第一篇：真情無價第二課時6

《真情無價》教學設計

一、導入

1、這節課我們繼續學習《真情無價》，板書課題，齊讀課題

2、上節課我們初讀了課文，你們還記得這篇課文講述的是一個怎樣的故事嗎？

3、圍繞一條項鏈，發生了這樣一個感人的故事，今天讓我們再一次走近這個故事，走近她們，去感受那份無價的真情。

二、新課

（一）學習課文1——4自然段

1、下面同學們打開書，讓我們一起看一看小女孩兒是怎樣為姐姐買

項鏈的。大家輕聲讀課文1——4自然段，邊讀邊用橫線畫出小女孩兒買項鏈時的語言、動作、神態的句子。

（生匯報）

生錯了：你同意他的想法嗎？

生畫出一句：還有嗎？

生畫全了一段中女孩表現的句子：你畫全了嗎？誰落下了哪句，趕緊補充上。

2、下面大家再來輕聲讀讀這些句子，看你從這些句子當中感受到了什么。

愛姐姐、想為姐姐買條項鏈、買到項鏈后特別開心

其他同學還有什么感受？

3、從這些句子的哪些詞語中最能讓我們體會出小女孩特別想買項鏈、買到項鏈之后的開心呢？同學們再來默讀這些句子，用著重號畫出關鍵詞，來體會。

匯報：

第一段：出神、貼

出神：你怎么就從出神這個詞語當中感受到特別想買項鏈？ 小女孩把臉貼在櫥窗上，出神地看著，她在想些什么呢？

這句話里還有哪個詞語讓你感受到小女孩看得認真、投入？

貼

此時此刻，在人來人往，車水馬龍的大街上，小女孩兒把臉緊緊地貼在商店櫥窗上，嘈雜的環境絲毫沒能影響她，她多想得到這條項鏈啊。讓我們帶著小女孩對項鏈的渴望，體會著她那份迫切的心情，讀一讀這句話。

第二段：小心翼翼、攤、興奮、得意洋洋

第二段中還有哪些詞語也能讓我們感受到小女孩特別想買項鏈呢？誰來說一說。

小心翼翼：非常小心。小女孩為什么這么小心翼翼地解開手帕包呢？ 生怕錢掉落、遺失，就買不成項鏈了。她為什么這么怕錢掉落呢？你能聯系下文說一說嗎？大家看（打出圖）小女孩矮矮的身材，還沒有柜臺高；裙子上還打著補丁呢。對于這樣一個孩子來說，雖然只有幾枚硬幣，攢起來該會多么的不容易！

也許——姐姐給她一枚硬幣，讓她去買糖，可她卻舍不得；

也許——姐姐給她一枚硬幣，讓她去買玩具，她太喜歡了，可她還是舍不得；

也許——那是盛夏的一天，她聞著冷飲店里飄出的誘人的雪糕的香甜，她多想買一塊啊，可她還是舍不得??

雖然只有幾枚硬幣，可她攢得多么地不容易啊，所以她才會這樣小心翼翼地解開。

“攤”

“攤”字換成”放”行不行？”攤”是怎樣的一種放？一枚一枚地放。為什么要這樣把硬幣一枚一枚地展示在柜臺上？ 向店主顯示她的錢多。

興奮、得意洋洋：還是認為錢夠了，她認為可以得到這條項鏈了。今天，她終于可以用自己辛苦努力攢起來的幾枚硬幣去買這條漂亮的項鏈送給姐姐，她是多么興奮，多么快樂。我們再來練習讀一讀這幾句話。

第四段：滿心歡喜、連蹦帶跳

剛才我們抓住了小女孩在為姐姐買項鏈過程中的語言、動作、神態描寫的關鍵詞句，充分感受到了妹妹對姐姐的一份真情。年幼的妹妹為什么想把項鏈送給姐姐呢？ 書上是怎么寫的，誰來讀讀？（1）自從媽媽去世以后，姐姐稚嫩的肩膀就擔起了照顧妹妹們的重任，每天里無微不至地關懷著他們，令小女孩兒心中充滿感激，女孩多想也為姐姐做點什么啊；（大屏幕）1生讀

