第一篇：家教教案讓孩子在快樂中學(xué)習(xí) 程永麗

讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)

【教學(xué)目的】

因為七年級下學(xué)期孩子在學(xué)習(xí)上開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，有些孩子逐漸感到學(xué)習(xí)因難，對寫作業(yè)產(chǎn)生一定的抵制心理，對學(xué)習(xí)的興趣也有所下降，所以，設(shè)計本講課題。本講在幫助家長了解孩子不愿意寫作業(yè)的原因基礎(chǔ)上，通過典型的教育故事，引導(dǎo)孩子認識寫作業(yè)與學(xué)習(xí)懂得重要性，然后給出了寫作業(yè)和學(xué)習(xí)的有效對策，幫助家長引導(dǎo)孩子在快樂中學(xué)習(xí)。【教學(xué)方法】

案例分析法

【切入點】

由孩子、家長苦惱的問題切入 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我記得一位教育家曾十分形象地形容剛?cè)雽W(xué)的孩子們，就像到果園里采摘果實一樣，孩子們對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充滿了好奇和向往。然而，隨著年級的升高，孩子們在學(xué)習(xí)是的差距越來越大，尤其是到了初中以后，這種差距明顯的拉大了，出現(xiàn)了比較嚴重的兩極分化現(xiàn)象。于是，為數(shù)不少的孩子逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，一開始是不愿意寫作業(yè)，寫作業(yè)的時候能拖就拖，再后來，你會發(fā)現(xiàn)孩子隔三差五地不完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得越來越?jīng)]有興趣，有的孩子甚至還出現(xiàn)了厭學(xué)的苗頭。于是，家長開始納悶了，開始著急上火了：小學(xué)學(xué)習(xí)挺好的孩子怎么到了初中就不行了呢？家長該怎樣教育孩子，才成使孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂呢？

這就是今天我和大家一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、隨機采訪

1您的孩子抱怨過作業(yè)多嗎？

2您的孩子一般寫作業(yè)的時間是多少？

3孩子寫作業(yè)時間長，是作業(yè)多還是效率低的緣故？

4您的孩子遇到過學(xué)習(xí)和玩的矛盾嗎？請問您是怎么處理的？

三、結(jié)合案例，教師分析、歸納、總結(jié)： 1孩子不愿意做作業(yè)和學(xué)習(xí)困難的原因

客觀原因：1）對學(xué)習(xí)缺乏興趣；2）學(xué)習(xí)方法不正確；3）有不良的情緒體驗；4）厭學(xué)心理；5）學(xué)習(xí)動機不良

2針對原因，給出具體可損傷的教育對策：

孩子抱怨作業(yè)多，一般有兩種情況。一是作業(yè)的確多，班里絕大部分孩子都感覺多。二是作業(yè)并不很多，只是有的孩子感受多。第一種情況，家長首先在感情上要順應(yīng)孩子的情緒，給予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家長必須和老師站在同一立場上，支持老師的工作，避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒。第二種情況應(yīng)引導(dǎo)家長足夠的重視，分析孩子感覺作業(yè)多的原因。大體來說，有這樣三方面的原因：一是孩子有厭學(xué)情緒。有些孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別的方面，比如追星、聽流行歌曲、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、迷戀漫畫書等。對這些缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子來說，再少的作業(yè)都是心煩的，都嫌多；二是孩子的效率太低。有些知識沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時間，造成作業(yè)很多的假象。有的孩子書寫習(xí)慣不良，拿筆或書寫的姿勢不正確，寫起字來又慢又吃力，寫一會兒就疲憊了，所以孩子感覺作業(yè)多。有的孩子患有感覺綜合失調(diào)癥，大腦對手的動作控制不好，孩子不能靈活地通過感覺刺激在大腦中的反應(yīng)來操縱雙手，需要以來視覺。寫字時，頭貼近桌面，寫字姿勢不當(dāng)，運筆不靈活，造成寫字又慢又差，很容易造成疲勞，產(chǎn)生作業(yè)多的抱怨；三是孩子學(xué)習(xí)上很吃力。有些孩子看上去學(xué)習(xí)也比較認真，但沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)內(nèi)容沒有很好地領(lǐng)悟。

