第一篇：同安教育網(wǎng)_小學(xué)語文四年級上冊第五單元教案

17長城

教學(xué)目的要求: 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)} 教具準(zhǔn)備：中國地圖。教學(xué)時間：2課時

第一課時 教學(xué)過程：

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。

教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？

指名讀課文的第三段。思考：作者站在長城上想到了什么？你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

板書設(shè)計：

遠(yuǎn)景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應(yīng)

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍

18頤和園

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)過程：

一、師生共同制定目標(biāo)。

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

2．出示目標(biāo)樹，并板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

1．聽課文錄音。

練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

指點(diǎn)名讀。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點(diǎn)？（靜、綠）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

導(dǎo)入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

出示練習(xí)：

用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

齊讀 ：這個句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀這一段在全文中有什么作用？

充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。

全文有幾個自然段？每個自然段寫什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

四、達(dá)標(biāo)測評

（一）用“隱隱約約”造句。

1．理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。

2．齊讀課文例句。

3．補(bǔ)充句子完整。

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠(yuǎn)處的景物。煙霧影響視線。光線不足的情況下。

從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導(dǎo)背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點(diǎn)，總概括。第2句：向下望。

第3、4句：向前望。第5句：向東遠(yuǎn)眺。

自由分層練習(xí)背誦。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。背誦課文第四自然段。附全文板書：

10、頤和園

長廊：長、美、奇、佛香閣、排云殿

萬壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。

19秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。教學(xué)時間：二教時 教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。（6）寫騎兵俑姿態(tài)。（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝 所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè) 抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑

類型眾多 個性鮮明

將軍俑

久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè) 有感情地朗讀課文。

板書：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個性鮮明語文園地五

◆ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆ 課前準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆ 明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆ 交流方法

１ 方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印； 查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２ 資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３ 老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆ 課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

◆ 激情引入，揭示話題

１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２ 你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

◆ 展開討論，提出建議

１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一 人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆ 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆ 課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵

第三、四課時

習(xí)作

◆ 創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆ 交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２ 說說你最有特色的內(nèi)容；

◆ 閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

◆ 自主完成習(xí)作

第二篇：四年級語文上冊第五單元教案

四年級語文上冊第五單元教案

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17.《長城》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準(zhǔn)備

．錄音機(jī)。

2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一．看圖，了解圖意。

、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行了修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）

（4）作者為什么要選擇遠(yuǎn)、近兩個觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二．初讀課文，了解文意。

．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說一說。

、說說生字新詞。

崇山峻嶺拍攝（she）嘉峪關(guān)扶智慧氣魄

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時

一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（4）長字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、研讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結(jié)全文。

．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計：

遠(yuǎn)看

像條巨龍

長城氣魄雄

近看

高大堅固

偉大的奇跡

（氣魄雄偉）聯(lián)想

勞動人民的智慧

8.頤和園

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。新課標(biāo)第一網(wǎng)

2．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

3．學(xué)會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時間

3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

．學(xué)習(xí)生字：

識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2．解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

（五）用不同的方法給課文分段。

（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。

第二課時

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

．齊讀課文。

2．提問：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

二、明確作者的游覽順序。

長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

（1）作者是怎樣來到長廊的？

（2）長廊的特點(diǎn)是什么？

（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？

2．按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。

3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？

（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、回答問題。

．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

．指名朗讀第四段。思考，回答問題：

（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

（3）指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會游記這類的寫作方法。

．按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

2．運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

4．選擇有代表性的景物來寫。

四、解決學(xué)生的疑難問題。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。

9.《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認(rèn)識不要求會寫。認(rèn)識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

課時安排1課時

一、學(xué)生自讀課文，整體感知

．這篇課文主要講了什么？

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

（一）閱讀提示。

．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

2．分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？新課標(biāo)第一網(wǎng)

3．著重對哪個部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。

（二）學(xué)生回答，討論。

三、精讀選段

．第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。

2．又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？

學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點(diǎn)

將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽

騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強(qiáng)

車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)

弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時準(zhǔn)備沖鋒陷陣

馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)

3．第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！

4．第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。

②“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。

③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。

④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

口語交際

一、激發(fā)興趣，引入課題

．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2．師出示長城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長城的愛心。

3．得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物。

二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長城

．分小組商議保護(hù)長城的建議。

2．全班交流。

3．分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施。

三、拓展

．認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2．交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！

3．我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4．怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？

5．形成書面建議或倡議書。

習(xí)作

2課時

寫導(dǎo)游詞

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以將景點(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

教學(xué)目標(biāo)

．繼續(xù)體會世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2．學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。

審題

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？

．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個景點(diǎn)有什么美麗的、動人的傳說？

3．寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

佳作借鑒：

秦皇島海神廟導(dǎo)游詞

各位朋友：

現(xiàn)在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元勛徐達(dá)奉命主持修建長城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了。現(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。

這里是牌樓，南北兩面各有兩個大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個海神廟的主題。

往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將。“天佑”的意思就是老天保佑，“天應(yīng)”就是指叫地地靈，叫天天應(yīng)。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。

現(xiàn)在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國古代的神話故事集《山海經(jīng)》說：白民之國有乘黃。長的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來，人們就用飛黃騰達(dá)來比喻一個人的官職地位上升得非常快。看來，乘黃的功能有兩條，長壽和升官。可是，我們眼前的這個乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。

左邊的這一個叫做“龍馬”。我國古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡直就是一個交響樂團(tuán)！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。

現(xiàn)在請大家走進(jìn)海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風(fēng)平浪靜，讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長長的，專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長了一對翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來，天空里就會出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來，輕輕一抖是小風(fēng)，重重一抖是大風(fēng)，掄上一圈，就成臺風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場雨。當(dāng)然，他用的力度和時間就決定了這場雨的大小和持續(xù)時間的長短。

古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計算機(jī)承擔(dān)起來了，──盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。

我們該和海神說一聲再見了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個好天氣，天天有個好心情。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)：

．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

3．分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4．再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5．作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？

6．用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

7．找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

二、日積月累

．生自讀對聯(lián)。

2．指名學(xué)生讀對聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)。

3．交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解，之后，教師展示對聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。

4．熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。）

第三篇：四年級上冊語文第五單元

第十七課 長城

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)} 教學(xué)設(shè)計

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第十七課 長城

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)} 教學(xué)設(shè)計

一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（4）.長字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

第十八課 頤和園

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園在什么地方？指名讀，字音都讀準(zhǔn)了，大家仔細(xì)看看這個頤字，我們在書寫的時候有什么要注意的嗎？誰能給大家提個醒。（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。1998年頤和園被聯(lián)合國列入世界遺產(chǎn)名錄呢。聽到這個信息，你覺得課題該怎么讀？指名讀，帶著自豪讀題，齊讀今天，老師就和你們一起去游覽頤和園一番。

二、初讀課文。

1、要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況認(rèn)讀生字詞語指名讀齊讀（注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。）

課文中有幾個難讀的句子，（出示有關(guān)句子）自己讀一讀，指名讀，齊讀。

3、頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？（板書：美、大）作者也有這樣的感受。哪里告訴我們了？找找看，用波浪線畫出來。指名讀。

