第一篇：當前學校教師專業發展的幾點思考

當前學校教師專業發展的幾點思考

近期一系列的課堂教學競賽，逐一暴漏出了我校教師專業發展的一些不足，面對全縣教學改革的浪潮，面對教育教學資源的網絡化，面對全縣校安工程、學校硬件設施的規范化建設，加之我校教師隊伍年齡的弱勢，如何繼續保持并引領全縣小學教育教學的改革與發展？正如趙培強校長談到的“擁有教師就擁有學校”，因而當務之急就得從教師的專業發展著手，一、當前學校教師專業現狀

1、教育教學觀念與自我定位不相適應

單論學校教師的教育理念是與時俱進的，因為有縣教育局、鎮中心校和學校組織的多形式培訓以及教師的自我學習，在全縣小學教師中還是好的。

第二篇：學校教師專業發展工作總結

教師專業發展在教育這個系統中，也就深受整體系統的影響。教師專業發展不是教師個體的事情，而是與教育系統緊密聯系的，小編給大家帶來了學校教師專業發展工作總結，希望能夠幫助到大家。學校教師專業發展工作總結篇一

一個學期即將過去，又到了總結的時間，反思在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上；一個學期的工作已經圓滿結束，收獲不少，下面我對本學期的工作做一下總結，并為新學期的工作確立新的目標

一、思想認識

作為一名年輕老師，我在思想上嚴格律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學年來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的好同志。

二、教學工作

在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對八年級的學生課堂教學行為規范的教學，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。

整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

三、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了20xx年瑪瑪納斯縣中小學生田徑運動訓練工作，增加了我校學生的運動參與熱情培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學年里我克服了許多困難，在考勤、例會以及值班等情況沒有無故缺席過一次，在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。

五、主要成績

在這一學年里，撰寫論文《我是如何轉化差生的》獲縣級二等獎、輔導學生參加《安全知識競賽》獲自治區指導教師一等獎。除此之外，在這一年中，我認真對待、積極參與上級部門組織的各項活動，個人通過不斷努力和其他同事的幫助和指點使我的專業水平得到了極大的提高。在以后的教學和學習中我會更加努力學習。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好體育與健康課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

一個學期即將過去，又到了總結的時間，反思在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上；一個學期的工作已經圓滿結束，收獲不少，下面我對本學期的工作做一下總結，并為新學期的工作確立新的目標。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在課上，我把知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。在學校教研活動中，就如何上好課經常和他們進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。

任職以來，在領導和同事的幫助和指導下，并通過自身的努力，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置。在教學上，在其它工作中，都取得了明顯的進步。幾年來本人一直從事高中教學工作，送走了兩屆畢業班，并任后一屆畢業生的班主任工作。雖然在教學工作中，由于經驗不足，也曾出現過一些問題，但總的來說，正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長，有英語教學方面增長的技巧，也有班主任管理工作中累積的經驗。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作，得到了校領導的一致肯定，更是獲得了學生和家長的一致好評。在教學工作之余，積極投身學校組織的各種學習活動，以豐富自身教學和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學改革之中。具體的工作表現如下：

一、思想上積極要求進步

熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持用馬列主義，我能夠認真學習黨的各項政策，特別是與教育工作有關的法律法規，同黨保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業，熱愛學生，吃苦在前，奉獻在先，將自己的全部熱情和精力投入到學校的各項工作中去，從不計較個人的得失與榮辱。

二、嚴謹治學

教學的第一年就擔任高三教學工作，自己深知經驗不足等問題，所以虛心向老教師們請教經驗，以彌補自身的不足，并及時總結自己在教學方面的問題，同時積極加強與學生的溝通，了解學生接受的狀況，并以此為依據對自己的英語教學工作做及時的調整，更好的讓學生提高接受能力，以提高學習能力和成績。這一年的高三教學工作，為以后幾年的順利教學工作奠定了基礎，累積了經驗。教學工作之余，還利用各種機會加強業務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，認真學習《高中英語新課標》，認真參加各級各類英語學科教研、校際交流，經常交流各自的教學經驗和教研信息，將外面的新教法、新嘗試結合教學實際情總，創新運用。尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創新，教師起到指導作用。

積極參加教育教學改革，搞好優生優培，差生轉化，同時，在轉變教育觀念上有了明確的認識，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，以學生為主體，尊重學生的個性，尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，耐心輔導學生，細心批改學生的每一次作業，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質量。此外，我還參加了微格教學，計算機應用技術培訓，現代教學技術培訓，創新能力培訓等，仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，使自己更加明白了一個教師的真正內涵和意義。

不斷內化自己的品格，提升自己的精神，以適應下一代學生的心里的思想變化的需要。加強自身的耐性鍛煉，不斷改變自己對學生的態度，學習不同的方式方法對待不同類型的學生，提高因材施教的能力。對一個問題善于從現象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態到動態的思考。所有這些工作都是為了能增長知識，開闊視野和拓寬知識面，以便更好的解決今后教學工作中的問題，做到一絲不茍，精益求精。在平時工作中，三、工作態度積極認真，對學生極端負責

