第一篇：《我會拼圖》教學設計

《我會拼圖》教學設計

一、導入：

師：一班的小朋友都是有聰明又能干的孩子，都有一雙靈巧的小手，你的小手會做什么呢？

生：畫畫、寫字…… 師：（出示課本插圖）看，圖上的小朋友在用他的小手做什么呢？ 生：圖上的小朋友在拼圖。師：他已經拼好了什么圖案？

生：他已經拼好了小兔、小豬、熊貓。師：他是用什么拼成的？

生：他是用圓片和半圓片拼成的。

師：對，你聽，他自豪地說，我會拼圖（板題）。小朋友們會拼圖嗎？那么也讓我們驕傲地說——

生：我會拼圖！

二、拼圖。

師：老師也喜歡拼圖。看，我先貼……然后……再……接著……最后……大家也準備好了圓片和半圓片，你想拼什么呢？

生：我想拼……

師：好的，趕緊拼起來吧，一邊拼一邊想清楚自己是怎么拼成的，拼完以后還可以用彩筆幫一下忙，把不好拼的地方畫出來。

配樂，生自由拼圖，師巡視指導。

三、課間休息：

大家用小手拼出了漂亮的圖案，現在休息一下，我們來做手指操。

四、介紹。

師：小朋友們都有一雙巧手，拼出了不同的拼圖。現在讓我們變成拼圖娃娃，向大家介紹一下自己，一起做好朋友，好嗎？ 生：好！

師：看，我叫……你是誰？ 生：我叫……

師：我先來介紹一下自己…… 生介紹自己，師指導說話。

五、交流拼圖過程。

師：我們都找到了新朋友，有兩只小動物也交上了朋友呢，看，他們正在大樹下說悄悄話呢。說什么呢？讓我們靜靜地來聽一聽吧！（課件展示小動物介紹拼圖過程）

你能用一句話說說他們說了什么嗎？ 生：他們告訴朋友自己是怎么拼成的？

師：看，他們用上了哪些詞語呢？（先……然后……再……接著……最后……）用上這些詞語，就能把拼圖過程介紹得明明白白。請你們學學小豬和小兔，試著用上這些詞語，把你是怎么拼成的告訴身邊的朋友吧！

生互相介紹。

師：哪個拼圖娃娃上臺來介紹一下呢？ 生介紹，師相機指導。師：誰愿意給他的拼圖提個建議，讓他的拼圖更美呢？ 生提建議，師指導說話。說完后貼圖。師：在小組里評一評，誰拼得最好,誰說得又最好呢？（師相機貼圖）看，這里有動物樂園、植物樂園、人物樂園，你的拼圖可以送到哪個樂園里呢？

六、總結。

師：這節課小朋友們開動腦筋，用紙片拼成了各種美麗又可愛的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，真是拼得巧妙，說得精彩，回家后把你的拼圖介紹給爸爸媽媽，和他們一起拼出更多更好看的圖案吧！

第二篇：《 我會拼圖》教學設計

《 我會拼圖》教學設計

湖北省襄樊市迎旭小學肖 璟 郵編：441000

教材簡析：

《我會拼圖》是《九年義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊》的第四個口語交際，本次口語交際主要是讓學生說說做手工的過程，要在看圖和拼圖中激發學生口語交際的愿望，并能簡單地說出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的。

學情簡析：

一年級學生在入學之前已具有初步的聽說能力，再此基礎上，口語交際主要是規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。由于一年級學生年齡小，注意力易分散，形象思維占優勢，因此在教學中應依據教材，創設情境。讓學生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際，無拘無束地自由表達是口語訓練的一條重要途徑。

低年級學生多數膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕老師批評，怕別人笑。少數學生雖能積極舉手，想說但又說不清楚。針對這種情況，教師必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵他們大膽說話，多提供學生口語交際的機會，通過贊揚和評價激勵口語交際興趣。設計理念：