課文的開頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫法我們叫做首尾照應(yīng)法。有感情地齊讀首尾兩段。

4、作者游覽了哪幾個景點(diǎn)？（（板書：長廊、萬壽山、昆明湖）

5、課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？用直線劃出來。

指名讀句子，（出示）請同學(xué)們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個景點(diǎn)為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。

作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。

三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀，思考：請同學(xué)們邊讀文字邊想，長廊給你留下了什么印象？你從哪里體會到的?（板書：長、美）

2、出示圖片和句子，體會描寫方法。

（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？你能讀出這種感受嗎？指名讀，齊讀。

（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容？

看圖想象說話：有的畫著（），有的畫著（）有的畫著（），還有的畫著（）。

“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。）

誰來向游客介紹這么美的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇、贊嘆）

（3）“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。”提問：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長廊的美。）你能讀出這種感覺嗎？你讀到連老師也聞到花香了。

（4）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點(diǎn)明了長廊的位置在昆明湖的右邊。理解：神清清爽，你有過神清氣爽的時候嗎？在什么時候什么地方有這樣的感覺？

3、小結(jié)：描寫長廊時作者抓住兩個特點(diǎn)來寫：一個是“長”,一個是“美”。突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。１９９０年這條長廊被評為世界上最長的畫廊，列入了吉尼斯世界紀(jì)錄呢。讓我們一齊再來讀一讀這段話，對這條又長又美的長廊發(fā)出由衷地贊嘆！

四、作業(yè)課作第5題

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學(xué)會了從多個角度來描寫景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不小！下一節(jié)課，讓我們用這堂課學(xué)到的方法，再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

第十八課 頤和園

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰能說說這篇課文講了一件什么事。

（寫了頤和園各個景點(diǎn)的美麗景色）

出示頤和園景點(diǎn)圖片，學(xué)生欣賞老師簡介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。

這節(jié)課就讓我們來細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點(diǎn)。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙茫鑼懥祟U和園的哪些景點(diǎn)的景色

板書：參觀游覽：長廊，萬壽山，昆明湖，十七孔橋

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優(yōu)美。現(xiàn)在就讓我們一處一處細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點(diǎn)。（出示第二段）我們先去走長廊，誰帶用你的朗讀把我們帶入長廊中？

指名讀第二段

其他同學(xué)邊聽邊想：這長廊有什么特點(diǎn)？

指名回答

生：長、美（美如果沒講出來，放到后面引導(dǎo)）（板書）

師：長，你從哪里讀出來的？

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子

（1）一眼望不到頭。怎么說？

師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。（出示長廊圖片）

評價：讀得好的：這長廊果真長啊！

讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家，這長廊很長，是望不到頭的！

師：還從哪里看出這長廊很長？

（2）七百多米長，273間。告訴你們，這條長廊的實(shí)際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣？生：很長。誰能讀讀

師：寫長廊的長，除了用文字來描寫，還用了數(shù)字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會了長廊的長。這種方法也可以用到我們以后的習(xí)作中。

師：還從哪看出長廊很長的？

（3）有幾千幅畫。

師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實(shí)很長，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么？（美）

師：美在哪兒？（點(diǎn)橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

誰來讀讀這句話？指名讀。

師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來。每一間是這么長，有多少間？（273間）可想而知，這長廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫？（幾千幅）這些畫上都畫著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國傳統(tǒng)文化里的人物呢！（生想象畫上的內(nèi)容）總之，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術(shù)多么高超啊！

誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！

指名生讀

（4）還從哪里看出，這長廊是很長很美的？

“這一種花還沒謝，那一種花又開了。”

生讀。讀的不好評價：接的不夠快。好象過了一個星期，才接上去開。再讀。

師：這說明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是啊！這怎么能不說明長廊是很長，很美的呢！

2、同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺？生說感覺。（神清氣爽）

師：什么意思，練說句子

學(xué)生用神清氣爽說話

3、能把這種感覺讀出來嗎？一起來讀讀這段話。評價：從你們的讀中，我感受到這長廊，更長、更美了！

4、師：想一想，要建造這樣的一條長廊，需要哪些人？

生可能會說：畫師，工匠，設(shè)計師、花匠??

師：讓我們把目光聚集在當(dāng)時建造的場景上，你看到了一幅怎樣的畫面？

生說，師根據(jù)說的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細(xì)，為什么要重重地刻？

師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對他們說些什么？

學(xué)生自由發(fā)言

帶著這樣的情感，再來讀讀這長廊。

師：誰想做一個頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美麗的長廊。

學(xué)生先練習(xí)

指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長廊

師做評價：你這名小導(dǎo)游真稱職，把長廊的美麗景色介紹的真具體

（二）學(xué)習(xí)第3、4段

師：這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞！現(xiàn)在該去哪里了。

生：萬壽山

師：課文的哪幾自然段是寫萬壽山的？（第3、4自然段）

1、請同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物？（佛香閣，排云殿）出示圖片

（1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫出有關(guān)它們特點(diǎn)的詞語！出示第3自然段

（2）交流

師：誰說說佛香閣的特點(diǎn)

學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光

師：佛香閣具體的位置在哪？文中用了一個詞（聳立）什么意思。（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）

那佛香閣聳立在半山腰說明這個佛香閣怎樣？高板書

師：琉璃瓦見過嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。）

師：排云殿有什么特點(diǎn)？金碧輝煌（板書）金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）從“一排排”中體會出什么

學(xué)生：說明面積很大。多，整齊

3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。

三、板書概括

我們用了一節(jié)課的時間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點(diǎn)，（指著板書）先去走了長廊，長廊的長和美，給我們留下了深刻的印象；又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點(diǎn)戀戀不舍。不過沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。

第十九課 秦兵馬俑

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景

1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。

3、說說兵馬俑給你的印象。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀帶有生字的詞語，正音。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、集體討論。

（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第十九課 秦兵馬俑

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元第十九課《秦兵馬俑》 教材分析

《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

整篇文章條理清楚，語言生動，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生的描繪出來。因此，作者是如何寫出兵馬俑的“規(guī)模宏大”，怎樣表現(xiàn)兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”的特點(diǎn)，便是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析

上課伊始，我準(zhǔn)備開門見山，直奔主題：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。那么，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，你們認(rèn)為我們這節(jié)課的任務(wù)是什么呢？我想學(xué)生完全有能力一針見血地提出質(zhì)疑：課文介紹了哪些類型的兵馬俑？他們都是什么樣子？兵馬俑具有哪些個性？課文是怎樣描寫兵馬俑的神態(tài)的？學(xué)生的質(zhì)疑肯定是零碎的，或表達(dá)不到位，我再會把學(xué)生提出的問題歸納整理成以下四個問題出示。這是學(xué)生的閱讀期待，也是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。提出問題比解決一個問題更重要，這也是對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)

1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點(diǎn)。認(rèn)識冒號、分號、省略號的用法。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點(diǎn)。

