第一篇：《我會(huì)跳》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)一步了解青蛙的生長(zhǎng)變化。

2、理解故事內(nèi)容，感知小蝌蚪得到的鼓勵(lì)和成功的喜悅。

3、學(xué)說(shuō)句子：你會(huì)的，用不了多久，你就會(huì)了。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)，認(rèn)識(shí)蝌蚪的經(jīng)驗(yàn)。

2、教師準(zhǔn)備：頭飾（青蛙、兔子、松鼠、大塊頭魚）、蝌蚪圖片、蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程圖片、鋼琴曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1、出示蝌蚪圖片：

師：“今天我們班來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友看看它是誰(shuí)？”（出示蝌蚪圖片）

2、進(jìn)一步了解蝌蚪的生長(zhǎng)變化，出示蝌蚪蛻變的過(guò)程。

二、自由閱讀

1、師出示大圖書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。（P1)

師：“小蝌蚪和青蛙媽媽，它們們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2、幼兒有序取書，自由閱讀。（配樂(lè)）

（1）、指導(dǎo)幼兒安靜地看書，從前往后一頁(yè)一頁(yè)地閱讀。（P1—P13）

（2）、小蝌蚪還碰到了哪些小動(dòng)物？

（3）、幼兒講述自己看到的畫面內(nèi)容。

三、大圖書閱讀

1、閱讀大圖書，理解故事內(nèi)容。

（1）、小蝌蚪會(huì)跳到荷葉上面嗎？

（2）、小蝌蚪不會(huì)跳很難過(guò)，兔子和小松鼠對(duì)小蝌蚪說(shuō)了什么話？

（3）、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：你會(huì)的，用不了多久，你就會(huì)了。

（4）、小蝌蚪最后變成了一只會(huì)跳的青蛙，它的心情怎么樣？

2、教師完整講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、交流討論

小朋友你們喜歡青蛙嗎？為什么呢？

第二篇：《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

師：一班的小朋友都是有聰明又能干的孩子，都有一雙靈巧的小手，你的小手會(huì)做什么呢？

生：畫畫、寫字…… 師：（出示課本插圖）看，圖上的小朋友在用他的小手做什么呢？ 生：圖上的小朋友在拼圖。師：他已經(jīng)拼好了什么圖案？

生：他已經(jīng)拼好了小兔、小豬、熊貓。師：他是用什么拼成的？

生：他是用圓片和半圓片拼成的。

師：對(duì)，你聽(tīng)，他自豪地說(shuō)，我會(huì)拼圖（板題）。小朋友們會(huì)拼圖嗎？那么也讓我們驕傲地說(shuō)——

生：我會(huì)拼圖！

二、拼圖。

師：老師也喜歡拼圖。看，我先貼……然后……再……接著……最后……大家也準(zhǔn)備好了圓片和半圓片，你想拼什么呢？

生：我想拼……

師：好的，趕緊拼起來(lái)吧，一邊拼一邊想清楚自己是怎么拼成的，拼完以后還可以用彩筆幫一下忙，把不好拼的地方畫出來(lái)。

配樂(lè)，生自由拼圖，師巡視指導(dǎo)。

三、課間休息：

大家用小手拼出了漂亮的圖案，現(xiàn)在休息一下，我們來(lái)做手指操。

四、介紹。

師：小朋友們都有一雙巧手，拼出了不同的拼圖。現(xiàn)在讓我們變成拼圖娃娃，向大家介紹一下自己，一起做好朋友，好嗎？ 生：好！

師：看，我叫……你是誰(shuí)？ 生：我叫……

師：我先來(lái)介紹一下自己…… 生介紹自己，師指導(dǎo)說(shuō)話。

五、交流拼圖過(guò)程。

師：我們都找到了新朋友，有兩只小動(dòng)物也交上了朋友呢，看，他們正在大樹下說(shuō)悄悄話呢。說(shuō)什么呢？讓我們靜靜地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（課件展示小動(dòng)物介紹拼圖過(guò)程）

你能用一句話說(shuō)說(shuō)他們說(shuō)了什么嗎？ 生：他們告訴朋友自己是怎么拼成的？

師：看，他們用上了哪些詞語(yǔ)呢？（先……然后……再……接著……最后……）用上這些詞語(yǔ)，就能把拼圖過(guò)程介紹得明明白白。請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小豬和小兔，試著用上這些詞語(yǔ)，把你是怎么拼成的告訴身邊的朋友吧！