我在英語教學工作中，能夠敏銳地觀察學生的學習情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導，因材施教，不循規蹈矩，墨守成規。同時，注重學生整體素質的全面發展，并在平時和考試中都嚴格要求學生，積極鼓勵學生養成良好的學習習慣。另外對于后進生成績的提高更是不遺余力，力爭使學生學得扎實和牢固，強化他們對基礎知識的掌握。總之，對于所有的學生，不管是否是所任班主任班的學生，都采取一視同仁的態度。無論是優等生還是后進生只要有學習要求，作為教師都有義務也必須對其提供熱情的輔導或復習指導。

四、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨，體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。

總之，任職期間，我在各方面取得了可喜的成績，這離不開各級領導的正確領導和本人的積極努力。我認認真真地備課，對每一堂課都能準備充分，堅持上好課、聽好課和評好課等常規教研活動。課堂教學生動活潑，深受到學生的歡迎。雖然自己在以前的教學工作中取得了不錯的成績，也得到了學校等各方面的肯定，但自己一定會保持清醒的認識，絕不會僅僅滿足于目前的一點點成績，必將在今后的教學工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個讓學校、家長和學生都滿意的人民教師，做到學校對全體教師的要求的那樣：教師無小節，處處為楷模。

第三篇：教師專業發展學校工作規劃

福鼎市桐北中心小學（2015—2019）教師專業發展學校工作規劃 百年大計，教育為本，學校發展，教師為本。教師是教育事業發展的第一資源，師資隊伍是保證教育事業持續、穩定發展的重要條件。學校的發展離不開教師的發展，教師專業發展水平是學校的核心競爭力。以一百一十周年校慶為起點，我校又開始了新一輪跨越發展。能否將桐北中心小學做強做大，打造學校教育品牌，關鍵要有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍提供支撐。現根據我校整體發展規劃和實際情況，特制定本規劃。

一、指導思想

以黨的十八大報告中關于加強教師教育的精神為指導，以國家、省、市教育改革與發展綱要為指引，遵循全面協調可持續的科學發展觀，堅持以人為本的戰略思想，全面提高教師隊伍的整體素質，積極為教師創造良好的學習、工作環境和條件，使每位教師牢固樹立專業成長理念，增強不斷學習和完善自己的動力，解放思想，大膽創新，開拓進取，與時具進。培養和造就一支結構合理、師德高尚、業務過硬、觀念先進、善于創新、有團結精神并能自主發展的教師隊伍，以確保學校在新的發展時期抓住機遇，實現可持續發展，為我校發展奠定堅實的人才基礎.二、基本原則

1、針對性原則

以學校和教師的實際需要為出發點，有針對性地解決教師專業發展中的現實問題和未來問題，將教師的個人提高與學校發展目標的實現有機地結合起來，使教師自我發展要求與學校教育教學需求相結合。

2開放性原則

以校本研訓為主與統一培訓相結合，注重校際合作與交流，借助現代信息技術，尋求精良的師資援助,點面結合、名師引領、新老共進。學校搭建平臺，鼓勵教師積極參加各種形式的繼續教育、學歷進修、現代教育技術培訓、新課程培訓，提高教師綜合素質。

3、實效性原則。

以教師教育專業化為核心與統籌教師專業化三個方面相結合，緊密結合教學實際，以“問題”為中心，以“發展”為目標，以“課題”引路，著眼于課程、教材、教法、管理、評價交流中的“問題”解決。

三、現狀分析

我校共有124名教師，教齡在10年以上的教師114人，占專任教師的95%。省、地、市級名校長1名，名師5名，名班主任5名，占專任教

師的8.3%。從學歷層次上看，本科學歷73人，專科學歷47人。從專業技術層次上看，高級職稱教師共有２名，中級職稱教師66人，約占55%。從骨干教師層次上看，省級骨干教師3人，占任課教師總數2.5%，地級骨干教師30人，占任課教師總數25%。

統計數據及定性分析表明：（1）我校一線任課教師達到市級以上骨干教師所占比例較小，但一線任課教師大多數為青年教師，他們年富力強，精力充沛，學歷層次高，實踐經驗相對也較多，工作穩健，精力充沛、思想活躍，具備可持續發展潛力，有望在未來的發展中取得顯著的成績。學校要從提高專業發展意識、提升專業發展規劃目標入手，促進這些教師的專業化發展。（2）我校市級名師人數較少，數量不足，專業分布不合理，僅僅分布于語文、數學少數學科，沒有形成專業分布合理的梯隊結構。學校要根據教學需要和教師專業結構的特點，確定部分學科的重點培養對象，逐步擴展到各個學科。（3）積極發揮我校中老年教師的作用，他們積極向上，經驗豐富，能做到認真鉆研業務，為教師駕馭專業成長創造了條件。

