第一篇：6、《變色龍》第二課時教案

6、變色龍 第二課時

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

2．學習課文的寫作順序。

教學重點：

理解課文內容

教學難點：

學習課文的寫作順序。教學過程： 一．復習導入

1、讀讀生詞

二．細讀課文第二部分

（一）學習外形

1、這節課我們來學習課文內容（板書：變色龍）

2、上節課我們意外地發現了變色龍這個“怪物”，這節課我們來好好端詳一個它，請同學們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點？根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色

3．老師這里有一條變色龍，請先仔細觀察，你對它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名說）

4、請同學們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）

5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

6、變色龍的各個部位各有什么特點？請劃波浪線。

7、根據圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。

8、小結：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。

9、是啊！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。

（二）學習捕食內容

1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點？（指名回答相機板書：快）

2、你從哪里休會到了它的快，請讀讀相關句子（指名讀）

3、哇！真是太厲害了，再送它一個字（板書：準）

4、齊讀，一起感受它的快而準。

5、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什么？

6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

（三）學習變色內容

1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個特點，誰來讀讀（指名讀）

2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗？從哪些詞語可以看出來？

3、找出顏色變化的詞語，指名回答

4、它的顏色是依據什么而不斷變化的？

5、你可以想象，當它放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化？

6、這時，你還會用一個什么詞來稱贊它？（名副其實）

三、放回變色龍，學會保護動物

1、同學們，這就是外形怪異、捕食快速又準確、顏色變化多端的變色龍，如果此時，你碰到這只稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它？生交流

2、那作者他們是怎樣做的？

3、這樣做的原因是什么？

四、總結

1、其實，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護。

2、朗讀全文。

五、布置作業

1．搜集你喜歡的小動物的資料。

2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。板書設計：

外形 怪

變色龍｛ 捕食 快、準

變色 多

第二篇：6變色龍教案

《6變色龍》教案第一課時

教學目標

1、學會本課生字，新詞，正確、規范地書寫生字，結合課文體會詞意。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學習課文的寫作順序，感知課文內容。重難點：理解詞語，學習生字。教學過程

一、談話導入

1．談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？ 指名說。

2．尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

二、完成自主學習

1、學習本課生字詞，會讀，會寫，會組詞造句。

2、結合課文理解本課生詞詞意。彌漫： 兇相畢露 ： 端詳： 酷似： 遲鈍： 繪聲繪色 ： 窺探： 名副其實：

3、通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。

三、完成合作學習

1、課文以“（1）我們發現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”來寫，請你按照課文的表達順序，給課文分段，并歸納段意。

2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了變色龍的哪些特點？

四、展示交流

1、各組成員舉手展示本組的學習成果。

2、其他組員認真聽，并及時糾正補充。

五、點撥拓展

1、點撥并解答學生的疑惑。

2、搜集變色龍的圖片、資料。

變色龍的資料簡介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內有色素細跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動。

六、板書設計

變色龍

發現變色龍——端詳變色龍——放回變色龍

七、課后反思

《6變色龍》教案第二課時

教學目標

1．了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

教學重點： 了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學會觀察動物的特點。教學過程

一、回憶導入

回憶一下，課文按事情發展的順序，依次寫了哪三部分內容？

二、完成自主學習

1、分角色朗讀課文第一部分。讀完第一部分，你了解了什么？

2、發現變色龍容易嗎？從哪里知道的？

3、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？（板書：外形特點 捕捉食物會變色）

4、學習第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。若用一個字概括它的外形，會是什么字？

三、完成合作學習

1、學習10-12自然段，說說他是怎樣捕食的？它的捕食有什么特點？

2、你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

3、朗讀第14自然段，變色龍真的會變色嗎？它的顏色是根據什么不斷變化的？

4、齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？

四、交流展示

1、各組成員舉手展示本組的學習成果。

2、其他組員認真聽，并及時糾正補充。

五、點撥拓展

1、點撥并解答學生的疑惑。

2、學習了課文，對我們觀察小動物有什么啟發？總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

六、板書設計：

6、變色龍 外形 怪 捕食 快 變色 多

七、課后反思：

第三篇：6 貓教案第二課時

貓

第二課時

一、猜謎激趣，導入新課

師： 同學們，我們玩個猜謎游戲吧！出示謎語：

頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物。這節課我們繼續學習寫動物的課文。請大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）

