第一篇:“七巧板”拼圖教學活動課教學設計
“七巧板”拼圖教學活動課
教學目的:
1、加深對“七巧板”的認識、了解。
2、會用七巧板拼出不同的圖案。
3、培養學生的空間想象能力,創新精神和實踐能力。
4、讓學生體會到成功的喜悅。教學重、難點:同上 課前準備:
1、七巧板
2、卡紙、雙面膠、磁鐵等。
3、課前分成10個小組。
4、由班民主選出2個同學做主持。教學過程:
一、引入課題:師問:你玩過七巧板嗎?想玩嗎?
二、合作玩游戲
1、師:請我們班2個同學出來主持這一節活動課。(掌聲)
2、由2個主持出來開展活動 A:誰知道有關七巧板知識?
學生:宋朝有個叫黃伯思的人,對幾何圖形很有研究,也熱情好客,發明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾,可以根據吃飯人數的不同,把桌子拼成不同的形狀,比如3人拼成三角形,4人拼成四方形,6人拼成六方形??這樣用餐時人人方便,氣氛更好。B:誰還有什么補充?
學生:后來,有人把宴幾縮小改變到只有七塊板,用它拼圖,演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩,所以人們把它“七巧板”。到了明末清初,皇宮中的人經常用它來慶賀節日和娛樂,拼成各種吉祥圖案和文字,故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢? A:玩七七板要注意什么? 學生:七塊板不能重復。
B:大家有信心接受挑戰嗎?下面由每個同學玩第1個游戲拼正方形,好,開始!(由A,B巡視,及時表現做得好的同學)B:評論:說出哪個同學快。(并表揚)并唱一首歌輕松一下。
3、分組比賽(8個)
由A講比賽規則:以小組為單位,先拼,后把拼好的圖形固定在卡紙上,哪個組先完成,可以參觀別的組的作品,并互相交流。
4、評價:
由A、B主持評價,對10個小組所拼的圖形的2個主持的主持下,由全班評出一、二、三等獎。
互相說一說,每幅圖的含義。
例如:①圖象2個人在跑步,你倆看,他們跑得多開心?? ②圖象一間屋子??
③象一只烏龜,我想象到??
三、小結
1、讓學生互相評說對這一節的收獲。(由A、B各個主持)
2、師總結:這節課的收獲,評價學生的表現。
第二篇:七巧板拼圖教學設計
《七巧板拼圖》教學設計
教學內容:
數學教材第四冊第四單元實踐活動課“七巧板拼圖”.教學目標:
1、拼擺七巧板,鞏固對平面圖形的認識,并激發學習的積極性。
2、培養學生動手操作能力和小組協作精神,激發學生創新意識。教學重點:
引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點:
培養學生協作精神與合作意識,激發學生創新意識。教學準備:
教具:電腦、實物投影。學具:七巧板、表格。教學過程:
一、激情引課
1、師導入:我們以已經認識了長方形、三角形等一些圖形朋友。今天圖形朋友來到我們班,想和同學們做游戲,你們看圖形朋友上場 了。
2、看圖(出示課件:七巧板中7個圖形拼成美麗的金魚、帆船等圖,讓學生觀察)
師:請同學們仔細觀察, 試一試看能不能提出個數學問題?
解決問題:(1)每個圖是由什么圖形拼成的?
(2)每個圖是由幾個圖形組成的?
.二、認識七巧板
1、剛才的圖形都是由7個圖形拼成的。我們把這樣的七塊板拼在一起,恰好得到一個正方形,這就是七巧板。它是我國古代的一種拼圖游戲,人們能運用這充滿魔力的小板,拼成各式各樣的形狀,就像我們剛才開始看到的那些漂亮圖案,也只是其中的一小部分,這節課我們就利用七巧板來做拼圖游戲。
師:你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎?