四、具體目標

通過本規劃的實施，確立“教師專業發展是學校發展的根本”的觀念，建立教師發展層次和梯級培養計劃，設立《教師成長檔案》，建立學校對教師發展的校本培訓的常效機制，鼓勵多出特級教師、學科帶頭人，鼓勵骨干教師打造自己的教學特色，也為青年教師縮短成長期創造優良條件。初步創建有我校特色的教師專業發展培養機制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發展評價機制，造就一支思想觀念新、教學技藝高、科研能力強的骨干教師隊伍。

具體發展目標和要求：

（一）具有初級及以下職稱教師的專業發展要求

目標：較快地成長為一名勝任學科教學的合格教師。

培養發展的方式方法：根據學校教師構成的總體情況，通盤考慮，對教師進行合理分層，對初級及以下職稱教師提出不同的發展方向，制訂發展措施，明確每年實現專業發展的具體任務。從比較高的層面給教師確定大的奮斗方向，引領教師專業發展。以“校本培訓”為主渠道，通過構建學習共同體，達到自學與指導相結合，理論與實踐相結合，培訓與反思相結合。⑴每兩周至少閱讀一篇有關新課改、教材教法的經驗文章，并做好學習記錄；⑵從教未滿三年（含三年）的青年教師，必須參加教育教學師徒結對活動。a、跟師傅備課、聽課學習，掌握教學常規、教學基本功；每學期聽課不少于25節；b、每學期上1節匯報課，并學

會撰寫課后反思、教學案例等，通過持續的教學反思提高自身的專業素質；c、三年期滿，上一節達到一定水準的出師課；d、基本勝任班主任工作；⑶積極參與教育科研活動，五年內至少參加一個課題并扎實開展課題研究；⑷在教學過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學期至少二次大反思，并撰寫出相應的論文、案例，積極參加各類各級評選；每學期上交論文和案例至少一篇；⑸每學年制作一個學科教學的課件。

（二）具有中、高級職稱教師的專業發展要求

目標：成為有個性、有特色的學科骨干教師和市優秀青年教師。培養發展的方式方法：：以“校本科研”為主渠道，通過專家引領、合作交流，獨立開展教育教學研究與實踐。⑴每學期精讀一本教育教學專著，寫出有質量的讀書心得；⑵主持課題研究或者承擔子課題等實際研究工作，研究的指向應該是解決學科教育實際的問題；⑶每學期提交1篇有代表性的教學案例或1篇專題研究論文；⑷每學期至少上公開課1節，并主評1節課。聽課不少于20節；⑸鼓勵每年做一次專題講座、經驗介紹或主持一次學術論壇活動；⑹三年內要在CN雜志上發表一篇學術論文或教改成果；⑺承擔班主任等教育管理工作并取得良好效果；⑻至少開設一門選修課程或校本課程。

五、實施方案和舉措

（一）分層樹立目標，制訂教師個人專業發展計劃 1．學校分層提出要求，引領教師專業發展

學校教師專業發展要根據學校教師構成的總體情況，通盤考慮，對教師進行合理分層，對高級教師、一級教師、二級教師提出不同的發展方向，制訂發展措施，明確每年實現專業發展的具體任務。從比較高的層面給教師確定大的奮斗方向，引領教師專業發展。

2．教師合理確定目標，實現教師自主發展

教師根據自己的教育教學水平情況，分析自己的特長，在學校教師專業發展部的整體計劃指導下，合理制定自己的五年專業發展規劃，選取適合自己專業發展的方向，采取有效措施，明確自己每年要完成的任務，向骨干教師、市名師等目標奮斗，實現教師的自主發展。

（二）抓好三個“工程”，推動教師專業發展 1．突出“師魂工程”，加強師德建設

師德是靈魂，是統帥。學校緊緊圍繞“樹根立魂”這條主線，以培養教師的人文素養、奉獻精神為重點。通過具體活動在教師中鑄造師德師魂，以提高教師的愛崗敬業的事業心和責任心，增強教師的職業道德。

學校黨支部、工會、教代會等組織將利用各種機會，開展多種形式的活動，充分發揚共產黨員的先鋒模范作用，帶動一大批年輕的優秀教師，樹先進，樂奉獻，獻身于教育事業。在全校開展樹立名師的形象，以激勵更多的教師樹立高尚的師德師風。師德考核作為各項考核之首，實行一票否決制。

2．做優“名師工程”，擴大名師效應

加強對優秀教師的培養，完善學校名師、名班主任制度。學校對名教師、名班主任進行多方面的培養，通過制度，對他們進行評價，加大獎勵力度。成立“名師工作室”，充分挖掘名師名班主任的工作潛力，在學校中樹立學習的榜樣，特別是在教育教學方面，他們要勇于走在教學實踐和教學科研的前列，成為學校教育的排頭兵。學校依托名師名班主任建立人才高地，發揮名師的輻射作用，通過“名師講座”、“名師團隊”、“名師課題”，帶動其他教師勇于探索，不斷進步。通過市教研室及區域教研聯動的各項活動，使名師走出校門，享譽全市。

