第一篇：《 我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省襄樊市迎旭小學(xué)肖 璟 郵編：441000

教材簡(jiǎn)析：

《我會(huì)拼圖》是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第一冊(cè)》的第四個(gè)口語(yǔ)交際，本次口語(yǔ)交際主要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做手工的過(guò)程，要在看圖和拼圖中激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說(shuō)能力，再此基礎(chǔ)上，口語(yǔ)交際主要是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際，無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)是口語(yǔ)訓(xùn)練的一條重要途徑。

低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話，怕老師批評(píng)，怕別人笑。少數(shù)學(xué)生雖能積極舉手，想說(shuō)但又說(shuō)不清楚。針對(duì)這種情況，教師必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話，多提供學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，通過(guò)贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)激勵(lì)口語(yǔ)交際興趣。設(shè)計(jì)理念：

口語(yǔ)交際的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，因此在教學(xué)中我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)多種交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。同時(shí)在進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)候適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，議一議，既能消除兒童的膽怯心理，提高他們的口語(yǔ)交際興趣，又能培養(yǎng)他們良好的聽說(shuō)態(tài)度和聽說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看這是什么？（師拿出許多圓紙片）這些圓紙片可神奇了，它們可以拼成各種有趣的圖案，你們想不想試試看呢？

（“興趣是最好的老師”通過(guò)生動(dòng)的開場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、觀察畫面，學(xué)會(huì)拼圖，學(xué)說(shuō)拼圖

1、師出示掛圖，問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生答：圖上畫了一個(gè)小朋友，他正在用小圓紙片拼圖。

2、師問(wèn)：他拼了些什么？

生：他拼了一只大熊貓、一只小灰兔和一個(gè)豬頭。

師：誰(shuí)能說(shuō)的詳細(xì)點(diǎn)，到底是什么樣的大熊貓、小灰兔和豬頭呀？

（生自由做答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。）

3、你們想不想知道他是怎么拼的呢？先來(lái)看老師拼一只小兔子，師邊講拼圖順序邊動(dòng)手在黑板上拼圖。

師：我先用小圓紙片拼出小兔子的頭，再找一張大一點(diǎn)的圓紙片，剪下一半，用半圓拼出小兔子的身體，再找一個(gè)稍小一點(diǎn)的圓紙片剪成一樣大的兩個(gè)半圓，拼出小兔子的腿，再用一個(gè)小圓紙片拼出小兔子的尾巴，最后拼它的耳朵和眼睛。

4、誰(shuí)能像老師剛才那樣再講一遍？指名說(shuō)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、請(qǐng)同學(xué)們自己用小圓紙片試著拼一拼，再跟你的同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的。

（一年級(jí)學(xué)生再說(shuō)話時(shí)，如果讓他們直接說(shuō)出一件事或描述一項(xiàng)活動(dòng)，他們往往會(huì)說(shuō)的很簡(jiǎn)單。可是，如果讓他們一邊做一邊說(shuō)，結(jié)果卻會(huì)大不相同，學(xué)生在簡(jiǎn)單模仿的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，為下面打下基礎(chǔ)，完成了由簡(jiǎn)到難的過(guò)渡。）

三、自己拼圖，發(fā)揮想象，練說(shuō)拼圖。

1、想一想，你還能用紙片拼成什么？怎么拼？

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，在觀察畫面，模仿拼圖之后，大膽創(chuàng)作，為了充分表達(dá)學(xué)生的愿望，允許學(xué)生用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，看誰(shuí)拼的最好、最棒。

3、拼好之后在四人小組中展示各自的作品，說(shuō)說(shuō)自己用紙片拼成了什么，是怎么拼的，比一比看誰(shuí)說(shuō)的好。

4、同學(xué)之間可以互相對(duì)拼圖或練說(shuō)提出意見，再根據(jù)聽取的意見對(duì)自己的拼圖或練說(shuō)進(jìn)行修改、調(diào)整。

5、各小組評(píng)選出拼的好、說(shuō)的也好的同學(xué)。

（通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情，再針對(duì)低段孩子爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)心理，故意用比一比的形式來(lái)激發(fā)他們的好勝心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

五、全班展示，欣賞佳作，拓寬思路

1、欣賞佳作

請(qǐng)各組代表在班內(nèi)展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的，同學(xué)之間可以針對(duì)作品提出問(wèn)題，展示作品的同學(xué)要做出回答。