（2）今天是姐姐的生日，小女孩要把一份最好的生日禮物送給她姐，報答姐姐對她的愛！讓我們大家一起來讀。

（二）略學課文5——11自然段，重點體會店主的話

此時，小女孩終于如愿以償地拿到了項鏈，她滿心歡喜、連蹦帶跳地把項鏈帶回家了，可是姐姐卻把項鏈退了回去，這是為什么呢？讓我們輕聲讀剩下的幾個自然段。

（生匯報）

這的確是一條貨真價實的藍寶石項鏈，可店主卻堅持將項鏈再次送給了姐姐，店主為什么這么做呢？你能在書中找到答案嗎？

出示：“她給出了比任何人都高的價錢——她付出了她所擁有的一切！” 生讀句子。

她付出的一切指的是什么？ 女孩不光付出了自己的全部積蓄——那僅有的幾枚硬幣，更是付出了自己解決對姐姐全部的愛！

我們一起來讀這句話。讀出我們心中的這份感動。

四、總結

此時此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到那蕩漾在小店內的暖暖真情。妹妹的感恩，姐姐的誠實，店主的善良，共同勾勒出這樣一幅感人至深的畫面。讓我們將這幅畫面永遠珍藏在心中，記住它的名字——真情無價。

板書：真情無價

貼出神

小心翼翼興奮

第二篇：感悟真情 孝心無價

感恩親情 孝心無價

許昌市古槐街小學

馬莉

一、唱一首歌

師：歡迎大家走進今天的道德講堂，今天我們道德講堂的主題是感恩親情，孝心無價

師：首先我想請大家來聽一首歌（放歌曲：三德歌）

師：爹娘生咱身，拉扯咱成人，汗水壯咱筋骨肉，恩情比海深，養娘心安穩，敬爹是本份，一個道理傳古今，要做孝德人。師：首先我想問問你們，你們認為什么是感恩？ 生：感恩就是感謝 生：感恩就是回報

師：“感恩”是個舶來詞，意思是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”。確切地說：“感恩”是一種回報。親愛的同學，你可曾想過？從我們呱呱落地到今天，十年來，是誰最牽掛我們的冷暖，是誰最擔心我們的健康？是誰為我們的進步欣喜驕傲？又是誰為我們的缺點和毛病揪心著急？是我們的父母。在這里我想讀一篇《一位辛酸父親的來信》

師：一句句溫情感人的話語，是我們無不為之動容。有些同學天天沉迷在父母的愛之中，享受著愛，漸漸地卻忘記了什么是感謝，什么是感恩，也許最美孝心少年李紀元的事跡會給我們帶來一絲觸動、一些

思索。一起來看看李紀元的故事，她用行動踐行的孝道。

二、看一部短片

父母親十幾年甚至二十幾年的養育之恩，作為子女是難以報答的。但是，我們欣喜地看到，像李紀元這樣恪守孝道的善良孩子依然大有人在，他們付出的是孝心、愛心和耐心，贏得的是尊重和敬意。

三、誦讀一段經典

天底下，人世上，爹娘恩深似海洋，先栽樹，后乘涼，長者恩德不能忘，老吾老及人之老，春風化雨暖心房。烏鴉反哺拳拳意，羊羔跪乳意長長；人人捧出心中愛，中華孝道放光芒 看大屏幕讀和老師一起來誦讀

師：父母對我們的愛比天高，比海深，愛是生命的種子，愛的生命在成長著，生命中愛的力量和愛的溫暖也在不斷的延伸著，傳遞著。在這里我想讀一篇我女兒的作文《暖暖的愛》。我想每位同學在生活中都會用自己的愛和自己的方式去關愛自己的父母。讓我們來聆聽下面兩位同學帶來的真實的故事，感受一下他們與父母之間那濃濃的愛。

四、講身邊的故事

五、談感想

父母的恩情似海深，我怎么能報答的完呢？。感恩父母，是因為父母是偉大的，無私的，父母為我指明了生活的航向。感恩父母，因為父母就像一盞明燈，在黑暗的路上，照耀我前行。感恩父母，因

為父母無論何時何地，都在關心著我，我們一直在父母的眼神的關照下，成長，生活。每位孩子都愛自己的父母，而我們卻很容易忽視我們身邊的他們，我們總以等我長大了為借口，忽略了父母漸漸老去的年華，看看短片中的小紀元，再想想我們同學的實例。有什么想法想與大家一起分享。學生暢談

隨著你們的暢談，我還想讓孩子們來看一段公益廣告 播放公益廣告有愛就有責任，一邊播放一邊解讀

小時候FF是家里的頂梁柱，高大魁梧的FF遮風擋雨，溫柔賢惠的MM相夫教子，漸漸的I長大了，少不更事的I總想掙脫BB的束縛，屢次頂撞嘮叨的MM，長大的I漸漸體會到了生活的艱辛，發現BB的背早已駝的不成樣子，MM的身體也很臃腫，是時候盡一份子女的責任，悉心呵護起這個家，做BB貼心的拐杖，給他一個依靠的肩膀，給MM撐把庇護傘，為她遮蔽盛夏的驕陽，我們在此禁不住大聲的喊：“爸爸媽媽我愛你！”

