第一篇：我會讀書教學設計

讀書推薦我會讀書教學設計

——草原中心校 喬振友

一．教學內容：《我會讀書》 二．教學目標：

讓學生初步學會一些讀書的方法，并養成喜歡讀書的好習慣。三．教學重點：

幫助學生理解讀書的含義，尋找讀書的快樂。

四、教學難點：

指導學生閱讀適合自己的課外書籍，并感受讀書的樂趣。

五、教學準備：

課前讓學生有目的地將自己讀書的方法進行思考，并有條理地寫出來。

六、教學過程：

（一）游戲

同學們，上次大家收集了你喜歡的書目，（開火車的方式）每個同學將你看過的、知道的書名說出來，一個人說一部，一個接一個地說。

（二）談話

同學們，我們都看過課外書，只不過有的書篇幅長，有的長，有的短，你是怎樣記住或理解書中的內容的？你有什么好辦法，向同學們介紹一下。（提名回答）

（三）討論

有些同學不喜歡看書，就替自己找理由，有的同學說：“學習作業多，沒時間閱讀課外書籍。”有的同學說：“看書太麻煩，有許多字不認識。”這些是理由嗎？說說你們的看法（提名回答）

（四）大家談

讀課外書有訣竅，除了合理安排時間外，我們還要選擇適合我們閱讀的書籍，我們不僅要有好的讀書方法，還要有選擇讀書的技巧；我們要讀名著名篇，還可以讀報刊雜志，還要選擇健康的少兒讀物，并學會做讀書筆記。

（五）推薦一本書（活動）

向同學們推薦一本好書，可以是同學們看過的一本書，號召同學們互相借閱。

（六）小結要點

要學會合理安排時間，尋找適合自己的讀書的方法和技巧，要有選擇，和好書交朋友。

（七）板書

我

（一）說書名：聽過的、看過的會

（二）如何記住書中內容

讀

（三）尋找閱讀課外書籍的好方法

書

（四）向同學推薦一本好書

第二篇：我會讀書教學設計

4.我會讀書

——官渡中心學校張開蘭 一．教學內容：《我會讀書》 二．教學目標：

讓學生初步學會一些讀書的方法，并養成喜歡讀書的好習慣。三．教學重點：

幫助學生理解讀書的含義，尋找讀書的快樂。

四、教學難點：

指導學生閱讀適合自己的課外書籍，并感受讀書的樂趣。

五、教學準備：

課前讓學生有目的地將自己讀書的方法進行思考，并有條理地寫出來。

六、教學過程：

（一）游戲

同學們，上次大家收集了你喜歡的書目，（開火車的方式）每個同學將你看過的、知道的書名說出來，一個人說一部，一個接一個地說。

（二）談話

同學們，我們都看過課外書，只不過有的書篇幅長，有的長，有的短，你是怎樣記住或理解書中的內容的？你有什么好辦法，向同學們介紹一下。（提名回答）

（三）討論

有些同學不喜歡看書，就替自己找理由，有的同學說：“學習作業多，沒時間閱讀課外書籍。”有的同學說：“看書太麻煩，有許多字不認識。”這些是理由嗎？說說你們的看法（提名回答）

（四）大家談

讀課外書有訣竅，除了合理安排時間外，我們還要選擇適合我們閱讀的書籍，我們不僅要有好的讀書方法，還要有選擇讀書的技巧；我們要讀名著名篇，還可以讀報刊雜志，還要選擇健康的少兒讀物，并學會做讀書筆記。

（五）推薦一本書（活動）

向同學們推薦一本好書，可以是同學們看過的一本書，號召同學們互相借閱。

（六）小結要點

要學會合理安排時間，尋找適合自己的讀書的方法和技巧，要有選擇，和好書交朋友。

（七）板書

我

（一）說書名：聽過的、看過的會

（二）如何記住書中內容

讀

（三）尋找閱讀課外書籍的好方法

書

（四）向同學推薦一本好書

和好書交朋友

教學目標：

認知：知道閱讀好書能增長知識、開闊視野，有利于少年兒童的健康成長。情感：喜歡閱讀課外書，并在閱讀中感受到快樂。行為：1.多讀課外書刊。2.養成讀課外書刊的好習慣。