3．做實“青藍工程”，增強發展后勁

學校青年教師是學校的中堅力量，如何充分挖掘他們的教學潛力是學校發展的一個重要課題。“木桶理論”要求我們對每個教師都要加強自身的發展。只有每個教師都提升了，學校教學水平才能提高。學校加強對青年教師的幫助指導，選好指導教師，實施“青藍工程”，實行幫扶結對。學科組、學校領導將重點把關，對培訓發展計劃、目標的確定以及實施過程實行全程管理。帶教教師和被帶教教師之間，全力合作配合，在每個具體活動中，都要落實具體的目標，分批實現，從而達到自身的發展。讓青年教師盡快站穩講臺，盡快成為教學骨干，全面提升教師專業水平。

（三）開辦北社講壇，推動教師成長

學校利用北社講壇，給教師學生開設專題講座。學校每學期初，根據教師的個人情況，制訂北社講壇開設計劃，把講座任務分解給教師。每半月請一位教師給全校教師或學生開講座，開闊師生的視野，擴大師生交流。教師開講座，心中會有壓力，為了講好，必然要閱讀很多材料，精心做好準備。這樣壓力轉變為動力，推動教師深入鉆研，在專業上走得更遠。

（四）開設教師網上論壇，提供交流平臺

學校在自己的網站開辦教研博客，定期發布教育教學改革信息供教師學習，對教師制定獲取信息和交流信息的要求指標，引導教師上網、看報、讀書，搜集整理信息，傳播信息，及時更新教師教育教學理念，與時俱進。同時教師把自己的教育教學的感悟、經驗上傳到論壇上，教師之間進行交流互動，互相碰撞，產生火花，網上論壇成為教師相互交流、共同發展的平臺。

六、基本保障

1、組織保障。校長是師資隊伍建設的第一責任人，對學校教師的聘用、培訓、職務評聘、考核、獎懲等工作負總責，并接受教代會的監督。學校黨總支對教師培訓工作起政治核心和監督保證作用。學校設立教師專業發展工作領導小組，形成學校各處室齊抓共管的師資隊伍建設工作網絡。下設工作組，領導小組起決策、保障和監督作用，每月研究一次工作。工作組具體負責教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。相關教研組設立學科教師專業發展聯絡員，由領導小組成員分別聯系，其主要職責是檢查教研組成員教師專業發展計劃執行情況，并向校領導小組反饋。教師在每學年末就自己的教師專業發展計劃進行小結，肯定成績，找出薄弱環節，提出改進和努力方向，由校領導小組審核，并提出建議，歸入個人業務檔案。領導小組每學年末對全校教師的教師專業發展情況進行全面小結和分析，調整培養計劃。教師個人教師專業發展計劃中的特殊業務進修要求，由領導小組匯總后報校長室研究決定。

2、體制保障。⑴建立教師專業發展工作的考評制度，把教師專業發展工作的成效納入校管理層考核的范圍，把是否促進教師專業發展作為評聘和獎懲的依據之一。⑵加強教研組管理，改變教師的思維方式和行為模式，提高工作效率。教研室會同各處室、各教研組承擔相應的培訓或管理任務，培訓工作是每位教研組長的本職工作。⑶把教師專業發展納入個人業務考核，跟績效工資和獎金分配方案掛靠。⑷逐步完善教師培訓制度，使教師培訓活動常態化、多樣化、長效化，使教師通過各類適合的培訓都能在原有基礎上得到提高。

3、經費保障。進一步增加師資隊伍建設上的經費投入，對于積極參加學校教育教學改革，積極參加教科研，而且有實踐成效的教師，學校為他們進修、深造創造機會，在評獎、評職稱，晉升和提拔方面給予優先考慮，甚至破格。學校設立學校教師專業發展專項基金，對出成績、有貢獻的教師進行獎勵。對不能按要求完成校本培訓工作的組室，追究組長的責任。

福鼎市桐北中心小學

2015-3-25

第四篇：教師專業發展學校計劃（推薦）

教師專業發展學校計劃

教師的基本素質關系到學校辦學水平、教學質量。師資隊伍建設是學校一項長期具有戰略意義的重點基本建設，特別是當前學校教師隊伍正處在新老交替的關鍵時期和課改的全面推行，對教師學歷、專業知識、專業技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰。為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，推動學校發展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校，根據我校教師隊伍實際情況，特制定學校教師隊伍專業發展計劃。

一、指導思想

以進修學校工作計劃精神為指導，以學校發展和教師發展為本，以教育科研為先導、以青年教師專業發展為抓手，全面提高教師隊伍整體素質，建立一支適應教育發展和學校發展要求、師德高尚、業務精湛、結構合理、身心健康的專業化師資隊伍。

二、發展目標

學校根據實際情況，通過專業發展的培訓及研討的參與，每個教師實現知識更新、專業道德、專業精神和專業技能的提升，優化課堂教學效率；建設一支結構合理，數量穩定，素質過硬的教師隊伍。