2、賞圖片:(電腦演示如何把正方形剪成7塊板,并注有編號。)師:請你細致地觀察畫面,看看哪位同學有新的發現。生可能回答:
(1)七巧板中三角形最多。
(2)七巧板中平行四邊形。正方形最少。(3)兩塊大角形一樣大。
三、實踐練習
1、你能用其中的兩塊板拼成一個正方形嗎?你來試一試。
你能用其中的三塊板拼成一個正方形嗎?誰來拼一拼?指生拼
2、你能用七巧板拼成三角形嗎?長方形呢?平行四邊形呢?梯形呢?哪個組來拼出來?(課件展示)
3、展開想象
看,這是用七巧板拼成的美麗的圖案。你能用七巧板拼成自己喜歡的圖案嗎? 利用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案,(小組內展示,選出拼得最好的一個到臺前展示,說一說為什么想拼這個圖形)。
我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案,它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。
四、開放性習題
看,這是一名同學在學了七巧板的知識后用七巧板畫的一幅圖畫。你能用七巧板畫出一幅圖畫并發揮想象編一則小故事,向全班同學展示你的成果嗎?請你構想一下你想表達的故事,再把它畫下來。下節課我們進行展示。
第三篇:七巧板拼圖教學反思
七巧板拼圖教學反思
從本節課的教學設計和教學實踐來看,學生在拼圖活動中學得輕松愉快、積極主動,教學效果十分明顯。現簡要反思有以下幾點:
1、找準了審美視點:幾何圖形自身蘊含了豐富的形態美,讓學生拼組圖形感受圖形之間的組合美,并體驗動手操作創造圖形之美帶來的成功樂趣。
2、體現了新的教學理念:
(1)情景教學:教師通過多媒體創設學生感興趣的“圖形小天使”情境,引起學生的興趣,使本身枯燥的數學知識變的奇趣盎然,從而激發學生的積極性。
(2)自主探索,自主學習:教師注重讓學生自己觀察,說一說你發現了什么,動手操作用七巧板拼組圖形,從而使學生自主學到七巧板的有關知識;探索七巧板拼圖,感受自己創造美的圖形的樂趣,亦發展了其能力。
3、結合教材滲透愛國主義教育:通過介紹有關“七巧板”的小知識,讓學生了解到七巧板是我國一項有著兩千年悠久歷史的文化遺產,是古代人們智慧的結晶,從而教育學生要愛惜我國的文化遺產,熱愛我國的悠久文化。
4、重視對學生創新能力的培養:通過讓學生用七巧板拼圖,從而創出新的、美的圖形,使教育對創新能力的培養和審美能力的培養落到實處,真正做到從小抓起。
5、多媒體的靈活運用:新課程提倡借助多種輔助手段,促進教學。教師通過靈活的運用多媒體操作,充分吸引學生的注意力,營造了輕松、愉悅的教學氛圍,使學生從中感受數學學習的樂趣,從而樂學。
第四篇:拼圖比賽的作文活動課教學設計
拼圖比賽的作文活動課教學設計
一、教學理念
主體性和主動性是語文課的核心。在語文活動課中,學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動,這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。
1.發展學生潛能的教育目標。
2.“自我實現”的學習動機。
3.以“學生為中心”的教育原則。
4.感情型的師生關系。
二、教學目標
1.使學生會按活動的順序寫作
2.鍛煉學生的合作能力,及語言表達能力
3.使學生通過本次活動,加強對生活的熱愛,以及能夠說出自己的心情
三、教學重點
會按活動的順序寫作
四、教學難點
會按活動的順序寫作
五、教具準備:
若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形
六、設計流程
同學們喜歡拼圖嗎?今天,老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好?
