第一篇：珠心算教案：第二講 6—10的撥法

珠心算教案：第二講 6—10的撥法

目標：學會6-10的撥法

內容：

1、復習上一講的內容；

2、學習6-10的撥法； 3、1-10的珠譯數。難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區別1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像圖。準備：6-10數字卡。

過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的撥法，強調合撥、分撥的指法。練習：撥入6，撥去6并用數字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。練習：游戲：打十響機關槍珠譯數，數譯珠，試用空撥盤撥珠

珠心算第三講 一位數的直加

第三講 一位數的直加

目標：學會撥珠1-49，一位數的直加 內容：

1、學習撥珠1-49

2、一位數的直加 難點：小數加大數 準備：

1、《摘蘋果》 2、49以內的珠譯數卡片

過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數讓幼兒認，引出11—49。

3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）

休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來越多了。

3、舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數，數譯數

五、空撥盤練習

珠心算第四、五講 2-3位數的直加

第四、五講 2-3位數的直加 目的：學會2-3位數的直加 內容：

1、定數1的練習

2、三位數的撥法 3、2-3位數的直加

難點：數位對齊，高位加起的理解 準備：《小熊過橋》掛圖 過程：

一、一二位數分得直加

1、打定數1的練習，定時30秒

2、復習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數的直加，5、舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+51二、三位數的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入1。

3、練習：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數的直加

1、舉例：22+11引出222+111 指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

珠心算第六講 湊數概念

第六講 湊數概念

目的：掌握湊數概念，學習2-3位數不齊頭加 內容：

1、湊數概念

2、湊數游戲

3、不齊頭加

準備：《鴕鳥生蛋》掛圖

過程：

一、打定數1，30秒，記數

二、復習三位數的直加三、三位數的不齊頭加

1、由三位數223+265引出223+65

2、老師演示：數位對齊，高位加起，左右手分別在十位與個位加6、5

3、幼兒練習：305+24 345+54 21+678

四、湊數：

1、用游戲介紹湊數

“那小朋友會算這么多題，老師再出道簡單的，看看誰能算出來，“4+3”由此引出湊數。

什么叫湊數？兩個數合起來是5，那么這兩個數就互為湊數。游戲：《鴕鳥下蛋》，由故事引出湊數對：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上廁所，手指操（復習）

2、用兒歌記憶湊數（1、2、3、4互湊數``````）

3、游戲：找朋友

4、打湊數電話 14233241

五、心算：

1、進行珠譯數練習

2、空撥盤算：65+3 30+15 111+222

3、看盤心算：12+6 5+13 51+23

4、心算： 2+7 10+5 33+55

智能珠心算教學用手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟； 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615； 小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭； 兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他

第二篇：第二講 捕捉題旨法[推薦]

