第一篇：利用好錯誤的教學資源

利用好錯誤的教學資源

在學到乘法后，讓學生看圖（圖中路上有3組小朋友玩，每組都有5人；旁邊有兩個花籃，分別有6朵、5朵花??）提用乘法計算的問題并列式計算。學生提出“路上一共幾個小朋友玩？”、“花籃里一共有幾朵花？”??且認為“路上一共幾個小朋友玩？”、“花籃里一共有幾朵花？”都用乘法計算，列式分別是“3X5=15(人)”、“6X5=30（朵）”。此時，我不急于讓學生說對于否，而提出“為什么用乘法計算？”的問題，讓學生對自己的答案進一步反思。學生對“路上一共幾個小朋友玩？”的理由很充充分：“路上有3組小朋友玩，每組都有5人，就是求3個5連加是多少，所以用3X5=15(人)。”而對“花籃里一共有幾朵花？”學生們私下議論著：“兩個花籃，一個是6朵，一個是5朵??”、“一個是6朵，一個是5朵，不是6個5或5個6??”、“一個5，一個6，一共是多少??”、“一個5，一個6，加數不同，應該用5+6”??

學生在課堂的學習中，不可避免地會出現各種各樣的錯誤。對于學生出現的錯誤，教師可以把它們作為教學資源加以利用。要通過巧妙提問和設計，機智地將錯誤轉化為有助于課堂教學的資源，讓學生親身經歷錯誤的解決過程，從而促進學生思維、能力等非智力因素的發展，實現錯誤背后的創新價值。

沈利民

07.11.

第二篇：思想品德課如何利用好各種教學資源

思品教學中教學資源的使用

平昌縣鎮龍中學

朱武

中學思想品德和思想政治課程標準指出：本課程的教學，同時事政治教育緊密結合；同社會科學學習領域其他學科教育相互支撐；同家庭教育、社區教育和學校其他德育渠道在工作上密切配合，共同完成思想品德和思想政治教育的任務

思想品德課該如何去抓住學生的心，發揮其教育功能呢？我認為除了運用好教材外,要充分挖掘一切有利于思想品德課教學的資源，激發學生的學習興趣。具體可以從以下幾個方面去實施：

一、巧借“他山之石”，加強學科滲透，“他山之石，可以攻玉“，學科間相互滲透相互蘊涵是新課改的重要內容之一。在教學過程中，廣泛涉獵其他學科知識并挖掘其中的思想品德教育成分，加強學科之間的滲透，也是今后思想品德課改革的努力方向。知識本身是一個完整的系統，各個領域是相互關聯的，思想品德學科與其他學科有著千絲萬縷的聯系，只要潛心挖掘，有機整合，借助其他學科知識，不僅能活躍學生的思維，使學生輕松掌握本學科知識，更能激發學生的興趣，培養學生的知識遷移能力。

在思想品德課教學中，我比較多的運用了語文、史地、藝術等學科的知識進行滲透，如在九年級思想品德前言課第一框“天下興亡,匹夫有責”教學時，運用法國作家都德的《最后一課》來說明愛國主義是世界各國人民普遍具有的一種基本的可貴的品質，能夠增強感染力，激發學生的愛國情感。”在初二思想品德“走進父母”一課時引用了唐朝詩人孟郊的《游子吟》：“誰言寸草心，報得三春暉”，這些充滿感情的詩句能極大激發學生對父母的感恩之情，從而認識到孝敬父母是自己應盡的責任。在講“可持續發展戰略”這一內容時則運用《地球受到的傷害》的漫畫，幽默形象又寓意深刻的漫畫，對環境污染及遭到破壞的事實的揭示讓人觸目驚心，起到了文字無法達到的效果。而在思想品德課堂教學中運用音樂，不僅增加課堂氣氛，更激發了學生的情感。思想品德課教學中，通過學科知識的滲透也有利于學生創造思維的形成和綜合能力的培養。