二、整體感知，把握大意

師：上節課，同學們學習了生字詞，并能把課文讀通順。現在，我請四名同學來接讀課文。其他同學一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內容？（生匯報）

貓的性格實在有些古怪。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）

默讀課文，小組合作探究：

1從哪些地方可以看出“貓的性格實在有些古怪”？ 2從哪些地方可以看出“小貓滿月的時候更可愛”？

三、賞析詞句，品味含義

貓的性格實在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對貓性格的集中概括。）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對貓老實性格的具體描述。表現了貓溫順安逸的特點。）

可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（對貓貪玩性格的具體描寫。）

可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（“一連幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現貓捉老鼠的決心之大。）

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時的表現——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現出人們對貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對貓的喜愛。）

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

師：從哪些詞可以看出貓的性格古怪？（板書：膽小——勇猛）師：這樣相反的兩種特點集于貓一身，誰能用一組關聯詞來說說貓這古怪的性格？

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！

師：哪些詞語可以看出小貓淘氣？（板書：生氣勃勃 天真可愛）師：課文是用怎樣的方法寫小貓淘氣的？用了哪些事例？ 師：這節課，同學們不僅讀懂了課文內容，還學習了用事例把事物特點寫具體的方法。大家能不能學以致用，也用這種方法把你喜歡的小動物的特點寫具體呢？

小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體。

四、總結談話，升華主題

師：同學們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發現美，欣賞美，還能創造美！

五、布置作業

1比一比，再組詞。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設計

第四篇：《變色龍》第二課時教學設計

《變色龍》第二課時教學設計

瞿靖小學

張金虎

教學目標：

1、引導學生體會變色龍的外型特征、生活習性.2、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。教學重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習性等。教學難點：

學會觀察動物的特點。學習課文的寫作順序。教學準備

變色龍的圖片等 教學過程：

一、導入

1、同學們，大自然是本綠色的課本,里面蘊藏著豐富的知識，許多動物都有自己特異的本領,今天就讓我們一起深入了解其中的一位朋友。（板書課題《變色龍》，學生齊讀。）

2、復習生詞。

3、請你回憶一下,課文按事情發展的順序,依次寫了哪三部分的內容?(發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍)

二、直接學習課文第二部分：端詳變色龍

1、學生快速瀏覽課文9-15節,看看課文寫了變色龍哪三方面的特點?

2、學生讀書,交流：（相機板書：外形、捕食、變色）

3、你對其中哪一個特點最感興趣，選擇其中的一個部分，好好讀讀，在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。

4、學生自學,教師巡視指導。

5、交流：

*了解變色龍的外形特點

(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節，其他學生看著圖片。

(2)看著這變色龍樣子,能不能用一個字來形容它的外形特點呢？（學生討論交流：怪)。

(3)學生朗讀交流：變色龍的怪主要表現在什么地方？

(4)朗讀體會。怎樣讀才能讓人感覺到變色龍的“怪”呢？（指名讀第9自然段）

(4)小結觀察和寫作方法：作者是怎樣把變色龍外形特點寫清楚的？

學生討論交流后師引導點撥：同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫的啊？(滲透觀察順序: 全身—頭—身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）。

*了解變色龍捕食的特點

(1)學生輕聲朗讀10-12節(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節,在相關的詞語下面圈圈畫畫(4)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間)(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準”,板書“準”)(6)朗讀第12節（指名讀，齊讀）。

(7)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛，讀讀課文11節,你覺得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能單獨轉來轉去產生立體感)，看圖片。

(9)課文中的“繪聲繪色”是什么意思？你能用這個詞說一句話嗎？你能不能也繪聲繪色的讀好這一段呢？（齊讀11節。）

*了解變色龍變色的特點

(1)指名朗讀第14節

(2)找出顏色的變化(綠色、棕色、淺灰色)(3)它的顏色是依據什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎?（學生發揮想象，嘗試著說一說）

(4)看到它外表雖丑陋卻很可愛,你還會說它是怪物嗎?此時你最想用那句話稱贊它?