第二講 捕捉題旨法

教學目的： 1.準確捕捉作文主題。

2.明確文章材料應緊扣主題。

3.引導學生深刻挖掘文題背后題旨。教學重點：理解和運用捕捉題旨的兩種方法。教學難點：引導學生深刻挖掘文題背后題旨。教學步驟與安排：

同學們，歡迎你們走進小桔燈的課堂。我們的口號是：在快樂中——學會作文，在作文中——享受快樂。耶——

作文點評

① 教師總評：針對上周學生作文，文采飛揚、激情洋溢肯定學生一周以來的進步表現，褒贊帶有共性的成績，真誠善意、委婉藝術的指出學生們的主要缺點；

② 學生互評：老師朗讀有代表性的學生習作一篇，激勵學生逐段進行口頭點評； ③ 學生修改：讓學生按照教師和同學的點評，對習作快速進行局部修改。

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉、轉、轉

一、手提桔燈——轉轉轉

● 縮寫句子

1.她的兒子由于平素就習慣了服從長輩的命令，沒顯出絲毫的慌張，立刻筆直地躺倒在鐵路中央。

縮：兒子躺在中央。

2.陽光撫摸著一望無際的江南田野。縮：陽光撫摸著田野。

3.一群穿著破爛的纖夫十分艱難地邁著沉重的步伐。縮：纖夫邁著步伐。

4.繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅幅美妙的圖案。縮：焰火構成圖案。

5.漆黑的夜空中掛著一輪金黃的圓月。縮：夜空掛著圓月。

6、噴薄而出的紅日映照著大橋巨大的橋身。縮：紅日映照著橋身。

你們真棒！我們現在進入快樂之旅的第二站：點亮桔燈——閃、閃、閃

二、點亮桔燈——閃閃閃

●

開動腦筋——想一想

1、猜詞游戲 同學們，小桔燈的課堂周周都有新的游戲和活動，今天我們要玩一個很有意思的游戲叫“你說我猜”！

游戲規則： 每一個組派兩個同學，老師出示圖片，甲同學描繪這個事物，但不許說出這個詞中的任何一個字，乙同學猜這個詞語，猜對的越多這一組分數越高。

談談游戲給你的啟示：為什么通過我們的描 述能把這個事物猜出來呢？ 小結：因為我們在描敘一個事物的時候抓住了這個事物的特點，也就是抓住了這個事物的特征。

2、導入新知：

其實寫作文時也要像做游戲一樣，我們通常看到一個作文題目。第一步要審題，明確中心。也就是要善于捕捉題目中所蘊含的內容。今天我們繼續來學習審題方法“捕捉題旨法”

(1)出示概念：

師：什么是題旨？ 生：題目的中心。師：所謂題旨就是題目所蘊含的核心意思或文章要表現的中心內容，也是文章立意選材的依據。因此，判別題旨的正確和快慢與否，直接影響文章的構思。（板書）

我們來看看捕捉題旨怎么樣運用呢？

(2)講解捕捉題旨的兩種方法： ① 教師舉例：《我是讀書迷》

師：當你看到這個作文題目的時候，你覺得你文章的中心是什么？ 生：讀書迷

師：打算怎么樣來寫？

生：通過事情來表現怎么迷的。

師：讀書迷是什么意思？是喜歡？是熱愛？還是酷愛，癡迷？ 生：是癡迷。

師：這個題目的題旨是？ 生：迷！

師：你是讀書迷嗎？你平時喜歡什么？為什么喜歡？能談談你“迷”的事例嗎？

例子：陳毅吃墨的故事。

師： 通過這個例子，表明陳毅是個什么迷？ 生：不折不扣的讀書迷。

練習

《家庭趣事》 題旨：“趣”

我們生活在幸福的家庭里，有三口之家，有五口之家。生活中，有哪些有趣的事情發生？包括一句詼諧幽默的話。一個生動有趣的表情，都可以譜寫出最真實，最感人的趣聞。

A冊P62頁《舊巷新事》

閱讀目標：文章是怎樣表現“舊”“新”題旨的。自己另外擬一個題目。

小結：幾個詞的題目，題旨就在題目的關鍵詞里，仔細辨別出，同時要看其與前后詞語的聯系。所以捕捉題旨方法一：幾個詞的題目——在題目中找到題旨（板書）師：是不是所有的作文題目的中心都可以再在題目中找到呢？ 生：不是。

師：現在我們來看一個作文題目。② 教師舉例：《拔河》

通過現場拔河比賽，觀察動作神態。師：同學們，平時也參加過拔河比賽吧？ 生：參加過。

師：老師想采訪一下，你們認為拔河比賽比的是什么？

生：是力量、是團結、是永不言敗的精神?? 師：同學們說的很對，你們認為哪個最重要呢？ 生：團結。

師：拔河是一項團隊作戰的體育運動項目，需要發揮團結協作的精神才能取得勝利。這樣我們就是不是有了一個中心。生：團結就是力量。(板書)（板書。教材A冊P59頁的《拔河》

閱讀目標：明確中心，積累好詞，注重心理活動的描寫。師：當我們勝利的時候，我們應該？失敗呢？ 生：勝不驕敗不餒。(板書)