2、欣賞佳作后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)的作品，有能力的同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，并對(duì)說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)議。

（在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，再通過(guò)質(zhì)疑、答疑和評(píng)議更進(jìn)一步豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容。）

六、課后拓展

將好的作品收集起來(lái)在班上開一個(gè)展示會(huì)。

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：本節(jié)課在教學(xué)上充分利用了低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生從“手動(dòng)”到“心動(dòng)”再到“口動(dòng)”，一步一步激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的熱情和說(shuō)的欲望，達(dá)到了口語(yǔ)交際教學(xué)中所提出的讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流和鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見的要求，給每個(gè)學(xué)生都提供了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

第二篇：《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

師：一班的小朋友都是有聰明又能干的孩子，都有一雙靈巧的小手，你的小手會(huì)做什么呢？

生：畫畫、寫字…… 師：（出示課本插圖）看，圖上的小朋友在用他的小手做什么呢？ 生：圖上的小朋友在拼圖。師：他已經(jīng)拼好了什么圖案？

生：他已經(jīng)拼好了小兔、小豬、熊貓。師：他是用什么拼成的？

生：他是用圓片和半圓片拼成的。

師：對(duì)，你聽，他自豪地說(shuō)，我會(huì)拼圖（板題）。小朋友們會(huì)拼圖嗎？那么也讓我們驕傲地說(shuō)——

生：我會(huì)拼圖！

二、拼圖。

師：老師也喜歡拼圖。看，我先貼……然后……再……接著……最后……大家也準(zhǔn)備好了圓片和半圓片，你想拼什么呢？

生：我想拼……

師：好的，趕緊拼起來(lái)吧，一邊拼一邊想清楚自己是怎么拼成的，拼完以后還可以用彩筆幫一下忙，把不好拼的地方畫出來(lái)。

配樂，生自由拼圖，師巡視指導(dǎo)。

三、課間休息：

大家用小手拼出了漂亮的圖案，現(xiàn)在休息一下，我們來(lái)做手指操。

四、介紹。

師：小朋友們都有一雙巧手，拼出了不同的拼圖。現(xiàn)在讓我們變成拼圖娃娃，向大家介紹一下自己，一起做好朋友，好嗎？ 生：好！

師：看，我叫……你是誰(shuí)？ 生：我叫……

師：我先來(lái)介紹一下自己…… 生介紹自己，師指導(dǎo)說(shuō)話。

五、交流拼圖過(guò)程。

師：我們都找到了新朋友，有兩只小動(dòng)物也交上了朋友呢，看，他們正在大樹下說(shuō)悄悄話呢。說(shuō)什么呢？讓我們靜靜地來(lái)聽一聽吧！（課件展示小動(dòng)物介紹拼圖過(guò)程）

你能用一句話說(shuō)說(shuō)他們說(shuō)了什么嗎？ 生：他們告訴朋友自己是怎么拼成的？

師：看，他們用上了哪些詞語(yǔ)呢？（先……然后……再……接著……最后……）用上這些詞語(yǔ)，就能把拼圖過(guò)程介紹得明明白白。請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小豬和小兔，試著用上這些詞語(yǔ)，把你是怎么拼成的告訴身邊的朋友吧！

生互相介紹。

師：哪個(gè)拼圖娃娃上臺(tái)來(lái)介紹一下呢？ 生介紹，師相機(jī)指導(dǎo)。師：誰(shuí)愿意給他的拼圖提個(gè)建議，讓他的拼圖更美呢？ 生提建議，師指導(dǎo)說(shuō)話。說(shuō)完后貼圖。師：在小組里評(píng)一評(píng)，誰(shuí)拼得最好,誰(shuí)說(shuō)得又最好呢？（師相機(jī)貼圖）看，這里有動(dòng)物樂園、植物樂園、人物樂園，你的拼圖可以送到哪個(gè)樂園里呢？

六、總結(jié)。

師：這節(jié)課小朋友們開動(dòng)腦筋，用紙片拼成了各種美麗又可愛的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，真是拼得巧妙，說(shuō)得精彩，回家后把你的拼圖介紹給爸爸媽媽，和他們一起拼出更多更好看的圖案吧！

第三篇：《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識(shí)與技能】

培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物。探索拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

能用幾句話說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么？說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、大方。【過(guò)程與方法】

