次聽了就過了，沒有把它放在心上！當中也自我提升過，如自學考試這類的，可就是不知道該如何更好的教小學英語！但是經過這次的小學英語教師提高培訓活動，聽了幾堂精彩的課，特別是吳愛紅老師的演講后，讓我明白了什么是該做的，什么是該學的，什么是......不能像只無頭蒼蠅，到處亂轉了！

雖然在大學里通過了大學英語四級考試，但那些已經過去了。知道嗎？這次培訓中，就在吳老師要我們寫幾個單詞的時候，我真想找個地洞鉆進去！原來我已把很多東西還給老師了！

思之，反思之，我要急切的抓緊機會學習，再學習！不能讓自己活在過去的日子，也不能讓自己活在憤憤不平中！別人放棄了你，自己怎么舍得放棄自己呢？ 在這個競爭激烈的社會里，如果你不適應這個社會，你就是被淘汰。雖然這里條件差，雖然這里教的很累，雖然這樣可以給自己一個理由來偷懶，但是如果你要活出樣子來，你就得改變，你就得付出雙倍的努力！

因而在農村的我們，更要付出代價，付出心血，學習更多的知識來彌補在硬件設施的不足。沒有多媒體教室，可以用簡筆畫來代替；沒有錄音機，可以多學習英語歌，然后自己教給他們！

都說教師是人類靈魂的工程師，你教育的是一個人的靈魂，而不是一種簡單的技巧，如果稍微的不慎，就是誤人子弟，可知任重而道遠吧！

作為小學英語教師更是背負著艱巨的任務：小學英語，主要是激發他們的興趣與動機；培養學生良好的學習習慣，使學生獲得一些英語的感性知識；打下較好的基礎，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發展。所以這時的我們是他們的啟蒙星，如果在這個階段誤了他們，那么以后就難以改正，有可能導致一輩子的后遺癥！這樣，叫我們如何對的起父老鄉親，如何對的起國家的幼苗，如何對的起自己的良心？

在反思的過程中，更讓我明白一個道理：作為一名教師，更要懂得學習，更要懂得如何去愛，更要懂得的奉獻！

不是有這樣的一句話嗎？“教無止境，學海無崖。”在發展的社會里，在這變幻莫測的世界上，作為一個教師，如果不及時給自己充電的話，你就會在學生面前摔跟頭，陷入一個尷尬的氣氛中！所以，作為一名教師更要懂得去學習，懂得如何學習。只有這樣，才能不損形象，坦然面對學生！

愛呢？該如何去愛呢？一要愛著這個職業：如果你不愛這個職業，你就沒有心情教育，沒有精神工作，自然而就沒有好的效果！二要愛著我們的可愛的學生：在我們把這些學生當成自己的孩子，走進他們的心理，明白他們的所需所求，這樣才能更好的教育他們！

在網上我們會經常看到這樣的評論：如“教師的待遇比乞丐差，教師的要求比神高”，等這些描寫老師的低收入，高要求的說辭！雖然我們過的沒有他們說的那樣夸張，但 離這不遠。怎么說呢 ？不說別的，就我們農村老師與城里的相比，就差一大截了！我們教師的工資待遇明顯其他的單位低的多，這是活在這個世上的人都知道的！那么我們就因為這樣就放棄教書這個職業嗎？就因為這樣就在這里做一天和尚撞一天鐘？就因為這樣就讓自己散漫嗎？當然不行！人活在世，不僅是為了物質上的享受，還有精神上的追求，不是嗎？當我們看到孩子們，一天比一天懂事的時候，你不覺欣慰嗎？當你看到孩子們掌握跟多的知識的時候，你不覺得高興嗎？當你看到孩子們取得優異的成績的時候，你不覺的比他們的父母還快樂嗎？我們有這么多的唾手可得的幸福快樂，為什么還要想著那些物質上的東西那么多呢？因此，我們要懂得奉獻！

曾經的我一度想放棄當小學英語教師，感覺太累了，要求太高了，人被壓的喘不過氣來！可好強的我總是在想自己不比別人差，就像一句話說的：“if happy little bluebirds fly beyond the rainbow，why, oh why cant i? ”經過努力，我相信，我會取得進步！即使沒有成功，但我想我已經努力過，沒有什么后悔的，更何況人生路百條！就像這次的溫州培訓，我會用我的心努力地學習和工作，彌補我的不足。如果能繼續當個小學英語教師那是最好不過了；如果不能，那我也不會后悔，畢竟我有這個機會提升自己的素質，有這個機會讓自己掌握更多的知識！

我相信，上天不會虧對一個勤勞的人，一位英明的領導，不會放棄一個默默奉獻的下屬！所以作為一名教師，更要擺好心態，充實自己，提高自己，不要去計較太多的得于失！要知道，我們雖然是凡人，但我們的名字是“老師”！