積極分析并尋找出孩子抱怨“作業(yè)多”的根本原因，就能夠作到對癥下藥，幫助孩子解決問題了。當(dāng)孩子有這種抱怨時，就要通過對其他同學(xué)的調(diào)查以及和老師的及時溝通，分析出孩子抱怨作業(yè)多的原因，幫助孩子制定完成作業(yè)的計劃。這兩點很值得家長朋友們參考，一是積極關(guān)注孩子，二是及時和老師取得溝通。

當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多，產(chǎn)生厭寫情緒時，家長要耐心傾聽孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負性情緒有一個宣泄的途徑。對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵。當(dāng)孩子把負性情緒宣泄出來后，心情自然會平靜許多。當(dāng)孩子平靜下來后，家長再耐心細致的想孩子講述家庭作業(yè)的重要性，讓孩子明白做作業(yè)是掌握所學(xué)知識最好的途徑。從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負性情緒中走出來，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。

家長最忌諱的做法是：立刻用職責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去。如果面對孩子的抱怨，家長職責(zé)“你就是缺乏學(xué)習(xí)的熱情，如果你很愛學(xué)習(xí)時，就不會感覺作業(yè)多”時，孩子便會產(chǎn)生抵觸心理，更加厭倦寫作業(yè)了。

如果孩子總是抱怨作業(yè)很多，而家長了解的情況并不是這樣時，應(yīng)積極和老師取得聯(lián)系。通過和老師的溝通，家長能比較全面地掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，上課聽講是否認真？有沒有開小差？能否跟上老師的思維和進度？是否積極舉手回答問題？回答的質(zhì)量如何？課堂作業(yè)能否獨立完成？單元小測驗的成績?nèi)绾?？孩子在學(xué)習(xí)上存在的主要問題是什么？哪些方面的知識比較薄弱？和同學(xué)們的關(guān)系如何？和老師的關(guān)系如何？很多時候，孩子的問題在和老師的溝通中便會逐漸浮出水面。針對孩子的具體情況，討論指定出適合孩子的教育指導(dǎo)方案。屬于家庭的由家長實施，屬于學(xué)校部分的由老師指導(dǎo)監(jiān)督，雙管齊下，孩子肯定能很快取得進步的。尤其對地些缺乏學(xué)習(xí)興趣而成績很差的孩子，家長和老師更應(yīng)齊心協(xié)力，共同努力，付出真摯的愛心，幫助孩子把心思用到學(xué)習(xí)上，逐漸步入“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的正道上來。

做任何一件事，掌握正確的方法都會提高效率并感覺輕松，做作業(yè)也是如此。分階段定時定量完成作業(yè)就是一種好方法。家長根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，指導(dǎo)孩子把作業(yè)分幾部分，指定完成計劃。

指定計劃時，應(yīng)注意選完成簡單的，比如抄寫生字，默寫課文等；再完成復(fù)雜點的，比如數(shù)學(xué)計算題、簡單的應(yīng)用題、語文造句組詞等；最后完成蛭復(fù)雜的，比如較難的應(yīng)用題、作文等。如果孩子選寫比較難的作業(yè)，勢必會消耗許多的精力和時間，在完成的過程中，孩子還會因解不出習(xí)題、寫不出作文而心情沮喪煩躁，加上長時間做作業(yè)導(dǎo)致的疲憊不堪，在面對其他很多項未完成的作業(yè)時，孩子會更加煩躁焦慮，對老師產(chǎn)生抵觸怨恨的情緒。相反，儒家國先把大部分簡單的作業(yè)完成，只乘下較難的一兩項時，孩子心理就不會那么焦慮和煩躁了。這時，家長可以指導(dǎo)一下孩子，幫助孩子把較難的作業(yè)完成。這樣做的另一個好處是：家長可比較清楚地發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱環(huán)節(jié)。