二、抓住學生動態，整合德育資源

學校是學生每天生活學習的地方，學校的每一個地方、每一件設

施、每一項活動都是可挖掘利用的教育資源，校內教育資源具有方便快捷和靈活的特點。它就在校園里，在學生的身邊，教師可以要根據教學內容，選擇相關的學校教育資源有效的利用。

新課程改革再次強調教學要“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，這是思想品德課教學應該把握的一個方向性原則。在我們的學生中，每天在發生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以成為思想品德教師教學中的典型事例。在教學中通過聯系學生的思想實際和行為表現貫徹理論聯系實際的原則，抓住學生帶有普遍性的典型思想和身邊的典型“小事”，通過小組體驗、感悟、交流，可以提高學生的思想認識，培養學生良好的行為習慣及優良品質。如針對學生中浪費糧食、亂化零用錢、沉湎網吧等現象，可以聯系思想品德課培養社會責任心和艱苦奮斗等知識進行教育，更具說服力，取得良好的效果。

中學思想品德課作為學校德育工作的主導渠道, 在教學目標上與學校德育工作的目標是高度一致的。學校形式多樣的德育活動是思想品德課教學的第二課堂。近幾年，學校團支部廣泛開展了“民族精神教育、生命教育、以及”八榮八恥“教育等主題活動，為思想品德課教學注入了新的動力和活力。而思想品德課與學校的班會課、晨會課、國防教育和心理健康教育等都能找到最恰當的結合點。

三、借助家庭教育，形成教育合力

家庭是未成年人成長的搖籃和第一所學校，是他們的人生觀、價值觀形成的重要場所，父母是未成年人的第一任老師，對他們一生有重大影響。家庭生活是豐富多彩的，對孩子來說也是最直觀、最形象的，家庭教育對學生良好品德和行為的養成起著不可忽略的作用，也是學校教育最強有力的后盾。利用家庭教育，更有利于把學生的道德認識內化為道德行為。

我們要把思想品德課與家庭教育緊密配合起來，形成教育合力，讓學生把課堂上的道理逐步內化為日常生活中的自覺行為。例如初一思想品德課的教學內容大多數都是和家庭教育分不開的，需要取得家長的配合。在教學中通過讓學生參與了解家庭生活、與父母經常溝通交流可以讓學生了解父母養家的辛苦，從而學會孝敬父母；通過參與家庭管理，可以幫助學生養成科學的生活習慣，培養勤儉節約，艱苦奮斗的精神；在家庭生活中經常參與勞動，可以鍛煉獨立生活能力，培養良好的生活習慣和良好的品德等。

四、開展社會實踐，挖掘鄉土資源

新課程標準指出：課程資源既包括學校內的教育資源，也包括學校外的各類教育機構和各種教育渠道。思想品德教育走出課堂，走出學校，讓學生在社區生活中自主活動，體驗成長，這是新課程改革的要求，也是現代教育發展的必然趨勢。

我們松江是一個有著深厚文化底蘊的歷史名城，有著極其寶貴的教育資源可挖掘和利用。通過讓學生參觀烈士陵園和其他的名勝古跡，了解本土歷史文化以及生活環境，培養學生熱愛家鄉和家鄉勞動人民的感情,讓學生親眼看到祖國大地的變化，了解人民生活的提高、可以進一步增強學生為家鄉做力所能及的貢獻的信心。通過訪問本地區的英雄模范人物，學習其優秀品質，感受社會主義新風尚。此外，也可以邀請派出所有關人員來校作法制教育講座，邀請本地區老紅軍講長征故事，了解艱苦奮斗的革命傳統。通過這些活動，既可以拓寬學生的知識面，增強愛國熱情，也能增強對思想品德課中“了解家鄉，認清國情”和“改革開放增強了我國的綜合國力、培養社會責任心”等知識的理解。