生互相介紹。

師：哪個(gè)拼圖娃娃上臺(tái)來(lái)介紹一下呢？ 生介紹，師相機(jī)指導(dǎo)。師：誰(shuí)愿意給他的拼圖提個(gè)建議，讓他的拼圖更美呢？ 生提建議，師指導(dǎo)說(shuō)話。說(shuō)完后貼圖。師：在小組里評(píng)一評(píng)，誰(shuí)拼得最好,誰(shuí)說(shuō)得又最好呢？（師相機(jī)貼圖）看，這里有動(dòng)物樂(lè)園、植物樂(lè)園、人物樂(lè)園，你的拼圖可以送到哪個(gè)樂(lè)園里呢？

六、總結(jié)。

師：這節(jié)課小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，用紙片拼成了各種美麗又可愛(ài)的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，真是拼得巧妙，說(shuō)得精彩，回家后把你的拼圖介紹給爸爸媽媽，和他們一起拼出更多更好看的圖案吧！

第三篇：《 我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省襄樊市迎旭小學(xué)肖 璟 郵編：441000

教材簡(jiǎn)析：

《我會(huì)拼圖》是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第一冊(cè)》的第四個(gè)口語(yǔ)交際，本次口語(yǔ)交際主要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做手工的過(guò)程，要在看圖和拼圖中激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力，再此基礎(chǔ)上，口語(yǔ)交際主要是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際，無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)是口語(yǔ)訓(xùn)練的一條重要途徑。

低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話，怕老師批評(píng)，怕別人笑。少數(shù)學(xué)生雖能積極舉手，想說(shuō)但又說(shuō)不清楚。針對(duì)這種情況，教師必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話，多提供學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，通過(guò)贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)激勵(lì)口語(yǔ)交際興趣。設(shè)計(jì)理念：

口語(yǔ)交際的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，因此在教學(xué)中我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)多種交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。同時(shí)在進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)候適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，議一議，既能消除兒童的膽怯心理，提高他們的口語(yǔ)交際興趣，又能培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看這是什么？（師拿出許多圓紙片）這些圓紙片可神奇了，它們可以拼成各種有趣的圖案，你們想不想試試看呢？

（“興趣是最好的老師”通過(guò)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、觀察畫面，學(xué)會(huì)拼圖，學(xué)說(shuō)拼圖

1、師出示掛圖，問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生答：圖上畫了一個(gè)小朋友，他正在用小圓紙片拼圖。

2、師問(wèn)：他拼了些什么？

生：他拼了一只大熊貓、一只小灰兔和一個(gè)豬頭。

師：誰(shuí)能說(shuō)的詳細(xì)點(diǎn)，到底是什么樣的大熊貓、小灰兔和豬頭呀？

（生自由做答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。）

3、你們想不想知道他是怎么拼的呢？先來(lái)看老師拼一只小兔子，師邊講拼圖順序邊動(dòng)手在黑板上拼圖。

師：我先用小圓紙片拼出小兔子的頭，再找一張大一點(diǎn)的圓紙片，剪下一半，用半圓拼出小兔子的身體，再找一個(gè)稍小一點(diǎn)的圓紙片剪成一樣大的兩個(gè)半圓，拼出小兔子的腿，再用一個(gè)小圓紙片拼出小兔子的尾巴，最后拼它的耳朵和眼睛。

4、誰(shuí)能像老師剛才那樣再講一遍？指名說(shuō)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、請(qǐng)同學(xué)們自己用小圓紙片試著拼一拼，再跟你的同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的。

（一年級(jí)學(xué)生再說(shuō)話時(shí)，如果讓他們直接說(shuō)出一件事或描述一項(xiàng)活動(dòng)，他們往往會(huì)說(shuō)的很簡(jiǎn)單。可是，如果讓他們一邊做一邊說(shuō)，結(jié)果卻會(huì)大不相同，學(xué)生在簡(jiǎn)單模仿的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，為下面打下基礎(chǔ)，完成了由簡(jiǎn)到難的過(guò)渡。）

三、自己拼圖，發(fā)揮想象，練說(shuō)拼圖。

1、想一想，你還能用紙片拼成什么？怎么拼？

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，在觀察畫面，模仿拼圖之后，大膽創(chuàng)作，為了充分表達(dá)學(xué)生的愿望，允許學(xué)生用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，看誰(shuí)拼的最好、最棒。

