第一篇：《我的拼圖》教學(xué)反思

《圖形的拼組》教學(xué)反思

金鳳區(qū)第十五小學(xué) 徐紅梅

《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形三角形、梯形、平行四邊形的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手拼組，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作活動(dòng)來體會(huì)三角形、梯形、平行四邊形的特征以及感受平面圖形間的轉(zhuǎn)換。

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三角形、梯形、平行四邊形的特征。然后讓他們?cè)谡砭S題。一節(jié)課下來，我感覺自己存在以下不足：

1.沒有很好的處理好知識(shí)和學(xué)生興趣的關(guān)系，沒有讓學(xué)生在玩的過程中真正地學(xué)到知識(shí)，做到學(xué)有進(jìn)步。在操作中有不少學(xué)生拼起來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進(jìn)一步思考，找出相應(yīng)的對(duì)策。

2.在教課的過程當(dāng)中有些地方我說的多，給學(xué)生示范的少，如在研究平行四邊形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等的特點(diǎn)后，我應(yīng)該立即演示，或者用圖表示出來。而且在研究三角形的邊的特點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行的比較倉(cāng)促，沒有給學(xué)生留有自主探究的時(shí)間

3、由于不相信學(xué)生的小組合作能力，我沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組合作，如果在平時(shí)組織和調(diào)配好小組長(zhǎng)和小組成員之間的協(xié)調(diào)，要確立了小組長(zhǎng)的權(quán)力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合，小組合作應(yīng)該是可行的。在教學(xué)過程中，還有一些地方要注意和改進(jìn)：

1、對(duì)學(xué)生的作品要有個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可從“多、好、新”三方面評(píng)價(jià)學(xué)生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同”，并且可以自由活動(dòng)觀看他人的拼組成果。這樣可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。還可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

2、在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)完整，如：“我用4個(gè)小三角形拼出…”應(yīng)該說成“我用完全一樣的4個(gè)小三角形拼出……”。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。

第二篇：七巧板拼圖教學(xué)反思

七巧板拼圖教學(xué)反思

從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在拼圖活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯。現(xiàn)簡(jiǎn)要反思有以下幾點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)了審美視點(diǎn)：幾何圖形自身蘊(yùn)含了豐富的形態(tài)美，讓學(xué)生拼組圖形感受圖形之間的組合美，并體驗(yàn)動(dòng)手操作創(chuàng)造圖形之美帶來的成功樂趣。

2、體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：

（1）情景教學(xué)：教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“圖形小天使”情境，引起學(xué)生的興趣，使本身枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變的奇趣盎然，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

（2）自主探索，自主學(xué)習(xí)：教師注重讓學(xué)生自己觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，動(dòng)手操作用七巧板拼組圖形，從而使學(xué)生自主學(xué)到七巧板的有關(guān)知識(shí)；探索七巧板拼圖，感受自己創(chuàng)造美的圖形的樂趣，亦發(fā)展了其能力。

3、結(jié)合教材滲透愛國(guó)主義教育：通過介紹有關(guān)“七巧板”的小知識(shí)，讓學(xué)生了解到七巧板是我國(guó)一項(xiàng)有著兩千年悠久歷史的文化遺產(chǎn)，是古代人們智慧的結(jié)晶，從而教育學(xué)生要愛惜我國(guó)的文化遺產(chǎn)，熱愛我國(guó)的悠久文化。

4、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：通過讓學(xué)生用七巧板拼圖，從而創(chuàng)出新的、美的圖形，使教育對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，真正做到從小抓起。

5、多媒體的靈活運(yùn)用：新課程提倡借助多種輔助手段，促進(jìn)教學(xué)。教師通過靈活的運(yùn)用多媒體操作，充分吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而樂學(xué)。

第三篇：《有趣的拼圖》教學(xué)反思

師生小結(jié)：

1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面與圖形的關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)用各種色彩鮮艷的紙片、形狀多樣的植物籽粒、果殼進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，進(jìn)行拼圖造型創(chuàng)作。

教學(xué)反思：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，了解用各種色彩鮮艷的紙片、形狀多樣的植物籽粒、果殼進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和耐心的拼擺、粘貼出圖形的方法，進(jìn)行造型創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)利用合適的材料拼圖的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以學(xué)習(xí)拼圖的基本方法，利用各種媒材創(chuàng)作一幅有趣的拼圖作品作為重點(diǎn)進(jìn)行。

首先出示了自己的范畫，吸引孩子的興趣，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)植物籽粒不同質(zhì)感紋理顏色和形狀。讓孩子更明白如何更好的使用不同的植物籽做出好的作品。例如植物子顏色與我們所粘貼物體的關(guān)系，兔子適合用白色的大米，眼睛適合用黑色的大豆，如果是植物的葉子適合用綠豆。在孩子理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)試讓孩子再次理解學(xué)習(xí)。