三、培訓原則

1、堅持“教師為本”與“學校為本”相結合的原則

以研究本校教育教學中的現實問題為出發點，以改善教育教學實踐為目的，尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發展、自我提高”的心理需要，引導教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發展的有效途徑，在實踐中培養和優化師資隊伍。

2、理論聯系實際原則

即堅持理論與實踐緊密結合，通過“自我反思、同伴互助、專業引領、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學改革和教育科研為抓手，引導教師不斷探究和解決課程與教學改革中的問題，促進自身專業的可持續發展。

3、實事求是原則

針對教師的實際情況，分層次確定學習內容，中青年教師要全面細致學習理論知識，并且保證學習時間；在實踐中多參與。部分老教師也要跟上時代的要求，將自己的豐富經驗融入新課程中，切忌“穿新鞋走老路”。

4、改革創新與時效性相結合原則

給青年骨干教師搭建平臺，在舉行各種活動時，讓他們先行，效果很好，真的能在教育教學中能獨當一面，再進行觀摩。

四、培訓內容

（一）讀書積累

以自主學習為主，讀專著、名著，和與所教學科相關的專業知識，記錄要經典，突出重要性。更重要的是自覺加強教育教學理論學習，接受先進教育理念，提高自身理論修養。

（二）集中學習

包括每周的政治、業務學習、領導講座、外出培訓等。政治學習主要學習一些教育的法律法規，教師職業道德，省、市教育規劃等；業務學習主要學習各學科的課程標準，新知識、教學新技能等。

（三）集體備課

學校領導研究決定，將學校各任課教師劃分為數學、語文、英語、部分學科4個教研組，在組長的統一組織和安排下，進行教研組的各項活動。各教研組都要進行集體備課。

（四）教學反思

要求每位教師每學期至少寫15篇，反思內容注重優化教學實踐。

（五）基本功訓練

1、教師每周1篇硬筆書法作業，書寫要規范準確、美觀大方。教導處統一發放基本功作業本。

2、教師每周1幅簡筆畫作業，以反映教材內容為主。

3、教師的粉筆字和普通話經常訓練，學校不定期進行檢查。

（六）專題講座

根據學校實際情況，共同存在的問題，領導、骨干教師結合自身承擔的任務進行專題講座。校長每學期至少1次、副校長、教導主任每學期至少2次。講座一定要深刻，能解決教師中存在的各種問題。

（七）課題研究

任課教師在積極參與國家、省、市級課題研究的同時，要鼓勵積極進行小課題研究，也就是教研，研究教育教學中、身邊中常出現有價值的問題，并把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進共同發展。引導教師積極撰寫教學心得和科研論文，每年在縣級以上刊物發表論文若干篇。

（八）學習考察

學校克服一切困難，給教師搭建平臺，讓不同層次的教師走出去，吸取先進經驗，取長補短，回校交流或觀摩。

五、主要措施

1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量。

通過政治理論學習和師德自我修養，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業的意識，開展 “師德標兵、先進教師”的評優活動，表彰先進教師，樹立先進典型。

2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。

（1）積極鼓勵并創造條件對教師進行多方面的業務進修和培訓工作，請學科骨干教師做專題講座，促進教師不斷轉變觀念，建立新的教育、教學理念，始終走在教學改革的前沿。同時支持教師參加市、縣級骨干教師培訓；高一層次的學歷進修等。（2）加強教育教學的行動研究，嘗試進行項目培訓、活動培訓、任務驅動等自主培訓。加強教師在教育教學理論上的自我學習、自主提高，強調教師基于學科的研究與探討，要以問題為本，開展教學行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發校本課程的能力。

（3）建立以校培、組培、自培相結合的研訓一體化校本培訓模式，定期舉行教育教學工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內容、定進度”，加速教研氣氛的形成。

3、創設校本培養機制，為形成骨干梯隊建設搭設舞臺。（1）根據每位教師的師德和教學水平，幫助教師制定個人專業發展計劃。讓每位教師將學校目標的實現與自我價值實現結合起來，從而促進教師隊伍的整體發展。

（2）發揮骨干的幫帶作用。每位骨干教師必須各帶一位青年教師，爭取在一年中，青年教師的專業素質明顯提高。校領導小組督促檢查，即查課堂教學又看過程材料等。

4、建立多元的教師發展性評價制度。

（1）建立教師發展性評價制度，以教師的自評、互評、學生及家長評議和學校評議相結合的方式，促進多元化評價。

（2）改進教師的考核評價制度，對教師的師德素養、德育工作、教學能力、教科研成果、培訓情況、培養特長生及合作互助品質等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結合的發展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。

5、加大經費投入。

學校將加大此項工作的經費投入，結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊；采用走出去請進來的方法，邀請專家學者講學指導；選送教師參加學習進修，幫助教師拓寬學習領域，不斷更新知識。