口語交際的培養要在雙向互動的語言實踐中進行，要讓每個學生都動起來，因此在教學中我有意識地創設多種交際情境，培養學生的聽說能力，讓每個學生都能無拘無束地進行口語交流。同時在進行口語交流的時候適當的引導全班同學評一評，議一議，既能消除兒童的膽怯心理，提高他們的口語交際興趣，又能培養他們良好的聽說態度和聽說習慣。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們看這是什么？（師拿出許多圓紙片）這些圓紙片可神奇了，它們可以拼成各種有趣的圖案，你們想不想試試看呢？

（“興趣是最好的老師”通過生動的開場白，激發學生學習的興趣。）

二、觀察畫面，學會拼圖，學說拼圖

1、師出示掛圖，問：圖上畫了誰？他們在干什么？

生答：圖上畫了一個小朋友，他正在用小圓紙片拼圖。

2、師問：他拼了些什么？

生：他拼了一只大熊貓、一只小灰兔和一個豬頭。

師：誰能說的詳細點，到底是什么樣的大熊貓、小灰兔和豬頭呀？

（生自由做答，師適時表揚用詞好的學生，激發學生說的興趣。）

3、你們想不想知道他是怎么拼的呢？先來看老師拼一只小兔子，師邊講拼圖順序邊動手在黑板上拼圖。

師：我先用小圓紙片拼出小兔子的頭，再找一張大一點的圓紙片，剪下一半，用半圓拼出小兔子的身體，再找一個稍小一點的圓紙片剪成一樣大的兩個半圓，拼出小兔子的腿，再用一個小圓紙片拼出小兔子的尾巴，最后拼它的耳朵和眼睛。

4、誰能像老師剛才那樣再講一遍？指名說，并適時表揚。

5、請同學們自己用小圓紙片試著拼一拼，再跟你的同桌互相說說你是怎么拼的。

（一年級學生再說話時，如果讓他們直接說出一件事或描述一項活動，他們往往會說的很簡單。可是，如果讓他們一邊做一邊說，結果卻會大不相同，學生在簡單模仿的基礎上練習說話，為下面打下基礎，完成了由簡到難的過渡。）

三、自己拼圖，發揮想象，練說拼圖。

1、想一想，你還能用紙片拼成什么？怎么拼？

2、鼓勵學生發揮想象，在觀察畫面，模仿拼圖之后，大膽創作，為了充分表達學生的愿望，允許學生用彩筆進行簡單的裝飾或加工，看誰拼的最好、最棒。

3、拼好之后在四人小組中展示各自的作品，說說自己用紙片拼成了什么，是怎么拼的，比一比看誰說的好。

4、同學之間可以互相對拼圖或練說提出意見，再根據聽取的意見對自己的拼圖或練說進行修改、調整。

5、各小組評選出拼的好、說的也好的同學。

（通過有目的地引導學生動手做一做，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情，再針對低段孩子爭優創先，不甘落后的競爭心理，故意用比一比的形式來激發他們的好勝心，激發學生學習的積極性。）

五、全班展示，欣賞佳作，拓寬思路

1、欣賞佳作

請各組代表在班內展示自己的作品，并說說是怎么拼成的，同學之間可以針對作品提出問題，展示作品的同學要做出回答。

2、欣賞佳作后，可請同學說說自己最喜歡誰的作品，有能力的同學也可以說說為什么喜歡，并對說的話進行評議。

（在激發起學生學習的積極性后，再通過質疑、答疑和評議更進一步豐富口語交際的內容。）

六、課后拓展

將好的作品收集起來在班上開一個展示會。

教學簡評：本節課在教學上充分利用了低年級學生好奇心強，好勝心強的特點，在引導學生模仿的基礎上，調動學生學習的積極性，激發學生豐富的想象力和創造力，使學生從“手動”到“心動”再到“口動”，一步一步激發了學生說的熱情和說的欲望，達到了口語交際教學中所提出的讓每個學生都動起來，讓每個學生都無拘無束地進行口語交流和鼓勵學生開動腦筋，敢于發表自己的意見的要求，給每個學生都提供了口語交際的機會。