1.學生自由談論比賽規則。
2.宣布比賽規則:各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形,組合圖形中的每個圖形不能重合,比賽時間是3分鐘,看哪一個小組拼得最多。
3.比賽開始。
各小組進行活動,老師計時。
4.比賽結束,宣布比賽成績。
5.同學們你們喜歡今天的活動嗎?說說你們的心情。
1.活動開始
2.活動過程
3.活動后的心情
(四)按上面的過程練說
1.提出要求
2.先自己說給同桌聽,再在全班說。
(五)動筆練寫。
(六)互相點評。
自評、生生互評、師生共評
七、總結
今天的這節作文活動課,同學們能夠充分發揮自己的聰明才智,積極動腦思考,積極動手操作,并且把自己激動心情寫得淋漓盡致,老師為你們驕傲。希望同學們在今后的日子學習生活中,善于積累抓住生活中的每一個亮點,讓它載入我們七色的童年。
第五篇:《七巧板》教學設計
七巧板教學設計
(一)教學目標:
1.知識與技能:通過用七巧板拼圖的活動,初步認識平行四邊形,進一步熟悉學過的平面圖形。
2.過程與方法:通過拼擺圖形,體會圖形的變換,發展空間觀念。
3.情感、態度與價值觀:在學習活動中積累對數學的興趣,培養與同學的交往,合作意識,在動手動腦的過程中發展想象力,培養創新意識。
教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點:培養學生協作精神與合作意識,激發學生創新意識。教學準備:教具:多媒體課件、投影儀、七巧板。學具:七巧板、彩筆、剪刀。
教學過程:
一、創設情境,激趣導入師:小朋友們,你們喜歡玩玩具嗎?把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎?今天這節課我們就一起來玩玩具,好不好?玩具就在桌上的袋子里,請小組長拿出來分給小組同學。(學生拿出袋子里的七巧板)你們知道這是什么嗎?它有一個好聽的名字“七巧板”(板書)。
二、操作感知,初步認識七巧板
1、猜一猜:它為什么叫七巧板?匯報發現,“七巧板是由7塊板組成的。”
2、分一分:(板書)動手將七巧板的七塊圖形進行分類。(全班互動,按圖形形狀分類)你是怎么分的?(請一名學生上臺展示分法)復習學過的圖形:三角形、正方形。認識平行四邊形:展示平行四邊形,并板書。師:看看它的外形與其它圖形比有什么不同?(它有四條邊,不像正方形和長方形那樣四四方方)七巧板中有三種圖形,三角形最多,有5塊;正方形、平行四邊形最少,只有1塊;
3、比一比:(板書)師:七巧板不但可以分一分,還可以比一比呢?請你動手比一比,你發現了什么?兩個大的三角形一樣大,兩個小的三角形一樣大,還有一塊中等的三角形。師:你們是怎么發現的?(用重疊的方法比較圖形的大小)師:你們知道七巧板的來歷嗎? 今天老師請來了七巧板,請它給大家作個自我介紹吧!(一學生頭戴七巧板頭飾表演)小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經有2000多歲了,早在兩千五百多年前,有個叫黃泊思的人把我發明出來了,最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個代表啦!
師:聽了七巧板的介紹,我覺得七巧板真了不起,你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎?
4、欣賞課件:課件演示如何把正方形剪成7塊圖形,并注有編號。你看到了什么?
5、道了七巧板的組成,大家就可以自己動手做一個七巧板。讓學生剪下附頁中的七巧板,按照他們自己喜歡的顏色,把每一塊涂上不同的顏色,做成一副彩色的七巧板。
三 動手實踐,逐步體驗七巧板七巧板做好了,同學們都想拼一拼了,那我們就動手吧。(板書:拼一拼)
1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形:正方形、三角形、長方形。
2、欣賞課件:用七巧板拼圖案。
3、發揮想象力,用七巧板拼出一個你喜歡的圖案,小組同學可以互相交流,拼好后,師選幾副作品展示,讓學生說說你拼的是什么?
4、師:你們喜歡聽故事嗎?聽過“守株待兔”的故事嗎?誰會講這個故事?(請一個學生簡單講述故事)課件演示:用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事,課件演示畫面。
5、小組合作,用七巧板拼故事。
四、小結:玩到現在,你喜歡七巧板嗎?你能用一個什么詞語來形容七巧板呢?(好玩的、有趣的、漂亮的……)(板書:有趣)這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案,它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。
五、拓展延伸,繼續拼擺七巧板師:課上時間有限,課后小朋友可以繼續利用七巧板拼各種有趣的圖案,體驗七巧板帶來的樂趣。
(二)教學目標:
1、拼擺七巧板,鞏固對平面圖形的認識,并激發學習的積極性。
2、培養學生動手操作能力和小組協作精神,激發學生創新意識。
教學重點:
引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點:
培養學生協作精神與合作意識,激發學生創新意識。
教學準備:
教具:電腦、實物投影。
學具:七巧板、表格。
教學過程:
一、激情引課
1、師導入:我們以已經認識了長方形、三角形等一些圖形朋友。今天圖形朋友來到我們班,想和同學們做游戲,你們看圖形朋友上場了。
2、看圖(出示課件:演示七巧板中7個圖形拼成美麗的小房子、金魚、帆船等圖,讓學生觀察,由房子圖、金魚圖、散成7個圖形,再拼成漂亮的房子、金魚圖。)
師:請同學們仔細觀察, 試一試看能不能提 出個數學問題?