孩子對(duì)作品的把握可能不成熟，所以可以讓孩子先構(gòu)圖，再粘貼。具體操作如下：先用鉛筆起稿設(shè)計(jì)出自己喜愛的圖案，力求形象簡(jiǎn)潔，構(gòu)圖大膽。接著再按種子的顏色進(jìn)行填色完成畫面。設(shè)計(jì)中，一些學(xué)生有豐富的想象力，但是不知如何表現(xiàn)，這時(shí)我就不斷給予肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，積極配合學(xué)生，多多互動(dòng)學(xué)習(xí)。

我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過程是圖片引入，為了讓學(xué)生深刻感受各種材料的組合魅力，給學(xué)生一個(gè)驚奇，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中有趣的拼貼材料，并欣賞這些材料帶來的神奇的作品，從中了解一組用植物籽粒制作的拼圖作品的形式。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生說一說植物種子的顏色、大小、形狀，突出美術(shù)課的特色。接著讓學(xué)生嘗試做一做，在這里體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的“先學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。接著掌握作品的共同特點(diǎn)及方法步驟，再加上老師的“先學(xué)后教”的“后教”的示范方法。然后欣賞其它優(yōu)秀的作品拼圖，讓學(xué)生從中感受作品的形式多種多樣性。在欣賞完作品后，請(qǐng)學(xué)生大膽講一講拼貼的方法步驟，教師總結(jié)鞏固粘貼的注意事項(xiàng)，最后布置作業(yè)，學(xué)生兩人小組合作完成一幅作品。

本節(jié)課由于是兩兩合作的方法，課堂紀(jì)律有些亂，在今后設(shè)計(jì)兩兩合作時(shí)會(huì)注意這一點(diǎn)問題，也希望通過兩兩合作促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助助人為樂的精神。

第四篇：植物籽粒拼圖教學(xué)反思[范文]

《植物籽粒拼圖》教學(xué)反思

《植物籽粒拼圖》一課是利用各種植物的種子、紙板和膠水進(jìn)行拼圖、粘接、創(chuàng)造和設(shè)計(jì)形象的。本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手制作能力。在課前，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種各樣的植物種子，但是還是有部分學(xué)生沒有按要求帶來。這就要孩子們地課堂上小組合作，并把自己的種子主動(dòng)分享給其他同學(xué)。但現(xiàn)在的很多孩子都是獨(dú)生子女，比較自私，沒有合作意識(shí)，不愿意合作，還不愿意與合作者分享自己帶來的種子，看到這種情況，老師只能從下面來引導(dǎo)教育孩子們，要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)幫助他人是美德。

經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們也愿意合作，并完成作品。從簡(jiǎn)單的小花小動(dòng)物，到復(fù)雜的風(fēng)景圖片，孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到收獲。看到自己的作品得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，臉上的笑容真像花兒一樣的美麗！

第五篇：《有趣的拼圖》教學(xué)反思

《有趣的拼圖》教學(xué)反思

《有趣的拼圖》教學(xué)反思在課前，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種各樣的植物種子。根據(jù)觀察一些植物籽粒作品，教師進(jìn)行示范，說出這些拼圖的特點(diǎn)，最后學(xué)生總結(jié)制作方法，完成一幅幅有趣的拼圖。當(dāng)堂課學(xué)生制作興致很高，但也出現(xiàn)很多問題，例如：學(xué)生抹膠問題，有涂抹過多，一節(jié)課膠干不透，有抹膠不按照畫稿來，涂抹出線，導(dǎo)致畫稿變形，走樣。個(gè)別學(xué)生時(shí)間不夠，不能完成等等。在制作過程中，還是有不少問題存在： 一.課前大部分學(xué)生都能帶好各種顏色的種子，只是有的同學(xué)貪圖省力，在我提醒后還是把所有的種子混合在一 起帶過來了，如此一來，制作過程中就非常麻煩，浪費(fèi)了很多時(shí)間。二.設(shè)計(jì)草稿時(shí)，有的學(xué)生設(shè)計(jì)的太簡(jiǎn)單，拼貼出來不好看，有的學(xué)生設(shè)計(jì)的太復(fù)雜，又不容易拼貼。讓我在本次嘗試中感覺比較欣慰和感動(dòng)的是：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中心情愉快，感受到了成功的喜悅，并體現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。看到自己的作品得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，臉上的笑容真像花兒一樣的美麗！總體來說，本課的教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方，主要是基本功不扎實(shí)，如：在課上不能有效的提問；過渡不清晰；語(yǔ)速太快。在今后我會(huì)多反思自己的教學(xué)過程，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改，努力提高自己的教學(xué)水平。