第三篇：《我會拼圖》教學設計

教學目標 《我會拼圖》教學設計

【知識與技能】

培養良好的觀察習慣，做到有順序的觀察事物。探索拼圖方法，培養學生動手能力及創新意識。

能用幾句話說出自己用圓紙片拼成了什么？說話時態度自然、大方。【過程與方法】

能用圓形、半圓或其它圖形拼出自己的圖畫。能較清楚的說出自己拼圖的內容和方法。【情感態度與價值觀】

培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

培養學生多角度地肯定自己的創造能力與表達能力。能評論別人的作品，培養學生的審美情趣。教學重點難點

【重點】：看懂圖意，組拼圖畫，說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

【難點】：讓學生較清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對另人的圖畫進行評價和交流。教學準備

大小不同的彩色圓形或半圓紙片、剪刀、膠水、白紙，相關課件等 教學課時 一課時

教學過程

一、導入新課，看圖說話

師：同學們，今天老師給你們帶來一份特別的禮物，想看看嗎？（展示各種色彩的圓形和半圓紙片，讓學生說說這些紙片的形態和顏色）

師：知道它們為什么特別嗎？因為它在聰明孩子的手中，能變成非常可愛的小動物。不信？請看??（課件展示拼圖）師：指導看圖說話：

（1）圖上都有哪些小動物？（圖上有小白兔、大熊貓、小豬）

（2）誰來說說，這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓或半圓紙片拼出來的）

（3）請小朋友認真觀察，同桌說說它們是怎么拼成的，注意把話說完整。

（如說小兔子是怎樣拼成時，可按“頭—身—腳—尾巴”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓紙片做小兔子的腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴。”當然，也可以按拼貼時先后次序來說。只要讓大家能聽明白就可以了。）

師：小朋友們剛才看到這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片或半圓拼出來的。這個小男孩的手可真巧。不過老師相信你們的小手一定比他更靈巧。

今天，我們就來學習“我會拼圖”（板題）

二、分組拼圖、小組交流

師：除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想，我們還可以用圓和半圓拼出什么？

（強調用“我能拼??”、“我想拼??”說話。鼓勵學生發散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、交能工具、食物、日用品、文具等。并及時表揚能想出不同圖形的學生。）

1．分組拼圖，想象創作。可在如何分工合作方面給予幫助。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童趣的美奇妙世界。教師巡視、指導。

2．小組交流、探索方法。在經歷了拼圖過程后，要引導他們在小組內交流說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的物品。注意一定要按照一定的順序說，同時探索拼圖方法。

3．作品介紹、互助修改。選代表介紹本組作品，小組之間相互對拼圖或發言提出意見。每個小組成員在聽取意見后可以對圖畫進行適當的更改或對發言作出相應的調整。

三、成果展示、全班交流

師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽你們的介紹，每個小朋友都要認真看，他細聽，等一會兒提提意見。

（指導每小組介紹自己的作品“我拼的是??，我先??然后??

再??最后??”）

師：每小組的作品我們都欣賞了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法呢？

（學生自由發言，語態大方。老師適當指導。如可以說“我覺得你拼得??”或“你拼的??，讓我想起??”或提建議“我覺得，你如果把??改成??會更好一些”等等。而拼圖的小作者也要相應的作出回應）

師：在交流時要注意規范學生口頭語言，并注意培養他們良好的語言態度和語言習慣。

四、佳作品評、課后拓展

1．選出兩三幅好作品，引導學生說說好在什么地方？ 2．拓展創新：

師：剛才老師看到了同學們的心靈手巧，不過老師你們不僅能用圓形和半圓拼出圖畫，還能用三角形、正方形、長方形、圓形、半圓紙片拼出更美妙的圖畫。請同學們回家后再拼一拼，然后把自己最滿意的拼圖帶到學校展示給大家，拼告訴同學們你是怎樣拼出來的，好不好？