四．總結(jié)反思

家長在家里這樣要求孩子：

1、有一個固定的學(xué)習(xí)地點，比如有一張專門寫作業(yè)的桌子。

2、書桌上不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。字典、參考書、文具等井然有序地放在書桌固定的地方，觸手可及，既避免浪費時間尋找，又保證心情不被干擾。

3、不要邊玩邊學(xué)，更不要邊吃邊學(xué)。把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。

對待學(xué)習(xí)有困難的孩子要有指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，會學(xué)習(xí)、成績好的孩子，都擁有一套行之有效、適合自己的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)困難成績總是不理想的孩子，往往都是死讀書、讀死書的孩子，缺乏完整高效可行的學(xué)習(xí)方法。有教育專家說：出色的人生源于出色的學(xué)習(xí)，出色的學(xué)習(xí)源于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于父母從小對孩子的精心培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是正確的學(xué)習(xí)方法，除了個別孩子可以無師自通外，大部分孩子都需要在家長和老師的悉心指導(dǎo)下逐漸習(xí)得。所以，家長要有從小就培養(yǎng)孩子正確學(xué)習(xí)方法的意識，不要只看成績，有時候，高分并不代表優(yōu)秀。也不要一看孩子表現(xiàn)不好就批評孩子，批評是消極的做法，于事無補，積極的做法是尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)孩子成績下降后，要和老師溝通，了解孩子成績下降的主要原因。不要一味指責(zé)孩子，也不要給孩子施加壓力。

第二篇：讓孩子在學(xué)習(xí)中感受快樂

學(xué)習(xí)是人的一種本能，也是人生的一種需要，更是人生的一種快樂。我們其實能發(fā)現(xiàn)，孩子們剛上幼兒園時大部分都是覺得幼兒園很開心，在幼兒園學(xué)習(xí)很快樂，可是漸漸地，孩子們覺得就開始討厭學(xué)習(xí)了，是什么原因磨滅了孩子們學(xué)習(xí)的積極性呢？其實我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的老師和家長都對孩子的要求越來越高了，老師們要求孩子會傾聽、會講述、會動手、會思考，家長們要求孩子得紅花，甚至要得到“好孩子”。孩子們看到老師上課開始緊張，回去爸媽的高期望更是讓他們不知所措，興趣學(xué)習(xí)變成了強迫學(xué)習(xí)，怎能讓孩子們不厭倦、甚至害怕學(xué)習(xí)呢？那么，怎樣才能保持孩子長久的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子感受學(xué)習(xí)是一種快樂呢？

一、讓學(xué)習(xí)符合孩子的興趣 就拿閱讀來說，家里爸爸媽媽給孩子們準備了各種識字卡片、《唐詩三百首》《十萬個為什么》、；幼兒園的課程中也有大部分課程、故事是為了學(xué)而學(xué)，根本沒有考慮到幼兒是否喜歡、是否適合，這樣做，孩子會覺得自己是學(xué)習(xí)機器，倍感壓力，更別提什么學(xué)習(xí)興趣了。我們應(yīng)該給與孩子一些自己的閱讀空間，讓他們讀一些自己感興趣的書籍。我們班的孩子們很喜歡宮西達也的《我是霸王龍》系列繪本，也許繪本中的教育意義沒有那么強烈，但是孩子們在不斷的與同伴、老師閱讀并分享書中內(nèi)容的時候，他們感受到了閱讀的快樂。一次，在看《你真好》的時候，涵涵就跑來對我說：“老師，我覺得霸王龍一點都不壞，因為它對朋友很好，他還給薄片龍吃紅果子，每天還陪薄片龍一起玩，我也愿意當(dāng)他的朋友的！”我震撼了一下，在講述繪本的時候，我根本沒有提及任何有關(guān)于故事的情感教育，可是就是在孩子們互相分享、講述、交談的過程中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了繪本中霸王龍與薄片龍之間的友情，體會到了霸王龍對朋友的友好。我想，只有孩子們喜歡，才會發(fā)掘出更多讀書的快樂，才能愛上閱讀，讓閱讀變的有效。