總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是有恨——恨這次的培訓時間太短太短，太短了！自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的小學英語教學再登新臺階。教師培訓心得體會

我有幸聽了多位輔導教師的課，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。

二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

教師培訓心得體會 2006年8月我有幸參加了青年教師的培訓，由衷感謝領導為我搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專業化的成長提供了一個平臺，特別是培養學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。篇三：小學英語教師外出學習心得體會

學習體 會

名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐，令我回味無窮，越品味道越濃。王建平老師的講座，帶著我們深入地解讀了《英語新課程標準》，同時結合她自己的教學實際，給了我們非常多好的范例，教會了我們很多新的教學方法，真是實在又實用。反思過去，展望未來，我希望自己真正做到：

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現這些教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

三、教師課堂設計較巧妙和實用。

我認為，教師的基本素質固然很重要，但一堂課的設計也是至關重要的。也大大地拓寬學生的視野，大大增強學習英語的興趣，加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺是一種享受。而精美的課件又會使其“錦上添花。

我想我今后要做到兩個“認真”。即課前認真備課，課后認真總結。應該說課前備課是課堂教學中非常重要的一環，平時上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。我們不僅要備知識點，還要細致到課堂中的每個環節，我會采用什么方法來達到每個課堂環節的目的；課堂上我布置的任務是否與本節課的教學目標緊密聯系；更要備學生，根據學習對象的不同來確定自己的教學方法，換位思考來找出學習過程中學生可能會遇到的難點，從而找到合理解決學生難點的途徑。課后總結就是，及時總結當堂課的優缺點，以及改進的方法并記載下來，課后總結的積累就是一筆豐厚的教學財富。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優秀教師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓我的學生們喜歡上我的課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。篇四：小學英語教師心得體會

小學英語教師心得體會_保持學習興趣，掌握學習方法 保持學習興趣，掌握學習方法—讀《給教師的建議》體會

英語是一門學語言的學科。通常情況下，剛開始，學生對這一學科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學生在單詞的記憶上都感覺很難，而且，有的學生因此而產生厭學情緒。針對英語教材設臵特點，如何使學生對英語學習有興趣？仔細閱讀了《給教師的建議》中的部分章節，對自己有了更深的觸動。

“興趣是最好的老師。”因此，在課堂如何提高學生的學習興趣，是我首先應該考慮的問題。在教學中我常遵循以下的教學方法，并收到了一定的效果。

1、第一時間教會學生一些日常用語。

初學英語時，學生都感到有一種神秘感，想盡快說一些英語。我選擇一些耳熟能詳的口語，盡快教會學生，能極大地激發他們的學習熱情。如：hello．good morning．good night．thank you．bye．happy birthday．等一些在電視或日常生活中能聽到學到的英語。

2、以有趣的方式教學

在課堂英語教學，要使教學生動活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動物單詞，可以通過動物的叫聲引出各個單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動畫鞏固單詞，再形象地利用動物的動作，學生一邊做動作，一邊學習monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動作表演引來學生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動畫片把學生帶到動物園，復習鞏固單詞。

3、多創造表演的機會

在新教材里，let′s talk.let′s do.的內容非常適合學生表演，我就鼓勵學生到講臺上說英語，或分組表演，既鍛煉了學生的口語能力，又可以使學生產生一種成就感。這種成就感使學生產生了自信心，一個人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續學習，從而提高了學習的興趣。

4、盡量幫助學生減壓、多多創造成功機會

學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于學生能否獲得成 就感。所以，利用多種方式，從多方面為學生創造成功機會，才能誘導學生參與學習活動，產生成功體驗，從而激發形成自我學習的內部動力機制。對學生的表現采取欣賞鼓勵的態度，對學生的錯誤采取寬松包容的態度，就不會傷害學生的學習積極性。學生受到的壓力越小，學習的興趣就越高。比如，在提問學生時，當她/他不能回答問題時，建議她/他“撥打”求助“熱線”，請自己的好友幫助回答，也可以允許學生要求提示或去掉錯誤答案。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵和夸張的語言表揚，讓他們充滿自信心，感覺英語沒有什么了不起，自己一定能學好它，從而樹立

起英語學習的心理優勢。

5、小組活動有利于學生掌握詞匯，使學生感覺英語學習不難。英語的一大特點——詞匯量大，要求記憶的內容多。通常的教學方法是，教師教讀幾遍，然后讓學生讀來背。有的學生經過不斷的機械記憶，能夠記住幾個單詞；可有的甚至根本不會讀。照這樣下去，學生會感覺學英語很難，這導致了大多學生不喜歡英語。對此，我采取小組活動的形式，更有利于學生掌握。即把全部學生分成幾個小組，每一組里進行手拉手幫扶活動。首先，會讀的同學幫助不會讀的同學，讓不會讀的同學也變得會讀。因為學生與學生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學過的單詞說話。這樣，不但使學生很快掌握枯燥的詞匯，還增進了同學間的友誼，有利于學生社會協作能力的培養。可是一星期三節英語課，學生上完課后根本沒時間進行小組活動，多數時間都是用在寫語文和數學作業中，沒有足夠的時間去練是根本達不到學英語的目的的。這也是我們英語老師目前感到最頭痛的事。