(5)朗讀句子：“變色龍, 果然名副其實。” 你怎么理解 “名副其實.”這個詞？誰能用“名副其實.”這個詞說一句話？

三、引入課文第一部分：發現變色龍。

1、變色龍如此多變，一定隱藏的很好，我們是怎樣發現的呢？

2、請同學們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發現變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

學生自己讀課文

3、交流(不容易)

(1)大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑。

(2)小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現。

4、師：是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發現啊!那我們發現時,該是怎樣的驚奇,怎樣的驚喜啊!讀讀課文1-8節,看看誰能把當時的情景表現出來（!指名朗讀,分角色朗讀。）

四、指導學習課文最后部分：放回變色龍。

1、同學們, 假如此時,是你碰到這只外形怪異,捕食快又準,顏色變化多端，稀罕的變色龍,你會怎樣處置它?學生交流。

2、作者他們是怎樣做的呢?

3、他們這樣做的原因是什么呢?(數量少，要保護)

五、結束課文

1、其實,不僅是數量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動物我們也要保護.讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧!

2、放聲自由朗讀全文。（機動）

六、作業設置：

1．熟讀課文，積累文中的優美詞句。

2．仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用所學觀察和表達的方法，寫一篇關于小動物的作文。

七、板書設計：

6、變色龍

發現

外形：怪

端詳

捕食：快、準

變色：多

放回

(數量少，要保護)

第五篇：變色龍 第二課時教學設計

第二教時

教學內容：

課時編號：019

細讀課文

課時目標：

引導學生體會變色龍的外型特征、生活習性 教學過程：

一、引導回顧

1、同學們，大自然是本綠色的課本,里面蘊藏著豐富的知識，許多動物都有自己特異的本領,上一節課我們一起認識了其中的一

位朋友——變色龍。

2、帶著你對它的喜愛,讀課題

3、請你回憶一下,課文按事情發展的順序,依次寫了哪三部分的內容?

二、發現變色龍

1、請同學們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發現變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

2、學生自己讀課文

3、交流(不容易)

* 大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到 “ 怪物”,以為是小李在開玩笑.* 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現.4、那為什么如此不易被發現呢?

5、朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現.6、是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發現啊!那我們發現時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節,一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當時的情景表現出來!

7.、同桌間試著合作讀課文1-8節8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

三、端詳變色龍

1、我們意外地發現了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來.請同學們快速瀏覽課文9-15節,看看課文寫了變色龍哪三方面的特點?

2、學生讀書,交流

* 外形

* 捕食

* 變色

3、你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.4、學生自學,教師巡視全班,幫助指導

5、交流

* 外形

1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節，其他學生看著圖片

(2)你對它的什么部位感興趣?請學生結合其中的語言文字談談體會。同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫的啊？(滲透觀察順序: 全身 頭 身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括，板書“怪”

(4)朗讀體會

* 捕食

1)指名學生朗讀10-12節

(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快

(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節,在相關的詞語下面圈圈畫畫

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢

“刷” “

剎那間)

5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準”,板書“準”)

(6)朗讀第12節

(7)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛.讀讀課文11節,你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能單獨轉來轉去

產生立體感)，看圖片

(9)朗讀11節 變色

(1)指名朗讀第14節

(2)找出顏色的變化(綠色

棕色

淺灰色)(3)它的顏色是依據什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎 樣變化嗎?讓學生嘗試著說說看,教師出示相應的圖片

(4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?

(5)朗讀句子: “ 變色龍 , 果然名副其實.”

四.、放回變色龍

1、同學們,這就是外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的 變色龍.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?

2、學生交流,教師給予評價

3、那作者他們是怎樣做的呢?

4、他們這樣做的原因是什么呢?(數量少)

五、結束課文

1、其實,不僅是數量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其

他小動物我們也要保護.讓我們人類和動物和諧地生活在地球上

2、朗讀全文

附：

板書設計：

6、變色龍

外形

怪

捕食

快

變色

多