師：其實在我們的生活和學習過程中也要有這樣的精神。

師：同學們，剛才我們說的拔河是寫的一種體育活動，是兩隊通過一根繩子較量的過程，這是一種有形的拔河比賽。我們的學習過程中，有沒有無形的拔河比賽過程呢？你和別人較量過嗎？你和誰競爭過嗎？你有過內心的拔河體會嗎？

例子：自然災害與人類的較量。警察和小偷的較量。藏獨分子與人民政府的較量。例子：《頒獎》《感恩》 出示圖片（奧運冠軍）

師：我們的奧運冠軍走上神圣的領獎臺，請你們想想他們的心情怎樣？ 生：激動、興奮。

師：出示圖片（流淚的照片）為什么走上領獎臺要流淚呢？ 生：成功不容易。

師：獲獎意味著成功，但成功本身包含著很多次的失敗、艱辛、汗水和淚水。只要不放棄，堅持的走下去才會獲得成功。這樣我們又總結出一個什么題旨？ 生：不拋棄，不放棄。愛拼才會贏。師：每一個人的成功都是離不開別人的幫助的，比如你學習進步了。離不開父母的悉心培養，老師的悉心教導和你自己的努力。這時候，當你走向領獎臺的時候，你有什么感想呢？ 生：我會感謝所有關心和支持我的人，沒有他們，我不會擁有成績。

師：真是個懂得感恩的孩子。頒獎的另一個題旨出來了，那就是“一個好漢三個幫”

小結：捕捉題旨方法二：一個詞的題目——在題目的背后深挖題旨（板書）總結：一個詞的題目，題旨隱藏在題目后，審題時去發掘、引申。

三、桔燈引路——碰碰碰

拍手歌——

捕捉題旨

捕捉題旨善審題 就像老鼠找大米 題目長長幾個字 關鍵字中來留意 題目短短一個詞 轉到背后去深思 抓住題旨不跑題

2、范文品析：

《最貴重的禮物》B冊P37

1、請以簡潔的語言概述故事。

一名警察在退休時接到一封囚犯要求他繼續任職工作的信。

2、最貴重的禮物在文中表面上是指一封信，實質是 信任，敬愛。文章向我們展示了一個精神崇高、無私奉獻的警察形象。

3、怎樣理解“他日子過得很清貧，但我覺得他是世界上最富有的人”這句話？

4、有人認為將文章第一段里的“去取血的救護車卻遲遲未歸，囚犯奄奄一息”一句去掉語 言更簡潔。你的觀點呢？請說明理由。

5、文章題目的題旨是什么？在文中怎樣體現出來？

《荷葉》B冊p38 參照B冊p40-41的練習題二,引導學生明白文章是怎么捕捉題旨的。

1、學生自讀《荷葉》，圈出好詞佳句。

2、讓學生朗讀好詞佳句，引導學生用好詞造句。

好詞：轟轟烈烈 亭亭而起 細細弱弱 高大健壯 粗厚肥潤 陶醉的幻境

3、抓住詞句賞析：

⑴描繪長得很好的葉子：有些葉子長得又肥又大，亭亭而起，比我都高了許多

⑵描繪很小就打開的葉子：細細弱弱的根株和葉子，與另外那些長得高大健壯粗厚肥潤的葉子相較，像是侏儒又像是浮萍，甚至還不如浮萍的青翠

⑶作者想表達對人生的感慨：太早的炫耀、太急切的追求，雖然可以在眼前給我們一種陶醉的幻境，但是，沒有根柢的陶醉畢竟也只能是短促的幻境而已。

4、教師引導：

（1）有同學欣賞這句話：出水面到某一個高度才肯打開的葉子才能多吸收陽光，才是好葉子。那些在很小的時候就打開了的葉子，實在令人心疼。那么同樣是荷葉，為什么有這么大的差距呢？