五、關注時政熱點，開發社會資源 陶行知先生說過：“生活即教育”，“社會即學校”。他主張學生不只做學校的學生，還要做社會的學生。思想品德新課程標準要求：時事政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分,是對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育的重要途徑,必須按規定從教學內容和教學時間上予以保證。

社會教育資源是一個無限廣闊的空間，加強學校與社會的聯系與溝通，是教育走向社會、走向實際的有效途徑,并日益成為政治課教學的獨特優勢。當今中學生不僅關心課本知識的學習，而且也開始用審視的眼光關注社會現實，這同樣為我們的思品課教學提供了良好的契機，充分的利用社會教育資源，可以使學生開闊眼界，使我們的教育更有力度。思想品學科教師要善于把理論教學與時事政治及社會熱點有機結合起來，指導學生學習評析新聞，觀察分析社會現象，激發興趣加深對理論知識的理解。如通過讓學生收集了解我國經濟、科技、體育、文化等方面的成就以及 “感動中國”人物等先進事跡，不僅可以加深九年級思想品德中對于“國情、國家地位、綜合國力、社會責任心”等概念的認識，更能進一步激發學生的愛國情感和社會責任感。

此外，在思想品德課教學中還要充分利用好教材資源、優秀的影

視文藝作品和網絡資源、以及學校的圖書館、多媒體等設備，最大限度地發揮這些教育資源的作用。

對思想品德課開發和利用教育資源的思考：

1、思想品德教師平時要做有心人，善于收集、積累資料，多掌握一些有用的信息，同時要了解各學科的教學內容。

2、對于掌握的教育資源要有篩選，選擇針對性強，有教育意義的內容。學生收集資源時，一定要認真指導。特別是網絡資源，有很多不健康的東西

3、對于農村中學學生來說，查找資料、收集相關信息的渠道相對不多，再加上中學生學習負擔較重，課外時間也有限，一定要合理安排時間，同時盡可能為學生創造良好的條件

第三篇：利用好各種資源做好班主任工作

利用各種資源做好班主任工作

楊艷霞

班主任工作是一項復雜、細致而龐大的系統工程，它關系到學生在學校學習、生活和思想等諸方面習慣的養成和進步，關系到能否把學生培養成為適應社會和時代需要、能否為社會做貢獻的人。如何搞好班主任工作？怎樣才能帶好一個班，是每一個班主任都有在思索的問題。我覺得利用好各種資源可以幫助班主任做好班級管理。

一、利用學生進行管理。

作為班主任要充分的了解本班學生的人脈關系，哪些學生關系特別好，哪些學生之間有矛盾，哪些學生為人隨和，搞清楚這些關系，可以利用學生進行管理。例如，我所帶班級有四個女同學關系特別好，小學、初中都是同學，高中又在同一個班級。其中有兩個孩子學習成績較差，學習習慣也不好，我多次找她們談話總是不見效。后來我把四個孩子叫到一起，首先我表示非常羨慕她們這么多年能在一起并且成為好朋友，而且希望這種友誼能一直持續下去，所以我希望成績好的孩子幫幫自己的朋友。后來被幫的孩子習慣明顯有了改進，成績也有了提升。老師解決不了的問題學生幫著解決了。在小組合作時，我在分組時首先按成績蛇形排列，然后考慮同學們之間的關系，有矛盾的分開，關系好的放在一起，心情愉快學習效率才會高。

利用好班干部協助班主任。首先要使班干部職責明確，任務到人。其次要放手讓班干部去管理，班主任還應該定期召集班干部開會，對她們的工作給以肯定，指出不足，同時要大力加以表揚。通常我會說“你們都是責任心強、管理能力強、學習認真努力的同學，是班里的精英，是老師的左膀右臂，你們為班里做了很多工作，幫了老師很大的忙，非常感謝” 孩子們聽到老師的認可和感謝后干勁會更足。