3、拼好之后在四人小組中展示各自的作品，說(shuō)說(shuō)自己用紙片拼成了什么，是怎么拼的，比一比看誰(shuí)說(shuō)的好。

4、同學(xué)之間可以互相對(duì)拼圖或練說(shuō)提出意見(jiàn)，再根據(jù)聽(tīng)取的意見(jiàn)對(duì)自己的拼圖或練說(shuō)進(jìn)行修改、調(diào)整。

5、各小組評(píng)選出拼的好、說(shuō)的也好的同學(xué)。

（通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情，再針對(duì)低段孩子爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)心理，故意用比一比的形式來(lái)激發(fā)他們的好勝心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

五、全班展示，欣賞佳作，拓寬思路

1、欣賞佳作

請(qǐng)各組代表在班內(nèi)展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的，同學(xué)之間可以針對(duì)作品提出問(wèn)題，展示作品的同學(xué)要做出回答。

2、欣賞佳作后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)的作品，有能力的同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，并對(duì)說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)議。

（在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，再通過(guò)質(zhì)疑、答疑和評(píng)議更進(jìn)一步豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容。）

六、課后拓展

將好的作品收集起來(lái)在班上開(kāi)一個(gè)展示會(huì)。

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：本節(jié)課在教學(xué)上充分利用了低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生從“手動(dòng)”到“心動(dòng)”再到“口動(dòng)”，一步一步激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的熱情和說(shuō)的欲望，達(dá)到了口語(yǔ)交際教學(xué)中所提出的讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)的要求，給每個(gè)學(xué)生都提供了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

第四篇：我會(huì)節(jié)約教學(xué)設(shè)計(jì)

我會(huì)節(jié)約

二年級(jí)“養(yǎng)成教育”

一教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與技能：

1.知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都要節(jié)約。

2.知道節(jié)約用水人人有責(zé)、了解常用的節(jié)約手段與方法。

情感態(tài)度：

1.能自覺(jué)、自愿節(jié)約糧食，節(jié)約用水、用電、用紙。

2.對(duì)浪費(fèi)的現(xiàn)象不滿，進(jìn)行勸阻和宣傳教育。價(jià)值觀與行為：

1.在思想上知道節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥。

2、見(jiàn)到浪費(fèi)水電的現(xiàn)象，在力所能及的時(shí)候加以勸阻，并進(jìn)行節(jié)約的宣傳。

二、過(guò)程與方法：

1、以體驗(yàn)式教學(xué)為主，圍繞節(jié)約用水、節(jié)約糧食、節(jié)約用電、用紙這條主線進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)主要以運(yùn)用課件、演示、親自體驗(yàn)等形式、手段進(jìn)行教學(xué)。

三．教學(xué)過(guò)程

1、課前談話：

創(chuàng)設(shè)情境

提問(wèn)：“同學(xué)們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續(xù)多少天不吃東西人會(huì)失去生命？（70天）那你們知道人連續(xù)多少天不喝水會(huì)失去生命？（7天）” 問(wèn)題由學(xué)生最熟悉的吃入手，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生知道水比食物還要重要。所以今天我們要學(xué)習(xí)節(jié)約。

2、節(jié)約用水

（1）全班討論：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，能談?wù)勗谖覀兊纳钪凶瞿切┦滦枰玫剿兀?跟你同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活幾方面談，教師作補(bǔ)充）

（2）我們每人每月要用多少水？（每人約3噸，3000瓶。每個(gè)家庭約10000瓶。）我們學(xué)校每月要用多少水？（350噸，350000瓶。）

（3）我們北京市每月用多少水？（幾千億瓶水）（我們的生活離不開(kāi)水，每時(shí)每刻都在用掉大量的水，那我們地球上的水多嗎？學(xué)生討論（學(xué)生可能說(shuō)多、也可能說(shuō)少）

3、節(jié)約糧食

節(jié)約糧食，文明用餐。

從《鋤禾》圖文中，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

4、節(jié)約用電、用紙

5、生活節(jié)約行動(dòng)

購(gòu)物節(jié)約、光盤行動(dòng)、家庭節(jié)約、宣傳行動(dòng)