答案：荷葉打開的先后不同，吸收陽光多少不一樣。

（2）有同學喜歡這句話:太早的炫耀、太急切的追求，雖然可以在眼前給我們一種陶醉的幻境，但是，沒有根柢的陶醉畢竟也只能是短促的幻境而已.那么這句話跟荷葉有什么關系呢？

答案：從荷葉的一種現象挖掘出一種人生啟示，這種啟示就是《荷葉》背后的題旨。

四、桔園飄香 ——樂樂樂

同學們，今天我們學了捕捉題旨法，我們可以用兩種方法捕捉題旨。俗話說“光說不練是假把式”，所以我們現在還是動手寫寫吧！

題目：①家庭趣事 ②禮物

③我喜愛的——

④美麗的校園

⑥學校同步作文習題

要求：①中心明確，情感真摯；②內容具體，文從字順；③書寫認真，卷面整潔。④ 400字左右。

五、摘桔收果——笑笑笑

●

相互品賞——高樂高

① 初步自評：學生自讀習作，進行自評自改，提醒注意字詞句的正確通順，段落意義的 完整，開頭結尾的完善，補題明義法的運用等等

② 小組互評：

a小組互評之前教師進行點評示范，教師點評兩篇有代表性的學生習作，可以從語言、結構、構思、選材、立意等方面進行，但重點在補題明義法的運用上，以鼓勵贊揚為主；

b把學生分為每四人或兩人一組，每一組指定一名組長。組內作文進行交叉批改：可以修改不通順的句子，可以把不當之處劃出來或改成正確的，甚至可以寫下自己對某一句、一段的感想，最后，再寫上點評者的評語，簽上點評者的名字。

③ 修改作文：

a讓學生根據教師與同學的點評對自己的作文作出修改;b陸續上交，上交時老師瀏覽一下，對明顯的毛病，老師可要求學生再做修改。

布置作業：

完成B冊p40-41的練習題。

板書設計：

捕捉題旨法（審題）

1、概念：抓住題目所蘊含的核心意思或文章要表現的中心內容，也是文章立意選材的依據

2、方法：

①幾個詞的題目——在題目中找到題旨

《我是讀書迷》 題旨：“迷”

②一個詞的題目——在題目的背后深挖題旨

《拔河》

1、團結就是力量

2、勝不驕敗不餒 3.無形的拔河??

《頒獎》：

1、愛拼才會贏

第三篇：珠心算教案

第一講 認識算盤、姿勢

目的：認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢；

內容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。

難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。

過程：

一、認識算盤

1、發算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；

5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習。可練習聽撥、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。作業：練習1——4。

第二講 6—10的撥法

目標：學會6-10的撥法

內容：

1、復習上一講的內容；

2、學習6-10的撥法； 3、1-10的珠譯數。難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區別1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像圖。準備：6-10數字卡。

過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習

三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的撥法，強調合撥、分撥的指法。練習：撥入6，撥去6并用數字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。練習：游戲：打十響機關槍珠譯數，數譯珠，試用空撥盤撥珠作業：練習5—7

第三講 一位數的直加

目標：學會撥珠1-49，一位數的直加

內容：

1、學習撥珠1-49

2、一位數的直加 難點：小數加大數

準備：

1、《摘蘋果》 2、49以內的珠譯數卡片

過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數讓幼兒認，引出11—49。

3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來

越多了。

3、舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數，數譯數

五、空撥盤練習作業：練習8—10

第五講 2-3位數的直加

目的：學會2-3位數的直加

內容：

1、定數1的練習

2、三位數的撥法 3、2-3位數的直加

難點：數位對齊，高位加起的理解

準備：《小熊過橋》掛圖

過程：

一、一二位數分得直加

1、打定數1的練習，定時30秒

2、復習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數的直加，5、舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+51二、三位數的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入

1。

3、練習：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數的直加

1、舉例：22+11引出222+111 指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再

加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543

特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

作業：練習15~17

珠算的方法

一、基本知識

1、握筆：打算盤時，筆不離手，握筆時將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無名指之間，同時，中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