二、營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)的氛圍

我想大家都看過“孟母三遷”的故事，孟子小時候貪玩，模仿性強，孟母幾次搬家，最后選定學(xué)堂旁邊，就是覺得這個環(huán)境適合孟子，能讓孟子跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識。同樣的，要讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)并感受到學(xué)習(xí)的快樂，首先我們老師就要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。”這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)方式：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。在我們幼兒園開展的如火如荼的幼兒個別化區(qū)域活動與角色游戲就是給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自主、快樂學(xué)習(xí)的氛圍。

三、多讓孩子感受成功的喜悅

成功是件快樂的事情，因此可以讓孩子在學(xué)習(xí)中感受成功的喜悅。我們不要去給孩子提太高的目標，要讓他們多體驗成功的提月，我們始終要讓孩子堅信一點，那就是只要肯付出就一定會有收獲，只要肯努力就一定會成功！我們班有個小女孩叫小雨，她非常乖巧文靜、非常聽話，但是她上課從來不舉手、畫畫也不動，在與她媽媽的交談中我們了解到，她只做自己有把握的事情，她害怕失敗、不愿意嘗試。于是在之后的活動中，我常常鼓勵小雨積極參與，在她回答問題后，我不吝表揚，在她動手畫畫后，我更是大加贊賞，讓她樹立起自信心，讓她了解到，只要努力了，不管做得好不好，都是成功的。從此之后，小雨再也不懼怕參加活動了，上課時終于能看到她高高舉起的小手了，美術(shù)課她的紙上也再不是空白一片了。孩子的世界是多彩的，孩子的世界是快樂的，只要我們教師做有心人，就能讓孩子體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子健康快樂地成長。

第三篇：快樂教育,讓孩子在快樂中成長

快樂教育，讓孩子在快樂中成長

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。多年的教學(xué)實踐使我認識到教育的重要性和意義。下面，結(jié)合教育實際談?wù)勛约旱膸c工作體會：

一、用最誠摯的真情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最好的教育氛圍

真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，教師都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自帶他去看??；學(xué)生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、將笑容送給學(xué)生，讓每個孩子的心中充滿陽光

笑容不僅使自己心情愉快，更給別人帶來愉快的心境。誰都知道“笑一笑，十年少”?？墒切s經(jīng)常被人忽視，尤其是面對班中的那些學(xué)困生，許多老師都會扳起面孔?？墒悄翘煳覅s意識到了微笑的重要性。

每天都要給孩子們上課，每天都要在課上提出問題，而每天都有許多同學(xué)回答問題。那天數(shù)學(xué)課，照例的是這樣上。同學(xué)們的興趣盎然，許多同學(xué)都爭先恐后的回答問題。我意識到問題比較簡單，所以我就將回答問題的同學(xué)，鎖定在班里的一名學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生身上。這名同學(xué)平時不善言語，更不愛舉手回答問題，可是今天卻例外，她將她的小手舉起來了，且自信的看著我，于是我也將機會讓給了她。當(dāng)我點到她的名字，她的臉一下子紅了，因為她是一個膽小害羞的小女生。她說話的語速有些慢，顯然許多同學(xué)有些著急了，都舉起了手。她更加緊張了，這時我穩(wěn)定了同學(xué)們的情緒，讓孩子們認真地聽這位同學(xué)說，然后我對這位女生微微一笑，鼓勵她繼續(xù)說下去。最后終于圓滿地回答出了問題。但她坐下的一剎那，我感覺到她的成就感，心中有一份不敢笑出來的喜悅。

教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個男生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點: 比如，愛勞動，每次我班的餐廳值日工作怎么也少不了他。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在期末考試中取得滿分的好成績。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

早晨見到學(xué)生，我會微笑的向他們問好，同學(xué)們一定會感受到我真誠的關(guān)愛，微笑讓我如此美麗，微笑讓我的孩子們心中充滿陽光。所以作為一名小學(xué)教育工作者，我們要按照教育界老前輩葉圣陶說過的：“教師的全部工作就是為人師表”去規(guī)范自己，站在先進文化的制高點，以師德為本，圍繞師德的靈魂“愛”字去尋求高尚師德的新途徑，不斷豐富師德的新內(nèi)容，創(chuàng)造新的師魂。那么，熱愛我們的學(xué)生吧。唯有熱愛才能真正的理解、尊重學(xué)生，才能真正走進學(xué)生，才能放飛我們的課堂，到那時，我一定是最快樂的！我的學(xué)生一定會更加快樂！