師：孩子們我們一天天的長大，而父母的腰身卻不在挺拔，我們

該說些什么，做些什么呢？

六、行一個善舉 生談

七、送一份吉祥

我們每位孩子手里都有一張自制的卡片，希望每位孩子都能在這張卡片上寫下自己的心愿，寫下自己最想說的話，也希望這張小小的卡片能勉勵每位孩子成為孝敬父母、傳承美德的好少年。

寫卡片

師總結：濃濃春暉情，悠悠寸草心在這莊嚴的道德講堂上，我們受到了一次愛的洗禮，我們的快樂是父母臉上的微笑，我們的悲傷是父母眼里深深地痛苦，我們可以走得很遠很遠，但我們總也走不出父母心靈的廣場，愛我們的父母吧，我覺得我們的父母一定能感受得到。我們從現在做起，從小事做起，我們父母的臉龐上一定能綻放幸福的笑容。

第三篇：6小攝影師第二課時

6小攝影師第二課時

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團

墻報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

秘書

雜志社

轉告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

四、課外延伸，想想續寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

教學反思：

第四篇：6、《變色龍》第二課時教案

6、變色龍 第二課時

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

2．學習課文的寫作順序。

教學重點：

理解課文內容

教學難點：

學習課文的寫作順序。教學過程： 一．復習導入

1、讀讀生詞

二．細讀課文第二部分

（一）學習外形

1、這節課我們來學習課文內容（板書：變色龍）

2、上節課我們意外地發現了變色龍這個“怪物”，這節課我們來好好端詳一個它，請同學們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點？根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色

3．老師這里有一條變色龍，請先仔細觀察，你對它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名說）

4、請同學們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）

5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

6、變色龍的各個部位各有什么特點？請劃波浪線。

7、根據圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。

8、小結：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。

9、是啊！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。

（二）學習捕食內容

1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點？（指名回答相機板書：快）

2、你從哪里休會到了它的快，請讀讀相關句子（指名讀）

3、哇！真是太厲害了，再送它一個字（板書：準）

4、齊讀，一起感受它的快而準。

5、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什么？

6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

（三）學習變色內容

1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個特點，誰來讀讀（指名讀）

2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗？從哪些詞語可以看出來？

3、找出顏色變化的詞語，指名回答

4、它的顏色是依據什么而不斷變化的？

5、你可以想象，當它放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化？

6、這時，你還會用一個什么詞來稱贊它？（名副其實）

三、放回變色龍，學會保護動物

1、同學們，這就是外形怪異、捕食快速又準確、顏色變化多端的變色龍，如果此時，你碰到這只稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它？生交流

2、那作者他們是怎樣做的？

3、這樣做的原因是什么？

四、總結

1、其實，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護。

2、朗讀全文。

五、布置作業

1．搜集你喜歡的小動物的資料。

2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。板書設計：

外形 怪

變色龍｛ 捕食 快、準

變色 多

第五篇：6 貓教案第二課時

貓

第二課時

一、猜謎激趣，導入新課

師： 同學們，我們玩個猜謎游戲吧！出示謎語：

頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物。這節課我們繼續學習寫動物的課文。請大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）

二、整體感知，把握大意

師：上節課，同學們學習了生字詞，并能把課文讀通順。現在，我請四名同學來接讀課文。其他同學一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內容？（生匯報）

貓的性格實在有些古怪。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）

默讀課文，小組合作探究：

1從哪些地方可以看出“貓的性格實在有些古怪”？ 2從哪些地方可以看出“小貓滿月的時候更可愛”？

三、賞析詞句，品味含義

貓的性格實在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對貓性格的集中概括。）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對貓老實性格的具體描述。表現了貓溫順安逸的特點。）

可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（對貓貪玩性格的具體描寫。）

可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（“一連幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現貓捉老鼠的決心之大。）

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時的表現——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現出人們對貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對貓的喜愛。）

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

師：從哪些詞可以看出貓的性格古怪？（板書：膽小——勇猛）師：這樣相反的兩種特點集于貓一身，誰能用一組關聯詞來說說貓這古怪的性格？

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！

師：哪些詞語可以看出小貓淘氣？（板書：生氣勃勃 天真可愛）師：課文是用怎樣的方法寫小貓淘氣的？用了哪些事例？ 師：這節課，同學們不僅讀懂了課文內容，還學習了用事例把事物特點寫具體的方法。大家能不能學以致用，也用這種方法把你喜歡的小動物的特點寫具體呢？

小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體。

四、總結談話，升華主題

師：同學們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發現美，欣賞美，還能創造美！

五、布置作業

1比一比，再組詞。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設計