二、利用科任老師進行管理。

班主任管理班級決不能孤軍奮戰，要利用好我們的科任老師。作為班主任要把科任老師緊密的團結在一起，我們班的科任老師經常在一起對班級的情況進行交流探討，我對科任老師提出的建議、意見積極采納，要讓科任老師感覺到管理班級也是自己的職責。有時候班主任解決不好的事情也可以找科任老師幫忙。我班有一個孩子性格倔強，很有個性，對學校的一些規定有抵觸，比如夏天不愿意跑步嫌天氣太熱，早上不愿意早到，因為這些事情我找他交流、溝通但總是時有反復。后來我發現這個學生和英語老師的關系特別好，所以我請英語老師幫忙和他進行溝通，結果效果非常好。

班主任也要及時反饋科任老師在課后和班主任交流的積極信息給學生。有一次地理老師和我說班里的學生真親，每節課孩子們聽課特別認真，作業也非常好，我把這個信息反饋給學生，學生聽后非常高興，以后的地理課更積極了。

我們班的講桌從早到晚都是干干凈凈的。我對學生說我們的科任老師都那么干凈漂亮，如果講桌不干凈會把老師的衣服弄臟，老師的心情不好就會影響老師的發揮。學生一聽很有道理。

三、多和家長交流溝通。

每一個家長都希望自己的孩子健康成長，將來有所作為，這和老師的愿望一致，所以家庭是我們教育好孩子的重要力量。班主任一定要利用好校訊通和電話，多和家長溝通，互相配合，共同教育好孩子。我通常在以下幾種情況給家長發短信，和家長通電話。大部分的家長在收到短信后都會及時回復并配合老師的工作。

1、開學初，新學期新氣象，利用短信和家長交流，配合老師對學生進行鼓勵并提出新的目標。

2、每周發周考成績，成績浮動大的同學要個別再發信息和家長交流。

3、期中考試前的半個月給家長發短信，告知家長要考試了督促孩子復習。

4、期中考試后，按成績把學生分成三類：進步的、退步的、基本穩定的，分別給家長發短信，進步的、基本穩定的給予鼓勵，退步的希望家長和孩子一起分析并給與鼓勵。

5、學生情緒不好或大幅度下降時就需要打電話和家長交流，短信不好交流。

6、學生生病或家里有事請假時發短信表示對學生的關心和問候。

7、節假日休息給家長發短信，告知家長休息的時間和返校的時間。

四、利用好多媒體，多給學生放一些勵志的人或事，其教育效果會比老師說更好。

我曾經在班會上給學生放了一段鄧亞萍的演講《轉型從零開始》，通過這個演講同學們看到了鄧亞萍從一個奧運冠軍到上大學拿上博士學位再到成為即刻搜索的掌舵人，實現了她個人的華麗大轉身。同學們從鄧亞萍身上學到了拼搏、自信、豁達等可貴的品質。在看視頻的時候，學生就情不自禁的鼓起掌來。我覺得這種方式要比我們老師的說教更能對學生產生震撼。

四、要取得課任老師的積極配合

這是能否帶好一個班的關鍵因素之一。班主任在校長、各位主任的領導下，把全校統一的要求在班內具體化。實現這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔了其他課程的教學任務，他們和班主任同在一個講臺，面對同一個班的學生，如果他們能和班主任通力一致，把學校總要求和本班具體化的規定有機地融合在教學工作中，嚴格要求學生，那么教學效果大超過班主任一人的力量。

六、發揮家長的作用

學生的成長和家庭、學校、社會的影響是分不開的，家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個家長都希望自己的孩子茁壯成長，將來有所作為，這和老師的愿望一致。班主任一定要和家長溝通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表現可以采用多種方法讓家長知道，用家訪、書面聯系、電話聯系、召開家長會等。介紹學生情況時，要機智、慎重，不要總提缺點，要肯定優點。對家長提出希望的要求。使家長了解班里各方面的情況，知道孩子在班級中所處地位，知道孩子的缺點，也知道孩子的優點，就能更有力地督促孩子進步。