六、組織建設與管理辦法

1、建立組織 組 長：周國勤 副組長：張志懷 蔣慎勇

組 員：周為民 張裕嶺 李紅俠 胡燕

李翔蕾 呂青軍

2、管理辦法

校長全面負責學校事務，負責人力和財力的支持；主管教學的副校長具體負責，指導相關工作；主管師德的副校長要負責教師職業道德規范等項目的考核；教導主任要指導各教研組長組織好本組教師學習并保證學習時間。

以上是我校本教師專業發展學校建設計劃，我們會在今后的具體工作中邊實施，邊總結，發現問題，及時調整改進，查漏補缺，力求更好更快地提高教師的整體水平。

相山區合眾小學 2013年2月28日

第五篇：教師專業發展學校自查報告

立足校本教研，提升教師專業水平

——學校教師專業發展學校自查報告

為把素質教育真正落到實處，有效實施新課程，打造學校特色品牌，辦人民滿意的教育，進而實現學校可持續發展戰略，學校扎實開展了教師專業化發展規劃工作。學校嚴格按照甘肅省2012年中小學（園）教師省級培訓項目教師專業發展和學校發展規劃項目實施工作的總體部署和張掖市教育局《關于做好全省中小學（園）教師專業發展及學校發展規劃項目實施工作的通知》要求，結合校情實際，確立了“培訓引領，自主發展，研修提高，實踐升華，科研創新”為思路的教師專業發展的工作思路，以教師的自身素質提高為核心，以教師隊伍整體素質提高為目標，以校本研修為核心，全員全程的開展這項工程。使教師專業化素質普遍提高，教育教學能力不斷增強，大力推進了教育改革進程。現就學校規劃文本和教師發展規劃文本完成情況自查匯報如下：

一、學校文本所列問題完成情況自查說明 維度一：與專業理念與師德有關的問題自查。

問題1：部分教師從學生個體發展出發，轉換師生角色，重視學生發展的新課堂教學理念的學習運用還不能完全跟上教育教學的需要，終身學習的思想還不夠牢固。這一問題正在逐步解決，學校層面的培訓及教師思想教育的工作已扎實開展，新課程理念的培訓、一體機的使用培訓、學案導學實踐培訓等開展順利，全體教師按要求都能參訓。在做好校本培訓的基礎，學校選派部分教師參加了市縣級各類培訓，和其他國家及培訓，參訓率達100%。

問題2：學校均衡分班，城鄉學生發展層次不同，部分教師分層教學的意識不強，不能滿足不同層次的學生需求。這一問題已得到充分的解決，學校制定了《學校作業設臵標準》明確要求各科目教師要根據學生的實際分層布臵作業，在作業量，層級作業方面都有明確的要求，并能做到月月督查，實施效果較好。

問題3：學生思想道德教育和未來引領的方式方法不夠靈活，個別問題學生的教育效果還不夠明顯。這一問題的解決已全面展開，“感恩勵志報告會”“中華經典詩文朗誦會”等活動按計劃開展，問題學生導師制已全面建立，在此基礎上，學校開辟德育工作新途徑，建設了德育管理隊伍、德育骨干隊伍、全體教師隊伍、德育科研隊伍、校外德育隊伍五支隊伍；構建了養成教育日常化、主題教育系列化、專題教育制度化、實踐活動經常化、榜樣激勵多樣化五大德育體系；構建了“確立主題——創設情景——展開討論——樹立樣板——聯系自我——反饋矯正——總結深化” 七環節德育教育新模式，使德育主題教育的效果明顯增強，學生教育效果良好。

維度二：與專業知識有關的問題自查 問題1：部分教師利用學科知識研發校本課程的方法和策略單一，校本課程的特色化不夠明顯。這一問題已得到充分解決，學校通過學習借鑒、自主研發等多種途徑，全力打造學校課程，結合體育藝術“2+1”活動，學校共開設文化課程、德育課程、活動課程、人文課程、實踐課程五大系列44門校本課程，定時間、定地點、定任務準時開展活動，至今已編輯校本教材12本。學校課程的開發建設已成為學校的一大特色，在2013年全縣校園文化建設現場觀摩活動中獲一等獎。

問題2：個別教師教育心理學知識欠缺，不能很好的運用其基本原理和方法來解決學生心理健康問題。這一問題也已解決。學校堅持在教師例會上對教師進行師德教育，并堅持開展“塑造陽光心態，打造陽光團隊”系列活動，師德宣誓活動。并要求教師開展心理學補課活動，通過網絡等多種渠道學習現代心理學知識，有效的處理學生中存在的問題。在學生中開展心理健康問卷調查，整理分析調查結果，有針對性的開展學生的心理輔導，在輔導學生的過程中，教師也在不斷學習，不斷總結經驗，在實踐中不斷提升。一年來，學校已整理各類心理健康教育資料4本，一項相關心理健康教育的課題今年七月份結題，已報送參加省級鑒定，學生思想品德合格率達100%，無重大違規違紀事件發生。