第四篇：讓孩子在快樂中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣

天高任鳥飛，海闊憑魚躍

-----讓孩子在快樂中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣

【摘要】語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，然而目前小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀并不樂觀，很多學(xué)校很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認識不高，很多學(xué)生都認為學(xué)習(xí)語文是為了應(yīng)付考試，進而喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者認為提高自身修養(yǎng)水平，用淵博的知識魅力感染學(xué)生、與學(xué)生有親切感，在語文教學(xué)過程中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、將語文學(xué)習(xí)與生活實際相融合，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，只有這樣才能使學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文課程?！娟P(guān)鍵詞】語文，學(xué)習(xí)興趣，語文課程，生活實際

《語文課程標準》中提到：“語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一”。這不但是對語文學(xué)科本身的定義，更是對語文教學(xué)提出了要求。中國科學(xué)院院士楊叔子在《名家談?wù)Z文學(xué)習(xí)》中寫道：“有人問過我，‘你能成為院士，有些什么個人因素？’我講，‘重要的因素之一，是人文文化、中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國語文起了重要的直接或間接作用?！比欢?，目前小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的情況并不十分樂觀，主要是由于學(xué)校對語文教學(xué)的認識還沒有達到一定的高度，同時，學(xué)生對語文的認識也僅僅是為了應(yīng)付考試，長此以往，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣

為了改變現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的尷尬現(xiàn)狀，筆者針對以上問題提出了幾點建議，認為老師應(yīng)該提高自身修養(yǎng)水平，用淵博的知識魅力感染學(xué)生，與學(xué)生有親切感，才能使學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文課程。1教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，以淵博的知識感染學(xué)生

語文老師在語文教學(xué)過程中是充當(dāng)了領(lǐng)路人的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此語文老師自身的人生觀和教育觀念都對學(xué)生起著關(guān)鍵的影響作用，因此，作為一名合格的語文老師，一定要加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)，以高尚的情操和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)來博得同學(xué)們的信任，以勇于創(chuàng)新和對知識精益求精的精神來感染學(xué)生。

語文老師自身的知識水平和道德修養(yǎng)是完成教育教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)，作為一名合格的語文老師，在平時要勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身科研水平和創(chuàng)新素質(zhì)，學(xué)好語文相關(guān)的教育理論，會運用科學(xué)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，在語文教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立符合語文新課程要求的觀念，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)語文。2在課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

尋找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用語文的關(guān)鍵就是要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，在教學(xué)設(shè)計方面巧妙的設(shè)計新穎的教學(xué)狀態(tài)，為小學(xué)生的創(chuàng)造能力建立一種全新的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中的興趣，在課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

例如針對《窮人》這篇文章來說，小說的作者列夫托爾斯泰在文章中主要描寫了生活困難的桑那夫婦收留兩個孤兒的故事，以此表現(xiàn)出在俄國沙皇統(tǒng)治下窮人們生活的悲劇，同時反襯出窮人們互幫互助的善良品質(zhì)，文章以窮困貫穿全文，通過細膩的描寫突出了窮人高尚的品質(zhì)，在進行《窮人》一文教學(xué)開始時，老師應(yīng)首先考慮從題目入手，引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约耗X海中的窮人是什么概念，使學(xué)生的思維能力在課程伊始就得到激發(fā)。提示學(xué)生在閱讀《窮人》一文過程中畫出以下詞句，以感受桑那的窮苦狀態(tài)，一是洶涌澎湃、狂風(fēng)怒吼、寒風(fēng)呼嘯；二是心驚肉跳；三是“上帝啊，保佑他救救他，開開恩吧?！边@些帶有豐富感情色彩的詞語能夠有效地召喚學(xué)生進行感情的投入。另外，授課老師還可以根據(jù)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生進行句詞的寫作，感受文章情景狀態(tài)下的窮苦感情，例如老師問道：“這樣的天氣，難道在漁夫臨出門時，桑娜沒有勸勸漁夫嗎？”接著出示：“你看，天這么冷，風(fēng)刮得怕人?！鄙Ｄ炔话驳卣f道。在這種情景教學(xué)模式下的學(xué)生已經(jīng)不是單純的學(xué)習(xí)者，學(xué)生就會把自己當(dāng)做桑那和漁夫，進而更加感受到文章作者所能傳達到的感情，這種情境教學(xué)的方法大大豐富了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率。