2認(rèn)識冒號、分號、省略號的用法。設(shè)計理念

始終堅持以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的主人翁意識，突出主體參與價值，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性與獨(dú)特體驗(yàn)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力，獲取新知識的能力，以及合作與交流的能力，努力打造開放而有活力的語文課堂。教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件 教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？

生回答。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）

師：秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。

二、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、師引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？把想到的寫下來。（學(xué)生讀后交流）

2、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說說自己的感受。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、學(xué)生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、小結(jié)寫法：運(yùn)用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫法使模糊的概念清晰化。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）

三、學(xué)習(xí)第4--9自然段：

1、師：是啊！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？（提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明。）

2、師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們自由讀4--7自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？（學(xué)生自由讀4--7自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。）

3、師引導(dǎo)：這么多的兵馬俑近7000個啊！竟找不到兩個相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。這里老師給大家展示一下不同類型的兵馬俑的圖片和實(shí)物模型，請各組小組長上臺領(lǐng)取一個模型，要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說一說，最后在全班交流。（展示圖片，出示實(shí)物模型）

（1）學(xué)生觀察圖片、實(shí)物模型。

（2）分組交流自己的感受。

例： 將軍俑：

生1：我要說的是將軍俑。

生2：我通過看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風(fēng)凜凜，沉著鎮(zhèn)定。

師：請同學(xué)說說看了以后有什么感受？

生1：我覺得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，真是神氣啊！

生2：作為一個久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)，這個將軍俑真是威風(fēng)凜凜，神態(tài)自若。

師：大家說的真好，你們能把你體會到的將軍俑的個性特點(diǎn)通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請同學(xué)評價。）

師：用剛才學(xué)習(xí)的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)，看圖讀課文，體會其他幾種兵馬俑的個性特點(diǎn)。

4、小結(jié)這部分的寫法。（板書：舉例子）

四、學(xué)習(xí)第8自然段：

1、過渡：

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。

2、師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號，說明了什么?

3、拓展語言：發(fā)揮想象，誰能用“有的??好象??”的句式來替換一下?

師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，（板書：打比方、排比）生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象。

4、生齊讀這一段。

5、師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時此刻你想說些什么呢？（生發(fā)言。）

五、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)：

1、師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

2、出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂。

自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，會像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學(xué)生讀：

（全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。

國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。

新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。

日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。

法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。）

六、拓展延伸：

1、背誦課文第8自然段。

2、課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游解說詞，向來我國的外賓介紹介紹。板書設(shè)計

秦兵馬俑

規(guī)模宏大

列數(shù)據(jù)

作比較

舉世無雙

類型眾多

舉例子

個性鮮明

打比方、排比

語文園地五

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過程

寬帶網(wǎng)

◆ 明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆ 交流方法

１ 方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２ 資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３ 老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆ 課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

語文園地五

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過程 口語交際

◆ 激情引入，揭示話題

１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２ 你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

◆ 展開討論，提出建議

１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆ 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆ 課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵

語文園地五

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過程

習(xí)作

◆ 創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆ 交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２ 說說你最有特色的內(nèi)容；

◆ 閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

◆ 自主完成習(xí)作

第四篇：四年級上冊語文最全教案第五單元

長城

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會作者表達(dá)的思想感情,感悟古代勞動人民的智慧和力量。教法設(shè)計：合作交流讀中感悟、背誦法 學(xué)法設(shè)計：邊讀邊想象法、借助插圖法 教學(xué)準(zhǔn)備

1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。a．結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。

2、自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。

3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。課時安排：兩課時。教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等7個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會作者表達(dá)方式,概括主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。請大家展示資料，交流信息

2、分小組展閱和簡介搜集到的有關(guān)長城的資料與信息，并確定在全班交流的小組最感興趣的內(nèi)容。

3、全班交流，分享信息。可用多種方式交流與展示。對學(xué)生的資料和信息老師應(yīng)給予充分肯定，對于其來源作適當(dāng)?shù)淖穯枴?鼓勵學(xué)生將圖片和資料整理好辦展覽或?qū)？?對于已去過長城的學(xué)生，鼓勵他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和印象。老師再概述長城的特點(diǎn)、影響與魅力(順勢引入書中的長城)。

二、感知課文，識寫生字

1、板書課題。要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員人手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。

2、引入識字(要當(dāng)好解說員，必須從正確、流利讀課文起步)。a．識：如易讀錯字：“峻”不能讀成jn，“峪”不能讀成y，“屯”不能讀成tn；能巧記字：“嘉”用形聲法，“瞭”可用意合法組成“瞭望”來識記等。老師用多種形式對生字特別是難記難識字進(jìn)行強(qiáng)化。

b．寫：老師對學(xué)生已寫出的問題有針對性地加以點(diǎn)撥即可，如“嘉”字的“吉”下不能少兩點(diǎn)，“隔”中門字里的部分兩點(diǎn)一橫一豎不能多寫一橫；其次要強(qiáng)調(diào)把字寫的工整好看；更正寫字本上的錯別字。

三、觀察插圖，整體感知

（一）觀察圖畫

1．出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找到長城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。

2．書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。3．第一幅圖上看到的長城是什么景象？ ①（投影書上第一幅圖，打出字幕：遠(yuǎn)看）

②看圖，圖中有哪些景物？（連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條巨龍。）4．第二幅圖上可以看到長城的什么？ ①（投影書上第二幅圖打出字幕：近看）

②看圖，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖。）5．兩幅圖上長城的景象為什么不同？

師：課文中兩幅圖從不同的角度，展示了長城的雄偉氣勢和高大堅固，贊美了長城是世界歷史上的一個奇跡。

四、概括主要內(nèi)容

1．四人小組分節(jié)朗讀，正音。2．思考。

①第一段，遠(yuǎn)看長城是什么樣子？從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處。（突出其“長”。）

②第二段，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？ ③第三段，作者站在長城上聯(lián)想到了什么？ 明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。

④最后一段寫了什么？長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。

3、概括主要內(nèi)容

五、布置作業(yè) 板書設(shè)計

教學(xué)反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等6個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會作者表達(dá)的思想感情,感悟古代勞動人民的智慧和力量。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀

1、檢測復(fù)習(xí)，齊讀中心句，圍繞“奇跡”展開學(xué)文。

二、感悟?qū)W習(xí)

1、第一段：讀文看圖，看圖讀文。

讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——?dú)鈩蒿w揚(yáng)、雄偉壯觀。注意結(jié)合地圖讓學(xué)生感受長城的長。問：讀了這段，你們有話想說嗎?