生問:(1)每個圖是由什么圖形拼成的?
(2)每個圖是由幾個圖形組成的?
二、認識七巧板
1、剛才同學們看到了房子、金魚圖散開后又變成了 房子、金魚,我們想像一下,組成帆船的圖形朋友散開后,再拼在一起會拼成什么?
2、再看圖示:(出示課件,演示由帆船圖散開變成7個學過的圖形,再拼成一個正方形)
3、教師介紹:我們把這樣的七塊板拼在一起,恰好得到一個正方形,這就是七巧板。它是我國古代的一種拼圖游戲,人們能運用這充滿魔力的小板,拼成各式各樣的形狀,就像我們剛才開始看到的那些漂亮圖案,也只是其中的一小部分,這節課我們就利用七巧板來做拼圖游戲。
師:你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎?
4、欣賞圖片:(電腦演示如何把正方形剪成7塊板,并注有編號。)
師:請你細致地觀察畫面,看看哪位同學有新的發現。
生可能回答:
(1)七巧板中三角形最多。
(2)七巧板中平行四邊形。正方形最少。
(3)兩塊大角形一樣大。
三、實踐練習
1、小組合作練習拼圖
師:請你們利用手中的七巧板與同學合作,拼出我們學過的圖形如:正方形、三角形等。
要求:每組先商量一下要拼什么圖形,把相應的圖形貼片貼在“拼成的圖形”一欄中,然后小組合作練習拼圖,把“拼圖所用塊數”,“七巧板編號”填在相應表格中,在拼圖過程中每組請一名同學負責記錄拼圖方法,比一比哪組拼圖方法最多。
表格:
拼 成 的圖 形
拼圖方法 拼圖所用塊數 七巧板編號 拼圖所用塊數 七巧板編號 拼圖所用塊數 七巧板編號 拼圖所用塊數 七巧板編號
2、小組匯報
(擺匯報時一名組員說出本組的拼圖方法,再由一名組員到臺前擺出拼圖過程。)
在展示結果時,其它小組可以補充,還可以由組員選出一種拼擺方法最好的來挑戰其他小組。
3、展開想象
利用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案,(小組內展示,選出拼得最好的一個到臺前展示,說一說為什么想拼這個圖形)。
師:我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案,它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。
四、開放性習題
要求:與同學合作利用一套或兩幾套七巧板來拼自己想拼的圖形。
(三)教學目標:
1、通過拼圖,體會圖形的變換,發展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣,培養與同學的交往,合作意識。
3、在動手動腦的過程中發展想象能力,培養創新意識。
教學重點:感悟平面圖形特點,培養學習興趣,發展空間觀念。
教學難點:創造性地拼圖。
教學準備:課件、七巧板每人一副
教學過程:
一、動畫演示,引入課題
1、復習已認識的圖形:我們已經認識了許多圖形朋友,不知小朋友還認不認的他們,記不記得他們的名字,師出示圖形并貼在黑板上。
2、欣賞圖形小朋友喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形,想不想欣賞一下?
3、揭示課題這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的,這七塊圖形叫七巧板。[興趣是最好的老師,教師出示的漂亮拼圖一下子激發了學習興趣,調動了學生的學習熱情]
二、初步感知,建立表象
1、介紹七巧板的來歷:七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史,用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國朋友對我們的七巧板也很感興趣,給它取了個神 奇的名字叫“東方魔板”。
2、演示拼圖:七巧板跳舞
3、認識七巧板
(1)分一分,一副七巧板有幾種不同的圖形?
(2)數一數,每種圖形有幾個?
(3)比一比,哪些圖形是完全一樣的?