問題3：部分教師運用本學科的知識開展研究性學習和社會實踐活動的方法和策略欠缺。這一問題正在解決中，已取得了階段性的成果，教研組活動開展正常，能把研究性學習和社會實踐活動當做一項重要活動來抓。學校每學期放假都會集中安排社會實踐活動，開校后開展社會實踐活動展評活動，并對在校階段學生開展各類實踐活動做安排，活動開展扎實有效，各類資料積累豐富。

維度三：與專業能力有關問題的自查

問題1：部分教師教學設計創新性不夠，設計理念不夠超前，教學的高效性體現不是太好。

問題2：學校整體教學上，教師各具特色，但沒有形成學校的總體的有特色的教學模式和教學方法，沒有創出自己的品牌。

針對這兩個問題，學校結合全縣課堂教學質量大賽和高效課堂的建設，大力倡導“大容量，快節奏，高效率”的課堂教學模式，開展多種形式的公開課，并成立校級教學督導小組，對每位教師的課堂教學隨時展開督導，對教學后列的教師開展滾動式磨課，通過多種方式促進每位教師教學水平的逐步提高，學校還專門選派幾位教師到名校參觀學習，大部分教師分兩批參加了全市教師學科培訓和其各類培訓，教師能夠按照新思想、新理念開展教學設計并能付諸于課堂，本學期，學校聯合教導處、教研組大力開展學案導學法實踐研究，開展分層教學，至今各教研組都形成了各具特色的導學案。同時，學校加大校本教研的力度，以省市縣課題研究為抓手，落實問題及課題研究策略，認真開展以學科教研組為研究實體和中心的課例研究，通過常態課調研、互動式研課、同課異構、主題式課例研究等形式，搭建研究平臺，發揮集體智慧，著力解決教育教學中遇到的突出問題。充分應用“遠教資源”、“空中課堂”等資源，學習研究解讀名師課堂，移植革新創造先進教法。積極組織開展觀摩課、示范課、匯報課、研討課、診斷課、優質課評選等公開教學活動，加強學習交流，以活動促改革，以改革促提高。2013年學校參加省級鑒定課題4項，參與市級課題評選3項，新申報立項省級課題3項，市級課題5項，教師參與教研，以研促教的風氣正濃厚。

問題3：部分教師對學生的評價方式方法比較單一，不能很好地調動學生學習的積極性。

針對問題3，學校學生評價問題研究，將教師在課堂上對學生的評價，納入教師課堂教學評價標準中，修訂完善《學生綜合素質評價實施細則》，研發開設評價系統，開展網上評價，使各類評價活動趨于規范化，制度化，充分發揮評價的激勵導向作用。這三個方面的工作已全面展開，在今后的工作還需進一步研究，完善，最終能使教師的專業素養和專業能力有一個大幅的全面的提升。

二、實施過程中一些具體的作法和采取的措施

（一）以科學引領激活動因

“教師專業發展工作”剛啟動時，不少教師對自身專業發展反應消極不重視，對文本的制作和文本的實施抱應付的態度。為使教師積極主動加快自身專業化發展，首先必須解決好思想認識問題。為此，學校在前期工作的基礎上，再次召開了“教師專業發展具體實施”動員部署大會，向教師全面講清教師專業發展的多方意義（三個關系：教師專業發展與學校發展的關系，與教改發展的關系，與學生發展的關系），使教師感到自身專業化發展是適應教育改革形勢的需要，是其自身生存發展的需要。由此增強了緊迫感和使命感，產生了強烈的學習發展愿望，由被動發展變為主動追求了。

在此基礎上，引導教師對照專業發展文本進行具體實施規劃，明確要達成的目標任務，開展具體的學習和提高。教師專業發展關鍵在科學引導，導之正，則人心順，行有序；導之妙，則心更齊，行更健。思想認識端正便有了動力支撐，教師專業發展工作自然就納入了良性運行軌道。

（二）廣為教師專業發展創設平臺

教師要依靠學校來發展，學校是教師專業發展最基本的組織者和承載者，為真正實現學校這一功能，真正使教師成為發展的主體，學校立足校本，緊扣校本教研主題，創建相應機制，為教師專業化發展創設良好的環境。

1.建立健全相應機制

建立健全相應激勵機制，以機制作保證，強化過程管理，確保教師專業化發展正常進行，主要機制有《學校課堂教學質量大賽實施方案》、《骨干教師認定評比標準》、《教師職務評聘標準》等，健全了業務學習制度、隨堂聽課制度、校本教研及校本培訓制度、集體備課制度等。強化教學管理，加強過程管理，要求做到以下三個方面：一是備課方面實行了個人備課和集體備課相結合。各教師要提前備好下一周的課程，各教研組每三周要開展一次集體備課活動。二是聽課方面采取指定聽課和隨堂聽課相結合。每位教師每學期至少上好一節公開課，本教研組的成員參加聽課，并課后組織統一評課；平時鼓勵教師隨堂聽課，要求每位教師一學期至少聽課20節。三是教學檢查方面實行定期檢查和不定期檢查相結合。每周由教研組長對本組教師的教案、作業批改、檢測等方面進行檢查，教導處不定期檢查，并將檢查結果及時反饋到教師，作為教師評優評先的重要依據。