2、第二段：讀文解圖，認(rèn)識長城。四人小組交流匯報。

問：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，可由學(xué)生板圖標(biāo)注理解；二是讓學(xué)生了解長城的歷史作用，可圖文對照講述(對其作用可適當(dāng)拓展，或由學(xué)生簡說，或由老師簡介)；三是讓學(xué)生感受長城的高大堅固。

3、第三段：走上長城，體驗(yàn)偉大。

a、相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。你是怎樣走上長城的?(在被深深吸引中、在忘情的觀賞中、在無比的激動中不知不覺地走上長城的)這時，你腦海里出現(xiàn)了什么?——古代人民修建長城的情景(自然地——不容你不想)。

b．朗讀第二句話，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會古代勞動人民所付出的代價。此時，你面對的是什么?讓學(xué)生走人情境：體會腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時此刻，你有什么感受?長城偉大，古代勞動人民更偉大。c、指名讀第三句，讓學(xué)生抓住“多少”“才”品味、想象：你們從“多少”這個詞想到了什么?從“才”上體會到什么?更進(jìn)一步激發(fā)對古代勞動人民的贊美之情。所以說————

4、第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無比自豪。

（如果學(xué)生入文時直奔第三段，可在讀第二句時引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。）

三、走出文本，抒發(fā)情懷。

1、學(xué)生讀了課文，精神世界一定不能平靜，讓學(xué)生用自己的全部情感對著長城： a、說(喊)一句自己最想說的話；

b、面對長城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?

四、解說《長城》，拓展延伸

1、解說：a．自主準(zhǔn)備，小組練習(xí)。可以解說全文，也可解說某一部分；可以照文本講，也可適當(dāng)增減用自己的話講。b．展示風(fēng)采，解說交流。對著長城掛圖講。以評價提升理解。

2、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。

3、拓展：自讀文后“資料袋”的內(nèi)容，搜集相關(guān)資料并擇其一處寫成百字景點(diǎn)簡介，準(zhǔn)備舉行“中國的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會(可安排1～2課時結(jié)合“寬帶網(wǎng)”進(jìn)行)。板書設(shè)計

教學(xué)反思 頤和園

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，概括主要內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課按照游覽順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。教法設(shè)計：合作交流讀中感悟、背誦法 學(xué)法設(shè)計：邊讀邊想象法、借助插圖法 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料； 教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等6個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

3、了解作者的寫作順序，初步體會課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課按照游覽順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。教學(xué)過程

一、激情引趣，初歷景觀

1、承前導(dǎo)人。由對長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解入手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。請同學(xué)介紹收集的頤和園資料。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1．自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方畫出來。2．展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3．請學(xué)生上臺聽寫，畫出錯得多的字，引起學(xué)生注意。

三、初讀課文，了解作者的游覽順序 1．初讀課文。

（1）開火車?yán)首x課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。

（2）自由讀，邊讀邊想：課文主要講了什么？ 2．理清全文思路。

（1）這是一篇寫景的文章，（人、事、景、物）寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫？大家說說。（總分總。）

（2）看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么?開頭主要講頤和園是個美麗的大公園。結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系?（首尾呼應(yīng)。）

四、理清二至五自然段的思路

1．二至五自然段是按照什么順序?qū)懙模浚ǚ轿弧＃┊嫵霰硎痉轿豁樞虻恼Z句。學(xué)生自由畫后匯報。

師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么?（十七孔橋。）2．按順序填空。

長廊——（）——（）——（）——十七孔橋

五、總結(jié)

我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把每處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。

六、作業(yè)

1．抄寫生字詞。

2．查找與頤和園相關(guān)的資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等5個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課按照游覽順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、感受頤和園的美

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課：頤和園。課文按游覽順序依次介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？咱們看著圖，喊出它們的名字吧！（師點(diǎn)擊課件，出示圖片。）頤和園給你留下了什么印象呢？ 這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)頤和園盡情地發(fā)現(xiàn)美和感受美吧！

（一）發(fā)現(xiàn)美

1．請同學(xué)們認(rèn)真地默讀全文，看看頤和園什么地方最美？把認(rèn)為最美的句子畫下來，讀一讀，待會兒談?wù)劯惺堋ｉ_始讀書吧！（學(xué)生自由讀書，勾畫句子。）

2．聽到你們瑯瑯的讀書聲，我想你們已經(jīng)被頤和園的美景所陶醉了吧！下面把你認(rèn)為最美的句子讀給同桌聽聽吧！（同桌互相品讀美句。）下面通過你的朗讀讓我們來感受你所發(fā)現(xiàn)的美吧。

（二）感受美 1．長廊。（生讀句子。）

生：我認(rèn)為這句話最美！這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（感受長。）（出示幻燈片。）

師：啊！長廊真不愧是世界上最長的畫廊啊！你再往后讀讀，還能感受到什么呢？

生：我還感受到了長廊的畫很多，而且很美。我是從“五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中看出長廊上的畫不光多，而且各有不同。師：你說得真好！能通過朗讀讓我們感受到長廊的美嗎？（生讀句子。）

師：想不想看看長廊上那五彩的畫呢？咱們看著圖喊喊它們的名字吧！（出示幻燈片。）

生：牡丹亭，麻姑獻(xiàn)壽，劉備攜民渡江，穆桂英飛索套宗保，龍王借寶。師：長廊上不光有人物畫，還有許多的花草，風(fēng)景畫，美不美啊？ 生：美！

師：咱們再讀讀這句話吧！讀出你的感受！（配樂。）2．佛香閣和排云殿。（出示幻燈片。）①（生讀句子談感受）“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。”（從“三層建筑”“聳立半山腰上”感到很高；從“八角寶塔形的三層建筑”感到很美，具有皇家宮殿的豪華氣派；從“一排排”體會到宮殿排列很整齊，占地面積很大。）②男女生朗讀比賽。3．昆明湖。

①生讀句子談感受。

“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”我覺得昆明湖很靜，很綠。

生：我覺得昆明湖很平。特別是“滑”字用得好。說明湖面很平，很滑，沒有一點(diǎn)兒波紋。如果換成“劃”，就會把湖面劃破，就表達(dá)不出水平如鏡的感覺了。②師生合作讀。4．十七孔橋。

①生讀句子談感受。

“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。”（我覺得十七孔橋的橋洞很多，有十七個呢！同時石柱也很多，有上百根之多。不光如此，“姿態(tài)不一”說明獅子也很多！）

②師：體會得很好！據(jù)資料記載，十七孔橋上一共有 508 只石獅子呢！想不想看看石獅子呢？

（播放幻燈片。）

三、有感情地朗讀課文，激發(fā)民族自豪感 1．讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。2．全班一起深情朗讀一遍。

四、根據(jù)板書總結(jié)全文

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島等幾處景物的特點(diǎn)，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、課后作業(yè)

1、觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

2、完成練習(xí)冊 板書設(shè)計

教學(xué)小記

19* 秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)

了解秦兵馬俑這一世界遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的能力。教法設(shè)計：合作交流讀中感悟、小組合作學(xué)習(xí)法 學(xué)法設(shè)計：邊讀邊想象法、資料收集法 課前準(zhǔn)備

1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作課件。

2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入

1、教師邊放課件邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班同學(xué)就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個神奇的地下王國去看一看。（出示有關(guān)秦兵馬俑的資料。通過圖片，感受秦兵馬俑的氣勢；通過文字，了解秦兵馬俑的情況。）師：看了以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么。

2、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談收集的秦兵馬俑的資料。

二、自主學(xué)習(xí)課文 1．出示自學(xué)的要求。輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種說說它的特點(diǎn)。2．討論交流。