教學重點：讀好書有利于個人的成長；要養成讀課外書的習慣。教學準備：

評比表、磁鐵、桌牌（排桌子）、板畫、課件、課外書、名人故事、教材、教案、小品道具、服裝、出題紙。

教學過程：

一、猜謎導入

1.（出示謎語：）“學問挺大，不會說話，要學知識，動手翻它”。（書）2.師板畫一本翻開的書。3.師語言描述，激發求知欲：

好書會把我們帶到遙遠的古代，使我們看到祖先鉆木取火的情景；也會把我們帶到美好的未來，看到21世紀的宇宙飛船和月球基地；會把我們帶到地下，看地球深處的礦藏和各種豐富的資源；還能帶我們到海底，看海中各種生物；也能把我們帶回陸地，看陸地上各種飛禽走獸，看遙遠的北極風光，看火山爆發的雄偉奇觀??

4.引出課題（好書能帶給我們這么多的樂趣，你們想不想和它們交朋友呢？）（出示：課題）齊讀課題。

二、學習課文

1.老師想問問：你們平時最喜歡看哪些書呢？指名邊說邊展示帶來的書。（表揚4-5人）

2.（你們從小就愛看書，老師感到很高興！很多名人小時侯也和你們一樣，對好書非常著迷，甚至達到了如癡如醉的地步。今天老師就給你們帶來了一個酷愛看

書的孩子——賴寧的故事，你們想不想聽啊？）請翻開課文，邊聽邊想他與好書交上朋友后，得到了哪些好處？（放輕音樂）

3.簡介賴寧（1988年3月13日，年僅15歲的賴寧，為了保護國家和集體的財產，在撲救森林火災中英勇犧牲，1989年5月31日，共青團中央和國家教委授予他“英雄少年”的光榮稱號。），師讀課文。4.你從賴寧的身上學到了什么？

指名答（給人以力量、知識、智慧和前進的方向），評分。

5.誰想把自己找到的關于名人小時侯讀書的故事講給大家聽呢？（評分）6.（你們看了這些名人的故事，而且你們自己也很愛看書，那么你們能不能總結總結讀好書有哪些好處呢？）四人小組討論讀書的好處。指名答。（出示：好處“提高思想、開闊眼界、增長知識、進步成長”。評分。）

齊讀課件。（既然有這么多的好處，所以平常有空的時候，我們就應該[板書]多讀好書。）

三、看小品，辨析導行（我們班也有些同學很喜歡看課外書，可是卻遭到了老師和家長的批評，這是怎么回事呢？讓我們一起來看看吧！）1.表演（出示圖片：圖書館）（1）黃志乾上課時間看課外書。

師采訪觀眾：你認為黃志乾這樣做好不好，為什么？（2）饒琦在閱讀課時只看書上的圖，而不看字。

采訪觀眾：你認為饒琦和汪玥誰看書的方法更好？為什么？（3）林上文和楊孟德迷上了網吧，成績直線下降。采訪觀眾：林上文的媽媽為什么這么生氣啊？

2.師結：所以我們除了要多讀書，還要［板書］合理安排時間并注意選擇。

四、擴展活動（看了別人的表演，你們想不想自己也大顯身手，好好表演一番呢？）1.四人小組合作，利用自己的課外書出題，考考大家課外書的閱讀水平。（書名、作者、主要內容，背好句，說說喜歡的原因）

2.每組選一名代表發問，評分。（紅—優、黃—良、綠—中）

3.說成語比賽（每組出一名選手輪流開火車，答不上來的站著，看哪組站起來的人最少。評分）。

4.（老師做了兩張精美的書簽送給大家，你們想看嗎？）出示書簽（你們想不想讀一讀啊？）。

5.（你們覺得老師做的卡片漂不漂亮？你們想不想也做一張，寫上你們最喜歡的名言，送給你們的好朋友呢？今天回去之后的作業就是）做“格言書簽”。（當你的好朋友每次看書時，只要一見到這張精美的書簽，肯定就會想起誰呀？）6.（老師這里有幾本好書想推薦給大家。）出示：課件“好書目錄”。（你們有誰讀過？你們還有哪些好書想介紹給大家嗎？因為時間有限，請大家回去后再寫，好不好？）