①利用水、電及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水；

②愛(ài)護(hù)書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； ③愛(ài)護(hù)桌椅、門窗、板擦等物； ④愛(ài)惜衣物，不追求穿戴；

⑤愛(ài)惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約一粒糧食； ⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具； ⑦正確支配零用錢，不吃零嘴； ⑧不向父母提出過(guò)高的物質(zhì)要求；

6、鞏固學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)生看到節(jié)約的收獲、體驗(yàn)節(jié)約的樂(lè)趣、增長(zhǎng)節(jié)約知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)約的思考，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐和宣傳。

第五篇：我會(huì)讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

4.我會(huì)讀書

——官渡中心學(xué)校張開(kāi)蘭 一．教學(xué)內(nèi)容：《我會(huì)讀書》 二．教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些讀書的方法，并養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣。三．教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解讀書的含義，尋找讀書的快樂(lè)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自己的課外書籍，并感受讀書的樂(lè)趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生有目的地將自己讀書的方法進(jìn)行思考，并有條理地寫出來(lái)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲

同學(xué)們，上次大家收集了你喜歡的書目，（開(kāi)火車的方式）每個(gè)同學(xué)將你看過(guò)的、知道的書名說(shuō)出來(lái)，一個(gè)人說(shuō)一部，一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)。

（二）談話

同學(xué)們，我們都看過(guò)課外書，只不過(guò)有的書篇幅長(zhǎng)，有的長(zhǎng)，有的短，你是怎樣記住或理解書中的內(nèi)容的？你有什么好辦法，向同學(xué)們介紹一下。（提名回答）

（三）討論

有些同學(xué)不喜歡看書，就替自己找理由，有的同學(xué)說(shuō)：“學(xué)習(xí)作業(yè)多，沒(méi)時(shí)間閱讀課外書籍。”有的同學(xué)說(shuō)：“看書太麻煩，有許多字不認(rèn)識(shí)。”這些是理由嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法（提名回答）

（四）大家談

讀課外書有訣竅，除了合理安排時(shí)間外，我們還要選擇適合我們閱讀的書籍，我們不僅要有好的讀書方法，還要有選擇讀書的技巧；我們要讀名著名篇，還可以讀報(bào)刊雜志，還要選擇健康的少兒讀物，并學(xué)會(huì)做讀書筆記。

（五）推薦一本書（活動(dòng)）

向同學(xué)們推薦一本好書，可以是同學(xué)們看過(guò)的一本書，號(hào)召同學(xué)們互相借閱。

（六）小結(jié)要點(diǎn)

要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，尋找適合自己的讀書的方法和技巧，要有選擇，和好書交朋友。

（七）板書

我

（一）說(shuō)書名：聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的會(huì)

（二）如何記住書中內(nèi)容

讀

（三）尋找閱讀課外書籍的好方法

書

（四）向同學(xué)推薦一本好書

和好書交朋友

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：知道閱讀好書能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，有利于少年兒童的健康成長(zhǎng)。情感：喜歡閱讀課外書，并在閱讀中感受到快樂(lè)。行為：1.多讀課外書刊。2.養(yǎng)成讀課外書刊的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好書有利于個(gè)人的成長(zhǎng)；要養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

評(píng)比表、磁鐵、桌牌（排桌子）、板畫、課件、課外書、名人故事、教材、教案、小品道具、服裝、出題紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1.（出示謎語(yǔ)：）“學(xué)問(wèn)挺大，不會(huì)說(shuō)話，要學(xué)知識(shí)，動(dòng)手翻它”。（書）2.師板畫一本翻開(kāi)的書。3.師語(yǔ)言描述，激發(fā)求知欲：

好書會(huì)把我們帶到遙遠(yuǎn)的古代，使我們看到祖先鉆木取火的情景；也會(huì)把我們帶到美好的未來(lái)，看到21世紀(jì)的宇宙飛船和月球基地；會(huì)把我們帶到地下，看地球深處的礦藏和各種豐富的資源；還能帶我們到海底，看海中各種生物；也能把我們帶回陸地，看陸地上各種飛禽走獸，看遙遠(yuǎn)的北極風(fēng)光，看火山爆發(fā)的雄偉奇觀??