可通過家訪的方式獲得，對學生自身性格、愛好的了解，可以通過對學生的觀察來獲得。當然，充分了解學生不是三天兩天的事，有的甚至需要進行較長時間的調查，仔細揣摸，才能總結出一個學生的性格特征。

第四篇：利用好網絡教學設計

利用好網絡

教案

設計理念：

隨著互聯網的發展和普及，越來越多的中學生成為新的網民。無論在城市學校還是農村學校，互聯網對學生的吸引都是強烈的。其中部分學生不能正確處理網下生活和網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上。他們要網吧，不要學校；要鼠標，不要書包；要游戲，不要成績??許多家長、老師“談網色變”，不得不面對與網絡“搶”孩子的尷尬局面。而且目前互聯網上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。為此，我們有必要認真思考：面對這個“豐富多彩”、“五光十色”的虛擬世界，如何教育學生正確地利用網絡資源，使其為學習、生活增添色彩。

本節課我們旨在引導學生正確認識網絡的利弊，了解不健康上網對學生的危害。學會預防網絡成癮的方法，增強安全防范意識。真正有效的做到趨利避害，引導學生健康上網、安全上網。

一．教學目標：

知識目標：讓學生了解網絡的利與弊，了解不健康上網方式對學生的危害，從思想上徹底認識到遠離網絡游戲的必要性。

情感目標：引導學生認識網絡的雙面性，發揚網絡積極的一面，減少其消極影響。

能力目標：使學生認識到，作為一名合格中學生，處在當今的網絡時代，更應該利用網絡資源，搞好學習，提高自身素質。真正做到科學合理上網，安全上網。二．重難點：

①使學生正確理解網絡世界的雙面性，迷戀網路游戲的危害。②指導學生認識迷戀網絡的危害，學會科學合理上網。課時安排：兩課時

三．教學方法：講授法、小組討論法，情景表演法。

教學資源準備：

1、制作課件

2、編制小品內容 四．教學過程：

（一）創設情景，導入新課：

1.首先播放Flash軟件《享受網絡，享受生活》，讓學生初步感受網絡越來越受到人們的喜愛，激發學生的興趣。

2.網絡的普及給我們的生活帶來了前所未有的便利，針對這一事實，今天我們現場做一個調查：上過網的同學請舉手；玩過網絡游戲的請舉手；有網友的請舉手。

（看來同學們都是一只只小網蟲啊，說起網絡，大家可能和我有同樣的感受：它正在逐步改變人們的生活方式，為我們的學習、工作和生活帶來許許多多的便捷，讓我們得到更多的享受。那么你認為網絡有怎樣的神奇作用呢？）

提示學生也可舉實例來說明，注意結合學生的親身體會，運用學生已有生活經驗來談談網絡的神奇作用。

設計意圖：

通過觀看課件，結合調查學生實際，感受網絡給我們的生活帶來了前所未有的便利，激發學生的學習興趣。

(二)活動1：初步認識網癮的危害：

教師：對，網絡世界是精彩的，但是網絡在給我們的生活帶來快樂的同時，也給我們帶來了很多的無奈，下面大家請看大屏幕上的內容。

課件展示內容：學生日記摘抄——迷戀網絡

“我的身影時常出現在網絡的虛幻世界里，我依戀上網絡，有時能在網上游蕩十幾個小時而屁股一動都不動，甚至通宵達旦。有時夜晚起床小便，都會情不自禁地打開電腦到網上“溜達溜達”。白天學習無精打采，然而一摸鍵盤立刻神采奕奕。就像是人在吸毒一樣，上癮后沒完沒了，看來上網和吸毒可以畫等號。我感覺我已經深深的中毒了，我成了網絡中無數網蟲的一員了，說到網蟲我對它的理解是：一個人在網上吸食了“網絡毒品”，以后逐漸上癮，再以后死在了網絡上。網絡這把雙刃劍把我“殺”死了，只是它“殺人”不見血。