2、清盤：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動，把算珠彈回原處離梁靠框。

3、個位檔：從右邊數第三檔定為個位檔。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負責下珠靠梁，食指負責上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤上下框，食指負責下珠靠梁、離梁；中指負責上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進位。

二、基本概念

1、湊數：若兩個數字之和為5，則稱這兩個數互為湊數。1的湊數是4，2的湊數是3，3的湊數是2，4的湊數是1。

2、補數：若兩個數字之和為10，則稱這兩個數互為補數。1的補數是9，2的補數是8，3的補數是7，4的補數是6，5的補數是5，6的補數是4，7的補數是3，8的補數是2，9的補數是1。

定數連加1：指的是將1連續相加到某個固定的數，比如連加1到100，即為連續加1，加到答案是100結束。

定數2、3、4、5、6、7、8、9連加類同定數連加1。

三、基本加減方法

1、直加直減類：

直加：口訣為“加看外珠，夠加直加” 例2+6 直減：口訣為“減看內珠，夠減直減” 例8-7

2、湊5加減類：

湊5加：口訣為“直加不夠，下5減湊” 例4+2（下5減2的湊數3）湊5減：口訣為“直減不夠，去5加湊” 例8-4（去5加4的湊數1）

3、滿10加減類：

滿10加：口訣為“本檔滿10，加10減補數” 例7+8（十位加1，個位減8的補數2）

滿10減：口訣為“本檔不夠，減10加補數” 例10-6（十位減1，個位加6的補數4）

4、滿10湊5類：

滿10湊5加：滿10加口訣和湊5減口訣聯合運用，例5+8（十位加1，個位減8的補數2時“去5加3”）

滿10湊5減：滿10減口訣和湊5加口訣聯合運用，例13-7（十位減1，個位加上7的補數3時“下5減2”）

珠心算教學用手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟； 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615； 小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭； 兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他

第四篇：珠心算教案

兩位數乘一位數

設計理念：

我遵循現代兒童教育思想，將學生擺在課堂的主體地位，充分考慮學生主體性的發展。利用孩子好模仿的天性，發展其觀察模仿力，教會學生正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規律，達到教學目的，體現了教師教的主導作用和學生的主體地位。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了學生學習的積極性、主動性、趣味性，使孩子在學習的過程中體驗成功的快樂，為孩子今后主動去學習、去發現、去探索，奠定了良好的基礎，讓孩子終身受益。教學目標：

（1）、使學生理解空盤前乘法，掌握兩位數乘一位數的撥珠方法，提高學生的心算能力，通過玩中學、學中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂。

（2）讓學生經歷探索兩位數乘一個數的操作過程，動用多種感官，積極、主動探究問題，培養幼兒舉一反三的能力，發展學生的形象思維及創造性思維。

（3）培養學生的注意力、反應力及邏輯思維能力，增強學生的時間觀念。

難點：正確理解空盤前乘法的算理及心算過程。準備：大小算盤、題卡。教學過程：

一、復習導入 舊知鋪墊

談話：孩子們，上一節我們學習了2、3乘法口訣中積的撥珠方法，大家表現的都非常出色。今天讓我們再來撥一撥，好嗎？

1、邊念口訣邊珠撥。

學生邊念2、3的乘法中訣邊撥積。

2、邊念口訣邊腦撥。

學生邊念2、3的乘法中訣邊腦中撥積。

小結：剛才同學們撥的真棒！下面就讓我們一起去植物園看一看吧！

二、設疑引入 探究新知

1、算理探究

出示課件：三位小朋友要去參觀植物園,每人28元,一共需要多少錢? 學生獨立列式解答：28×3=6（元）

那怎樣在算盤上撥出它們的積呢?(用空盤前乘法，師解釋)也就是在計算28×3時，先要眼看第一個因數28，腦記第二個因數3，與第一個因數挨位相乘，錯位相加撥入算盤上。