（1）指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點(diǎn)。

（2）指名學(xué)生上臺交流,談?wù)勛约鹤钕矚g的兵馬俑。

三、交流討論，感情朗讀

1．全文圍繞哪一句話寫的，這句話在文中起什么作用？（“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”是過渡段，起到承上啟下的作用。）2．找出寫規(guī)模宏大的部分，體會想象它的宏大。（1）第二段描寫兵馬俑的規(guī)模宏大。

（2）朗讀第二段后思考，作者是怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的？（作者用說明性的語言，用列舉數(shù)字與打比方的方法寫出兵馬俑的規(guī)模宏大，運(yùn)用描述性的語言，生動、形象地勾畫出兵馬俑的壯觀。）

（3）師：如此壯觀的氣勢，大家想不想去看看，想去的同學(xué)一起朗讀課文。3．找出描寫兵馬俑類型眾多，個性鮮明的段落。（1）課文第四至九自然段。

（2）了解兵馬俑的類型：有將軍、武士、騎兵、陶馬。（3）了解兵馬俑的個性：

（4）師，領(lǐng)略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，說一說大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感。（扣住“熱愛”講一講。）朗讀第四至八自然段。（5）了解第九自然段起到了什么作用?（總結(jié)的作用。）

四、品讀課文

1．用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。2．學(xué)生自由練習(xí)讀第四至九自然段。3．開展讀書比賽活動。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價。）

4．讀后交流。相機(jī)出示各種兵馬俑模型，猜猜是什么俑？理由是什么？

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1．教學(xué)小結(jié)：站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和千年以前傳遞來的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言。）2．引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中，更深入地了解兵馬俑。

六、課后作業(yè)

1、讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；

2、準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

七、板書設(shè)計

19、秦兵馬俑

教學(xué)反思

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4、根據(jù)需要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。課前準(zhǔn)備

師生準(zhǔn)備與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料及課件。教學(xué)課時：5課時

第一課時寬帶網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生資料收集使用能力。

一、明確任務(wù)

指名讀“寬帶網(wǎng)”下面的話，說一說本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。

二、交流方法

1、方法展示臺：近一段時間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的? 教師隨機(jī)板書，如：

留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時摘抄、剪貼或復(fù)印； 查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志、碟片； 在語文教材和古詩讀本中查找相關(guān)詩詞； 登錄相關(guān)網(wǎng)站，如直接輸入關(guān)鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國”；(有條件的可讓學(xué)生當(dāng)堂搜尋并展示)； 調(diào)查訪問游覽過的親朋好友，看門票、游覽手冊、照片； 從中學(xué)、小學(xué)各科教材中查找；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目，可從《中國電視報》中關(guān)注相關(guān)預(yù)告；

2、資料展示會：展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡要談?wù)勊鸭倪^程。

三、提出建議

1．建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，分類收藏。2．組成合作小組進(jìn)行搜集與整理資料。

3．要糾正一些不當(dāng)做法，如：完全由家長代勞、只搜集不閱讀的“假性占有”、資料過于深奧、亂剪書報等。4．作業(yè)。

讓學(xué)生自主舉辦“中國的世界遺產(chǎn)圖片展”。按照個人提出建議的方式，決定展示交流的形式、時間、評比表彰辦法等。5．課后實(shí)踐。

學(xué)生進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為口語交際和習(xí)作做準(zhǔn)備。

第二課時口語交際

教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

一、激情引入，揭示話題

1、師：長城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是，長城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會列入全球100處最瀕危遺址名單。教師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見《長城如父》，作者董耀會)也可出示教材中關(guān)于長城被毀壞的報道。

2、當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢? 板書：口語交際——保護(hù)文物

二、分小組閱讀要求，討論保護(hù)文物的話題 1．談有關(guān)長城的報道。

長城正在遭受毀滅性的破壞，已被世界古遺址基金會列入全球 100 處最瀕危遺址名單。（大屏幕顯示長城被毀的駭人聽聞的事例。）

2．你得知這些信息后，有什么感受呢？想說些什么？ 3．板書課題。

三、小組討論，提出建議

1．四人小組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論。2．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。

3．自由發(fā)言：談其他文物古跡被破壞的情況，說說應(yīng)怎樣加以保護(hù)。4．評價。

四、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際

師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語交際。可創(chuàng)設(shè)如下情境： 1．勸游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫。2．即興演講：“保護(hù)文物，人人有責(zé)。” 3．寫倡議書。

4．宣傳保護(hù)長城的重要性和文物保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定。

（適時組織評價。教師要通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理。）

第三課時習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)文物”為話題，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4、按一定順序介紹自己所了解的“世界遺產(chǎn)”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要

1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請咱們班全體同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?

2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。

二、交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容

1、師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?

2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。

3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。

三、閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法

教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

四、自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容

五、模擬講解，展示“習(xí)作”的成果

1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見共同修改與完善。

2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動較大者重新謄寫。

第四課時習(xí)作評講

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞同伴的習(xí)作，從中學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。

2、講評中以表揚(yáng)和激勵為主，采取自評、互評、師評的形式，學(xué)會按要求修改作文。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于取長補(bǔ)短，重視修改文章。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞習(xí)作，按照習(xí)作要求修改習(xí)作。教學(xué)過程

一、交流習(xí)作

1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。

2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。

二、評議問題

1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。

3、修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標(biāo)點(diǎn)。

三、修改謄寫，習(xí)作展覽

將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。

第五課時

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞，辨析理解。

2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

一、導(dǎo)學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、出示句子讀一讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

2、結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。

3、舉出實(shí)例說一說：在讀過的課文或習(xí)作書中，你發(fā)現(xiàn)了這種“用熟悉的事物來比照”的寫法嗎?

4、仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評一評。

二、日積月累 1．讀對聯(lián)。

2．找出欣賞的句子，講講對它的理解。3．讀、記、吟。4．另舉幾例對聯(lián)。

三、回顧“詞語盤點(diǎn)”

1、按要求“盤點(diǎn)”：讀讀寫寫(抄寫、聽寫)、讀讀記記“詞語盤點(diǎn)’’中的詞語。教師可組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

2、“我的詞語庫”：從本單元課文中，你還積累了哪些好詞語、新詞語?指名說一說，讓學(xué)生把自己感興趣的詞語工整地抄寫在自己的積累本上。

第五篇：蘇教版四年級語文上冊第五單元教案

蘇教版四年級語文上冊第五單元教案

課題：

15、說勤奮 單位：西河小學(xué) 備課人：耿莉瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，3、初步感知議論文的作用及寫作方法。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知議論文的作用及寫作方法。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子：“勤奮是通往理想境界的橋梁。”“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”