主持人提問：看了上面的的材料你有什么感想呢？ 學生自由發言… …

根據學生的發言，主持人引導總結出“網癮”：互聯網(Internet)這種高科技時代的新興媒體對方便人們學習、研究、工作和娛樂的同時，也會產生一定的副作用，應該正確對待。過于癡迷網絡就會患上“互聯網成癮綜合癥”簡稱“網癮”，并初步認識網癮的危害。

設計意圖： 1.通過觀看日記引起學生的共鳴，引發他們思考網絡行為利與弊的后果，激發學習興趣。

2.學生觀看材料后，引導學生思考自己的網絡行為，是否合理。激發學生初步思考怎樣才是科學的上網？

(三)活動二：引導學生深入認識網絡世界利與弊，切實體會迷戀網絡的危害

教師：通過上面的材料我們知道，沉迷于網絡對我們會有很大的危害的，那么具體會有什么危害呢？下面我們一起來看小品，通過小品親身體驗一下他的危害。(同學上臺表演自編小品)：通過表演反映在游戲世界的那種“廢寢忘食”、的表情、動作、語言等。

教師：看完上面的小品，同學們你有什么感想？上面二人的行為如果不加約束，任其發展會給他們帶來哪些潛在的不良危害？

由學生討論自由發表意見，教師適當指導：分散我們的精力，導致我們上課時精神恍惚；影響我們的學習；磨滅我們的理想；導致情緒不穩定和說謊話，容易誘發心理疾病。通過小品我們已經看到了迷戀網絡會給我們帶來這么多的危害，所以我們不要沉溺于其中，輕則會影響我們的學習，重則就如吸食電子海洛因一樣，會使人越來越難控制好自己，越陷越深，最終難以自拔。

(四)課件展示：下面同學們請看大屏幕內容，這些都是因為過于迷戀網絡而造成的悲劇： 案例1：2002年6月15日北京海淀區“藍極速”網吧發生火災，造成24死13傷的嚴重后果，經公安局調查，系人為縱火，兩名涉嫌縱火嫌疑人案發后不久就被警方抓獲，據北京市公安局新聞發言人張策介紹，縱火嫌疑人張某、男、13歲，宋某、男、14歲，二人系北京市某初中學生，且均因父母離異后缺少家庭管教經常逃學。近半年來，二人一直居住在海淀區展春園宋某家一間房屋內。二人交代，他們經常去網吧玩，兩周前在“藍極速”網吧與服務員發生糾紛，于是起意報復，遂購買汽油縱火。

案例2：2004年3月31日上午9點33分，重慶沙坪壩區回龍壩鎮中學初一（5）班的三名學生羅華、熊海和王東逃學后，他們在離開學校的48小時內，就在一家網吧里玩了大約44個小時的“傳奇”游戲，其中熊海連續沉湎電腦游戲達3個通宵。三人走出網吧后，在極度困乏的情況下，他們竟躺在火車鐵軌上睡覺，結果導致熊海和王東被疾馳而來的火車碾死，羅華滾下鐵軌僥幸逃生。事后，羅華對記者說：“如果不是在網吧玩昏了頭，我的同學一定會被火車驚醒，他們絕不會死！” 教師提問：看過材料后你們現在又有什么感受？

由同學們相互討論：

教師總結：看著這一幕幕的悲劇，我相信大家都感觸到了“網癮”是猛如虎的，我想大家在心里會對網絡有一個全新的認識，在今后學習生活中會正確合理利用網絡的。

設計意圖：

①通過小品表演喚起學生對虛擬世界感受的思考，認識到迷戀網絡會給我們帶來種種危害。

②通過小品，教師引導學生深入展開討論，講出自己對虛擬世界獨立思考的感受與想法。

③引導學生對現實學習中的因迷戀網絡而造成的悲劇展開討論，使其從思想上真正認識迷戀網絡的嚴重危害，從而檢討自己平時的行為。

(五)活動三：“我訴我心”及時的進行自省自律。

教師：通過學習我們已經認識了迷戀網絡的危害。在平時學習生活中你有沒有出現過小品里的情況呢？平時在利用網絡時自己有哪些不對行為？你有沒有達到癡迷程度呢？現在我要進行一次調查：同學們不需寫名字，但要真實填寫。（向同學們發放“網絡小調查”表）下面請同學們實話實說。