能用圓形、半圓或其它圖形拼出自己的圖畫。能較清楚的說(shuō)出自己拼圖的內(nèi)容和方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生多角度地肯定自己的創(chuàng)造能力與表達(dá)能力。能評(píng)論別人的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

【重點(diǎn)】：看懂圖意，組拼圖畫，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

【難點(diǎn)】：讓學(xué)生較清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫，并能對(duì)另人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。教學(xué)準(zhǔn)備

大小不同的彩色圓形或半圓紙片、剪刀、膠水、白紙，相關(guān)課件等 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份特別的禮物，想看看嗎？（展示各種色彩的圓形和半圓紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形態(tài)和顏色）

師：知道它們?yōu)槭裁刺貏e嗎？因?yàn)樗诼斆骱⒆拥氖种校茏兂煞浅？蓯鄣男?dòng)物。不信？請(qǐng)看??（課件展示拼圖）師：指導(dǎo)看圖說(shuō)話：

（1）圖上都有哪些小動(dòng)物？（圖上有小白兔、大熊貓、小豬）

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓或半圓紙片拼出來(lái)的）

（3）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，同桌說(shuō)說(shuō)它們是怎么拼成的，注意把話說(shuō)完整。

（如說(shuō)小兔子是怎樣拼成時(shí)，可按“頭—身—腳—尾巴”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓紙片做小兔子的腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴。”當(dāng)然，也可以按拼貼時(shí)先后次序來(lái)說(shuō)。只要讓大家能聽明白就可以了。）

師：小朋友們剛才看到這些可愛的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片或半圓拼出來(lái)的。這個(gè)小男孩的手可真巧。不過(guò)老師相信你們的小手一定比他更靈巧。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“我會(huì)拼圖”（板題）

二、分組拼圖、小組交流

師：除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開動(dòng)腦筋想想，我們還可以用圓和半圓拼出什么？

（強(qiáng)調(diào)用“我能拼??”、“我想拼??”說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、交能工具、食物、日用品、文具等。并及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

1．分組拼圖，想象創(chuàng)作。可在如何分工合作方面給予幫助。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童趣的美奇妙世界。教師巡視、指導(dǎo)。

2．小組交流、探索方法。在經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，要引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的物品。注意一定要按照一定的順序說(shuō)，同時(shí)探索拼圖方法。

3．作品介紹、互助修改。選代表介紹本組作品，小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組成員在聽取意見后可以對(duì)圖畫進(jìn)行適當(dāng)?shù)母幕驅(qū)Πl(fā)言作出相應(yīng)的調(diào)整。

三、成果展示、全班交流

師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽一聽你們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，他細(xì)聽，等一會(huì)兒提提意見。

（指導(dǎo)每小組介紹自己的作品“我拼的是??，我先??然后??

再??最后??”）

師：每小組的作品我們都欣賞了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫的作者交流自己的看法呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，語(yǔ)態(tài)大方。老師適當(dāng)指導(dǎo)。如可以說(shuō)“我覺得你拼得??”或“你拼的??，讓我想起??”或提建議“我覺得，你如果把??改成??會(huì)更好一些”等等。而拼圖的小作者也要相應(yīng)的作出回應(yīng)）

師：在交流時(shí)要注意規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

四、佳作品評(píng)、課后拓展

1．選出兩三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方？ 2．拓展創(chuàng)新：

師：剛才老師看到了同學(xué)們的心靈手巧，不過(guò)老師你們不僅能用圓形和半圓拼出圖畫，還能用三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓紙片拼出更美妙的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們回家后再拼一拼，然后把自己最滿意的拼圖帶到學(xué)校展示給大家，拼告訴同學(xué)們你是怎樣拼出來(lái)的，好不好？

第四篇：《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、積極參與拼圖活動(dòng)，結(jié)合拼圖進(jìn)行口語(yǔ)交際。

２、通過(guò)拼圖，增強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師示范用的一幅拼圖；學(xué)生自備

２、拼圖紙片、方形白紙、膠水。

３、多媒體動(dòng)畫；四塊展板。

４、用于評(píng)比的六色拼圖花瓣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

我們班的小朋友又聰明又能干，會(huì)畫畫，會(huì)捏泥娃娃，還會(huì)剪紙。今天我們來(lái)展示我們的另一項(xiàng)才華──請(qǐng)用驕傲的語(yǔ)氣大聲說(shuō)出來(lái)。（讀我會(huì)拼圖，給孩子以贊美、鼓勵(lì)及信心。）