教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

前置性學(xué)習(xí)提綱：

1、正確流利地朗讀課文。

2、識記生字。每個生字組兩個詞語。

3、聯(lián)系上下文或查字典理解以下詞語的意思：滾瓜爛熟、毫不氣餒

4、你還有哪些不懂的詞語？寫下來并查明意思。

5、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才”這句名言的理解。

6、司馬光這個成功者手中的鮮花是什么？他的汗水和心血表現(xiàn)在哪些方面？

7、童第周這個成功者手中的鮮花是什么？他的汗水和心血表現(xiàn)在哪些方面？

8、舉出幾個通過勤奮成功的例子。（名人實(shí)例或身邊的例子都可以）

9、搜集“勤奮”、“成功”方面的至少三句名言寫在讀書筆記上。

教學(xué)反思：

第二課時

課前三分鐘 學(xué)生展示《資治通鑒》相關(guān)資料和圖片

一、回顧開篇，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課《說勤奮》，思考：

1、作者在第一自然段中講了一個什么觀點(diǎn)？通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（學(xué)生回答并板書）

2、出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。“ 鮮花”指什么？（成就）作者用鮮花來比喻所取得的成就，表達(dá)了對成功者的贊美。

二、小組合作交流

教師出示要交流的問題：作者如何舉例來證明自己的觀點(diǎn)呢？你從哪些詞句中能感受到司馬光和童第周的勤奮，說說自己的感受。

三、全班交流

1|、哪些地方說明司馬光勤奮，談一談自己的感受。主要抓住以下文字進(jìn)行匯報：

（1）小時侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

（2）長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。他用了１９年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。（引導(dǎo)學(xué)生出示《資治通鑒》的資料）

2、交流：哪些地方說明童第周很勤奮，談一談自己的感受。（1）第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天

剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。（抓重點(diǎn)詞語有感情朗讀課文）

出示青蛙卵圖片和剝離手術(shù)的資料，讓同學(xué)想象他是怎么勤奮的，練習(xí)說話。

3、思考：既然兩個事例都是講勤奮的，那么只舉司馬光的例子行不行，為什么？（學(xué)生各自思考匯報交流）由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

四、課外延伸，拓展閱讀

1、說一說課外搜集的古今中外有關(guān)勤奮而成功的例子。（學(xué)生匯報）

2、交流與勤奮有關(guān)的名人名言。（學(xué)生自由發(fā)言）

3、仿照著這些名言結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受也寫一句自己的“名言”。

五、布置作業(yè)

以“說_______”為題作文 板書：（可由學(xué)生完成）

說勤奮

勤奮是通往理想境界的橋梁

古：司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》

今：童第周（基礎(chǔ)較差）

完成蛙卵剝離手術(shù)

提出觀點(diǎn)—— 舉例說明 ——總結(jié)觀點(diǎn)

教學(xué)反思：

課題：

16、李時珍夜宿古寺 單位：西河小學(xué) 備課人：陳秀鵬

教材簡析：

《李時珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文。課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會李時珍為編寫好《本草綱目》而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。

重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對句子進(jìn)行的品析賞讀。

難點(diǎn)：體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可敬精神。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生查閱李時珍和《本草綱目》資料。

教學(xué)過程： 第一課時

一、引入

在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認(rèn)識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是——（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識一個人，他是——板書：李時珍。

課前預(yù)習(xí)，對他有什么了解呢？注意用簡潔的語言把你最想介紹給同學(xué)們的一兩點(diǎn)說出來即可。（注意引導(dǎo)學(xué)生引出《本草綱目》，并對其是醫(yī)學(xué)巨著有簡單介紹）

感謝剛才幾位同學(xué)，因?yàn)樗麄兾覀兊恼n外知識又豐富了許多。

從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？老師在《李時珍與<本草綱目>》一文中，看到了這樣一組數(shù)據(jù)：

投影出示：《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個，書中還用手繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

看到這樣一組數(shù)據(jù)，你的感受是什么？讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時珍多少心血。他用畢生的精力編寫了這部世界藥物史上的巨著。本課所講的就是他在編寫《本草綱目》近三十年，一萬多個日日夜夜中極為普通的一夜，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這發(fā)生在古寺中的一夜。補(bǔ)充板書：夜宿古寺。現(xiàn)在齊讀課題《李時珍夜宿古寺》，真棒，同學(xué)們聲音又洪亮又整齊。就題質(zhì)疑（宿，什么意思？夜宿？李夜晚怎么會在古寺里？他又在里面做什么？）

二、朗讀課文

1、自由讀。遇到不認(rèn)識的字對照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹。出示課件

2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。

（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置，生字詞會學(xué)得更牢，讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶。）（2）出示： ①認(rèn)讀 龐憲

陶碗 行囊

壘成 呃逆

筆墨硯臺 胭脂草

②

夜宿

藥材

師徒

灰塵 煮沸

破廟

修訂

端詳

扯下

幾塊磚

③

饑餐渴飲

曉行夜宿

斷垣殘壁

枯枝雜草

長年累月

解暑消熱

A、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎？讀一讀。B、在課文中將這六個詞語圈出來，讀一讀句子，自己試著先想一想詞語的意思。

好，等我們在具體理解課文時在解釋它們的意思

（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。

三、初步復(fù)述課文

1、聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文，不過這一次提高要求，注意聽這一次的要求是：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中用筆畫出反映時間變化的句子來。并留意在你所畫的這些不同的時間段里，他們師徒二人在做什么？這默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r間。（學(xué)生默讀，畫句）

2、交流，摘要板書：

太陽下山——夜幕降臨——月亮升起——月移中天 同學(xué)們自己找找，在這幾個時間段里他們師徒二人在做什么呢？

“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。

3、下面請同學(xué)閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽漸漸下山了，李時珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來了，……時間一分一秒地過去，不覺月亮已移到了當(dāng)空，李時珍……

4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的。看著黑板上的時間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。

5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點(diǎn)補(bǔ)充。同桌推薦。學(xué)生復(fù)述的概括程度的衡量

6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時間線——根據(jù)時間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。

課件出示要點(diǎn)：理出時間線——根據(jù)時間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。

（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語，很自然的生活話語。）

四、完成課后練習(xí)第四題

讀題目要求，小組合作完成練習(xí)。全班交流。

五、作業(yè)超市 必做：

1、本課四字二詞，注意看準(zhǔn)字形再下筆，做到態(tài)度認(rèn)真，書寫工整。

2、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時間順序講清過程。

選作：

寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語： 飛鳥歸林

夜幕降臨

隱隱約約

皎潔

輪廓

板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺

太陽下山——夜幕降臨——月亮升起——月移中天 傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄” 教后反思：

第二課時 一 導(dǎo)入課文

出示李時珍圖片：伴樂，簡介李時珍

師過渡：本文就是記錄他在察訪藥材過程中的一個故事。齊讀課題

二 教學(xué)第四自然段

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李時珍那晚寄宿的古寺，誰來讀讀描寫古寺的文字？ 學(xué)生讀 課件出示：“近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。” 師：你找的真準(zhǔn)確，讀的真流利，但是，我們?nèi)绻蛔x流利是不夠的，誰再來讀讀？

學(xué)生讀（教師及時點(diǎn)評“用重語氣重復(fù)并且出示重點(diǎn)詞”，例：“我聽出了古寺里面長滿了潮濕的青苔。”誰再來讀？）（誰能夠把我?guī)нM(jìn)這個古寺看一看呢？）