網絡小調查：

1）你是否經常上網（），你上網的時候是否經常玩游戲和聊天（）2)你是不是在課下搜集了很多關于游戲的海報和手冊等（）3）你是否特別喜歡談論關于網絡的問題（）

4）你是否因為上網與父母發生爭吵（）；你上網的時候是不是很煩家人的打擾?（）

5)是否全神貫注于網絡活動，下線后仍繼續想上網的情景？（）6）是否覺得需要花更多的時間在網絡上才能得到滿足？（）7）是否向家人或師長撒謊以隱瞞自己涉入網絡的程度？（）8）是否不能成功的減少和控制、停止網絡的使用？（這8個問題中，如果前4個問題都回答了“是”，后4個問題中有任何2個以上回答“是”，那么基本可以判定你也有“網絡成癮”的傾向了。

(填完馬上收齊，統計)教師總結：明理易，踐行難。明明都知道要健康上網，可為什么我們當中還是有一些人會上網成癮，不能自拔呢？這些人都有哪些共同的特點？

通過學生討論總結出什么是不健康上網方式：

1）某些網絡游戲，似網絡毒品，一玩就上癮，且難以自拔。2）現實感缺乏，網聊十幾個小時而不下線，導致人際交往障礙。3）暴力游戲導致搶劫和斗毆等犯罪行為發生。4）色情游戲導致不健康性行為。設計意圖：

1、引導學生實話實說及時說出現實學習中自己存在的違規行為，并展開討論，加深對網絡危害的認識。

2、通過“我訴我心”，教師了解學生的網絡行為和心理，引導進行自省自律，改變學生的認知，提高自律意識。3通過網絡小調查，組織學生了解自己的“網癮”程度，促使學生進行自省自律，達成共識，我們要遠離不健康的上網方式。

(六)教師與同學共同制訂安全上網規則

主持人：“看來網絡確實是有利也有害，不健康、不安全的上網方式給我們帶來了很大的危害。那么我們如何趨利弊害，健康上網呢？”

由師生共同討論制定：上網安全規則八條: 第一條：切勿到網吧娛樂，遠離不良網絡游戲；選用安全網址，少兒不宜的網絡不要進去，即使不小心進去，也要迅速離開。特別提示：網絡是一柄雙刃劍，稍不留意它就會刺向你。

第二條：切不可將網絡游戲當作一種精神寄托而沉溺其中；上網并不能幫你解憂，你下線后問題依然會存在的，尤其是在現實生活中受挫的青少年，不能只依靠網絡來緩解壓力和焦慮，應該在成年人或朋友的幫助下，勇敢地面對現實生活。

第三條：控制上網時間。上網之前規定好時間，一般以30分鐘為宜，不超過一小時。并要時刻提醒自己，在不影響自己正常生活、學習的情況下安全使用網絡。

第四條：明確上網目的、任務。每次上網的時候，你都要想清楚自己為什么要上網，自己上網是要解決什么問題的，這樣可以有效的節制上網時間。

第五條：加強自我保護意識。在網上，不要給出能確定自己真實身份的信息，包括：家庭地址、學校名稱、家庭電話號碼、密碼、父母身份、家庭經濟狀況等信息。如需要給出，一定要征詢父母意見。

第六條：由于網絡的虛擬性，在網上讀到任何信息都可能是不真實的。要學會識別信息的真假。

第七條：經常與父母溝通，讓父母了解自己在網上的聊天內容或所作所為，如果父母實在對計算機或互連網不感興趣，也要讓自己的可靠的朋友了解，并能經常交流使用互連網的經驗。