3將語文學(xué)習(xí)與生活實踐相融合，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣

在語文課堂教學(xué)過程中，語文老師一定要充分認識到只有將語文知識與生活實踐相結(jié)合才能發(fā)揮其光彩照人的一面，如果不能很好的把握住這一點，只是為了學(xué)習(xí)或者考試而學(xué)習(xí)語文，只看語文書而不看實際，整天跟著考試的指揮棒走，這種教學(xué)方法只會使語文的教學(xué)之路越走越窄，也會逐漸榨干學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種語文教學(xué)方法與我們所期望的背道而馳。語文老師一定要將理論學(xué)習(xí)與實際生活融為一體，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以考試為中心的教學(xué)思想，從傳統(tǒng)的、狹隘的、封閉式的課堂教育中走出來，在教學(xué)過程中切實實行以學(xué)生為主體的教育思想，真正做到“學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要和生活相結(jié)合”。

陶行知先生也說過：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。”這句話在語文的教學(xué)方面被表達的淋漓盡致：比如執(zhí)教《胖乎乎的小手》過程中，課文講蘭蘭的小手幫大人做了很多事情，不經(jīng)意間老師說了幫爸爸，媽媽和爹爹做了哪些事情。而課文卻沒有爹爹，是我的口誤，孩子們都笑了，于是老師應(yīng)該立刻開始引導(dǎo)學(xué)生：書上沒有幫爹爹，大家想想蘭蘭有沒有幫爹爹做過什么呢，這時候同學(xué)們熱烈地討論起來，此時老師可以隨意提問學(xué)生并對回答問題的學(xué)生大力表揚，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更大了，老師應(yīng)該順勢引導(dǎo)，這雙小手還幫老師做過什么，幫同學(xué)們做過什么，引導(dǎo)學(xué)生開展進一步的討論和學(xué)習(xí)，這樣既掌握了知識，又鍛煉了口語表達。最后，老師還可以繼續(xù)問道：你們的小手又能為家長做些什么呢？孩子們紛紛回答,各抒己見，然后回家真正幫家長做了。這樣就能把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系生活實際，大大增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，為了能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，授課老師應(yīng)該首先從自身條件出發(fā)，努力提高自身綜合素質(zhì)和知識水平，以高水平的教學(xué)氣質(zhì)吸引和感染學(xué)生，其次，在教學(xué)方式上應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，以學(xué)生為中心進行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)生的主人，最后，老師還應(yīng)該能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)與生活實踐相融合，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。參考文獻

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第五篇：如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來（定稿）

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來

現(xiàn)代教育心理研究表明，愉悅心理與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有愉悅的興趣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味的事。而以往傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)常常以老師示范、學(xué)生臨摹為主，由老師在黑板上畫好示范畫，然后再讓學(xué)生依葫蘆畫瓢或干脆照課本中的圖案“復(fù)制”下來。這種“框架式”的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)畫時陷入消極、被動、乏味的情緒之中，把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，怎么還會樂得起來呢？新一輪課程改革以來，愉快教學(xué)成了一個非常重要的教學(xué)理念，那怎樣讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來？通過課堂教學(xué)實踐，我認為可以做以下幾點嘗試：

一、創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的感受中快樂的學(xué)習(xí)。

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學(xué)生愿意更多地表達自己。我認為可以從兩方面入手。（1）充分運用教師語言的藝術(shù)。

課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，以《聰明的機器人》（湘版五年級上冊）一課為例，我先展示幾個外形不同的機器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性。最后讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計師，想象出自己心中精明