4.引出課題（好書能帶給我們這么多的樂(lè)趣，你們想不想和它們交朋友呢？）（出示：課題）齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1.老師想問(wèn)問(wèn)：你們平時(shí)最喜歡看哪些書呢？指名邊說(shuō)邊展示帶來(lái)的書。（表?yè)P(yáng)4-5人）

2.（你們從小就愛(ài)看書，老師感到很高興！很多名人小時(shí)侯也和你們一樣，對(duì)好書非常著迷，甚至達(dá)到了如癡如醉的地步。今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)酷愛(ài)看

書的孩子——賴寧的故事，你們想不想聽(tīng)啊？）請(qǐng)翻開(kāi)課文，邊聽(tīng)邊想他與好書交上朋友后，得到了哪些好處？（放輕音樂(lè)）

3.簡(jiǎn)介賴寧（1988年3月13日，年僅15歲的賴寧，為了保護(hù)國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，在撲救森林火災(zāi)中英勇?tīng)奚?989年5月31日，共青團(tuán)中央和國(guó)家教委授予他“英雄少年”的光榮稱號(hào)。），師讀課文。4.你從賴寧的身上學(xué)到了什么？

指名答（給人以力量、知識(shí)、智慧和前進(jìn)的方向），評(píng)分。

5.誰(shuí)想把自己找到的關(guān)于名人小時(shí)侯讀書的故事講給大家聽(tīng)呢？（評(píng)分）6.（你們看了這些名人的故事，而且你們自己也很愛(ài)看書，那么你們能不能總結(jié)總結(jié)讀好書有哪些好處呢？）四人小組討論讀書的好處。指名答。（出示：好處“提高思想、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、進(jìn)步成長(zhǎng)”。評(píng)分。）

齊讀課件。（既然有這么多的好處，所以平常有空的時(shí)候，我們就應(yīng)該[板書]多讀好書。）

三、看小品，辨析導(dǎo)行（我們班也有些同學(xué)很喜歡看課外書，可是卻遭到了老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，這是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！）1.表演（出示圖片：圖書館）（1）黃志乾上課時(shí)間看課外書。

師采訪觀眾：你認(rèn)為黃志乾這樣做好不好，為什么？（2）饒琦在閱讀課時(shí)只看書上的圖，而不看字。

采訪觀眾：你認(rèn)為饒琦和汪玥誰(shuí)看書的方法更好？為什么？（3）林上文和楊孟德迷上了網(wǎng)吧，成績(jī)直線下降。采訪觀眾：林上文的媽媽為什么這么生氣啊？

2.師結(jié)：所以我們除了要多讀書，還要［板書］合理安排時(shí)間并注意選擇。

四、擴(kuò)展活動(dòng)（看了別人的表演，你們想不想自己也大顯身手，好好表演一番呢？）1.四人小組合作，利用自己的課外書出題，考考大家課外書的閱讀水平。（書名、作者、主要內(nèi)容，背好句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

2.每組選一名代表發(fā)問(wèn)，評(píng)分。（紅—優(yōu)、黃—良、綠—中）

3.說(shuō)成語(yǔ)比賽（每組出一名選手輪流開(kāi)火車，答不上來(lái)的站著，看哪組站起來(lái)的人最少。評(píng)分）。

4.（老師做了兩張精美的書簽送給大家，你們想看嗎？）出示書簽（你們想不想讀一讀啊？）。

5.（你們覺(jué)得老師做的卡片漂不漂亮？你們想不想也做一張，寫上你們最喜歡的名言，送給你們的好朋友呢？今天回去之后的作業(yè)就是）做“格言書簽”。（當(dāng)你的好朋友每次看書時(shí)，只要一見(jiàn)到這張精美的書簽，肯定就會(huì)想起誰(shuí)呀？）6.（老師這里有幾本好書想推薦給大家。）出示：課件“好書目錄”。（你們有誰(shuí)讀過(guò)？你們還有哪些好書想介紹給大家嗎？因?yàn)闀r(shí)間有限，請(qǐng)大家回去后再寫，好不好？）

7.（此外，老師還想告訴大家一個(gè)讀書的好方法，你們想不想知道啊？）出示：讀書卡（希望大家今后在讀書的時(shí)候能多做“讀書卡”，這樣你們的知識(shí)和智慧肯定會(huì)越來(lái)越多的！）［板書］會(huì)用方法

8.（最后，讓我們一塊站起來(lái)）讀一首小詩(shī)（看看你們能不能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)），出示：詩(shī)。