7.（此外，老師還想告訴大家一個讀書的好方法，你們想不想知道啊？）出示：讀書卡（希望大家今后在讀書的時候能多做“讀書卡”，這樣你們的知識和智慧肯定會越來越多的！）［板書］會用方法

8.（最后，讓我們一塊站起來）讀一首小詩（看看你們能不能在最短的時間里把它背下來），出示：詩。

第三篇：假如我會變教學設計

《假如我會變》教學設計

教學目標

1.培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。

2.通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。3.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。教學重點

1.激發學生寫作的興趣，培養學生寫作的自信心。

2.初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。教學難點

引導學生展開豐富的想象，指導學生能把想象具體化或在想象中編一個故事。教學過程

△課前活動：播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫面，感受“變”的神奇。

一、創設情境，激發“變”的興趣

1.看完這段視頻，同學們想說些什么? 2小結：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？我也想比一比呢？今天呢，有一位客人能滿足我們的愿望，他就是想象天使。（課件出示：想象天使）看看我們能變成什么？誰最厲害？（板書：假如我會變）

二、引導審題，明確“變”的要求

1.教師創設情境：同學們，剛才想象天使給我們全班都施下了魔法，現在我們想變什么就能變什么，一會兒，他讓我們變成了白云，一會兒，他讓我們變成了小花，變成超人，變成機器人......你們喜歡變什么就變什么。（課件出示各種變換圖片）2.在想象天使的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物，現在老師給你們幾秒鐘的時間，想想你最想變成什么？（課件出示句型：我變成了------！）（板書：想象）

三、想象交流，體驗“變”的樂趣。

1.指名說：你變成什么了？高興嗎？能不能高興的說？ 2.教師示范：各位新朋友，你們都變了，老師也想變。現在我也變了，你瞧我，我變成了熊二，你們一定喜歡我。現在我要帶你們進行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

3.在音樂的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂飛翔的小鳥，一條在蔚藍大海中自由遨游的小魚，一朵在天空中飄來飄去的白云??變身之后，現在你在哪呀？??你看到了什么？??又聽到了什么？??變成了它之后，你肯定擁有了神奇的本領，現在你最想做些什么事情呢？”

4.分小組說說想象之旅的故事——變身采訪： 你想變成什么？ 我想變成。你為什么想變成他？變成他我可以 做什么？（課件出示：我變成了----，我最想做---。）。提示：當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你可以給他提問題，來幫助他把怎么做的過程豐富起來。

四、呈例文，學寫法

1.經歷了神奇的旅行，老師也心有感觸，請同學們一起朗讀一遍我熊二的故事。

2.學生點評交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫下來？ 3.小結：像熊二這樣把自己想變成什么，變身之后最想做什么寫下來就是一個充滿想象的神奇故事啦！

五、獨立習作，編寫“變”的故事

1.同學們，你們的故事一定也很精彩，拿起筆來，把你的想象之旅寫下來吧！2.生獨立作文，師巡視。

六、分享故事，評說“變”的精彩

1.選取部分習作，當場評說。指名點評：你喜歡他的故事嗎？喜歡哪一點？你覺得有沒有不足的地方？可以怎么辦？ 2.總結評價，鼓勵創編：今天，我們在想象天使的幫助下進行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫出了一個個充滿童趣的想象故事。同學們寫好以后，記得要讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真改一改！改好后，想象天使要幫我們評選出故事大王喲！板書設計