6、鼓勵關照落后學生，共同完成教學任務

教學中我一方面指導和幫助較差學生，另一方面鼓勵和要求學困生盡最大努力去完成教學任務。利用課間午休和托管時間幫助后進生學習基礎知識，并協調好班主任和家長的工作，以利于自己工作的進行。

通過上課、輔導、觀察，我得出這樣一個結論，一是自己在課堂教學中還需變換多種方式保持學生學習興趣，二是學生學習英語一定要有好的習慣。學習英語和學語文一樣，都是學語言的，要求語文大聲朗讀，因此英語更要朗讀，甚至比語文讀得還要多；課后及時復習相當重要，學生在課堂上學得快，忘得也快，如果不及時復習就無法跟上下節課的新授知識；掌握單詞的發音規則，自己能試著讀出并根據發音寫出單詞的拼寫。功夫用在平日，這點對自己和對學生都非常重要。

我有幸參加了2010年暑期湖北省農村教師素質提高工程小學英語教師培訓。本次培訓的時間是短暫的，影響卻是深遠的。其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足。讓我感受最深的是黃老師講到小學英語課堂應以興趣為主。“興趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學生才能想學、樂學。我認為提趣是小學英語教學的根本。那么，如何培養學生學習英語的愛好呢?

一、形式新奇，培養學生愛好

1、運用教具和電化教學手段培養愛好

豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的真實體驗激發學生們強烈的求知欲，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。

2、開展課外活動，培養愛好

開展多種有愛好的課外活動是培養學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what’s your name? my name is?? how old are you?高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心，保持學習英語的持久愛好.而且使學生有更多的機會接觸英語，增強實踐機會，調動學生學習英語的主動性。

二、組織情境教學。提高學生的學習愛好

小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創設語言學習情景。可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。

三、培養情感。激發學生的學習愛好

教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“try it again。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。

我從中學調到了小學教學，我原來教的是中學英語，現在卻安排我擔任小學數學和語文的教學，面對全新的教學任務，讓我有點無所適從。我該怎么辦呢？盡管如此，我還是懷著滿腔的熱情投入到工作中，到現在已經一年多了，作為一名小學教師，我感觸頗多。這一年來，我在教學方面有什么不懂的地方，多問有經驗的教師請教，他們都熱心的幫助我，如果有需要我幫助的老師，我便義不容辭和同事們的相處讓我感到大家庭的溫暖，這更讓我信心百倍。

當一名小學教師，擔任課程多，作業多，上課時間長，好些時候，根本沒時間批改作業，只好在課間、晚上批改。自己剛接觸小學教學，課程不熟悉，沒有時間備課，只有占有晚上的時間。由于小學生年齡小，班上的各種雜事都得老師處理，還有同學之間的事情，學校安排的各項任務都得完成，感覺做一名小學教師是有點累。但是每當看到同學們那一雙雙渴望知識的雙眸，我的心里就充滿了信心和力量。

我深知一個教師的責任，師者，傳到授業解惑也。如今語：教師既要教書又要育人。我總是主張，教育一個學生，先要教會他如何做人，然后再談到學習知識。一個人如果沒有健康向上的品性，沒有對他人的愛心，沒有對社會的責任心，那么這不是一個健全的人。要想培養祖國未來的接班人，首先，教師自身要思想境界高尚。教師是清貧的，但是清貧沒有戳傷我們奉獻的熱情，每天披星戴月，深夜的燭光執筆，如春蠶吐盡情絲，如耕牛耕耘于龔田，這是汗水的澆灌，這是心血付出的剪影。為了我的學生，我甘愿付出。沒有豐厚的物質回報，它的性質不是金錢交易的勞動，是愛的趨勢。金錢在這種高尚的行為面前輕煙般失去它的厚重。

教師也是富有的，那是心靈的充實和甜美，看見一顆顆幼苗在自己的澆灌下茁壯成長，還有什么比這更能感動人，吸引人呢？

每次遇他們幼小而純潔的心靈接觸，都讓我心中充滿著感動。我在對生命的感動中完成著我每一天的工作。現在我的感受是，作為一名小學老師真好，孩子們凈化著我的心靈，我塑造著孩子們純潔的心靈。

作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。

一、教師，珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

“如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養成是今后 有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。要對同事們的經驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

“學習優秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念.”

三、教師的教育素養

“關于學校教學大綱的知識對于教師來說，應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。

年輕的我對于教師這個行業還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成為一名名師。篇五：小學教師英語新課標學習心得體會

小學教師英語新課標學習心得體會

我教的是小學三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。

反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運 用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。