先后出示：“到處是灰塵”、“長滿了青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)” 師：在同學(xué)的朗讀中，老師看到了一個“到處是灰塵”、“長滿了青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”的古寺，這真是一座怎樣的古寺啊？

（破敗）

師：是啊，那么同學(xué)再自己讀讀這段話，看看誰有本事讓其他同學(xué)也通過你的朗讀感受到古寺的破敗。

（學(xué)生練讀）指名讀，其他同學(xué)可以把眼睛閉上，體會一下他是否把古寺的破敗讀了出來。

師：你感受到了嗎？再指名讀，把你的感受再帶給別人。師：那我們同學(xué)一起來，讓在場的老師一起也來感受感受。4 教師：假設(shè)讓你住在這樣的古寺之中，你會有怎樣的感受？

學(xué)生說

教師：和我們現(xiàn)在的居住水平比起來，你會用哪個字形容他們這種生活。（苦）

三 體會生活艱苦1 師：其實(shí)，在李時珍尋醫(yī)訪藥的過程中，他們遇到的又何止是住的方面的苦呢？同學(xué)們，再次讀讀文章，找找他們還吃了哪些苦？你從哪里知道的？在書上畫畫。

學(xué)生自讀文章。教師巡視 2 交流

師：他們還受了哪些苦呢？

A 他們走的苦（我從“饑餐飲渴”“曉行夜宿”“好幾個月”知道他們很苦）

師：為什么啊？你能讀好這幾個詞語嗎？

你能讀好這幾句句子嗎？教師引讀：已經(jīng)走了——好幾個月了。

是啊，他們不僅住的苦，行的也苦。

（學(xué)生要齊讀）B 他們吃的也真苦（我從一邊喝水一邊啃干糧知道他們很苦）

師：你能形容一下用水過干糧的味道嗎？ 師：辛苦了整整一天，他們連飯都吃不上一口！C 我從他們用磚壘成桌子看出他們很苦。

師：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)都在舒服的課桌上，可他們連個像樣的寫字的桌子都沒有，工作環(huán)境是何等之差啊！D 我從皎潔的月光透過屋頂，照進(jìn)來知道他們很苦。工作的時候，還是頭頂夜空。

師：你都能從側(cè)面看出他們住的苦，你真是一個細(xì)心的人。師小結(jié)：通過同學(xué)們細(xì)心的讀書，我們發(fā)現(xiàn)，路途遙遠(yuǎn)，一路上，他們竟然吃了這么多苦。

板書：苦 四 學(xué)習(xí)第12自然段

師過渡：而李時珍歷經(jīng)千辛萬苦，目的就是要寫好本草，就讓我們打開本草，看看李時珍當(dāng)天晚上記載了些什么？ 出示第12自然段 師：同學(xué)先自己讀讀這一段，找找他記載了哪兩種草？ 學(xué)生自讀，說（雞腸草

鵝腸草）

師：那就讓我們看看這兩種草

出示圖片

問：看了這兩種草，你有什么感覺？ 師：讓我來告訴你們吧——出示名稱 師：再讀讀這段話，看看李時珍是怎樣去分辨的？把重點(diǎn)的詞圈畫出來。

生：他先端詳了一陣。重點(diǎn)出示“端詳”（師：但是就算看的再仔細(xì)，還是不夠的啊）生：然后他放嘴里嚼嚼。重點(diǎn)出示“嚼嚼” 師：通過這一看一嘗，李時珍悟到了什么呢？（雞腸草，生嚼涎滑，鵝腸草，生嚼無涎。）

師：讀讀看這兩個詞。（學(xué)生讀）

把他們放到句子中去讀讀。

師：你體會到了什么？（工作認(rèn)真，自己實(shí)踐……）/說不定有危險。

五 體會“萬民得福” 1 深入體會這樣做的危險 師：你還能體會到什么呢？

（學(xué)生再說，有可能說不到點(diǎn)“有危險”或我覺得這樣很危險，因?yàn)橛锌赡懿菟帟卸拘裕?/p>

師：那就讓我們聽一個故事吧。/在他察訪草藥的過程中，這樣的危險是很多的，就讓我們來聽一個故事吧。聽“李時珍嘗蔓陀蘿” 的故事 此時，你能說說你的體會嗎？

（學(xué)生說）

師：假設(shè)他當(dāng)時多吃了一些會怎么樣？再多一些……？ 師小結(jié)：同學(xué)們，路途上的吃住行已經(jīng)讓人疲憊不堪，但對李時珍來說又算得了什么呢，為了弄清藥物的藥性，他經(jīng)常要親自去品嘗那些有可能對身體有害甚至危及生命的草藥，可是他還是覺得非常值得。師：讓我們來聽聽他的心聲吧。

放對話錄音 師：你知道了什么？

（他是一個無私的人，心里只想到別人的人是一個讓老百姓幸福，是為了萬民得福）他這么無私，心里只想別人，為的是什么啊？

板書：萬民得福 4 指導(dǎo)朗讀

誰來和老師配合一下讀好他們的對話？ 老師讀龐憲，學(xué)生讀李時珍，學(xué)生點(diǎn)評“李時珍”

師引讀：“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦——也是值得的。”

學(xué)生表演（教師點(diǎn)評）

從你們的朗讀中，我看到了一個為了萬民得福，就算吃點(diǎn)苦也值得的李時珍。

他把李時珍最后的一句話讀的特別好，從中我知道了“李時珍為了修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦——也是值得的。” 讓我們一起讀李時珍說的話 作業(yè)設(shè)置

1、仿寫古寺破敗

2、收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

張衡與地動儀

居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)

愛迪生與電燈 板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺 苦（行、住、吃）值得——為民造福 教后反思：

課題

17、維生素C的故事 單位：西河小學(xué)

劉延金

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞，積累“路程”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識維生素對人體的重用性。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前請學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識。

一、揭示課題

1、簡介維生素C。

在預(yù)習(xí)課文的時候，老師已經(jīng)讓你們了解了許多維生素和維生素C的資料吧。誰給大家介紹一下?