2.開展扎實有效的校本培訓

通過扎實有效的校本培訓，為教師的專業發展提供必要的幫助和引領，培訓以學校教育教學為依托，按照規劃文本制定的內容及要求有計劃、有步驟的展開，重點突出專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度的內容。具體采取常規培訓、專題培訓及分層培訓等多種培訓形式。認真落實各次培訓的目標及任務。

一年來所開展的專題校本培訓主要有《如何開展高效課堂研究》、《怎樣寫教學反思》等。

3．以校本教研為載體

校本教研是實現教師專業發展的最有效的載體和手段。我校一貫堅持以“研”促“改”，“研、用”并重的原則，以新課程理念為導向，以促進每個學生發展為宗旨，著眼于教學方式的轉變和教學質量的提高。各教研組積極開展教育教學研究活動，集中抓好共同備課，講課評課及教學反思三個常規環節，研究解決教學中所遇到的各種實際問題，使教師不斷獲取不斷提高。自去年起，校本教研又把導學案的研究作為重點內容，學校有方案，教師參與面廣，取得明顯成效。

4．實施活動推進策略

學校精心組織各種有針對性活動，為教師專業化發展搭建平臺，所開展的主要活動有：

（1）開展“五個一”活動

即要求教師每周至少寫一篇深刻的教學反思，每學期做一節公開課，讀一本現代教育理論書，寫一篇有價值的教改總結論文，每月在教研組會議上提交一個本人在教育教學中遇到的值得探討的問題并進行研討。

（2）開展師徒結對活動 為使青年教師盡快成長，學校安排他們拜思想與業務素質雙雙過硬的骨干教師為師，開展老帶新的傳幫帶活動，簽訂幫教合同書，師徒共同備課，經常互相聽課。

（3）開展各類教學大賽評比活動

A、學校每學年都開展一次教學新秀杯評比，評出教學新秀若干人。B、開展教學設計展評，課件制作評比，教師說課大賽等評比活動。

5.著力打造優秀年輕骨干教師群體

針對我校35歲以下年輕教師較多現狀實際，把打造優秀年輕骨干教師群體作為重點主攻方向，加強學習引領，通過不懈學習，增強他們理論底蘊和專業底蘊，增加積聚實踐智慧。并加強對他們的人文關懷，為他們提供寬松的職業環境。

6.與教育科研有機整合

我們在以“科研為龍頭，促進全面工作”的引領下，將教師專業化發展與教科研有機整合在一起。我們以實施新課程為方向，以教師為研究主體，立足課堂教學，進行有效的研究實踐探索。2013年學校參加省級鑒定課題4項，參與市級課題評選3項，新申報立項省級課題3項，市級課題5項。通過參予教育科研，教師具有了較先進的教育思想，較扎實的學科專業基礎，教學創新能力也不斷增強。

（三）加強學習及工作環境建設

學校克服經費緊張困難，把有限資金用在刀刃上，學校為每位教師配備筆記本電腦一臺，各辦室人手一臺微機，班級在原有大屏幕投影儀的基礎上，改造新增一體機8臺，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學科專業類書刊，同時，學校在校園網站上開設“教師專業化發展”專題欄目，各類市縣文件、學校通知、學校文本及教師文本，各項培訓內容都在網上共享，便于教師隨時查閱，督促教師及時開展學習。這些都極大的改善了教師工作學習環境條件，為教師專業發展提供了物質保障。另方面學校也較重視人文環境建設，校班子增強服務意識，尊重教師，關心教師，愛護教師，培養教師，使學校成為教師成長的樂園。

三、“教師專業化發展”工作成效良好

一年來，因策略科學，常抓不懈，不斷沉淀積累，量變而致質變，現我校教師專業知識、專業能力和專業理念方面有了大幅上升提高，伴隨新課程的實施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。目前，我校有省市縣骨干教師35人，4名教師在不同層面的教學大賽中獲獎，39個課件獲第十七屆全國教育教學信息化大獎賽各級獎項，教師在省市各類教學期刊上發表論文25篇，組織開發校本教材12本，語文教師指導的學生參加第十五屆“語文報杯”全國中學生作文大賽有82名學生分獲不同層次獎項，組織學生參加數學、物理、化學、英語知識競賽，共有21人次獲獎。

教師專業的發展，由此必然導致教學質量的不斷上升提高，我校在2013中考中成績名列前茅，一中錄取率遙遙領先，取得了良好辦學效益。

對照教師專業發展文本和學校文本，經學校評估小組評估，獲得優秀等級的教師88人，占全體教師的68.2%，良好等級的教師36人，占全體教師的27.9%，合格等級的教師5人，占全體教師的3.9%。

今后，我們將進一步與時俱進，要求我校教師拒絕新世紀紛繁與誘惑，不失自我，不斷超越，以崗位為平臺，追求內涵外延同步發展，學校則加強對教師人文關懷，有效整合各方力量，為教師的進一步專業化發展搭建最廣闊的空間平臺。