能干的機器人。在此教學(xué)過程中，通過老師的教學(xué)引導(dǎo)，課堂氣氛寬松，學(xué)生思想活躍，他們的想象能力得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)與思考、同時也學(xué)會了探索與創(chuàng)造，從學(xué)生的最后作品中如 《禮儀機器人》、《太空機器人》、《機器人老板》構(gòu)思新穎、獨特，令人耳目一新。

（2）充分運用教態(tài)的藝術(shù)。

教師的教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，只有讓學(xué)生喜歡上老師，學(xué)生才會逐漸形成對這門課的學(xué)習(xí)興趣，越喜歡興趣愈濃，學(xué)習(xí)動機就愈強，努力程度也會愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在老師愉快教態(tài)感染下做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地用快樂、向上的心態(tài)接受美的教育。

二、運用快樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！狈▏麑W(xué)者盧梭的這一觀點要求教師在教學(xué)中要很好地講究一下教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)而不厭、樂而不散，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂中全面提高素質(zhì)。使學(xué)生快樂的教學(xué)方式可以多樣化如：

1、設(shè)置各種有趣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強，自制力差。成功的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提。教學(xué)中，要通過設(shè)計情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)?、懸念?dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的教學(xué)效果。如《泡泡樂》（湘版一年級下冊）一課，我通過讓學(xué)生自己吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡的形狀和顏色，引起學(xué)生濃厚的興趣，課堂氛圍頓時活躍起來，大家你一言我一語，不知不覺中進入學(xué)習(xí)主題，對孩子們來說，這種學(xué)習(xí)就是游戲，個個躍躍欲試，情緒特別高漲。實踐證明，在上課之初就調(diào)動起學(xué)生視聽覺的積極性和創(chuàng)造的積極性，能帶給學(xué)生更多想象的空間，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強審美感受，激發(fā)求知欲，活躍學(xué)生的思維。

2、采用多樣教學(xué)手段，增加美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

利用實物、圖片、音樂（有條件的地方可以使用幻燈片、錄像、網(wǎng)絡(luò)）等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，簡化學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)的輕松，從學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。如《蔬果的聯(lián)想》（湘版五年級上冊）一課，同學(xué)們的思路一時不會很快很廣的打開，可以通過實物圖片引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，闊寬學(xué)生的設(shè)計思路，讓他們能很好的設(shè)計出自己的作品，從而體驗到成功的快樂。又如學(xué)生做作業(yè)的時候，課堂氣氛容易顯得沉悶或煩躁，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可用錄音機或手機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐，通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意

境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

3、走出教室，在自然界中感受學(xué)習(xí)的快樂

除了課堂之外，大自然本身也是學(xué)生的好老師，讓學(xué)生走出教室，到大自然中去，不僅可以放松身心，更能用自己的眼睛去看，去體會，比起老師去講去描述，更加的直觀、清晰。例如：《留住秋天》（湘版三年級上冊）一課，第一課時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用心靈去感覺，通過親身體驗，感受秋、發(fā)現(xiàn)秋，尋找表現(xiàn)秋的畫面，根據(jù)這些展開想象表現(xiàn)秋，這樣產(chǎn)生的作品是特殊的，有個人的生命力，千姿百態(tài)，不會千篇一律。古人云：學(xué)而不思則罔，有思考、有觀察的學(xué)習(xí)才能提高質(zhì)量。這樣遠遠要比教師反復(fù)講繪畫步驟、所用色彩，要來的生動的多。學(xué)生們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會知識，內(nèi)心也會非常的快樂，更加愿意參與學(xué)習(xí)。

4、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，特別是隨著信息化進程的飛速推進以及人們生活水準的不斷提高，人們在社會中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多。在課堂中模擬一些社會活動，可以使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，在活動中將知識與技能相貫通，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也能更積極的參與課堂。例如：《彩云衣》（湘版五年級上冊）一課，在小組合作設(shè)計完衣服之后，我舉辦了一個服裝展示推銷會，并設(shè)置