二、拼圖交流

１、動(dòng)手拼圖：拿出拼圖紙片、白紙。想拼什么，先擺一擺，再用膠水粘貼。師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

２、互相交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過(guò)程；互相修正、評(píng)價(jià)。

３、相機(jī)評(píng)價(jià)：給拼得快、交流好的小組貼花瓣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流表達(dá)

１、師激趣、示范導(dǎo)入：

２、我們都變成拼圖娃娃，３、一起交朋友吧！（師貼一拼圖于胸前）我先來(lái)作自我介紹。

４、拼圖娃娃交朋友：（生各自貼拼圖于胸前）

５、小組內(nèi)作自我介紹（名字、顏色、樣子、特點(diǎn)等）。（培養(yǎng)大方的交友態(tài)度、文明的語(yǔ)言習(xí)慣及自我展示的勇氣）

四、自找伙伴，介紹拼制過(guò)程

１、課件演示：小豬和小兔的悄悄話。（互相介紹拼制過(guò)程）

自找伙伴交流：各自下位找喜歡的伙伴，互相了解拼制過(guò)程。（學(xué)習(xí)主動(dòng)交友，學(xué)習(xí)表達(dá)與傾聽）

五、辦拼圖商店，買賣拼圖

１、開辦商店：六人小組商討──設(shè)計(jì)店面；取店名；設(shè)計(jì)廣告詞；定經(jīng)理營(yíng)業(yè)員及顧客。師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

２、買賣拼圖：經(jīng)理負(fù)責(zé)接待外來(lái)顧客，營(yíng)業(yè)員負(fù)責(zé)買賣、收款，顧客們則可自由出入各家商店選擇自己喜愛的拼圖。師調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)。（從生活實(shí)踐出發(fā)，采用立體、開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生充分參與、交流、表達(dá)的時(shí)空，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究的精神）

六、總結(jié)頒獎(jiǎng)

總結(jié)辦商店、做買賣過(guò)程，給名優(yōu)商店、文明顧客獎(jiǎng)拼圖花朵。

七、拓展訓(xùn)練：舉辦拼圖展覽會(huì)

出示小小動(dòng)物園小小植物園娃娃之家三塊展板，請(qǐng)孩子將手中的拼圖自行分類貼于展板，課后邀請(qǐng)外班同學(xué)欣賞拼圖。（延伸、拓展，深化訓(xùn)練，擴(kuò)大交流范圍，培養(yǎng)實(shí)踐能力。）

第五篇：《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

１、學(xué)生自己動(dòng)腦筋用各種辦法或請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。

２、學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。

二、以圖激趣，拼拼說(shuō)說(shuō)

１、觀察課文中的三幅圖熊貓、小兔、小豬，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學(xué)生拼圖興趣。

２、小組合作選擇三個(gè)拼圖中的一個(gè)拼一拼，說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。

在小組匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按拼圖的先后順序把話說(shuō)清楚。如，拼小兔，可以這樣說(shuō)：我們先用一個(gè)大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用一個(gè)稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個(gè)小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長(zhǎng)長(zhǎng)的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼個(gè)小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按 頭──身──腿──尾的順序說(shuō)。

３、啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？

學(xué)生在介紹時(shí)，教師可當(dāng)場(chǎng)在黑板上貼或畫出學(xué)生說(shuō)的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學(xué)生打開思路，并提示學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。

４、學(xué)生獨(dú)立拼圖或與其他同學(xué)合作拼出自己喜愛的圖形，并說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的（應(yīng)允許學(xué)生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

１、同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖：可以用介紹的口吻說(shuō)。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個(gè)大圓片做小金魚的身子，再用一個(gè)小半圓做它的嘴巴，用兩個(gè)圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的小半圓貼在魚身子的后邊，當(dāng)它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎？

２、記者采訪：由一兩個(gè)人扮小記者采訪同學(xué)的拼圖作品。可圍繞作品名稱、拼圖的方法、評(píng)論作品等方面進(jìn)行采訪（此過(guò)程宜在小組內(nèi)開展，以擴(kuò)大參與面）。

３、展示拼圖，交流評(píng)比：推薦或自薦拼得好、說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)展示。可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎(chǔ)上評(píng)出拼得最好的圖形，說(shuō)得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課后延伸

１、在教室一角布置制作小天地，展示同學(xué)們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。

２、當(dāng)一回小老師，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。