第八條：如果遇到帶有臟話、攻擊性、淫穢、威脅、暴力等使你感到不舒服的信件或信息，請不要理睬或反駁，但要馬上告訴父母或通知服務商。

(七)課后小結及作業：

通過學習我們知道網絡世界固然是精彩的，給我們的生活帶來無限的快樂，但同時也給我們帶來了很多的無奈。過分的迷戀甚至會給我們帶來很多難以預料的災難，所以我們一定要正視經驗教訓，學會合理上網，健康上網。課后請大家整理出一份安全上網的規則，在學校門口張貼，并向全校師生發出倡議——珍愛生命，珍惜時間，安全上網！

（附）小品設計：

上課前小明問小剛“你Q了嗎？”？小剛回答說：“土，現在還有不Q的？”在課堂上小明遞紙條給小剛：55QQ，5753（晚上玩QQ，不見不散）。小剛媽媽一般不會讓他上網，于是告訴小明，說媽媽不會同意的。小明說：“笨呀，編個理由”,于是小剛決定回家騙媽媽。

晚上放學后小剛對媽媽說：“媽媽，我要上網了，老師要我們上網查資料。”媽媽懷疑問：“真的？”“不信你去問老師！”“那快些??”小剛進入房間，關上門，雖然媽媽不時的在門外催促，小剛還是邊做作業邊與小明聊天，聊得很開心......一直到深夜也沒有完成作業。

第二天兩人來到學校，同時向老師謊稱自己生病，沒有完成作業。并且課堂上無精打采，對課堂內容一無所知。但是下課后二人又立即生龍活虎，飛快跑出校門來到游戲機前“奮力拼殺”。

第五篇：思品教學如何開發和利用好課程資源

思品教學如何開發和利用好課程資源

我在農村小學多年擔任五、六年級《品德與社會》教學，剛開始，我就課本內容照本宣科，在參加區級新課程培訓之后，使我有了新的教學理念，這次又參加國培計劃學習，讓我獲益匪淺。回顧、總結自己的教學，我就農村小學如何開發和利用課程資源談自己的一些體會：

一、教師必須有全新的教育理念

轉變觀念，以一個全新的姿態參與教學，這最為關鍵。因為，教師是課程資源的傳授者、引領者、組織者、合作者和實施者。教師在課堂中，一定要善于靈活運用自身已有的生活經驗和社會閱歷。因為您是課程資源的傳授者，假如能很好的把自己的經驗和社會閱歷融入到課堂教學中，教學會更順利，師生關系會更密切，學生學習興趣會更高，教學效果會更好。

二、吃透教材，理清思路積極有效地開發利用教材資源。

前些年的小學思品教材只是純思想教育，而目前的《品德與社會》已經新融入了歷史、地理等知識，所以，就是在課前吃透教材，把握好重難點，理清思路。“打有準備得仗”。運用教材提供的資料、設計的活動方案，讓它發揮最大的潛能和作用。一句話，只要我們教師能夠隨機應變地運用好教學資源，教材上的許多豐富的教學資源就可以很好的被開發而且能夠有效地被利用，進而達到我們的教育教學目的。

三、積極有效地開發利用多媒體資源。

現在學校都有遠程教育接受網絡，利用這一平臺，下載素材或者課件，根據學生實際，加以設計和編輯，利用視頻、音樂、圖片、動畫等多種媒體資源，激發學生的情感和學習興趣，使其多感官參與進來，教學效果就會達到事半功倍的效果。

以上幾點，是我個人的一點體會我想《品德與社會》課程資源是豐富多彩的，在教學過程中只要我們細心觀察，靈活運用；潛心挖掘，勤于思考；不斷探索，敢于創新就一定能把課講得更精，上得更活，學得更實。