第四篇：《口語交際·我會拼圖》教學設計6

１、積極參與拼圖活動，結合拼圖進行口語交際。

２、通過拼圖，增強動手能力、創新意識和合作意識。

【課前準備】

１、教師示范用的一幅拼圖；學生自備

２、拼圖紙片、方形白紙、膠水。

３、多媒體動畫；四塊展板。

４、用于評比的六色拼圖花瓣。

【教學過程】

一、談話導入

我們班的小朋友又聰明又能干，會畫畫，會捏泥娃娃，還會剪紙。今天我們來展示我們的另一項才華──請用驕傲的語氣大聲說出來。（讀我會拼圖，給孩子以贊美、鼓勵及信心。）

二、拼圖交流

１、動手拼圖：拿出拼圖紙片、白紙。想拼什么，先擺一擺，再用膠水粘貼。師臨場指導。

２、互相交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過程；互相修正、評價。

３、相機評價：給拼得快、交流好的小組貼花瓣。

三、創設情境，引導交流表達

１、師激趣、示范導入：

２、我們都變成拼圖娃娃，３、一起交朋友吧！（師貼一拼圖于胸前）我先來作自我介紹。

４、拼圖娃娃交朋友：（生各自貼拼圖于胸前）

５、小組內作自我介紹（名字、顏色、樣子、特點等）。（培養大方的交友態度、文明的語言習慣及自我展示的勇氣）

四、自找伙伴，介紹拼制過程

１、課件演示：小豬和小兔的悄悄話。（互相介紹拼制過程）

自找伙伴交流：各自下位找喜歡的伙伴，互相了解拼制過程。（學習主動交友，學習表達與傾聽）

五、辦拼圖商店，買賣拼圖

１、開辦商店：六人小組商討──設計店面；取店名；設計廣告詞；定經理營業員及顧客。師臨場指導。

２、買賣拼圖：經理負責接待外來顧客，營業員負責買賣、收款，顧客們則可自由出入各家商店選擇自己喜愛的拼圖。師調控現場。（從生活實踐出發，采用立體、開放式教學結構，給學生充分參與、交流、表達的時空，同時培養團結協作、自主探究的精神）

六、總結頒獎

總結辦商店、做買賣過程，給名優商店、文明顧客獎拼圖花朵。

七、拓展訓練：舉辦拼圖展覽會

出示小小動物園小小植物園娃娃之家三塊展板，請孩子將手中的拼圖自行分類貼于展板，課后邀請外班同學欣賞拼圖。（延伸、拓展，深化訓練，擴大交流范圍，培養實踐能力。）

第五篇：《口語交際·我會拼圖》教學設計

１、學生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。

２、學生自帶膠水、剪刀、尺子。

二、以圖激趣，拼拼說說

１、觀察課文中的三幅圖熊貓、小兔、小豬，說說你發現了什么？通過觀察引導學生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發學生拼圖興趣。

２、小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼，說說是怎么拼成的。

在小組匯報時引導學生按拼圖的先后順序把話說清楚。如，拼小兔，可以這樣說：我們先用一個大點兒的半圓做小兔的身體，再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按 頭──身──腿──尾的順序說。

３、啟發想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？

學生在介紹時，教師可當場在黑板上貼或畫出學生說的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學生打開思路，并提示學生可以在貼畫上添畫幾筆。

４、學生獨立拼圖或與其他同學合作拼出自己喜愛的圖形，并說說自己拼成了什么，是怎么拼成的（應允許學生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形）。

三、創設情境，口語交際

１、同桌或小組同學之間互相夸夸自己的拼圖：可以用介紹的口吻說。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個大圓片做小金魚的身子，再用一個小半圓做它的嘴巴，用兩個圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個長一點的小半圓貼在魚身子的后邊，當它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎？

２、記者采訪：由一兩個人扮小記者采訪同學的拼圖作品。可圍繞作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪（此過程宜在小組內開展，以擴大參與面）。

３、展示拼圖，交流評比：推薦或自薦拼得好、說得好的同學上臺展示。可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎上評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵。

四、課后延伸

１、在教室一角布置制作小天地，展示同學們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。

２、當一回小老師，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。