具體來說就是先算二三得六，從1號檔起撥，“得”字占位，在2號檔撥入6；再算三八二十四，從2號檔起撥，對應加24，盤上數是84。（課件演示強調）

師范撥，請學生在算盤上撥，巡視并個別指導。引導學生進行28×3的心算練習，加深腦印象。

2、出示例2 五一節快到了，植物園門票要實行優惠活動，降到了23元，三位小朋友應付多少元？

學生獨立列式解答：23×3=69（元）

怎樣珠算出得數，珠算時先算什么？二三得六，從幾號檔起撥（1號檔），再算什么？三三得九從幾號檔起撥？（2號檔）生說師撥，看清楚了嗎？請同學們試著撥一遍，心算一遍。

三、練習反饋，鞏固新知

同學們兩位數乘一位數的計算方法，你們學會了嗎？下面老師出題考考你，看誰表現最出色？

出示習題：

85×3

76×2

16×3

82×3

55×2 26×2

57×3

29×2

63×3

73×2

珠算同志位過關了，那心算可以迎接挑戰嗎？下面咱們來一場比賽，老師用計算器，你們用心算，看誰算的又快又準！

出示心算題（略）

同學們的表現真是太棒了，老師真為你們高興，我想只要同學們每天勤加練習，那么乘法的珠算、心算都會京戲得很簡單，你們說是嗎？加油吧，孩子們！

珠心算參評 教學設計

珠

心

算

《兩位數乘一位數》教學設計

單 位: 源匯區柳江路小學 姓 名: 王

金

菊 電 話: ***

第五篇：珠心算教案

活動目的：

1.通過參觀、談話，豐富幼兒對算盤結構、種類的感知；了解算盤的功用和簡單的發展史。

2.激發幼兒對家鄉的熱愛之情和民族自豪感。

活動準備：

1.聯系確定有關參觀事宜，準備參觀用車。

2.通知幼兒準時到園。

3.準備當天上午的點心。

活動過程：

一、準備出發

1.今天，老師帶大家去國華算盤廠參觀算盤博物館，那里的算盤可多了，我們一起去看看有些什么樣的算 盤。

2.提醒幼兒注意安全，要有禮貌。

二、參觀認識活動

1.聽講解員介紹各種算盤及其簡單的發展史。

進入展廳后，幼兒有禮貌地向講解員問好，接著安靜地聽講解員介紹。

2.自由觀察。

引導幼兒有序地觀察展廳內的算盤有哪些形狀，它們的大小怎么樣，由哪些材料制成。教師重點幫助一些 觀察不夠仔細的幼兒，指導他們一起觀看。

3.重點觀察。

以展品為教具，幫助幼兒整體感知算盤的結構、種類及功用。

①算盤有哪些形狀？

②算盤的樣子是怎么樣的？

小結：四周是框，框內有珠子。穿珠的小棒叫檔，一檔上有7粒珠子（也有5粒的），橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有2粒珠子（或1粒），下串有5粒（或4粒）。

③算盤是由哪些材料制成的？（有木制的、塑料制的、鐵制的，還有少數金制的、玉制的、珍珠制的）。

④算盤有什么用？

小結：算盤是一種很好的計算工具。它使我們的手指更靈活，頭腦更聰明，計算時更準確方便。

4.繼續觀察。

分發點心；有興趣的幼兒可以繼續自由觀察片刻。

三、回園后談話

1.算盤是誰（哪國人）發明的？

2.你印象最深的算盤是怎樣的？（引導幼兒從形狀、大小、材料等方面去描述）

3.看到那么多算盤，你心里是怎么想的？

4.小結：算盤是中國人發明的。我們臨海算盤博物館內的算盤真多，我們的家鄉真好。過些日子，我們到 小學就可以學習打算盤了。

四、活動延伸

1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料，擺出或制作一個小算盤，自己摸索或向大人請教如何在算盤上進行5以 內的加減運算。

2.介紹幾種民間算盤游戲的玩法，讓幼兒自由結伴游戲。

附一：貓抓老鼠

目的：

1.通過游戲，熟悉算盤的結構。