2、導(dǎo)入課文

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀懂課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）課件出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。（2）交流怎樣識字、讀準(zhǔn)。

（3）你理解了哪些新詞，把不理解的 詞和同學(xué)們交流，看同學(xué)們能不能幫助你

3、點(diǎn)名讀課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序。

1、哥倫布是航海家，卻發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文從文中找出答案。

2、學(xué)生自讀思考。

3、交流說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？

2、指名反饋。（故事的時、地、人和物）

3、“海上兇神”是什么？人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺少維生素C呢？

（因?yàn)殚L期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給父母聽。

教學(xué)反思：

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件 教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語（指讀、齊讀）哥倫布 大西洋

海上兇神

維生素

2、根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。下面我們就來認(rèn)真的理解下在當(dāng)時的條件下哥倫布是怎樣發(fā)現(xiàn)維生素c的。

二、說感受，讀句子

1、自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流

一份感動 一份悲傷 一份偉大

一份無私……（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）交流。

學(xué)生先說感受：我讀出一份……

追問：你是從段中的什么地方感受到的？

3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請打家再讀第6自然段。

5、交流反饋。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀第6自然段。（重點(diǎn)：指導(dǎo)讀出哥倫布的驚喜）

朗讀評價

三、讀文7-8段，揭開奇跡的秘密

1、出示： 船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。（秘密在野果子里面）

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。學(xué)生交流。（因?yàn)榇瑔T們得的其實(shí)是“壞血病”，這是由于人體內(nèi)長期缺乏維生素C，這樣就補(bǔ)給了船員們體內(nèi)缺乏的維生素C，壞血病也就不治而愈了。）

9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

四、總結(jié)全文。

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？（自由交流）

如果你不想生病，應(yīng)該怎樣做呢？

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

教學(xué)反思：

課題:18奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 單位：東坪中心小學(xué) 備課人：蘇鳳琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識。

3、增強(qiáng)學(xué)會使用電腦、提高信息能力的意識。

4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？

2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀

3、學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

4、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)（1）生字卡片正音

（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

教學(xué)反思：

第二課時 教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識文中引號的作用。

3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

那可太奇妙了，那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）可以和……（這是休閑）可以和……（這是學(xué)習(xí)）還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料

板書：

18、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 縱橫交錯

巨大無比

奇妙的 構(gòu)造神奇

傳輸迅速 國際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷

生活方便 極大方便

巨大作用

教學(xué)反思：

課題：習(xí)作五 單位：東坪中心小學(xué) 備課人：司志萌

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學(xué)會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法。

一、導(dǎo)入部分：

談話：同學(xué)們，如果你見到一個新認(rèn)識的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

生介紹自己。（比如姓名、年齡、長處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等）

二、引入主題：

談話：今天有一個新朋友要和大家認(rèn)識一下，同學(xué)們知道他是怎么介紹自己的嗎？ 出示《小鬧鐘》、《小溪流的自述》片斷

瞧，小鬧鐘開口說話了。教師范讀例文《小鬧鐘》。學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）

小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動，更有趣。

1、深化主題：

讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？

A、學(xué)生讀例文并思考。B、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu) 功能

C、再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動的。

2、繼續(xù)感悟

同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎？ 指名朗讀《小溪流的自述》

小溪流訴說了什么？它有什么愿望？ 學(xué)生思考并回答。

假如你是這些事物，你會說什么？

師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價值，小朋友不愛吃等等。

3、明確要求，完成習(xí)作 你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個自我介紹吧。如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：一是用“XX的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物；

二是要求寫具體、生動。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

習(xí)作5（講評學(xué)生習(xí)作）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 在寫作過程中，你有沒有遇到什么困難呢？

二、講評學(xué)生習(xí)作

1、同學(xué)們都已寫好了自己的習(xí)作，那你知道自己寫得怎樣嗎？就讓大家來一起評評吧！

學(xué)生相互修改習(xí)作（這里在教學(xué)前先滲透各種修改符號，統(tǒng)一修改標(biāo)記）

2、指出習(xí)作中的比較常見的現(xiàn)象（可能會有以下幾種）（1）開頭是自述，到后來變成了第三人稱；

（2）自述事物不全面，而且并沒有寫出它的特點(diǎn)、用途；

（3）比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)習(xí)可取之處。

3、再次明確習(xí)作要求，修改習(xí)作。

4、抄寫作文。

教學(xué)反思：

課題：練習(xí)五 單位：西河小學(xué) 備課人：陳秀鵬耿莉瑩 練習(xí)5 第一課時： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；

2、懂得生活中處處有語文，學(xué)會謙讓，不要驕傲自滿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：補(bǔ)寫小主人的話，明白文中蘊(yùn)涵的道理。能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補(bǔ)充完整。教學(xué)過程：

一、明確題意，完成作業(yè)

1、自由讀題，明確要求。

2、投影出示：

（1）題目《爭功》是什么意思？你從文中看出

是哪些人在爭功嗎？圍繞出示的內(nèi)容展開討論，盡量要做到人人交流

（2）假如你是小主人，你會對它們說些什么？集體交流評價

（3）你認(rèn)為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。

3、組織討論：

學(xué)了這篇短文，你有什么想法？先在小組內(nèi)交流，再和全班同學(xué)交流，并自評、互評。

二、總結(jié)談話

1、生活中處處有學(xué)問，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說明了什么道理喲！

2、小組內(nèi)交流討論。

3、自由說寫，可在自己的日記本上完成。

教學(xué)反思： 第二課時： 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背八個成語和兩句名言，增加語言積累；

2、初步了解這些成語和名言的意思；

3、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟背八個詞語和魯迅的名言。教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、教學(xué)讀讀背背

1．復(fù)習(xí)。

背誦學(xué)過的成語。2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。

（3）教師范讀。然后指導(dǎo)學(xué)生體會。

（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。

（5）說說這些成語的意思。

學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。

滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。

學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。

博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。

功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。

文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。3．練習(xí)。

4．反饋。

（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。

（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

三、教學(xué)第六題

1．審題。

（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗(yàn)。

（2）集體背誦。指名讀練習(xí)要求。2．指導(dǎo)。

（1）

學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

（2）讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。指名試讀，正音。（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。

（4）交流討論結(jié)果

魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲野褎e人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。

（5）集體齊讀。教師相機(jī)點(diǎn)撥。3．練習(xí)。

（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。4．反饋。

1）指名試背。

（2）集體背誦。

（3）課外延伸。

課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。板書設(shè)計：

學(xué)富五車

滿腹經(jīng)綸

學(xué)貫中西

博古通今 功成名就

著作等身

溫文爾雅

文質(zhì)彬彬

教學(xué)反思：

第三課時： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；

2、懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；

3、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有拿不定主意的時候？最后是如何解決問題的？

2、俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”當(dāng)我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時，如果我們大家都能幫他出出點(diǎn)子，想想辦法，問題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

1、故事一：小明在上學(xué)路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。小明有點(diǎn)左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？

在小組內(nèi)展開討論，各抒己見，然后再交流匯報，看誰的主意好，能不能說服小明。集體評議

小組同學(xué)積極行動，全體上陣，編故事，演小劇。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在三個問題中選擇一個，和小組的同學(xué)把它編成小故事來演一演。各組同學(xué)上臺講故事或演小劇，全班同學(xué)交流評價。

3、各組交流。

學(xué)生自由組合，或以小組為單位，提出自己的困難，讓身邊的同學(xué)幫忙拿主意。

4、在大家的生活中，還遇到過哪些困難，你能把自己的問題提出來，讓大家?guī)湍隳弥饕鈫幔客瑢W(xué)們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現(xiàn)。學(xué)生自講自演，在表演中學(xué)會語言交際，解決生活中的實(shí)際問題。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生講或演的過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

5、交流匯報。

同學(xué)們將剛才講的故事或演的小劇進(jìn)行交流匯報，集體評價。

學(xué)生交流匯報

三、總結(jié)談話

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，你有些什么收獲？

2、教師小結(jié)。

教學(xué)反思：