假如我會變

想象

變什么 做什么

第四篇：《我會跳》教學設計

活動目標：

1、仔細觀察畫面，進一步了解青蛙的生長變化。

2、理解故事內容，感知小蝌蚪得到的鼓勵和成功的喜悅。

3、學說句子：你會的，用不了多久，你就會了。

活動準備：

1、幼兒準備：小圖書人手一冊，認識蝌蚪的經驗。

2、教師準備：頭飾（青蛙、兔子、松鼠、大塊頭魚）、蝌蚪圖片、蝌蚪生長變化過程圖片、鋼琴曲。

活動過程：

一、圖片導入

1、出示蝌蚪圖片：

師：“今天我們班來了一只可愛的小動物，請小朋友看看它是誰？”（出示蝌蚪圖片）

2、進一步了解蝌蚪的生長變化，出示蝌蚪蛻變的過程。

二、自由閱讀

1、師出示大圖書，引導幼兒觀察畫面。（P1)

師：“小蝌蚪和青蛙媽媽，它們們在干什么呢？

2、幼兒有序取書，自由閱讀。（配樂）

（1）、指導幼兒安靜地看書，從前往后一頁一頁地閱讀。（P1—P13）

（2）、小蝌蚪還碰到了哪些小動物？

（3）、幼兒講述自己看到的畫面內容。

三、大圖書閱讀

1、閱讀大圖書，理解故事內容。

（1）、小蝌蚪會跳到荷葉上面嗎？

（2）、小蝌蚪不會跳很難過，兔子和小松鼠對小蝌蚪說了什么話？

（3）、引導幼兒學說：你會的，用不了多久，你就會了。

（4）、小蝌蚪最后變成了一只會跳的青蛙，它的心情怎么樣？

2、教師完整講述故事，進一步理解故事內容。

四、交流討論

小朋友你們喜歡青蛙嗎？為什么呢？

第五篇：我會節約教學設計

我會節約

二年級“養成教育”

一教學目標：、知識與技能：

1.知道日常生活和生產建設都要節約。

2.知道節約用水人人有責、了解常用的節約手段與方法。

情感態度：

1.能自覺、自愿節約糧食，節約用水、用電、用紙。

2.對浪費的現象不滿，進行勸阻和宣傳教育。價值觀與行為：

1.在思想上知道節約光榮、浪費可恥。

2、見到浪費水電的現象，在力所能及的時候加以勸阻，并進行節約的宣傳。

二、過程與方法：

1、以體驗式教學為主，圍繞節約用水、節約糧食、節約用電、用紙這條主線進行教學。

2、教學主要以運用課件、演示、親自體驗等形式、手段進行教學。

三．教學過程

1、課前談話：

創設情境

提問：“同學們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續多少天不吃東西人會失去生命？（70天）那你們知道人連續多少天不喝水會失去生命？（7天）” 問題由學生最熟悉的吃入手，通過提問讓學生知道水比食物還要重要。所以今天我們要學習節約。

2、節約用水

（1）全班討論：根據你的生活經驗，能談談在我們的生活中做那些事需要用到水呢？ 跟你同組的同學說一說（從工業、農業、生活幾方面談，教師作補充）

（2）我們每人每月要用多少水？（每人約3噸，3000瓶。每個家庭約10000瓶。）我們學校每月要用多少水？（350噸，350000瓶。）

（3）我們北京市每月用多少水？（幾千億瓶水）（我們的生活離不開水，每時每刻都在用掉大量的水，那我們地球上的水多嗎？學生討論（學生可能說多、也可能說少）

3、節約糧食

節約糧食，文明用餐。

從《鋤禾》圖文中，體會農民伯伯的辛苦和糧食的來之不易。

4、節約用電、用紙

5、生活節約行動

購物節約、光盤行動、家庭節約、宣傳行動

①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；

②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； ③愛護桌椅、門窗、板擦等物； ④愛惜衣物，不追求穿戴；

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食； ⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具； ⑦正確支配零用錢，不吃零嘴； ⑧不向父母提出過高的物質要求；

6、鞏固學習成果

學習兒歌，讓學生看到節約的收獲、體驗節約的樂趣、增長節約知識。通過學習，讓學生進行節約的思考，鼓勵學生在生活中實踐和宣傳。