三、動手操作,深入探究
1、用兩塊拼
(1)談話:先來簡單一點的,用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形
(四)教學目標:
1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。
2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力,發展實際操作能力。
3、通過小組合作,培養學生的合作意識。
4、激發學生學習數學的興趣,體驗成功的快樂。教具學具:
七巧板(學生)
多媒體課件(老師)教學過程:
一、激情導入,激發興趣
1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片,請同學們觀察其共同特點。(通過多媒體課件上圖片的欣賞,激發學生對七巧板的喜愛之情。)
2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史,讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力游戲,使學生感到自豪并激發學生對七巧板的興趣。
二、學習制作七巧板
1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。
2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。
三、認真觀察七巧板
通過對七巧板的觀察,讓學生找出七巧板的特點,學生說不全,教師可給予適當的指導:
1、它是由幾種圖形組成的?
2、每種圖形有幾個?分別是幾號。
3、看一看,比一比,哪兩個圖形一樣大?
四、利用七巧板拼數學圖形 學生按照教師的要求來拼圖:
1、從七巧板中選出兩塊板,拼出學過的數學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。
2、選擇七巧板中的三塊,拼出學過的數學圖形。學生匯報,教師同時利用多媒體課件演示。
3、游戲環節:
教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來,學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。游戲開始!挪動正方形其中的兩塊,把它變成一個三角形。(第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看,大家跟他一起做。)再挪動三角形其中的一塊,把它變成長方形。(第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看,大家跟他一起做。)再挪動長方形其中的一塊,把它變成平行四邊形。(第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看,大家跟他一起做。)
五、學生動手操作拼圖形
1、根據序號拼圖形
教師給出七巧板的圖形上標有序號,學生可以根據序號拼出圖形。
2、照樣子,選擇喜歡的圖形拼一拼
教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品,但不出示七巧板的序號,讓學生照著樣子拼一拼,試一試。
3、猜一猜,拼一拼
出示第一幅狐貍陰影的圖片 ①
你們看它像什么?
②
猜一猜,它可能是有哪幾塊七巧板拼成的? ③
學生在猜的過程中,教師利用實物投影儀試拼。
出示其余的陰影圖片,學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么?再說說它可能有哪幾塊七巧板組成?最后試著拼一拼。教師在此過程中發給四組同學四幅七巧板和四張紙,讓這四組同學在紙上拼,拼成后教師給她們展示在黑板上。
4、成果展示
相信學生通過一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了,下面就請學生發揮自己的想象兩人一組拼圖形,拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。
作品完成后,教師挑好的作品展示給同學們欣賞。
六、作業布置:
請學生欣賞幾幅由學生共同合作創作的七巧板的圖片,激發學生的想象能力。讓學生在課后以小組為單位,共同創作一幅由意義的七巧板的圖畫,周五展示給大家看。
(五)教學目標:
1.通過七巧板的制作、拼擺等活動,進一步加深對平行、垂直及角等有關內容的認識,積累數學活動的經驗。
2.能用適當的圖形和語言表達自己的思考結果。
3.通過游戲活動,培養學生學習數學的興趣,同時加深對圖形的認識,充分發揮學生豐富的想像力。
課前準備:一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆
教學過程:
(拿出一張碟片,一面放入主機并打開一面說)
老師:我這兒有一張數學游戲光盤,叫“七寶奇謀”。現在只要把獅子嘴里吐出的這
些幾何圖形拼成一個正方形,就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個游戲嗎?
(學生涌躍舉手)
老師:陳呤野,你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。
(用鼠標從獅子嘴里依次拿出一個個幾何圖形,并拼成一個正方形。很快從井里跳出一
顆藍寶石。關閉光盤)
老師:從畫面上你看到了什么?
學生甲:我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形,一塊正方形和一塊平行四邊形。
學生乙:五塊三角形中有兩塊大的,一塊中的,兩塊小的。
學生丙:陳呤野把它們拼成正方形后,就得到了一顆藍寶石。(停頓片刻)這些圖形中,有很
多直角。
學生丁:獅子嘴里吐出來的圖形是我們小學里學過的七巧板。
(下面同學都說:“對,是七巧板。”)
老師:同學們觀察得都很仔細,那你對七巧板了解多少呢?