了各種獎項（最佳風(fēng)格獎，最佳搭配獎，最受歡迎獎??），請各組同學(xué)為自己制作的服裝作品編寫設(shè)計說明，分別上臺進行展示介紹，同學(xué)間相互評比，最后頒發(fā)各個獎項，同學(xué)們勁頭十足，精心設(shè)計準備了各種各樣的展示方式。在這樣的模擬社會活動中，同學(xué)們的興趣濃厚，每一個人都積極的參與活動，出謀劃策，學(xué)習(xí)的非?？鞓?。

5、變“單干”為“合作”，在競爭中感受快樂

學(xué)生之間的合作歷來受到教育界的重視，原有的課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是“單干”，學(xué)習(xí)積極性低。以小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，可以形成“組內(nèi)互助合作，組間競爭奪標”的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?yōu)榱诵〗M的榮譽會盡心盡力，積極的動手動腦，充分發(fā)揮各自的特長，在激烈的競爭中感受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的積極性很高。例如：《飛機工廠》（湘版五年級上冊）一課，我設(shè)置了一個比賽，以小組為單位，看看怎樣設(shè)計，才能使折疊的飛機飛的更遠，為了小組能勝出，同學(xué)們各個獻計獻策，不斷地嘗試，不斷地改進，在競爭中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，看到精彩的作品在自己手中誕生，都開心的笑了。

三、全面、正確評價，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂

美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，還是面對學(xué)生的美術(shù)作品，都應(yīng)讓學(xué)生享受評價，而不是反感評價，及時的表揚與鼓勵，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂，會使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。在評價中我堅持以下幾點：

1、評價多角度多方面。

在評價學(xué)生作業(yè)時，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的富有個性或獨特的表達方式。我始終相信每一位學(xué)生都有閃光點與過人之處，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的每一個閃光點，哪怕只是一個小小的創(chuàng)意或是一個小小的進步，我都加以肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都充滿信心，努力學(xué)習(xí)。如我在讓學(xué)生進行生動的橡皮泥人的練習(xí)時，經(jīng)常有學(xué)生捏出恐龍、怪獸等，對此我進行肯定，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，并在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中進行全班性的作品展示，布置出一個小型的動物樂園。這樣的展示評價，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強了美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生互評、共評、自評

評價不是老師的特權(quán)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生評價他人。學(xué)生畫完作業(yè)，有時讓學(xué)生同座位互評，有時分小組討論，有時全班輪流參觀，有時還讓學(xué)生把美術(shù)作品擺在講桌上，或貼在黑板上，這時的學(xué)生們有站著的，有坐著的，還有脖子伸得老長的，既興奮又喜悅。這種亮相帶給學(xué)生的激動是讓學(xué)生始料不及的，評價的內(nèi)容可以是喜愛與否，優(yōu)點，缺點，提出自己的建議；在小組活動中對其他成員的評價，內(nèi)容也可以是：他（她）今天表現(xiàn)怎樣？可以和大家團結(jié)協(xié)作嗎？等等！把評價的權(quán)力給學(xué)生可以使他們以更高的熱情投入到美術(shù)課中，培養(yǎng)他們的綜合能力，這種評價方式的氣氛輕松活潑，帶有觀賞性和愉快性，我自認這是讓學(xué)生享受評價的過程，其實也是現(xiàn)代教學(xué)評價觀念的一種體現(xiàn)。

3，作業(yè)評價批語豐富多樣、人性化。

在評價中更多的是激勵性的文字。由于學(xué)生有豐富的想像力，作品各不相同，各有長處。為此，在美術(shù)課堂教學(xué)中可以使用具有美術(shù)特色的評價用語如：

1．加油，堅持下去你一定會成為一個大畫家!2．今天畫的真漂亮，繼續(xù)努力吧!3．作業(yè)完成得真不錯，你真是個“小畫家”！4．別著急，老師會耐心地等著你完成。5．真勇敢！能夠大膽的畫出自己的想法。6．你超越了自己，好樣的！7．作品太有創(chuàng)意了，你真棒！8．你今天的構(gòu)圖十分獨到！

總之美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力，提高學(xué)生的審美能力為核心，在教學(xué)過程中我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓孩子因為有“美術(shù)”而快樂。